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      • 五年級語文上冊試卷分析

        時間:2024-04-27 10:39:08 科普知識 我要投稿

        五年級語文上冊試卷分析

          從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作,我們最少不了的就是試卷了,在各領(lǐng)域中,只要有考核要求,就會有試卷,試卷是命題者按照一定的考核目的編寫出來的。一份好的試卷都具備什么特點呢?下面是小編為大家收集的五年級語文上冊試卷分析,僅供參考,大家一起來看看吧。

        五年級語文上冊試卷分析

        五年級語文上冊試卷分析1

          一、基本情景

          本次檢測參考人數(shù)851人,人平66.58分,及格人數(shù)627人,及格率73.62%,優(yōu)秀人數(shù)261人,優(yōu)秀率30.58%。

          二、試題特點

          本試卷分為三大板塊,共十二個大題。

          1、資料結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變,穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比,這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體堅持穩(wěn)定,基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變,分值也堅持不變,但經(jīng)過采用“形近字組詞”、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面,開放性的題目給學(xué)生供給了較大的答題空間。

          2、作文改變了以往緊貼教材的形式,首次突破教材,給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間,有利于讓學(xué)生表達自我最真實的想法和情感。

          三、抽樣分析情景

          為了更好地了解學(xué)生答題的情景,我們隨機抽查了三個年級50份試卷,對三大板塊學(xué)生答題情景抽樣調(diào)查,具體情景如下:

          盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題,但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

          1、字音、字詞

          試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的,應(yīng)當(dāng)是很容易的。抽查了五年級20份試卷,全對的有12人,6人得14分,2人得13分。從得分來看,學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因,一是答題時粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固,答題時出現(xiàn)確定的錯誤。

          五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數(shù)學(xué)生失掉2—3分。其實這是《課堂作業(yè)》上的,說明學(xué)生平時練習(xí)沒有認真答題,錯題也沒有及時糾正。

          2、句子

          三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學(xué)生連“縮句”也不會,讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句”的難度可想而知就更大了。

          六年級選擇修改不正確的一項,并寫出理由。教師乍一看不明白選哪個,更何況是學(xué)生。

          二年級第十題“把詞語組成通順的句子,并加上標點符號。失分的學(xué)生主要是沒有掌握方法,邏輯思維能力不強。

          3、積累

          所考查的資料是本冊的古詩和名言警句。學(xué)生大體情景較好,部分學(xué)生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。

          失分最多的是四年級對對子。學(xué)生不理解意思,關(guān)鍵還是平時積累太少。

          4、閱讀

          四年級找描述天鵝神態(tài)的句子,有學(xué)生找成描述天鵝動作的詞;五年級給”綠色建筑“下定義,學(xué)生不明白下定義是什么意思;三年級還沒有接觸排比的修辭手法,卻要求學(xué)生填排比的手法,學(xué)生當(dāng)然不會。

          5、作文(十二題共30分)

          從閱卷情景來看,好的方面大致有以下幾點:一是想象巧妙、新奇,頗有創(chuàng)新意識;三是資料豐富多彩,語句優(yōu)美流暢;三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視,一是選材上多雷同之處,視野不夠開闊;二是語言積累不多,語言表達不完整,缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯別字多。

          四、對今后教學(xué)的幾點看法

          1、重視字詞教學(xué),夯實語文基礎(chǔ)

          字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要資料之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文,首先要識字,要掌握必須數(shù)量的字和詞。從本次檢測中,我們很明顯地看到,許多學(xué)生字、詞可是關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的,這些詞語在平時的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的.,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有較多認識和鞏固的機會,可為什么學(xué)生的得分率還不高呢

          要提高學(xué)生的成績,首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中,字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力,就能夠得分。所以,教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練,同時還可開展豐富多彩的活動(如:詞語接龍、猜謎)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。

          2、提高閱讀能力,引導(dǎo)個性閱讀

          從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看,閱讀題的得分率是最低的,說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難,只要學(xué)生認真閱讀短文,是很容易找到答案的。

