自己去吧教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的自己去吧教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
自己去吧教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1、理解“莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。
3、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。
教學(xué)重點
1、理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。
2、體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨國學(xué)大師季羨林先生來到德國，感受這方景色的奇麗和這個民族的奇特。
二、細讀課文，感悟“美麗”
1、1980年，當(dāng)季老先生在闊別哥廷根三十五年后，再次來到德國，迎接我們的主人問他：“你離開德國這樣久，有什么變化沒有？”季老先生是怎么回答的？
2、在文中找出來，一起回答：“變化是有的，但是美麗并沒有改變�！�
3、季老先生說的“美麗”并沒有改變指什么？課文中哪些地方寫出了花之美？自由讀課文，想一想，畫一畫，在旁邊寫一寫批注。
4、（稍等片刻）一起來欣賞第二自然段。誰愿意為大家美美地讀一遍？
�。ㄖ该x文）
�。ㄗx后正音：脊梁）
5、交流指導(dǎo)：
哪些行為說明德國人愛花之“真切”？
（指名回答）
�。壹覒魬舳荚陴B(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。）
一起來讀這幾句話。
當(dāng)你和季老先生一樣看到這奇異的異國風(fēng)情時，會怎么說？會怎么想？
（“家家戶戶都在養(yǎng)花，可見德國人的確都愛花�！薄八麄儼鸦ǘ荚苑N在臨街窗戶的外面，花朵都朝外開，我想他們養(yǎng)花不僅是為了自己欣賞，也為了讓別人能欣賞�！薄斑@樣養(yǎng)花是給別人看的，大家共同分享美，多好啊！”）
引出描寫女房東的話：
“莞爾一笑”是怎么樣一種笑？
�。ㄎ⑿�。）
6、補充材料：
當(dāng)時，季老先生在哥廷根租住的房子，房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲，是一個典型的德國家庭主婦，善良得像慈母一樣。他們只有一個兒子，在外地上大學(xué)。季先生就住在他們兒子的房間，就像一位家庭成員一樣，一住就是十年。
聽了這個介紹，你覺得女房東是怎么一個人？簡簡單單的“正是這樣”說明了什么？
�。ㄉ屏�、淳樸。）
小結(jié)：
德國人愛花，愛花就把花的美麗全部展示給大家一起享用，他們內(nèi)斂而不張揚，淳樸簡單的人生境界，就像花兒一樣美麗。
7、帶著自己的理解，自由地讀讀這段文字。
8、讀了這一段，你覺得哥廷根之美，還美在什么？
�。ㄈ说男撵`美。）
三、品讀課文，再感“美麗”
1、引出第三自然段：“正是這樣，也確實不錯。”
這句話前后半句都指什么？
�。ㄟ@樣養(yǎng)花是給別人看的。）
這樣反復(fù)寫的目的是為什么？請用肯定的語氣讀一讀。
2、讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國人愛花之“真切”吧！自由讀第三自然段的第2、3句。
讀完后，你仿佛看到了什么樣的景致？
�。ㄖ该�。）
“我仿佛看到所有的花你不讓我，我不讓你，這兒一團，那兒一簇，都在微風(fēng)中舒展著嬌嫩的身姿�！�
師：說得多好，這正是──花團錦簇
“我仿佛看到紅的像火、白的像雪、粉的像霞，嬌艷欲滴，成百上萬只蝴蝶在花叢穿梭著，構(gòu)成了一座七彩的虹�！�
師：多美，這正是──姹紫嫣紅
這么多的花，這么美的花，置身其中，怎不讓我們看的人──（一起說）如入山陰道上，應(yīng)接不暇呢？
3、誰能讀出花之美？指名讀文。一起美美地讀一遍。
4、僅僅是花美嗎？師讀后3句話。
5、這種境界指什么？你怎么理解這句話？
（指名答。）
小結(jié)：
人人為我，我為人人。
板書：
人人為我，我為人人
當(dāng)我為別人付出的時候，別人也在為我付出；互幫互利，互相贈予，共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界�；�，使季羨林想到如何做人，這本身也是一種境界�；ê苊溃艘裁�。
6、合上書，我們一起回想一遍這一段的描寫，一邊再次仔細體會這種境界。
引背：
正是這樣，也──，走過任何一條街，抬頭──，家家戶戶──，許多窗子──，匯成了──，讓我們看的人──，每一家都是這樣，──，人人為我，我為人人，我覺得──。
能一起背一遍嗎？
四、前后呼應(yīng)，三感“美麗”
1、填空練習(xí)：四五十年過去了，美麗依然（沒有改變），家家戶戶依然（都在養(yǎng)花），迎接我們的主人依然（莞爾一笑），滿街的窗子前依然（花團錦簇、姹紫嫣紅），這境界依然（頗耐人尋味），那就是（人人為我，我為人人）。
2、齊讀文章最后兩句話。
五、總結(jié)全文，課后練筆
1、總結(jié)：
季先生從德國人養(yǎng)花中，看到了德意志民族的`大氣和風(fēng)尚，把養(yǎng)花上升到“人人為我，我為人人”的人生境界：當(dāng)“我”為別人奉獻的時候，別人也在為“我”付出；互幫互利，互相贈予，共同營造并享受生活的美麗。這正應(yīng)了那句曾流行一時的歌詞：“只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間……”可惜的是我們很多人只將這種愛掛在嘴上，而德國人卻不聲不響地將其發(fā)揚光大。這是一種平易而淳厚的民族情感的自然流露，也是是一種人與人之間和諧相處、彼此奉獻的民族傳統(tǒng)。
板書：
和諧相處，彼此奉獻
2、課后練筆：
你有沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界？課后寫一寫有關(guān)事例。
板書設(shè)計
25、自己的花是給別人看的
人人為我，我為人人
和諧相處，彼此奉獻
自己去吧教學(xué)設(shè)計2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與技能：認(rèn)識12個生字及新偏旁“學(xué)字頭”；會寫“自、己、東、西”4個字；理解課文內(nèi)容；知道小鴨自己學(xué)會了游泳，小鷹自己學(xué)會了飛翔。
2、過程與方法：在反復(fù)的朗讀中體會小鴨和小鷹開始缺乏自信，在媽媽的鼓勵下學(xué)會本領(lǐng)的喜悅。通過想象等方法，體驗小鴨、小鷹練本領(lǐng)的辛苦和頑強。通過查閱資料，了解小鴨會游泳的原因及動物的本領(lǐng)等。
3、情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡這篇童話故事，由衷地佩服自己學(xué)會本領(lǐng)的小鴨、小鷹，愿意背誦。領(lǐng)悟不要事事依賴他人，只要自己做，就能學(xué)到本領(lǐng)，懂得從小要樹立自強、自立的人生態(tài)度，形成良好的性格。
二、課時安排
本文分三課時，第一、三課時略。
教學(xué)理念
1、倡導(dǎo)自主、合作、探究。本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生初步感受自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式并以這種學(xué)習(xí)方式充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。
2、加強理解、體驗、感悟。本課的教學(xué)是以體驗感悟為手段和過程的閱讀教學(xué)，是個體在情感驅(qū)動下的感性化的、直覺性的閱讀理解過程，讓學(xué)生通過對話、交流、朗讀、表演，有所感悟和思考。特別是通過反復(fù)朗讀（包括分角色朗讀和合作表演），讓學(xué)生在讀中理解課文，體驗情感，感悟課文蘊含的道理，并激起對童話故事的喜愛之情。
3、注重實踐、綜合、開放。本課的教學(xué)讓學(xué)生把語文學(xué)習(xí)和生活實際密切聯(lián)系起來，嘗試運用語文知識和能力，通過親自實踐，來解決生活問題。
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
[演示課件畫面一：美麗山村圖]
教師講述：有一個小山村，景色好美呀！
[演示課件畫面二：課文第二幅插圖]
教師繼續(xù)講述：在山的另一邊有一只小鷹正和媽媽說話呢。在說些什么呢？請同學(xué)們打開課本，從課文第二自然段中去找一找。[貼小鷹圖]
�。ㄔO(shè)計說明：本課兩個自然段結(jié)構(gòu)相同，語言相似，可根據(jù)需要換序教學(xué)）
�。ǘ├首x感悟
1、學(xué)習(xí)課文第二自然段
（1）學(xué)生自讀課文第二自然段，找出小鷹和媽媽的對話。
�。�2）再次讀讀小鷹的話，想一想，從小鷹的話中你讀出了什么，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說議議，一會兒在全班交流。
�。�3）誰來讀？把小鷹這種想飛得高些、遠些，但又有點擔(dān)心的心情讀出來。
�。�4）朗讀、互評。
�。�5）讀媽媽說的話。
（6）媽媽讓小鷹自己去看山那邊的風(fēng)景，可急壞了一旁的`麻雀大嬸，她說：
[演示課件三：麻雀的畫外音]
“你瘋了，山那么高，路那么遠，如果孩子半路出了問題怎么辦？要知道，你只有這么一個孩子呀！我就從來不讓我的孩子單獨干點什么，他要我?guī)退�，我都會答�?yīng)。我多愛我的孩子呀！”
�。�7）同學(xué)們，對于這兩位媽媽，你們更喜歡誰呢？為什么？和同桌的伙伴討論討論。
（8）反饋。
（9）如果你是鷹媽媽，你會怎么說才能讓麻雀大嬸贊同自己的做法？
（設(shè)計說明：此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是通過爭論，發(fā)展學(xué)生的思辯能力、語言表達能力。讓學(xué)生通過朗讀、評議，理解小鷹媽媽對小鷹能飛翔是有把握的，它不是不愛孩子，不關(guān)心孩子，而是要鍛煉孩子，讓他們自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。）
�。�10）指導(dǎo)朗讀鷹媽媽的話，讀出鼓勵的語氣。
�。�11）小鷹聽了媽媽的話后，是怎樣練本領(lǐng)的？會遇到什么困難？怎樣克服？
[板書：自己學(xué)會飛翔]
（12）假如你是小鷹，本領(lǐng)練成后，你的心情怎樣？會怎么說？
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段
小鷹到了山的那邊，山的那邊風(fēng)景很美，他看到了什么風(fēng)景呢？
[演示課件畫面一：美麗的山村圖]
根據(jù)學(xué)生回答，隨機點擊出示：
�。� ）的小山村 （ ）的小溪
（ ）的草地 （ ）的野花
�。� ）的樹 （ ）的青山
你能用上這些詞語，連起來說說美麗的小山村是什么樣的嗎？
（設(shè)計說明：此處的導(dǎo)入環(huán)節(jié)既能把兩段課文的學(xué)習(xí)有機鏈接，又能落實觀察能力和語言能力的訓(xùn)練。）
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段
（1）正當(dāng)小鷹欣賞著小山村美麗的風(fēng)景時，小溪邊傳來了小鴨和媽媽的說話聲，他們在說些什么呢？請小朋友自己讀讀課文第一自然段，找一找。[貼小鴨圖]
