讀《成功》有感
當(dāng)品讀完一部作品后，你心中有什么感想呢？需要回過頭來寫一寫讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編為大家整理的讀《成功》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀《成功》有感1
做人有好多種做法，我們要學(xué)會怎樣好的為人處事�？突粫虝宋遥刮覐闹杏兴形�。
首先，讓我們先了解一下卡耐基�？突�20世紀(jì)最偉大的成功學(xué)大師，美國現(xiàn)代成人教育之父。他一生致力于人性問題的研究，運用心理學(xué)和社會學(xué)知識，開創(chuàng)并發(fā)展出一套獨特的融演講、推銷、為人處事、智能開發(fā)于一體的成人教育方式。代表作主要有《語言的突破》、《人性的光輝》、《美好的人生》、《人性的弱點》、《快樂的人生》、《友誼的秘密》、溝通的藝術(shù)》、《卡耐基人際關(guān)系學(xué)》等。
當(dāng)讀到第一章時，我學(xué)會了：不要批評，責(zé)怪或抱怨他人；要表達(dá)真實，由衷的贊美給他人；還要引起他人的渴望。當(dāng)學(xué)到這時，做人的第一步就成功了�；叵肫鹱约涸�(jīng)的所作所為，就開始責(zé)怪自己做了好多錯事。每當(dāng)發(fā)生不順心的事，都會首先去責(zé)怪他人，批評他人，而不靜心想想自己的過錯；有時會因為想要達(dá)成某種愿望而去違心的贊美他人。。。。�！，F(xiàn)在想來，真是錯上加錯。做人的第一步都沒有做好，怎么還要求自己成功呢？所以自我暗示，一定要仔細(xì)閱讀此書，努力改正。
讀此書，真的是讓我受益匪淺，要想成功第一步要做好人，第二步是要讓人喜歡你，要學(xué)會對人真誠的產(chǎn)生興趣，見到熟悉或不熟悉的人都要微笑，并且要記住你所接觸的每一個人的.姓名；還要做一個善于傾聽的人；談?wù)搫e人感興趣的話題。做到這幾點是需要時間慢慢積累、不斷改善的，但我相信，終有一天會成功做到每一點。哈巴德的一條神奇建議在此送給大家“你千萬不要忘記，必須真正去行動，不然只‘看’是沒用的”。當(dāng)你做到這些時，我相信你會成功。
當(dāng)你去外面時，抬頭挺胸，讓胸部充滿了新鮮的空氣，遇到朋友時跟他握手，同時把你的心神集中在你手掌上，別想難過的事，別怕誤會，不要讓你的不快留在意識里。就這樣跟朋友握手，讓我們保持正確的心態(tài)——勇敢，誠實和樂觀。抬起頭，放松臉上的凝重色，明天我們就是主宰。
讀《成功》有感2
《成長比成功更重要》是每個渴望成功者最好得心靈驛站。成功是目標(biāo)，成長是到達(dá)目標(biāo)得道路。但這條曲折得道路并非一帆風(fēng)順，有時讓我胸有成竹，有時讓我垂頭喪氣，甚至迷失自己，在挫折面前選擇最多得就是軟弱和妥協(xié)。讀完《成長比成功更要》這本書，我茅塞頓開，書中質(zhì)樸、平凡、意味深長得小故事，幫我理清了思索，讓我悟出了如何做最好得“你自己”。
每個人都渴望知道自己該如何成功，每位家長都希望自己得孩子盡快成材，每個老師都盼望自己教出來得學(xué)生早日取得喜人得成績。但說起來容易做起來難呀！李開復(fù)所談是一批最優(yōu)秀得中國人——30個“微軟小子”得成長過程。他們并不擁有一個比我們更聰明得大腦，那么他們憑什么變得和我們不一樣，就憑著他們自身得努力，他們得自信，當(dāng)然也離不開他們得家庭教育，他們每個人都飽受挫折，但他們站起來了，使自己更堅強，更“聰明”有句話說得好，“沒有巖石阻擋，哪能激起美麗得浪花？”
想想自己，作為家長應(yīng)該給孩子提供怎樣得環(huán)境，讓他充滿自信，讓他向“E學(xué)生”發(fā)展。從“微軟小子”得身上，我看到了希望，只要找對了方向，自己得孩子一樣也會有出息。反思自己，作為老師如何在成長得路上做最好得“你自己”為什么在成長得路上過得如此艱辛？沒有能夠更優(yōu)秀，不是因為天生不夠聰明，而是因為不是按照自己得想法去使用聰明，而總是按照別人得標(biāo)準(zhǔn)使用自己得聰明，即使優(yōu)秀了還是不快樂，是因為總認(rèn)為“最好”得含義是戰(zhàn)勝別人，而沒有想到真正最好得是成為最好得“你自己”。做人做事，道理是有一樣得，不應(yīng)該總是跟著別人走，也沒有必要看別人怎么評價你。做你自己！就會發(fā)現(xiàn)心里有一塊是真正屬于你自己得。激情一定就在那個地方。認(rèn)識到自己得激情所在，不要壓抑它，把它開發(fā)出來，就可以看到價值就在那里。
看完這本書，我不僅對為人師、為人母有所得，對自己得工作和將來也有一定得指導(dǎo)意義。面對生活中得一點挫折，我不再軟弱，想想“微軟小子”得成長歷程，我會更加堅強。努力改變自己，不斷進(jìn)取，超越自我，更加堅定了信念。在今后得人生中，我會越活越精彩，因為我知道了，我不需要成為“最好得”，但我會成為“最好得我自己”。
讀《成功》有感3
把德行教給你們的孩子。使人幸福的是德行而非是金錢。這是我的經(jīng)驗之談。在患難中支持我的是道德，使我不曾自殺的，除了藝術(shù)以外也是道德。
—————貝多芬
