《詹天佑》教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的《詹天佑》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、緊扣“杰出”、“愛國”的中心引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。
2、引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章寫作手法，在語文活動中訓(xùn)練學(xué)生思維，豐富學(xué)生的積累，發(fā)展學(xué)生的語言
3、引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
為什么說詹天佑是杰出的愛國工程師？
教學(xué)難點；
通過關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟詹天佑的杰出和愛國。
課前準(zhǔn)備：
詹天佑相關(guān)資料、當(dāng)時的社會背景資料、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課
師：1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文《詹天佑》，他是一個怎樣的人？你能用文中的一句話概括嗎?請大家快速瀏覽課文找出來并劃出句中的關(guān)鍵詞�！景鍟赫蔡煊印�
(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。) (關(guān)鍵詞是“杰出”和“愛國”。)[板書：杰出愛國]
師：詹天佑的愛國情感表現(xiàn)在文章什么地方？
2、詹天佑的杰出才能又在文章是怎樣表現(xiàn)出來的？這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)文章，相信大家會有更多的收獲。
二、民主導(dǎo)學(xué)
提問：說說哪幾個自然段描寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的三個事例？
【板書：勘測線路開鑿隧道設(shè)計“人”字形線路】
（一）學(xué)習(xí)“勘測線路”
師：詹天佑是在什么時候，什么情況下接受修筑鐵路任務(wù)的?課文里哪些話具體寫出了當(dāng)時的情況?
生：找出課文中有關(guān)語句，讀中結(jié)合理解“阻撓、要挾、嘲笑”。
師：如果把這三個詞的位置調(diào)換一下，先寫帝國主義者要挾，再寫阻撓、嘲笑；或先寫嘲笑，再寫要挾和阻撓行嗎?為什么?
生討論：不行。因為帝國主義者先是強行阻撓，再是要挾，最后才是嘲笑。
師：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)的。所以說他是個杰出的愛國工程師
師：上節(jié)課有同學(xué)提出，這篇文章課題是《詹天佑》，可是第二段并沒有寫他，如果把第二段刪去，寫了第一段，直接寫第三段，可以嗎?請大家反復(fù)比較讀一讀，再討論。
師：我同意大多數(shù)同學(xué)的意見，這一段雖沒直接寫詹天佑，但寫出了當(dāng)時帝國主義侵略中國的'黑暗現(xiàn)實。詹天佑的愛國精神就是在當(dāng)時帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑我們的情況下，在擊敗帝國主義對我國修筑鐵路的干涉和破壞的斗爭中表現(xiàn)出來的。刪去這一段，就不能突出文章的中心。以后，我們在閱讀文章時，一定要注意文章中人物所處的社會環(huán)境，才能更深刻地理解課文。
�。ǘ┊嬕划�，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”部分
�。�1）師：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道?
�。ǔ鍪径嗝襟w課件示意圖，引導(dǎo)學(xué)生思考清鑿井與鑿進的不同之處。）
相機引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？讀課文，找出相關(guān)句子。（節(jié)省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？
�。�2）學(xué)生讀“中部鑿井法”的內(nèi)容。
（3）請同學(xué)們讀課文，畫出文中兩種開鑿隧道的方法。
（4）評議學(xué)生畫的示意圖。
（5）小結(jié)：開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。
�。�6）指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ┭菀谎�，學(xué)習(xí)“設(shè)計線路”。
�。�1）.讀課文，思考：
A、設(shè)計“人”字形線路，解決了什么問題？
B、火車在“人”字形線路中怎么上坡？
a、出示“人”字形線路圖多媒體課件；
b、學(xué)生根據(jù)課件上臺演示；
c、說明兩個火車頭推拉的情況，并展開討論。
�。�2）.演一演。
教師用多媒體課件，演示火車爬陡坡的過程，然后讓大家用橡皮當(dāng)火車在文中插圖上試開，邊讀邊認(rèn)真理解。
�。�3）.練習(xí)朗讀，邊讀邊想象
�。ㄋ模�.引導(dǎo)想像，學(xué)習(xí)第四段。
1、齊讀最后一段。
2、討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？
引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想像：外賓會怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？
三、檢測導(dǎo)結(jié)：
勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。看到詹天佑的這些不朽之作，外賓們會怎樣贊嘆？中國人又會怎么說呢？你又會對詹天佑說些什么呢？談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的體會或收獲。
四、附板書設(shè)計：
詹天佑
勘測線路
開鑿隧道杰出、愛國
設(shè)計“人”字形線路
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)要求：
1、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
2、學(xué)會生字詞，結(jié)合課文理解它們的含義。
3、體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、訓(xùn)練思維，發(fā)展語言的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件一套
教學(xué)過程：
一、揭題，整體感知
1、指導(dǎo)學(xué)生讀題。
2、教師激趣引導(dǎo)：課文是以什么來命題的？我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？你猜想一下本文寫了一件什么事？
3、出示課件，補充介紹詹天佑的資料。
二、自主讀書，暢談感受
1、組織學(xué)生分小組讀文，問：你讀懂了什么？讀完之后你的心情怎樣？想說點什么？
2、交流感受，檢查生字。
3、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？
三、分組合作，探究問題。
1、通過讀課文，你認(rèn)為詹天佑是個怎樣的人？
2、課文哪些地方可以看出？分組合作學(xué)習(xí)。
出示要求。
�。�1）抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解體會詹天佑的崇高精神。
�。�2）進行研究或自行設(shè)計問題。
（3）有感情地朗讀體會。
四、匯報交流
1、組織學(xué)生討論文中兩種開鑿遂道的方法。
詹天佑為什么要設(shè)計這兩種方法開鑿遂道？你還能想出什么開鑿方法，你認(rèn)為哪種好？為什么？
出示多媒體課件，討論“人”字形線路的原理。
2、讀第3、7自然段，并發(fā)揮想象
當(dāng)初外國人是怎樣嘲笑我們的？如今外賓們是怎樣贊嘆不已的？
3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的.段落。
五、學(xué)了這一課，你還有什么想說的？
六、創(chuàng)意表達，拓展思維。
京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑用事實，給帝國主義者一個有力的回擊。
1、想像一下當(dāng)時普通百姓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？
2、假如你看到了詹天佑的銅像，會有什么啟發(fā)或感受呢？
七、板書設(shè)計
接受任務(wù)
詹天佑勘測線路（杰出、愛國）
開鑿隧道
設(shè)計線路
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解詹天佑修筑京張鐵路的困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出”的愛國工師。
2、學(xué)習(xí)他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神，激發(fā)學(xué)生愛國、立志為祖國作貢獻的情感。
3.加強句式訓(xùn)練。能有感情地朗讀課文四、五、六自然段。
4、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力和創(chuàng)新能力。
二、重點、難點：
1、學(xué)習(xí)四、五、六自然段，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。
2、理解火車是怎樣爬坡的。
三、設(shè)計思路：
