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《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、通過與文本人物的對(duì)話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。
2、體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文主要講了哪兩件事情？
二、新授
1、板書課題。
2、問：兩件事情中哪件是作者耳聞的？哪件事情是作者目睹的？你從哪里看出來的'？
3、這兩件事情給作者一個(gè)共同的感受，是什么？用一個(gè)詞概括。（溫暖）
三、為什么會(huì)讓人感到溫暖呢？通過“讀、悟、議、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)人物的感情
文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。學(xué)習(xí)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：
1、讀：
學(xué)生自由讀兩個(gè)小故事，找出自己最受感動(dòng)的語句，反復(fù)讀，體會(huì)阿姨和母親“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼�！钡拿赖�。在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。
2、悟：
讀中感悟，說說自己的體會(huì)，學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，能更深入地理解課文。
3、議：
即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“為什么不抱怨護(hù)士？”展開，讓學(xué)生各抒己見，明確了母親把護(hù)士看成女兒，寬容護(hù)士的舉動(dòng)。“議”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。
4、再讀：
在學(xué)生深入體會(huì)感受后，把自己體會(huì)到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為文中人物的高尚品質(zhì)所折服。
5、想：
如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又會(huì)說些什么呢？“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)課文內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
提供兩個(gè)情景讓學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)并交流。
【板書設(shè)計(jì)】
將心比心
阿姨為奶奶推門──聽說溫暖
母親原諒護(hù)士──親歷溫暖
《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握多音字“扎”
2.有感情地朗讀課文，知道課文通過哪兩件事例來說明將心比心。
3.能聯(lián)系生活理解課文的最后一段。
4.讓學(xué)生懂得遇事要將心比心，多為別人著想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能聯(lián)系生活理解課文的最后一段。
2.讓學(xué)生懂得遇事要將心比心，多為別人著想。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語
哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天我們來學(xué)習(xí)《將心比心》，大家一起來讀課題《將心比心》。你們知道“將心比心”是什么意思嗎？誰來說說。我們打開課本，看看課文通過哪兩件事來體現(xiàn)題目的意思——“將心比心”的？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.學(xué)生接力讀課文，可以用學(xué)生指名讀的形式。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“扎、禁”“著”
2.對(duì)學(xué)生的讀給予評(píng)價(jià)，然后問“誰來說說課文通過哪兩件事來體現(xiàn)“將心比心”？
3.學(xué)生匯報(bào)，老師板書（阿姨為奶奶開門護(hù)士扎針扎不進(jìn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士。）
三、細(xì)讀課文，探究情感
�。ㄒ唬├斫獾谝欢�。
通過老師與學(xué)生對(duì)話的形式切入課文理解。
師：你們說得真好！不知道你們是怎么理解這段話的呢？
學(xué)生匯報(bào)。
大家想過沒有，阿姨為什么會(huì)幫我的奶奶推門？她當(dāng)時(shí)想到的是什么呢？她想到的是自己的母親在這種情況下需要?jiǎng)e人的幫助，她希望有人尊重、關(guān)愛她的母親，所以自己先尊重、關(guān)愛別人的`母親。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段。
我的奶奶接受過別人的幫助，我的媽媽就幫助過別人。大家請看第二段。我請第四組的同學(xué)來讀一讀第二段，請同學(xué)們注意了：你們要想想課文中哪些句子感動(dòng)了你。
�。▽W(xué)生匯報(bào)）
板書：寬容理解
大家想過沒有，為什么母親能夠?qū)捜莶⑶夜膭?lì)護(hù)士？（課文中有提示“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)�！蹦赣H時(shí)刻想著女兒，無微不至地關(guān)愛著女兒。母親愛自己的孩子，也同樣地關(guān)愛別的孩子。（她希望別人能給她的孩子一些寬容和鼓勵(lì)，所以她先寬容和鼓勵(lì)別人的孩子。板書寬容理解這就叫做將心比心）
同學(xué)們，你們又是怎么理解這里的“溫暖與幸福”呢？
（三）分角色朗讀課文（其他同學(xué)旁白，一個(gè)同學(xué)母親，一個(gè)同學(xué)護(hù)士）
�。ńo予評(píng)價(jià)）
四、感情升華（最后一段）
�、購纳厦鎯杉轮�，我們體會(huì)到“是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