[演示課件畫面四：課文第一幅插圖]
�。�2）反饋。
（3）你從小鴨的話中讀出了什么？應(yīng)該怎么讀？鴨媽媽的話又該怎么讀？
（4）根據(jù)自己的理解讀一讀小鴨和媽媽的對話。指名讀。
（5）一旁的小鷹看出小鴨膽子很小會怎么做、怎么說？互相議一議，有興趣的話還可以演一演。
（6）反饋表演。
[預(yù)設(shè)：小鷹會指出鴨子的特點，即扁身體，毛上有油，趾間有蹼，適于游泳，還會以自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)驗來進行鼓勵。]
�。�7）小鴨聽了小鷹的話，有了信心，果然，過了幾天，他就學(xué)會了游泳。他真是開心極了。
[板書：游泳]
�。ㄔO(shè)計說明：因為第二自然段已深入學(xué)習(xí)，第一自然段就可略學(xué)，以免重復(fù)。安排（5）（6）兩個學(xué)習(xí)步驟，旨在讓學(xué)生運用前面學(xué)習(xí)過程中獲得的體驗、感受，同時，還可交流課前搜集的有關(guān)鴨子的知識。）
�。ㄈ┛偨Y(jié)延伸
1、分角色朗讀課文。
2、面對小鴨和小鷹，你想對他們說些什么？
3、小鴨、小鷹自己學(xué)會了生活的本領(lǐng)，別的動物受到了啟發(fā)、會怎么想？
[預(yù)設(shè)：我們也要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。]
4、他們都自己學(xué)會了什么本領(lǐng)，誰能來說說？
出示：
5、老師想請大家做個小小調(diào)查員，看我們班里的同學(xué)都自己學(xué)會了哪些本領(lǐng)。了解一下這份調(diào)查表。
�。ㄔO(shè)計說明：本課教學(xué)兩份作業(yè)的設(shè)計——課內(nèi)課外各一份，體現(xiàn)了綜合的教學(xué)思想，將課文學(xué)習(xí)與科學(xué)知識、生活實際相結(jié)合，強調(diào)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系和滲透，提高學(xué)生解決實際問題的能力。）
自己去吧教學(xué)設(shè)計3
一、設(shè)計理念：
《自己去吧》是小學(xué)語文S版第一冊的一篇童話故事，有普遍的現(xiàn)實意義，并且語言有童趣。課文以對話的形式講述了小猴學(xué)會爬樹，小鴨學(xué)會游泳，小鷹學(xué)會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。
因而，在設(shè)計課件時注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學(xué)習(xí)第一自然段，進行細讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“自、己、吧、要、吃、多、呢、樣、那、邊、”11個生字；會寫“自、己、子、去、果”5個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
三、教學(xué)重、難點：
1、識字和練習(xí)朗讀
2、從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，動物圖片
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⒄勗拰�(dǎo)入。
1、小朋友們，今天有三只可愛的小動物要到我們班來做客，他們是誰呢？讓我們大家掌聲歡迎：爬樹冠軍——小猴，游泳冠軍——小鴨，還有飛翔冠軍——小鷹！你們佩服它們嗎？（張貼動物圖片）
2、你們想知道它們是怎樣學(xué)到這些好本領(lǐng)的嗎？這節(jié)課我們就一同走進它們的童年去聽聽它們的故事，故事的題目叫：自己去吧（板書課題，生書空），同時學(xué)生字“自、己、吧”。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，利用兒童好奇、好勝的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ�、初讀課文，識字讀詞。
1、借助拼音試讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，遇到難讀的地方就多讀幾遍，把課文讀通讀順。
2、在課文中找出需要我們認(rèn)識的生字讀一讀，再同桌互讀，正音。
3、檢查、交流識字情況。（課件出示：帶拼音生字齊讀、指名讀、去掉拼音讀；卡片出示詞語，開火車讀等）
4、指名讀課文。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分地讀課文，在讀中整體感知，并采用多種形式學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、詞，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正教給學(xué)生。
（三）、練習(xí)朗讀，學(xué)法指導(dǎo)。
1、看圖說話，創(chuàng)設(shè)情境。
課件出示小猴圖，創(chuàng)設(shè)：一天，小猴……這時小猴對媽媽說什么呢？媽媽又是怎么回答的？
讀第一小節(jié)：勾畫小猴和猴媽媽的話。
2、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么說的？可能怎么想？你認(rèn)為他應(yīng)該用什么樣的語氣和媽媽說話？（指名讀小猴的話）
媽媽怎么說的？（讀媽媽的話，指導(dǎo)朗讀的語氣）
3、小猴媽媽為什么讓小猴自己爬樹？猴媽媽不怕小猴摔著了嗎？
4、小結(jié)：媽媽讓小猴子自己去摘，是想讓小猴勇敢、自信、自己的.事情自己做。
5、分角色朗讀這一節(jié)。
設(shè)計意圖：由于故事情節(jié)比較簡單，所以通過多媒體形勢的讀來體會小猴與和猴媽媽的心情，并相機出示小猴爬樹的課件，讓學(xué)生如身臨其境，發(fā)揮豐富的想象。
（四）、自主學(xué)習(xí)，感悟課文。
師：哦，原來小猴是這樣練就一身爬樹的好本領(lǐng)的，那小鴨、小鷹的本領(lǐng)是怎樣學(xué)會的呢？想知道嗎？有一個小朋友也很想知道，他這樣對我說：“老師，你能帶我們學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事嗎？”（課件出示這句話，讓學(xué)生和文中的小動物有同樣的感受）你們覺得老師會怎么說（自己去吧）你真是老師的知心人。那就趕快讀讀課文2、3小節(jié)，勾畫出小鴨和鴨媽媽、小鷹和鷹媽媽的話，老師相信你們一定能夠找到答案的。
1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事。
�。◣熖崾荆合茸约鹤x課文，弄清楚小鷹是怎么說的，媽媽是怎么回答的，勾畫他們的對話，然后還可以找你的小伙伴把這個故事演一演。）
2、檢查交流，教師評價學(xué)生自學(xué)情況。
3、質(zhì)疑：小朋友在學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事的時候還有什么地方不明白嗎？
4、德育滲透：可是老師有一個問題還是不明白，為什么當(dāng)孩子們要做什么的時候，媽媽總是說“自己去吧”呢？
現(xiàn)在，你知道了小猴、小鴨、小鷹是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎？誰來夸夸他們？我們把掌聲再次獻給這些了不起的世界冠軍吧！小朋友，你們以后也應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)啊！
設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演是促進其對課文進行全身心感受的有效手段，學(xué)生通過自己的體驗進入角色進入課文情境，同時運用自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)獨立思考、達到學(xué)有所成。并在讀中產(chǎn)生獨特的感受、體驗和理解，在讀悟中受到“遇事要相信自己，要勇于嘗試，不依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。
（五）、總結(jié)，拓展。
1、其他小動物也學(xué)會了一身的本領(lǐng)，他們學(xué)會了什么呢？（完成填空練習(xí)）
2、說說你學(xué)會了哪些本領(lǐng)，是怎樣學(xué)會的？
3、學(xué)了這課，你想對你的爸爸、媽媽說點什么？想對自己說點什么？
4、兒歌結(jié)束全文。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生說說自己成功的體會，讓學(xué)生再次感受到自己的事情自己做是光榮的。引領(lǐng)學(xué)生走進生活，走向社會。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，體會到自強自立對自己成長的重要意義。
板書設(shè)計：
自己去吧
小猴爬樹
小鴨學(xué)會了游泳
小鷹飛翔
自己去吧教學(xué)設(shè)計4
[教學(xué)目標(biāo)]
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 12 個生字。會寫“自、己、東、西” 4 個生字，認(rèn)識 “學(xué)字頭”1 個新偏旁。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，使他們懂得人從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
[重點難點]
1．教學(xué)重點：認(rèn)識生字以及練習(xí)朗讀。
2．教學(xué)難點：領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
[課時安排] 2 課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們喜歡小動物嗎？
出示圖片：這是誰？（小鴨、小鷹）知道它們有什么本領(lǐng)嗎？這節(jié)課我們一起去了解它們是怎么學(xué)會本領(lǐng)的。（貼圖片）我們和它們比賽：看誰能學(xué)好本領(lǐng)，好不好？
2、板書課題，指名讀題，讀出自己的感受。
二、讀課文
1、指名分段朗讀（檢查預(yù)習(xí)情況）
師：聽了這幾位同學(xué)讀課文，你想對他們說什么？
學(xué)生說不出來時，教師引：他們讀得是不是正確、流利？聲音怎樣？你愛聽嗎？你覺得他們讀得怎樣？好就夸夸吧。
2、同桌互相讀課文，互相幫助，讓自己讀得更好。
3、再指名讀。
師：誰想再來讀課文？指名朗讀，然后讓學(xué)生說說，覺得自己讀得更好些了嗎？老師希望孩子們通過互相幫助，自己努力，有更大的進步。
三、識字
1、出示課件：課文配圖。
師：去掉拼音，你還能讀正確嗎？先練習(xí)一下。指名讀1、2、3句。再讀第2自然段的句子。
2、男女生賽讀。
師：要認(rèn)的生字的.拼音都沒了，這些生字朋友臉都紅了，就怕你們認(rèn)錯它們，會認(rèn)錯嗎？來比比：男生讀第一段，女生讀第二段（出示課件）
3、識記生字，同桌交流識字的辦法，認(rèn)讀生字。
師：這些生字朋友們想和大家單獨見面，瞧，都出來了（出示課件），藏在小蜜蜂后呢。它們都想知道你們用什么辦法記住它們的？快和你的同桌指著圈好的生字，互相讀一讀，說說是怎么記生字的，一會匯報。
