研究性學(xué)習(xí)報(bào)告合集(15篇)
在日常生活和工作中，我們使用報(bào)告的情況越來(lái)越多，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。一聽(tīng)到寫(xiě)報(bào)告馬上頭昏腦漲？以下是小編收集整理的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告1
一研究目的
了解西方國(guó)家的社交禮儀，并準(zhǔn)確的識(shí)別、運(yùn)用，以達(dá)到能夠很好的與外國(guó)人交流的目標(biāo)。
二 引言
西方國(guó)家，有時(shí)又叫做西方世界(Western world,the West或the Occident)。若只考慮地理位置，美洲國(guó)家等處于西半球的國(guó)家可稱(chēng)為西方國(guó)家；若從文化背景上講，西方國(guó)家多信奉基督教；從政治體制上講，西方國(guó)家實(shí)行成
�、僖话銇�(lái)說(shuō)，熟的民主制度。西方國(guó)家包括歐洲西部、加拿大、美國(guó)、澳大利亞、
新西蘭等國(guó)家和地區(qū)。 社交，指社會(huì)上人與人的交際往來(lái)，是人們運(yùn)用一定的方式（工具）傳遞信息、交流思想，以達(dá)到某種目的的社會(huì)活動(dòng)。當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)環(huán)境的變化使得人與人之間的交往顯得更加重要。因?yàn)槲覀冎挥胁粩嗟嘏c各類(lèi)人員進(jìn)行交往和信息溝通，才能不斷地豐富自己、發(fā)展自己。②
由于文化背景不同，東、西方國(guó)家的社交禮儀也迥然相異。下面我們以一則新聞為例：
29歲的小于最近從江西老家來(lái)到南京，應(yīng)聘到一家外貿(mào)公司做駕駛員�？蓻](méi)想到，上崗才三天就在一次接待西班牙客人時(shí)，為夸獎(jiǎng)西班牙客戶(hù)小孩，多次
伸出兩根手指做出“V”字。他不知道，掌心向內(nèi)是侮辱人的意思。西班牙爸爸忍不住打了他一拳，公司丟了業(yè)務(wù)，小于被炒魷魚(yú)。③
這則新聞曾轟動(dòng)了整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)。說(shuō)實(shí)話，我真的為這個(gè)小伙感到嘆息。倘若他知道這個(gè)手勢(shì)的含義，他也就不會(huì)這樣。
所以，知道西方國(guó)家的社交禮儀是很必要的。
讓我們一起開(kāi)始認(rèn)識(shí)它們吧！
三 社交場(chǎng)合中的注意事項(xiàng)
1、見(jiàn)面禮節(jié)
東方國(guó)家人民在傳統(tǒng)上有一套繁瑣的見(jiàn)面禮節(jié)，從握手、問(wèn)候到互相介紹都有約定俗成的習(xí)慣。相形之下，西方人在人與人間的交往上就比較隨便。 在美國(guó)，朋友之間通常是熟不拘禮地招呼一聲“Hello!”，哪怕兩個(gè)人是第一次見(jiàn)面，也不一定握手，只要笑一笑，打個(gè)招呼就行了，還可直呼對(duì)方的名字，以示親熱。
但在正式場(chǎng)合下，人們就要講究禮節(jié)了。
握手是最普通的見(jiàn)面禮。在美國(guó)，握手時(shí)，男女之間由女方先伸手。男子握女子的手不可太緊，如果對(duì)方無(wú)握手之意，男子就只能點(diǎn)頭鞠躬致意。長(zhǎng)幼之間，年長(zhǎng)的先伸手；上下級(jí)之間，上級(jí)先伸手；賓主之間，則由主人先伸手。 握手時(shí)應(yīng)注視對(duì)方，并掐下手套。如果因故來(lái)不及脫掉手套，須向?qū)Ψ秸f(shuō)明原因并表示歉意。還應(yīng)注意人多時(shí)不可交叉握手，女性彼此見(jiàn)面時(shí)可不握手。 同握手的先后順序一樣，介紹兩人認(rèn)識(shí)時(shí)，要先把男子介紹給女子，先把年輕的介紹給年長(zhǎng)的，先把職位低的介紹給職位高的。
2、稱(chēng)呼
大多數(shù)西方人不喜歡用Mrs.、Miss或Mr.這類(lèi)稱(chēng)呼，他們認(rèn)為這類(lèi)稱(chēng)呼過(guò)于鄭重其事了。美國(guó)男女老少都喜歡別人直呼自己的名字，并把它視為親切友好的表示。
西方人之間，不論職位、年齡，總是盡量喊對(duì)方的名字，以縮短相互間的距離。
西方人很少用正式的頭銜來(lái)稱(chēng)呼別人。
正式的.頭銜一般只用于法官、高級(jí)政府官員、軍官、醫(yī)生、教授和高級(jí)宗教人士等。例如：哈利法官（Judge Harry）、史密斯參議員（Senator Smith）、克拉克將軍（General Clark）、布朗醫(yī)生（Dr.Brown）、格林教授（Professor Green）、懷特主教（Bishop White）等。
值得注意的是，西方人從來(lái)不用行政職務(wù)如局長(zhǎng)、經(jīng)理、校長(zhǎng)等頭銜稱(chēng)呼別人。
3、女士?jī)?yōu)先
美國(guó)婦女在社會(huì)政治生活中的地位究竟如何，這里姑且不論。但在社交場(chǎng)合中，她們總是會(huì)得到格外的優(yōu)待。
尊重婦女是歐美國(guó)家的傳統(tǒng)習(xí)俗，從歷史角度分析，是受到歐洲中世紀(jì)騎士作風(fēng)的影響；若從宗教的角度分析，它是出于對(duì)圣母瑪利亞的尊敬。
按照西方人的習(xí)慣，在社交場(chǎng)合，男子處處都要謙讓婦女，愛(ài)護(hù)婦女。步行時(shí)，男子應(yīng)該走在靠馬路的一邊；入座時(shí)，應(yīng)請(qǐng)女子先坐下；上下電梯，應(yīng)讓女子走在前邊；進(jìn)門(mén)時(shí)，男子應(yīng)把門(mén)打開(kāi)，請(qǐng)女子先進(jìn)。但是下車(chē)、下樓時(shí)，男子
卻應(yīng)走在前邊，以便照顧女子；進(jìn)餐廳、影劇院時(shí)，男子可以走在前邊，為婦女找好座位；進(jìn)餐時(shí)，要請(qǐng)女子先點(diǎn)菜；同女子打招呼時(shí)，男子應(yīng)該起立，而女子則不必站起，只要坐著點(diǎn)頭致意就可以了；男女握手時(shí)，男子必須摘下手套，而女子可以不必摘下。女子的東西掉在地上時(shí)，男子不論是否認(rèn)識(shí)她，都應(yīng)幫她拾起來(lái)。
4、不要隨便談?wù)撍绞?/strong>
人們的一切行為都以個(gè)人為中心，個(gè)人利益是神圣不可侵犯的。這種準(zhǔn)則滲透在社會(huì)生活的各方面。
人們?nèi)粘＝徽�，不喜歡涉及個(gè)人私事。有些問(wèn)題甚至是他們所忌談的，如詢(xún)問(wèn)年齡、婚姻狀況、收人多少、宗教信仰、競(jìng)選中投誰(shuí)的票等等都是非常冒昧和失禮的。
5、講究“個(gè)人空間”
和西方人談話時(shí)，不可站得太近，一般保持在50公分以外為宜。平時(shí)無(wú)論到飯館還是圖書(shū)館也要盡量同他人保持一定距離。不得已與別人同坐一桌或緊挨著別人坐時(shí)，最好打個(gè)招呼，問(wèn)一聲“我可以坐在這里嗎？”得到允許后再坐下。
6、多用禮貌用語(yǔ)
西方人講話嘴很甜，他們對(duì)好聽(tīng)的話從不吝嗇，常令聽(tīng)者心舒意暢。 在美國(guó)“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”之類(lèi)的語(yǔ)言隨處可聞，不絕于耳。 在美國(guó)，不論什么人得到別人的幫助時(shí)都會(huì)說(shuō)一聲“謝謝”，即使總統(tǒng)對(duì)侍者也不例外。在商場(chǎng)里，售貨員的臉上總是堆著笑容，當(dāng)顧客進(jìn)門(mén)時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)迎上來(lái)，問(wèn)一聲“我可以幫助你嗎？”當(dāng)顧客付款時(shí)，他們會(huì)微笑著道謝。最后還會(huì)以謝聲送你離去。同樣，顧客接過(guò)商品時(shí)也會(huì)反復(fù)道謝。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告2
一、教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期已經(jīng)教過(guò)的內(nèi)容有:
1、怎樣提問(wèn)題;
2、怎樣把問(wèn)題變成課題;
3、如何研究課題;
4、怎樣查找資料;
5、教學(xué)評(píng)價(jià);
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容中有一些涉及到的主題，并未在課堂上進(jìn)行詳細(xì)講解，但在下個(gè)學(xué)期中我計(jì)劃專(zhuān)門(mén)進(jìn)行講授。這些主題包括調(diào)查與采訪技巧以及課題研究結(jié)果的有效呈現(xiàn)方式等。
二、教學(xué)策略
研究型學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)個(gè)人興趣和傾向，在日常生活、自然環(huán)境和社會(huì)實(shí)踐中自主選擇并確定研究主題，通過(guò)主動(dòng)探索和實(shí)踐來(lái)獲取、應(yīng)用知識(shí)，并解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào):
1、學(xué)生通過(guò)基于問(wèn)題或主題的探索實(shí)踐，培養(yǎng)積極主動(dòng)、自主合作的學(xué)習(xí)方式。
2、增強(qiáng)學(xué)生探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)并經(jīng)歷科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力;
3、使學(xué)生獲得親身參與探究活動(dòng)的體驗(yàn)，發(fā)展收集、分析和利用信息的能力，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的.能力;
4、使學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。
從研究性學(xué)習(xí)的含義中我們可以知道，研究性學(xué)習(xí)課程開(kāi)設(shè)的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、收集信息與處理信息的能力、實(shí)踐的能力、合作的能力。研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程也就是對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練過(guò)程，在思維訓(xùn)練中，首先就是訓(xùn)練善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題;其次是思維的目的和方向;
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告3