�、谶@是課文的中心段，我希望同學(xué)們能把它讀一讀。（齊讀）提問：同學(xué)們，你們是怎么理解這段話的呢？
�、鄞蠹以賮砜纯催@段話，想一想在我們現(xiàn)實(shí)生活中有哪些是尊重別人的例子呢？
�、軐W(xué)生匯報(bào)
⑤老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)。
五、課文中的阿姨為奶奶推門，母親鼓勵(lì)護(hù)士，這些人，這些事讓我們感動(dòng)了，不知道你想對(duì)課文中的那位阿姨和母親說些什么？
六、通過神態(tài)、語言來寫一件事
體會(huì)作者怎樣通過簡樸的語言表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法
七、板書設(shè)計(jì)：
將心比心感受
阿姨為奶奶開門也有人為她開門溫暖
護(hù)士扎針扎不進(jìn)也能得到寬容和鼓勵(lì)溫暖幸福
尊重、關(guān)愛寬容、理解
《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學(xué)流程：
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
1、講故事（公益廣告）：《媽媽，洗腳》
有位年輕的媽媽由于特殊的原因，擔(dān)負(fù)起了照顧婆婆和兒子的重任。她每天都起早貪黑地干活，打理家里的一切。雖然艱辛，但她無怨無悔。她每晚都要做的一件事就是給婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這已成為一道溫馨而又特別的風(fēng)景了。
有一天，這位媽媽講了一個(gè)《丑小鴨》的故事后，就去幫婆婆洗腳了。當(dāng)這位媽媽為婆婆洗完腳回到自己的房間里一看，兒子不見了。媽媽正準(zhǔn)備去找兒子，轉(zhuǎn)過身來一看，兒子正用他那雙稚嫩的小手端著一盆水顫顫巍巍地向她走來，她感到非常驚訝。這時(shí)，兒子童聲童氣地說：“媽媽，洗腳！”看到如此孝順、懂事的孩子，媽媽感動(dòng)得淚流滿面。
2、同學(xué)們，你們聽了這個(gè)故事后，有什么話要說嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、孩子們，現(xiàn)在我們要學(xué)的課文，也是講了兩個(gè)感人的故事。請你們看老師寫題目，板書：8、將心比心
2、生讀題，說題意。
�。亲约旱男娜ケ日談e人的心。指遇事設(shè)身處地替別人著想。）
3、自由讀文，讀完后說說本文主要寫了哪兩件事，概括地說出來。
4、指名學(xué)生說，教師隨機(jī)板書：
阿姨奶奶
母親護(hù)士
三、研讀課文，品味語言。
1、這時(shí)的“我”，心里有什么感受？請用一個(gè)詞來形容出來。
�。ǜ袆�(dòng)、震撼、溫暖……）
2、假如你親耳聽到你奶奶說這件事，親看到你母親做這件事，你的心里也會(huì)感動(dòng)、也會(huì)感到溫暖的。那么文中哪些地方感動(dòng)了你呢？請邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。
3、交流、品讀。
4、出示課件。
（一）導(dǎo)語：孩子們，第一件事哪些地方讓你有了溫暖的感覺呢？誰來說說吧？
品讀句子：
句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。
（1）說說為什么溫暖了我的心？（這位阿姨很善良。)
(2)那些字詞能使你感到阿姨的善良？
�。ǔ林�、一直、才）
�。�3）阿姨幫助的是自己的親友嗎？如果你是那位老奶奶，你心里會(huì)怎么想？
�。�4）朗讀：請讀出暖暖的感覺。
導(dǎo)語：阿姨為什么這樣做？
句2：阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門�！�
�。�1）你能像阿姨一樣輕輕地說嘛？學(xué)生讀。
4、小結(jié)：阿姨看到了老奶奶，想到了自己的媽媽，做出了善良的.舉動(dòng)，令人感動(dòng)，這就是將心比心。
5、引讀：
是呀，學(xué)會(huì)了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最后一段；
學(xué)會(huì)了將心比心，我們的天空更藍(lán)，讀最后一段；
學(xué)會(huì)了將心比心，我們的陽光更燦爛，讀最后一段。
�。ǘ┭凶x第二件事。
1、第二件事哪些地方更讓你怦然心動(dòng)？
2、交流、品讀。
3、出示課件：
句1.“一天，……我不禁收住了涌到嘴邊的話。”
�。�1）說說為什么讓你感動(dòng)？
�。�2）如果你遇到了這種被扎了兩針還沒扎進(jìn)血管的情況，你會(huì)怎么樣？
�。ㄒ蛱弁炊纯�、埋怨或責(zé)備）
（3）如果對(duì)那位護(hù)士進(jìn)行責(zé)怪，甚至辱罵，將會(huì)產(chǎn)生什么后果？
導(dǎo)語：可是，母親一句簡簡單單的話卻讓她成功了，是哪句話？
句2、“不要緊，再來一次�！�
（1）你認(rèn)為這句話簡單嗎？為什么讓你感到不簡單？
（如果這位護(hù)士第三次失敗，母親又一次受皮肉之苦。）
�。�2）引讀這句話：
當(dāng)年輕的護(hù)士扎了兩針還沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她……
當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時(shí)，她同樣鼓勵(lì)著……
當(dāng)母親看到護(hù)士額頭上密密的汗珠時(shí)，這時(shí)她已經(jīng)覺察到這是一個(gè)新手，但仍然鼓勵(lì)著……
導(dǎo)語：
（1）當(dāng)你看到此情此景，你想對(duì)這位母親說些什么？
（2）母親為什么這樣做呢？
句3、“母親用另一只手拉著我，……也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)�！�
�。�1）說說為什么讓你感動(dòng)？
4、小結(jié)：
母親遇到護(hù)士扎針失敗，就想到了“我”，做出了寬容和鼓勵(lì)的舉止，令人心動(dòng)，這就叫——（讓學(xué)生回答）。
5、引讀：
是呀，有了將心比心，我們的生活就多一份關(guān)懷，讀最后一段。
有了將心比心，我們的心胸猶如大海無邊無垠，讀最后一段。
有了將心比心，我們的生活才會(huì)變得更得更甜蜜，讀最后一段。
四、拓展空間，升華情感。
1、導(dǎo)語：文中的阿姨與母親的行為，讓我們想起了一句什么名言？
