【優(yōu)秀】教師個(gè)人成長(zhǎng)故事
教師個(gè)人成長(zhǎng)故事1
”完全顧及不到新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián);課堂上我雖然也想上出點(diǎn)新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過(guò)對(duì)比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學(xué)工作時(shí)刻需要心靈的介入。僅靠簡(jiǎn)單模仿不可能掌握教學(xué)規(guī)律，它需要的是長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與積累。不學(xué)習(xí)，心靈之泉就會(huì)枯竭，工作也就無(wú)“心”可用。要給學(xué)生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個(gè)水源就是學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
帶著這樣的認(rèn)識(shí)，我開(kāi)始如饑似渴地投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)中去。我首先通讀了新課程這本書(shū),因?yàn)槲抑?現(xiàn)在新課程已經(jīng)在全國(guó)開(kāi)展了,我首先應(yīng)該要做的就是學(xué)習(xí)新理念;再次我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，學(xué)校也非常關(guān)心我們青年教師,記得去年學(xué)校就派我們?nèi)x聽(tīng)Xx老師的課,從他的課中我也吸取了許多的`教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以用在我以后的教學(xué)當(dāng)中去,同時(shí),學(xué)校里也經(jīng)常組織我們?nèi)ヂ?tīng)優(yōu)秀老師的課,這讓我認(rèn)真查找著自身的不足。讀書(shū)和學(xué)習(xí)讓我眼界大開(kāi)。我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增加，在我的眼前好象打開(kāi)了一扇大門(mén)，現(xiàn)在我真正地領(lǐng)略到了教學(xué)之美，備課變得容易了，課講得生動(dòng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。這讓我想起了一句話(huà):付出總有回報(bào)。
教師成長(zhǎng)經(jīng)歷:教師個(gè)人成長(zhǎng)故事2
翟雪玲老師，擔(dān)任語(yǔ)文課及班主任工作。曾獲得鄭州市優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)，金水區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，所帶班級(jí)曾獲鄭州市文明班級(jí)，個(gè)人曾獲金水區(qū)師德先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。默默耕耘在三尺講臺(tái)，終身學(xué)習(xí)是她的信念，破繭而出是她的心愿，不斷進(jìn)取是她的承諾。
驀然回首，參加工作已是第七年。七年，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短。七年足以讓一個(gè)青澀稚嫩的小姑娘蛻變成成熟穩(wěn)重的老教師。七年間的酸甜苦辣，現(xiàn)在想來(lái)，猶如昨天剛剛經(jīng)歷。一幕幕，清晰的浮現(xiàn)在腦海里。
教師個(gè)人成長(zhǎng)故事2
真正接任班主任工作，是來(lái)到75中后。雖然，之前有一個(gè)月的代班主任經(jīng)歷，已經(jīng)領(lǐng)教了這些“小怪獸”的魔力，但真正讓我與他們斗智斗勇的，還是后來(lái)這六年的情仇與共。
本不愛(ài)操心的我，在擔(dān)任班主任之初，真的是千頭萬(wàn)緒，一團(tuán)亂麻，更讓我應(yīng)接不暇是：自殘的，打架的`，曠課的等等情況，一度讓我失眠，被噩夢(mèng)驚醒。既然不能后退，那就想辦法解決，書(shū)上的方法不好使，就向同事們?nèi)〗?jīng)。半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，班級(jí)也逐步步入正軌。就這樣每天在和這些“小惡魔”們的斗智斗勇中，日復(fù)一日，年復(fù)一年的度過(guò)。三年間，使盡各種方法要求其學(xué)習(xí)，制定各種班級(jí)規(guī)章制度約束其行為，組織各種活動(dòng)凝聚班級(jí)力，時(shí)不時(shí)的家校溝通(尤其是后進(jìn)生)。畢業(yè)如期而來(lái)，我想他們肯定恨死我了，如果沒(méi)有我，肯定會(huì)自由很多。畢業(yè)典禮那天，“小惡魔們”一個(gè)個(gè)泣不成聲，與我擁抱告別，那一刻，我意識(shí)到，我們?cè)缫言诙分嵌酚轮谐蔀榱吮舜俗铍y忘的人。那時(shí)，我在想是什么讓我如此高興又難過(guò)?是責(zé)任?是愛(ài)?是我已經(jīng)愛(ài)上了這份職業(yè)。
又一次成為班主任，這一屆的“小惡魔們”不似上一屆瘋狂、任性，而是安靜、平穩(wěn)的。但在平靜的背后，也會(huì)出現(xiàn)各種風(fēng)浪，這一次，我沒(méi)有了之前的浮躁不安，更多的是沉穩(wěn)，耐心。用他們易于接受的方式和平解決問(wèn)題，從而也贏得了很多家長(zhǎng)的信任與支持。
曾經(jīng)有人說(shuō)：“沒(méi)有班主任經(jīng)歷的教師生涯，是不完整的”。我想我會(huì)在完整的道路上越走越快，繼續(xù)摸索。
教師個(gè)人成長(zhǎng)故事3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我是李**，來(lái)自**小學(xué)。很榮幸站在這里和大家一起分享我個(gè)人教育成長(zhǎng)經(jīng)歷。
我是20xx年畢業(yè)的，當(dāng)時(shí)在浙江上的大學(xué)。所以畢業(yè)后去了寧波的外貿(mào)公司，并沒(méi)有馬上進(jìn)入教師這個(gè)行業(yè)。在那里工作了3年后，經(jīng)過(guò)慎重考慮，還是決定回來(lái)考老師。當(dāng)然，教師的考編之路并沒(méi)有那么順利，20xx年沒(méi)有考入。所以進(jìn)入了一所私立小學(xué)做代課老師。我在私立小學(xué)兩年，所以想先談?wù)勥@兩年的教學(xué)經(jīng)歷。
當(dāng)時(shí)我所在的私立學(xué)校安排我?guī)哪昙?jí)4個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)。萬(wàn)事開(kāi)頭難，剛開(kāi)始時(shí)我確實(shí)感到了很大的困難，面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也不知道應(yīng)該怎樣上課，總之是完全找不著頭緒。對(duì)此，我的心里十分著急，生怕因?yàn)檎n上得不好而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)這門(mén)課的興趣。所以，我每次課前我都要很認(rèn)真的備課，同時(shí)也不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。但是我卻忘記了備課并不單單是寫(xiě)教案，它包括備教材、備學(xué)生和備教法。所以在上課中，我就面臨了巨大挑戰(zhàn)。因?yàn)闆](méi)有了解這個(gè)年齡階段的孩子，不知道他們適合什么樣的教學(xué)方法。所以，當(dāng)我拿著自己認(rèn)真準(zhǔn)備好的教案去教室開(kāi)始上課的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)了一片混亂的課堂。學(xué)生們不認(rèn)真聽(tīng)課、交頭接耳、發(fā)呆甚至摳手指都很投入。本身對(duì)教學(xué)就不熟悉的我，再加上課堂紀(jì)律的混亂。我每次上課感覺(jué)自己都在打仗一樣。我會(huì)在課堂上訓(xùn)大聲斥、責(zé)罰責(zé)違反紀(jì)律的學(xué)生。有時(shí)真的是那種歇斯底里的吼，下課了其他老師就會(huì)開(kāi)玩笑：小敬看著斯斯文文的，發(fā)起火來(lái)還挺嚇人的'。但是面對(duì)那樣的課堂氛圍，我真的不知道該除了發(fā)火，我還能做什么。引用游泳運(yùn)動(dòng)員傅園慧的話(huà)：我已經(jīng)用了我的洪荒之力了。盡管在我這種嚴(yán)厲的管教模式下，我的課堂管理效果還是與日劇下、有減無(wú)增。在一次月考后，成績(jī)特別不好。我當(dāng)時(shí)覺(jué)得自己特別委屈，甚至自己找了地方哭了起來(lái)。但是我知道，哭并不能解決問(wèn)題。通過(guò)這次考試引起了我深刻的反思，結(jié)合自己的心理學(xué)知識(shí)與前輩們的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)這種嚴(yán)厲的課堂管理模式不但對(duì)課堂教學(xué)幫助不多同時(shí)也傷害這孩子們幼小的心靈。我就開(kāi)始尋找不同的解決辦法。通過(guò)了解，我知道了小學(xué)階段的學(xué)生注意力本來(lái)就不是很集中。不能一味的在那里灌知識(shí)，而是要通過(guò)有趣的游戲、圖片聲音等來(lái)吸引他們的注意力。還有就是上課不能總是處于一種消極的狀態(tài)：就是總是盯著那些破壞紀(jì)律的同學(xué)，說(shuō)他們不認(rèn)真聽(tīng)課。這樣只會(huì)惡性循環(huán)，而且?guī)У钠渌麑W(xué)生也不想學(xué)。那么就可以回避諸如“不許說(shuō)話(huà)”這種消極的心理暗示，而改為“我們來(lái)看誰(shuí)最認(rèn)真聽(tīng)課，誰(shuí)是這節(jié)課最遵守課堂紀(jì)律的好學(xué)生”這種積極的心理暗示。通過(guò)這樣的改正后，我發(fā)現(xiàn)上課的效果比之前好了太多了。同學(xué)們一個(gè)都爭(zhēng)著誰(shuí)做的好，而不是盯著誰(shuí)在說(shuō)話(huà)。后來(lái)經(jīng)過(guò)慢慢的改進(jìn)，課堂教學(xué)效果逐漸提升，成績(jī)也慢慢有了改觀。