          公開課上往往課型都是閱讀教學(xué),但少數(shù)教師一節(jié)課講個不停,學(xué)生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為,教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。僅有讓學(xué)生直接應(yīng)對文本,用心讀書,才能獲得個人的理解、體驗和感受。

          閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。所以,教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。

          3、激發(fā)習(xí)作興趣,抒發(fā)真情實感

          從平時的抽考閱卷中,我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同,嚴重時,一本(20份)試卷有四、五個學(xué)生的作文一模一樣。作文資料的虛假,已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥,”作文打假“刻不容緩。

          學(xué)語文,最頭痛的就是寫作文,學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫,無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。

          一篇好的文章,真實感情比華麗的辭藻,富麗堂皇的布局更為重要,離開真情實感這個前提,一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自我,寫出來的文筆才流暢,感情才真實。作文教學(xué)要多點自由、開放,少一些束縛、限制,使學(xué)生在資料、情感上貫徹一個”真“字,在語言、形式上貫徹一個”活“字。

          總之,寫實的作文必須要讓學(xué)生寫身邊的事,說心里的話,說有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀,寫出富有新意的作文。

          4、豐富語言積累,注重語文實踐

          積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽很多的詩文,不進行相當(dāng)數(shù)量的練筆,要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累,如描述人物、景物的詞語;細節(jié)描述具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累,則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自我的藏書,組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動,讓學(xué)生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

          語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用,在運用中積累。在課外時間,可組織學(xué)生交流見聞,交流心得,讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言,運用語言;可鼓勵那些寫作能力較強的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會,獲得成功的喜悅;還可開展”手抄報“、”演講“等綜合實踐活動,從而到達拓寬學(xué)生視野,豐富知識積累的目的。

          小學(xué)語文重視積累,必須要在這段期間打好語文的基礎(chǔ)。語文基礎(chǔ)有多重要,可能大家都有所了解。培養(yǎng)學(xué)生的語感,這樣才能在未來的語文學(xué)習(xí)中游刃有余。滬江網(wǎng)提醒大家不要小看語文科目,學(xué)好并不容易。

        五年級語文上冊試卷分析2

          一、考試成績的基本情況:

          全班共16名學(xué)生,本次考試全部參加,平均分為74.5,優(yōu)秀率為40%,及格率為83.3%。說實話,這次考試比我預(yù)想得差得多,可能是因為期中考試時間緊張,沒來得及認真復(fù)習(xí)。

          二、學(xué)生失分原因分析:

          從整體上研究學(xué)生的答題情況,學(xué)生失分原因主要有以下幾個方面:

          1由于沒有及時的組織學(xué)生復(fù)習(xí)、導(dǎo)致學(xué)生的語文基本功生字詞比較薄弱。如第一大題根據(jù)拼音寫詞語不過關(guān),對生字的音、形、義記憶不牢;成語故事“水滴石穿”學(xué)生掌握的不好。

          2、語文基本技能掌握不熟練。例如第二大題口語交際,學(xué)生說話不能注意禮貌,說話生硬,理由不全,需強化訓(xùn)練。

          3、課文理解能力差,導(dǎo)致不能讀懂課文內(nèi)容,如:第三大題全對僅三人,丟分較多。

          三、改進措施:

          1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的'基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,不貪多求全,務(wù)求對教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān),采用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學(xué)生的記憶。

          2、學(xué)生數(shù)不算多,抓好個別輔導(dǎo),促使差生成績提高,保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。輔導(dǎo)要經(jīng)常化,要有針對性。

          3、精心設(shè)計課堂教學(xué),讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的訓(xùn)練等

          4、認真研讀語文課程標準,熟記語文課程標準中第三學(xué)段(五六年級段)的基本要求,并滲透到平時的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來。

          5、多讀教學(xué)雜志和教育名著,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為,促進專業(yè)發(fā)展。

          四、努力方向:

          1、加大學(xué)生閱讀的積累:凡要求背誦的一定要會默寫。要加大寫字教育力度,力求書寫正確、美觀!