（老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。）
2、導(dǎo)語：在平時(shí)的生活中，你們肯定也有過這種將心比心的舉動(dòng)的，想想看，誰來說說。
3、師引例。
大前年，我們那條街來了一位新鄰居，她是一位年逾八旬的老奶奶。雖說這位來奶奶兒孫滿堂，但真正關(guān)心她的人甚少，她靠撿破爛維持生計(jì)。我覺得她可憐，就把自己家種的菜送去，有時(shí)也把給我媽吃的食品分點(diǎn)去，有時(shí)在本村吃酒席時(shí)，還把該自己吃的那份好吃食物省點(diǎn)給她吃——我為什么這樣做，因?yàn)槲乙灿袀�(gè)老媽媽。我也希望我娘家的人，能像我一樣，不但不嫌棄老人，而且還給我老媽送去一份愛心。
有一年，我同樣是教四年級(jí)，遇到一個(gè)特可憐的學(xué)生。他一歲多媽媽就離開了人世，爸爸因賭博負(fù)債累累而逃之夭夭，可憐的孩子就跟著一個(gè)將近七十歲的爺爺相依為命�？上攵@個(gè)學(xué)生的日子過得多么貧苦。由于生活困窘，再加上無父母教育，他從小養(yǎng)成了那別人東西的惡習(xí)。我剛叫他的時(shí)候，告狀的人，連續(xù)不斷。可我不但不討厭他，也從沒說過他一句“賊”或“小偷”之類的話，而是默默地關(guān)照他。下雨天，看到他沒雨鞋穿，我就買給他；看到他身上長瘡，我就買藥膏，親手幫他搽。菜啦、水果啦、雞蛋啦等等，我什么東西都給他吃。這樣一來，到了五年級(jí)，他就改掉了這個(gè)惡習(xí)。我之所以這樣做，是因?yàn)槲蚁氲剑喝绻业暮⒆酉袼@么小，也像他一樣，每天看到伙伴們吃這吃那，而他自己一天到晚，吃的除了飯，還是飯，也肯定很想吃，搞得不好，也會(huì)趁人不注意去拿別人的東西吃。
這樣的例子，老師我有很多，現(xiàn)在我把時(shí)間讓給同學(xué)們。
4、學(xué)生舉例。
5、出示課件“心”圖。
導(dǎo)語：如果這就是我們每位同學(xué)的那顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵(lì)自己，你認(rèn)為應(yīng)該在你心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞？
五、課外延伸：
1、出示課件：寫一寫：
不久的將來，這位小護(hù)士成了醫(yī)院里工作最出色的護(hù)士，成了病患者最受歡迎的護(hù)士。一天，一家電視臺(tái)要對(duì)她進(jìn)行專門的采訪，請你替她設(shè)計(jì)一份講稿，說說她的心里話。
2、指名都設(shè)計(jì)稿
六、總結(jié)：
1、出示課件：
如果每一個(gè)人與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。
——臺(tái)灣作家羅蘭
2、學(xué)生齊讀。
3、結(jié)束語：
總之，如果人人都能將心比心，我們的心靈會(huì)更美好，人生將更豐富，世界將更加美麗！
板書設(shè)計(jì)：
8、將心比心
阿姨奶奶將心比心感動(dòng)溫暖
母親護(hù)士將心比心寬容鼓勵(lì)
人人將心比心世界美好
教學(xué)反思
課文《將心比心》中有兩個(gè)情節(jié)特別感人。其一，一位阿姨為一個(gè)老奶奶推開沉重的大門，老人感謝她時(shí)，她卻說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種情況，也有人為她開門�！逼涠髡叩哪赣H打點(diǎn)滴時(shí)，遇實(shí)習(xí)護(hù)士，兩針都未扎入血管，母親仍平靜和藹地鼓勵(lì)實(shí)習(xí)護(hù)士“沒關(guān)系，再來一次�！边@份寬容和鼓勵(lì)緣自一位母親對(duì)孩子的關(guān)愛——她希望讀醫(yī)科大學(xué)的女兒將來也能遭此禮遇。
在本節(jié)課中，我重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言的感悟過程。如在學(xué)習(xí)第二個(gè)故事時(shí)，我讓學(xué)生細(xì)讀觸發(fā)點(diǎn)——只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說：“不要緊，再來一次！”找得很準(zhǔn)，并且牽一發(fā)而動(dòng)全身地?cái)U(kuò)散深入開來：數(shù)數(shù)媽媽說的話，幾個(gè)字，簡簡單單。請你深入到這個(gè)故事中，再去讀一讀、品一品，你還會(huì)覺得簡單嗎？“不要緊，再來一次”對(duì)這位剛參加實(shí)習(xí)的護(hù)士來說這僅僅是簡簡單單的七個(gè)字嗎？普普通通的一位母親，她為什么能有如此不簡單的舉動(dòng)，說出如此不簡單的話呢？請聯(lián)系下文再去體會(huì)。學(xué)生通過讀書體會(huì)到：透過母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語”，可見母親把那位護(hù)士當(dāng)作了自己的孩子，在鼓勵(lì)她，支持她，同時(shí)也希望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵(lì)。在這樣有層次的導(dǎo)學(xué)中，學(xué)生深層次地感受、理解課文的語言文字，促進(jìn)思維發(fā)展，提高運(yùn)用語言文字的能力。
《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀重點(diǎn)語句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1、在這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)了三篇課文，這三篇課文為我們刻畫了栩栩如生的人物形象，引導(dǎo)我們?nèi)绾稳槿颂幨�。（課件出示：《中彩那天》《萬年牢》《尊嚴(yán)》的插圖以及主題）
2、那么今天咱們要學(xué)的這篇《將心比心》又會(huì)給我們什么啟示呢？（板書課題）生讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文的一個(gè)重要方法就是抓住閱讀提示來學(xué)習(xí)。（課件出示略讀提示）請同學(xué)們讀閱讀提示，思考：它向我們提出了哪些閱讀要求？用筆做好記號(hào)。
2、指名交流。
3、請同學(xué)們帶著這些問題，自由地讀一讀課文，注意把課文讀通順、讀正確。（學(xué)生自由讀）
4、教學(xué)多音字“扎”。
5、交流課文主要內(nèi)容。
三、感悟課文，品味語言