下面我想說(shuō)說(shuō)來(lái)到山東小學(xué)兩個(gè)月的班級(jí)管理感受。其實(shí)我覺(jué)得自己跟山東小學(xué)很有緣分。我是山東郯城縣人。之前一直都是考自己地方的學(xué)校。只是經(jīng)歷了幾次失敗。今年本來(lái)也沒(méi)想報(bào)考新沂，是我的一個(gè)同學(xué)說(shuō)，可以報(bào)試試看。真的是有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭。最后居然考上了。再后來(lái)就選擇了山東小學(xué)，因?yàn)橛X(jué)得好像自己沒(méi)有離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)那樣。
來(lái)到學(xué)校后，我被告知自己帶五六年級(jí)的英語(yǔ)，而且擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任。當(dāng)時(shí)的心理壓力特別大，因?yàn)槲覍?duì)于班主任工作的經(jīng)驗(yàn)為零。在我們那邊私立學(xué)校代課是只是把心思放在上課上，對(duì)于班級(jí)管理完全不通。開(kāi)始時(shí)，我也不知道要做什么，就慢慢向老教師請(qǐng)教，跟著他們學(xué)著，他們?cè)趺床贾萌蝿?wù)，怎么安排學(xué)生。我覺(jué)得無(wú)論任何事都是要慢慢成長(zhǎng)的。比如我們班級(jí)的衛(wèi)生問(wèn)題。我們每天檢查的結(jié)果都會(huì)發(fā)到老師的群里，我發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生區(qū)我們班級(jí)居然每次都是五六十個(gè)垃圾數(shù)量。我都不知道怎么回事，因?yàn)橐呀?jīng)分好組了。就問(wèn)問(wèn)組員，他們一個(gè)個(gè)你推我，我推你，我最后也不知道具體找哪個(gè)學(xué)生了。后來(lái)向老教師請(qǐng)教這個(gè)問(wèn)題，他們說(shuō)一定要把任務(wù)細(xì)化，哪個(gè)部分由哪位同學(xué)打掃都安排清楚。所以，就按照這種說(shuō)法做了。結(jié)果真的改變很大。我終于解決了班級(jí)的衛(wèi)生管理問(wèn)題。當(dāng)然離做的最好還有很大距離。
還有學(xué)校的每月一事，這個(gè)月我們班級(jí)是以感恩為主題演講比賽。我按照分的學(xué)習(xí)小組給他們安排任務(wù)。沒(méi)個(gè)組共同寫(xiě)一篇稿子，然后推薦一位同學(xué)參加演講。我比較高興的是他們每組方式不同，合作的非常好。比如說(shuō)有的組是有人負(fù)責(zé)寫(xiě)稿子，而寫(xiě)稿子的同學(xué)認(rèn)為自己不適合演講，就由另外擅長(zhǎng)演講的同學(xué)上臺(tái)。還有這兩兩組是兩個(gè)人一起上臺(tái)。還有這個(gè)稿子特別好，做成了類(lèi)似手抄報(bào)的樣式。當(dāng)我們用心觀察學(xué)生時(shí)，我覺(jué)得孩子們經(jīng)常會(huì)給我們一些驚喜。
我知道無(wú)論是在課堂教學(xué)還是在班主任工作中上，我都仍然存在很大的不足，但是我會(huì)努力改掉自己的缺點(diǎn)，積極向老教師汲取經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取讓教學(xué)和班級(jí)管理都更上一層樓。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在教學(xué)的道路上我才剛剛起步，我會(huì)繼續(xù)加油的。謝謝！
教師個(gè)人成長(zhǎng)故事4
教師關(guān)乎國(guó)家未來(lái)，一個(gè)好老師，勝過(guò)萬(wàn)卷書(shū)，正所謂“經(jīng)師易遇，人師難求”。老師的職業(yè)崇高而偉大，因此，做老師，就要做好老師，做名教師，做真正對(duì)社會(huì)有意義的老師。
名師，我認(rèn)為應(yīng)是“師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專(zhuān)家、科研的能手”。通俗地說(shuō)，名師就是“學(xué)生最喜愛(ài)、家長(zhǎng)最放心、同行最佩服、社會(huì)最敬重”的教師。名師要有完善的人格，淵博的學(xué)識(shí)，精湛的教藝和超群的業(yè)績(jī)。若要成長(zhǎng)為名師，那絕不是偶然的，這是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程。
而我，自師范畢業(yè)之后，跌跌撞撞了三四年才正式站上語(yǔ)文講臺(tái)。起步較晚卻生性好強(qiáng)的我，于是便格外留神那些優(yōu)秀的同事迅速成長(zhǎng)的原因。細(xì)細(xì)一琢磨——原來(lái)多是要求自己能夠做到以下幾點(diǎn)：
一、參加一系列的能展示自己的活動(dòng)。
想想也是，有專(zhuān)家高手的悉心傳授，雖屬“二手感悟”，但只要自己肯用心鉆研，隨著時(shí)間的推移，這些教師就逐漸從“偶像派演員”變成了“實(shí)力派演員”——毫無(wú)疑問(wèn)，其進(jìn)步速度，比起自己一個(gè)人單打獨(dú)斗、點(diǎn)滴積累肯定要快得多。于是，我主動(dòng)申請(qǐng)、強(qiáng)烈要求上參加各種各樣的活動(dòng)，如：美文誦讀活動(dòng)，基本功比賽，優(yōu)質(zhì)課，觀摩課，示范課，競(jìng)賽課，上片區(qū)教研，鎮(zhèn)級(jí)的，區(qū)級(jí)的只要是有活動(dòng)，總是找王老師，孫老師主動(dòng)請(qǐng)纓，他們也總是熱心的助我！
可是成長(zhǎng)是要付出“代價(jià)”的。由于年輕好勝，有人聽(tīng)課的時(shí)候，我就特別希望得到表?yè)P(yáng)；但如果領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)論擊中了要害，或者感覺(jué)到有聽(tīng)課老師在“指指戳戳”，我就會(huì)好幾天深陷于不快，像得了一場(chǎng)病。
幾年前一次在振興小學(xué)和時(shí)任北小副校長(zhǎng)的孫校長(zhǎng)同上一節(jié)《青海高原一株柳》這節(jié)課，我是獨(dú)立備課，由于自身水平有限，必然缺陷多多，而在學(xué)校的一次次試課中，王老師，孫的指點(diǎn)，劉老師的幫助，本校所有語(yǔ)文老師的一次次評(píng)課，就是給我對(duì)癥下藥——首先要做的，就是“找”出病來(lái)。整整一個(gè)下午，我被痛苦地“折磨”著。本子上記得滿(mǎn)滿(mǎn)的——天吶，原來(lái)我是這么差勁！
當(dāng)時(shí)的感覺(jué)，就像是自己已經(jīng)病入膏肓、無(wú)可救藥。晚上，拖著疲憊的腳步回家，雙腿像灌了鉛一樣。挪到家門(mén)口，我終于走不動(dòng)了，就坐在自家樓下的臺(tái)階上仰望滿(mǎn)天星斗，靜靜地發(fā)呆。望著落日的余輝，好像落日也不愿意看我一眼就急急地睡去。不爭(zhēng)氣的淚水，直在眼眶中打轉(zhuǎn)，我多么痛恨自己的沒(méi)出息啊。
但是，這些都沒(méi)有打敗我，第二天醒來(lái)，對(duì)我來(lái)說(shuō)又是元?dú)鉂M(mǎn)滿(mǎn)的一天。就是在這些一次次的緊張和興奮中，我逐漸克服了曾經(jīng)的率性而為，開(kāi)始精密計(jì)算40分鐘的使用效率。“整頓衣裳起斂容”，這確實(shí)很辛苦，但我的課堂，卻在不斷地“整頓”和“斂容”中變得干凈漂亮。當(dāng)教學(xué)在充分準(zhǔn)備、巧妙設(shè)計(jì)的流程中行走，不待人夸，你自會(huì)感到成功的愉悅。
這次我終于成功了。耳畔是教研室丁老師的夸獎(jiǎng)，是所有參與此次城鄉(xiāng)片區(qū)教研的老師們的嘖嘖贊嘆，手捧鮮紅的證書(shū)，浮上心頭的卻是那一次次被挑剔、被指指點(diǎn)點(diǎn)的畫(huà)面——這是多么讓我刻骨銘心但又值得珍藏的經(jīng)歷啊！
十幾年過(guò)去了�，F(xiàn)在，我越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到：參加公開(kāi)課，不僅使我變得堅(jiān)強(qiáng)、成熟、視野開(kāi)闊，也豐富和美化了我的精神世界。參加公開(kāi)課，就像家中來(lái)客必定要灑掃庭除、準(zhǔn)備盛宴一樣，其中有準(zhǔn)備的緊張，更有展示的興奮。這就像過(guò)日子，如果沒(méi)有“客人”，可能會(huì)終年“粗茶淡飯”，散淡隨意，正是那經(jīng)常光顧的客人，使得我的“家政技藝”一日千里。
參加活動(dòng)有痛更有累，但更多的是快樂(lè)著。
就是這種快樂(lè)，讓我這個(gè)中師生，通過(guò)廣泛閱讀，積淀了一定的文學(xué)底蘊(yùn)，也琢磨出了很多體現(xiàn)教學(xué)機(jī)智的“招法兒”。在比我年輕的教師面前，我，不是坐而論道、指手畫(huà)腳，而是親自示范，并且廣泛聽(tīng)取大家的意見(jiàn)。在我們學(xué)校，公開(kāi)課真正起到了引領(lǐng)、研討的作用。而我呢，也在實(shí)踐中，琢磨教學(xué)、體會(huì)教學(xué)、享受教學(xué)——讓步入中年的生命依然煥發(fā)亮麗的色彩。
可以說(shuō)，正是這樣的歷練或“打擊”，使我學(xué)會(huì)了把批判和奮斗視為生活中的平常事，變得拿得起也放得下，變得可以承受命運(yùn)的“十字架”。不怨天，不憂(yōu)人，一心向前，是非功過(guò)任由他人評(píng)說(shuō)。曾有的老師稱(chēng)我為“全天候”教師，她說(shuō)無(wú)論何時(shí)見(jiàn)我，總是勁頭鼓鼓的，仿佛我沒(méi)有累的時(shí)候。是的，毫無(wú)夸張地說(shuō)，在教學(xué)時(shí)，我的確是把每堂課當(dāng)作公開(kāi)課來(lái)研究的——因?yàn)槲覈L到了上公開(kāi)課的甜頭�，F(xiàn)在，高、中、低年級(jí)的課我都能上，而且由于學(xué)生年齡不同，所表現(xiàn)的“姿態(tài)”當(dāng)然也不一樣。