          2、作文:選材要新穎,想象能力應(yīng)豐富,要拓寬學(xué)生的思路,大膽想象,鼓勵學(xué)生寫出新意。

          3、重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),擴大閱讀量,要多讀、多思、多寫,這是終身受益的語文學(xué)習(xí)能力。特別是對文本內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓(xùn)練。這樣的試卷和新的教學(xué)理念有機地聯(lián)系起來拉,起到了導(dǎo)向的作用。

          總之,我的目標是經(jīng)過后半學(xué)期的努力,逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、力爭使學(xué)生學(xué)習(xí)成績再上一個新臺階!

        五年級語文上冊試卷分析3

          一、整體情況分析

          這次四年級的語文試題分四部分,第一部分,書寫展示。第二部分是基礎(chǔ)盤點。第三部分,快樂閱讀。第四部分,開心習(xí)作。

          命題的形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生,題目容量適中,難度不大,無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的,如:看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩句補充完整等。

          二、試卷結(jié)構(gòu)及特點

          第一部分體現(xiàn)了我們漢字的魅力,讓學(xué)生從小就把漢字書寫規(guī)范、美觀。

          第二部分前五道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況,六題檢測學(xué)生古詩句的積累情況,七檢測學(xué)生的對本冊教材的掌握理解情況和實踐內(nèi)容。

          第三部分,快樂閱讀,這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力,及課外閱讀的積累。

          第四部分,開心習(xí)作主要是考查學(xué)生圍繞中心寫具體。

          三、存在的問題

          1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠,加上寫錯別字扣分。

          2、實踐內(nèi)容丟分嚴重

          3、按課文內(nèi)容填空,出錯較多,一是課文沒背熟,二是寫錯別字,這很不應(yīng)該。

          4、閱讀題比較復(fù)雜,雖然平時訓(xùn)練過,但學(xué)生答的仍然比較差。

          5、作文的主要問題是內(nèi)容寫不具體,篇幅較短。

          主要是因為:

          1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實

          2、教學(xué)方法不夠靈活,3、學(xué)生平時書寫不過關(guān),不重視積累優(yōu)美詞句,不注意觀察,習(xí)作要求不明確,沒仔細讀題目的要求,作文無話可說,主要是教師平時要求不嚴格,指導(dǎo)不到位。,語言表達不清晰,語句不夠通順,有明顯的語病。

          4、閱讀不認真,盲目亂作不認真的思考,閱讀形式單一,只注重課內(nèi)訓(xùn)練,課外閱讀由于訓(xùn)練較少,達不到本年級段閱讀的.基本要求:

          5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。

          四、應(yīng)對措施

          1、加強寫字教學(xué),嚴格要求,扎實訓(xùn)練堅持不懈,要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

          2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法,還要多練習(xí),多鞏固。

          3、重視語言積累,重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

          4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達方式單一,相似的問題,鼓勵學(xué)生進行個性化的表達,寫出真情實感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

        五年級語文上冊試卷分析4

          一、命題的指導(dǎo)思想與原則

          “夯實雙基”是提高教學(xué)質(zhì)量的根本之所在。語文課程標準中明確指出:語文應(yīng)在小學(xué)階段打下堅實的基礎(chǔ),這是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ),更是他們終身發(fā)展的基礎(chǔ)。顯而易見,鑒于此,命題時,我立足于學(xué)生的長期發(fā)展,著眼于三個維度:知識與能力,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀,以夯實雙基為本,把扎實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,努力提高基本技能放在首位。并以此為載體,將發(fā)展學(xué)生思維,陶冶學(xué)生情操有機的融入夯實雙基之中。在命題中力求做到:“卷面圖文并茂、生動活潑,資料全面豐富,形式靈活多樣,關(guān)注個體差異,注重語文素養(yǎng)的整體提高!