（一）交流“母親諒解過失”
1、師：我們把課文內(nèi)容理清了，再來研究閱讀提示中的第一個(gè)問題：母親是怎樣對(duì)待別人的？
2、指名讀：請個(gè)同學(xué)通過朗讀為我們再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情境。
3、指名說母親是怎樣對(duì)待那個(gè)屢次為她扎錯(cuò)針的實(shí)習(xí)護(hù)士的。
4、就是這樣普通的場面，就是這樣一個(gè)平平常常的母親，就是兩句簡簡單單的對(duì)話�？墒侵灰阌眯淖x，你會(huì)讀出蘊(yùn)藏在字里行間的感動(dòng)。自由默讀，劃出哪些詞語讓你感動(dòng)？可以在一旁做一做批注。
5、指名交流。
預(yù)設(shè)1、“一天……涌到嘴邊的話”
�。�1）說說為什么讓你感到溫暖？
�。�2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？
�。�3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的.心？）
預(yù)設(shè)2、“母親用另一只手……寬容和鼓勵(lì)”
�。�1）為什么你的心感到暖暖的？（文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了，當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。）
�。�2）指導(dǎo)朗讀：請你把母親對(duì)子女的那份關(guān)愛用朗讀表現(xiàn)出來。
�。�3）師：母親知道要想得到別人的寬容和鼓勵(lì)，就要自己先去寬容鼓勵(lì)別人。善待別人就是善待自己，她將心比心，以自己對(duì)別人的寬容換取他人對(duì)自己的寬容和鼓勵(lì)。她希望自己的女兒以后也能遇上這樣寬容的人。（齊讀句子）
（二）學(xué)習(xí)“阿姨幫助推門”
1、師：文中除了母親能將心比心外，你從文中誰的身上也讀到了將心比心這個(gè)樸素的真理。
2、自由默讀第一自然段，文中哪句話直接寫出了阿姨“將心比心”用“ ”畫出來。
3、指名交流。
四、聯(lián)系生活，升華情感
1、此時(shí)，你想對(duì)文中的阿姨、母親說些什么？
2、在生活中你遇到過這樣的事嗎？（創(chuàng)設(shè)情景）你會(huì)怎么做？你當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？
3、其實(shí)你們說的這些也正是課文最后一段話的意思（課件出示）：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。（反復(fù)讀一讀，把它記在心里。）
男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說——
女孩子請把這句話獻(xiàn)給男孩子——
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——
五、回歸文本，自然拓展
1、師總結(jié)：這篇課文語言非常樸素，沒有華麗的辭藻，也沒有深刻的道理，但它讓我們明白了一個(gè)可以讓人間充滿溫暖的簡簡單單的道理——將心比心。
2、正因?yàn)樯钪杏羞@么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛的奉獻(xiàn)》請大家也來聽一聽吧。許多名人也寫出了將心比心的名言，請大家也來讀一讀吧。（課件出示中國臺(tái)灣作家羅蘭的名言。）
3、課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這節(jié)課你有什么收獲？
4、資料補(bǔ)充：今天老師還給大家?guī)砹艘黄⌒〉奈恼拢x一讀，體會(huì)體會(huì)。（課件出示《寬恕等在橋的另一邊》）
板書設(shè)計(jì)：
將心比心
阿姨幫助推門
媽媽諒解過失
《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
一、教學(xué)要求：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
三、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。
�。ǘ┏踝x課文，感知內(nèi)容。
1.讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的.字同桌互相幫助解決。
2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。
3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4.齊讀課文。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，探究明理。
1.四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？
2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來。
3.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對(duì)這一段的理解。
4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細(xì)讀一讀，你體會(huì)到了什么？
5.學(xué)完課文，你對(duì)課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？
6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？
7.有感情的朗讀課文。
�。ㄋ模┱n后拓展。
1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。
2.創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對(duì)話。
�、僭趽頂D的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。
�、谠谌藖砣送某欣飵退夭幌嘧R(shí)的老奶奶找她所需要買的東西。
�、鄞蠼稚希瑤椭晃粴埣驳氖迨鍝焖粼诘厣系臇|西。
《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
學(xué)習(xí)要求：
1.知識(shí)與技能
�。�1）了解課文講了什么人？什么事？