“一定要爭(zhēng)取多上公開(kāi)課！”，我想對(duì)年輕的教師說(shuō)，“這是你最好的‘煉爐’——你會(huì)在寬泛的閱讀中豐富自己；你會(huì)在許多“師傅”的攙扶中學(xué)著站立；你會(huì)在精心的“設(shè)計(jì)”中避開(kāi)許多彎路。久而久之，當(dāng)你驀然回首，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在公開(kāi)課的舞臺(tái)上，你所成就的，不僅僅是幾節(jié)“代表作”，而是腳踏實(shí)地走出了精彩的人生。公開(kāi)課上的精心設(shè)計(jì)是必須的，就如人生，沒(méi)有精心策劃，是不可能達(dá)到完美的。
然而要達(dá)到這種境界，又何其艱難！我想說(shuō)的是，對(duì)于大多數(shù)青年教師而言，如果沒(méi)有公開(kāi)課的平臺(tái)，就會(huì)失去和大家一起解剖、研究的機(jī)會(huì)；失去共享心得，共同提高的機(jī)會(huì)。
二、低頭“腳踏實(shí)地”的干，上好每節(jié)隨堂課。
隨堂課就是家常課、常態(tài)課、原生態(tài)的課，它雖然沒(méi)有優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、示范課、競(jìng)賽課那么光彩奪目，但每一個(gè)名師的發(fā)展，任何一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)，都離不開(kāi)隨堂課，他們都曾把若干心血花在無(wú)數(shù)的隨堂課上；任何一節(jié)成功的公開(kāi)課、獲獎(jiǎng)的競(jìng)賽課，都是無(wú)數(shù)隨堂課智慧和經(jīng)驗(yàn)的積淀。上好每一節(jié)隨堂課，不僅能全面提升教學(xué)質(zhì)量，還能促進(jìn)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)奠基。我依稀記得自己剛步入三尺講臺(tái)時(shí)，課堂上拿著教案照本宣科，不知所云；面對(duì)課堂上的突發(fā)情況和那些天真淘氣的孩子，不知所措。于是，我開(kāi)始讀教育專(zhuān)著和業(yè)務(wù)刊物，看名師的課堂錄像和教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷嘗試帶著專(zhuān)家的理論和名師的教案走進(jìn)課堂去實(shí)踐，模仿名師的教學(xué)去演繹自己的課堂。有時(shí)，嘗試非常成功，讓我體會(huì)到了教育理論和教學(xué)設(shè)計(jì)的精妙所在，感悟到了名師的教學(xué)智慧；有時(shí)，嘗試慘遭失敗，讓我明白了“四不像”的`課堂源于“拿來(lái)主義”地照搬，生搬硬套而不結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新，是行不通的。一次次變革與實(shí)驗(yàn)，我都在隨堂課上進(jìn)行大膽的嘗試與實(shí)踐，有收獲，也有缺憾。在失敗與成功交替轉(zhuǎn)換間，我逐漸感悟到了語(yǔ)文教學(xué)的真諦，凝煉成了個(gè)人“典雅扎實(shí)靈動(dòng)”的語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格，并多次承擔(dān)區(qū)，鎮(zhèn)語(yǔ)文公開(kāi)課。
我不僅利用隨堂課進(jìn)行大膽嘗試，凝煉個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，還利用隨堂課打磨教學(xué)功底，積淀教學(xué)智慧。想成為一個(gè)名師或者優(yōu)秀教師，一定具有厚實(shí)的教學(xué)功底和非凡的教學(xué)智慧，這種教學(xué)功底和教學(xué)智慧主要表現(xiàn)在教師具有淵博的知識(shí)、較強(qiáng)的表達(dá)能力、高超的教學(xué)技藝和課堂駕馭能力。想成為一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，要能出口成章，引經(jīng)據(jù)典；要能妙語(yǔ)連珠，博古通今；要能琴棋書(shū)畫(huà)，說(shuō)笑嬉罵。于永正、孫雙金、竇桂梅等名師課堂上豐富多彩的點(diǎn)評(píng)，抑揚(yáng)頓挫的誦讀，深情并茂的講解，詼諧幽默的發(fā)問(wèn)，無(wú)不折射出他們厚實(shí)的教學(xué)功底和非凡的教學(xué)智慧。如此厚實(shí)的教學(xué)功底和非凡的教學(xué)智慧并非與生俱來(lái)，而是數(shù)以萬(wàn)計(jì)隨堂課打磨的結(jié)晶。態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。于是，每一節(jié)隨堂課我都認(rèn)真對(duì)待，嚴(yán)格要求，絕不放過(guò)隨堂課中的任何細(xì)節(jié)，哪怕是一個(gè)字，一句話(huà)，一個(gè)眼神，一道習(xí)題，都精雕細(xì)琢，緊緊抓住每一節(jié)隨堂課錘煉自己的板書(shū)、語(yǔ)言、應(yīng)變能力；緊緊抓住每一節(jié)隨堂課錘煉教學(xué)技藝，豐厚文化底蘊(yùn)；緊緊抓住每一節(jié)隨堂課反思教學(xué)得與失，積淀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與智慧……
回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，如果說(shuō)公開(kāi)課是成長(zhǎng)路上的高峰體驗(yàn)，那一節(jié)節(jié)的隨堂課就是最平凡卻也最珍貴的基石了。沒(méi)有一節(jié)節(jié)平凡的隨堂課奠基，我還是一名剛畢業(yè)的普通教師。上好每一節(jié)隨堂課，珍惜每一次機(jī)會(huì)進(jìn)行鍛煉，讓我們用厚度成就人生的高度！
三、鎮(zhèn)名師培養(yǎng)——我幸福成長(zhǎng)的加油站
有人說(shuō)，讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路；行萬(wàn)里路，不如名師指路。仔細(xì)思量，這話(huà)不無(wú)道理。鎮(zhèn)級(jí)的名師培養(yǎng)，讓我們開(kāi)展讀書(shū)交流，讓我們進(jìn)行思辨和思維的碰撞。我覺(jué)得我們很幸運(yùn)，也很幸福，因?yàn)槲覀兡苡袡C(jī)會(huì)參加各種各樣的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，帶給了我許多思考，許多思想，為我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)指明了方向。說(shuō)實(shí)話(huà)，以前我很少讀書(shū)，教育專(zhuān)著讀得更少，只是時(shí)常翻翻業(yè)務(wù)刊物罷了。因此，我的理論功底十分單薄。自從參加了鎮(zhèn)級(jí)名師培養(yǎng)，在鎮(zhèn)教育辦領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在與同伴的交流中，我漸漸感到了一種隱形的壓力。因?yàn)橛泻芏嗬蠋熖貏e愛(ài)看書(shū)，而且已經(jīng)讀了許多專(zhuān)著發(fā)表了很多文章，每次研討他們都侃侃而談，我自慚形穢。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！彪m說(shuō)參加名師培養(yǎng)班很辛苦，既要完成學(xué)校工作，又要參加許多活動(dòng)，承擔(dān)不少任務(wù)，還要應(yīng)付各種檢查考核，但培養(yǎng)班給我注入了源泉和動(dòng)力，讓我嘗到了成功的喜悅，感受到了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的幸福。
回望自己的教師生涯，盡管自己總感覺(jué)還有好多遺憾，但所幸自己四舍五入馬上到了年屆不惑，仍有研究的熱情與成長(zhǎng)的動(dòng)力。用竇桂梅老師的話(huà)“我是教語(yǔ)文的，我是教人學(xué)語(yǔ)文的，我是以語(yǔ)文教人的。”在教書(shū)育人的道路上，愿與所有同行者共勉。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。語(yǔ)文是一門(mén)美麗的學(xué)科，品味和研究語(yǔ)文教學(xué)則更為美麗！我會(huì)永遠(yuǎn)在這條美麗的道路上幸福地成長(zhǎng)！
教師個(gè)人成長(zhǎng)故事5
面對(duì)教育，面對(duì)教學(xué)，面對(duì)學(xué)生，但凡當(dāng)教師的人都想立于不敗之地。尤其作為一名青年教師，有沒(méi)有上非常適合自己的神兵利器可用？為人師的我也有五、六年的體驗(yàn)。我想：
第一：微笑
無(wú)論多犀利有理的言辭，也比不上那動(dòng)人的一笑，所以我說(shuō)的第一種武器，也是最重要的武器，并不是什么高深的技巧，而是輕輕一笑。有時(shí)，輕輕一笑就已經(jīng)走進(jìn)了學(xué)生的心。所以，當(dāng)你懂得這道理，就應(yīng)該收起你的刻板式的表情來(lái)，多對(duì)學(xué)生笑一笑！
當(dāng)然，微笑應(yīng)該是真心的，如果笑不起來(lái)就免了吧，因?yàn)�，皮笑肉不笑比不笑還讓學(xué)生難受。
第二：信心
信心是什么？是面對(duì)社會(huì)各式眼光時(shí)挺直的腰板，是面對(duì)學(xué)校壓力時(shí)的理解和寬容，更是面對(duì)學(xué)生教學(xué)時(shí)的那份從容。
信心，就是敢于對(duì)自己麻痹的思想?yún)群埃骸皼](méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師！”
信心，就是自豪地宣稱(chēng)：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師！”
信心，就是大聲呼吁：“科教興國(guó)，教育先行！”