在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生們接觸到的知識(shí)越來(lái)越廣泛，但是如何將這些知識(shí)系統(tǒng)化、深化，變得愈發(fā)重要。研究性學(xué)習(xí)報(bào)告是一種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、批判性思維和創(chuàng)新能力的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)獨(dú)立調(diào)查研究、撰寫(xiě)報(bào)告以及展示成果等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)，并培養(yǎng)他們提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。
首先，研究性學(xué)習(xí)報(bào)告有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生需要自主選擇研究課題、收集相關(guān)資料、分析問(wèn)題、總結(jié)歸納，并最終完成報(bào)告撰寫(xiě)。這一系列的過(guò)程要求學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，激發(fā)了他們對(duì)知識(shí)的探索欲望，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷提高解決問(wèn)題的能力。
其次，研究性學(xué)習(xí)報(bào)告有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)理論，對(duì)所研究的.問(wèn)題進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，明確問(wèn)題的來(lái)龍去脈、表面與本質(zhì)、因果關(guān)系等。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要進(jìn)行大量的思考和推理，培養(yǎng)了他們的批判性思維和邏輯思維能力。
此外，研究性學(xué)習(xí)報(bào)告有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)生自主選擇課題的過(guò)程中，他們需要對(duì)所選的課題有足夠的了解和掌握，同時(shí)需要從不同的角度進(jìn)行分析和思考，以形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解。在撰寫(xiě)報(bào)告的過(guò)程中，學(xué)生需要進(jìn)行歸納總結(jié)、提出建議和展望，這就需要他們具備一定的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。
總的來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)報(bào)告是一種促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、批判性思維和創(chuàng)新能力。因此，教育者應(yīng)該在日常教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的引導(dǎo)和培養(yǎng)，為學(xué)生提供更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和對(duì)問(wèn)題的求索，使之成為未來(lái)更好的自我。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告4
課題題目
環(huán)保購(gòu)物袋的使用現(xiàn)狀及推廣建議
指導(dǎo)教師
李笑宇
課題組成員
盧婧一、閆蒲、石坤、崔暢等
主導(dǎo)課程
地理
相關(guān)課程
化學(xué)
課題提出背景說(shuō)明
1、塑料袋在給人們生活帶來(lái)方便的同時(shí)也對(duì)環(huán)境造成了長(zhǎng)久的危害。由于塑料不易被分解，塑料垃圾如不加以回收，將在環(huán)境中變成污染物永久存在并不斷累積，會(huì)對(duì)環(huán)境造成極大危害。而塑料購(gòu)物已成為“白色污染”的主要來(lái)源。
2、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，自20xx年6月1日起，在所有超市、商場(chǎng)、集貿(mào)市場(chǎng)等商品零售場(chǎng)所實(shí)行塑料購(gòu)物袋有償使用制度，一律不得免費(fèi)提供。
3、與此同時(shí)，國(guó)家也在鼓勵(lì)尋找代替塑料袋的最好替代品。目前商場(chǎng)上最好的替代品是棉布袋和帆布袋因?yàn)樗麄內(nèi)≈谧匀粚?duì)環(huán)境沒(méi)有任何污染，其次為無(wú)紡布袋，因?yàn)樗欣谥貜?fù)使用，可回收再利用。
研究課題的目的和意義
1、目的：通過(guò)了解“限塑令”的執(zhí)行狀況及環(huán)保購(gòu)物袋的使用現(xiàn)狀，大致了解目前在推廣環(huán)保購(gòu)物袋的過(guò)程中存在哪些問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出建議，從而更好地推廣環(huán)保購(gòu)物袋，宣傳環(huán)保意識(shí)。
2、意義：
（1）在研究的`過(guò)程中，組員們對(duì)于環(huán)保購(gòu)物袋會(huì)有進(jìn)一步的了解，提高環(huán)保意識(shí)。
�。�2）通過(guò)調(diào)查研究和提出建議，每一位成員都會(huì)為環(huán)保提出自己的建議，發(fā)揮主人翁的作用，為環(huán)保事業(yè)做出自己力所能及的貢獻(xiàn)。
�。�3）最后，我們希望通過(guò)這次調(diào)查，向同學(xué)，家人，以及市民推廣環(huán)保購(gòu)物袋。
任務(wù)分工
1、資料查找：
2、攝像，拍照：
3、調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放：
4、問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)，分析：
5、材料匯總及整理：
6、論文撰寫(xiě)：
7、文字及報(bào)告編排：
活動(dòng)步驟
1、查找資料（環(huán)保購(gòu)物袋的種類(lèi)，組成，性能；環(huán)保購(gòu)物袋在世界的發(fā)展?fàn)顩r；環(huán)保購(gòu)物袋在我國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r；其他國(guó)家或地區(qū)在推行購(gòu)物袋時(shí)的可借鑒措施）。
2、前往附近的市場(chǎng)觀察塑料袋和環(huán)保購(gòu)物袋的使用狀況，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，與此同時(shí)，組員在各自所居住小區(qū)附近進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，記錄調(diào)查結(jié)果。
3、設(shè)計(jì)有關(guān)《塑料袋和環(huán)保購(gòu)物袋使用狀況》的調(diào)查表（進(jìn)行中）。
4、匯總調(diào)查表，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，分析。
5、采訪有關(guān)部門(mén)（市場(chǎng)有關(guān)方面負(fù)責(zé)人，環(huán)保局負(fù)責(zé)人，環(huán)保購(gòu)物袋公司）。
6、根據(jù)所有的資料進(jìn)行進(jìn)一步的分析，并提出有關(guān)推廣環(huán)保購(gòu)物袋的建議，撰寫(xiě)論文。
7、將建議轉(zhuǎn)達(dá)給有關(guān)方面。
8、采取的調(diào)查方法：觀察法，問(wèn)卷調(diào)查，典型調(diào)查，抽樣調(diào)查，采訪。
預(yù)期成果
1、調(diào)查報(bào)告，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)記錄。
2、論文。
3、建議（倡議）書(shū)。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告5
一、課題提出及研究目的：
校服，它能反映出一個(gè)學(xué)校所獨(dú)具的風(fēng)格特色。所以，校服的合適與否，美觀與否，是至關(guān)重要的。但現(xiàn)實(shí)中，我們中國(guó)學(xué)生大多對(duì)本校校服并不滿(mǎn)意，各所學(xué)校都存在學(xué)生拒穿校服的現(xiàn)象。因此，了解中學(xué)生心中理想的校服是非常必要的。
二、研究過(guò)程：
在市區(qū)里的幾所普通高中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，各組員將所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)、篩選，討論數(shù)據(jù)所反應(yīng)的結(jié)果，組員們各抒己見(jiàn)，其商論場(chǎng)面異�；鸨�，最后定下論文初稿。組內(nèi)還有幾位成員上網(wǎng)查閱世界其他各國(guó)的中學(xué)校服風(fēng)格及學(xué)生反應(yīng)，又論文調(diào)查即將誕生。
三、研究成果：
俗話說(shuō)，服裝最能表現(xiàn)一個(gè)人個(gè)性與審美觀。作為新一代中學(xué)生，校服與我們是接觸最密切的，我們自然十分關(guān)注。在現(xiàn)代都市生活中，有些人認(rèn)為穿校服是學(xué)生的象征，那么，既然是象征就要體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和要求。對(duì)于我們高中生來(lái)說(shuō)，我們的思想隨年齡的增長(zhǎng)也漸趨成熟，能更好地突出高中生的自身特點(diǎn)。
高中生校服相比于初中生已經(jīng)改善了很多，冬季白藍(lán)相間，充滿(mǎn)朝氣。即使這樣，我們還不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都修改了自己的校服，把校服變成了自己喜歡的介于種種原因，我們小組決定在同學(xué)中做一個(gè)調(diào)查，看看同學(xué)們對(duì)于校服的滿(mǎn)意程度及自己心目中的校服是什么樣子。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，我們總結(jié)出當(dāng)代高中生不喜歡當(dāng)今的校服原因主要有以下兩點(diǎn)：