�。�2）聯(lián)系生活實(shí)際，交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。
2.過程與方法
�。�1）自主閱讀，了解內(nèi)容。
�。�2）延伸拓展，由此及彼，聯(lián)系生活進(jìn)行理解與感悟。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)會(huì)寬容和體諒。
教具準(zhǔn)備：課件
課時(shí)劃分：1課時(shí)
教學(xué)過程：
課前談話：
聽說咱們班有很多愛聽故事的同學(xué)，誰喜歡聽故事？你喜歡嗎？你呢？看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個(gè)故事。
一、故事導(dǎo)入，揭示課題（或幻燈內(nèi)容導(dǎo)入）
故事是這樣的：
有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說：“媽媽，洗腳�！笨粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動(dòng)地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個(gè)故事你想說些什么？（這真是個(gè)感人的故事——是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順——你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順——媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師——）
二、初讀課文，整體感知
a、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請看我寫課題——（板書：將心比心）然后請生讀課題。
b、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。（出示：現(xiàn)在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？）
c、把你認(rèn)為最難的地方找出來讀一讀？（指名讀句并正音。）
d、讀的不錯(cuò)了，現(xiàn)在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么？
※了解課文內(nèi)容。
�。�1）奶奶講了一件事，一位阿姨在奶奶前面開門，一直等到奶奶進(jìn)門才松手，面對(duì)奶奶的道謝，阿姨說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。”
�。�2）我親自遇到媽媽看見實(shí)習(xí)護(hù)士扎針技術(shù)欠佳，鼓勵(lì)她再來一次，護(hù)士連聲感謝，媽媽說：“我的女兒……也能得到寬容和鼓勵(lì)�！�
※師歸納：
本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動(dòng)；另一件是我的媽媽鼓勵(lì)護(hù)士并談及自己的女兒的話讓人深思，揭示出一個(gè)深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，多一份寬容和尊重。
3、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個(gè)詞你能說出來嗎？）
三、感悟課文，品味語言
（溫暖）你說的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。）
（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
（1）說說為什么溫暖了你的心？（例生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）
推著沉重的大門：為什么？
一直：如果不一直拉著會(huì)有什么后果？
�。�2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）
2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話。”
※學(xué)生自由談體會(huì)。
（阿姨的行為與語言很平凡但滲透著修養(yǎng)——關(guān)愛老人）
※師相機(jī)點(diǎn)撥。
�。ㄊ前�，關(guān)愛老人是人類美好的'道德修養(yǎng)，古人云：“老吾老，以及人之老”就是在訴說著關(guān)愛老人的可貴與必要。這位阿姨的行為與語言折射著人生的至理、至情，讓我們一起以深情的朗讀來贊美這位高尚的阿姨。
※感情朗讀。
※聯(lián)系實(shí)際談要為老人做什么。
生：讓座、攙扶、開門、幫助找路……
師：對(duì)，真是懂事的孩子，我們之所以幸福地降生在并快樂地成長，就是因?yàn)橛辛碎L輩的關(guān)懷，所以，我們學(xué)會(huì)感恩。
※理解“溫暖”一詞的含義并齊讀這一句話。（第一段最后一句）
（感動(dòng)）
第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
學(xué)生讀后議
母親的行為讓人感動(dòng)，鼓勵(lì)關(guān)愛小輩，一片苦心。
母親的語言讓人感動(dòng)，由彼及己，一片慈母心。
師：同學(xué)們，這位母親是一位圣人，愛自己的孩子是本性，不足為奇，愛別人的孩子，卻是高尚。有位哲人說過：愛別人的孩子是神，古人亦云：幼吾幼，以及人之幼！”這樣的母親怎不令人感動(dòng)呢？讓我們一起用深情的語調(diào)謳歌這位母親，齊讀。
分角色朗讀課文（或演小品），進(jìn)行情境感悟。
母親、護(hù)士、我。
拓展延伸兩點(diǎn)：第一，老師與父母對(duì)你們（學(xué)生）的鼓勵(lì)，要及時(shí)把握，要趁機(jī)樹信心，失敗乃成功之母，面對(duì)少年歲月的艱難要知難而進(jìn)，記住鼓勵(lì)是一盞明燈，將引你走向成功。第二，寬容別人，同學(xué)之間吵了，碰了，都是小事，老師與父母對(duì)你們有不周之處也應(yīng)予以諒解，以體諒來表達(dá)你們的良好修養(yǎng)，同學(xué)們學(xué)文是為了悟理呀！
四、拓展空間，升華情感
過渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。關(guān)注老人，關(guān)愛孩子，他們是這個(gè)社會(huì)的弱者，我們應(yīng)伸出雙手予以扶助，就像歌中所唱：（播放歌曲《只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛》……）