沒(méi)有信心，對(duì)自己充滿(mǎn)懷疑，難免畏首畏尾，十分力氣只使得出三分，本來(lái)迎刃而解的事情偏偏半途而廢。
有信心的教師眼光在望前方教學(xué)探索之路，沒(méi)有信心的教師在四下搜尋生存之道。
拿出自己的信心來(lái)，少一點(diǎn)討價(jià)還價(jià)，勇于承擔(dān)，奮然前行！
第三：平和
教師是一份淡泊名利的職業(yè)，但并不是沒(méi)有名利可爭(zhēng)，從先進(jìn)到職稱(chēng)，從生源到教師搭配，從學(xué)生成績(jī)到教師考核……一樁樁一件件，都可以讓一些同志暫時(shí)失去平和的心態(tài)，失去原則，甚至失去理智！
殊不知，淡泊以明志寧?kù)o以致遠(yuǎn)，只有心態(tài)平和的教師，才能在教學(xué)中不急不燥，游刃有余。
畢竟，教師工作的對(duì)象是學(xué)生，工作的內(nèi)容是增長(zhǎng)才干，工作的方式是思想的交流。任何急躁的心態(tài)，都如迅猛燃燒的火，是做不出一桌好菜來(lái)（沒(méi)燒焦都是幸運(yùn)），供那些急需營(yíng)養(yǎng)的學(xué)生下咽的。
第四：奉獻(xiàn)
教師是指路的塔燈，點(diǎn)亮自己，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。
教師是擺渡的船，送走一批又一批匆匆的過(guò)客，自己卻獨(dú)守江上的寒氣。
教師是通天的梯，用自己堅(jiān)實(shí)的'臂膀，把一顆顆年輕的心送到理想的天堂。
教師沒(méi)有什么大名大利，只有從學(xué)生到社會(huì)的尊重（也有漫罵）和可以糊口的工資。也許，我們的所得總是還那樣少，而我們的付出卻總是那樣的多，也許，從選擇教師這個(gè)職業(yè)開(kāi)始，我們就選擇了犧牲選擇了奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，不只是一種精神，更多的是一種生活方式。不是我們要奉獻(xiàn)什么，是我們已經(jīng)在奉獻(xiàn)了。
但是，奉獻(xiàn)不是泯滅，我們的才華卻因此變成了一粒粒文明進(jìn)步的種子，播種進(jìn)那些稚嫩的心靈，在未來(lái)的時(shí)光中長(zhǎng)成森林結(jié)出果實(shí)。對(duì)于我們，上帝說(shuō)：給予的人有福了。
第五：快樂(lè)
什么東西能讓我們的課堂充滿(mǎn)生機(jī)？是快樂(lè)！誰(shuí)的課堂是快樂(lè)的，誰(shuí)的教學(xué)就是輕松愉快的。
課堂的快樂(lè)源于教師的快樂(lè)，而教師的快樂(lè)取決于教師的思維取向，總能看到生活中積極的一面的人才能是快樂(lè)的。習(xí)慣看到生活中積極的一面的教師總是引導(dǎo)自己的學(xué)生也看到生活中積極的一面，因而習(xí)慣以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)和生活。積極的生活態(tài)度意味著向上進(jìn)取的習(xí)慣，意味著更多的成功，更多的快樂(lè)。
有的老師快樂(lè)不起來(lái)，他們?yōu)榘肫克罩囊话肟鄲烙魫�，并且�?dān)心失去剩下的一半。干嗎不為還在的半瓶水快樂(lè)？也許，這瓶水很快就會(huì)裝滿(mǎn)，如果你是快樂(lè)的！
第六：寬容
教育學(xué)生的時(shí)候一定要寬容。孩子們正成長(zhǎng)，正在嘗試人生，他們知道的可能比他們知道的不可以多，所以，我們一定要寬容他們成長(zhǎng)中的過(guò)錯(cuò)。
寬容讓迷路的孩子始終有一個(gè)走回正道來(lái)的機(jī)會(huì)，讓掉隊(duì)的孩子有趕上隊(duì)伍的機(jī)會(huì)，寬容讓更多孩子感到一種溫暖的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)成長(zhǎng)。而這種溫暖，對(duì)稚氣的心靈有一種吸引力，指引他們走向堅(jiān)實(shí)的未來(lái)。
請(qǐng)用成長(zhǎng)的眼光來(lái)看你的學(xué)生吧，他們能有幾多過(guò)失是不能寬容的？
第七：誠(chéng)實(shí)
我們教學(xué)生，要誠(chéng)實(shí)，誠(chéng)實(shí)是為人之本。
我們對(duì)待學(xué)生，要誠(chéng)實(shí)，誠(chéng)實(shí)是為師之本。
也許我們比那些孩子聰明世故，但是我們不能因此以為可能欺騙他們，因?yàn)橹e言就是謊言，是遲早都會(huì)事實(shí)這根針扎破的氣球，這與年齡與智商無(wú)關(guān)。
沒(méi)有比誠(chéng)實(shí)更讓孩子們心里更踏實(shí)的東西了，沒(méi)了誠(chéng)實(shí)就沒(méi)了孩子的信任，更談不上親近、崇敬和愛(ài)x。
誠(chéng)實(shí)是一塊超強(qiáng)的吸引力，讓孩子們自動(dòng)聚集在教師的周?chē)�，愿意跟隨教師去探索科學(xué)的未知，自覺(jué)地珍惜和維護(hù)教師的付出的努力。
誠(chéng)實(shí)，讓我們的教學(xué)因“人和“而總有意外的驚喜！
總之，對(duì)一名教師而言，微笑是應(yīng)該常用的，信心則需要常備，平和的心態(tài)能讓我們心定神會(huì)，奉獻(xiàn)的精神又讓我們無(wú)怨無(wú)悔，快樂(lè)讓我們的教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)，寬容則讓我們的教育能夠走進(jìn)并且引領(lǐng)學(xué)生的心靈，而誠(chéng)實(shí)則讓教師的人格魅力熠熠生輝充滿(mǎn)吸引力……
當(dāng)然，有這樣的利器，還得有能使得動(dòng)它們的功力，要想適時(shí)都能運(yùn)用自如，那就得在教育教學(xué)中勤修苦練，好好領(lǐng)會(huì)參悟。只要有了深厚的教育內(nèi)力，落葉飛花，哪一樣都可以讓我們功成業(yè)就的。
教師個(gè)人成長(zhǎng)故事6
美，是我們每個(gè)人都渴望、都追逐、都?jí)粝氲囊环N信念。是產(chǎn)生最美的時(shí)代，這一年中出現(xiàn)了許許多多的最美，有最美媽媽、最美護(hù)士、最美大學(xué)生、最美司機(jī)還有最美女教師。每一個(gè)最美都讓我們感動(dòng)，都讓我們更深刻的了解美的含義。在這些最美的故事背后我們看到了奉獻(xiàn)、無(wú)私和執(zhí)著。
其實(shí)我們身邊也有最美的女教師，比如我眼中的班主任老師就是最美的。我的老師中等身材，一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的棕色卷發(fā)披在肩上，一雙炯炯有神的眼睛顯得有點(diǎn)嚴(yán)肅，再加上風(fēng)風(fēng)火火的性格常常讓我們覺(jué)得很?chē)?yán)厲。其實(shí)，我們的老師在學(xué)習(xí)上紀(jì)律上對(duì)我們是嚴(yán)格的，在生活中待我們卻是親切的。雖然我們的成績(jī)不是最好的，但看著我們臉上綻放的笑顏是那么生動(dòng)而富有感染力，老師常常在心里慶幸我們成長(zhǎng)得很健康；她在思想上對(duì)我們是有要求的，雖然我們會(huì)犯錯(cuò)會(huì)迷惘，但從老師循循善誘的教導(dǎo)中，我們明白了什么是真、善、美的.品德。
老師的年紀(jì)和我的媽媽相仿，但老師的白發(fā)難掩她的辛苦，從踏進(jìn)學(xué)校大門(mén)的那一刻，老師的心就一直揪著。上課，怕我們聽(tīng)不懂；課間，怕我們打架；運(yùn)動(dòng)，怕我們摔著；有矛盾，要及時(shí)解決；違反紀(jì)律，要教育要談心……直到放學(xué)后我們都安全到家，老師這才緩過(guò)神來(lái)，晚上還要和家長(zhǎng)溝通，還會(huì)抽時(shí)間去博客續(xù)寫(xiě)心路歷程。老師的每一個(gè)平淡的日子就這樣被我們填得匯成商學(xué)院的。
我們的老師只是一個(gè)平凡的人，做著她平凡的工作。但她就像一盞明燈指引我們前進(jìn)，同時(shí)燃燒著自己。這份對(duì)工作的認(rèn)真執(zhí)著、對(duì)學(xué)生本真樸實(shí)的愛(ài)也顯示著一種美，也是值得我們崇尚、值得我們追隨、值得我們向往的最美！
教師個(gè)人成長(zhǎng)故事7
從平時(shí)的課堂教學(xué)到一次又一次的比賽課，我所做的就是積累、沉淀，努力把每一節(jié)課都當(dāng)成示范課去準(zhǔn)備、去執(zhí)教;更要爭(zhēng)取每一次賽課的機(jī)會(huì)，敢想、敢爭(zhēng)、更不怕失敗。記得每次賽課前的一段時(shí)間，我總是在忙完學(xué)校事務(wù)后，回家備課，反復(fù)讀課文，找尋文章的奧秘，找尋如何讓學(xué)生融入文本的'途徑，然后將教學(xué)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。第二天，先到自己班級(jí)上課，然后再匆忙趕到試講班級(jí)上課，利用大課間、第三節(jié)課時(shí)間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教研組教師再針對(duì)我上課存在的問(wèn)題進(jìn)行討論和指導(dǎo)。中午的時(shí)間我也絲毫沒(méi)有浪費(fèi)，抓緊時(shí)間消化，修改教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，晚上回去再備課。毫不夸張地說(shuō)，每天夜里我都是在備課狀態(tài)下睡著的，一覺(jué)醒來(lái)，接著流程往下過(guò)，第二天再上、再改、再上，往往一節(jié)課背后我最少要重復(fù)這樣的流程8遍，有時(shí)還要面臨大改大動(dòng)。此時(shí)我覺(jué)得自己最大的進(jìn)步就是不覺(jué)得這是苦了，而是一種自虐式的享受，雖然身體上是累的，但上課的過(guò)程是享受的。特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作竭盡全力的支持，還有許多參與評(píng)課教師的悉心指導(dǎo)!我想，一節(jié)成功的課背后不是你一個(gè)人的努力，而是很多人的默默付出。在一路上課賽課的過(guò)程中，回頭看看，發(fā)覺(jué)自己在不經(jīng)意間成長(zhǎng)了不少!感謝這樣的經(jīng)歷，讓我更加走近孩子的世界，也讓我更加愛(ài)語(yǔ)文、愛(ài)生活。在教學(xué)的路上且行且歌，綻放最美的自己!