曾在文章中看到過這樣一個故事，在一個地方，有一個父親是位賺錢的高手，而兒子是個花錢的高手，父親一筆生意進(jìn)賬上百萬，兒子一揮手就能用掉十萬。父親常常勸兒子：學(xué)些本事，不要只顧吃喝玩樂萬一有一天我破產(chǎn)了，你可怎么辦？&可兒子從來沒當(dāng)回事，他如此能干的父親怎么會破產(chǎn)呢？他想：就算他死了，也會留下一大筆財富給我。然而造化弄人父親真的破產(chǎn)了。兒子沒了朋友，生活覺得沒味了，后來兒子去了父親朋友林先生的公司當(dāng)小職員，工作很辛苦，但是日子久了兒子遺傳了父親的頭腦和堅韌的性格，再加上林先生的指教，工作越來越出色，不到幾年工夫，他當(dāng)上了總經(jīng)理，并娶了一位賢惠的太太。有一天，有一位律師找他，給了他父親的.遺囑，遺囑中寫明把財產(chǎn)分成兩半，一半給林先生謝謝他將兒子培養(yǎng)成材；另一半給兒子。如果兒子依然像以前一樣，就把錢捐給慈善會。原來父親沒有破產(chǎn)，是為了兒子才這樣做的。
看了這個故事讓我知道了，父母留給子女的最寶貴的一筆財富就是教會他們?nèi)绾巫鋈�，教會他們自強自立。在世界上，錢財不過是過眼的煙云，唯有一樣?xùn)|西永不褪色，永存不朽——那就是愛！愛是無私的，父母把愛全給了兒女，哪一個父母不希望兒女能有一個幸福的未來呢？世界上所有的愛都只有用心靈才感受得到，讓我們?nèi)フ湎Ц改傅倪@份愛吧！
讀《成功》有感4
《每一個孩子都能成功》這本書是美國著名的教育家辛西婭女士使用格雷戈克模型編寫的。作者在字里行間處處浸透了自由、平等、博愛的精神。
辛西婭認(rèn)為，孩子的先天精神結(jié)構(gòu)（天賦）是上帝送給孩子們的禮物，是家長、老師、任何其他人和政府都無權(quán)剝奪、無權(quán)損壞的。由此可見，我們的教育應(yīng)該尊重并適應(yīng)孩子的天賦，充分發(fā)揮他們的天賦，而不是千篇一律地強求他們適應(yīng)我們的期望。
辛西婭一再強調(diào)家長和教師要了解和尊重每個孩子獨特的個性，一再指出運用學(xué)習(xí)風(fēng)格理論改善孩子們的學(xué)習(xí)狀況時要盡可能地聽取孩子們自己的意見，也多次提到要給予孩子們一定的自由支配時間。辛西婭深知“人人生而自由，卻又無往而不在枷鎖之中”，孩子們最好能自由發(fā)展，但卻又不能不適應(yīng)社會；因此，她要求家長和教師盡力說服孩子們，讓他們越出自己先天學(xué)習(xí)風(fēng)格的限制，擴展自己的能力。但她堅決反對強迫命令，而主張通過說服使孩子們自律地學(xué)習(xí)。如果孩子們不能自律違反了規(guī)則，當(dāng)然還是要受到處罰的；但規(guī)則應(yīng)當(dāng)是孩子們事先知道的，最好是孩子們自己同意過的，并且規(guī)則應(yīng)當(dāng)平等地適用于所有的孩子。這些主張實際上分別蘊涵著自由、自律、民主和法治的精神。
既然講“每一個孩子都能成功”，當(dāng)然意味著每一個孩子都是平等的。但是辛西婭所講的平等是自由的平等，而非平等的不自由�！捌降鹊貙Υ⒆硬⒉灰馕吨鴮γ恳粋�孩子都完全一樣�！泵總�孩子都有一種獨一無二的學(xué)習(xí)風(fēng)格，如果用同樣的方法去教育兩個人，那么必定有一個人會受到極不公正的對待。
辛西婭雖然一直強調(diào)尊重和欣賞孩子們獨特的`個性，但她同時也意識到了孩子們的一些共性，這些共性就是對于平等、公平和愛的需要。與成年人相比，孩子們更需要愛，也能夠給予愛。孩子們會因為喜歡某一個老師而特別認(rèn)真地學(xué)習(xí)他（她）所教的功課，會擔(dān)心父母難過而努力學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律。正是因為這個緣故，辛西婭在序言中說“你同每一個孩子的關(guān)系的質(zhì)量，將決定你所使用的方法的效果。”作為父母和老師，僅僅在內(nèi)心里愛孩子是不夠的，還必須讓孩子們感覺到你是愛他們的。孩子們僅僅愛父母和老師也是不夠的，還要引導(dǎo)他們?nèi)壑車娜耍簿褪亲屖澜绯錆M愛，同時自己也享受到博愛的滋潤。
讀了辛西婭的書，我深深地為她的教育思想所感動。如果我們教師和家長都能以此書來指導(dǎo)我們的學(xué)校教育和家庭教育，那么我們的下一代將會極大地增強對自己的信心和對他人的理解，并從小學(xué)會自律，他們心中固有的自由、平等、博愛的傾向?qū)冒l(fā)揚光大。
讀《成功》有感5
讀了汪中求所著的《細(xì)節(jié)決定成敗》后，感覺這是本不錯的書，雖然自己的是學(xué)校的一名老師，主要從事的是教育工作，但我想一線教師除了不斷凝練自己的業(yè)務(wù)功底，就是要加強對課堂教學(xué)精細(xì)組織和對學(xué)生有效管理的研究。希望它山之玉可以攻石，增長自己工作的本事！
這本書強調(diào)，不論做什么工作，都要重視小事、關(guān)注細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)、做透，揭示了“細(xì)中見精”、“小中見大”的真理，也體現(xiàn)了“求真務(wù)實”的精神，是教師提高教學(xué)質(zhì)量、提高管理水平的法寶。