生齊讀第三段。
師：同學(xué)們，尊重與關(guān)愛營建溫馨，飛揚(yáng)力量。在生活中一個(gè)寬慰的眼神與一個(gè)焦急怨恨的目光，一句溫情款款的問候慰籍與一句利于刀戈的責(zé)罵，你喜歡哪一個(gè)？生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1、阿姨對(duì)奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。”）
2、媽媽對(duì)護(hù)士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)�！保�
3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說——
女孩子請把這句話獻(xiàn)給男孩子——
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——
五、回歸文本，自然拓展
1、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞？
2，學(xué)生回答，逐一板書。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……）
3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
六、作業(yè)
寫一篇《將心比心》讀后感。
畫一幅有關(guān)“將心比心”的圖畫。
演一演有關(guān)“將心比心”的故事。
做幾件“將心比心”的事。
《將心比心》教學(xué)案例
我在教學(xué)本課時(shí)，在想《將心比心》這篇課文，是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。將心比心的教案太簡單了，所以我將整個(gè)的教案改成了備注中的教案。我在備本課時(shí)，自己朗讀了很多遍，感覺比較難理解本課的將心比心的小故事。我?guī)е@個(gè)問題，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生受到遇事能推心置腹地想一想，應(yīng)如何去做。課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去后才松開手，“她為什么會(huì)這樣做呢？”從這位阿姨的言行舉動(dòng)和平淡的話語中說明了什么呢？在教學(xué)中時(shí)刻不忘使學(xué)生受到思想道德教育。
課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去后才松開手，“她為什么會(huì)這樣做呢？”問題一提出，平時(shí)記性比較差的這樣回答：“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望遇到這種情況也有人為她開門，阿姨這樣的目的（1）能喚起人們多一份關(guān)心和一份關(guān)愛，（2）能使我們的社會(huì)更加文明�！睆倪@位阿姨的言行舉動(dòng)和平淡的話語中說明了什么呢？這位同學(xué)接著回答：“說明阿姨心靈純潔，心地善良，是多么的善解人意、關(guān)心他人��！”與此同時(shí)使學(xué)生受到思想道德教育，在我們社會(huì)主義的國家里，如果在平常的生活中遇事能將心比心，人與人之間就會(huì)多一些寬容和理解，使我們的社會(huì)更加文明。
課前，我雖然意識(shí)到應(yīng)盡量避免給學(xué)生留下“幫助人求回報(bào)”這種印象，但在教學(xué)中，由于教學(xué)機(jī)智不夠，還是出現(xiàn)了很多遺憾。如，請學(xué)生說說生活中將心比心的事情時(shí)，有學(xué)生說自己沒錢坐車，有同學(xué)主動(dòng)借錢給他。這時(shí)我追問他：“你幫助過他嗎？假如他有了困難，你會(huì)怎么辦？”學(xué)生的回答是“他曾經(jīng)幫助過我，我也會(huì)幫助他。”還是有鉆入課前所擔(dān)心的圈子之感。假如當(dāng)時(shí)我能換一個(gè)追問對(duì)象，問問借錢給他的那位同學(xué)，問他為什么會(huì)主動(dòng)去幫助別人，相信對(duì)學(xué)生理解“將心比心”會(huì)更有幫助。
看來，教學(xué)確實(shí)是一件不容易的事，在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，爭取把課上得更好！
《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教具準(zhǔn)備：課件一、
談話導(dǎo)入，揭示課題。
本單元四篇課文都是講述日常生活中與人交往，為人處世中的真情故事。第5課《中彩那天》講述父親誠實(shí)守信，在面臨道德難題時(shí)毅然把中獎(jiǎng)的奔馳汽車還給庫伯先生；第6課《萬年牢》講述了父親教導(dǎo)我做萬年牢，做人要實(shí)實(shí)在在，做事要認(rèn)認(rèn)真真；第7課《尊嚴(yán)》講述了哈默以自己的勞動(dòng)來獲取報(bào)酬，不僅贏得了別人的尊重，也取得了巨大成功。今天這堂課，我們來學(xué)習(xí)第8課《將心比心》，文章又將會(huì)給我們帶來哪些感動(dòng)呢？
二、初讀課文，整體感知。
1.板書課題，生讀課題。
2.檢查預(yù)習(xí)：把自己認(rèn)為最難的地方找出來讀一讀？
3.分小節(jié)讀文，思考問題：課文講了哪兩件事？哪一件事是重點(diǎn)描寫，說明理由。
反饋一：1.例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。（板書：幫助推門。）2.例如：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士。（板書：理解過失。）
反饋二：1.重點(diǎn)描寫第二件事。 2.理由：例如篇幅長短；學(xué)習(xí)提示告知；第二件事是我親身經(jīng)歷，耳聞目睹的。
三、感悟課文，品味語言。（一）重點(diǎn)學(xué)習(xí)交流第二件事：如果你親身經(jīng)歷著這件事，你的心里也會(huì)感到溫暖和感動(dòng)的，對(duì)嗎？哪些地方讓你感動(dòng)？（邊默讀邊做記號(hào)，寫寫批注。）