本課時教學(xué)主要分為三部分：第一部分，品詞析句，感受詹天佑在勘測線路過程中的所言、所為、所思，體會他的愛國情懷；第二部分，借助動畫，弄懂開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道的不同方法，以及火車是怎樣經(jīng)過青龍橋附近的“人”字形線路的，體會詹天佑杰出的才干；第三部分，回顧前文，再次感受詹天佑強烈的愛國精神和非凡的智慧。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作ppt課件。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⒔翌}，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。（板書課題）
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對詹天佑已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，誰來說一說？
生：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
由他主持修筑了京張鐵路等
師：（視具體情況進行補充）這在當(dāng)時有什么意義呢？
生：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
師：那么詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國主義者一個有力回擊的呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文的第三部分4-6自然段。
�。ǘ�、瀏覽全文，理清層次
1、師：請同學(xué)們打開書本到116頁，哪位同學(xué)想展示一下自己的朗讀才能？其他同學(xué)想想每個自然段分別寫了什么？可以用課文中的詞語或短語概括出來，寫在旁邊。
生匯報： 勘測線路
�。ò鍟� 開鑿隧道
設(shè)計“人”字形線路
2、師：你聽的非常認(rèn)真，概括能力也很強。
�。ㄈ⒆宰x自悟，多角度探索
1、師：現(xiàn)在，我們先來看看，詹天佑在勘測線路時是怎樣做的。請同學(xué)們默讀課文第4自然段。根據(jù)投影出示的要求學(xué)習(xí)：（課件出示自學(xué)要求）
讀書要求：（師朗讀）
�。�1）、在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？請分別用“ ”、“_____”、“（ ）”在書上標(biāo)出。
�。�2）、從這些句子中你體會到了什么？
2、學(xué)生匯報并談體會：
嚴(yán)肅的工作態(tài)度 身先士卒的工作作風(fēng) 長中國人民志氣的愛國之心
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 吃苦耐勞的精神 頑強的毅力 以身作則
與工人同甘共苦
3、師：同學(xué)們真會讀書！讓我們再來讀一讀第4自然段，感受詹天佑的精神和那愛國熱情。（學(xué)生采取自己喜歡的方式讀）
生讀
�。ㄋ模⒃O(shè)計圖紙，匯報演示
1、師：從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，在開鑿隧道時，詹天佑又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？請同學(xué)們自由朗讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在老師發(fā)的白紙上畫下來。開鑿方向用箭頭表示。
生畫
老師請一位同學(xué)上講臺給大家展示一下。（上臺講為什么這樣畫，其余同學(xué)看他畫的對不對，給與糾正）
2、好。讓我們來欣賞一下詹天佑開鑿隧道的施工示意圖吧。
（播放居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道的施工示意圖課件。）
3、師：從詹天佑開鑿隧道所采用的不同方法中，同學(xué)們體會到了什么？
（詹天佑聰明的智慧與才干。）
4、學(xué)到這兒，老師真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老師驚嘆的是，他在設(shè)計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。
�。�1）快速自由讀文，思考詹天佑設(shè)計的“人”字形線路解決了什么問題？
生回答
�。�2）四人為一小組，下面咱們采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段，我來請一位學(xué)生讀一讀學(xué)習(xí)要求。
生小組討論
�。�3）哪個小組愿意來演示。（事物演示）
先糾正線路是否對。
（4）誰來解說，誰來演示（注意配合），其余同學(xué)認(rèn)真看。
4、想不想看老師演示火車上山的`過程呢？（由老師播放火車上山過程的課件，同學(xué)們邊看邊想，）
從詹天佑設(shè)計“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會到了什么？
生答
五、總結(jié)全文，暢談感受
1、師：居庸關(guān)、八達嶺隧道、“人”字形線路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具體體現(xiàn)，也是世界鐵路修筑史上的新創(chuàng)舉。就這樣，詹天佑憑著滿腔的愛國熱情和杰出才干，克服重重困難，終于出色的完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予帝國主義者一個有力的回擊。
2、這時你想對詹天佑說些什么呢？
3、接下來，讓我們一起來把課文的最后一段來讀一遍，注意要讀出中國人民的揚眉吐氣、自豪的感情。
4、是啊，許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。這又讓老師想起課文開頭的那句話：
生：（齊答）詹天佑的確是我國杰出的愛國工程師。（板書：杰出、愛國）
六、課后作業(yè)
1、詹天佑崇高的愛國思想、杰出的創(chuàng)造才能對你今后的學(xué)習(xí)有什么啟示？請把你的感受寫下來。
2、在中國近代，還有許多有志氣的中國人，他們也為我們的國家爭了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來交流。
板書設(shè)計：
20、詹天佑
杰出 愛國
勘測線路
開鑿隧道
設(shè)計“人”字形線路
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計 篇4
知識與能力目標(biāo)
1、學(xué)會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。
2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
方法與過程目標(biāo)
感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)
體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重難點
抓住關(guān)鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
詹天佑像，“人”字形的線路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時社會背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程
第一課時
課時目標(biāo)
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。
2、學(xué)習(xí)課文生字詞，流利的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣和能力。
教學(xué)重點難點：
教學(xué)設(shè)計
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。
2、學(xué)習(xí)課文生字詞，流利的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程
一、看圖引入，揭示課題：
生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。
2、聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人？
二、初讀課文，感知詹天佑
1、師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個什么樣的人，讓我們一起來找到它。
2、生找到句子齊讀。
三、合作學(xué)習(xí)，了解人物
1、生默讀課文思考：杰出、愛國在文中哪些文段中表現(xiàn)出來的？
2、與小組內(nèi)同學(xué)討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的`觀點，派出小組代表在全班進行交流。
在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。）
教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時點撥：抓重點。
3、在小組代表匯報小組學(xué)習(xí)成果，教師適時點撥。
4、師抓住學(xué)生找到的重點文段，一邊讓學(xué)生談體會，一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會讀文，讀出愛國情感，在個人讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文。
四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、細讀課文，學(xué)習(xí)課文第3、4段。