教師個(gè)人成長(zhǎng)故事8
20xx年夏天，我大學(xué)畢業(yè)，懷著滿(mǎn)腔的熱血和對(duì)未來(lái)的憧憬，來(lái)到了第一二三中學(xué)。當(dāng)時(shí)的我并不知道等著我的是怎樣的未來(lái)，懷著對(duì)未知的恐懼與向往，我踏上了人生新的征程。
時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬即逝。眨眼之間，我踏上工作崗位已有一年半的時(shí)間。回首過(guò)往，這一路走來(lái)，哭過(guò)，笑過(guò)，興奮過(guò)，也質(zhì)疑過(guò)。這期間的酸甜苦辣，如人飲水，冷暖自知。一路走來(lái)，離不開(kāi)校領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心督促，離不開(kāi)同事們的關(guān)懷與幫助，也離不開(kāi)學(xué)生們真誠(chéng)的對(duì)待。
從踏上講臺(tái)的那一刻起，首先我面臨的最大的挑戰(zhàn)是角色的改變。從初出茅廬的大學(xué)生到為人師表的人民教師，從不諳世事一心求學(xué)的學(xué)生到教書(shū)育人塑造靈魂的工程師，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是一種改變，也是一種挑戰(zhàn)。第一次走上講臺(tái)的場(chǎng)景還歷歷在目，那天上課之前，徹夜難眠，我在教案本上寫(xiě)下課上需要講的每一句話(huà)，生怕出現(xiàn)一丁點(diǎn)差錯(cuò)。那時(shí)的我以為，課堂就是完美的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)出可能發(fā)生的狀況，預(yù)設(shè)出學(xué)生可能會(huì)有的疑問(wèn)，然后根據(jù)那細(xì)致到每一句話(huà)，甚至連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都精心設(shè)計(jì)的講稿按部就班。然而，在工作一年半以后，我發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)的我錯(cuò)的`如此可笑。課堂需要預(yù)設(shè)，但不是絕對(duì)的預(yù)設(shè)，同樣的一節(jié)課在兩個(gè)不同的班級(jí)里所呈現(xiàn)的效果截然不同，然而教師還是同一個(gè)教師，不同都是學(xué)生的思想。每一位學(xué)生都有其獨(dú)特的創(chuàng)造力，一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生聚集在一起，教師想憑自己一己之力預(yù)測(cè)出所有可能發(fā)生的狀況，談何容易？在參加各種培訓(xùn)不斷汲取養(yǎng)分的過(guò)程中，我總是能聽(tīng)到各種專(zhuān)家學(xué)者不約而同的提到這樣一個(gè)詞“課堂生成”。于是，在我的課堂上，我開(kāi)始關(guān)注一些學(xué)生自主創(chuàng)造的東西，再加以延伸，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自主發(fā)問(wèn)。我懂得了，教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課的所有細(xì)節(jié)，而在與分局當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)中做出相應(yīng)的變化。
除了教學(xué)以外，在工作上一二三中學(xué)也帶給我許多啟發(fā)。記得剛到學(xué)校時(shí)，感覺(jué)我們像是一群有志青年帶著滿(mǎn)腔的熱血來(lái)做這時(shí)代的“拓荒者”。一條泥濘的小路便是我們成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，如今那條泥濘小路也變成了平坦大道。最初，我們的課堂甚至沒(méi)有講桌，沒(méi)有一體機(jī)，我們便在教室后門(mén)，支個(gè)桌子就上起了課，而如今，我們不但設(shè)備齊全，還引進(jìn)了引進(jìn)了智慧平臺(tái)，整個(gè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)，讓教學(xué)更加高效化。所謂沒(méi)有條件，我們就創(chuàng)造條件，我們學(xué)校的老師一起搬過(guò)床、一起擦過(guò)窗，一起建立起了深厚的革命友誼。
在我成長(zhǎng)過(guò)程中，我要感謝學(xué)校制度，幫助我改掉自由散漫的壞習(xí)慣，養(yǎng)成良好的做事風(fēng)格和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，幫助我從一無(wú)所知的職場(chǎng)小白逐漸成為一名合格的人民教師。我要感謝在學(xué)校遇到的同事，給予我在生活和工作上的種種關(guān)懷。
一路汗水一路收獲，幾多辛苦幾多歡樂(lè)。作為一名青年教師，我有的是熱情，有的是知識(shí)，有的是精力，有的是時(shí)間，雖然成長(zhǎng)的歷程是艱辛的，但收獲的心情是喜悅的。今后我會(huì)在我熱愛(ài)的工作崗位上繼續(xù)以飽滿(mǎn)的熱情，努力進(jìn)取，孜孜以求，為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)我的綿薄之力。
教師個(gè)人成長(zhǎng)故事9
作為一名教師，我最渴望的還是自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，課堂教學(xué)才是檢驗(yàn)一位教師是否優(yōu)秀的重要指標(biāo)。除了平時(shí)上課之外，參加希望杯和鄭州市課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)成為了我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)重要途徑，從認(rèn)真查找資料備課——精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容——積極上課前準(zhǔn)備——認(rèn)真聽(tīng)取評(píng)課意見(jiàn)——積極進(jìn)行教學(xué)反思幾個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真對(duì)待，亳不含糊。在其中，我曾為如何更好地展示學(xué)生創(chuàng)造成果而傷腦筋;曾為使自己的教學(xué)語(yǔ)言能更精練而反復(fù)修改……在這一切辛苦之后，我也得到了可喜的回報(bào)。在參加第一次課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)中獲得住鄭州市優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)，金水區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。在希望杯活動(dòng)中獲得優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)。
榮譽(yù)固然可喜，課后反思也不容忽視。在教學(xué)實(shí)踐中，我積極撰寫(xiě)教學(xué)反思，讓實(shí)踐中的"感觸”通過(guò)文字進(jìn)一步提升。自我教學(xué)反思、教學(xué)總結(jié)使我進(jìn)步不少，同時(shí)讓我能清醒地認(rèn)識(shí)到自己的'缺點(diǎn)與不足，督促著自己不斷前進(jìn)。
“學(xué)蒼竹到老虛心留勁節(jié)，敬蒼松久經(jīng)風(fēng)雨不知寒”，作為年輕老師，深知在教學(xué)上存在諸多不足，經(jīng)驗(yàn)缺乏，因此仍很多的地方需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)。
臧克家先生說(shuō)：“一個(gè)和孩子常年在一起的人，他的心靈永遠(yuǎn)活潑像清泉，一個(gè)熱情培育幼苗的人，他會(huì)欣賞到它生長(zhǎng)的風(fēng)煙;一個(gè)忘我工作的人，他的形象在別人的記憶中永遠(yuǎn)鮮活;一個(gè)用心溫暖別人的人，他自己的心也必然感到溫暖”，這正是我從教心聲的寫(xiě)照。在其中，經(jīng)歷了喜怒哀樂(lè)，也品味了酸甜苦辣。和孩子們?cè)谝黄�，譜寫(xiě)我的成長(zhǎng)故事。
教師個(gè)人成長(zhǎng)故事10
歲月蔥蘢，一晃又是年末。一年來(lái)，我堅(jiān)守"真真切切做人，踏踏實(shí)事做事，認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)，兢兢業(yè)業(yè)的工作。"可以說(shuō)，忙碌伴隨著經(jīng)歷，汗水孕育了成長(zhǎng)。
踏入教研室這塊平臺(tái)，我深刻的感受到"山之高，林之密，樹(shù)之大，才之多。高手如云，遍布林海。"相形之下，我是那么淺薄，猶如幼兒園剛剛起步的娃娃，在教研教改方面一片空白而不知所措。記憶最深的是，當(dāng)田主任將厚厚的一沓數(shù)學(xué)資料書(shū)放到我的辦公桌上，并告訴我再過(guò)一個(gè)禮拜，北京師范大學(xué)的專(zhuān)家到靈口小學(xué)調(diào)研，要我充分做好應(yīng)屆的準(zhǔn)備的時(shí)候，我懵懂了。擔(dān)憂(yōu)和恐懼像一座大山一樣壓在頭頂。雖說(shuō)，我在教學(xué)一線負(fù)責(zé)教學(xué)管理十幾年，可我一直擔(dān)任的是五、六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科，我還真是所知甚少，教研教改不是做題，教學(xué)研究也不是上課。要求我不僅要和數(shù)學(xué)專(zhuān)家面對(duì)面交流，還要對(duì)從教二十多年的優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師的課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出指導(dǎo)性的意見(jiàn)和建議，這還真不是臨陣磨槍就可以做到的。我害怕因我的無(wú)知鬧出笑話(huà)；我擔(dān)心，我所學(xué)的皮毛無(wú)以和專(zhuān)家面對(duì)面的交流而讓單位蒙羞；我更怯于指導(dǎo)教師在教學(xué)中深入貫徹分層教學(xué)的理念。這些像更大的一座大山壓得我喘不過(guò)氣。
"既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。"我強(qiáng)迫自己進(jìn)入煉獄般的學(xué)習(xí)。強(qiáng)迫自己看數(shù)學(xué)課標(biāo)，強(qiáng)迫自己一遍又一遍的做題，強(qiáng)迫自己將生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)迫自己和數(shù)學(xué)老師交流。強(qiáng)迫自己反反復(fù)復(fù)尋找數(shù)學(xué)感覺(jué)。12本數(shù)學(xué)教材，幾乎是我每天都要溫習(xí)的課程。為了深切的感知《觀察物體》的內(nèi)容，我的辦公桌上經(jīng)常堆積著用土豆切成的小正方體，用紙疊的大正方體，通過(guò)一次又一次的擺放來(lái)深化理解；為了將不懂的問(wèn)題徹底弄明白，從二樓到一樓，我無(wú)數(shù)次地向慧珍楊老師請(qǐng)教數(shù)學(xué)立體圖形的感覺(jué)，請(qǐng)教數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維在教學(xué)中的體現(xiàn)。為了弄清《旋轉(zhuǎn)和平移》，我一次次的用紙條拼接，用圓珠筆在紙上畫(huà)。我知道，要想勝任小學(xué)數(shù)學(xué)教研員的工作，我必須不停的學(xué)習(xí)，不厭其煩的練習(xí)，從零做起，從一步一步開(kāi)始。