細(xì)節(jié)實質(zhì)是什么？是一種長期的'準(zhǔn)備從而獲得的一種機遇。細(xì)節(jié)是一種習(xí)慣，一種積累，一種遠(yuǎn)見和智慧。
只有保持這樣的工作標(biāo)準(zhǔn)，才能關(guān)注問題的細(xì)節(jié)，思考細(xì)節(jié)，才能達(dá)到預(yù)期的工作目標(biāo)，而不為細(xì)節(jié)考慮細(xì)節(jié)。
讀了汪中求所著的《細(xì)節(jié)決定成敗》后，我感覺作為一個任課教師，如何做好教書育人的工作，關(guān)鍵在于是否抓住了一個“小”字。于班主任想必，我們教老師，很多時候，都在做一些小事情（備課、做練習(xí)、談?wù)搶W(xué)生）。如果每個人都能把自己課堂教學(xué)的每一件小事都做好，做到有條不紊，不給班主任添麻煩，我們工作的底線就會讓外省班主任心滿意足。教育是一項全方位的系統(tǒng)工程，需要各方面的合作。
這些工作應(yīng)該從學(xué)生的日常行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)。認(rèn)真對待學(xué)生的每一件小事，督促學(xué)生珍惜時間，自覺學(xué)習(xí)，不怕困難，敢于挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)。這可以說是我工作追求的最高目標(biāo)！
在每一件小事上，我也學(xué)會了密切關(guān)注我工作的細(xì)節(jié)。課堂教學(xué)組織中的任何薄弱環(huán)節(jié)都可能導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。因此，所接手的工作必須按時、按標(biāo)準(zhǔn)完成。如果不能完成，不要為自己找借口。對已完成的工作，經(jīng)自檢確認(rèn)無誤后提交。不要等別人檢查漏洞再解釋。
把小事做細(xì)了，課堂效率自然就提高了。在工作中，我意識到認(rèn)真做事就是把事情做好，認(rèn)真做事就是把事情做好。如果你熱愛工作，每天就會盡自己所能做到最好，而不久接觸你的學(xué)生們也會從你這里感染這種熱情。
在正常的課堂教學(xué)中，我對學(xué)生有嚴(yán)格的要求，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生注意細(xì)節(jié)。學(xué)生和老師不打斷說話的原則。進(jìn)入課堂后，我注意了解每個學(xué)生的情況，督促和提醒他們，讓大家都能積極完成工作。我還注重人性化管理，如第一次違反不罰原則、自愿背誦、加分等，讓學(xué)生感受到溫暖，形成學(xué)生學(xué)習(xí)與自身教學(xué)的默契。
努力工作的作風(fēng)對我周圍的學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響。它讓我和同學(xué)們相互思考，共同努力，甘于平淡，認(rèn)真做好每一個細(xì)節(jié)，收獲就會不期而至。這就是細(xì)節(jié)的魅力，是水到渠成后的驚喜！
讀《成功》有感6
書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀一本好書尤為可貴。寒假里，媽媽送了我一件禮物——《成功人士的8大習(xí)慣》。她說，她不希望我一下子完全領(lǐng)會，只希望我能細(xì)細(xì)品味，更希望此書能時時與我為伴。
讀罷《成功人士的8大習(xí)慣》一書，我雖不能完全領(lǐng)悟其深刻的道理，但作者精辟而清晰的成功學(xué)理論著實令我受益匪淺。它讓我明白了：習(xí)慣主宰人生，習(xí)慣決定命運。成功者之所以成功，并不是因為他們有多么高的天賦和超常的才能，而是因為他們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，并善于利用良好的習(xí)慣來主宰自己的人生，從而改變自己的命運，邁向卓越成功之路。
《成功人士的8大習(xí)慣》這本書主要以“成功樹理論”的模式介紹了一套系統(tǒng)的成功學(xué)理論。成功人士的八大習(xí)慣自始至終都體現(xiàn)了系統(tǒng)思考的理念，每個習(xí)慣不是一個個被隔裂的個體，而是一個相互關(guān)聯(lián)的'整體。
習(xí)慣一（健康的身心）是成功的基石，沒有良好的身心健康，一切都無從談起。
習(xí)慣二（卓越的信念）、習(xí)慣三（積極的心態(tài)）、習(xí)慣四（明確的目標(biāo)）和習(xí)慣五（高效的時間）是個人的成功，同樣，這四個習(xí)慣間也是相互聯(lián)系的。
習(xí)慣六（和諧的人際關(guān)系）是公眾的成功，一個人只有先從個人的成功，由獨立走向融合，從而達(dá)到公眾的成功。
習(xí)慣七（自覺不斷更新）和習(xí)慣八（全方位系統(tǒng)思考）貫串了前六大習(xí)慣，并為持續(xù)成功、不斷超越提供了力量的源泉。
作為一名外貿(mào)學(xué)院的大學(xué)生，我認(rèn)為要想在商科領(lǐng)域有所成就，熟悉市場需要、穩(wěn)扎專業(yè)知識固然重要，但了解自我、更新自我、超越自我更重要。我最欣賞這本書中記載的那位偉人的話“年青時我想改變世界，可是我沒能做到；中年時，我想改變國家，可是我又沒能做到；到了老年，我只有先從改變自我開始，于是我做到了。”