4、齊讀生字，指名讀生字。
5、匯報記生字的辦法.（指導(dǎo)學(xué)生用偏旁加熟字，比一比，組詞，說一句話等辦法記生字）
6、開小火車認(rèn)生字。（出示生字卡片）
四、再讀課文，了解內(nèi)容。
1、師范讀課文，生想：課文講的是誰讓誰自己去干什么的事？
2、學(xué)生自讀課文，同桌交流。
3、指名匯報，完成板書。
五、寫字指導(dǎo)。
六、小結(jié)：孩子們這節(jié)課讀課文，認(rèn)生字，還交了兩位自己學(xué)會本領(lǐng)的朋友，高興嗎？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，會有更多收獲的。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、板書課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課，跟老師一起寫題目。讀一遍。
2、開火車讀字詞。
3、同桌讀課文。
孩子們，讀完后要告訴你的同桌是不是做到了正確流利。
大家通過自己的努力把課文讀的正確流利，課文里的小鴨和小鷹也是靠自己的努力學(xué)會了本領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、看圖說話。
瞧，小鴨和媽媽來到小溪邊散步。小鴨抬頭一看，啊，（學(xué)生發(fā)言）小鴨低頭一看，嗯，（生……）聽，（生……）小鴨真想——（生……）
2、讀小鴨說的話。
�。�1）小鴨對媽媽說什么了？指名讀句子。
（2）比一比：有什么不一樣？你是小鴨怎么說？
3讀鴨***話。
鴨媽媽怎么說的？指名讀句子。
1、師生合作生生合作分角色朗讀。
2、理解小鴨和鴨***想法。我來采訪一下，小鴨你為什么要媽媽帶你去游泳呢？鴨媽媽你為啥讓小鴨自己去呀？
3、想象說話：小鴨會遇到什么困難？
鴨媽媽真是個為孩子著想的好媽媽。過了幾天小鴨學(xué)會了游泳。他會遇到什么困難呢？（如果學(xué)生想不出，教師就設(shè)定情景：小鴨站在小溪邊，看著水嘩嘩的流，想……他好累呀，小鴨就——）小鴨終于學(xué)會了游泳，他對媽媽說——（生……）
4、再讀讀第一段，請學(xué)生帶上頭飾到講臺上讀。（板書：小鴨學(xué)會了游泳。）
課中操：兒歌《鴨子乖乖》
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、提出自學(xué)建議。
小鴨自己學(xué)會了游泳多高興啊。孩子們，下面老師要大家自己學(xué)第二段，行嗎？老師告訴你們可以自己讀第二段，想想小鷹遇到了什么困難？也可以和小組同學(xué)一起讀，讀完說說小鷹遇到的困難。
2、匯報交流。
�。�1）請自己讀的同學(xué)讀第二段。
�。�2）小組學(xué)習(xí)的讀。
�。�3）一起想像：我們都是小鷹啦，飛吧。山好高啊，我得——山那邊可真遠吶，我要——啊，終于到了，我看見——
我要回去，告訴媽媽。孩子你回來了。小鷹說：“……”自己學(xué)會本領(lǐng)高興嗎？（板書：小鷹學(xué)會了飛翔）
四、回顧全文，拓展說話。
1、師生分角色朗讀。
2、你學(xué)會了什么？怎么學(xué)會的？
3、讀兒歌《自己的事情自己做》。
課文學(xué)完了，老師希望孩子們都能做到自己的事情自己做。下課。
自己去吧教學(xué)設(shè)計5
自己去吧
第一課時：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。認(rèn)識新偏旁“”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點、難點：
認(rèn)識12個生字會寫4個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
1、出示課題，讀題，你想知道什么？（如：誰讓誰自己去，自己去干什么？）
2、齊讀課文。
二、初讀課文，掌握字詞。
1、請小朋友自己把課文讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查。開火車讀生字，組詞并識記字形。
交流，指名說
字音：
自：聲母是平舌音
深：聲母是翹舌音
您、那：聲母都是鼻音
您、深：韻母是前鼻音
景：韻母是后鼻音
吧、嗎：都讀輕聲
字形：
吧、嗎、您、會、景、哪：可以用學(xué)過的熟字加上偏旁來記。
學(xué)：學(xué)習(xí)新偏旁“”
自與目字形相似，比較一下，有什么區(qū)別，千萬不要混淆。
3、男女同學(xué)分別朗讀課文，比一比。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
1、指明朗讀第一自然段，評議。小鴨說話時的語氣應(yīng)該怎么樣？鴨媽媽說話時的語氣又是怎么樣的？（小鴨不自信，是膽小的，詢問的口氣；鴨媽媽應(yīng)該是鼓勵的語氣。強調(diào)“自己去”）
2、想一想，鴨媽媽愛小鴨嗎？——那她怎么放心讓小鴨自己去小溪？（她知道小溪的'水不深，想讓小鴨學(xué)會獨立。）
小鴨剛下水時心里怎么想？開始游泳遇到了什么困難？它學(xué)會游泳后心里怎樣高興，又是怎樣說的？
如果鴨媽媽帶小鴨去，那以后會怎么樣？
3朗讀這一段話。
四、指導(dǎo)書寫。
1、抄寫生字。注意以下幾個字的寫法：
自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕�！澳俊币獙懙镁又�。
己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。
東：第二筆注意。左右兩筆要對齊。
自己去吧教學(xué)設(shè)計6
【設(shè)計理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力�！�
《自己去吧》是人教版課標(biāo)教材語文一年級上冊的一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)以拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要設(shè)計理念，可把語文課堂變成編演童話劇的舞臺。注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新體驗，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)與編演童話劇的.實踐中學(xué)習(xí)課文。感悟課文、拓展課文。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)拓展
1．多媒體課件出示畫面或者出示課文掛圖，配上背景音樂──管弦樂曲《快樂的小熊貓》。
師：小河邊的早晨美麗而又寧靜。河水醒來了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來了，伸伸懶腰，對著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來了，一起來到小河邊的草地上做早操。小鴨看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會游泳，該怎么辦呢？小鴨會怎樣對媽媽說？媽媽會幫助它嗎？
【拓寬課文內(nèi)容，給課文中的對話創(chuàng)設(shè)生動的故事情境，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，有助于理解課文對話，同時也給學(xué)生學(xué)編童話劇提供示范。運用合適的音樂有利于營造良好的課堂氣氛，增添編演童話劇的趣味性。】
2．出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。提示學(xué)生把不認(rèn)識的字畫出來，讀讀拼音，問問同學(xué)或老師。
3．指名讀小鴨和媽媽的對話，評議討論。
師：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鴨對媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀？
4．分角色朗讀，指導(dǎo)讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵的語氣，熟練對話。
【啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中熟練課文對話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。】
二、啟發(fā)想像，嘗試拓展
1．師：“過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳”說明小鴨沒有馬上學(xué)會游泳。第一次去游泳，小鴨會遇到什么困難？它是怎么想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會對它說些什么呢？
2．讓學(xué)生自由展開討論，大膽地發(fā)表自己的意見。
3．小鴨學(xué)會了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎？它又會對小鴨說些什么？小鴨會怎么說？
4．小組合作討論，自編對話表演。
【鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對課文進行拓展和擴充。允許有不同的理解和說法，可以是小鴨自己不怕困難，也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學(xué)游泳。讓學(xué)生在主動積極的思維和實踐活動中，豐富自己的情感體驗�！�
三、舉一反三，自主拓展
1．出示小鷹和媽媽的對話。學(xué)生自讀，自學(xué)這一段中的生字，同桌互相考一考，記一記。
2．指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
3．進一步啟發(fā)想像，鼓勵創(chuàng)造。小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的？小鷹又會遇到什么困難？小鷹會怎樣克服困難、最終學(xué)會飛翔？
4．教師提供背景音樂《鷹》，放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，小組進行討論，并合作創(chuàng)造、編排、表演童話劇。
自己去吧教學(xué)設(shè)計7
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
�。ǘ┰O(shè)計理念：
《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小鴨學(xué)會游泳，小鷹學(xué)會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而，在設(shè)計課件時注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學(xué)習(xí)第一自然段，進行細讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過表演，在心里播下我能學(xué)好我一定能行的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。
（三）教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