          二、檢測資料分析

          本次檢測的資料依托于人教版教材的資料。依據(jù)語文課程標準對本學(xué)段的目標要求,本次試卷共設(shè)計了四大板塊,分別是“字詞百花園”“句子實驗室”“課文聯(lián)系站”“閱讀小天地”和“寫作展示臺”。其中,“字詞百花園”包括六個題目,有抄寫句子、看音節(jié)寫詞語、選擇字音、形近字和音近字填空、選擇適宜的詞語和反義詞的區(qū)分、應(yīng)用;“句子實驗室”有兩個題目:仿寫“一……就……”的句子和句型變換;“課文聯(lián)系站”包括按課文資料填空和選擇正確的讀音;“閱讀小天地”為課外閱讀部分;“寫作展示臺”設(shè)計的是請學(xué)生寫一寫自我的“六一”兒童節(jié)是怎樣過的,最有意思的是什么事。

          三、測查情景分析

          總體情景:本次測試人數(shù)59人,優(yōu)秀人數(shù)43人,優(yōu)秀率為72.8%,達標人數(shù)56人,達標率為94.9%,平均成績?yōu)?5.49分。差距是顯而易見的,盡管原因有客觀的,但我們必須立足于教學(xué)這一根本,來分析主觀原因,找到差距,并進行科學(xué)理性的反思,不斷改善自我的教學(xué)方法與策略。

          具體分析

          1、字詞百花園:共有六題,占卷面總分的50%,正確率為79.5%。

          第一題:抄寫句子,努力做到字跡端正美觀。考查的是學(xué)生書寫能力。答題情景普遍較好,絕大部分學(xué)生能認真抄寫,并且書寫工整。

          第二題:讀音節(jié)、寫詞語。考查的是學(xué)生認讀音節(jié),書寫詞語的基礎(chǔ)知識與基本技能。學(xué)生大多在田字格中書寫較為規(guī)范,正確率較高。

          第三題:將正確的讀音和相關(guān)的字連一連。以連線的形式考查的是多音字的區(qū)別與應(yīng)用。

          第四題:選擇正確的字填空。考查的是學(xué)生對形近字和音近字的掌握情景,存在的主要問題是學(xué)生選錯字的現(xiàn)象比較普遍。

          第五題:填上適宜的詞語。此題主要考查學(xué)生詞語積累,并準確運用的能力。問題主要集中在數(shù)量詞的運用上。由此可見,學(xué)生在對此類詞語的區(qū)別應(yīng)用中存在困難,需要在平日的教學(xué)過程中,經(jīng)過不一樣形式的練習(xí)幫忙學(xué)生品讀、辨析。

          2、句子實驗室:此部分有兩道題目,仿寫和句型變換。占卷面總分的6%。經(jīng)過率為62%。

          仿寫考查的是學(xué)生對于關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的運用能力。句型變換采用照樣貌,變一變的形式,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運用不一樣的句型來表達同一個意思,也是為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)的練習(xí)。

          這兩道題目,從學(xué)生的答題情景來看,主要是不熟悉此種練習(xí)形式,導(dǎo)致審題不明。究其原因,是平日缺乏此類型題目的練習(xí)。經(jīng)過與教師們交流了解到出現(xiàn)這一情景的原因在于教材沒有安排此類練習(xí),所以教學(xué)過程中也就忽略了。這又從一個側(cè)面反映出教學(xué)中存在的一個問題:教教材和用教材教的問題。大家明白新課改理念倡導(dǎo)我們用教材教而不是教教材,這就給我們執(zhí)教者留有很大的再創(chuàng)造空間,我們應(yīng)當(dāng)在語文課程標準的指引下,本著以學(xué)生發(fā)展為本的思想依托于教材,但又不拘泥于教材進行自我的教學(xué)實踐。應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)寫作片斷的實際,需要練習(xí)使用各種不一樣的句型來表達自我的思想,此時教師的任務(wù)又是什么?所以,提議教師們研讀課標,明確方向,創(chuàng)造性的使用教材。

          3、課文聯(lián)系站、閱讀小天地:這一版塊由課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分組成,占卷面總分的33%。此題正確率為73、6%

          從課內(nèi)閱讀來看,學(xué)生掌握的較好。從課外閱讀看,學(xué)生能夠熟練運用各種查字典的方法,并正確使用標點符號。但由于沒有認真審題,所寫的反義詞并不是短文中的詞語。