世界不是一成不變的，更何況當(dāng)今社會是一個知識爆炸的時代，對于不斷變化的世界，我們要不斷應(yīng)變、不斷適應(yīng)，否則就會被淘汰。
《成功人士的8大習(xí)慣》是打開成功之門的鑰匙，是邁向成功的階梯，良好的習(xí)慣是成功的必備素質(zhì)。成功的鑰匙就在我們手里，成功的階梯就在我們的腳下。
讀《成功》有感7
暑假期間，照例又是讀書，我挑了一本《成功無捷徑—第56號教室的奇跡》，這是由全美最佳教師獎獲得者雷夫·艾思奎斯編著的，全書字里行間處處滲透出雷夫老師二十多年的教育經(jīng)驗與教育智慧。其實之前已經(jīng)讀過這本書，重讀這本書，依然被雷夫震撼。一個小小的教室，竟然如此地吸引人，致使學(xué)生愿意提早兩個小時上學(xué)，而又延遲放學(xué)時間，即使畢業(yè)了仍不忘每周回到這個教室，這其中究竟有著怎樣的魔力？——愛的魔力創(chuàng)造的奇跡。
雷夫的愛中有責(zé)任。一個有責(zé)任的教師，總能全身心地投入到教育教學(xué)之中。責(zé)任是一種態(tài)度，是工作的源泉，往往做與不做之間的差距就在于責(zé)任。雷夫教師為了讓學(xué)生真正獲得知識，習(xí)得本領(lǐng)，他會不惜一切爭取。當(dāng)同行告訴他要隨大流時，他選擇了堅持忠于內(nèi)心的責(zé)任；當(dāng)別人都認(rèn)為學(xué)校工作僅僅是一份職業(yè)的時候，他卻付出了所有的心血；當(dāng)校長否定他的'行程甚至恐嚇?biāo)粫玫饺魏握嬖u價時，他憤怒地揉皺了校長給他的這張紙條，為學(xué)生爭取到這些學(xué)習(xí)的權(quán)利。
正如陶行知先生所說：你若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算盡了教師的天職。說得沒錯，這既是對自己職業(yè)的一種態(tài)度，也是對自己人生的負(fù)責(zé)。就像雷夫在書的結(jié)尾寫道“一切為了孩子們”。
雷夫的愛中有尊重。美國著名作家和教育家愛默生指出“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”。一名有責(zé)任感的教師，也一定是個懂得尊重學(xué)生的教師。他尊重孩子，熱愛所教的學(xué)科，熱愛所教的對象。他會從內(nèi)心深處真正地關(guān)愛學(xué)生，會把摯愛傾注到工作中，會不遺余力地將自己的聰明才智融進(jìn)教學(xué)之中。
雷夫教師對每一個學(xué)生都同樣看待，他相信每一個孩子身上都有著獨特的光芒，他讓每一個孩子站在同一起跑線上；雷夫教師認(rèn)為孩子也可以是教師和家長的老師，并把這樣的理念付諸于行動；雷夫教師認(rèn)為永遠(yuǎn)不要失去對孩子的關(guān)注，哪怕那個孩子是多么不可教育；雷夫教師認(rèn)為應(yīng)該尊重孩子的生命，所以他堅持認(rèn)為培養(yǎng)孩子的EQ比IQ重要；雷夫教師尊重他的學(xué)科，把自己的聰明才智融入到教學(xué)中。他常常利用一切機會向孩子宣揚“成功無捷徑”的理念，他會在上課第一天就把“道德六階段”教給學(xué)生，成為全班的黏合劑等等，他會用一整天的時間通過尋寶行動來閱讀經(jīng)典巨著，他創(chuàng)造了學(xué)習(xí)8法則。
雷夫的愛中有理想和追求。杜威用詩一般的語言這樣描述了教育：教育不是知識的堆積，而是一種喚醒。教育本身意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。
雷夫始終堅信教師是一項值得終身追求的事業(yè)，為了這個理想和追求，他放棄了很多，犧牲了很多，有他的時間，有他的家庭，有他的職稱，他也始終認(rèn)為當(dāng)一個好老師是世上最難的工作，唯有理想和追求讓他迎難而上，創(chuàng)造了奇跡。很難想象，一個沒有激情，沒有愛心，沒有學(xué)識，沒有創(chuàng)造，沒有追求的人，他能擔(dān)當(dāng)起教書育人的職責(zé)？
讀完這本書，寫下這些感觸的時候，我不禁問自己：你熱愛教師這個職業(yè)嗎？在教師這個崗位上，你過得充實與快樂嗎？如果答案是肯定的，那么，還有什么理由牢騷滿腹，郁郁不平呢？相反，倒應(yīng)該抱有一顆感恩的心。感謝學(xué)生給了自己實現(xiàn)人生價值的機會，感謝學(xué)校提供了提升自己的平臺。
李世民說“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以知得失�！崩追蚓拖褚幻骁R子，經(jīng)常對照，能讓我自警自省自勵。我羨慕他的心靈里仍然有一方純凈的教育的天空。這樣的人，是我前進(jìn)的目標(biāo)；這樣的人，是我努力的方向；這樣的人，也是值得我仰視和敬重的人！
讀《成功》有感8