，板書課題
同學(xué)們，你們看這是什么？（課件出示：小鴨，小鷹），有一天，小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習(xí)飛翔，你們猜猜它們學(xué)會了嗎？是怎么學(xué)會的？想知道嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)第14課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。
二、初讀課文，識字讀詞
1、在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，把課文讀通順。
2、同桌互讀，相互糾正，并且說說課文講了一件什么事情。
3、認(rèn)讀生字：課件出示詞語（帶拼音）：自己您帶好嗎不深學(xué)會那邊風(fēng)景美
指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開火車讀〉
4、識記生字：分析生字結(jié)構(gòu)，記住字形，理解字義。
三、細讀體悟，演讀見悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
小朋友，你們喜歡表演嗎？想不想把第一自然段表演給大家看呢？
�、抛赃x角色：請大家選擇自己喜歡的'角色。
�、品纸巧首x：要想表演好，首先要讀好對話，同桌之間練習(xí)分角色朗讀。
⑶檢查朗讀情況，全班交流，引導(dǎo)在讀中感悟。
點生讀小鴨的話，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請其它扮演小鴨的來讀）請所有的小鴨來讀。
點生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽，你喜歡自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個人去學(xué)游泳呢？（因為我知道它不會淹死，我想讓它獨立學(xué)會本領(lǐng)）還可以請其他扮演鴨媽媽的來補充。師：鴨媽媽們想得真周到，請您們再鼓勵小鴨一次，再讀讀吧！
�、韧篮献鞅硌�，師點拔：想象一下，小鴨會怎么學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中遇到了什么困難，過了幾天，小鴨怎么樣啦？它學(xué)會游泳了嗎？學(xué)會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢？
�、缮吓_表演（帶頭飾）
�、蕩熒苍u：（從表情、動作、臺詞、配合等方面點評，指導(dǎo)）
⑺提問：小鴨學(xué)會了游泳，對它以后的生活有什么幫助？
2、自主學(xué)習(xí)第二自然段
剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣，告訴大家，課文后半部分小鷹學(xué)會了飛翔的故事也很有趣，想學(xué)嗎？有一個小朋友也很想學(xué)，他這樣對我說（課件出示）
老師，您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹飛翔的故事嗎？
指名讀，你覺得我會怎么說（自己去學(xué)吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對鷹媽媽說；鷹媽媽怎么回答；小鷹學(xué)會了嗎？）
生以各種形式匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，如：朗讀，表演。
四、總結(jié)延伸，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？
師小結(jié)：學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué)，從小培養(yǎng)獨立生活能力，不依賴父母生活。
2、你有沒有自己的事情自己做？怎么做？
�。ㄉ弥约旱恼掌吓_來說，說的好的同學(xué)把照片貼在黑板上）
3、師：大家說得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！
能敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這幾個字。（課件出示在田字格中的生字）
�、艓煼秾�，生觀察并分析位置及筆順。
�、粕枰幻�，寫一寫。
五、作業(yè)
�。ㄟx擇自己喜歡的作業(yè)完成）
1、演一演：回家后把這個故事表演給父母看。
2、畫一畫：可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。
3、做一做：回家后自己去學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗。
六、板書設(shè)計
自己去吧教學(xué)設(shè)計8
學(xué)材分析
這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自強自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點是識字、寫字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。 學(xué)生已有的知識、
經(jīng)驗
1、通過前面課文的學(xué)習(xí)，有了一定學(xué)習(xí)課文的方法和習(xí)慣。
2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語言表達能力。
3、具有一定的分析領(lǐng)悟能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字，會寫生字“自”。
2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。
3、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。 課前準(zhǔn)備 課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。
導(dǎo)學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法
教學(xué)流程
一、揭題導(dǎo)入。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。 小朋友，在家里自己會干什么？是怎么學(xué)會的？
�。ǘ┙沂菊n題。
1、今天，我們學(xué)一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會的？
2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
�。ㄒ唬┳x一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。
�。ǘ┏鍪旧挚ㄆ瑱z查讀音。 小朋友，現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀，不認(rèn)識的字看拼音讀。
�。ㄈ┞犠x課文，識字。 這篇課文講了幾個小故事？從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。（自告奮勇地站起來讀）
�。ㄋ模┩篮献髯x課文，讀中鞏固識字。 如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯了，你就幫幫他。
�。ㄎ澹┳R記生字。 哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個字你有好辦法記住它？
三、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵。
（一）出示投影片，顯示文中的兩幅圖片 （學(xué)生喜歡哪幅就說哪一幅。）請學(xué)生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰？他們說什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）
（二）這節(jié)課我們先學(xué)第一段
1、課文里是怎么寫的？哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。
2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？
3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評議。 讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。 媽媽，您帶我去游泳，好嗎？
4、小朋友對誰說話會用上“您”？
�。ㄈ┳约鹤x一讀鴨媽媽的話。
1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！ 讀了這句話，有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？ 分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？
2、指導(dǎo)朗讀，體會鴨媽媽的`話該怎樣讀。（學(xué)生評讀。） 采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。
�。ㄋ模┮x：小鴨學(xué)會游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來？出示詞語卡片：“幾天”、“學(xué)會”。（教師板書：學(xué)會游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎？
（五）分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，讀后評議。
四、把第一段編成課本劇表演。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，進行口語交際訓(xùn)練
1、小鴨，你學(xué)會游泳嗎？你剛學(xué)游泳時害怕嗎？為什么不放棄？
2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。
�。ǘ┐魃项^飾表演。
五、學(xué)寫生字
（一）這節(jié)課，你有什么收獲？
讀一讀：自己能做的事自己做。
�。ǘ⿲W(xué)寫“自”，讓學(xué)生觀察字形。 教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說，學(xué)生范寫、講評。
六、作業(yè)
（一）把故事說給爸爸媽媽聽。
�。ǘ┌训诙我簿幊烧n本劇表演。 板書設(shè)計 鴨媽媽小鴨學(xué)會游泳 自己去吧 鷹媽媽小鷹學(xué)會飛翔
課后反思：
學(xué)生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。
一、讓學(xué)生自主地聽說質(zhì)疑