那一年我負(fù)責(zé)審定小學(xué)1—6年級(jí)的數(shù)學(xué)期末考試試題，我做了不下8遍，我仔細(xì)翻找了每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我反復(fù)計(jì)算每一道題的答案。我一道題一道題的驗(yàn)證，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不放過(guò)。考試雖已過(guò)去很久了，我的心依然懸在半空。那一年，我明白了什么叫如履薄冰，什么是膽戰(zhàn)心驚。
直到今年，我才基本介入數(shù)學(xué)領(lǐng)域，有了自己的粗淺思考和想法。雖然期末考試的數(shù)學(xué)試題還不盡人意，但融入了我自己的思考，突出了數(shù)學(xué)即生活的思想，滲透了高效課堂的理念，對(duì)一線教師的數(shù)學(xué)教學(xué)有針對(duì)性、指導(dǎo)性。如果借此能改變教師"以學(xué)為主"關(guān)注過(guò)程的教學(xué)方式，就是我最大的欣慰。
為了豐富自己，我將自己變成一只采蜜的蜜蜂，所到之處，一旦有花香，我便竭力去實(shí)現(xiàn)采蜜的愿望。下鄉(xiāng)筆記本上，密密麻麻的，每一個(gè)字都是一顆寶貴的珍珠；美一點(diǎn)體會(huì)，都注入了我的希望；每一份反思和設(shè)計(jì)，都印證了我的足跡。
我倍加珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的`機(jī)會(huì)。在西安參加的北京清華附小的"1+x"模式的課堂觀摩，竇桂梅老師的真實(shí)課堂，讓我感到深深的震撼。她開(kāi)啟的不僅是學(xué)生的思維，更有厚重的人生思考。"皇帝愛(ài)美，喜歡打扮這是他的愛(ài)好，本沒(méi)有錯(cuò)，但是過(guò)分了，就會(huì)衍生出許多荒誕滑稽的事情。愛(ài)好一旦變成嗜好，超越了度，變成癡迷，就成為病態(tài)了。""皇帝在游行大典上出丑，第一責(zé)任人真的只是首次派遣出去的兩位大臣嗎？后來(lái)派去的那一群大臣呢？他們沒(méi)有責(zé)任嗎？皇帝自己也去看了，他就沒(méi)有責(zé)任嗎？""如果我們每個(gè)人都負(fù)有著主人翁的思想，都認(rèn)為自己有責(zé)任，那么，一個(gè)集體，一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)公司，會(huì)很快趨于癱瘓的趨勢(shì)嗎？還會(huì)有事不關(guān)己，高高掛起的現(xiàn)象嗎？"這一反問(wèn)，激活了學(xué)生的思維，也激發(fā)了聽(tīng)課者的思考。將"責(zé)任人"的內(nèi)涵和外延詮釋得淋漓盡致。
寶雞之行，高效課堂的理念貫徹的如此之深、之透讓我有洞開(kāi)心扉，醍醐灌頂之感。尤其是和副校長(zhǎng)李曉萍、數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)張榮娟的交流中，我深刻感受到我們學(xué)的是那么淺薄，領(lǐng)悟的非常淺顯、有限。那次教研交流研討活動(dòng)上，我看到了我縣教師的渴求和希冀，西街小學(xué)的老師們，通過(guò)一年來(lái)"121目標(biāo)教學(xué)"模式的實(shí)驗(yàn)，步入瓶頸了，他們像一對(duì)穿越草原的騎士，來(lái)到廣袤的大草原上，沒(méi)有了路，也沒(méi)有了方向，找不到東南西北了，陷入茫然和混沌之中。古城小學(xué)、景村小學(xué)的教師通過(guò)兩、三個(gè)月的"臨帖"學(xué)習(xí)，師生已經(jīng)沒(méi)有了當(dāng)初的新鮮感，陷入疲倦之態(tài)。那次研討交流，讓我縣教師找到了方向，真正明白了"教學(xué)有法，心中有模，手頭無(wú)模"才是真境界。領(lǐng)導(dǎo)的安排的這次外出學(xué)習(xí)，真是一場(chǎng)及時(shí)雨，灌溉了一片片渴求引導(dǎo)的心田。
由此，我深切的感受到，學(xué)習(xí)是我一生的課程！
教師個(gè)人成長(zhǎng)故事11
根據(jù)學(xué)校的要求，我們實(shí)小的在職老師要寫(xiě)一篇關(guān)于“我與實(shí)小的故事”。回憶一下，我與實(shí)小的故事可以分為這樣幾個(gè)階段。
一、初識(shí)實(shí)小，神秘而令人向往。
xxxx年7月22日——7月29日在實(shí)驗(yàn)小學(xué)晶和劇場(chǎng)一樓，我參加了暑期“引智培訓(xùn)”，是由美國(guó)兩位退休教師（夫妻倆）給我們培訓(xùn)的，在這短短的一周培訓(xùn)中，課間休息時(shí)，我有更多的時(shí)間參觀了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的各個(gè)角落，濃密的樹(shù)木，寬敞明亮的教室，還有整齊的桌椅，當(dāng)時(shí)我就下定決心要參加縣直教師的頂崗考試。培訓(xùn)結(jié)束后，我就為考試做準(zhǔn)備，用了大概半個(gè)月的時(shí)間，等到報(bào)考縣直教師頂崗考試時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)只要一名英語(yǔ)教師，縣直5所學(xué)校只要7名，而報(bào)名的人數(shù)超過(guò)了200人，頓時(shí)覺(jué)得壓力比較大，心想：盡人事聽(tīng)天命吧！走進(jìn)考場(chǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)高考水平的試卷，做完之后一頭霧水，玩完了，考進(jìn)實(shí)小的希望很渺茫，筆試成績(jī)下午就出來(lái)了，我不敢去看，讓我愛(ài)人去看，反正覺(jué)得希望不大，記得當(dāng)時(shí)很應(yīng)景，天空中飄著毛毛細(xì)雨，就像我的心情，愛(ài)人看過(guò)成績(jī)后說(shuō)：“你離實(shí)小的距離不……不�！薄安唬裁�？”心中的弦繃得緊緊的，愛(ài)人看著我的`樣子說(shuō)：“筆試第四，最高分90分，排在你前面的有一個(gè)88分，一個(gè)87分，你86分；不過(guò)筆試占40%，面試占60%，你還有希望。”第二天上午8：00就要面試了，我說(shuō)我不緊張，那絕對(duì)是騙人的，自己對(duì)著手機(jī)錄音，反復(fù)地練習(xí)，其實(shí)，感覺(jué)自己是大海撈針，不知會(huì)抽到哪一課進(jìn)行說(shuō)課，反正基本的東西，我要練習(xí)好。懷著忐忑的心情，我參加了第二輪的面試———也就是說(shuō)課。正當(dāng)我說(shuō)得起勁時(shí)，面試?yán)蠋熀啊巴！保南脒@下可糟糕了，作業(yè)還沒(méi)有說(shuō)完，在教室外等待面試分?jǐn)?shù)時(shí)，我心里就有數(shù)了，考上實(shí)小的可能性不大，當(dāng)考官報(bào)我說(shuō)課分?jǐn)?shù)88、96時(shí)，因?yàn)榧炔恢狼懊婵忌姆謹(jǐn)?shù)也不知道后面考生的情況，只能等候總分?jǐn)?shù)，說(shuō)當(dāng)天晚上或者最遲第二天早上知曉，不管結(jié)果怎么樣，我盡力了。第二天一大早，我被電話(huà)鈴聲吵醒了，朋友打來(lái)電話(huà)，說(shuō)我考上實(shí)小了。激動(dòng)的心情久久不能平靜。
二、結(jié)緣實(shí)小，為實(shí)小的發(fā)展壯大添磚加瓦。
xxxx年8月30日，我第一次以實(shí)小老師的身份參加了實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體教職工開(kāi)學(xué)動(dòng)員大會(huì)，我坐在會(huì)場(chǎng)的最后一排，只見(jiàn)前面黑壓壓一片，實(shí)小給我的第一感覺(jué)：老師好多呀！我被安排帶三（3、4）雙班英語(yǔ)兼三（4）班班主任，一切從零開(kāi)始，亞歷山大呀！同時(shí)暗暗下決心，我要把學(xué)生的英語(yǔ)課帶好，班級(jí)帶好！嚴(yán)于律己，每天早上7：10左右就到校了，指導(dǎo)值日生打掃衛(wèi)生，責(zé)任到人，每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)一塊區(qū)域，誰(shuí)出了問(wèn)題直接找到人，獎(jiǎng)罰分明，一開(kāi)始就給學(xué)生一個(gè)下馬威，同時(shí)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)也不錯(cuò)，漸入佳境！20xx年5月份，恰逢現(xiàn)代化創(chuàng)建，每個(gè)周末都有施工人員對(duì)教室進(jìn)行粉刷，周一到校的第一件事，就是打掃教室，低年級(jí)的學(xué)生個(gè)子矮，像燈棒上的膩?zhàn)臃鄱际潜竟經(jīng)鲇H自擦拭，平時(shí)恐高的我竟爬上桌子踩著板凳擦燈棒，我都佩服自己。實(shí)小給我的第二感覺(jué)：女子本柔弱，為實(shí)小師則剛。
xxxx年，實(shí)驗(yàn)小學(xué)要成立教育集團(tuán)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)改名為實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)，分三個(gè)校區(qū)：實(shí)驗(yàn)小學(xué)和平路校區(qū)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)西雙湖校區(qū)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)花園路校區(qū)，成立教育集團(tuán)以后，學(xué)校要求集團(tuán)各處室一把手要到西雙湖校區(qū)去辦公，原實(shí)小六年級(jí)老師分三批進(jìn)行分流到兩個(gè)新校區(qū)，根據(jù)個(gè)人意愿，我被第二批分流到西雙湖校區(qū)，實(shí)小給我的第三感覺(jué)：根兒壯，葉兒才能茂盛。我與實(shí)小同成長(zhǎng)。
三、身在實(shí)小，忙綠并收獲著點(diǎn)點(diǎn)滴滴！
xxxx年下半年，在現(xiàn)代化創(chuàng)建中，我所帶的班級(jí)被評(píng)為“先進(jìn)班集體”。20xx年上學(xué)期、xxxx年下學(xué)期，縣教研室分別調(diào)研四、五年級(jí)，而我所帶的班級(jí)在兩次調(diào)研中都名列第一，我的辛勤付出沒(méi)有白費(fèi)，時(shí)間給了我最好的回報(bào)，實(shí)小給了我發(fā)展的空間，也給了我圓夢(mèng)的機(jī)會(huì)。身在實(shí)小，感覺(jué)每天都在忙綠著，有時(shí)覺(jué)得時(shí)間不夠用，爭(zhēng)分奪秒地與時(shí)間賽跑！有朋友開(kāi)玩笑說(shuō)：“你們實(shí)小的老師，走路都帶風(fēng)！”玩笑話(huà)中也道出了事實(shí)。
xxxx年下學(xué)期，我開(kāi)始接手管理西雙湖校區(qū)的學(xué)籍庫(kù)，實(shí)小再一次給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在管理學(xué)籍庫(kù)方面，我像一名小學(xué)生，一切從零學(xué)起，真是驗(yàn)證了那句話(huà)：活到老學(xué)到老。
教師個(gè)人成長(zhǎng)故事12
xx老師自20xx年參加工作以來(lái)，從事語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。曾獲“一師一優(yōu)課、一課一名師”部級(jí)獎(jiǎng)，省、市、區(qū)一等獎(jiǎng);鄭州市優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng);金水區(qū)希望杯一等獎(jiǎng)并捧杯;金水區(qū)首屆班主任素養(yǎng)大賽特等獎(jiǎng);鄭州市班主任基本功大賽一等獎(jiǎng)。無(wú)論專(zhuān)業(yè)水平還是教師個(gè)人素養(yǎng)，在金水區(qū)教師隊(duì)伍里堅(jiān)持走在前列。作為金水區(qū)首批種子教師，如今已經(jīng)扎根在75這片沃土。常記得一句話(huà)：一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園，王穎老師有信心和大家一起讓75中更加生機(jī)勃勃，花開(kāi)滿(mǎn)校園!