2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計思路。
3、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
重難點：
重點：感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計思路。
一、調(diào)節(jié)課堂氣氛。
同學(xué)們，今天有這么多的老師聽課緊張嗎？我想大家一定不緊張。但是老師卻很緊張，誰能幫想個辦法，能使我不緊張？（請個別學(xué)生回答）謝謝同學(xué)們幫我想的辦法，好了，現(xiàn)在我們可以開始了嗎？
二、導(dǎo)入：
我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個有力的回擊的呢？
三、學(xué)習(xí)第3段
1、請同學(xué)們默讀課文第3段，邊讀邊思考：詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？
請用小標(biāo)題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。請一位同學(xué)來講講。（板書：勘測線路開鑿隧道設(shè)計線路）
2、接下來我們來學(xué)習(xí)第1層，請大家?guī)е@幾個問題來輕聲把第4節(jié)讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談?wù)勛约簩@幾個問題的'理解。（投影出示問題：詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？）學(xué)生劃找——四人小組交流——全班探討。
3、經(jīng)過詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面的課文。大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學(xué)們都來當(dāng)一會小工程師。請同學(xué)們自學(xué)課文第3段的第二、三層，并請同學(xué)們根據(jù)對文中“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨完成，下面開始。
教師巡導(dǎo)，并指定幾個畫的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。
4、剛才同學(xué)們的設(shè)計都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎(chǔ)。
5、那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計了“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路，請大家來看看。（投影出示動畫） 詹天佑的這些設(shè)計真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？請個別學(xué)生回答。（是一個擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）
6、那么同學(xué)們，這段中對當(dāng)時自然環(huán)境的描寫對表現(xiàn)人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑杰出的才干）
小結(jié)：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。
四、略講第4段
就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊（板書：回擊）
接下來我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”？這句和課文哪個部分照應(yīng)？
這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)？（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應(yīng)）
五、總結(jié)
同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1,學(xué)會11個生字，能正確讀寫杰出，修筑，設(shè)計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。
2,感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞，句，段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
3,感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
4,搜集文中相關(guān)的資料。
【教學(xué)重難點與突破方法】
1,教學(xué)重，難點：
抓住關(guān)鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
2,突破方法：
通過讀事例，畫示意圖，看插圖的形式，采用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1,詹天佑像，"人"字形的線路圖。
2,學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時社會背景的資料，有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
【教學(xué)程序】
第一課時
一，看圖引入，揭示課題
1,師出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎 通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢
生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。
2,聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人
生自由談。
3,看來詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進課文，近距離地了解(師指課題詹天佑),生齊讀。
二，初讀課文，了解課文內(nèi)容
1,借助拼音，把課文讀通順，讀流利。
生自由讀。
2,師根據(jù)學(xué)生情況，抽生分段讀文，檢測生字掌握的情況和讀文情況并及時正音。(注意：撓是鼻音，岔是翹舌音。)
3,認(rèn)真讀課文，想想課文主要寫了詹天佑的一件什么事
教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能答不全，這時，教師強調(diào)歸納事件的方法，或者有意識地評價學(xué)生歸納的情況，引導(dǎo)學(xué)生盡量說準(zhǔn)確，說完整。
4,此時，詹天佑在你的心中是一個什么樣的人 生自由說。
5,課文是怎么寫的呢
生找到句子齊讀(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)
這句話在第一自然段的第一句，那文中的哪些描寫可以看出詹天佑是杰出的愛國工程師呢 請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊勾。然后在小組內(nèi)交流，小結(jié)。
生匯報。
(應(yīng)該在文中的2～6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一，當(dāng)時清政府腐敗無能，剛提出修筑鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒倒下，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2～3自然段。)
三，在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路，開鑿隧道，青龍橋中遇到的困難
(這一部分在4～6自然段，主要抓住詹天佑的語言，動作，想法的句子。)
教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時點撥：抓重點。
1,師小結(jié)：
生互查勾畫的關(guān)鍵詞，句，段。
2,讀勾畫的句子，自己感悟句子的意思，體會愛國情感。
四，細讀二，三自然段的重點句，深入理解
自由讀二，三自然段的重點句，說說讀了這些句子的感受或提出不懂的地方。
教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能問：青藏鐵路從格爾木——拉薩段全長1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師
1,學(xué)生還可能問：一個中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會引起國內(nèi)外的轟動
第一個問題，教師可請同學(xué)們讀重點句，抓住阻撓，控制，要挾，輕蔑，高山深澗，懸崖峭壁這幾個重點詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認(rèn)識到詹天佑確實是一個愛國的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。
第二個問題，教師可請學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會背景的資料進行理解。意識到由于清政府的腐敗無能導(dǎo)致帝國主義的野蠻，狂妄。從而痛恨清政府，對帝國主義的行徑感到憤怒。
學(xué)生談感受時，教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點詞談，做到言之有理。
2,細讀了這些句子，此時，你最想對詹天佑說什么
3,帶著自己獨有的感受有感情地讀二，三自然段。
五，課堂練習(xí)