首先，是對(duì)校服本身而言�，F(xiàn)今校服的款式有些保守和古板，無(wú)法顯示出高中生應(yīng)有的朝氣和活力。校服的質(zhì)量比較差。在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，校服主要以化纖為原料，這種材料易燃易破，而且對(duì)人身體有一定的危害。而校服的設(shè)計(jì)又過(guò)于寬松肥大，校服的顏色也有些單一，大都以藍(lán)，深藍(lán)，另外，學(xué)生的活動(dòng)比較多，因此對(duì)校服的質(zhì)量，透氣性，吸水性有了更高的要求，但學(xué)生校服這些方面做得不夠全面，試問(wèn)這樣的校服我們?cè)趺磿?huì)喜歡呢？其次，對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，他們的年齡和思想已經(jīng)達(dá)到一定的水平，對(duì)事物有著自己個(gè)性的認(rèn)識(shí)，他們喜歡富有新奇，具有時(shí)代色彩的東西。校服設(shè)計(jì)的落后已不能跟上高中生的思維方式。這是當(dāng)今高中生不喜歡校服的根本原因。并且，隨著年齡的增長(zhǎng)，高中生的審美觀念也在不斷加深，他們對(duì)校服的整體性要求得更加苛刻。高中生對(duì)國(guó)外的校服是非常感興趣的，觀念上的差異勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致高中生對(duì)現(xiàn)有校服的不滿(mǎn)。
而通過(guò)我們的問(wèn)卷調(diào)查也可以看出現(xiàn)在的高中生校服的款式，顏色，質(zhì)量等都不能滿(mǎn)足當(dāng)代高中生的`需求，無(wú)法突出高中生的精神面貌，張揚(yáng)個(gè)性。在調(diào)查中，80%校服者幾乎沒(méi)有，通過(guò)這些數(shù)據(jù)我們看出，對(duì)現(xiàn)今校服滿(mǎn)意的學(xué)生幾乎為零。其中有90%的學(xué)生認(rèn)為校服應(yīng)該改進(jìn)，有60%的學(xué)生希望校服改成休閑式，這樣既便于運(yùn)動(dòng)又不失個(gè)性品位，86%的學(xué)生認(rèn)為校服應(yīng)該品牌化，這類(lèi)人都是家庭較為富裕的追趕時(shí)尚的人。而他們更注重質(zhì)量，這才是關(guān)鍵。由上述數(shù)據(jù)可以看出不少同學(xué)期待改進(jìn)現(xiàn)有的校服。
在問(wèn)卷調(diào)查中，有不少學(xué)生表示對(duì)一些外國(guó)的校服的款式、顏色搭配十分喜愛(ài)，那種種“拒穿校服”的現(xiàn)象應(yīng)該就會(huì)迎刃而解吧。因此，我們又上網(wǎng)查找了外國(guó)一些學(xué)校的校服。
美國(guó)孩子追求個(gè)性、率真、極具青春活力。一些私立學(xué)校會(huì)在學(xué)生畢業(yè)典禮上為學(xué)生準(zhǔn)備統(tǒng)一、整潔而富含青春活力的校服。英國(guó)校服款式經(jīng)典、簡(jiǎn)潔大方，中學(xué)生必須穿著正統(tǒng)西式校服，男生為正統(tǒng)西裝、正規(guī)皮鞋、需要佩戴須佩戴領(lǐng)花。這種經(jīng)典的校服款式，以及嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的服飾搭配，潛移默化地影響著英國(guó)學(xué)生的氣質(zhì)和審美觀。校服沿用了多年的皇室制服款式，不論是校徽、帽徽，無(wú)一澳大利亞學(xué)校則要求每這看上去好像與我們的情形很相似。但事實(shí)上不然，因己的校服十分滿(mǎn)意：有正式場(chǎng)面必不可少的西裝、領(lǐng)、蝴蝶結(jié)（女）、白襯衫以及與之匹配的褲子、鞋子。
日本人在潛意識(shí)里非常注重統(tǒng)一制服所帶來(lái)的社會(huì)認(rèn)同感，他們?cè)谏钪蟹浅Ｖ匾曋品?lèi)服裝，也愿意用心把這類(lèi)服裝做好。這種文化背景使日本中學(xué)生喜愛(ài)這種大體統(tǒng)一，細(xì)節(jié)個(gè)性的學(xué)生制服。日本的學(xué)生校服，已經(jīng)成為國(guó)民文化不可替代的重要組成部分。時(shí)尚化的款式設(shè)計(jì)是日服，體育課要換上便于運(yùn)動(dòng)的體操服，有的學(xué)校要求在體育館里換上體育館專(zhuān)用鞋。日本校服成功之處在于款式設(shè)計(jì)：男生校服陽(yáng)剛帥氣，女生校服嫻雅可愛(ài)，識(shí)。同時(shí)，日本校服設(shè)計(jì)有著強(qiáng)烈的與時(shí)俱進(jìn)意識(shí)，能夠隨著流行的變化，不斷汲取時(shí)尚元素對(duì)校服改進(jìn)，這種設(shè)計(jì)有效地提高了日本新一代年輕人的審美水平，也符合學(xué)生積極向上的現(xiàn)代意識(shí)。
如今，韓版其實(shí)韓國(guó)學(xué)生的校服也同樣非常好看。男生大多是白襯衫西裝褲，女生通常是白襯衫加花格子百褶裙還有蝴蝶結(jié)。青春中不乏時(shí)尚。韓國(guó)校服在款式上較為西化，夏季上身為短袖襯衫，部分校服配以領(lǐng)帶或領(lǐng)結(jié)，女生下身為及膝裙，男生為長(zhǎng)褲；春秋季節(jié)校服上身為長(zhǎng)袖襯衫，部分配以領(lǐng)帶或領(lǐng)結(jié)，外罩各色西裝外套或毛衣，女生下身為及膝裙，長(zhǎng)厚毛襪，男生為長(zhǎng)褲。各校的校如帽子、長(zhǎng)襪等�，F(xiàn)，其實(shí)不是學(xué)生排斥“穿校服”，而是中國(guó)的校服不符合學(xué)生心里理想的標(biāo)準(zhǔn)�？偨Y(jié)起來(lái)，有四點(diǎn)：
1、校服款式單一
目前多數(shù)校服款式陳舊，運(yùn)動(dòng)服幾乎成為校服的代名詞，
“千人一面”現(xiàn)象
嚴(yán)重。校服這種單一面孔嚴(yán)重抑制了學(xué)生對(duì)美的追求，壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；而且校服結(jié)構(gòu)大多極為松垮，穿在身上顯出慵懶之態(tài)，無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)生應(yīng)有的活潑好動(dòng)、生氣勃勃的特性。
2、不能體現(xiàn)不同年齡段孩子的心理和生理特征，特別是進(jìn)入中學(xué)階段，與小學(xué)生有很大的不同，他們已開(kāi)始具備明確的性別意識(shí)。而現(xiàn)在的校服在設(shè)計(jì)時(shí)并沒(méi)有考慮到這點(diǎn)，使得中學(xué)生在性別意識(shí)啟蒙時(shí)期，沒(méi)有因日常所穿著的服裝而起到良好的美育作用。
3、質(zhì)量存在較大問(wèn)題
但一些質(zhì)地粗糙、不吸汗、起靜電的服裝面料，讓穿著者有明顯的不適感，對(duì)學(xué)生身體健康十分不利。此外，還有穿著不久就開(kāi)線、破損等問(wèn)題，甚至有被校服中的斷針扎傷的案例。目前中國(guó)紡織工業(yè)協(xié)會(huì)已制定了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，如中華人民共和國(guó)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“FZ/T7302l—20xx針織學(xué)生服”。
4、購(gòu)買(mǎi)方式單一且不透明
國(guó)內(nèi)學(xué)生校服的購(gòu)買(mǎi)方式只有一種，就是由學(xué)校指定款式和價(jià)格，統(tǒng)一為學(xué)生量體定制。但這種收費(fèi)不透明、帶有半強(qiáng)制性的校服購(gòu)買(mǎi)方式已逐漸引起家長(zhǎng)和學(xué)生的強(qiáng)烈不滿(mǎn)。作為消費(fèi)者，家長(zhǎng)和學(xué)生應(yīng)該有權(quán)參與選擇所購(gòu)買(mǎi)校服的款式和價(jià)位，而事實(shí)是，家長(zhǎng)只能按照學(xué)校的要求交錢(qián)，這顯然不合理。因而，許多家長(zhǎng)質(zhì)疑，學(xué)生購(gòu)買(mǎi)校服的錢(qián)是否真正被用于校服的面料和制作上。
因此，只要學(xué)校能就這四個(gè)問(wèn)題認(rèn)真予以解決，相信會(huì)有意想不到的效果。
四、心得體會(huì)：
通過(guò)本次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)和提高我們主動(dòng)學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題此外，在這期間，我們小組每個(gè)成員的都付出了自己的努力。在搜索資料、共同討論、相互交流、我們所得到的不僅僅是一篇記載著汗水和成果的論文，更實(shí)在的，是我們自身素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力得到了提高，這恰好是新課標(biāo)教育宗旨和我們本次活動(dòng)的目標(biāo)所在。
在這次活動(dòng)中，方盈歡老師不辭辛苦，悉心為我們指導(dǎo)，提出寶貴意見(jiàn)，認(rèn)真為我們審閱論文，在這里，我謹(jǐn)代表全組同學(xué)感謝方老師的指導(dǎo)。
五、指導(dǎo)老師評(píng)析：
校服，與學(xué)生的學(xué)校生活密切相關(guān)，也理所當(dāng)然地引起了學(xué)生對(duì)它的關(guān)注。本組的幾位同學(xué)，站在學(xué)生的角度，以校服主人的眼光審視身邊的校服存在的問(wèn)題，較為深入地進(jìn)行調(diào)查分析，找出這些問(wèn)題存在的原因，有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
在整個(gè)研究過(guò)程中，他們合理規(guī)劃、分工合作，無(wú)論是資料的搜集還是校外訪問(wèn)的進(jìn)行，他們都充分體現(xiàn)出了一種學(xué)習(xí)研究的自主性，而他們展現(xiàn)給大家的成果，在我看來(lái)，這是他們集體智慧的一次成功實(shí)踐。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告6
關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；課題；組織
研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究性學(xué)習(xí)課程化推進(jìn)，要求基于學(xué)生自身興趣和需要，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，有組織、有計(jì)劃地通過(guò)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合的方式，獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的探索與實(shí)踐，我校在研究性學(xué)習(xí)課程的組織形式方面形成了可推廣的一般模式。
一、研究課題的生成