交流一：“一天……涌到嘴邊的話” 1.說說為什么讓你感動(dòng)？2.如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？3.因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜母親當(dāng)時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）
交流二：“只見……果然成功了” 1.“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）2.引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她――當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她――當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，母親同樣鼓勵(lì)著――是呀母親這么說――“不要緊，再來一次。”如果你就是是母親，你會(huì)怎么說――（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵(lì)的，耐心的……）3.你認(rèn)識(shí)到了嗎：這是一位怎樣的母親？
交流三：“母親拉著……這段最后” 1.為什么你的心感到暖暖的？（文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了，當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，第一次出現(xiàn)“平靜”你體會(huì)到母親怎樣的感情？第二次呢？）2.現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）說話練習(xí)：原來想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動(dòng)地想：“---------” (例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親；我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對(duì)待，學(xué)會(huì)理解。只要我們將心比心，才會(huì)獲得快樂與幸福。) 3.心理感到溫暖和幸福的還有誰呢，那又是為什么？
（二）略學(xué)第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
交流一：“有一次她去商店……松手”。 1.說說為什么讓你感動(dòng)？2.朗讀：讀出暖暖的感覺。
交流二：句子“阿姨對(duì)老奶奶說的話�！睂W(xué)生自由談體會(huì)。（是呀，阿姨的心中無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中，讓你感動(dòng)）
四、拓展空間，升華情感。
過渡：同學(xué)們，生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。文章中，一個(gè)小小的動(dòng)作，一句輕輕的.鼓勵(lì)，都是“將心比心”的表現(xiàn)。
1.所以文中的阿姨這樣想，引讀：阿姨對(duì)奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。”）所以文中的母親這樣想，引讀：2.媽媽對(duì)護(hù)士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)�！保�3.我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。男孩子請把這句話發(fā)自肺腑地讀讀――女孩子請把這句話真心實(shí)意地讀讀――讓我們告訴自己和所有人，再來深情地讀讀――
五、回歸文本，自然拓展。
1、課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。同學(xué)們肯定更好地理解了什么就是將心比心。
反饋后聽寫詞語：（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重溫暖、快樂、幸福）
2、給詞語分類，師生對(duì)說：例如：幫助，那就是將心比心；關(guān)心，那就是將心比心……例如：將心比心，讓我們感受溫暖；將心比心，讓我們感受快樂……
3、佳句積累：己所不欲，勿施與人。人人為我，我為人人。愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
4、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。板書：
5、將心比心幫助推門理解過失溫暖……
《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀重點(diǎn)語句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
課前談話：
同學(xué)們，你們見過我嗎？一回生二回熟，我姓鄭，你們可以叫我——接下來的一段時(shí)間里，我將拜你們的胡老師為師，與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，歡迎嗎？那表示一下呀。你們的掌聲，讓老師的心里暖暖的，感覺真好。聽說咱們班有很多同學(xué)都喜歡聽故事，是嗎？你喜歡嗎？你呢？看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個(gè)故事。
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
故事是這樣的：（其實(shí)它也是一則公益廣告，或許好多同學(xué)都在電視里看過。）
有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然辛苦，但她沒有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為她的習(xí)慣，也稱了這個(gè)家里一道溫馨而又美麗的風(fēng)景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說：“媽媽，洗腳�！笨粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖暖的，流下了感動(dòng)的.淚。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深深地烙在了孩子心中。
聽了這個(gè)故事你想說些什么？生：……