1,寫生字，對難寫的字和易錯的字，教師進行指導(dǎo)，如毅，撓，庸，劣。
2,背二，三自然段中感受深的部分。
第二課時
一，復(fù)習(xí)
抽生背二，三自然段中感受深的部分。
二，細讀四——六自然段，體會詹天佑的創(chuàng)新精神和愛國情
1,讀這三個段的重點句，想想這些句子中的哪些詞語和哪些地方能讓我們體會到詹天佑是一個杰出的愛國工程師 小組合作學(xué)習(xí)。
教師引導(dǎo)：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言，行，想法。請同學(xué)們抓住這兩個部分體會。
2,小組匯報：
(在勘測線路的過程中，塞外環(huán)境惡劣，狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險，而詹天佑……,體會到詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度，身先士卒的工作作風(fēng)和長中國人志氣的愛國之心。)
(在開鑿隧道的時候，居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進的辦法，八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長，他又采用了中部鑿井法。體會到詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，他的創(chuàng)新設(shè)計來源于實踐。)
(青龍橋附近，坡度特別大，詹天佑設(shè)計了"人"字形線路，方法的巧妙，設(shè)計的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實踐中大膽創(chuàng)新的精神。)
從以上的句子和詞語，讓我們體會到詹天佑確實是一位杰出的愛國工程師。
教學(xué)說明：在學(xué)生匯報的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生看線路圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會"人"字形線路的.巧妙。
師小結(jié)：愛國主義精神是詹天佑戰(zhàn)勝一切艱難險阻的動力，創(chuàng)新設(shè)計是他杰出才能的體現(xiàn)。詹天佑不愧是(生讀：杰出的愛國工程師。)
3,自主感情朗誦重點句。
4,交流這部分最讓你感動的地方并試著背一背。
三，美讀關(guān)鍵句，體會其作用
1,有感情地讀所有的重點句，想想其表情達意的作用。
2,小結(jié)理解，體會重點句的方法。
四，課文總結(jié)
正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事
雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設(shè)計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師——(齊讀課題：詹天佑。)
五，練習(xí)
1,抄寫喜歡的詞句。
2,背誦感受深的部分。
六，拓展
搜集關(guān)于中華愛國兒女的故事，講給父母聽。
【板書設(shè)計】
詹天佑
杰出 愛國
【自評反思】
我想設(shè)計具有更多的可操作性，于是緊緊扣住文中的關(guān)鍵句"詹天佑是一個杰出的愛國工程師"來組織教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)這個關(guān)鍵句細究文章，輻射全文，這樣的設(shè)計，使學(xué)生很容易掌握課文重點，利于學(xué)生學(xué)會閱讀，而且，遵循閱讀教學(xué)的從初步感知到深入理解，循序漸進，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并且在教學(xué)中又抓住重點句進行理解，感悟，教學(xué)重點應(yīng)該比較突出，也教給了學(xué)生的閱讀方法。
我想體現(xiàn)以讀為主的思想，把讀與思，讀與悟相結(jié)合，讓學(xué)生通過反復(fù)讀，不同層次的讀，受到語言文字的感染，得到愛國主義情感的熏陶。
這篇課文是滲透愛國主義教育的好教材，但得注意，不要把它上成了思品課，社會背景的介紹不宜太多，否則喧賓奪主，而應(yīng)讓學(xué)生在語言文字中去感悟到愛國情，去體會到詹天佑的杰出，愛國。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計 篇7
教材分析：《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡 -----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓重點字詞理解課文的能力，學(xué)會搜集資料處理信息的能力。
過程與方法：倡導(dǎo)自主、合作、參與式的學(xué)習(xí)方式，運用畫圖法，實物模擬法感受詹天佑的杰出才干，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。
情感態(tài)度價值觀：朗讀感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。在內(nèi)心深處明白詹天佑書寫的那個真正直立的德才兼?zhèn)涞摹叭?字。
教學(xué)重點：通過具體事例的理解，體會詹天佑是一個杰出的愛國工程師。使學(xué)生感悟怎樣的人是堂堂正正的人。
教學(xué)難點：通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。以及人字形鐵路的火車走法和隧道的開鑿方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語入文，板書課題。 簡介詹天佑，引起閱讀興趣。
二、直奔主題，感悟“杰出”。
1.孩子們你們搜集的資料真不少，你們說詹天佑是杰出的愛國工程師，杰出是什么意思？為什么會給他這樣高的評價呢？事實依據(jù)在何處？我有點不相信呀，能從這篇課文中找出證據(jù)說服我嗎？，自讀課文，注意將生字詞語讀準(zhǔn)，邊讀邊尋找關(guān)鍵的信息來說服我。 2、結(jié)合學(xué)生回答，隨即解決以下問題：
a、第五自然段。通過合作小組合作讀文畫簡筆畫的方法，教師課件點撥理解居庸關(guān)，八達嶺兩條隧道的不同開鑿方法，感受“杰出”。
b、第六自然段，通過學(xué)生在人字形線路圖模擬的實際操作中，突破難點，明白走法，感受“杰出”
c、，第四自然段以學(xué)生談體會和朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生從以身作則、不畏艱險、工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、愛國幾個方面理解他的“杰出”。老師重點指導(dǎo)朗讀，通過范讀設(shè)境，想象移情，多元解讀，讀出詹天佑的令人感動之處。重點抓住一下句子朗讀感悟：
1.詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎�！蟾拧�、‘差不多’之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口�！保üぷ髯黠L(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。）
師：誰來讀讀這句話，把自己感悟到的充分表達出來？（生讀）你就是詹天佑！同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（生答不是）我們可以想象：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵工程人員——
生：齊讀“我們的工作……”
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員——
生：齊讀“我們的工作……”
師：極個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵工程人員——
生：齊讀“我們的工作……
2.“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心�！保▓远ǖ男拍睿�
師：你讀出了他的愛國情懷。孩子們，課文說“遇到困難”，詹天佑在修筑鐵路的過程中，他遇到了哪些困難？從文章里邊找一找。（學(xué)生默讀）
師：是啊，這些都是困難。老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語摘錄了下來，請大家自己讀讀。
高山深澗 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號
黃沙漫天 山高坡陡 隧道滲水
攀山越嶺 定點構(gòu)圖 墜入深澗
師：孩子們，詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份：
�。ㄆ聊怀鍪疽韵挛淖�，背景音樂為《命運》）
█慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費被控制在英國匯豐銀行手中。正當(dāng)進入第二段工程時，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
█帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。
█鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。
█和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。
師：讀著屏幕上的文字，你對詹天佑遇到的`困難有了更深的感受嗎？
屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。
師：來，孩子，誰來讀讀這句話。當(dāng)資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時候，詹天佑總是想——