綜合實(shí)踐活動(dòng)的自主性、開(kāi)放性、生成性和實(shí)踐性決定了學(xué)生是課題的主人，研究性學(xué)習(xí)的主題應(yīng)以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類(lèi)現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容，由學(xué)生基于興趣與知識(shí)能力層次而自我選定。但事實(shí)證明，當(dāng)學(xué)生對(duì)于研究性學(xué)習(xí)體驗(yàn)少、認(rèn)識(shí)淺時(shí)，由學(xué)生完全自主確定研究課題的確有一定的難度，可操作性較差。實(shí)踐中，我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的推進(jìn)按學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平分為三個(gè)階段，在不同階段采用不同的方式生成研究課題。
第一階段――針對(duì)初次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)或?qū)C合實(shí)踐活動(dòng)尚缺少經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，即高一新生所開(kāi)展的第一個(gè)課題，由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定為班級(jí)文化建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。
第二階段――針對(duì)有一定綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)尚不充足的學(xué)生，如進(jìn)入高中階段的第二、三個(gè)課題，由學(xué)生自主結(jié)組提出選題，教師組織一定單位內(nèi)的選題分析討論，以可行性分析報(bào)告和答辯為主要方式進(jìn)行選題，選出可行性強(qiáng)，研究?jī)r(jià)值高的主題，進(jìn)行二次選題結(jié)組后開(kāi)展活動(dòng)。
第三階段――針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)較充足的學(xué)生，如進(jìn)入高中階段的第四、五個(gè)課題。在前幾個(gè)課題的研究基礎(chǔ)上，學(xué)生具備了一定的課題選擇和研究能力，由學(xué)生完全自主結(jié)組提出選題，論證后進(jìn)行研究。
在主課題生成之后，子課題生成可以選擇在課題生成課上進(jìn)行。由師生共同提供主課題的背景材料，根據(jù)研究?jī)r(jià)值與可行性分析，結(jié)合興趣取向選擇確定研究角度，生成子課題，在大課題組內(nèi)完成子課題小組的自由結(jié)組。
二、活動(dòng)指導(dǎo)的開(kāi)展
綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，活動(dòng)指導(dǎo)是教師最主要的活動(dòng)之一。根據(jù)指導(dǎo)的范圍和目的，可分為一般性指導(dǎo)和針對(duì)性指導(dǎo)兩種組織方式。
一般性指導(dǎo)――指面向大集體（行政班級(jí)組合、年級(jí)等）的，以集體授課、講座等方式進(jìn)行的關(guān)于諸如什么是研究性學(xué)習(xí)、如何選擇研究課題、如何書(shū)寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、常用研究方法介紹、如何選擇成果匯報(bào)方式、如何書(shū)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、如何撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告等共性指導(dǎo)，也包括對(duì)常用研究具體實(shí)施方法的進(jìn)一步講解等，多在活動(dòng)開(kāi)展前期，特別是在綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)推行初期（如學(xué)生的第一次活動(dòng)）進(jìn)行。
針對(duì)性指導(dǎo)――在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，針對(duì)生成性問(wèn)題做專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)。如報(bào)告的具體撰寫(xiě)問(wèn)題、調(diào)查研究過(guò)程遇到的困難或與預(yù)設(shè)相距較大的問(wèn)題、成果匯報(bào)具體方式的選擇問(wèn)題等�？梢砸哉n堂討論或個(gè)別輔導(dǎo)形式進(jìn)行，視具體情況靈活組織。
三、研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中主干課型的組織
1.開(kāi)題課
開(kāi)題課是在主課題和子課題選定，完成活動(dòng)小組組合后，組織小組進(jìn)行開(kāi)題展示評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，通常以同主題小組同課的方式進(jìn)行。具體課堂組織可參考以下流程：小組展示（開(kāi)題報(bào)告）――答辯（由其他小組及教師提問(wèn)）――小組互評(píng)（分項(xiàng)目討論打分）――組間交流（評(píng)分及說(shuō)明）――教師指導(dǎo)發(fā)言――組內(nèi)修訂。這樣的組織既有利于總結(jié)前期工作，為后續(xù)研究提供保障，又強(qiáng)化交流和組間的競(jìng)爭(zhēng)與合作，提高該環(huán)節(jié)的活動(dòng)成效。
2.成果匯報(bào)課
成果匯報(bào)課按內(nèi)容可以分為中期匯報(bào)與結(jié)題匯報(bào)。旨在為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)交流展示研究成果的平臺(tái)，同時(shí)通過(guò)交流互評(píng)體現(xiàn)多角度的評(píng)價(jià)機(jī)制。具體課堂組織可參考以下流程：小組展示――組內(nèi)互評(píng)（由小組成員對(duì)活動(dòng)中每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)）――小組互評(píng)（討論打分）――組間交流（評(píng)分及說(shuō)明）――教師指導(dǎo)發(fā)言――選優(yōu)并表彰優(yōu)勝者。
在該課型組織過(guò)程中要注意鼓勵(lì)創(chuàng)新，一方面強(qiáng)調(diào)匯報(bào)方式的多樣性，另一方面注意匯報(bào)平臺(tái)的多樣性，指明課堂展示只是一種匯報(bào)形式，還可以選擇網(wǎng)絡(luò)、宣傳園地、組織主題活動(dòng)等形式進(jìn)行匯報(bào)展示。另外，要關(guān)注成果評(píng)價(jià)的客觀性，不以成果展示形式的差異作為評(píng)定活動(dòng)過(guò)程的'唯一標(biāo)準(zhǔn)，而要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注過(guò)程的真實(shí)性、方法的多樣性、操作的有效性和成果的價(jià)值性。
3.結(jié)題總結(jié)
結(jié)題總結(jié)的組織多采用較大范圍的集會(huì)型大課堂形式，一方面選擇優(yōu)秀小組或課題進(jìn)行終結(jié)性成果的集中展示；另一方面作為一些實(shí)用型課題研究成果的推廣平臺(tái)，如提出倡議、發(fā)起新活動(dòng)等；再有就是對(duì)課題完成情況做出終結(jié)性評(píng)價(jià)。其中在評(píng)價(jià)方面強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式多元化，指導(dǎo)意見(jiàn)具體化，研究成果發(fā)展化。即要匯總多方面評(píng)價(jià)作出總體評(píng)價(jià)，多角度進(jìn)行表?yè)P(yáng)與肯定；無(wú)論是肯定還是在談不足時(shí)，均明確舉出具體環(huán)節(jié)的實(shí)例，避免泛泛而談；對(duì)研究成果的發(fā)展提出中肯意見(jiàn)和建議，鼓勵(lì)成果的進(jìn)一步深化，指出研究活動(dòng)的結(jié)束并不是課題的結(jié)束，提高綜合實(shí)踐的效力。
四、課題研究的拓展延伸
某些研究課題具有強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)意義、教育意義和旺盛的生命力。深化這些課題的價(jià)值在于有意識(shí)地推進(jìn)課題結(jié)題后的拓展。我們的做法是嘗試將課題與德育教育活動(dòng)、校園文化建設(shè)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等有機(jī)結(jié)合，組織相關(guān)主題活動(dòng)，發(fā)揮同學(xué)們?cè)谡n題研究過(guò)程中所收集資料、所獲得研究成果和所提出倡議建議等的功能，在研究性學(xué)習(xí)課程之外展現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的收獲，使學(xué)生真正體會(huì)到科學(xué)研究的實(shí)用價(jià)值，提高社會(huì)責(zé)任感，自覺(jué)提高自身認(rèn)識(shí)，服務(wù)于社會(huì)。
總之，將研究性學(xué)習(xí)以課程的形式，有規(guī)劃、有步驟、講方法地實(shí)施推進(jìn)，一方面有力促進(jìn)了學(xué)生自主探究的科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成；另一方面在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)學(xué)以致用解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)體驗(yàn)，在鉆研精神、思考習(xí)慣、團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)注社會(huì)等方面也有巨大收獲，促進(jìn)了學(xué)科學(xué)習(xí)，提高了綜合素質(zhì)。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告7
一、英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)不同于英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)
1、作為一門(mén)課程，“問(wèn)題”是研究性學(xué)習(xí)的載體，整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞著問(wèn)題的提出──尋找收集資料──分析研究問(wèn)題──解決問(wèn)題來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。而英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)是以教材為依據(jù)和載體，教學(xué)過(guò)程是圍繞完成教材所規(guī)定的目標(biāo)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。