首先教師設(shè)計了一個充滿懸念的問題：“同學(xué)們，你們知道小鴨是怎樣學(xué)會游泳的嗎？”接著學(xué)生看圖說圖意，讓學(xué)生進行聽的訓(xùn)練。學(xué)生聽完故事后，教師提問：這個故事講了哪兩種動物干什么的事？這兩種動物是在誰的幫助下學(xué)會本領(lǐng)的？讓學(xué)生進行說的訓(xùn)練。然后，教師讓學(xué)生來質(zhì)疑，設(shè)計了這么一個問題：你們聽了這個故事，有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎？許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題，教師讓學(xué)生當(dāng)場來解決；比較復(fù)雜的，又緊扣文章重點難點的疑難問題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？教師就讓學(xué)生分小組討論交流。
二、讓學(xué)生自主地討論交流
學(xué)生通過激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？這個問題，有的說：“因為鴨媽媽已經(jīng)到過那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。”有的說：“因為鴨媽媽知道自己的孩子腳上的蹼已經(jīng)長結(jié)實了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳�！庇械恼f：“因為鴨媽媽是要讓自己的孩子學(xué)會游泳的本領(lǐng)，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。
三、讓學(xué)生自主地感情朗讀
學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實際明白在讀小鴨的話時，應(yīng)該用有禮貌、請求、商量的語氣；在讀鴨媽媽的話時，應(yīng)用親切、溫和、鼓勵性的語氣。每個學(xué)生都讀得很有感情，好像身臨其境。
四、讓學(xué)生自主地表演課本劇
學(xué)生在感情朗讀課文之后，教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽，個個學(xué)生爭先恐后地要求上臺表演。有些學(xué)生在表演時還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動作、語言表演得非常逼真。教師又順勢引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué)，從小培養(yǎng)獨立生活能力，不依賴父母生活。 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生能主動參與課堂教學(xué)活動，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會學(xué)習(xí)、會思考、會創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。
自己去吧教學(xué)設(shè)計9
一、揭題導(dǎo)入，導(dǎo)入新課：
小朋友，在家里自己會干什么？是怎么學(xué)會的？
1、今天，我們學(xué)一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會的？
2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。
�。ㄗ寣W(xué)生圈點，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。）
2、出示生字卡片，檢查讀音：
小朋友，現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀，不認(rèn)識的字看拼音讀。
3、聽讀課文，識字：
這篇課文講了幾個小故事？從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。（自告奮勇地站起來讀）
4、同桌合作讀課文，讀中鞏固識字：
如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯了，你就幫幫他。
5、識記生字：
哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個字你有好辦法記住它？
�。ㄔ谡Z言環(huán)境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問旨在讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增強學(xué)生課外識字、自主識字的意識。）
三、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵
1、出示投影片，顯示文中的兩幅圖片：（學(xué)生喜歡哪幅就說哪一幅。）請學(xué)生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰？他們說什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）
2、這節(jié)課我們先學(xué)第一段
⑴ 課文里是怎么寫的？哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。
⑵ 這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的`？
�、� 想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評議。
讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。
媽媽，您帶我去游泳，好嗎？
�、� 小朋友對誰說話會用上"您"?
3、自己讀一讀鴨媽媽的話。
⑴ 出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！
讀了這句話，有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？
分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？
�、� 指導(dǎo)朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。（學(xué)生評讀。）
采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。
4、引讀：小鴨學(xué)會游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來？出示詞語卡片："幾天"、"學(xué)會".（教師板書：學(xué)會游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎？
5、分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，讀后評議。
�。ù谁h(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。）
四、把第一段編成課本劇表演
1、創(chuàng)設(shè)情境，進行口語交際訓(xùn)練：
⑴ 小鴨，你學(xué)會游泳嗎？你剛學(xué)游泳時害怕嗎？為什么不放棄？
⑵ 小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。
（用學(xué)生感興趣的形式進行口語交際訓(xùn)練，給學(xué)生提供說話的機會素材。）
2、戴上頭飾表演。
五、學(xué)寫生字
1、這節(jié)課，你有什么收獲？讀一讀：自己能做的事自己做。
2、學(xué)寫"自",讓學(xué)生觀察字形。
教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說，學(xué)生范寫、講評。
�。ㄗ寣W(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）
六、作業(yè)
1、把故事說給爸爸媽媽聽。
2、把第二段也編成課本劇表演。
【板書設(shè)計】
鴨媽媽小鴨學(xué)會游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學(xué)會飛翔
自己去吧教學(xué)設(shè)計10
《自己去吧》的教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)識12個生字。會寫自、己、東、西四個字。認(rèn)識新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)重點：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
四、課前準(zhǔn)備：小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。
五、課時安排：2課時
第一課時
一
導(dǎo)語：同學(xué)們，今天天氣多好啊，老師為大家?guī)韮晌慌笥雅愦蠹乙黄饘W(xué)習(xí)，它們是(出示小鴨和小鷹的圖片)。老師先與它們打個招呼，咦，它們也有悄悄話要跟我說(師故作神秘樣)，噓，我來聽聽(把圖貼在耳邊)噢，原來它們說不要我?guī)В约旱浇淌依飦�。我們用熱烈的掌聲表示歡迎。師把圖貼在黑板上。
二板書課題
14
自己去吧
讀題，注意自讀平舌，吧是輕聲。
三師：打開書111面，在拼音寶寶的幫助下自己讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
四再讀課文，找出生字寶寶作上記號，自己叫它們3遍
五學(xué)習(xí)生字
1、
指名讀生字
2、開火車讀
3、重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)您、深、那、景的音4、識記字形，出示識記生字袋，每個袋外寫有識記方法。(如加減偏旁識字袋、換偏旁字袋、猜謎語識字袋、編兒歌識字袋等。)學(xué)生采用自己好記的方法記生字。5、去掉拼音讀生字。
六師：讓我們把生字朋友放到課文中去，看你還會不會讀。指名說課文有幾個自然段，標(biāo)上序號。指兩人讀，正音。
七(出示課件)看，小溪邊多美呀!有花有草，小鴨子高興極了，它看到清清的河水，有了一個強烈的愿望，它對媽媽說了什么?自己到書上去找吧。生讀書上小鴨子說的話，師相機指導(dǎo)1、抓住您字，對學(xué)生進行禮貌教育。
2、
指導(dǎo)有感情朗讀時，教師語言：小鴨子你是不是很想去游泳呢?可我怎么覺得你不是很想去游泳。還有哪些小鴨子想去游泳?出示小鴨子的動態(tài)課件(沒聲音)用配音的手法，讀出小鴨子很想去游泳的心情。教師夸獎?wù)Z言(嘎嘎嘎，小鴨子在夸你讀得好呢!)
3、
生讀小鴨子的話，師順勢回答：好啊，我很愿意帶你去游泳。課件演示鴨**的話，指名讀，師板書：自己去吧
師語言：啊，讓小鴨子自己去游泳，這鴨**的心太狠了，一點也不愛自己的孩子，要是淹死了怎么辦呢?你們說呢?生爭辯，說出不同見解，體會鴨**的苦心。
師語言：謝謝你們，現(xiàn)在我知道怎么當(dāng)媽媽了，鴨媽媽也謝謝你們對它的理解，讀鴨**的話，指導(dǎo)讀，問平時你媽媽說話的語氣是怎樣的，讀出親切，鼓勵的語氣。指名讀，配音，師語言：鴨**的想法真好，想讓小鴨獨立學(xué)會游泳的本領(lǐng)，請同學(xué)們再鼓勵小鴨一次，再齊讀吧!