師：當(dāng)?shù)蹏髁x打扮成獵人的模樣，看中國人出洋相的時候，詹天佑總是想——
師：當(dāng)皇親國戚來阻撓的時候，他總是想，一起讀——
師：當(dāng)親友犧牲、離去，當(dāng)女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——
過渡：為你們的充分證據(jù)我真心的說：詹天佑的確是杰出的工程師！同時詹天佑他的這句修路警言更讓我感動，從中我們看出了他的愛國情懷，課文那些地方還能看出他的愛國之情呢？
三，感悟“愛國”揭示主題“高尚的情操，卓絕的才能堪稱堂堂正正直立的人”
師：請同學(xué)們把目光投注到課文的2－3兩段。默讀這兩段，一邊讀一邊回想詹天佑修筑鐵路的一些細節(jié)，想一想，這兩段話當(dāng)中哪一些句子，讓你的心不平靜了？請你把它劃下來，想一想為什么讓你不平靜了？（課件顯示讀著課文2、3自然段，我的心久久難以平靜，當(dāng)讀到這個句子時，我感到非常（憤怒、屈辱、振奮、擔(dān)心……），因為。
生默讀2－3自然段。
師：每一個有良知的中國人，讀著這一段文字，心情一定是非常沉重的，一定是很不平靜的。來，說說哪些句子讓你的心不平靜了？
生：“帝國主義者卻認(rèn)為是一個笑話……能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！”
師：這句話為什么讓我們不平靜呢？你能說嗎？是的，當(dāng)時我們是落后，政府是腐敗，人才是貧乏，落后挨打啊，孩子們！我們一起來讀讀這句話。
師：來，繼續(xù)說，哪一句話，讓你心不平靜了
生“1905年，清政府任命詹天佑……”
師：這句話表面上是說咱們爭了一口氣，事實上對詹天佑來說，這些話意味著什么？
生：意味著詹天佑必須要完成這項工程。
師：意味著詹天佑面臨著巨大的壓力，是嗎？孩子們，面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著一路的高山深澗，面對著國人的殷殷期盼，詹天佑所面臨著的巨大壓力，我們感受到了嗎？但是詹天佑有沒有猶豫？有沒有放棄？有沒有動搖？從那看出來的。
生：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。”
師：在修筑鐵路的過程中，他遇到很多困難，他總是想，讀——
“遇到困難，他總是想：……而且會使中國工程師失掉信心。”
師：孩子們，面對落后的中國，詹天佑作為一個留學(xué)生毅然回到祖國，面對惡劣的自然環(huán)境，面對帝國主義的阻撓要挾嘲笑，詹天佑依然決然的接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，這份挺身而出的無畏，這份舍我其誰的豪邁，這種義無反顧的執(zhí)著，怎不讓我們深深感動，正是憑著這一份堅定的信念，憑著對祖國的忠誠，憑著自己的超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，詹天佑終于帶領(lǐng)他的工程人員讓京張鐵路提前兩年竣工。讓我們牢牢記住這么一個難忘的日子吧，（一字一頓地）1909年8月11日，那是京張鐵路竣工的日子。詹天佑提前完成京張鐵路修筑計劃，為清政府節(jié)省了白銀28萬兩，創(chuàng)造了一個了不起的奇跡！讓我們一起來讀一讀課文的最后一段，再一次去感受這個奇跡。
生齊讀最后一段。
四、活讀傾訴滿腔情懷
師：這是危難中的奮進，這是艱辛的輝煌！為了紀(jì)念這個偉大的時刻，為了紀(jì)念這個偉大的人，20xx年10月12日，河北省政府在京張鐵路的青龍橋南口火車站，重新塑造了詹天佑的銅像。（課件出示銅像）
蕭瑟秋風(fēng)中，詹天佑身著風(fēng)衣，手握圖紙，神情堅毅，目光堅定的眺望著人字形的京張鐵路，他用自己的實際行動為我們書寫了一個道德高尚，才能杰出的真正的人字。
面對著高大的銅像，我想每一位同學(xué)一定有很多話想對詹天佑爺爺說。來，孩子們，面對銅像，表達自己此時此刻內(nèi)心最真摯的情感吧。（音樂《沉思曲》漸起）
學(xué)生匯報，教師小結(jié)：是呀，這樣一個為中國爭光的人，我們怎能把他忘記？一首小詩獻給大家
1905 20xx
百年滄桑
可以改變很多很多
但，詹天佑用生命書寫的“人”字
永遠留在了華夏大地
紀(jì)念一條鐵路
是為了牢記一段歷史
緬懷一位偉人
更為了傳承一種精神
師：請大家一起讀屏幕上的話：
�。◣熒沧x）
紀(jì)念一條鐵路
是為了
牢記一段歷史
緬懷一位偉人
更為了
傳承一種精神
師：孩子們，老師的話還沒有說完：（點擊屏幕出現(xiàn)以下文字）
但是不要
僅僅在特別的日子里
才將詹天佑想起
作業(yè)設(shè)計：1. 假如你目睹了“詹天佑銅像揭幕儀式”，面對著高大的銅像，你一定有許多話想對詹天佑爺爺說……先將要說的話寫下來，寫的時候可以選用課文中學(xué)過的下列詞語：
阻撓 要挾 嘲笑 藐視 毅然
竣工 回擊 贊嘆不已 高山深澗
懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號 愛國 杰出
2.通過向父母打聽，查閱有關(guān)書籍，或者上網(wǎng)，收集我國鐵路建設(shè)新成就方面的有關(guān)資料，和同學(xué)交流。
3.推薦閱讀書目：“
《鐵路巨擘——詹天佑》 蘭州大學(xué)出版社
《詹天佑的故事》 上海人民出版社
《中華歷史名人—詹天佑》 新蕾出版社
《科學(xué)家的故事：詹天佑》 華東師范大學(xué)出版社
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計 篇8
[設(shè)計思想]
人教版第十二冊第六組課文導(dǎo)讀中有這樣一段話：“本組是本冊教材的最后一組，也是整個小學(xué)階段的最后一組。學(xué)習(xí)時，要注意綜合運用小學(xué)階段的語文基本功，使自己的聽說讀寫能力在運用中得到鞏固和提高，為進入中學(xué)做好準(zhǔn)備”。而對于小學(xué)生來說，他們的語文能力都是在實踐當(dāng)中獲得的，他們在說話中學(xué)會說話，在閱讀中學(xué)會閱讀，在習(xí)作中學(xué)會習(xí)作。能力是培養(yǎng)出來的，是在實踐的過程中習(xí)得的，只靠教是教不會的。
[設(shè)計特點]
積極營造說話、讀文、習(xí)作的良好氛圍，在語文實踐活動中形成語文能力，促進語文素養(yǎng)的整體發(fā)展。
[教學(xué)流程及設(shè)計意圖]
一、創(chuàng)設(shè)說的情境，充分地說
1、引導(dǎo)人物
�、僬l說說自己認(rèn)識的名人？
�、谡l介紹介紹在建筑業(yè)方面較為杰出的人物？
要點：這里的“引導(dǎo)”，是一種有意識地引導(dǎo)。即讓學(xué)生在討論交流的過程中，漸漸縮小交流的范圍，漸漸接近交流的主題、主體：從“認(rèn)識的名人”到“建筑業(yè)的杰出代表”。教師要把握好度，既要鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，又要對學(xué)生的發(fā)言作出正確地評估，有機地點拔。
�。ㄟ^渡：今天來認(rèn)識一位鐵路工程師——詹天佑）
2、猜測人物
①你心中的詹天佑是什么樣的人？
要點：既是猜測，就需尊重學(xué)生的獨特體驗，肯定并接受學(xué)生自由的思想、個性化的思想，愛護學(xué)生的求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。當(dāng)然，對于理解發(fā)生歧義的學(xué)生，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)靥崾尽?/p>
說話的訓(xùn)練是提高語文能力的重要方法。它一方面注重了學(xué)生的參與意識、情意態(tài)度；一方面實實在在地于具體的說話情境中鍛煉了口語水平�！霸诜e累中說話，在說話中積累”。“積極地說，廣泛地說”。都是這一教學(xué)環(huán)節(jié)中所體現(xiàn)的。通過教師的組織、提示，應(yīng)當(dāng)擴大說話對象的范圍，既可以融合各學(xué)科，又可以溝通課內(nèi)外，還可以加強與生活、社會相聯(lián)系；應(yīng)當(dāng)拉長說話對象的時空，可以是古代英雄，可以是當(dāng)代模范，可以是世界名人，可以是國內(nèi)名流。
二、提供讀書契機，盡情地讀
1、確實人物
�、僮杂傻亍⒋舐暤刈x。讀后交流詹天佑這個人。
�、诩氉x。試用一兩個詞語概括地說說詹天佑這個人。
�、勰x�；匚痘蜃鞅匾难a充（課堂內(nèi)允許有不同的聲音發(fā)出）。
要點：在讀書的過程中，要明確讀書的要求。主要圍繞“詹天佑是一個怎樣的人”，并用自己的話說說詹天佑的個性品質(zhì)。
討論后板書：
一絲不茍 聰慧
以身作則 意志堅強
愛國 胸懷大志
…………
2、品味人物
�、倬x。想想哪些語句寫出了詹天佑的哪些個性品質(zhì)？
要點：讓學(xué)生精讀，將語句及語句中所包含的，在讀中悟，在悟中讀。
�、诼犠x。教師范讀第四小節(jié)（可配音樂），引導(dǎo)學(xué)生感受詹天佑這一人物。
要點：幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建詹天佑的高大形象。
�、郾硌葑x。學(xué)生一邊讀一邊表演。
要點：讓學(xué)生分成四人一小組，采用兩人讀，兩人演的合作方式。使同學(xué)們通過讀書、表演來品味詹天佑的人物形象。
3、欣賞人物
�、儋p讀。將自己敬佩詹天佑的地方讀一讀，并讀好它。
要點：讓學(xué)生仔細地讀，用欣賞的心境，欣賞的口吻去讀。對于讀得不到位的學(xué)生，應(yīng)給予鼓勵與幫助。
�、诿雷x。將自己最樂意讀的語句，美美地讀一讀。
要點：這是一種創(chuàng)造性的“超原型”閱讀。因而，美讀中教師應(yīng)組織學(xué)生交流讀文體驗、切身感受，在這樣的基礎(chǔ)上，再進行讀書。
小學(xué)語文教育專家楊再隋先生指出：真正的.語文課應(yīng)該是充分而有效地讀書。讀要讀出意、讀出形、讀出情、讀出味、讀出神。在《詹天佑》一文的教學(xué)中，通過自由讀、細讀、默讀、精讀、聽讀、表演讀、賞讀、美讀等大量讀書實踐，并輔以讀書目的，注重讀書時機，讓學(xué)生盡情地讀，努力引導(dǎo)學(xué)生讀出意、形、味、情、神。這既是對小學(xué)階段讀書能力的全面檢測，又是語文教學(xué)本體觀的真正再現(xiàn)；既讓讀的能力在運用中得到了鞏固和提高，又很好地促進了語文素養(yǎng)的整體發(fā)展。
