語文評課稿最新(匯編2篇)
作為一名人民教師，通常會被要求編寫評課稿，通過評課，可以把教學活動的有關信息及時提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。那么大家知道正規(guī)的評課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的語文評課稿最新，歡迎大家分享。
語文評課稿最新1
劉老師上的是一節(jié)詩歌鑒賞課，有一個動聽的名字《打開文字的褶皺》。劉老師選取了兩首詞《虞美人》《聲聲慢》，教學設計圍繞詩歌情感展開。
劉老師的`教學設計符合“三三式”教學模式，完整呈現(xiàn)了課前三問，課中三段，課后三思的備課要求。
教學環(huán)節(jié)由舊知復習引入，學生默寫《長恨歌》。自然過渡到教學目標展示，明確鑒賞文本。
第二步是指導吟誦兩首詞。首先由學生分組朗誦，力求讀出情感，讀出感悟。然后教師范讀，劉老師準確表現(xiàn)出了《聲聲慢》《虞美人》的音樂美和蘊含其中的愁思，讓學生受到了啟發(fā)。
第三步是情感賞讀，采取分小組討論形式進行。學生就兩首詞表現(xiàn)出的“愁”不同之處進行賞析。通過合作、探究，學生進行展示。總結出往事之嘆、亡國之恨、思鄉(xiāng)之苦、物是人非；獨居之苦、喪夫之苦、亡國之恨等情感內(nèi)涵。教師在學生探究基礎上進一步提出兩者區(qū)別，讓學生從寫作角度和作者身份進一步探究。通過比較閱讀，學生掌握了兩者的情感異同，并對產(chǎn)生不同的原因進行了深入探究，很好掌握了這兩首詞。
第四步拓展延伸，劉老師繼續(xù)圍繞“愁”字展示幾組詩句，讓學生誦讀、賞析，拓展同類型詞的積累。最后留作業(yè)，讓學生賞析《聲聲慢》。
劉老師的這節(jié)課緊扣情感，選擇兩首詞進行比較閱讀，引導學生細讀文本，真正做到了打開文字的褶皺。
語文評課稿最新2
《三顧茅廬》是一則歷史故事，講述了劉備三顧茅廬，誠心誠意邀請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。這是一篇發(fā)展語言、啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力的好課文，同時，這篇課文也能幫助我們很好地激發(fā)學生的課外閱讀興趣，讓他們對祖國的優(yōu)秀作品產(chǎn)生濃厚的興趣。
沈老師在教學中抓住了《三顧茅廬》一文中劉備“誠心誠意”這一中心，引導學生深入地朗讀、理解、感悟文本中關鍵詞語和句子，體會人物的特點。課堂有三點值得學習：
一、思路清晰，教學設計巧妙合理。教學板塊清晰，復習導入后，直接從“你從哪些地方感受到劉備的誠心誠意”入手，讓學生品讀文章，品味重點詞句。通過學生自由讀課文，指導讀課文、齊讀、分角色讀等多種方法，讓學生從讀中理解課文中的.“誠心誠意”是真的，從而也體現(xiàn)了教師著力于學生積極性的調(diào)動，引導學生人人參與學習，注重思維訓練能力的培養(yǎng)。
二、重點突出，人物形象鮮明生動。教者緊扣劉備尊重人才這一中心組織教學，通過人物言行，展現(xiàn)人物特點。通過劉備和張飛語言的對比，品讀，感受劉備對諸葛亮的尊重；通過學生自讀課文，找出表示劉備動作的詞，進而加深學生對劉備尊重人才的感受。課堂中，沈老師通過引導學生說出劉備下馬步行，輕輕敲門、階下等候，快步見面等一系列動作，寫出了劉備的謙恭和誠意，讓學生更好地理解了文本。
三、拓展適度，課外延伸恰到好處。對“下馬”代表尊敬的拓展，對一個時辰是兩個小時的拓展，對劉備、諸葛亮年齡與地位的拓展，幫助學生對“尊重”的理解；對三分天下及諸葛亮出山后所打勝仗的拓展，充分展示了諸葛亮的雄才大略……所有的拓展無不圍繞著教學的重點，可謂點睛之筆。
四、對于“恭”的教學也是匠心獨運。既進行了生字教學，又因為心字底，讓學生明白劉備的行為是發(fā)自內(nèi)心的，是真正的誠心誠意。
建議：
1、課文中的三句比喻句教學也是本課教學的重、難點。如果沈老師能巧妙地將其進行集中教學，就能很好地化解了教學的難點，凸顯教學的重點了。
2、本文可以學習的重點比較多，可以做適當?shù)娜∩幔猩岵庞械谩?/p>
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