          提議教師們在平日的閱讀教學(xué)中以課程標準中的要求為目標,充分發(fā)揮自我的創(chuàng)造性,以教材為依托,設(shè)計靈活多樣的練習(xí),力求到達舉一反三的'效果。注重引導(dǎo)學(xué)生進行觸類旁通建構(gòu)式的學(xué)習(xí),而非簡單相加累積式的學(xué)習(xí)。另外還應(yīng)幫忙學(xué)生推薦適宜的課外讀物,教給他們讀書的方法,引導(dǎo)他們多讀書,在讀中積累,在讀中提高能力。

          4、寫作展示臺

          本次習(xí)作題目鑒于學(xué)生的年齡特點,依據(jù)課標要求旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的事物,樂于書面表達。從兩個方面分析本次習(xí)作:

          1)審題:多數(shù)學(xué)生能夠仔細審題,聯(lián)系實際寫出資料比較具體的作文。從這次考試中能夠看出,大部分學(xué)生的習(xí)作水平還能夠,這與教師的指導(dǎo)訓(xùn)練,學(xué)生的日常積累是分不開的。同時,也存在相當(dāng)一部分學(xué)生審題不清,甚至不會審題。存在的現(xiàn)象有少數(shù)學(xué)生將寫實文章寫成了想象文章。

          2)資料:從學(xué)生的習(xí)作來看,多數(shù)學(xué)生書寫比較認真、規(guī)范。大部分學(xué)生能夠聯(lián)系實際,比較具體的描述自我覺得最有意思的事情,語句比較通順、連貫,有的還能加上語言、動作等描述,把文章寫生動。但存在的問題也不容樂觀:

         。1)標點。習(xí)作中相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確運用標點符號,甚至有不少的孩子通篇都沒有加標點。標點符號使用格式上也存在不少問題,如有部分學(xué)生把逗號、句號、寫在了一行的開頭位置,有的學(xué)生不明白標點符號應(yīng)占一個格。在作文教學(xué)中,標點符號的使用一向是一個難點問題,學(xué)生對于每一個標點符號蘊含的意義搞不明白,因而導(dǎo)致不知在何時、何處應(yīng)當(dāng)怎樣使用每一個標點。這個問題是值得所有語文教師進行思考的。

         。2)書寫。本次考試的習(xí)作能夠看出學(xué)生的書寫存在很多問題,除錯別字的問題外,主要表此刻書寫質(zhì)量兩極分化比較嚴重,有的學(xué)生書寫美觀大方,甚而帶有必須書法體的痕跡;而有的學(xué)生書寫極其潦草,讓人感覺態(tài)度極為不端正,甚至有的字讓人看不懂,閱卷的教師反復(fù)揣摩才能讀明白。寫字教學(xué)應(yīng)抓在平常,扎扎實實地落實到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中,才能出成績。

          四、改善教學(xué)的幾點提議:

          1、面向全體,關(guān)注差異。我們允許差異,但我們更要關(guān)注差異。我們要經(jīng)過檢測及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)暫困生,課上課下適當(dāng)?shù)募右浴捌珢邸,力求幫忙他們盡快找到適合自我的學(xué)習(xí)方法,建立學(xué)習(xí)的自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不然,長期下去,他們由暫困變?yōu)樘乩r,必將難以彌補。

          2、要把語文基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練放在重要位置。尤其要加強識字教學(xué),解決錯別字多的“頑疾”。同時還要在提高學(xué)生文化品行、文化教養(yǎng)方面多下功夫。

          3、加強書寫訓(xùn)練,要求學(xué)生不僅僅要把字寫正確,還要寫整潔、美觀。

          4、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。要將學(xué)生的新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。提倡語文學(xué)習(xí)活動化,讓學(xué)生在動手動腦的語文語言實踐活動中學(xué)習(xí)語文。

          5、重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自我的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習(xí)作素材。

          學(xué)生良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,可是必須努力培養(yǎng),要讓學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣有:集中精力、專心致志讀書的習(xí)慣!安粍庸P墨不讀書”、用適合自我的方式做讀書筆記的習(xí)慣。勤于使用工具書、根據(jù)需要收集有關(guān)資料的習(xí)慣。勇于質(zhì)疑問難、積極參與討論和爭辯的習(xí)慣。善于傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。努力解決自我在閱讀過程中遇到的問題的習(xí)慣。

