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【熱】《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1．借助重點(diǎn)詞句背誦第1自然段。
2．理解"奇異、神奇、呈現(xiàn)、漫山遍野、贊嘆"的意思，會(huì)用“不但……而且……”寫一句話。
3．感受五彩池的形態(tài)美和色彩美，受到自然風(fēng)光美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過學(xué)習(xí)第二、三自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊展開想像，了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
2、積累語言。
第1課時(shí)
初讀，激趣質(zhì)疑知神奇
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)生字，理解新詞意思。
2．初讀課文，說說五彩池有哪些特點(diǎn)，理清課文脈絡(luò)。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1、講故事激趣導(dǎo)入新課，揭示課題
2．初讀課文，感知文意。
用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想，課文中的五彩池，哪些地方給你留下了深刻的印象？
以下交流隨機(jī)出現(xiàn)：
（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、板書。）
水池形狀多（真不錯(cuò)，能把讀懂的意思直接說出來。）
池水顏色多
四川藏龍山
五彩池的水的顏色真鮮艷
其實(shí)五彩池的水都是清水
石粉能反射陽(yáng)光
……
3、質(zhì)疑問難，點(diǎn)然學(xué)趣
�。�1）、同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，自己讀懂了這么多。那學(xué)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問題嗎？
其他同學(xué)注意，要認(rèn)真聽同學(xué)的問題，看他提出的問題你想到了嗎？你有辦法幫他解決嗎？
以下交流隨機(jī)出現(xiàn)：
�。▽W(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、板書。）
池水顏色多的原因？
池水的顏色為什么會(huì)變化多端？
為什么叫五彩池？（能針對(duì)課題提出問題，不錯(cuò)。）
什么是石粉？是哪兒來的？（看來你對(duì)石粉感興趣）
為什么四川藏龍山有這樣神奇的自然現(xiàn)象？
……
先讓學(xué)生自由說，答案可以多種多樣。
�。�2）然后師生共同得出結(jié)論：
五彩池的主要特點(diǎn)是：
（1）池的形狀大小不同，而且玲瓏多姿；
�。�2）池水的.顏色鮮艷多彩。
4．再讀課文
�。�1）、讀準(zhǔn)字音，讀通句子
�。�2）、讀出美感。
5．鼓勵(lì)學(xué)生自由讀，說說各段主要寫了什么。
6．作業(yè)：摘錄課文中描寫五彩池形狀、顏色的詞語。
第2課時(shí)
研讀，再現(xiàn)形象悟神奇
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文第1、2自然段。
2．借助重點(diǎn)詞句試背第1自然段。
（二）教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)生字詞。
2．教學(xué)第1自然段。
�。�1）輕聲讀第1自然段，邊讀邊思考：
這一段主要寫五彩池的什么？
課文是圍繞哪個(gè)句子的意思寫的？
�。�2）提問：這一段哪幾句寫“大大小小”？哪幾句寫“玲瓏多姿”？課文又是怎樣把它寫具體的？
�。ā按笮 笔怯盟詈兔娣e來描述的，寫形態(tài)多姿用了一連串的比喻。這樣奇特的形狀用我們熟識(shí)的事物一比喻，五彩池的樣子仿佛就在眼前�？勺寣W(xué)生閉上眼睛想象一下。）
學(xué)生議議讀讀，教師總結(jié)板書。
大的面積水深
大大小小
小的菜碟水淺
形狀
像葫蘆像鐮刀像臉盆
玲瓏多姿
恰似盛開的蓮花
�。�3）對(duì)照板書復(fù)述課文。
�。�4）自讀課文第1自然段，借助重點(diǎn)詞句試背課文。
3．教學(xué)第2自然段。
（1）研讀思考：課文是怎樣把池水鮮艷多彩的景象寫得引人入勝的？
�。�2）學(xué)生從寫法，修辭，等不同角度分組討論。
�。�3）全體交流，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)：
第1句在文中的作用。對(duì)下文來說，它是總起句。對(duì)上文來說，它是過渡句。
試比較：
最美麗的是那鮮艷多彩的池水。
鮮艷多彩的池水很美麗。
（后一句可以作總起句，前一句可以做過渡句。“最美麗”三字說明五彩池形狀是美麗的，池水更美麗。鼓勵(lì)學(xué)生換幾種說法，對(duì)比體會(huì)。）
先總寫一句，說明水池之多神奇，顏色之多更神奇。
提問：從課文哪些詞句可以看出來？
�。奖橐�、各種光彩、像一幅巨大的彩畫。)
然后寫池水使人驚奇的色彩變化。連續(xù)用了四個(gè)“有的”，使人目不暇接。
教師可用板書提示：
上邊咖啡色左邊湖藍(lán)色一池一顏色
都是清水
下邊檸檬色右邊橄欖色一池多色彩
�。�3）朗讀第2自然段，讀出節(jié)奏感、美感。
4、練習(xí)
�。�1）、比較：“呈現(xiàn)”與“表現(xiàn)”的異同。
