音樂新課標(biāo)的心得體會[優(yōu)秀]
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編為大家整理的音樂新課標(biāo)的心得體會[優(yōu)秀]，僅供參考，大家一起來看看吧。
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音樂新課標(biāo)的心得體會[優(yōu)秀] 篇1
在本周的教研活動中，我們有幸聆聽了浙江省音樂教研員杜宏斌老師關(guān)于《聚焦核心素養(yǎng)，凸顯美育功能――藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)“音樂”學(xué)科課標(biāo)解讀》的專題講座。通過杜老師的系列剖析，我們明確了藝術(shù)課程概念下音樂與美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視學(xué)科之間共性及個性的關(guān)聯(lián)，認(rèn)識到新課標(biāo)中的藝術(shù)課程是一個更為多元的概念，旨在凸顯美育功能，其內(nèi)容有分有合，這也讓我們對將來音樂課程的各方面開展有了更為直觀且深刻的認(rèn)知。隨著講座的深入，“以美育人”這一詞也深深印入了我的心頭，下面我將從以下兩個方面談?wù)勛约簩π抡n標(biāo)中教學(xué)目標(biāo)的理解。
第一，凝練核心素養(yǎng)，統(tǒng)領(lǐng)課程設(shè)計。新課標(biāo)突出素養(yǎng)導(dǎo)向，為此，凝練核心素養(yǎng)是落實教學(xué)目標(biāo)的第一要素。在新課標(biāo)中，核心素養(yǎng)包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解。體現(xiàn)在音樂學(xué)科中，審美感知主要指感知音樂語言、表現(xiàn)要素、情感體驗等等。在這里，聽覺經(jīng)驗顯得尤為重要。因此，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，我們必須遵循“以聽覺為中心”的原則，訓(xùn)練學(xué)生的音樂感受能力。音樂表現(xiàn)可以具化為聽、唱、奏、創(chuàng)、表、讀、說、寫，體現(xiàn)音樂知識的橫向積累和音樂能力的縱向發(fā)展。在這一點上，需要重點關(guān)注如何提高學(xué)生音高感、節(jié)奏感和結(jié)構(gòu)感。創(chuàng)意實踐是一個綜合實踐的過程，旨在綜合運用音樂知識，進(jìn)行音樂創(chuàng)新和實際應(yīng)用。為此，在課標(biāo)的設(shè)定中還應(yīng)關(guān)注音樂思維的'發(fā)展和提升。文化理解主要是理解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。此外，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，也應(yīng)體現(xiàn)音樂藝術(shù)“各美其美”、“美美與共”的世界大同美�？偠灾�，審美感知是一個由感到知的過程，文化理解是一個由理解到傳承的過程，藝術(shù)表現(xiàn)是一個由感到演的過程，創(chuàng)意實踐是一個由思到創(chuàng)的過程，四者是不可分割、相互融合、相互影響、各有側(cè)重的，只有以更為整合的形式統(tǒng)領(lǐng)核心素養(yǎng)，才能真正將核心素養(yǎng)凝練于教學(xué)目標(biāo)之中。
第二，明確課程目標(biāo)，轉(zhuǎn)化核心素養(yǎng)。杜老師以3-5年級的學(xué)段目標(biāo)為例就課程目標(biāo)及核心素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行了深入分析，也對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定提出了更具深度和廣度的要求。音樂學(xué)科的學(xué)段目標(biāo)以審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解、創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)為總體目標(biāo)，分別從五個維度結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行表述。第一維度從音樂的審美特征出發(fā)，側(cè)重指向?qū)徝栏兄�；第二維度以學(xué)生參與音樂相關(guān)的各類藝術(shù)實踐活動及創(chuàng)意表達(dá)等方面的能力特征為目標(biāo)，側(cè)重指向藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)；第三維度以學(xué)生參與各種藝術(shù)探究和創(chuàng)造性活動的能力為目標(biāo)，側(cè)重指向創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)；第四維度和第五維度分別以理解中外音樂相關(guān)文化和以理解音樂與姊妹藝術(shù)、其他學(xué)科，在生活中創(chuàng)造和運用音樂等方面的具體要求為目標(biāo)，側(cè)重指向文化理解和創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)�？偟膩砜矗抡n標(biāo)中的教學(xué)目標(biāo)有了更具體、更明確、更具有操作性的內(nèi)在聯(lián)系。在課程目標(biāo)的學(xué)段具化描述中，核心素養(yǎng)是以一種有機(jī)轉(zhuǎn)化的形式在課程目標(biāo)中展現(xiàn)，其相互滲透和融合體現(xiàn)在學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)和單課目標(biāo)中，是一個由上至下的統(tǒng)整關(guān)系。作為新課標(biāo)的學(xué)習(xí)思考者和一線執(zhí)行者，在日常教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，我們更要注意斟酌語言，反思教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是否合理，是否貼切新課標(biāo)的要求等。