4、師語言：小鴨子在媽媽和同學(xué)們的鼓勵下，學(xué)會了游泳嗎?你們自己在書上找找答案吧。指名讀，為小鴨子鼓掌。小鴨子多高興啊，再讀，讀出喜悅的心情。
師語言：小鴨自己學(xué)會了游泳，想一想，它在學(xué)的`過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的，它學(xué)會后會對媽媽說什么?
4、
四人小組分角色朗讀第1段，師生合作讀，師語言：讀得棒，有興趣演一演嗎?想象小鴨子會怎樣學(xué)，學(xué)會心情怎樣，對媽媽說什么?帶頭飾分角色表演，指名上臺表演。
八、小鷹聽了小鴨的故事，也等不及了，想學(xué)會飛翔，剛才第1段是老師帶大家學(xué)的，你們準(zhǔn)備怎們學(xué)習(xí)第2段，你覺得老師會怎么說(自己學(xué)吧)你們真是老師的小知心，那就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事，學(xué)時注意，要象第1段學(xué)習(xí)時樣，弄清小鷹怎么說，媽媽怎么回答，結(jié)果怎樣。
九、檢查自學(xué)情況，指名說，分角色讀，表演。
十、師語言：小鴨和小鷹它們和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)得真愉快，它們說想再次聽聽大家精彩的朗讀，能滿足它們的要求嗎?齊讀課文。
十一、小鴨說大家讀得真好，我們也來夸夸它們吧。
十二、別的動物從小鴨和小鷹身上受到了啟發(fā)，它們也學(xué)會了本領(lǐng)。出示
猴子自己學(xué)會了
小狗自己學(xué)會了
蜜蜂自己學(xué)會了---
我自己學(xué)會了
十三、自主作業(yè)：1、回家把今天學(xué)的故事向爸爸媽媽讀一讀，演一演。
2、做一做，自己學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情，下次給同學(xué)們介紹經(jīng)驗。
板書設(shè)計：自己去游
自己去飛
自己去學(xué)
自己去吧教學(xué)設(shè)計11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課7個字。
2、能正確流利、有感情地讀課文。
3、能在生活中尋找類似的事，用書上的形式說說。
二、教學(xué)重難點
1、能正確流利、有感情地讀課文。
2、能在生活中尋找類似的事，用書上的形式說說。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。
四、課時安排：1課時
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
同學(xué)們，我們學(xué)了很多小動物、小朋友獨立的文章，這節(jié)課我們還要學(xué)一篇這樣的課文。（教師板書課題：自己去吧）
（教學(xué)理念：聯(lián)系已學(xué)知識，能幫學(xué)生建構(gòu)知識。）
�。ǘ┙翌}質(zhì)疑：
看到這個課題，你想知道什么？“自己”指的是誰？自己去哪里？自己去干什么？為什么要自己去？
學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。
�。ń虒W(xué)理念：讓學(xué)生看到課題談自己的真實想法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時通過學(xué)生不同的想象過程，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
（三）自讀感知
1、自由讀課文，圈出生字。要求：讀準(zhǔn)字音。
2、讀帶有生字的句子，鞏固識字。
3、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）
4、再讀課文標(biāo)出自然段序號。
�。ń虒W(xué)理念：初步感知課文內(nèi)容，學(xué)生自主識字，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，符合學(xué)生的年齡特點及生理特點。）
�。ㄋ模┘氉x感悟
1、剛才同學(xué)們在讀文的過程中，認(rèn)識了生字，了解本課的段落結(jié)構(gòu)，看來讀書的收獲還真不小�，F(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，看看你又能有哪些收獲？再說一說你是從哪段了解到的？
2、學(xué)生的匯報：你讀懂了什么，與同學(xué)交流。
3、帶著你的感受再讀一讀，教師適時指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生再讀課文，看看你又讀懂了什么？（提示：引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會到：遇事要相信自己，要勇于嘗試，不要信賴他人。）
5、在小組中分角色朗讀，并試著演一演。
�。ń虒W(xué)理念：教師組織學(xué)生分層閱讀，每次讀都有不同的`目標(biāo)，呈遞進的形式，遵循了“快樂讀屋書”以學(xué)生自主讀書，自主獲取知識的原則，體現(xiàn)了學(xué)生是讀書的主體，讓學(xué)生在感悟讀書和角色、表演讀書中讀得津津有味、身臨其境，獲得極大的樂趣，從而使學(xué)生樂于進入“快樂讀書屋”。）
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�
學(xué)到這里，同學(xué)們都有了很多收獲，可以看出同學(xué)們很會讀書呀，可是老師現(xiàn)在有一個問題還沒有弄清楚：書上說“小猴子‘這樣’就學(xué)會了爬樹”、“小鴨子‘這樣’就學(xué)會了游泳”。你們能告訴我它們是怎樣學(xué)會的嗎？
�。ń虒W(xué)理念：以教師請教同學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生讀書表達的欲望，體現(xiàn)了師生共同體的學(xué)習(xí)策略，同時能激發(fā)學(xué)生的的表現(xiàn)欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從中受到思想教育。）
�。┻w移交流：
說說自己最近學(xué)會了什么，是怎樣學(xué)會的？
�。ń虒W(xué)理念：聯(lián)系學(xué)生的生活實際，體會到學(xué)本領(lǐng)需要付出努力，并以所學(xué)來指導(dǎo)自己的實際行動。）
�。ㄆ撸┤n小結(jié)：
在這次讀書活動中，你有哪些收獲？你快樂嗎？
�。ò耍┌鍟O(shè)計：
自己去吧
小猴子吃桃爬樹
小鴨子游泳游泳
自己去吧教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得要從小樹立自主的思想，不依賴父母，自己會生活的本領(lǐng)。
2、認(rèn)識12個生字，會寫“自、己、東、西”4個字，認(rèn)識新偏旁。
3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點：
能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)難點：
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。
教學(xué)用具：
課件、生字卡片、頭飾。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)內(nèi)容：
讀課文，學(xué)二會字，讀通順課文，理解課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，認(rèn)識新偏旁。
2、能有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)過程：
一、自我展示，導(dǎo)入新課。
根據(jù)課前布置，讓學(xué)生說說在家里自己會干什么？是怎么學(xué)會的？
二、揭示課題，認(rèn)讀“自、己、吧”三個生字。
今天，我們學(xué)一篇童話故事，看看故事中的小鴨子會干什么？小鷹又會干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會的。板書課題，認(rèn)讀生字。
三、初讀課文，讀中識字。
1、學(xué)生自由讀。
2、學(xué)習(xí)新的二會字：
a、逐個出示，要求孩子讀出讀音和拼音、并正音。
b、給二會字組詞并說一句話。
c、說說你是怎樣記住這些生字的。（熟字加偏旁、熟字減偏旁、熟字換部件、編故事、比一比。）。
d、認(rèn)識“心、口”等偏旁。
四、朗讀感悟。
2、學(xué)生分角色朗讀。（老師和學(xué)生分配角色讀、兩大組分配角色讀、自己扮演不同的角色讀）。
3、放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二段。
三、這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫四會字。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會寫“自、己、東、西”4個字，注意寫直橫線和豎線。
教學(xué)過程：
一、聽寫。
二、復(fù)習(xí)讀二會字。
三、朗讀課文，糾正缺漏。
1、全班讀，老師正音。
2、分角色讀，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
四、學(xué)寫新字。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課書寫存在問題的字：書：上下兩部分比例不協(xié)調(diào)。
業(yè)：筆順部分同學(xué)寫錯。
2、學(xué)習(xí)新字：“自、己、東、西”4個字。