高爾基曾經(jīng)說過：書，是知識的源泉；書籍是人類進(jìn)步的階梯。在進(jìn)入實驗小學(xué)的這幾年里，我們學(xué)校不但一直在學(xué)生中提倡多讀書，讀好書。喬校長也一直叮囑我們每一位老師，做學(xué)生的榜樣，讓讀書使我們的心態(tài)變得陽光，讓讀書使我們的氣質(zhì)變得高雅。學(xué)校組織開展的讀書活動，為我們增長知識、增強能力、增進(jìn)修養(yǎng)搭建了一道堅實的階梯。
無意中我看到了兩本書《細(xì)節(jié)決定成敗》、《你在為誰工作》中，汪中求先生講：人的心態(tài)決定人的命運；陳凱元先生說：在工作中不管做任何事，都應(yīng)將心態(tài)回歸到零：把自己放空，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，將每一次任務(wù)都視為一個新的開始，一段新的體驗，一扇通往成功的機會之門。這足以說明心態(tài)對于成功非常重要。
心態(tài)是人們對事物的看法和認(rèn)識，是一種心理狀態(tài)。的確，心態(tài)往往決定著一個人的成敗，甚至他一生的命運。有位哲人說過：悲劇都是由個性造成的，個性決定心態(tài)。我們以什么樣的心態(tài)對待生活，生活就會怎樣對待我們；我們以什么樣的心態(tài)對待別人，別人就會怎樣對待我們。我們做事干工作開始擁有什么樣的心態(tài)，就決定了最后有多大的成功。
現(xiàn)實中我們常會遇到這樣的.事：面對半杯水，心態(tài)不好的人悲觀地說：唉，我只剩下半杯水了；心態(tài)好的人則高興的說：呵，我還有半杯水呢。前者對人生悲觀、得過且過，這些人認(rèn)為人生如鐘，往復(fù)于一圈又一圈的循環(huán)，痛苦而又厭倦�！安磺笥泄Γ鬅o過”是他們?nèi)松男艞l；后者對暑期讀書筆記、影視劇點、舞臺藝術(shù)點評、讀后感人生樂觀，積極向上，這些人對工作、對生活都非常認(rèn)真和負(fù)責(zé)，遇到任何事都會積極進(jìn)取、排除萬難，直至成功。因此，心態(tài)是成功的關(guān)鍵，同樣的事情，抱著什么樣的態(tài)度去做，其結(jié)果是完全不同的。
失敗總是伴隨著那些有自我失敗意識的人。日常生活中，受“我不行”的消極心態(tài)支配，“不自信”的消極心態(tài)，導(dǎo)致了消極的行動。凡事都找猶豫的理由和借口，諸如“那怎么行得通”、“我覺得這不可能”……事前就抱定了失敗的念頭，結(jié)果肯定是失敗，因為他壓根就沒有朝成功的方向去努力。
成功總是伴隨那些有自我成功意識的人。有自我成功意識的人，就是有積極心態(tài)的人，對待事物想不到消極的一面。正如現(xiàn)在流行的一句話：不怕做不到，就怕想不到。信心所至，無所不能。
“播下一種心態(tài)，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運”.在平時工作中，不管做任何事，都應(yīng)該把心態(tài)回歸到零，始終抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，將每次任務(wù)都視為一個新的開始，一段新的歷程。有些人在剛工作的時候，熱情滿懷，躊躇滿志，但是隨著時間的推移，不但當(dāng)初的熱情減少了很多，而且有時懷疑自己當(dāng)初的選擇是否正確。這樣的心態(tài)首先讓他失去了對工作的積極性，顯得很消極，沒有正確的心態(tài)，連成功的基礎(chǔ)也沒有，如何到達(dá)成功？所以，只要我們爭取擺正心態(tài)，積極面對一切，每天都有進(jìn)步，每天都做得更好，一定會有所收獲。
也許有人會反駁說：“事實果真如此嗎？我遇到困難和挫折時，也讀過不少積極心態(tài)的書，可是仍解決不了問題�！币苍S還會有人說：“積極思想無法改變現(xiàn)實，如果你不承認(rèn)這一點，那你就像鴕鳥一樣，只顧把頭埋在沙堆里，不肯面對現(xiàn)實罷了。”如果你也對積極心態(tài)持否定態(tài)度，那說明一點，你并不完全了解積極心態(tài)力量的本質(zhì)。一個積極心態(tài)的人常能心存光明遠(yuǎn)景，即使身陷困境，也能以愉悅和創(chuàng)造性的態(tài)度走出困境，迎向光明。換句話說，在追求某種目標(biāo)時，即使舉步維艱，仍有所希望。事實也證明，當(dāng)你向美好的一面看時，你便有可能成功。
一個消極心態(tài)的人，縱然嘴中天天念叨著成功，但其心態(tài)低沉，他就不能成功。因為他不愿付諸行動，也不知怎么行動，他沒有目標(biāo)。因為消極的心態(tài)深藏在他的潛意識里．這直接影響他的成功。雖然他想去克服。但又下不了決心去克服，于是他的生命里就永遠(yuǎn)不由自主呈現(xiàn)這種狀態(tài)。
這本書給我的促動很大，我們要保持積極的心態(tài)，不論遇上什么困難都不要氣餒，積極心態(tài)永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝一切困難。人生是真實永恒的，有各種問題存在，以積極的心態(tài)去思考，去行動，你就不會再被任何難題所控制、阻撓。同時，我們更應(yīng)該做得更好，更仔細(xì)，這是一份責(zé)任，更是一份榮譽。讓我們一同攜起手來在自己的工作中多一份好心態(tài)，多一份責(zé)任，多一份敬業(yè)，從現(xiàn)在做起。好心態(tài)，成功的起點。