2、在英語(yǔ)教學(xué)中往往以教師為主，“知識(shí)”在教師那里，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生只是單向“求學(xué)”，是知識(shí)的接受者；研究性學(xué)習(xí)主要由學(xué)生負(fù)責(zé)完成，它賦予學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，同時(shí)也承擔(dān)達(dá)到目標(biāo)的義務(wù)。
3、英語(yǔ)教學(xué)偏重于學(xué)生通過(guò)記憶、練習(xí)、重復(fù)等方式掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)到簡(jiǎn)單應(yīng)用的目的；研究性學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的感受和體驗(yàn)。
4、英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)一般在課堂上進(jìn)行；而研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)不局限于課堂，它根據(jù)問(wèn)題的需要走向開(kāi)放的社會(huì)，向社會(huì)索取知識(shí)。
5、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的評(píng)價(jià)方式一般是以分?jǐn)?shù)為手段的標(biāo)準(zhǔn)化考試；而研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是一種綜合的、定性的方式，它以學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的活動(dòng)以及體驗(yàn)為依據(jù)。
二、英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)是有聯(lián)系的
從我校開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程來(lái)看，
1、課題的提出基于英語(yǔ)教學(xué)，根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的問(wèn)題、方法、規(guī)律等提出探索性課題。如：英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)和詞的用法總結(jié)，英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)的不同，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的研究以及從教學(xué)內(nèi)容延伸出的課題等。
2、在收集資料過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì)運(yùn)用已學(xué)英語(yǔ)知識(shí)查閱因特網(wǎng)上、圖書(shū)館中的大量英語(yǔ)材料；運(yùn)用英語(yǔ)與外籍人士交流，對(duì)他們進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)。
3、學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)完成部分課題的結(jié)題報(bào)告。
4、在答辯過(guò)程中，課題組學(xué)生得運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行闡述。
三、如何進(jìn)行英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)課題的實(shí)施計(jì)劃
1、課題：
（1）中西方餐飲文化的異同
�。�2）美式與英式英語(yǔ)的不同
�。�3）英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的研究
�。�4）東西方身體語(yǔ)言的異同
�。�5）講英語(yǔ)國(guó)家的概況（美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、新西蘭等）
�。�6）漢英句子結(jié)構(gòu)的異同
�。�7）語(yǔ)法的.學(xué)習(xí)和詞語(yǔ)的用法總結(jié)
�。�8）英語(yǔ)在實(shí)際生活中的應(yīng)用
2、目標(biāo)：
�。�1）增進(jìn)學(xué)生對(duì)西方國(guó)家政治、歷史、人文、地理、餐飲文化、風(fēng)俗習(xí)慣等的了解。
（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。�3）激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)探索創(chuàng)新精神。
（4）培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的群體意識(shí)。
�。�5）使學(xué)生了解科學(xué)研究的一般過(guò)程和方法，增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)。
3、計(jì)劃：第一步：選題以及論證階段四周時(shí)間第二步：資料收集階段十二周時(shí)間第三步：結(jié)題階段六周時(shí)間第四步：成績(jī)?cè)u(píng)定階段四周時(shí)間第五步：總結(jié)與展示階段三周時(shí)間
4、預(yù)計(jì)到的障礙：
�。�1）缺乏資料來(lái)源（
2）對(duì)西方文化無(wú)親身體驗(yàn)
�。�3）在遇到困難時(shí)可能出現(xiàn)畏難情緒
�。�4）指導(dǎo)教師是否具有駕馭能力
5、對(duì)策：
（1）指導(dǎo)學(xué)生查詢(xún)資料，利用因特網(wǎng)、圖書(shū)館、報(bào)刊雜志等查找所需資料。
�。�2）近可能多地聯(lián)系外籍人士，對(duì)他們進(jìn)行調(diào)查采訪。
（3）注意研究過(guò)程中反映出的情況，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，針對(duì)問(wèn)題借鑒他人經(jīng)驗(yàn)及時(shí)解決。
�。�4）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和方法學(xué)習(xí)。
6、預(yù)期成果：
�。�1）總結(jié)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、論文、心得體會(huì)等
（2）按照實(shí)施計(jì)劃進(jìn)入選題以及論證階段，學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好選擇研究課題，由課題指導(dǎo)組進(jìn)行分組，此時(shí)課題組的學(xué)生和教師已打破了原來(lái)教學(xué)班的界限，如：我指導(dǎo)的課題組“東西方餐飲文化的異同”由來(lái)自同一年級(jí)四個(gè)不同班級(jí)的學(xué)生組成。課題組在指導(dǎo)教師的協(xié)助下寫(xiě)出開(kāi)題報(bào)告，課題指導(dǎo)組進(jìn)行開(kāi)題評(píng)審工作。
（3）資料收集階段。該階段是整個(gè)研究性學(xué)習(xí)中最為重要的階段，在每一次活動(dòng)前指導(dǎo)教師和學(xué)生都要做好準(zhǔn)備工作，填寫(xiě)好活動(dòng)安排表。每次活動(dòng)之后作好記載，學(xué)生互相交流心得體會(huì)。
�。�4）結(jié)題階段。作為指導(dǎo)教師應(yīng)開(kāi)設(shè)講座，讓學(xué)生懂得撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告、論文、調(diào)查報(bào)告等的格式，學(xué)生對(duì)收集的資料進(jìn)行篩選、整理，分工合作寫(xiě)出結(jié)題報(bào)告初稿，交各小組討論，對(duì)初稿加以補(bǔ)充、修改、完善，最后定稿。
�。�5）成績(jī)?cè)u(píng)定階段。首先根據(jù)課題組的開(kāi)題報(bào)告、活動(dòng)資料（包括筆記、資料、照片、活動(dòng)情況記錄、階段總結(jié)等）、結(jié)題報(bào)告、小組答辯情況，由評(píng)審組打分，然后課題小組再根據(jù)得分情況、參考小組成員在整個(gè)活動(dòng)中的參與情況，評(píng)出小組成員的等級(jí)。
�。�6）總結(jié)與展示階段。學(xué)生對(duì)自己在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的活動(dòng)情況進(jìn)行反思、總結(jié)，互相交流學(xué)習(xí)，并展示研究成果，必要時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。
四、實(shí)施英語(yǔ)研究性課程的體會(huì)
1、教師在教學(xué)活動(dòng)中不再處于中心地位。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，學(xué)生才是整個(gè)活動(dòng)的中心，教師在很多情況下是以協(xié)調(diào)者或協(xié)助者的身份出現(xiàn)，協(xié)助學(xué)生解決他們?cè)诨顒?dòng)中遇到的麻煩。
2、教師不再是權(quán)威，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不再具有壟斷。不是教師說(shuō)的就是標(biāo)準(zhǔn)答案，課題所需的各種知識(shí)學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲得，很多知識(shí)已經(jīng)超出了教師的專(zhuān)業(yè)范圍，如本課題中涉及到的烹飪、營(yíng)養(yǎng)等。
3、教學(xué)方法不像課堂教學(xué)那樣有較為固定的模式和程序，它更具有靈活多變性。
4、教師成為更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。由于英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有教材可依，導(dǎo)致有的教師長(zhǎng)期以來(lái)依賴(lài)教材，不思進(jìn)取。而面對(duì)英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)，教師無(wú)優(yōu)勢(shì)可言，同學(xué)生一樣，要學(xué)習(xí)的知識(shí)太廣闊了，從研究性學(xué)習(xí)的流程、內(nèi)容以及一般的科研方法到課題所涉及的其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)都需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，否則難以適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)需要。