a、“自、己、東、西”的筆順。
b、給生字組詞，并說一句話。
c、引導(dǎo)學(xué)生如何寫好這幾個字。注意寫直橫線和豎線，注意找出主筆來寫。
3、學(xué)生用課文本先寫好筆順，再在田字格書寫本課生字和“書和業(yè)”（先開字頭，有時間再寫完一行，教師巡視指導(dǎo)。）。
4、等孩子們都把每個字寫一個后，就進行作業(yè)批改、訂正，訂正以后就完成作業(yè)（把每個字寫一行）。
五、交流，評議。
《自己去吧》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學(xué)生進行成長教育為專題，本課側(cè)重對學(xué)生進行獨立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課是一篇淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自強自立，學(xué)生讀后能從受到啟發(fā)和教育。課文基本上沒有學(xué)生讀不懂得詞句。因此，課前我做了如下思考：
1、低年級的語文教學(xué)不宜對課文逐字逐句分析，只需要讓學(xué)生從整體上感知課文，在朗讀中體會語感。如讀小鴨子求媽媽帶自己去游泳的內(nèi)容時，結(jié)合學(xué)生的生活實際，體會“求”的語氣。
2、大膽地讓學(xué)生讀，采用多種形式的讀。讀過以后通過老師引導(dǎo)，學(xué)生能繼續(xù)從讀中理解、體會，自己解決問題。
3、媒體展示學(xué)生可能沒有見過的感性材料，補充學(xué)生的生活經(jīng)驗。
4、表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
5、學(xué)生能力存在差異，理解程度會不同，應(yīng)該認(rèn)同閱讀和認(rèn)知個性。
本節(jié)課的教學(xué)中，我始終圍繞這些教學(xué)思想來組織教學(xué)，努力達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但真正教起學(xué)生來，總會與教學(xué)設(shè)計有所偏差。所以在本課的教學(xué)中，還有許多值得改進和探討的地方。
本課我的教學(xué)側(cè)重點在教學(xué)小鴨學(xué)游泳這一自然段，通過初讀、細讀、表演讀等多種形式的讀，在老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生從讀中感悟道理。在自己的教學(xué)設(shè)計中，有亮點也有值得探討與改進的地方。
其一、課上完后，我覺得有些環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)目標(biāo)是不錯的，比如讓學(xué)生把小鴨的話讀出禮貌、請求的語氣。我并沒有直接自己和學(xué)生說，要讀出有禮貌的語氣，而是出示兩個句子進行比較讀�！�1、媽媽，你帶我去游泳。2、媽媽，您帶我去游泳好嗎？”我的目的是讓學(xué)生能從“您”、“好嗎？”中，感悟到小鴨的有禮貌。不過這樣做似乎也還沒完全達到最佳效果。我覺得如果讓學(xué)生扮演兩只小鴨，讀一讀這兩句話，讓大家選自己喜歡的小鴨會更容易讓一年級的小朋友感到真實，比單純的.字字比較，要真實的多。
其二、讓學(xué)生角色表演，這一環(huán)節(jié)還是比較成功，我覺得真正激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。在角色表演前，我先讓學(xué)生同桌練讀，這是一個基礎(chǔ)。學(xué)生喜歡表演，但是在沒讀好的情況下上臺，效果可想而知。我的要求是讀的好的才能上臺，加上我準(zhǔn)備了可愛的小鴨、鴨媽媽頭飾，學(xué)生的積極性就顯得很高，為了能有機會上臺，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在下面積極又認(rèn)真地讀著、表演著。當(dāng)兩個小朋友在上面表情時，我也分配任務(wù)給下面的同學(xué)，讓他們當(dāng)小導(dǎo)演，給予評價。第一組，表演效果一般，但是經(jīng)過小導(dǎo)演們的幫助，第二組小朋友表演的就很好了，把朗讀的要點等都做到了。
其三、評價應(yīng)注意促進學(xué)生的發(fā)展。評價是一個認(rèn)識、教育、提高的過程，把評價交給學(xué)生，讓他們在評價他人的同時進行聆聽觀察、分析反思、組織表達，從而加深學(xué)生的體驗，促進良好思維品質(zhì)的形成。老師把評價的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進行評價時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行賞析性的評價，這樣會使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優(yōu)點時，也是在主動學(xué)習(xí)，積極接受。但是，我發(fā)現(xiàn)，我們班的孩子，還習(xí)慣性找別人的不足，這個以后還需加以引導(dǎo)的。
其四、我在設(shè)計教案時，采用了“一扶一放”的方法，看到的就是兩段主題的相似性。兩者都說明一個事情，小動物都學(xué)會了本領(lǐng)。但再深入細說，也可說他們之間是遞進的。我是這樣理解的：小鴨在文中提到的只是單純想去游泳，而小鷹似乎想的要更多，它并沒有說只想游泳，而是說“要去山那邊看看”。它學(xué)飛翔的目的性就明確多了。
自己去吧教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
背誦課文第三自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。
2、能力目標(biāo)：
有感情的朗讀課文。結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句。
3、情感目標(biāo)：
了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，受到“人人為我，我為人人”的教育。
教學(xué)重難點
1、重點：
理解課文的意思，有感情朗讀。背誦課文第三自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。
2、難點：
體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)德國的民情風(fēng)俗。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們對德國知道多少呢？
2、今天老師給大家?guī)硪唤M德國的風(fēng)光圖片，我們一起來看看。播放德國風(fēng)光片，看完之后想說什么嗎？
3、季羨林爺爺年輕的時候曾經(jīng)在德國留學(xué)生活了十年，并且四五十年后再次去了德國。他把他的見聞和感受寫成了一篇文章，就是我們今天要學(xué)習(xí)的25課。
4、指課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、誰能帶大家讀一讀生字？指名讀生字詞。
3、快速瀏覽課文，看看作者對他生活過的德國發(fā)出了怎樣的贊嘆呢？
板書：
奇麗的景色、奇特的民族
三、探究研讀
1、默讀課文：
想一想作者看到了一種怎樣奇麗的景色？用筆劃出來。
2、第三自然段：
教師相機展示重點句：
“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。”
�、抛杂勺x：
劃出特別吸引你的詞。
�、浦该f：
這些詞讓你感受到什么？再讀一讀，讀出美來。
⑶是呀，同學(xué)們從這些詞句中感受到了之中奇麗的景色，看，（出示風(fēng)光2），這就是德國的街頭。
�、瓤吹竭@么美的景色，大家一定想美美的讀一讀吧，再讀。
3、第二自然段：
�、胚@樣的`美景讓我們贊嘆不已，為什么“走過任何一條街”都會看到這樣奇麗的景色呢？讀第二自然段，找出說明原因的句子。
�、浦该�，出示重點句：
“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面�；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。
�、堑聡藧刍◤哪睦锟梢钥闯鰜恚繍刍ǖ绞裁闯潭饶�？
指名讀，強調(diào)“都”，為什么這樣讀？
�、葹榱苏阶约旱南敕ǎ髡咴�(jīng)問過女房東──（師讀）她──（指名讀）她說“正是這樣”時會怎么想呢？
（每一家都是這樣做的。）
4、第三自然段：
�、懦鍪揪渥樱�
每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。
齊讀。
�、七@是一種頗耐人尋味的境界。
出示：
人人為我，我為人人。
齊讀。
�、亲x到這兒，你想說什么？有什么樣的感受呢？
5、第四自然段：
�、潘运奈迨旰螅玖w林爺爺又去了那兒，當(dāng)迎接的主人問我：“你離開德國這樣久，有什么變化沒有？”我說：──（學(xué)生讀）（出示）
�、谱髡邽槭裁凑f“美麗沒有改變”？（美好的風(fēng)俗習(xí)慣）
�、沁@樣作者發(fā)出了這樣的感嘆：“多么──多么──”
�。▽W(xué)生讀。）
�。ǔ鍪�。）
�、劝鍟�
奇特的民族
指板書講解。
6、也正因為這樣，作者在文章的一開頭就說：“愛花的民族很多，德國──”
�。ㄉ幼x。）
我們一起來讀一讀第一自然段。
四、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了德國氣力的景色，感受了這個民族奇特的風(fēng)俗習(xí)慣。課后，請同學(xué)們查找相關(guān)的資料，進一步了解德國的風(fēng)光和文化，我們再一起交流。
自己去吧教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識本課12個生字。