讀《成功》有感9
《每個孩子都能成功》這是一本西方教育名著，這本書的作者是美國著名的學(xué)習(xí)問題專家托馬斯?阿姆斯特朗先生，他經(jīng)過15年深入的調(diào)查研究寫成了這本書，他的研究成果表明，世界上沒有天生的在學(xué)習(xí)上學(xué)不會的孩子。
在這本書中提到了一個活潑好學(xué)的六歲小姑娘，她喜歡與小朋友們在小池邊畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天，她充滿了期待，她期待能在四周走動走動，她期待能了解一些事物，她期待學(xué)校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。
然而，實際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復(fù)雜的說辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的`數(shù)字與字母。
當(dāng)她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時，老師就建議她去專家那兒做個檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。
這本書中描述的這些外國孩子，在我們中國的現(xiàn)實生活中是到處可見。北京的一位叫李圣珍的老師，好幾年來，她已經(jīng)將來自全國的50多個家長和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見人愛的好孩子，來李老師家之前，有的孩子在學(xué)�？荚噹缀蹰T門都不及格，有的孩子上到小學(xué)四年級，數(shù)數(shù)還超不過20，有的孩子一見到書本就想撕……
在李老師的教育下，這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長足的進(jìn)步，有的一躍成為班上的前五名，有的當(dāng)上了三好學(xué)生，還有的已經(jīng)考上國內(nèi)重點大學(xué)，有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造。
同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國教育界譽為“拯救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)驗時，她語出驚人：世界上不愿意學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在，學(xué)業(yè)差只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。
尊重每一個學(xué)生、賞識每一個學(xué)生、贊美每一個學(xué)生是我們老師在教育教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。并不是所有學(xué)生都能學(xué)習(xí)成績很出色，但讓所有學(xué)生的閃光點得到認(rèn)可，讓所有學(xué)生都體驗成功地感覺，讓所有學(xué)生都自信地面對學(xué)習(xí)和生活，是完全可以做到的。
“xx”現(xiàn)象就是用自信改變了黃種人不可以在短跑中奪得桂冠的說法，他創(chuàng)造了歷史，他也告訴我們，人的潛質(zhì)是無限的�，F(xiàn)在心靈的健康越來越被老師和家長所重視，心理健康就是無論從學(xué)習(xí)上還是其他諸多方面都有一個積極向上的心態(tài)，使得同學(xué)不論在怎樣的競爭中都能發(fā)揮自己的正常水平，都能正確對待得與失、利與弊，都能感受到成功與失敗不是絕對的而是相對的。
“讓優(yōu)秀學(xué)生自信不自負(fù)、讓潛能生自強不自卑”是我們最終的教育目標(biāo)。
相信吧，每個孩子都能成功的！
讀《成功》有感10
試試看——不是面對峰回路轉(zhuǎn)、雜草叢生的前途枉自嗟嘆，而是披荊斬棘，舉步探索。
試試看——不是拘泥于命運的禁錮，聽?wèi){命運的擺布，而是奮力敲擊其神秘的門扉，使之洞開一個新的天地。微笑著，去唱生活的歌謠。
這時在某一篇文章中看到，并積累下來的語句。
是的，我就是懷著這種“試試看”的心理，看完了著本書——《地心游記》。
書中那些扣人心弦的文字，組成了這部名著，我心里忐忑的看完了這些文字。
文章講的是登布羅克教授在一本古老的書上，破解了文字，得到了一張羊皮，發(fā)現(xiàn)前人阿思?薩克奴姍曾到地心旅行。里登布羅克教授決定也作同樣的旅行。帶了侄子阿克賽爾以及足夠的糧食、儀器和武器等，由漢堡出發(fā)，到了冰島又請一位向?qū)h恩斯隨行。從冰島的`死火山斯納菲爾火山口下降，到達(dá)了地心，那個充滿神秘的地方，三人一路同行，他們見到了世人所沒有見到“蘑菇林”“灌木林”和一些低級植物，但這些史前的植物，高的令人害怕。
讀《成功》有感11