二、初讀課文，整體感知
1、是啊，孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天我們要學(xué)的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請看課題——《將心比心》。誰來讀一讀？齊讀課題
這兩個(gè)心的意思一樣嗎？課文中又是誰將心比心，怎樣對(duì)待別人呢？讓我們帶著問題來讀讀課文吧！
2、出示：請你自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？
3、反饋交流：現(xiàn)在誰來說說，讀完課文后你知道了什么？
�。ㄎ抑懒艘晃话⒁處椭拔摇钡哪棠掏崎T的事。母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士。）
4、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？你能用文中的一個(gè)詞來表達(dá)嗎？板書：溫暖
三、感悟課文，品味語言
師：是啊，不管誰親身經(jīng)歷著這兩件事，心里都會(huì)感到暖暖的。那么故事的哪些地方溫暖了你的心？我們來邊默讀邊在課文上做上記號(hào)。好嗎？
學(xué)生自由默讀，劃句子。
�。ㄒ唬┳屛覀兿葋斫涣鞯谝患拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
�。�1）這里的哪個(gè)詞溫暖了你的心？（推開沉重的大門、一直）
“推著沉重的大門”：這個(gè)詞讓你感覺到什么？
“一直”可以看出什么？（時(shí)間長，或許她還有急事呢）如果不一直拉著又會(huì)怎么樣？
�。�2）你覺得這位阿姨怎么樣？（善良，熱心……）
為什么這么說呢？生：
師：是啊，她幫助的不是自己的親人和朋友，而是一位素不相識(shí)的陌生人啊，所以這位阿姨的行為讓你有了一種暖暖的感覺。
�。�3）朗讀：你能把這種感覺讀出來嗎？
自由練讀，指名讀，齊讀。
2、當(dāng)阿姨這么做的時(shí)候，阿姨想到的是什么？
出示句子：“我的媽媽和您的……”
聽了阿姨的話你又有什么感受呢？學(xué)生自由談體會(huì)。
師：是呀，阿姨為奶奶開門的時(shí)候，想到了自己的老母親，此時(shí)她就像一位女兒為媽媽推門，而且她也希望自己的媽媽遇到這樣的情況，也有人會(huì)這樣做，這位阿姨將心比心，她想到了，首先自己要去關(guān)心別人，希望人人都能這樣去幫助別人。）
（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）
（1）“不要緊，再來一次”是在什么樣的情況下說這樣的話？
�。ㄒ呀�(jīng)打了2針，而且還起了青包，已經(jīng)覺察這個(gè)護(hù)士是新手）
�。�2）此時(shí)的母親她疼嗎？母親完全可以因疼痛而埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”？（母親感覺到護(hù)士的緊張，看到…...看出母親的敏感和關(guān)愛理解別人）假如抱怨又會(huì)怎么樣呢？
�。�3）引讀：母親沒有抱怨，當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——
有可能第三次第四次還是會(huì)失敗，她同樣鼓勵(lì)著——
師：這正是母親對(duì)護(hù)士的理解和寬容、鼓勵(lì)消除了護(hù)士的緊張。
2、母親當(dāng)時(shí)為什么要這樣做呢，當(dāng)時(shí)想到了誰？
出示：“這是我的女兒……寬容和鼓勵(lì)�！�
指名讀句子。
你覺得這是一位怎么樣的母親？生：……
師：母親知道要想得到別人的寬容和鼓勵(lì)，就要自己先去寬容鼓勵(lì)別人。善待別人就是善待自己，她將心比心，以自己對(duì)別人的寬容換取他人對(duì)自己的寬容和鼓勵(lì)。她希望自己的女兒以后也能遇上這樣寬容的人。
3、看到眼前的一切，聽了母親的話，我的心里充滿了溫暖與幸福，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）為什么現(xiàn)在會(huì)這樣呢？她想——
四、拓展空間，升華情感
1、過渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。假如在生活中，我們都能理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人，那么我們的生活也就多了一些歡樂與和氣
2、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：（出示：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。）
現(xiàn)在男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說——
女孩子請把這句話獻(xiàn)給男孩子——
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——
五、回歸文本，自然拓展
1、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，要在這顆心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞？
2，學(xué)生回答，逐一板書。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……）
3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
4、在生活中，你遇到過將心比心這樣的故事嗎？可以跟大家交流一下嗎？
5、最后送同學(xué)們一句話：
�。ǔ鍪荆褐袊_(tái)灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說過：“如果每一個(gè)人在與別人相處的時(shí)候，都能想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多的歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
在生活中，你遇到過將心比心這樣的故事嗎？經(jīng)歷了這件事，你有什么想法呢？你和別人發(fā)生過矛盾嗎？回想起那事，現(xiàn)在又有什么感受呢？請你把自己的心路歷程記錄下來，與大家分享吧！
板書：
阿姨奶奶
溫暖母親護(hù)士將心比心
人人
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