（2）、按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。想一想水池中還可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的顏色？再在自己設(shè)計(jì)的水池上涂一涂顏色。同學(xué)們可自由選擇完成一項(xiàng)任務(wù)，比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇！
第3課時(shí)
誦讀，運(yùn)用語言贊神奇
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．理解第3、4自然段。
2．有感情地朗讀課文。
3．背誦第1自然段。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．出示第2課時(shí)板書，請(qǐng)學(xué)生自讀課文第3自然段，想一想：為什么同樣的“清水”，在不同的池子里會(huì)顯出各種不同的顏色？
�。�1）檢查自讀，結(jié)合課文解釋“凝結(jié)、細(xì)膩、神奇”的意思。
（2）去掉第3自然段的第1句，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，體會(huì)第1句的作用。
�。ㄓ米詥栕源鸬男问揭鱿挛娘@得十分自然。）
（3）小專家介紹“五彩池”的成因。
2．教學(xué)第4自然段。
�。�1）、以學(xué)生提出的問題導(dǎo)入：
“五彩池”中的“五”字現(xiàn)在怎樣理解？
“五彩池”和“瑤池”有什么不同？
“五彩池”是怎樣的池？
（2）、現(xiàn)實(shí)中的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇！所以面對(duì)這人間的仙境，作者發(fā)出由衷的贊嘆。
3、誦讀最后一句。
�。�1）說說“贊嘆”是什么意思？（稱贊、驚嘆）
�。�2）為什么把“美啊”寫在前面？（放在句首，讀起來有因“驚嘆”而“脫口而出”的感覺，同時(shí)也加強(qiáng)了贊嘆的語氣。）
�。�3）用倒裝句式贊嘆景物和人物。
()啊，三月的西湖。
()啊，新中國(guó)的少年。
()啊，我們的老師。
4、設(shè)計(jì)一條宣傳五彩池美麗、神奇風(fēng)光的廣告語。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)要求：
1、了解五彩池的奇特景觀，從中感受大自然的美。
2、了解每段落之間的聯(lián)系并劃分段落。
3、學(xué)習(xí)12個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語的意思。
4、有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解五彩池的特點(diǎn)和池水顯出不同顏色的原因。
教具準(zhǔn)備：
風(fēng)景圖、幻燈
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、布置預(yù)習(xí)。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？去過哪些地方？
2、提出預(yù)習(xí)要求：輕聲把課文朗讀幾遍，做到讀正確、流利。想想五彩池在哪兒？它是什么樣子的？
3、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字讀音。
2、每人讀一個(gè)自然段，開火車讀課文。
3、五彩池在什么地方？五彩池是什么樣子的？
三、再次默讀課文，想一想：課文是如何描寫五彩池的？
四、學(xué)生默讀思考討論：
1、五彩池是什么樣子的？（第二自然段，共四句話）
�。�1）第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來形容五彩池？
�。�2）第二句為什么說水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石？
�。�3）第三句寫的是什么？
�。�4）第四句為什么說水池像葫蘆，像鐮刀，像盤子，像蓮花？
2、五彩池中的水都有什么顏色？是什么“令我驚奇”？
五、布置作業(yè)：
朗讀課文，想想五彩池中的水為什么會(huì)顯出不同顏色？
第二課時(shí)
一、指名朗讀課文。
二、學(xué)生理解第四自然段。
1、默讀，把講原因的句子畫出來，讀一讀。
2、課文有幾句話說明原因的？（4句話）這四句話是怎么把原因說清楚的'？（第一句說池中長(zhǎng)著不同形狀的石筍；第二句說石筍表面附著石粉；第三句講陽(yáng)光折射；第四句講池邊樹木花草的倒影。）
三、朗讀最后一個(gè)自然段，討論：
為什么說五彩的瑤池就在人間，不在天上？
�。ㄒ�?yàn)檎n文開頭說奶奶講過天上神仙住的地方叫瑤池，而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。）
四、練習(xí)分段，歸納段落大意。
1、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段。讀后說說這個(gè)自然段講的是什么。
2、學(xué)生自由發(fā)言，劃分段落并說明道理。
一（1）：講五彩池在哪里。
二（2-4）：講五彩池怎么樣以及為什么會(huì)這樣。
三（5）：講五彩池就在人間不在天上。
五、指名讀“讀讀寫寫”中所列詞語，并抄寫兩遍。
六、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。
板書設(shè)計(jì)：
位置：藏龍山
水池：大小不同，形狀不同
27五彩池池水：同源不同色
原因：池底石筍、石粉，陽(yáng)光折射
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