          關(guān)于本次檢測,我們應(yīng)重視、強化檢測評價促進發(fā)展的功能,而應(yīng)弱化其甄別功能。愿經(jīng)過本次檢測的評價幫忙每位語文教師找到自我教學(xué)中的優(yōu)點,將其發(fā)揚光大,同時找到存在的不足,取人之長補己之短。更重要的是幫忙每個學(xué)生找準努力的方向,最大程度的促進每個學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

        五年級語文上冊試卷分析5

          本學(xué)期的測試工作已經(jīng)結(jié)束,從學(xué)生的基本情況可以得知:學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫,習(xí)作水平有待提高。下面作具體分析:

          一、試卷整體情況分析

          1、試卷嚴格按《新課標》要求,緊扣教材,考查內(nèi)容較全面,并與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,符合學(xué)生的認知規(guī)律,沒存在偏題和怪題,以考查語文中的基礎(chǔ)——漢語拼音及積累詞語知識為主,兼顧學(xué)生的寫話閱讀能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。題目編排從易到難,符合小學(xué)生心理,試題難易程度既能面向全體學(xué)生,又能照顧優(yōu)生和“后進生”。

          2、從試卷的題型來看,無論是基礎(chǔ)知識部分,還是積累運用方面,都以教材編寫的內(nèi)容和要求對學(xué)生的訓(xùn)練及練習(xí)程度相當(dāng),試題多樣、新穎,趣味性強,符全學(xué)生的認識特點。

          3、從考查的內(nèi)容來看,試卷完全從教材的重點內(nèi)容及要求入手,融入了一學(xué)期來“知、能”的方方面面,有拼讀的掌握,字、詞的積累和運用,同音字的區(qū)別,古詩的積累,課文內(nèi)容的理解和語文與生活,突出了試卷的綜合性和針對性。

          二、考試情況

          我班有30人參加考試,最高分96分,最低分14分,平均分74分。優(yōu)秀率為43%,及格率為83%,低分率3%。

          三、具體情況分析

          (一)積累與運用

          1、看拼音寫詞語。此題考查了學(xué)生對詞語的掌握情況,此題是書上的原詞,學(xué)生答的比較好,但還有個別同學(xué)由于粗心寫錯。

          2、根據(jù)語境填空。此題考察學(xué)生平時的古詩積累情況,由于平時經(jīng)常背誦,此題失分不多。

          3、仿寫句子,由于這類題平時練習(xí)比較少,只是在講課的時候強調(diào)過,所以好多學(xué)生格式?jīng)]有寫對。

         。ǘ╅喿x與感悟

          1、課內(nèi)閱讀。

          此題主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力,出錯較多,尤其是第一題作者的填寫,出現(xiàn)了遺忘性的錯誤。

          2、課外閱讀。

          此題考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況,涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現(xiàn)還可以,都能認真讀短文,但感悟不深,理解不夠透徹,概括不夠全面。尤其是4、5、6小題失分較多,學(xué)生理解概括的不到位。語文閱讀重在過程,學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,這些都是我應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項。

          (三)語言表達

          此題為習(xí)作,二選一。大部分學(xué)生能根據(jù)要求結(jié)合自己實際生活,表達自己的見解,內(nèi)容極為飽滿,但寫得較平實,一般,學(xué)生有話說不出,其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語言和表達感情上的貧乏。我們做老師的,引導(dǎo)孩子的寫作十分重要。

          四、對今后教學(xué)的幾點看法

          1、重視字詞教學(xué),夯實語文基礎(chǔ)

          字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文,首先要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次考試中,我發(fā)現(xiàn)仍有個別學(xué)生的字、詞還是不過關(guān)。因此,以后還需要關(guān)注學(xué)生們(尤其是失分多的學(xué)生)對詞語的掌握和鞏固情況。

          2、提高閱讀能力,引導(dǎo)個性閱讀

          本次試卷的閱讀題并不難,只要學(xué)生認真閱讀短文,是很容易找到答案的。但從考試的結(jié)果來看,閱讀題的得分率并不高,說明學(xué)生閱讀的能力還不強。因此,在以后的閱讀教學(xué)中,要更加注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。