記得剛參加工作時(shí)，我的人生夢(mèng)想是什么時(shí)候不做老師?結(jié)果違背誓言一年又一年，是什么讓我對(duì)教育事業(yè)從搖擺變得堅(jiān)定?我想是光陰，是孩子的.信賴(lài)，是家長(zhǎng)的信任,是領(lǐng)導(dǎo)的支持，是同事們的同舟共濟(jì)，是一連串跌倒再爬起的勇氣，是酸甜苦辣中的幸福，是學(xué)校這片熱土的給予。日子就這樣一天天走過(guò)，光陰的故事就從這里開(kāi)始。我想和大家分享幾個(gè)小故事，看看光陰的長(zhǎng)河帶給了我們什么，又讓我們留下了什么。
教師個(gè)人成長(zhǎng)故事13
一、喜歡教師這個(gè)職業(yè)
也許跟你一樣，在大學(xué)時(shí)代我對(duì)自己的職業(yè)有過(guò)很多設(shè)想。當(dāng)時(shí)學(xué)理科的我也曾幻想像邵飄萍一樣做一個(gè)“鐵肩擔(dān)道義，辣手寫(xiě)文章”的正直的新聞工作者，成長(zhǎng)環(huán)境和性格的緣故，使我不能對(duì)一些事情熟視無(wú)睹。但是基于現(xiàn)實(shí)情況和個(gè)人水平，很快這個(gè)設(shè)想就擱淺了。但是現(xiàn)在仍然會(huì)懷念那時(shí)那個(gè)意氣風(fēng)發(fā)而又傻傻的自己。
后來(lái)做過(guò)一些學(xué)生工作，參加過(guò)一些社會(huì)實(shí)踐，甚至還販賣(mài)過(guò)商品。慶幸的是，每做一件事時(shí)，我會(huì)適時(shí)地審視和不斷地追問(wèn)自己的心是否踏實(shí)。實(shí)際上我一直在尋找自己喜歡做的事情，不斷地付諸實(shí)踐，最終在圖書(shū)館的那幾排專(zhuān)業(yè)書(shū)中找到了歸屬感，但是仍然不知道自己想從事什么樣的職業(yè)，直到遇到一個(gè)可愛(ài)的人和一群可愛(ài)的人，他和他們對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的執(zhí)著追求深深打動(dòng)了我，從他們身上我感受到教師這個(gè)職業(yè)的力量，在與他們合作的過(guò)程中，在給孩子們上課的過(guò)程中，我逐漸愛(ài)上了這個(gè)職業(yè)，越來(lái)越確定這個(gè)職業(yè)就是我想要的。
如果你還不確定自己的喜好時(shí)，就多去嘗試和了解吧，畢竟純粹為了生計(jì)而去干一件自己并無(wú)興趣的事不是給自己痛苦就是讓別人痛苦。
二、求職經(jīng)歷簡(jiǎn)介(只羅列一些還有印象的學(xué)校)
1、感謝給我機(jī)會(huì)也給了我杯具的學(xué)校
師大二附
在北京求職的第一站是師大二附，二附數(shù)學(xué)組主要以實(shí)習(xí)的形式來(lái)考察新人，并決定是否錄用，然而當(dāng)初接待我們的管事老師明確擺出姿態(tài)說(shuō)：實(shí)習(xí)只是出于他和師大老師的關(guān)系，跟錄用新人無(wú)關(guān)，而且明確說(shuō)我們幾個(gè)需要和招聘會(huì)上遞簡(jiǎn)歷的人一樣參加面試流程(實(shí)際上后來(lái)根本沒(méi)出來(lái)招人)。心眼特別實(shí)在的我信以為真，一個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程從沒(méi)有刻意表現(xiàn)過(guò)自己，也沒(méi)有刻意要討人喜歡的想法，只是以觀察、學(xué)習(xí)者的身份盡力做好每一件事。這樣的我反而很自在，與孩子們相處也很好，一個(gè)月中指導(dǎo)老師的每一堂課我都會(huì)去聽(tīng)，對(duì)于一些問(wèn)題也直言不諱，這一個(gè)月的收獲是沉甸甸的，心情也是沉甸甸的(中學(xué)生很辛苦，初一的孩子已經(jīng)沒(méi)有了個(gè)性的理想，每個(gè)人的理想都是提高分?jǐn)?shù)的現(xiàn)實(shí)需求)，臨走時(shí)，給指導(dǎo)老師寫(xiě)了一封信，有感謝、有期待、有憂(yōu)心……也許跟二附的風(fēng)格不符，試講之后，二附也留在了身后，并開(kāi)始找尋屬于我的那片天。
Ps:對(duì)二附有興趣的學(xué)弟學(xué)妹們可以找機(jī)會(huì)去實(shí)習(xí)
回民學(xué)校
一面形式是群面，坐在第一個(gè)的我被要求最先作自我介紹2分鐘，毫無(wú)準(zhǔn)備的我只是即興說(shuō)了說(shuō)實(shí)習(xí)感受，至于自己的個(gè)人經(jīng)歷，我天真地以為那些大小領(lǐng)導(dǎo)們已經(jīng)仔細(xì)閱讀過(guò)簡(jiǎn)歷，不需再費(fèi)口舌。事實(shí)證明他們大概之前忙得根本沒(méi)有空閑閱讀簡(jiǎn)歷：當(dāng)一些人自我介紹中羅列自己所獲得獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)們?cè)诤苷J(rèn)真地記筆記。結(jié)果可想而知，回民的杯具很大方的遞給了我。
了解一個(gè)人需要漫長(zhǎng)的過(guò)程，即使有人認(rèn)真閱讀了你的簡(jiǎn)歷，他們也可能看不出你的特質(zhì)，更何況很多人沒(méi)有功夫仔細(xì)閱讀簡(jiǎn)歷。所以好好想想自己是個(gè)什么樣的人，然后又希望別人感受到你的哪些特質(zhì)，這些特質(zhì)是否可能會(huì)說(shuō)明你會(huì)成為一個(gè)不錯(cuò)的老師，最后整合一下自己的思路，盡量在2分鐘內(nèi)展示出最佳的自己。
八中和八大處中學(xué)
有了回民的`經(jīng)歷，八中群面時(shí)的自我介紹內(nèi)容充實(shí)了不少，但似乎又說(shuō)得太多了，不管怎樣，總算是把自己想表達(dá)的一點(diǎn)東西都說(shuō)了，得到了說(shuō)課的機(jī)會(huì)。從得到通知到正式說(shuō)課的一天一夜里。幾乎一點(diǎn)也沒(méi)休息，精心準(zhǔn)備了說(shuō)課稿，作了課件，還在宿舍演練了幾遍，自以為胸有成竹，說(shuō)課之后自我感覺(jué)也很好，因?yàn)橛袀�(gè)年長(zhǎng)的老師在我說(shuō)可過(guò)程中似乎還幾次點(diǎn)頭表示認(rèn)同�；貋�(lái)之后忐忑了兩三天，沒(méi)有任何消息，再后來(lái)知道同學(xué)簽了八中，八中的杯具穩(wěn)穩(wěn)地拿到手……
八大處中學(xué)雖不是什么名校但給我的感覺(jué)最好，提前一個(gè)星期通知試講、接待老師的熱情、課間鈴聲美妙的樂(lè)曲、校園網(wǎng)站上的民測(cè)……無(wú)不體現(xiàn)對(duì)人的尊重和關(guān)懷。由于準(zhǔn)備時(shí)間較為充分，我也是做了細(xì)致的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)了教案，找同學(xué)試講，正式試講時(shí)給每個(gè)老師發(fā)了一份教案，試講過(guò)程也比較順利，有些評(píng)委老師當(dāng)時(shí)表現(xiàn)得對(duì)我特別感冒，問(wèn)我是否還投了別的學(xué)校，進(jìn)展如何，好像怕我被別人搶了似的，有一個(gè)當(dāng)場(chǎng)就對(duì)我說(shuō)：“我們會(huì)盡快給你通知的�！笨墒遣坏揭恍瞧�，聽(tīng)說(shuō)當(dāng)天同去的一個(gè)男同學(xué)要和那里簽了……
個(gè)別人的認(rèn)同不代表群體的認(rèn)同，如果你認(rèn)為自己把該表現(xiàn)的都表現(xiàn)出來(lái)了，最后卻沒(méi)有得到認(rèn)同，其實(shí)已經(jīng)無(wú)需遺憾了。只是也許你的風(fēng)格和那所學(xué)校不同，也許他們還有一些困難要考慮。我知道得不到認(rèn)同的感覺(jué)很不好，但是又必須要保持清醒，如果心情真的非常糟糕，我的做法是找個(gè)好朋友聊聊，或者看個(gè)電影(勵(lì)志型的)，或者一個(gè)人哭吧，哭過(guò)感覺(jué)會(huì)好很多，眼睛還會(huì)亮些呢^_^
北大附和師大一附的筆試
對(duì)自己的解題水平盲目自信的我在北大附的筆試題面前敗下陣來(lái)，于是開(kāi)始對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，但是經(jīng)過(guò)愚者先生熱情洋溢的闡述，我很快意識(shí)到自己的不足和今后應(yīng)該努力的方向。
師大一附是非常在意第一學(xué)歷的，我這個(gè)非師大土著很不受待見(jiàn)，筆試霸考之后，自我感覺(jué)做得還行，也許是別的童鞋都特別優(yōu)秀，以至于閱卷老師說(shuō)對(duì)我的試卷毫無(wú)印象。好吧，我沒(méi)什么可遺憾的了
專(zhuān)業(yè)功底是做好一個(gè)老師的前提，一桶水和一碗水的比喻大家都知道，但如何保證這一桶水不被倒光，也許只有老老實(shí)實(shí)地不斷學(xué)習(xí)和積累。一些學(xué)校出于辦事效率的考慮，會(huì)有意忽略一批人，也許他們的考慮是有一定道理的，祝他們好運(yùn)吧，我們無(wú)需遺憾。
2、學(xué)校的好壞與名氣無(wú)關(guān)----記蘇州街以“八”字開(kāi)頭的某校之行
“學(xué)校的好壞與名氣無(wú)關(guān)”這是愚者先生說(shuō)過(guò)的話(huà)，這里借用一下。
這是一所傳說(shuō)很牛的學(xué)校。得到難能可貴的面試通知，我們一行人興沖沖趕到“牛�！保诘却幻娴倪^(guò)程中，有的童鞋拿出了寫(xiě)好的自我介紹稿念念有詞，我也在心里默念了幾遍，畢竟這是一所“牛�！�。不久，一位師太進(jìn)屋開(kāi)面，牛校的作風(fēng)果然很牛，師太打量了幾個(gè)男同學(xué)：“你們幾個(gè)好像個(gè)頭都不高，站起來(lái)我看看”。可憐的男同胞們就自己的身高挨個(gè)接受檢驗(yàn)和審訊，而女同胞的命運(yùn)也是一樣的。十幾個(gè)人的群面，這師太只幾分鐘就搞定了，主題就是身高也許還有長(zhǎng)相吧，副主題是第一學(xué)歷，而整個(gè)過(guò)程中我們這些人是沒(méi)有發(fā)言權(quán)的。當(dāng)我斗膽問(wèn)師太是否對(duì)第一學(xué)歷有看法時(shí)，她嘟噥了幾句人類(lèi)無(wú)法識(shí)別的“牛語(yǔ)”。從牛校出來(lái)后我才感覺(jué)回到人間。同行的一位男同胞打趣的說(shuō)：“感覺(jué)像是在選女婿!”詼諧中幾多無(wú)奈和心酸……
在歲月無(wú)情的砥礪之后，那師太已經(jīng)不知道什么是“人”了，更不知道什么是“尊重”了，我只慶幸自己沒(méi)被師太看重。時(shí)刻提醒自己不論到何時(shí)都不能變成她那樣。也希望自己走上工作崗位后謹(jǐn)記：學(xué)生首先是與你我一樣有各種需求的“人”
3、感謝那個(gè)曾經(jīng)邀請(qǐng)我簽約的廣東學(xué)校
有那么一段時(shí)間，各種事情堆積在一起，心情特別煩躁，只想隨便找個(gè)學(xué)校把自己定了。恰好此時(shí)廣東的一個(gè)學(xué)校來(lái)師大招聘。經(jīng)過(guò)筆試、說(shuō)課，最后收到簽約邀請(qǐng)……也曾為那里的優(yōu)厚待遇動(dòng)過(guò)心，但電話(huà)那頭母親贊同的話(huà)語(yǔ)中帶著幾分無(wú)奈，顯然她不愿女兒跑那么遠(yuǎn);老師和朋友們的關(guān)心與信任讓我無(wú)法想象將來(lái)與他們相隔千萬(wàn)里的日子。在得到簽約通知兩個(gè)小時(shí)之內(nèi)心情起伏不定，想了很多，最終決定放棄。
世界上有很多的東西是金錢(qián)買(mǎi)不到的，那里的待遇再好，沒(méi)有親情和友情又有什么趣味呢?孤軍奮戰(zhàn)固然悲壯，但形單影只的孤獨(dú)感誰(shuí)來(lái)化解?