聆聽完今天的新課標(biāo)專題講座，真可謂受益匪淺。新課標(biāo)中的新理念、新方法，讓我對“核心素養(yǎng)”有了進(jìn)一步的理解，也讓我更加深刻地認(rèn)識到音樂是美的藝術(shù)，我們要注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，注重對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)，讓學(xué)生在接受知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會知識的運用和遷移，成為“美”的傳播者，一起向“美”而行。
音樂新課標(biāo)的心得體會[優(yōu)秀] 篇2
2022年的春天，非常榮幸加入“和美樂者”這個名師引領(lǐng)、志同道合者聚集的大家庭。4月27日，在師父徐老師的精心組織下，開始了期待已久的首場線上學(xué)習(xí)活動。我和小伙伴們認(rèn)真聆聽、學(xué)習(xí)了由浙江省教育廳教研室中小學(xué)音樂教研員、浙江省特級教師杜宏斌老師作《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的解讀。雖然因疫情只能在線學(xué)習(xí)，但杜老師學(xué)養(yǎng)豐厚、演講精彩，讓整個上午的線上學(xué)習(xí)讓人意猶未盡，收獲頗豐。
杜宏斌老師依據(jù)《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指導(dǎo)思想和價值取向，從課程理念、設(shè)計思路、核心素養(yǎng)內(nèi)涵、學(xué)段劃分等幾個方面為老師們做了細(xì)致的解讀。杜老師特別強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育藝術(shù)課程以立德樹人為根本任務(wù)，詳細(xì)講解了新課標(biāo)修訂的主要變化與突破。在細(xì)細(xì)聆聽中，我的思路逐漸清晰起來：新《課標(biāo)》的課程方案完善了培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化了課程設(shè)置、細(xì)化了實施要求；新《課標(biāo)》的課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)學(xué)段銜接，還增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，124頁的新《課標(biāo)》內(nèi)容真的是干貨滿滿。
課后，我又重新翻看了新《課標(biāo)》，更深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)，思考如何聚焦新《課標(biāo)》，把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有效落實到自己的課堂教學(xué)中去呢？以下是我的幾點粗淺認(rèn)識與思考，和伙伴們一起交流探討。
一是培養(yǎng)目標(biāo)的整體性。新《課標(biāo)》聚焦審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解這幾方面的.藝術(shù)核心素養(yǎng)。雖然在表現(xiàn)形式上各不相同，但表現(xiàn)內(nèi)容融為一體且各有側(cè)重。這就引導(dǎo)我們應(yīng)該把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)始終貫穿于教學(xué)過程之中，循序漸進(jìn)地教學(xué)。
二是改變課堂教學(xué)方式。新《課標(biāo)》的頒布，教師最需要的就是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)單向灌輸式的教學(xué)方式。在平時教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，設(shè)計真實有效的學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生的遷移運用能力，實現(xiàn)三維目標(biāo)到核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)換。
三是優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)設(shè)計中，教師要創(chuàng)造性地、靈活地使用教材，優(yōu)化課程內(nèi)容，合理設(shè)置音樂學(xué)業(yè)要求。例如：逆向教學(xué)設(shè)計，多問問自己“為什么教”、“教什么”、“怎么教”、“教到什么程度”；要為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的支架，學(xué)生能主動去探索“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”、“學(xué)到什么程度”。教師應(yīng)該由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者或促進(jìn)者，讓學(xué)生真實經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。