          3、激發(fā)習(xí)作興趣,抒發(fā)真情實感

          五年級學(xué)生學(xué)語文,寫作文仍是頭等大事,大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作能力都有了不同程度的提高。但仍有的學(xué)生在習(xí)作時常常覺得無事可寫,無話可說。因此出現(xiàn)作文篇幅短小,或者廢話連篇的現(xiàn)象。因此,今后我將采取更多方法,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。給他們多點自由、開放,少一些束縛、限制,使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字,在語言、形式上貫徹一個“活”字,讓學(xué)生寫身邊的事,說心里的話,說有童真童趣的`話,并鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀,寫出富有新意的作文。

          4、豐富語言積累,注重語文實踐

          積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文,不進行相當(dāng)數(shù)量的練筆,要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫人物、景物的詞語;細節(jié)描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累,則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書,組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動,讓學(xué)生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

          總之,語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用,在運用中積累。在課外時間,可組織學(xué)生交流見聞,交流心得,讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言,運用語言,從而達到拓寬學(xué)生視野,豐富知識積累的目的。

        五年級語文上冊試卷分析6

          一、試題分析

          1、這份語文試卷包括三部分即:知識樂園、閱讀天地和習(xí)作世界。試題體現(xiàn)了新課標精神,檢測的內(nèi)容除教材基礎(chǔ)知識外,還檢測了學(xué)生課外閱讀情況,題型新穎豐富,有積累,有理解,有運用而且題型比例分配適當(dāng),記憶性的題目占試題的十分之七,理解性的占十分之二,技能性的和遷移性的占十分之一,整套試題具有一定的人文性、趣味性和靈活性。

          2、試題體現(xiàn)了“三重”即重基礎(chǔ),重能力,重創(chuàng)新。試題能考查出學(xué)生對對本冊所學(xué)知識的掌握程度,內(nèi)容不偏不深,也能考查出教師的教學(xué)情況。試題中的積累運用試題占33%,閱讀占32%,寫作占30%,這樣分配合理,積累運用中的小題是課本所學(xué)知識的再現(xiàn)與拓展,閱讀分課內(nèi)和課外兩塊,能準確考查出學(xué)生的閱讀分析能力。

          作文,緊緊圍繞課本所學(xué),但又不完全拘泥于課本,聯(lián)系了生活,體現(xiàn)了從生活中來,寫一篇少于400字的習(xí)作。能使學(xué)生有話可說,有話可寫,克服學(xué)生無病呻吟的毛病,培養(yǎng)了學(xué)生表達真情實感的能力。

          3、本套試題難易適中,既有基礎(chǔ)知識也有一定的內(nèi)容,把握了雙基和能力的.考查,比例適當(dāng)是一套較好的試題。

          4、試題體現(xiàn)了新課標精神,體現(xiàn)了語文學(xué)科的人文性、趣味性和靈活性、完全符合考試發(fā)展的趨勢,對教師的教學(xué)也具有一定的導(dǎo)向性。

          5、試題質(zhì)量頗高,它具有科學(xué)性、實用性和較好的對教師教學(xué)的導(dǎo)向性,試題較適合孩子們的特點,能準確考查出學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

          二、試卷分析

          翻開他們的試卷明顯看到書寫上有很大進步,大部分學(xué)生的成績和預(yù)測的基本吻合,但也有個別人發(fā)揮不好,成績不理想。

          1、整體成績統(tǒng)計與分析

          五年級共51人參加考試,優(yōu)秀率為64.71%;合格率為90.2%;平均分為81.73。

          翻開學(xué)生試卷可以看到:

          一、知識樂園中,第四題補充詞語完成較好。五題完成也較好,只是個別同學(xué)比喻句造的不恰當(dāng)。一題看拼音寫詞語,出錯比較嚴重,究其原因掌握不牢固,形近字分不清,同音字用錯,難字不會寫。三題拂、謄、譽組詞出錯較多。學(xué)生對一些較規(guī)范,較基礎(chǔ)的題目答的得心應(yīng)手,駕輕就熟,課本中的課文內(nèi)容的背誦,得分率只有80%,失分主要原因是“背”“寫”分家了,會背不會寫。閱讀部分兩個閱讀,得分率僅為75%,作文為70%,這說明學(xué)生的閱讀分析及寫作能力不高,再就是沒有良好的閱讀習(xí)慣,領(lǐng)悟能力、分析能力差,造成失分,這就為以后教學(xué)指明了方向。