三、營造寫的氛圍，自由地寫
1、歌頌人物
�、龠@樣的偉人，我們應(yīng)該把他留住，把他記在心里。誰愿意為他譜寫贊歌？
要點：激發(fā)學(xué)生習(xí)作的情趣，在自愿的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用不同方式譜寫贊歌�？梢詫懽x后感，可以寫小詩，可以寫故事，可以寫人物記實等。
2、懷念人物
播放錄相資料（詹天佑生平）
�、僖淮鷤ト苏蔡煊与x我們遠去了，但他的品質(zhì)，他的形象已經(jīng)矗立于我們的心中。我們該怎樣表達這無比的懷念之情呢？
要點：組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展對偉人的懷念活動�？梢允蔷幯菡n本劇，可以是譜歌；可以是做手抄報，可以是出墻報等。
說話是積累，閱讀是吸收，習(xí)作是傾吐。在充分地說、盡情地讀的基礎(chǔ)上，積極營造寫的氛圍，讓學(xué)生自由地寫，無拘無束地寫。這不但培養(yǎng)了學(xué)生習(xí)作的興趣，豐富了學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生習(xí)作的能力，而且有助于學(xué)生豐富語言的積累，良好語感的形成，活躍思維的發(fā)展。從而促進學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)漸漸形成。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計 篇9
一、教材說明
這篇課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡――主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路。表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。
二、重點：詹天佑在修筑鐵路的過程中，是怎樣克服困難的，進而學(xué)習(xí)詹天佑的精神。
難點：理解什么叫“從兩端同時向中間鑿進法”？什么叫“中部鑿井法”？
三、教學(xué)思路
課前讓學(xué)生搜集資料，上課時以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組交流為主，老師參與其中，通過畫示意圖來解決難點。
四、教學(xué)過程
第二課時
一、啟發(fā)談話。
詹天佑是我國杰出的愛國工程師，他是在什么情況下接受修筑京張鐵路？
二、交流搜集詹天佑主持修筑京張鐵路之前，清政府腐敗無能，中國遭受許多帝國主義國家侵略和欺辱的有關(guān)資料。
�。ǎ保┙涣魉鸭Y料
�。ǎ玻┙涣骱簏c名學(xué)生回答問題
師小結(jié)：詹天佑就是在面對外國人的譏諷嘲笑下接受任務(wù)的，他的`任務(wù)可說是艱巨。
三、理解課文。
�。�、詹天佑在修筑鐵路過程中遇到了哪些困難？詹天佑是怎樣克服的？
�。ǎ保⿲W(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀第三部分，一邊讀一邊注上記號。
（２）小組交流。（師巡視指導(dǎo)）
（３）全班交流。
（４）板書：勘測線路
開鑿隧道
設(shè)計線路
�。�、詹天佑在勘測線路時，是怎樣做？怎樣說的？這說明了什么？
�。ǎ保⿲W(xué)生再次默讀第四自然段，思考問題。
�。ǎ玻c名學(xué)生回答問題，教師糾正指出。
�。ǎ常耙闳弧笔鞘裁匆馑�？表現(xiàn)詹天佑什么決心？
�。ǎ矗熬�、周密”是什么意思？從詹天佑的工作中，我們可以看出他具有什么樣的工作態(tài)度和工作精神？（小組討論交流、師點名回答）
�。ǎ担⿴熤笇�(dǎo)朗讀。（注意讀出詹天佑充滿自信的語氣）
�。�、結(jié)合示意圖，講解開鑿隧道和設(shè)計線路這兩個困難。
�。ǎ保╅_鑿隧道。
詹天佑針對山嶺的不同特點設(shè)計了哪兩種不同開鑿方法？
�、儆蓛啥送瑫r向中間鑿進的方法。
�、谥胁胯従ā�
（２）詹天佑的這兩種設(shè)計方法說明了什么？
師小結(jié)：詹天佑真是一位杰出的工程師。
（３）詹天佑為解決青龍橋附近坡度大的問題，設(shè)計了一種什么線路？
請同學(xué)們畫出示意圖。
�、僮寣W(xué)生起來說說“人字形”線路的優(yōu)點。
②從“人字形”線路的設(shè)計說明了什么？
（４）師指導(dǎo)朗讀。（注意讀出對詹天佑的敬佩之情）
�。ǎ担⿴煟豪矛F(xiàn)在發(fā)達的科技，還可以怎樣設(shè)計？
四、鞏固練習(xí)。
�。�、詹天佑的杰出表現(xiàn)在哪里？
�。�、有感情地朗讀課文。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
扣住語言文字誦讀、感悟、體會，引導(dǎo)學(xué)生了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過，認(rèn)識詹天佑是一位杰出的愛國工程師，培養(yǎng)學(xué)生的
愛國主義情感和不怕困難的堅強意志。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目的。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道詹天佑是在怎樣的情況下接受任務(wù)——修筑京張鐵路的嗎？
師生交流。
�。ㄕ蔡煊邮窃诘蹏髁x國家的阻撓、要挾、嘲笑聲中詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。）
這節(jié)課，我們將深入課文，透過修筑京張鐵路中的點點滴滴來感受這位杰出的愛國工程師。（板書：杰出 愛國）
二、品詞析句，感悟人物。
詹天佑杰出的才能、愛國的熱情，融入了他修筑鐵路的三件事中了，誰來說說這三件事？
板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計人字形線路
學(xué)習(xí)第四自然段
1、勘測線路是修筑鐵路的第一步，也是關(guān)鍵的一步。課件出示引讀：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進行周密計算。
用自己喜歡的方式讀讀課文第4自然段，看看詹天佑在勘測線路中是怎么說的？怎么做的？找出有關(guān)句子用批注寫寫自己的理解。
2、學(xué)生自讀學(xué)習(xí)。
3、全班討論交流。
�。�1）指名讀詹天佑說的話，課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說∶“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎……”
從詹天佑說的話中你體會出什么？（認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、嚴(yán)格要求、高度負責(zé)）
指導(dǎo)朗讀。那就請你讀出他的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)（一絲不茍、嚴(yán)格要求）。
正是詹天佑對工程一絲不茍、高度負責(zé)的.精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度奠定了修筑好京張鐵路的基礎(chǔ)，讓我們在朗讀中再次來感受一下。
�。�2）他是這么說的，又是如何做的呢？
從他的做法中你讀懂了什么？
他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點，測繪。（詹天佑身先士卒、率先垂范）請你讀好這句話。齊讀這句話。
塞外常常狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。（詹天佑不怕環(huán)境惡劣，更不怕危險）請你讀好這句話。
不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。（詹天佑克服困難、風(fēng)餐露宿）請你讀好這句話。
白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。（詹天佑不辭勞苦、夜以繼日）請你讀好這句話。
為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。（詹天佑身為工程師并沒有高高在上，卻不恥下問，多么謙虛�。┱埬阕x好這句話。
他身先士卒、不怕危險、夜以繼日、不恥下問，憑著這樣的精神怎么會修不好京張鐵路呢？讓我們一起在朗讀中再來感受一下。學(xué)生齊讀
�。�3）了不起的詹天佑，他這樣說這樣做源于他的一個信念，課件出示：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心�！�
引讀：這是……失掉信心。從他的想法中，你明白了什么？（修筑好鐵路的堅定決心，愛國之心）只許成功，不許失敗。一旦失敗，會帶來什么后果��？會遭到譏笑，會使中國工程師失掉信心，更會使全國人民都抬不起頭來。
師敘述：就是這樣一個信念支撐著他，遇到困難永不言棄。所以，不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作，他是在想……生讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
師敘述：白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算，這時他又在想……生讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
師敘述：為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民，此時，他還是在想……生讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
正是詹天佑堅定的決心，愛國的熱情，使他克服重重困難，順利完成了勘測線路。
學(xué)習(xí)第五、六自然段
