做誠信的人 教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的做誠信的人 教學設計，歡迎大家分享。

　　一、教材分析

　　《做誠信的人》是人教版《思想品德》八年級上冊第十課第二框的內(nèi)容。本框有兩目，第一目是誠信守則，第二目是誠信的智慧。誠信守則是誠實守信的前提，誠信的智慧是誠實守信的升華。前面三個單元主要講述與父母、老師、同學以及文化、網(wǎng)絡交往等，第四單元重在探索交往的藝術與品德。本課內(nèi)容不僅是交往的品德與藝術問題，它還涉及如何做人的根本問題。

　　二、學情分析

　　誠實守信是中華民族

　　的傳統(tǒng)美德，也是當代人必備的基本素質。但受社會不良風氣影響，一些中學生身上存有不講誠信的現(xiàn)象和行為，而且有蔓延之勢。因此全社會大力弘揚公民基本道德建設，加強誠信教育甚為重要。

　　三、教學目標

　　1.情感、態(tài)度、價值觀目標

　　增強對他人、社會的責任感，樹立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮、失信可恥的道德觀念，大力弘揚中華誠信美德。

　　2.能力目標

　　發(fā)展觀察能力、比較能力、為人處世、明辨是非的能力，引導學生踐約守信，誠實做人。

　　3.知識目標

　　了解誠信守則的要求，懂得誠信的核心是善良。

　　四、教學重點與難點

　　1.重點：誠信的守則，是本課的重點。

　　2.難點：講誠信要與具體的情境結合起來，是本課的難點。

　　五、教法和學法

　　1.教法：問題教學法、情景教學法。

　　2.學法：情感體驗法、分組討論法、自主合作探究法。

　　六、教學手段

　　多媒體課件。

　　七、教學過程

　　(一)導入環(huán)節(jié)

　　1.出示有關誠信的名言。

　　2.提出問題：這些名人名言對我們共同的警示是什么?

　　學生閱讀名言，談感受：我們要做一個什么樣的人?

　　3.明確本節(jié)課的學習任務：今天，就讓我們一起行動起來，去做一名誠實守信的人吧!

　　4.板書課題

　　設計意圖：通過名言的誦讀，激發(fā)學生自主思考，從而產(chǎn)生對做誠信人的渴望，從而引出課題。

　　(二)新課講授

　　活動一：購物小調(diào)查

　　教師調(diào)查學生日常生活中幫父母購物的情況，并交流以下問題：

　　1.購物時，是經(jīng)常去一家買，還是買一次換一個地方?

　　2.為什么經(jīng)常去那一家買?說明理由。

　　3.在什么情況下，你會去一次，下一次就不再選擇這家商店了?

　　4.由此看來，商家要想獲得消費者的信任，前提條件是什么?

　　學生接受調(diào)查，并結合自己購物時的親身經(jīng)歷去思考并發(fā)表自己的見解。

　　設計意圖：通過情景與問題的創(chuàng)設，引發(fā)學生積極思考、體驗。使學生認識到堅持誠實，就會贏得信任。誠實是獲得信任的前提，信任的基礎永遠是誠實。從而解決重點問題。

　　活動二：淘寶“心”手創(chuàng)業(yè)記

　　創(chuàng)業(yè)記一：開業(yè)第一年

　　(1)課件出示劉大明和劉小明兄弟倆網(wǎng)店顧客的評價詳情。

　　(2)思考：從“愛心級”發(fā)展到“鉆石級”的原因有哪些?學生獨立思考，結合自己的認識完成任務并進行全班交流。

　　(3)得出結論：誠信守則──堅持實事求是。

　　創(chuàng)業(yè)記二：小明的煩惱

　　(1)出示情境：劉小明發(fā)現(xiàn)了劉大明把許多劣質巧克力混在正品當中，就勸大明說：“哥，你不能這么做，這是違法的，萬一顧客吃壞肚子怎么辦，而且也不是長久之計啊。”大明說：“我不這樣做，成本太高，利潤太低，何時才能賺到大錢!”小明陷入了矛盾之中。