這幾天集中精力讀了凌志軍先生得《成長比成功更重要》一書，頗多感觸。書中描寫了三十位“微軟小子”得成長史，這些“人精”得成長遵循了一條規(guī)律：“E”學(xué)生最易成長為社會得中流砥柱。所謂“E”學(xué)生是指自主型得學(xué)生，他們具有自信、主動、積極，把必須要做得事情做到最好，持續(xù)性地保持一流成績得特征。除此之外，還有自主、自由、堅韌、快樂、有個性、有激情、有想象力，享受學(xué)習(xí)而不是完成學(xué)習(xí)，不以分?jǐn)?shù)衡量成敗，不一定是第一名，但一定有獨立得意志，有強烈得興趣，有一個執(zhí)著追求得目標(biāo)等特征。
此書初版是六年之前，從那以后多次再版，可見受歡迎得程度之深。但是，凌先生不知有沒有想到，這本書產(chǎn)生得轟動效應(yīng)和實際得教育發(fā)展進(jìn)程相比真是不算什么！
在書中，就讀于上世紀(jì)六十、七十、八十年代得精英們對中國這種“填鴨式”得教育深惡痛絕，對中國大學(xué)以及研究生教育頗多微辭�？墒牵瑫r過境遷，在今日之中國，這種教育模式相比以往更是有過之而無不及。
現(xiàn)在得競爭是從幼兒園開始得，甚至更早，從孩子還沒出生時父母就在操心他（她）們得上學(xué)問題，買房要買學(xué)區(qū)房，戶口要落在教育程度較好得區(qū)。在現(xiàn)行教育制度下，中國得父母們已經(jīng)幾近瘋狂。他們得恐慌感極大地影響了孩子，從上學(xué)那一刻起，孩子們就背負(fù)著沉重得壓力，這一背就是十幾年甚至二十幾年。在這種情況下，誰還能感到學(xué)習(xí)得快樂呢？
我們這些做家長得也是從學(xué)生時代過來得，將心比心，如果我們處在現(xiàn)如今得社會，我們能比我們得孩子做得更好嗎？我們明知這種教育方式是不對得，可是還是屈服于升學(xué)得壓力，給我們得孩子們報奧數(shù)、英語、繪畫、音樂等各種培訓(xùn)班，一點一點地擠占著孩子得睡眠和娛樂得時間。
雖然我們也矛盾也痛苦，但是我們已經(jīng)深悟：在如今得中國，如果你要給孩子一個快樂得童年，就意味著給他（她）帶來一個痛苦得中年。在如此重壓之下，誰還敢奢談什么素質(zhì)教育，這就是應(yīng)試教育大行其道得原因。
中國得教育制度真是畸型，這種“流水線”式得產(chǎn)生人才得方式還談什么創(chuàng)新力？為我們得孩子悲哀，為我們祖國得未來悲哀。遲早有一天，我們會為今天得畸型教育付出沉重得代價。而這代價不只是幾代人得努力付之東流，還意味著我們得國家喪失了核心競爭力，淪為為別得國家輸出“智力”和勞動力得大國！
此情此景，不愿想像。這也不是我們這種平頭百姓所能掌控得。我能做得，是盡量為女兒撐開一線天，讓她在如此煩重得學(xué)習(xí)空間中喘喘氣，并盡可能地在她長大成人后送她出國，接受一下西方教育。否則，我得女兒會對學(xué)習(xí)喪失興趣，從而失去了前進(jìn)得動力！
讀《成功》有感12
你不需要成為最好的， 只要成為最好的你自己
在一次和低年級學(xué)生家長交流的過程中，家長推薦了這么一本書——《成長比成功更重要》，同為家長的我，女兒已經(jīng)讀中班，就孩子的教育問題與那位家長真的是感同身受。所以，便到書店里買來細(xì)讀。然而同時又是教師的我，對于我的學(xué)生的教育，成長與成功孰更重，此書也有著很多可以借鑒的地方。
本書真實地講述了30“微軟小子”李開復(fù)、沈向洋、張亞勤等人的成長之路。他們的故事證明了一個道理：所有天才都是教育出來的。最重要的事情不是“打敗別人”，而是“成為最好的你自己”。作者把那些能夠走向成功的`學(xué)生概括為E學(xué)生：即 Enjoy（快樂的學(xué)）， EQ（情商比智商更重要）， Excellence（卓越）。
全書章節(jié)分別以“起跑線”、“相信你自己最聰明”、“我到底要什么”、“爸爸和媽媽”、“大腦的成長”、“學(xué)習(xí)是一種態(tài)度”、“情商時代”和“大師在哪里”為主題，鋪陳展開，一一闡述。不能說是振聾發(fā)聵，但至少是一汩汩清澈的清泉，滋潤著我們早已被應(yīng)試教育“磨練”得心力交瘁和干涸已久的心田。當(dāng)人們熱衷于如何成功時，似乎對成長的關(guān)注太少了，是因為中國的教育出了很多問題嗎？也許是對它太有信心了。想起了“賞識教育”推廣人周弘的一句話，如果對孩子給予了科學(xué)的、人性的、全面的培養(yǎng)教育，還真不愁哪個孩子不能成功了！
李開復(fù)、沈向洋、張亞勤等人書中的每一個真實的故事，每一段生動的點評，每一句誠懇的話語都可以成為成長之路上的堅實階梯，可以讓學(xué)生，家長和老師知道自己該怎樣做才能不斷成功。上周五奚副校長的“注重培養(yǎng)具有國際視野的東校學(xué)生”論壇，我想就是盡量提供多的平臺與機遇，讓東校的孩子或走出去，或在所處的國際社區(qū)和學(xué)校里感受到西方國家的文化，拓展他們的視野，增強他們的交際，這不都是孩子們成長的道路上一種難忘的經(jīng)歷嗎？成長過程是我們每個人的必經(jīng)之路，而成功則是這條路的盡頭。我想東校的孩子離成功還遠(yuǎn)嗎？
讀《成功》有感13
<靠自己去成功>這本書是爸爸媽媽在網(wǎng)上訂購給我的圣誕禮物，期末考試結(jié)束，爸爸就很鄭重地將書送給我，我明白爸爸媽媽希望我從書中獲取營養(yǎng)...