1、在接下來的修筑過程中，詹天佑仍然遇到了很多困難，請你讀讀課文5、6自然段，看看詹天佑是如何克服困難開鑿隧道的？在紙上畫畫開鑿隧道的示意圖。再看看詹天佑又是如何克服困難設(shè)計“人”字形線路的？想想火車是如何開上陡坡的。（課件出示要求）
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、指名上黑板畫畫開鑿隧道示意圖。（老師已經(jīng)將居庸關(guān)、八達嶺的示意圖畫在黑板上，我想請兩位詹天佑上黑板來畫畫開鑿隧道的示意圖。）
4、點評：畫對了嗎？詹天佑，我想問問你，為什么采用這種方法開鑿隧道��？（因為居庸關(guān)山勢高、巖層厚，所有采用這種從兩端向中間鑿進的辦法。）
畫對了嗎？你這是什么開鑿法呀？怎么和他的不一樣？請這位詹天佑來給大家解釋一下。（這是豎井開鑿法，先從山頂往下打一口井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工。）為什么這樣設(shè)計�。浚ㄒ驗榘诉_嶺隧道長約1100米，是居庸關(guān)的三倍長，所以采用這種方法可以縮短一半的工期）師：縮短工期就意味著可以提前竣工，用行動來給你些藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
5、當(dāng)詹天佑和施工人員來到青龍橋附近，施工又到了一個大難題？指名說困難。（由于坡度大，火車無法開上去。）教師板書青龍橋附近地形。
6、師敘述：詹天佑心想：設(shè)計隧道？不行，不符合設(shè)計隧道的條件。要不把這個陡坡鏟平點？也不行，用時太長，工作量太大了。如果這坡度變緩就好了，他就這樣思來想去，終于想到了一個好辦法？誰來說。
教師畫示意圖，邊問：為什么采用“人”字形線路設(shè)計？為什么采用兩個火車頭？
（采用“人”字形線路設(shè)計，減緩坡度，采用兩個火車頭，增加動力。）
7、指名上黑板演示。（現(xiàn)在，我請一位列車駕駛員來把火車開過這座山。）
恭喜你，開過這個陡坡啦，更恭喜詹天佑，他的設(shè)計成功了。
8、無論是豎井開鑿發(fā)，還是“人”字形線路設(shè)計，都可謂是巧奪天工啊，從這些設(shè)計中我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？（一個擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人。）
難怪人們說詹天佑是一位杰出的愛國工程師。
三、整體概括，升華主題。
1、就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，不滿四年就出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，比原計劃提早了兩年，這件事給了那些藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
這個四年里，你可知道詹天佑經(jīng)歷了多少磨難？這是老師收集整理的一段資料。（課件出示）默讀。
慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費被控制在英國匯豐銀行手中。正當(dāng)進入第二段工程時，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。
鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。
面對困難，他沒有放棄，沒有退縮，總是想：（師引讀）這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
2、今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。假如你來到青龍橋車站，站在詹天佑銅像前，你會如何贊嘆？
你真是杰出的愛國工程師，修筑的京張鐵路使中國人揚眉吐氣。
你真是杰出的工程師，多少創(chuàng)新設(shè)計給后人留下了寶貴的財富。
你是一位杰出的愛國工程師，是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣。
……
四、課外作業(yè)
1、收集有關(guān)詹天佑的資料讀一讀，深入了解詹天佑這個人物。
2、制作一份關(guān)于詹天佑的小報。（電子小報、手抄報均可）。
附板書
勘測線路
詹天佑 開鑿隧道
杰出 愛國 設(shè)計“人”字形線路
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計 篇11
[教材分析]
小學(xué)課文《詹天佑》是蘇教版六年級上冊教材的內(nèi)容。課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義的嘲笑，不怕工程中的千難萬險，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。通過第二課時的教學(xué)，使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達中心思想的，順著作者的思路深入理解課文，進一步揣摩作者的寫作意圖，體會作者的思想感情。
[學(xué)生分析]
學(xué)生對舊中國時期，列強入侵我國有些感性上的初步認(rèn)識，本文要求他們從當(dāng)時民族存亡的真實歷史中，理性地認(rèn)識“落后就要挨打”的深刻道理，從而形成強烈的愛國主義品質(zhì)，培養(yǎng)“為中華之崛起而讀書”的意識。
[設(shè)計理念]
1、尊重學(xué)生的個性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思，思中悟。
2、創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境，讓學(xué)生在“讀中悟、悟中畫、比中議、議中辯”，促進學(xué)生自主發(fā)展，提升語文實踐質(zhì)量，培養(yǎng)理解文章的思辨能力。
3、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路兩部分寫作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，進行學(xué)法指導(dǎo)。
[教學(xué)設(shè)計]
一、問題導(dǎo)入
上節(jié)課同學(xué)們在初讀課文的時候提出了很多問題，主要有這么幾個：（出示并指名讀）
1、為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”？
2、“中部鑿井法”和“人”字形線路是怎樣設(shè)計的？
3、人們?yōu)槭裁唇o詹天估塑銅像，它說明了什么？
[分析]教師以問題導(dǎo)入，可以迅速集中學(xué)生的注意力并優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)指向，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)探索的欲望。
二、學(xué)生自讀自悟
1、針對問題自讀自悟，邊讀邊勾出相關(guān)的語句。
2、學(xué)生讀后當(dāng)堂匯報（略）
[分析]學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主體，是課堂學(xué)習(xí)真正的主人，讓他們充分的讀、充分的嘗試，充分的思考是新課標(biāo)的要求，也是語文教師的責(zé)任。
三、精讀課文
1、教學(xué)第4自然段。
（1）輕聲讀本段，思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什么困難？他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的？并劃出有關(guān)句子。
�。�2） 出示句子：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎，‘大概’，‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”
（3） 師：請同學(xué)們默讀、體會。從詹天佑的語言中你體會到了什么？抓住“精密”一詞，體會詹天佑對工作負責(zé)的態(tài)度和對工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng)，指導(dǎo)朗讀，加深理解。
�。�4）板書：作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn) 工作細致
�。�5）師：誰能學(xué)著詹天佑的語氣來讀一讀這段話？（指名讀）
（6）師：假如把這句經(jīng)典的語言用來指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)，你看可以怎樣改，請一個同學(xué)來試一試。
（7） 出示句子：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常�？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。
�。�8） 請同學(xué)們默讀這段話，從字里行間去體會詹天佑是怎么做的？勾出相關(guān)的詞句。
�。�9） 從這些詞句中你體會到了什么？
�。�10） 板書：身先士卒 率先垂范
�。�11）遇到困難支撐他的強大動力是什么呢？他是怎么想的？導(dǎo)讀最后一句。抓住“一定”一詞，用高昂的語調(diào)，堅定的語氣，讀出詹天佑為國爭光的堅強決心，進一步體現(xiàn)他的愛國精神。
（12） 從以上詹天佑的言行和他想的，我們可以深刻體會到：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。
[分析]從詹天佑的言行想中，讓學(xué)生體會：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。讓學(xué)生在特定的情境中加深對詞義的理解，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生情感共鳴。