　　(2)思考：小明的勸說體現(xiàn)了他陷入哪些矛盾之中?如果你是小明，你會怎樣做?為什么?學生小組討論，歸納整理，全班交流。

　　(3)得出結論：誠信守則的三點具體要求。

　　設計意圖：通過小組合作交流，培養(yǎng)學生合作的意識。通過生活化的事例，使學生理解誠信守則。由此突出教學重點內(nèi)容。

　　創(chuàng)業(yè)記三：小明的謊言

　　(1)出示情境：為了不使哥哥走上違法的道路，也不影響兄弟間的和睦，小明表面上答應大明把這批假貨發(fā)出去，暗地里瞞著哥哥截住假貨，從朋友小王那里借了錢購入正品補貨，并要求小王對借錢的事一定要保密，不能向任何人透露，小王答應了�？粗�網(wǎng)店生意蒸蒸日上，大明沾沾自喜，自以為投機取巧成功，知道內(nèi)情的朋友小王很不是滋味，向大明透露了真相。大明聽后恍然大悟。

　　(2)思考：怎樣看待小明的謊言?怎樣看待小王透露隱私的做法?

　　(3)得出結論：誠信的智慧

　　當誠實和隱私發(fā)生沖突時，要結合具體情境，堅持原則，權衡利弊，按實際情況妥善處理;在特定的交往情境中，善意的謊言并不違背誠信的道德。

　　設計意圖：通過情境，將小明和小王置身于保護隱私和堅持誠信的兩難選擇中。這既有利于增強學生的自我保護意識，又能檢驗學生的辯證分析能力，從而突破教學難點。

　　活動三：實戰(zhàn)演練

　　1.出示情境，思考交流：你會怎么辦?學生體驗、感悟、交流自己的做法，做出自己的選擇。

　　(1)來到教室，數(shù)學課代表正在收作業(yè)，可是我還有幾道題做不到，同桌的作業(yè)本就在旁邊……

　　(2)我和小劍是無話不談的好朋友，近期小劍常在網(wǎng)吧上網(wǎng)打游戲并要求我為他保密，當老師找我問起小劍的情況……

　　(3)課間操到了，我實在不愿去做操，想起上周有位同學就是假裝肚子疼騙過了老師……

　　(4)我偶然得知做生意的表哥有嚴重的偷稅行為，我會……

　　(5)如果醫(yī)生告訴我，我的一位朋友得了絕癥，我會……

　　2.總結歸納得出：誠信的核心是善良，“善意的謊言”不是出于個人私利，恰恰是在維護對方的利益。從根本上說，“善意的謊言”并不違背誠信的道德。

　　設計意圖：通過情景的創(chuàng)設，激發(fā)學生強烈的誠信意識，理解誠信的核心。

　　活動四：書寫誠信宣言

　　1.播放視頻：(17歲的學生徐礪寒在放學路上無意撞壞寶馬車的后視鏡，車主不在，因趕著上課，只好留下聯(lián)系紙條欲賠償。)

　　2.教師引導：我們倡導誠信，不是停留在口號上的道德抒情，而是需要一種積極而具體的行動�，F(xiàn)在，就讓我們拿起手中的筆，書寫下自己的誠信感言(學生在教師下發(fā)的誠信宣言紙上書寫)。

　　3.全班交流，并粘貼在“心”形板上，大家共勉。

　　設計意圖：通過問題情境創(chuàng)設及師生交流，讓學生產(chǎn)生對誠信之人的崇敬之情，激發(fā)起學生的道德升華，為自己能成為一個誠信的人而感到自豪。使道德學習成為學生自我成長的需要。

　　(三)歸納梳理

　　板書歸納，對本課內(nèi)容進行知識小結，幫助學生梳理本節(jié)課知識點。使學生形成對本節(jié)課知識的整體認識，理清知識脈絡，達成學習目標。

　　(四)布置作業(yè)，結束本課。

　　1.布置作業(yè)：做一個誠信的人，這既是今天的作業(yè)，也是我們一生要完成的作業(yè)!

　　2.結束語：誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的，但做到誠信的具體條件又是非常復雜的。只要大家抱著一顆善良之心對待他人，我們一定會成為誠信的人。(在背景音樂聲中結束這節(jié)課。)

　　八、板書設計

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