四是重視學(xué)生實踐活動。課堂要在夯實音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上加強(qiáng)課程的綜合性和實踐性。在教學(xué)活動中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)以任務(wù)、主題或項目的學(xué)習(xí)活動來開展教學(xué)，通過綜合性、創(chuàng)造性的藝術(shù)實踐活動，促進(jìn)學(xué)生對音樂的整體、深刻的理解，真正提升音樂綜合能力。
加入工作室的首次學(xué)習(xí)活動，讓我靜下心來學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思，厘清差距。期待在今后的活動中，在導(dǎo)師徐老師的引領(lǐng)指導(dǎo)下，在伙伴們的幫助下，不斷提升自己教育教學(xué)理念與教學(xué)實踐能力。
音樂新課標(biāo)的心得體會[優(yōu)秀] 篇3
2022年4月21日，《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》向社會發(fā)布，并于2022年秋季學(xué)期開始實行。其中，“改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項選擇開設(shè)。”；“音樂素養(yǎng)成為必修”；“藝術(shù)成績納入中考”等字眼的變化，引起了大家的廣泛熱議，甚至有人說：“藝術(shù)教育的春天來了，音樂、美術(shù)成為主線！”
現(xiàn)行義務(wù)教育音樂課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)已分別實施了20年和10年以上，根據(jù)課程改革自身規(guī)律性以及新時代下學(xué)生們不斷發(fā)展變化的學(xué)情實際，“新版義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)”的發(fā)布與實施，恰如好雨知時節(jié)。“新版義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)”的發(fā)布與實施，在深入研討過去我國教材實施過程中利弊，注重繼承我國課程建設(shè)的成功經(jīng)驗同時，也充分借鑒國際課程改革新成果，結(jié)合社會發(fā)展當(dāng)下，更能體現(xiàn)黨和國家最新的教育理念，體現(xiàn)中國特色，增強(qiáng)課程綜合性、實踐性，引導(dǎo)育人方式變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。體現(xiàn)與時俱進(jìn)，與課程時代性。
從“2022新課標(biāo)”的總體設(shè)計和構(gòu)想不難看出，它更加注重遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，特別強(qiáng)化“一體化”設(shè)置，促進(jìn)學(xué)段間的銜接，優(yōu)化課程設(shè)置，細(xì)化學(xué)科育人目標(biāo)，明確實施要求。其中，從文字層面，我們看到，注重“幼小銜接”，注重“小學(xué)一年級到七年級”的“一體化”設(shè)計，這都充分說明一點，黨和國家以及教育主管部門，充分認(rèn)識到了我們在長期培養(yǎng)人才的方面，應(yīng)該注重學(xué)科知識的銜接，實現(xiàn)“一體化”，貫通式培養(yǎng)。
在“課程設(shè)置”（科目設(shè)置）部分：“藝術(shù)在一至九年級開設(shè)，其中一至二年級包括唱游?音樂、造型?美術(shù)；三至七年級以音樂、美術(shù)為主，融入舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))相關(guān)內(nèi)容：八至九年級包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇(含戲曲)影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))等，學(xué)生至少選擇兩項學(xué)習(xí)”等要求，充分體現(xiàn)我們國家教育方針里堅持的“以人為本”培養(yǎng)模式，尊重學(xué)生發(fā)展的學(xué)情與變化，尊重學(xué)生成長的需求。
曾幾何時，一線教師們經(jīng)常吐槽的是：中學(xué)階段吐槽小學(xué)階段音樂教師未能完成課程標(biāo)準(zhǔn)要求的，如學(xué)生對音樂本體的識譜能力層面的，多聲部要求的審美等方面，以至于到學(xué)生中學(xué)階段，原本可以開展合唱，合奏，重唱以及多聲部教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)孩子們的音樂素養(yǎng)與實際需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離。在“2022版課程標(biāo)準(zhǔn)”的'具體要求中，我們欣喜的看到：“在教學(xué)質(zhì)量評價中，除了音樂鑒賞、參加藝術(shù)類演出以外，有一項要求被單獨提了出來：要熟悉樂譜，能視唱。從學(xué)生的一年級開始，這項要求就放在了學(xué)業(yè)質(zhì)量描述當(dāng)中。從第一學(xué)段的“認(rèn)識簡單節(jié)奏譜和常用音樂符號，模唱簡單旋律”，到第四學(xué)段的“熟悉常見的音樂符號和術(shù)語，識譜、記譜比較流暢和準(zhǔn)確”，可見視唱對培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的重要性”。我們從音樂本體角度，無論任何音樂作品，識譜的問題，猶如一個孩子學(xué)習(xí)母語時的“識字”問題，是必須具備的基本功，音樂的識譜正如識字的筆畫等要求，是一定要掌握的。我們需要辯證的看待音樂教育問題，需要反思音樂教育與學(xué)生全面發(fā)展，與社會發(fā)展的要求。我們需要培養(yǎng)既能立足當(dāng)下，又能在未來勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀社會接班人。