2、教學(xué)第5、6自然段。
先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段
�。�1） 請同學(xué)們默讀第5自然段，然后在練習(xí)本上嘗試畫出開鑿居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道的工程設(shè)計圖。
�。�2）畫完之后，同一學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對比一下；如有不一樣的地方，再仔細讀課文的相關(guān)語句，再思考、再修改。
�。�3）請一個同學(xué)拿上來展示一下。（投影儀上展示）
�。�4）請同學(xué)們齊讀課文的相關(guān)語句，來檢驗他的設(shè)計圖對不對。
（5）學(xué)法指導(dǎo)：
用學(xué)習(xí)第5自然段的方法，放手讓學(xué)生自學(xué)第6自然段。
�。ㄍㄟ^讀——思——畫——議，使學(xué)生深入理解課文，從而突破了難點。老師在關(guān)鍵處點撥、演示。）
[分析]通過學(xué)生動腦、動手、動口、動眼，理解了內(nèi)容，突破了難點，使學(xué)生在參與中訓(xùn)練，訓(xùn)練中理解。教師積極引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自學(xué)課文，掌握學(xué)習(xí)方法，達到“授之以漁”的目的。
3 學(xué)習(xí)第7自然段
�。�1）自由讀課文最后一段，思考：為什么說京張鐵路的提前竣工給了帝國主義者一個有力的回擊？
板書：回擊、爭氣。
�。�2）如今，當(dāng)游覽中國的外賓，看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會贊嘆不已，他們會發(fā)出怎樣的贊嘆？
（3）作為一名教師，我在多次閱讀這篇課文的基礎(chǔ)上也發(fā)出了由衷的贊嘆，小朋友們想看一看嗎？（出示 有感情地讀）
[分析]這樣擴展學(xué)生的思維，有效的訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力，點燃了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語文、用語文的綜合實踐能力。進而使學(xué)生認(rèn)識到詹天佑確是杰出的愛國工程師，中國人民的智慧是無窮的。
四、總結(jié)全文
詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛國精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁，這不正是我國人民無窮智慧的佐證嗎？有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪！讓我們深情地呼喚這個偉大而光榮的名字一一詹天佑。
五、拓展積累
�。�1）下面請同學(xué)們有感情地朗讀全文。
�。�2） 把你認(rèn)為最值得積累的好詞佳句或名言抄寫在積累本上。
附板書：
20、詹天佑
杰出
（作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn) 工作細致，身先士卒 率先垂范中部鑿井法，“人”字形線路設(shè)計）
愛國
�。ㄒ欢ㄒ阉藓�；回擊、爭氣。）
工程師
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計 篇12
課時目的：
1、了解詹天佑怎樣克服種.種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。體會他是一個杰出的愛國工程師，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為國作貢獻的思想感情。
2、理解關(guān)鍵詞，體會含義深刻的句子含義。
3、有感情地朗讀課文。
4、理解課文運用語言、行動、心理活動來寫人的方法。
教學(xué)重點：通過具體事例的理解，體會詹天佑是一個杰出的愛國工程師。
教學(xué)難點：通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
課前可要求學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，以便對詹天佑以及當(dāng)時的社會背景有較多的了解。教師準(zhǔn)備詹天佑的畫像、“人”字形線路掛圖，以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20、詹天佑(板書)
生讀題，
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道作者是這樣評價詹天佑的，稱他是——生齊讀：詹天佑是我國杰出的.愛國工程師(出示：課件)
板書：杰出愛國
2、詹天佑杰出的才能都融入了他修筑鐵路的三件事中了，誰來說說是哪三件事。指名生說
板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計人字形線路(出示：課件)
二、學(xué)習(xí)4——6自然段
(一)學(xué)習(xí)4自然段
1、過渡：師：勘測線路是修筑鐵路的第一步，也是關(guān)鍵的一步。
引讀：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進行周密計算。
師：那么他是怎么勘測的呢?請同學(xué)們自讀課文第四自然段，分別用橫線、波浪線、雙橫線在書上畫出在勘測線路時，詹天佑是怎么說的?是怎么做的?心里又是怎么想的?(即找出詹天佑的語言、行動、心理活動。板書：語言、行動、心理)
生自讀，尋找答案
2、師：詹天佑是怎么說的?是怎么做的?心里又是怎么想的?。
生：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說∶“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎�！蟾拧�、‘差不多’之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口�！�
師：請同學(xué)自讀這句話，你體會到什么?從哪個詞語看出。
生：我從“不能一點兒”，體會到詹天佑的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。
師：那就請你帶著這種感受去讀。
生：讀
師：從讀中老師感受到詹天佑的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)
生：我從大概’、‘差不多’，讀出了一絲不茍
師：那請你讀出詹天佑對工作一絲不茍。
生：讀
師：你真是一絲不茍。
生：我從經(jīng)常不應(yīng)該，讀出了高度負責(zé)
師：那請你讀出這種感覺。
生：讀
........
師：剛才老師從這么多同學(xué)的讀中感受到詹天佑對修筑鐵路多么一絲不茍、對工程多么高度負責(zé)，多么認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)啊!請大家滿懷這種感情一起齊讀。)
生：齊讀........
3、師：詹天佑面對修路的艱險，面對帝國主義者的嘲笑，他是這樣嚴(yán)格要求工作人員，那他自己又會怎樣做呢?誰來說說。
生：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點，測繪。師：這是詹天佑身體力行。
生：白天晚上
師：這是詹天佑夜以繼日的工作、
生：為了尋找一條
師：這是詹天佑謙虛地請教。
師：讀著這一段段文字老師眼前仿佛看到了一幅幅畫面，閉上眼睛，聽，想象，你仿佛看到了什么?
師配樂范讀，課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點，測繪。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。”
(二)、學(xué)習(xí)5——6自然段
(1)過渡：
師：環(huán)境的惡劣，修路的艱險，工作的繁重，詹天佑沒有退縮，他更加忘我工作，嚴(yán)格要求自己和所有工作人員，順利完成了勘測的線路。但更困難的是，面對居庸關(guān)、八達嶺那崇山峻嶺險惡的地形，當(dāng)時沒有現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，沒有充足修建資金，詹天佑退縮了嗎?沒有。他絞盡腦筋，日夜思索，詹天佑終于想出辦法，那他又想出什么方法開鑿隧道呢?
請同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊察看地形(書中的描述)誰來說說詹天佑是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達嶺隧道?
三、學(xué)習(xí)7自然段
師：是呀，詹天佑的設(shè)計真的是巧妙，真可謂是“前無古人。后無來者”的創(chuàng)始之舉，相信大家一定被他的這種杰出才能深深折服。
師：詹天佑這份杰出的才華都是源于對祖國的一份熱愛。正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進!艱辛中的輝煌!)來，同學(xué)們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌!齊讀最后一段
師：真是因為詹天佑有著杰出的才能和熾熱的愛國心，京張鐵路不滿四年就竣工了，比原來的計劃提早了兩年，這件事——(引讀)給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，今天，我們乘火車
師：從京張鐵路建成至今，已有了100周年，人們重新設(shè)計了詹天佑的銅像，每一天都有成千上萬來自世界的人民前來瞻仰(如外國游客、工程師、少先隊員)站在高大的銅像前，他們會有怎樣的表現(xiàn)呢?
請你以某種人的身份寫一段話。注意抓住語言、行動、心理活動來寫。生想象寫作交流
四、活讀升華，盡情贊美詹天佑。
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