5、有利于促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。學(xué)生在活動(dòng)中涉獵了大量西方餐飲文化知識(shí)，對(duì)飲食結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)、風(fēng)俗習(xí)慣、就餐禮儀等有較多的了解，對(duì)英語(yǔ)教材中（Book1）Unit15Healtheating這樣的課文，學(xué)生學(xué)起來(lái)就更輕松有趣；同時(shí)，在與外籍人士的交流中，學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)有限，更激勵(lì)自己要努力學(xué)好英語(yǔ)。
6、學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)，與他人交往能力得到鍛煉，克服困難的勇氣、意志得到磨練，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告8
1、課題方案的內(nèi)容
課題方案包括研究背景、目的意義、成員分工、實(shí)施計(jì)劃、可行性論證、預(yù)期成果及其表達(dá)形式等，其中實(shí)施計(jì)劃是課題方案的主要部份。
研究背景即提出問(wèn)題，闡述為什么要研究該課題的原因。研究背景包括理論背景和現(xiàn)實(shí)需要。還要綜述國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類(lèi)課題研究的現(xiàn)狀：
①人家在研究什么、研究到什么程度？
�、谡页瞿阆胙芯慷鴦e人還沒(méi)有做的問(wèn)題。
�、鬯艘炎鲞^(guò)，你認(rèn)為做得不夠，提出完善的想法或措施。
�、軇e人已做過(guò)，你重做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。
目的意義是指通過(guò)該課題研究將解決什么問(wèn)題，而這一問(wèn)題的解決有什么意義。有時(shí)將研究背景和目的意義合二為一。
成員分工應(yīng)是指課題組成員在研究過(guò)程中所擔(dān)負(fù)的職責(zé)。
實(shí)施計(jì)劃是課題方案的核心部分，它主要包括研究?jī)?nèi)容、研究方法和時(shí)間安排等。研究?jī)?nèi)容是指可操作的東西，一般包括幾個(gè)層次：
�。�1）研究方向。
�。�2）子課題。
（3）與研究方案有關(guān)的內(nèi)容，即要通過(guò)什么、達(dá)到什么等等。
研究方法要寫(xiě)明是文獻(xiàn)研究還是實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究？若是調(diào)查研究是普調(diào)還是抽查？如果是實(shí)驗(yàn)研究，要注明有無(wú)對(duì)照實(shí)驗(yàn)和重復(fù)實(shí)驗(yàn)。實(shí)施計(jì)劃要詳細(xì)寫(xiě)出每個(gè)階段的時(shí)間安排、地點(diǎn)、任務(wù)和目標(biāo)、由誰(shuí)負(fù)責(zé)。若外出調(diào)查，要列出調(diào)查者、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容、交通工具、調(diào)查工具等。如果是實(shí)驗(yàn)研究，要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)、器材。實(shí)施計(jì)劃越具體，越容易操作。
可行性論證是指課題研究所需的'條件，即研究所需的信息資料、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及教師的指導(dǎo)能力。另外，還應(yīng)提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問(wèn)題，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。
預(yù)期成果一般是論文或調(diào)查報(bào)告等形式。成果表達(dá)方式是通過(guò)文字、圖片、實(shí)物和多媒體等形式來(lái)表現(xiàn)。
2、課題方案的格式
一般用表格形式呈現(xiàn)，也可用其它方式表達(dá)。
3、撰寫(xiě)課題方案的注意事項(xiàng)
一要注意可行性。課題方案要詳細(xì)、明了，研究方法和步驟要具備可操作性。實(shí)施計(jì)劃要寫(xiě)得具體、翔實(shí)，各研究階段時(shí)間安排要合理、充裕，課內(nèi)時(shí)間一般用于選題、搜集資料、交流展示，而調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、材料處理、論文撰寫(xiě)盡量安排在課外；若是實(shí)驗(yàn)研究要考慮重復(fù)實(shí)驗(yàn)，以排除偶然因素的干擾。研究方法的選擇要根據(jù)課題內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知水平及教師的指導(dǎo)能力來(lái)確定。資料搜集和實(shí)驗(yàn)盡量在校內(nèi)完成。
二要注意科學(xué)性。課題方案要體現(xiàn)出立意新穎、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、行文流暢等特點(diǎn)。提出問(wèn)題和目的意義要與預(yù)期結(jié)果相吻合；方案中各部分切忌張冠李戴；獲得的信息資料和提出的觀點(diǎn)要客觀真實(shí)，經(jīng)得起推敲。
三要注意過(guò)程性。整個(gè)研究過(guò)程必須在課題方案中體現(xiàn)出來(lái)，如研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究步驟和預(yù)期結(jié)果等等。
4、研究背景
近年來(lái)，隨著家庭居民生活水平的提高和生活質(zhì)量的改善，越來(lái)越多的人在閑暇空余之時(shí)飼養(yǎng)起了寵物。原來(lái)飼養(yǎng)用于特殊用途的動(dòng)物，也逐漸成為人們平日玩耍、取樂(lè)的對(duì)象。飼養(yǎng)寵物可以培養(yǎng)人與動(dòng)物的情感，協(xié)調(diào)人與動(dòng)物的關(guān)系，還能給人們帶來(lái)愉快、活力和希望，增添生活樂(lè)趣，可以說(shuō)益處不少。
隨著寵物熱的興起，也給人類(lèi)的日常生活帶來(lái)了許多負(fù)面影響：寵物傷人事件時(shí)有發(fā)生，狂犬病死亡率居高不下，寵物隨地大小便影響市容，寵物的叫聲嚴(yán)重?cái)_民等等。如何規(guī)范寵物管理已成為大家關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。所以我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，開(kāi)展了寵物熱對(duì)社區(qū)生活影響的課題研究，探索寵物熱帶來(lái)的利與弊，提出合理的建議和意見(jiàn)，來(lái)規(guī)范城市的寵物管理。
5、研究?jī)?nèi)容
1、了解嘉興市居民社區(qū)中寵物飼養(yǎng)的現(xiàn)狀，包括人們養(yǎng)寵物的原因，飼養(yǎng)寵物的有關(guān)事項(xiàng)，寵物的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所及時(shí)間，寵物熱帶來(lái)的負(fù)面影響，市民對(duì)寵物熱的看法和意見(jiàn)。
2、了解嘉興市有關(guān)部門(mén)對(duì)寵物的管理，有關(guān)養(yǎng)寵物的通告規(guī)定，對(duì)寵物傷人事件的解決方法，寵物上證情況和疫苗注射情況，對(duì)于寵物疾病的防治。
3、向有關(guān)部門(mén)咨詢(xún)解決寵物熱帶來(lái)影響的方法，建議有關(guān)部門(mén)制定關(guān)于加強(qiáng)城市寵物管理的方案，以切實(shí)保障市民的正常生活和休息。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告9
一、什么是光污染光污染問(wèn)題
最早于二十世紀(jì)三十年代由國(guó)際天文界提出，他們認(rèn)為，光污染是城市戶(hù)外照明對(duì)天文觀測(cè)的負(fù)面影響。后來(lái)，英國(guó)、美國(guó)和其他國(guó)家稱(chēng)之為“干擾光”，而日本稱(chēng)之為“光損害”。目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)光污染沒(méi)有明確的定義�，F(xiàn)在人們普遍認(rèn)為，光污染一般是指影響自然環(huán)境，對(duì)人類(lèi)正常生活、工作、休息和娛樂(lè)產(chǎn)生不利影響，損害人們觀察物體的能力，造成人類(lèi)不適，損害人類(lèi)健康的各種光。由于瞳孔的調(diào)節(jié)，人眼可以在一定范圍內(nèi)適應(yīng)光輻射，但當(dāng)光輻射增加到一定量時(shí)，會(huì)對(duì)人體健康產(chǎn)生不利影響，稱(chēng)為“光污染”。波長(zhǎng)為10 nm至1 mm的光輻射，即紫外線、可見(jiàn)光和紅外輻射，在不同條件下可能成為光污染源。
二、光污染分類(lèi)
白亮污染、眩光污染、人工白晝、彩光污染、激光污染、紅紫外線污染等
白光污染：夏季，玻璃幕墻的'強(qiáng)反射光進(jìn)入附近的住宅建筑，增加室內(nèi)溫度，影響正常生活。有些玻璃幕墻是半圓形的，反射光的會(huì)聚也容易引起火災(zāi)。在烈日下行駛的司機(jī)會(huì)被玻璃幕墻反射的光線所震驚，眼睛會(huì)受到強(qiáng)烈刺激，容易引發(fā)車(chē)禍。眩光污染：
汽車(chē)夜間行駛時(shí)照明用的頭燈，廠房中不合理的照明布置等都會(huì)造成眩光。某些工作場(chǎng)所，例如火車(chē)站和機(jī)場(chǎng)以及自動(dòng)化企業(yè)的中央控制室，過(guò)多和過(guò)分復(fù)雜的信號(hào)燈系統(tǒng)也會(huì)造成工作人員視覺(jué)銳度的下降，從而影響工作效率。焊槍所產(chǎn)生的強(qiáng)光，若無(wú)適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)措施，也會(huì)傷害人的眼睛。長(zhǎng)期在強(qiáng)光條件下工作的工人(如冶煉工、熔燒工、吹玻璃工等)也會(huì)由于強(qiáng)光而使眼睛受害。
三、光污染的危害