深深感謝那所學(xué)校，及時(shí)地給我以認(rèn)同，讓我找回些許自信，感謝你們的簽約邀請(qǐng)讓我看到親情與友情在我心中是多么的重要。
教師個(gè)人成長(zhǎng)故事14
殷殷教誨鑄師魂，雪融陽(yáng)春入土歸；梅花香氣滿(mǎn)乾坤，英雄名字映日輝。當(dāng)今社會(huì)需要英雄，當(dāng)英雄出現(xiàn)時(shí)，我們不僅需要感動(dòng)，需要反思，更有責(zé)任將英雄的故事廣為傳誦，讓更多的人銘記住那個(gè)偉大的靈魂。
“殷雪梅”、“鄧建軍”兩個(gè)平凡而又偉大的名字響徹龍城。常州大地掀起了一波又一波“學(xué)英模”的高潮。一位是愛(ài)生如子，舍己救人的好教師；一位是愛(ài)崗敬業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng)新的好工人。兩位英模的共同特點(diǎn)就是平凡的人在平凡的崗位上做出了不平凡的貢獻(xiàn)。
平凡的人無(wú)處不在。在我們龍虎塘幼兒園就有一位在平凡的崗位上默默無(wú)聞工作著的幼兒教師。她雖然沒(méi)有像殷老師和鄧建軍那樣的英雄事跡，但我從她的教學(xué)工作以及待人處事中看到一個(gè)普通教師最閃亮的一面。她就是我的指導(dǎo)老師——萬(wàn)玉珍。她從事幼兒教育工作已有十年之余。十多年來(lái)，她一直堅(jiān)持在教學(xué)的第一線，擔(dān)任班主任工作至今，先后獲得省級(jí)教育科研論文比賽的壹貳等獎(jiǎng)以及區(qū)級(jí)幼兒教師專(zhuān)業(yè)技能比賽的貳叁等獎(jiǎng)，并且還取得了江蘇教育學(xué)院的學(xué)前教育大專(zhuān)學(xué)歷，現(xiàn)還在繼續(xù)自考本科學(xué)歷，雖然她沒(méi)有什么耀眼的光環(huán)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也沒(méi)有把目光聚集在她一個(gè)人身上，但她始終保持著一顆平常心，踏踏實(shí)實(shí)地工作，絲毫不放松自己的工作態(tài)度。她勤奮、誠(chéng)懇的工作態(tài)度決定了一切，所以她才具有十分豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。
做為一個(gè)老教師，除了把自己的工作做好外還要指導(dǎo)分配到學(xué)校里的新老師和實(shí)習(xí)生。她也不例外。由于教學(xué)工作突出，學(xué)校只要有新老師或?qū)嵙?xí)生來(lái)，總少不了她。但我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)過(guò)她抱怨過(guò)什么，每天就見(jiàn)她在學(xué)校里忙里忙外，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生怎樣上課、怎樣組織游戲、怎樣做好班級(jí)工作，沒(méi)有停歇的時(shí)候。她把大部分的.時(shí)間全放在了學(xué)校，忘了自己家里還有一個(gè)3歲的小女兒。記得有次，她女兒跟人家小孩玩耍時(shí)，不小心手被門(mén)夾住了，左手的無(wú)名指的指甲當(dāng)場(chǎng)就脫落了。十指連心啊，我們能想象的出當(dāng)時(shí)小女孩有多疼，多可憐。當(dāng)萬(wàn)老師知道這情況后沒(méi)有立刻趕回家，雖然我知道她很急，但她沒(méi)有把學(xué)生扔在一邊，自己趕回家去看女兒。到第二天上班的時(shí)候，她的女兒還在發(fā)著燒，可她還是照常帶著班上47個(gè)小朋友上課、做游戲。當(dāng)孩子生病的時(shí)候，媽媽不在身邊對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一種絕對(duì)的不公平，但是誰(shuí)又能明白她放棄照顧自己女兒的時(shí)間，把更多的時(shí)間給了學(xué)校，給了她的學(xué)生。
愛(ài)是人類(lèi)最美好的語(yǔ)言。在教育中，老師的愛(ài)是孩子最寶貴的營(yíng)養(yǎng)。幼兒期的孩子是非常敏感的，她們需要的并不多，一個(gè)甜甜的微笑、一個(gè)輕輕的撫摸，一種贊揚(yáng)的目光……它都可以使孩子認(rèn)識(shí)自己、肯定自己、充滿(mǎn)自信，從而感到快樂(lè)和幸福。因此，她每天都以微笑面對(duì)孩子，她的微笑就象燦爛的陽(yáng)光一樣灑向每個(gè)孩子的心田。不管是調(diào)皮搗蛋的還是膽小內(nèi)向的小朋友，她總能包容他們。在她班上有個(gè)非常膽小的小女孩，平時(shí)不太愛(ài)講話(huà)就連上廁所也不敢跟老師說(shuō)，所以經(jīng)常小便小在身上，萬(wàn)老師并沒(méi)有討厭她，也沒(méi)有埋怨她，每次都及時(shí)幫她換洗干凈，還用親切的語(yǔ)氣叫小女孩別怕，膽子放大一點(diǎn)，下次注意就行了。萬(wàn)老師用一顆寬容的心對(duì)待自己的學(xué)生，但是小女孩的父母并不理解她，每次小女孩小便小在身上，她的父母總是用責(zé)備的口吻怪她怎么不多注意點(diǎn)。一個(gè)班上47個(gè)小孩，老師怎么可能時(shí)時(shí)都注意她呢？她很委屈，但她并沒(méi)有怨恨小女孩的父母，而且她給小女孩更多的注意，時(shí)時(shí)刻刻提醒著她，要上廁所自己就去，別怕，沒(méi)人怪你的�！肮Ψ虿回�(fù)有心人”。小女孩在她愛(ài)的撫慰下，一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，現(xiàn)在她已經(jīng)很勇敢了，會(huì)主動(dòng)和其他小朋友講話(huà)，跟他們一起玩耍。不光是她，她的父母也理解了萬(wàn)老師，還很感謝她，說(shuō)他們很放心把自己的女兒教給她。由于她真誠(chéng)的愛(ài)，其他的孩子也都從原來(lái)的任性、幼稚到懂事、健康，成為了人見(jiàn)人愛(ài)的孩子。
對(duì)待學(xué)生是如此，她對(duì)新老師也是如此。雖然跟她相處不到一年的時(shí)間，但她誠(chéng)懇待人的態(tài)度時(shí)刻在感動(dòng)著我。作為一個(gè)新教師，無(wú)論是從教學(xué)上還是平時(shí)的保教工作都是非常的稚嫩，所以在工作的時(shí)候常常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的差錯(cuò)，但萬(wàn)老師并沒(méi)有責(zé)怪我，總是微笑的指出我的缺點(diǎn)，甚至在教學(xué)上還手把手的教我。每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，每個(gè)人都帶著所有的疲倦回家了，但是她還在幫我把教案一遍一遍的分析，一遍一遍的修改，從沒(méi)有露出一絲絲的厭煩。在她的教導(dǎo)之下，無(wú)論是從政治思想上，還是從教育教學(xué)上都使我得到了飛速的發(fā)展。萬(wàn)老師不僅在工作上悉心的指導(dǎo)我，在生活上更是體貼關(guān)懷我。剛走出校門(mén)的我，還沒(méi)有從一個(gè)學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�(gè)老師。這時(shí)候，我遇到了人生的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我不確定自己在這個(gè)崗位上到底扮演的是怎樣的一個(gè)角色，萬(wàn)老師用她的行動(dòng)告訴了我。我看到了一個(gè)老教師對(duì)待工作的熱情，勤奮，努力，雖然我們剛開(kāi)始之間沒(méi)有什么言語(yǔ)，但有時(shí)候肢體的動(dòng)作勝過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)。是她帶著我走過(guò)了我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我感謝我的領(lǐng)導(dǎo)，感謝他們讓我跟老師結(jié)成師徒。但我更感謝萬(wàn)老師，感謝她能真誠(chéng)的對(duì)我，我慶幸自己能成為她的徒弟。
教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，教育就是播種光明的事業(yè)，愛(ài)是光明的使者，更是師德的源泉。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育可言�！扒Ю镏校加谧阆�；百尺高臺(tái)，始于壘土”。
這，就是一個(gè)平凡的人，一個(gè)普通的看過(guò)一眼就可能忘掉的人，安于平凡卻不甘淪為平庸。我相信萬(wàn)老師一定能在幼教天地用自己的才情染出絢麗錦繡，扮點(diǎn)七彩人生。
教師個(gè)人成長(zhǎng)故事15
從教13年，也當(dāng)了13年的班主任。我越來(lái)越享受我的課堂，也享受和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光。教室、講臺(tái)和孩子已構(gòu)成了我生命中不可分割的一部分。我與他們一同學(xué)習(xí)，一同玩耍，一同成長(zhǎng)。親歷了他們“小毛猴”蛻變“孫悟空”的全過(guò)程;每天處理著他們之間的一地雞毛;心里想著學(xué)海無(wú)涯何時(shí)到岸!可真到了畢業(yè)那天，我最最舍不得的還是這幫“熊孩子”，不僅僅是因?yàn)槲以谒麄兩砩蟽A注了太多的時(shí)間和心血，更是因?yàn)橛辛诉@群可愛(ài)的娃娃，我的.教育生涯才精彩無(wú)限、花開(kāi)四季!在孩子們身上，我一次又一次感受到生命的美好和為人師的小驕傲。都說(shuō)時(shí)間去哪了?其實(shí)時(shí)間哪也沒(méi)去，它磨練出了真功夫，沉淀出真性情，滋養(yǎng)出幸福感。
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