愿我們身處教學(xué)一線的音樂教師們，能形成一種全面藝術(shù)教育的意識，全民音樂教育意識，全民對待教育，對待藝術(shù)教育，對待音樂教育。愿我們在即將到來的實施階段，予以反思、驗證，修正我們的理論與實踐。只要我們每個教育者身懷大義，以民族興旺為己任，定當(dāng)將我們民族的音樂教育發(fā)揚(yáng)光大。
音樂新課標(biāo)的心得體會[優(yōu)秀] 篇4
聆聽了浙江省音樂教研員杜宏斌老師的專題講座《聚焦核心素養(yǎng)，凸顯美育功能――藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)“音樂”學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)解讀》，讓我深深的感受到，我們是何其的幸運，能第一時間聽到杜老師這么干貨滿滿的講座，體悟到新課標(biāo)中一字一句的斟酌過程，是如何嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卯?dāng)。
作為一線音樂老師，我們將作何改變和調(diào)整呢？首先，我認(rèn)為要把自己定義成為一個“學(xué)習(xí)者”。因為與20xx年的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)相比，新課標(biāo)是把音樂和姊妹藝術(shù)統(tǒng)一歸類于藝術(shù)課程，由此可見，新課標(biāo)更為重視綜合性。我們音樂老師要走進(jìn)新課標(biāo)，必須要有先進(jìn)的、與新課標(biāo)相適應(yīng)的教育理念。在掌握扎實的音樂專業(yè)知識上，還要積極學(xué)習(xí)和實際運用舞蹈、美術(shù)、戲劇、影視等方面的知識技能，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且要有自己的教育追求與風(fēng)格。我們不能再比喻自己為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)比喻為“一條不斷流動的河流”，來更好地支持學(xué)生的全面發(fā)展與成長。
其次，音樂學(xué)科課程內(nèi)容從以往的“感受與欣賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”、“音樂與相關(guān)文化”四大領(lǐng)域改為了“欣賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”、“聯(lián)系”4類藝術(shù)實踐，涵蓋14項具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。杜老師指出，新課標(biāo)就是以任務(wù)式形式來整合，分學(xué)段設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌入學(xué)習(xí)任務(wù)中。這就對我們一線老師提出了更大的挑戰(zhàn)，我們要在課堂上對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重新組織整合，優(yōu)化課程內(nèi)容的組織與設(shè)計，教學(xué)過程的安排，注重的不是教師教了多少，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)到了多少。通過一系列整合各種藝術(shù)實踐活動和學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)，來達(dá)成藝術(shù)課程核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)和育人目標(biāo)。
最后，我認(rèn)為不論是20xx的課標(biāo)，還是20xx年的新課標(biāo)；不論是單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是多維的.學(xué)習(xí)內(nèi)容整合，音樂課堂上核心素養(yǎng)的落實，以學(xué)生為主體的方式，始終不會改變。在小學(xué)高段學(xué)生中，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的學(xué)生都喜歡音樂，他們下載過許多的音樂歌曲，買過許多的音樂書籍，隨口就能哼唱幾首流行歌曲，但有不少學(xué)生卻不喜歡音樂課，因為我們的音樂教育離生活太遠(yuǎn)了。而新課標(biāo)就有一種更開放的態(tài)勢，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用和生活，在學(xué)習(xí)任務(wù)中設(shè)置“發(fā)現(xiàn)身邊的音樂”“探究生活中的音樂”，這就是以生為本，把音樂教學(xué)內(nèi)容向生活真實化轉(zhuǎn)換。
總之，新課標(biāo)還有很多的轉(zhuǎn)變值得我們深入研究并且努力實踐，但這并非一朝一夕的事，更需要我們腳踏實地地去踐行，讓我們與新課標(biāo)一路同行……
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