近視與環(huán)境有關(guān)。人們知道水污染、空氣污染和噪聲污染對(duì)人類(lèi)健康的危害，但他們沒(méi)有意識(shí)到周?chē)臐撛谕{——光污染，這嚴(yán)重?fù)p害了人們的眼睛。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生們初步確定自己小組的專(zhuān)題，通過(guò)開(kāi)題報(bào)告的方式，明確初定課題的背景、目的、價(jià)值，做好初步的責(zé)任分工和實(shí)施計(jì)劃等準(zhǔn)備工作。并通過(guò)答辯環(huán)節(jié)來(lái)發(fā)現(xiàn)課題漏洞，對(duì)課題進(jìn)行進(jìn)一步的完善。
知識(shí)與能力
通過(guò)本次報(bào)告，讓學(xué)生們進(jìn)一步了解越秀區(qū)外國(guó)商人聚居地的'特色文化，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高學(xué)生們的口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力和組織策劃能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生們的.體觀念，激發(fā)學(xué)生們自信的表現(xiàn)欲望。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
讓學(xué)生們初步確定自己小組的專(zhuān)題，通過(guò)開(kāi)題報(bào)告的方式，明確初定課題的背景、目的、價(jià)值，做好初步的責(zé)任分工和實(shí)施計(jì)劃等準(zhǔn)備工作。并通過(guò)答辯環(huán)節(jié)來(lái)發(fā)現(xiàn)課題漏洞，對(duì)課題進(jìn)行進(jìn)一步的完善。
學(xué)習(xí)方法：教師引導(dǎo)、小組討論、制表、報(bào)告、答辯
準(zhǔn)備工具：相機(jī)一部，每個(gè)小組一張報(bào)告表格、一張b5紙，每人一支簽字筆。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一.教師引導(dǎo)：（參考時(shí)間：3分鐘）
教師導(dǎo)入明確本次開(kāi)題報(bào)告的具體要求
1.學(xué)生們按照小組就座，將之前已經(jīng)填寫(xiě)好的表格再次拿出來(lái)進(jìn)行探討，盡量讓課題完善。
2.小組依次上臺(tái)進(jìn)行匯報(bào)，每個(gè)小組的匯報(bào)時(shí)間為5分鐘，匯報(bào)的時(shí)候要求所有組員都要參與，匯報(bào)的時(shí)候可以適當(dāng)用板書(shū)或者多媒體，匯報(bào)的時(shí)候注意儀容儀表，也盡量讓語(yǔ)言清晰，讓下面其他同學(xué)能夠聽(tīng)清楚匯報(bào)內(nèi)容。匯報(bào)的過(guò)程中，下面聽(tīng)匯報(bào)的小組要做好要點(diǎn)記錄，對(duì)于一些疑點(diǎn)，可以在答辯環(huán)節(jié)進(jìn)行提問(wèn)。
3.匯報(bào)結(jié)束后，所有成員留在原地準(zhǔn)備答辯，下面的任何一個(gè)小組的任何成員都可以問(wèn)匯報(bào)小組問(wèn)題，問(wèn)題可以針對(duì).個(gè)小組，也可以指定回答問(wèn)題的人員。當(dāng)然，如果你有什么意見(jiàn)或者建議，也可以提出來(lái)供匯報(bào)小組參考。
二、學(xué)生們按照小組進(jìn)行討論，教師巡堂了解學(xué)生們的初步定題情況的，并給予適當(dāng)指導(dǎo)。（參考時(shí)間：8分鐘）
三、小組匯報(bào)和答辯，每個(gè)小組按照匯報(bào)的要求上臺(tái)進(jìn)行匯報(bào)和答辯，其他小組作好記錄和提問(wèn)。（參考時(shí)間：56分鐘）
四、教師總結(jié)本次開(kāi)題報(bào)告的情況的（參考時(shí)間：1分鐘）
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告11
一、活動(dòng)開(kāi)展的目的和意義
隨著社會(huì)不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在積極改革與創(chuàng)新。其中，一種全新的教育理念——研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)運(yùn)而生。這種學(xué)習(xí)方式注重培養(yǎng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，以個(gè)人探索和自主學(xué)習(xí)為核心，通過(guò)選擇與確定與學(xué)生生活和社會(huì)生活相關(guān)的主題，借助個(gè)人與小組合作的方式，通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，塑造科學(xué)精神與態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，并提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、《人與環(huán)境》研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施
1、研究動(dòng)員、確定課題
研究性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能還比較陌生。因此，在進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)時(shí)，首先需要向?qū)W生介紹研究性學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方法，包括它的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)以及具體的實(shí)施過(guò)程。隨后，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇適合的研究課題�？紤]到高一學(xué)生剛剛進(jìn)入新環(huán)境，所學(xué)知識(shí)相對(duì)較少，知識(shí)體系也不夠完善，可以選擇與學(xué)生較為熟悉且相關(guān)性較強(qiáng)的水作為研究的課題。
2、制定方案，分組調(diào)查
為了更全面深入地研究環(huán)境保護(hù)的關(guān)鍵問(wèn)題，結(jié)合我國(guó)當(dāng)前環(huán)境污染形勢(shì)和相關(guān)熱點(diǎn)議題，經(jīng)過(guò)師生共同探討，我們將研究課題細(xì)分為以下幾個(gè)子課題：一是水污染問(wèn)題；二是水資源凈化技術(shù)問(wèn)題；三是飲用水與健康問(wèn)題；四是珍惜水資源問(wèn)題。在班級(jí)成員自由組合的基礎(chǔ)上，每個(gè)小組將負(fù)責(zé)一個(gè)子課題的`研究工作。制定研究方案后，小組成員將查找和收集相關(guān)資料，為各自課題的研究提供有力證據(jù)。
3、整理材料，交流信息，論證結(jié)果
小組成員將資料進(jìn)行分類(lèi)整理，并篩選有用的材料，從多個(gè)角度以多種方式對(duì)相關(guān)課題進(jìn)行具體研究。同時(shí)，小組之間進(jìn)行交流和研討，解決相關(guān)問(wèn)題，以便深入地開(kāi)展研究工作。
4、評(píng)價(jià)審核
(1)各課題小組匯報(bào)研究情況，展示研究成果，得出研究結(jié)論。
(2)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，形成有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的論文或經(jīng)驗(yàn)。
三、研究?jī)?nèi)容
首先進(jìn)一步研究“人與環(huán)境”的基本內(nèi)涵和外顯行為，再通過(guò)新一輪的教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索中學(xué)地理教育中培養(yǎng)學(xué)生地理基本素質(zhì)和基本技能的原則和方法。課題研究的基本內(nèi)容如下:
不同的課題組采用不同的方式對(duì)本課題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述
1、水污染問(wèn)題
介紹水污染的涵義、類(lèi)型，并到馬家溝進(jìn)行實(shí)地考察。拍攝的照片充分體現(xiàn)了馬家溝的污染狀況，并對(duì)馬家溝的水質(zhì)進(jìn)行測(cè)定，同時(shí)對(duì)解決水污染問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述。
2、珍惜水資源
從身邊說(shuō)出，水是人類(lèi)賴(lài)以生存的重要資源，但近年來(lái)，我們面臨著越來(lái)越嚴(yán)重的水污染和浪費(fèi)問(wèn)題。水污染是指由于工農(nóng)業(yè)活動(dòng)及生活廢水排放等原因，使得水中含有有害物質(zhì)而造成水質(zhì)惡化的現(xiàn)象。大量的工業(yè)廢水、農(nóng)藥、化肥等污染物被排入江河湖海，不僅直接威脅到生態(tài)系統(tǒng)的平衡，還給人類(lèi)健康帶來(lái)了嚴(yán)重風(fēng)險(xiǎn)。另一方面，水的浪費(fèi)現(xiàn)象也引起了廣泛關(guān)注。許多人在生活中對(duì)水資源的使用非常不合理，如長(zhǎng)時(shí)間開(kāi)著水龍頭洗澡、刷牙時(shí)不及時(shí)關(guān)閉水源等，導(dǎo)致大量清潔用水被浪費(fèi)掉。尤其在干旱地區(qū)，這種浪費(fèi)行為更加不可忽視。然而，隨著水污染和浪費(fèi)問(wèn)題的不斷加劇，我們正迅速接近水危機(jī)的邊緣。水危機(jī)是指由于水資源的稀缺性和不可再生性，以及不合理的利用和過(guò)度消耗，導(dǎo)致無(wú)法滿(mǎn)足人們正常生活和發(fā)展所需的水量。如果我們不采取行動(dòng)來(lái)保護(hù)和合理使用水資源，將來(lái)可能會(huì)面臨水供應(yīng)短缺、環(huán)境退化、生活質(zhì)量下降等嚴(yán)峻問(wèn)題。為了喚起同學(xué)們對(duì)水資源的重視，我設(shè)想了一幅漫畫(huà)：在未來(lái)的世界里，人們進(jìn)入銀行并不是為了存錢(qián)，而是將自己珍貴的水資源存入。這個(gè)設(shè)想旨在通過(guò)夸張的方式突出水資源的寶貴和可替代性。通過(guò)這個(gè)形象，我希望呼吁同學(xué)們珍惜和愛(ài)護(hù)水資源，認(rèn)識(shí)到透支水就是透支生命。只有每個(gè)人都從小事做起，節(jié)約用水，才能共同保護(hù)好我們共有的水資源，為我們的未來(lái)創(chuàng)造一個(gè)更加美好的生活環(huán)境。
3、節(jié)約能源
在我們的日常生活中了解天氣預(yù)報(bào)，似乎是一件必不可少的事情，可是你會(huì)像關(guān)心天氣那樣來(lái)關(guān)心我們空氣的質(zhì)量嗎?