�。�、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，懂得從小就樹立自主的思想，不依賴父母，掌握自己生活的本領(lǐng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體、頭飾、生字卡、小剪紙。
【教學(xué)過程】
教師教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習(xí)行為一、輕松準(zhǔn)備
教師出示自己的剪紙，激發(fā)學(xué)生的說話興趣。然后讓學(xué)生說說自己最近都學(xué)會了什么本領(lǐng)，可以是力所能及的家務(wù)活，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并且要說出來是怎么學(xué)會的。
學(xué)生爭先恐后的說出自己最近學(xué)的本領(lǐng)。二、質(zhì)疑，引入課題
師：小鴨子最近學(xué)到了本領(lǐng)，小朋友想不想知道？
師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)新課文《自己去吧》。
請小朋友看黑板，仔細看老師寫課文的題目。（教師板書課題）
師：哪位小朋友能讀一讀課文的題目？
師：你讀的很好，你能帶其他小朋友一起讀嗎？
認(rèn)讀課題中的生字然后質(zhì)疑：
師：你們有什么問題要問嗎？答案就藏在我們的 課文里，小朋友愿不愿意自己去找呢？
學(xué)生高興的回答：想
一生站起來讀課文的題目。
該生領(lǐng)讀。
一個藏字就勾起了孩子門的興趣，他們大聲的回答：愿意。三、讀中感悟第一段
�。úシ诺谝欢蝿赢嫞�
師：看完后說說你都知道些什么？
師：說說自己平時都有哪些學(xué)習(xí)生字的.方法？用自己認(rèn)為好的方法讀課文第一段，邊讀邊找出生字，多讀幾遍。
師：你都認(rèn)識了幾個好朋友啊？讀給你的同桌聽一聽，遇到不會讀的生字就請你的同桌幫幫你。
識字小游戲：
師：小朋友看小鴨子在水底看到了什么字？請大聲的讀出來。
指導(dǎo)朗讀第一段：
師：哪位小朋友愿意站起來讀課文給大家聽？
師：哪位小朋友愿意做個小裁判來評價一下他讀的怎么樣？你覺得該怎么讀？
師挑３到４個小朋友站起來讀。
師：聽到小朋友讀的這么好老師也想來讀一讀，小朋友愿意給老師這個機會嗎？
聯(lián)系實際指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣：媽媽了解環(huán)境，知道水不深，讓小鴨子自己游泳的鼓勵語氣。
師：想象小鴨子剛下水時心里怎么想的？開始游泳遇到了什么困難？他學(xué)會游泳之后是怎么想的？又是怎么說的？怎么做的？
口語練習(xí)：
師：讀了這段課文你想對小鴨子說什么？想對鴨子媽媽說什么？
學(xué)生七嘴八舌的說出自己想知道的問題。
生讀生字。
同桌互讀生字。
集體讀生字。
挑生站起來讀。
一生站起來評價。
學(xué)生認(rèn)真聽老師朗讀，朗讀完以后來評價，老師讀的怎么樣？好在哪里？
生在小組內(nèi)邊讀邊想邊表演，并且分角色朗讀。
學(xué)生紛紛站起來發(fā)表自己的意見。四、自讀自學(xué)自悟第二段
�。úシ诺诙蝿赢嫞�
師：看完動畫想朋友想象一下老鷹媽媽會對小鷹說什么？
教師提出自學(xué)的要求：
師：請小朋友和小組內(nèi)的同學(xué)一起來學(xué)習(xí)第二段課文，在小組內(nèi)說說你學(xué)會了什么？還有什么不明白的？
學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果，啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。
質(zhì)疑討論：
師：想一想，老鷹媽媽為什么讓小鷹自己去？你的媽媽都讓你做什么了？
學(xué)生積極發(fā)表自己的意見。
小組合作學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生明白老鷹媽媽是想讓小鷹自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
五、整體感悟，拓展練習(xí)
�。úシ湃膭赢嫞�
師：現(xiàn)在請小朋友想一想怎樣才能把課文讀好？為什么要這樣讀？
師：現(xiàn)在哪位小朋友愿意在來讀給大家聽。其余的小朋友做個小裁判來評價一下。
師：現(xiàn)在小朋友把你喜歡的一段被給你的同桌聽一聽，如果你覺得他背的好你就伸出你的大拇指表揚表揚他。
師：老師這有一些頭飾，老師想請坐的最好的小朋友上來表演一下。
學(xué)生發(fā)表自己的見解。
一生讀其余學(xué)生評價。
同桌互讀自己喜歡的一段。
生表演課本劇。六、總結(jié)全文
師：小鴨子學(xué)會了游泳，小鷹學(xué)會了飛翔，你學(xué)了這一課學(xué)會了什么？
自己去吧教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美語言
2、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點。
3、結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。
教學(xué)重點
了解一些德國的民族風(fēng)情特點，積累優(yōu)美語言。
教學(xué)難點
理解“人人為我，我為人人”的含義，并從中受到教育。
教學(xué)過程
一、揭示課題，展示目標(biāo)
1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)季羨林爺爺?shù)奈恼�，板題：
自己的花是讓別人看的
齊讀。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)熟讀了課文，自學(xué)了生字詞，了解了作者季爺爺?shù)挠嘘P(guān)情況，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
課件出示，口述目標(biāo)。
二、自由讀文，質(zhì)疑問難
1、你們還記得哪個自然段講的是他重游故地的感受嗎？
�。ㄕn件出示4小節(jié)文字。）
自由輕聲讀4小節(jié)，其它邊聽邊思考，你遇到了什么問題？要注意提的問題要認(rèn)真思考，要有探究的價值。
2、生提問。
師歸納，從本單元訓(xùn)練重點引導(dǎo)先探究：為什么說景色是奇麗的，民族是奇特的？
�。ǜ桨鍟渌鼏栴}。）
三、默讀課文，獨思圈劃
�。ㄕn件出示。）
默讀課文，課文哪些詞句體會到景色的奇麗，哪些詞句體現(xiàn)民族的奇特？可用自己喜歡的符號圈劃，要做到“不動筆墨不讀書”。
四、深讀全文，理解感悟
1、小組交流。
2、全班交流：
�、艔哪捏w會到景色的奇麗？出示文字課件。
①Ａ、引導(dǎo)學(xué)生抓“家家戶戶、任何”知道不是一家兩家這樣做。
�。�、理解“花團錦簇，姹紫嫣紅”。
�。◣煟涸谀阊劾铮@是一種怎樣的景象？）
在生回答后，出示課件花圖，感受美，引導(dǎo)感情讀。
Ｃ、“許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇”，引導(dǎo)抓住“花的海洋”“應(yīng)接不暇”感受花多，引導(dǎo)感情讀。
�、谛〗Y(jié)：
你們都能抓住課文的詞語或句子作為依據(jù)，這都是比較好的讀書方法。你們想不想親眼目睹這一奇麗的景象。
�、鄯乓魳穾煼蹲x，生閉眼聽想象，透過這些語言文字，你仿佛看到了什么，聞到了什么？
④指名說后看課件“哥廷根風(fēng)光片”。
師：同學(xué)們描述的就是這樣的景色，人們每天都沐浴在花的海洋里，聞著花香，望著窗外一朵朵一簇簇競相開放、姹紫嫣紅的花，真是一種美的享受。你們想不想把老師帶到這美麗的異國風(fēng)光？那就美美地讀一讀吧！
齊讀。
�、颇銖哪捏w會到了這個民族的奇特？接著交流。
①2小節(jié)句子：
師質(zhì)疑：他們把花種在窗子外面，是不是不喜歡花呢？
從哪兒知道：
齊讀1小節(jié)“愛花的民族很多，德國在其中占重要的地位”。
�、趲煟亨�，他們也喜歡花，我們中國人養(yǎng)花與德國人養(yǎng)花有什么不同？誰家養(yǎng)花舉手？你們養(yǎng)花的目的是什么？
�、坌〗Y(jié)：
我們大多養(yǎng)花是給自己看，他們養(yǎng)花卻是給別人看，難怪季爺爺看到這一奇特的景象，當(dāng)時也不理解。
指導(dǎo)朗讀出吃驚的語氣。
五、聯(lián)系實際，升華情感
1、我相信現(xiàn)在在座的孩子們此時肯定也跟爺爺一樣心里存有疑問。
指名說：
為什么要這樣做？
2、有誰知道嗎？引出句子（課件出示）。
“每家都是這樣，自己的`花是讓別人看……人人為我，我為人人……”
理解“耐人尋味”，引導(dǎo)結(jié)合課文談，聯(lián)系生活實際談。
3、當(dāng)我們再讀這段話時，你會用怎樣的心情讀？
指名讀。
六、總結(jié)全文，認(rèn)定目標(biāo)
1、總結(jié)：
正是德國人的無私精神打動了我們，讓我們有了如此深的感受，如此精彩的朗讀。是他們?nèi)巳藶槲�、我為人人的境界，讓我們更加見識到了德國這一民族的奇特。這也讓我們成功地完成了本文教學(xué)目標(biāo)。
2、解決課前學(xué)生提的其他問題。
3、課文寫了什么？怎么寫的？
（引導(dǎo)學(xué)生了解課文表達方法。）
七、布置作業(yè)，拓展延伸
課后閱讀《季羨林文集》背誦積累好詞好句。
板書設(shè)計
自己的花是讓別人看的
奇特人人為我
奇麗我為人人
花團錦簇姹紫嫣紅
【自己去吧教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計06-22
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計05-08
課文自己去吧教學(xué)設(shè)計07-05
自己去吧課文教學(xué)設(shè)計07-04