          2、從學(xué)生答卷反映出的問題

         。1)積累不夠。重視積累就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,以后教學(xué)中要搞好積累。

         。2)綜合能力,薄弱

          從學(xué)生答卷可看出,學(xué)生的綜合能力比較薄弱,雖然平時進行了系統(tǒng)訓(xùn)練,可收效甚微。

         。3)寫作能力差

          從學(xué)生作文內(nèi)容來看,能反映創(chuàng)新、童心童趣的及豐富想象力的少,今后教學(xué)中應(yīng)加強寫作能力的培養(yǎng)。

          三、整改措施:

          1、重視古詩、字、詞積累。

          2、教會學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。

          3、落實課改精神,加強能力的培養(yǎng)。

          教學(xué)實踐中適當(dāng)滲透學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),讓學(xué)生在主動探究中進行實踐,獲取方法,培養(yǎng)能力 。

          3、培養(yǎng)學(xué)生的想象及創(chuàng)造能力。在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生潛能,點燃他們創(chuàng)新的之花,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

        五年級語文上冊試卷分析7

          一、學(xué)生原來情況

          本期我班共有學(xué)生x名,其中男生x人,女生x人。從學(xué)習(xí)情況來看,大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識比較扎實,有一定的閱讀能力和寫作能力,學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,應(yīng)變能力差,對已經(jīng)學(xué)過的知識的運用能力比較差。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課聽講不夠?qū)P,部分學(xué)生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強,但課外閱讀習(xí)慣差,知識面狹窄;語言表達能力差,不太善于表達自己的思想。經(jīng)過一個學(xué)年的鼓勵和訓(xùn)練,部分學(xué)生學(xué)會一些表達方法,寫作興趣也比較高,但是審題和選材能力還有待加強。

          二、試卷評析:

          從卷面情況來看,所考的題型多樣,內(nèi)容難易適中,出題內(nèi)容全面,概括了所學(xué)知識,題型有五類,分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看,這次試題非常注重綜合能力的檢測,以培養(yǎng)學(xué)生記憶力,想象力和學(xué)習(xí)力為主,體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。

          三、考題分析

          現(xiàn)將本次測試情況簡單分析如下:

          第一大題看拼音寫漢字和第二大題選擇正確的讀音,第三大題是按補充詞語并填空,第四大題是日積月累,第五大題是課文內(nèi)容回顧,這些主要是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識,學(xué)生對于課文中的內(nèi)容比較熟悉,所以難度不是很大,但是學(xué)生的綜合能力不強,答題時出現(xiàn)的錯誤比較多。

          考查學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的分數(shù)比重最大,是40分。其中看拼音寫詞語、日積月累答得比較好,課文回顧答題情況較差。在閱讀題的`考查中,反映出學(xué)生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第一閱讀短文,是課文中的一個片段,但是學(xué)生在詞語的填寫上出現(xiàn)了問題,可見學(xué)生讀書不細心。第二、三閱讀短文學(xué)生失分情況很嚴重。整個閱讀部分普遍存在學(xué)習(xí)力差、所學(xué)過的知識還不能靈活地遷移運用的現(xiàn)象。

          本次習(xí)作內(nèi)容是給同學(xué)寫一封信,可以選擇的內(nèi)容很多,所以寫起來比較得心應(yīng)手。但在整個卷面上,一部分學(xué)生書寫有待提高。個別學(xué)生不審題,把信寫給了父母,造成跑題現(xiàn)象。

          四、今后的努力方向

          本次考試已告于段落,在今后的教學(xué)中,還是繼續(xù)扎扎實實地抓學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,努力提高學(xué)生的記憶力。特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力和知識的運用能力上多下功夫,創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)的想象能力,在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教給學(xué)生閱讀方法,提高閱讀水平。在習(xí)作方面也要多下苦功,只有這樣學(xué)生的三種能力才得到提高。

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