這本書的作者是劉墉，他是一位畫家，也是一名作家，曾任美國丹維爾美術(shù)館駐藝術(shù)家、紐約圣若望大學(xué)駐校藝術(shù)家、圣問森家學(xué)院副教授。讀了這本書，真是讓我有許多感嘆！他教育了我不要有依賴的心理，要靠自己去成功。
每一篇文章都使我深受感動，比如＜事半可以功倍＞一文是談時間：現(xiàn)在是資訊的時代，我們不能再用舊時代＂單行道＂的思想模式......如果你不能＂一時多用．一目十行＂，甚至利用每個自覺與不自覺的機會學(xué)習(xí)，是很難成功的．我們常說＂事半功倍＂，意思是用一半力量，卻得到加倍的`效果，那么我們可以在燒水的時間看一小會書，可以在睡覺的床上記一下英語單詞，還可以在梳頭發(fā)的時間一手打開電腦，一邊看雜志書，這樣不就可以提高效率，提高速度了嗎？
對！曾經(jīng)看到一句名言：浪費了時間就是浪費了生命！的確，沒有了時間就等于沒有了生命，我們活在世上還有何意義呢？光陰似箭，日月如梭，所以我們一定要好好珍惜時間呀！
不過上面寫的讀后感只是這本書的一小部分，還有幾節(jié)我們下次慢慢談！
有談成功的，有談學(xué)習(xí)的，有談比賽的，有談睡眠的，有談作弊的......我相信每一章節(jié)都會給我很深的啟示！
媽媽說：好書伴我成長！
讀《成功》有感14
我是一名應(yīng)屆畢業(yè)生，我對自己的未來正處于彷徨之中，偶然看到《不冒險怎能成功》之后，我的內(nèi)心受到強烈的震撼!生活中的你是否也像角馬一樣?是什么讓你藏在人群之中，忍受著對成功之水的渴望?是對未知的恐懼，害怕潛藏的危險?還是你安于庸常的生活，放棄了追求?大多數(shù)人只肯遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著別人痛飲成功之水，自己卻忍受干渴的煎熬。不要讓恐懼阻擋你的前進(jìn)，不要等待別人推動你前進(jìn)，你必須起而行動。只有勇于冒險的人才可能成功。
格魯美地河是遷徙中的角馬唯一的水源，對角馬群來說既是生命的希望，又是死亡的象征。在遷徙的路程中它們只有靠近水源才能喝道甘甜的河水，但靠近水源的地方有太多的危機，隱藏在灌木中的猛獸和躲藏在緩慢河流中的鱷魚隨時都有可能在它們飲水時結(jié)束它們的生命。似乎對這些危險了如指掌的角馬只能在河邊躍躍欲試。在炎炎烈日下角馬們饑渴難耐，但最后只有那些敢于冒險的角馬才能飲用到河水，雖然在最后一過程中有些角馬為此不幸的失去了生命，但在敢于冒險的角馬中至少有一部分成功了，它們的冒險使他們成為與自然搏斗的勝者。我在內(nèi)心里佩服那些敢于冒險的角馬們，因為它們有著莫大的勇氣去追尋自己目標(biāo)，而那些不敢冒險的角馬，只能繼續(xù)忍受著干渴，在干渴中死亡!
在現(xiàn)實生活中，很多大學(xué)生現(xiàn)在都跟我一樣面臨著擇業(yè)問題，很多人在遭到用人單位一次次無情拒絕后變得心灰意冷，剛開始求職時那股意氣風(fēng)發(fā)的勁頭早已消失的無影無蹤，這時他們就變得跟《不冒險怎能成功》中目睹了在飲水時同類被兇殘的獅子和鱷魚所殺害的'角馬一樣，當(dāng)他們再次看到有中意的用人單位時就會躍躍欲試卻不敢上前。但于此同時也有很多在投簡歷就遭到用人單位拒絕的人在知道用人單位的面試時間和地點以后而勇往直前，繼續(xù)到用人單位毛遂自薦，這些人就是最近廣被言傳的筆霸和面霸。雖然他們有著死纏爛打的嫌疑，也因此被很多用人單位再次無情的拒絕，但也有很多用人單位會被他們的勇氣和執(zhí)著感動而給他們一次機會甚至破格錄取。而這些人就如那些敢于冒險的角馬為了成功做出了最大的努力，不管結(jié)局如何他們都沒有什么好遺憾!現(xiàn)實中好多事情也是這樣，做至少有一定的機會，不做則是一點機會都沒有!
這其實是一個很老的故事，大家也可能已經(jīng)看到過了。但我第一次看到這篇文章就覺得他意義深刻，對我的將來肯定會產(chǎn)生不小的影響。因為生活的確是如此，想要成功，不冒險是不行了，生活就是一場賭局，輸贏誰也無法預(yù)料，冒險不一定成功，但至少有成功的可能，而不冒險呢?成功不會自己跑到你面前來。
讀《成功》有感15
暑假，我閱讀了凌志軍的《成長比成功更重要》，全書分別以“起跑線”、“相信你自己最聰明”、“我到底要什么”、“爸爸和媽媽”、“大腦的成長”、“學(xué)習(xí)是一種態(tài)度”、“情商時代”和“大師在哪里”為主題，展開闡述。
《成長比成功更重要》這本書，講述了30多名微軟小子成長過程，在他們的成長歷程中，作者努力探尋30個“微軟小子”成功背后的成長規(guī)律。他們成長的故事告訴我們，他們并不一定擁有比常人更智慧的.大腦，但他們都是經(jīng)過不斷進(jìn)取、不斷超越自我，直至成功。
在成長與成功之間，人們往往只重視成功，卻忽視了成長。每位家長都希望自己的孩子盡快成材，每個老師都盼望自己教出來的學(xué)生早日取得喜人的成績，但事實上想要做到哪有這么容易。從“微軟小子”的身上，我看到了希望，我知道只要找對了方向，想要成功并不是難事。他們并不擁有比我們更聰明的大腦，但是他們憑著他們自身的努力以及自信使自己變得更加剛強，沒有在挫折面前選擇軟弱和妥協(xié)。
看完這本書，對自己的學(xué)習(xí)，工作和將來也有一定的指導(dǎo)意義。面對生活中的一點挫折，我不再軟弱，想想“微軟小子”的成長歷程，我會更加剛強。努力改變自己，不斷進(jìn)取，超越自我，更加堅定信念。我不需要成為“最好的”，但我會成為“最好的我自己"。我知道會有一天，當(dāng)你成長了，成功就來到了。
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