近些年來(lái)，在我國(guó)一些主要城市實(shí)行了空氣質(zhì)量公報(bào)制度，現(xiàn)在，就連普通的老百姓也有機(jī)會(huì)了解我們每天呼吸的空氣究竟是個(gè)什么樣的狀況。
四、創(chuàng)建綠色社區(qū)
隨著人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入全新的21世紀(jì)，環(huán)保意識(shí)正逐漸深入到社區(qū)層面。各國(guó)都在積極探索建立可持續(xù)發(fā)展的社區(qū)模式。"綠色社區(qū)"成為一個(gè)時(shí)尚詞匯，提醒人們關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，積極參與環(huán)保行動(dòng)。公民參與環(huán)保已經(jīng)成為全球環(huán)境保護(hù)的主要特點(diǎn)，它與生態(tài)建設(shè)和污染治理共同構(gòu)成了一個(gè)完善的環(huán)境保護(hù)體系。
五、研究方法
在深入研究教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，我將充分發(fā)揮自己在探索性教學(xué)方面的特長(zhǎng)，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁(yè)資料，結(jié)合地理課堂教學(xué)和課外研討活動(dòng)等形式，積極探索培養(yǎng)中學(xué)生地理素養(yǎng)的方法。這種方法將緊密結(jié)合理論與實(shí)踐，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并促使他們?cè)诘乩韺W(xué)科中形成更深入的理解和應(yīng)用能力。
主要研究方法為個(gè)案分析法、調(diào)查法和觀察法。
本課題的創(chuàng)新之處在于:
第一，選題富有挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)，是中學(xué)地理教育中極具挑戰(zhàn)性的課題，探索其方法，是中學(xué)地理教育中實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需要，也是當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)新穎課題。
第二，大膽打破傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式。課題研究中，必須以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)與豐富多彩的課外地理教育相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。
第三，手段先進(jìn)。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁(yè)資料，給學(xué)生一個(gè)充分自主學(xué)習(xí)空間和積極思維的素材，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，形成基本的地理素養(yǎng)。
六、研究成果及其鑒定方式
研究成果的形式:
1、論文;
2、建立相關(guān)環(huán)境保護(hù)網(wǎng)站;
3、結(jié)題報(bào)告;
4、學(xué)生課題研究論文集;
由學(xué)校組織專(zhuān)家、教師給予鑒定。
七、課題研究進(jìn)度計(jì)劃
1、20xx年9月-20xx年10月:相關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)研究，閱讀參考文獻(xiàn)資料，制訂課題研究的實(shí)施方案。
2、20xx年10月:開(kāi)始第一輪實(shí)驗(yàn)。
3、20xx年10-12月:教學(xué)實(shí)驗(yàn)，完善課題研究方案。
4、20xx年1月:完成第一輪實(shí)驗(yàn)，提交中期成果:(論文)。
5、20xx年3月-20xx年5月:進(jìn)行第二輪實(shí)驗(yàn)
6、20xx年6月:完成結(jié)題報(bào)告和相關(guān)地理環(huán)境研究網(wǎng)站建設(shè)，出版學(xué)生地理環(huán)境研究論文集。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告12
研究課題：
傳統(tǒng)與外來(lái)節(jié)日
課題組成員、課題組組長(zhǎng)、班級(jí)和指導(dǎo)教師：
研究背景：
世界文化豐富多彩，在節(jié)日方面表現(xiàn)尤為突出。在全球化的大背景下，世界各民族文化交流日益加強(qiáng)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，借鑒與競(jìng)爭(zhēng)并在。在中學(xué)生當(dāng)中，很多學(xué)生熱衷于過(guò)“洋”節(jié)日，被冷落一旁。因此，我們此次研究的目的主要是尋找中學(xué)生熱衷“洋”節(jié)日的原因，冷淡傳統(tǒng)節(jié)日的原因。
正確認(rèn)識(shí)“洋”節(jié)日，對(duì)待傳統(tǒng)節(jié)日要“取其精華、棄其糟粕”
尋找傳統(tǒng)節(jié)日創(chuàng)新的途徑，使傳統(tǒng)節(jié)日在新世紀(jì)世紀(jì)時(shí)期發(fā)揮應(yīng)有的作用，中西文化的交流中真正實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，共同進(jìn)步。
第一組：研究?jī)?nèi)容：傳統(tǒng)節(jié)日，“洋節(jié)日”有哪些？中學(xué)生喜歡過(guò)的節(jié)日是哪些？為什么？
全組調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容，制作調(diào)查問(wèn)卷（張小鳳曾維萍）
調(diào)查、分析問(wèn)卷結(jié)果（連靜君邢月萍）
查閱、收集相關(guān)資料（曾慶梓）
全組成員共同討論研究結(jié)果，進(jìn)行分析，得出結(jié)論
撰寫(xiě)報(bào)告（組長(zhǎng)）
第二組：研究?jī)?nèi)容：目前全球化的大背景下，面對(duì)中外文化的交流與碰撞，表現(xiàn)出什么樣的'狀況，在節(jié)日方面有哪些表現(xiàn)，出現(xiàn)這種狀況的原因是什么。
全組討論、商議研究的側(cè)重點(diǎn)和方式
了解目前國(guó)際的大背景，尤其是文化方面的交流與合作，沖突與競(jìng)爭(zhēng)（陳潔琳王桂婷）
側(cè)重節(jié)日方面的交流，查閱典型的例子，說(shuō)明中西節(jié)日的特色以及差異（吳玉馨林夏妃）
整理前幾個(gè)成員的資料（高靖張勇陳森源）
全組就整理資料進(jìn)行討論，商議，形成最終結(jié)論
撰寫(xiě)報(bào)告（李海燕）
第三組：研究?jī)?nèi)容：傳統(tǒng)文化在新世紀(jì)是如何發(fā)揮自身的作用，對(duì)待“洋”文化的沖擊，傳統(tǒng)文化如何體現(xiàn)它的價(jià)值，就傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新你能不能提出幾條可行性的建議
全組討論、商議研究?jī)?nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)和方式
傳統(tǒng)文化在今天的表現(xiàn)，尋找事例（何深欣關(guān)云舒魏琳雅）
整理尤其在節(jié)日方面的新穎之處（莊全雄陳俊杰劉丹蕓）
歸納出這些傳統(tǒng)文化傳新的途徑，并提出自己的建議（全組成員）
撰寫(xiě)報(bào)告（組長(zhǎng)）
結(jié)合三組的研究結(jié)果，由六位組長(zhǎng)進(jìn)行最后的總結(jié)并寫(xiě)出作中的報(bào)告。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告13
一、課題的提出
幾年來(lái)，國(guó)家教育部門(mén)為全面提高教育質(zhì)量、推行素質(zhì)教育，不斷地進(jìn)行教材方面和課程體制方面的改革。早在市教科所組織推行開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的時(shí)候，我校就積極響應(yīng)市教科所號(hào)召，認(rèn)真學(xué)習(xí)和探索的研究性學(xué)習(xí)。20xx年學(xué)校派部分教師到上海青浦縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)習(xí)，然后由這些老師向大家匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，印發(fā)有關(guān)的學(xué)習(xí)材料，提高了思想認(rèn)識(shí)。邀請(qǐng)了市教研室和市教科所的專(zhuān)家到我校講座、做示范課等，使大家對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課在思想上有了比較全面的認(rèn)識(shí)。20xx至20xx年我校緊跟改革的步伐，積極實(shí)踐和探索研究性學(xué)習(xí)，在研究性學(xué)習(xí)的探討上，積極開(kāi)展課題研究。
二、課題組的組成
我校申報(bào)研究性學(xué)習(xí)的課題后，建立了相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，使研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展有了保證。我校采取的是在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)處牽頭的課題組負(fù)責(zé)制。在老師們自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上組成了以校長(zhǎng)為課題組長(zhǎng)的課題組，初一年級(jí)組的全體教師就是課題組的成員，教務(wù)處王春霞主任和李暉老師為課題負(fù)責(zé)人。
三、主要研究和實(shí)踐過(guò)程
1、動(dòng)員與學(xué)習(xí)
學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)首先從思想方面對(duì)全校教職工開(kāi)展素質(zhì)教育和開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)的教育。一方面多次派教師參加由開(kāi)封市教科所組織的有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)班和專(zhuān)家講座，提高認(rèn)識(shí)，以點(diǎn)帶面；另一方面對(duì)全校的教師，進(jìn)行了有關(guān)素質(zhì)教育、研究性學(xué)習(xí)方面的教育并提出要求，在教學(xué)和科研工作中做出了安排。學(xué)校的教科室做了大量的資料搜集整理工作和對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)指導(dǎo)工作。
20xx年我校先后派課題組的xx老師、xx老師、xx老師分別赴xx、xx、xx等地參加中央教科所組織的研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐課研討會(huì)。他們聽(tīng)取了來(lái)自全國(guó)專(zhuān)家的匯報(bào)、經(jīng)驗(yàn)介紹，考察了一些中小學(xué)的實(shí)驗(yàn)基地，研討會(huì)從各個(gè)方面都使我們受到啟發(fā)，對(duì)我校的研究工作是一個(gè)非常好的促進(jìn)。
在教研室的協(xié)調(diào)組織下，我們也充分利用了本地的學(xué)習(xí)資源，不斷地學(xué)習(xí)外校在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)，尤其是十四中的河大附中把研究性學(xué)習(xí)融于課堂的觀摩課、13中和實(shí)驗(yàn)中學(xué)開(kāi)展綜合實(shí)踐的展覽匯報(bào)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀摩課，使我們受到了很大的啟發(fā)。
2、實(shí)踐與探索
�。�1）利用課堂開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)
課題立項(xiàng)以后，我們開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)的課程，安排李宗領(lǐng)老師專(zhuān)職上研究性學(xué)習(xí)課。課堂教學(xué)的開(kāi)展主要分這樣幾個(gè)階段進(jìn)行。
1、動(dòng)員學(xué)習(xí)階段；了解什么是研究學(xué)習(xí)，及其重要性和必要性。了解怎樣做課題的知識(shí)，和如何選題等，宣講一些案例。
2、選題（包括初選，交流后再?gòu)?fù)選）。
3、研究如何做課題，寫(xiě)出計(jì)劃；班內(nèi)交流，進(jìn)行開(kāi)題。
4、各課題組收集資料、開(kāi)展研究階段；不斷地進(jìn)行反饋和調(diào)整。
5、各班進(jìn)行結(jié)題報(bào)告會(huì)，交流研究成果。
6、總結(jié)評(píng)價(jià)階段，整理出我校學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的論文集。
研究性學(xué)習(xí)納入教學(xué)計(jì)劃是學(xué)生能夠全員參與的保證，開(kāi)展這門(mén)課的教學(xué)是一個(gè)開(kāi)創(chuàng)性和創(chuàng)新性的工作，內(nèi)容上要側(cè)重綜合性和多樣性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性；注重學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)，重過(guò)程，重體驗(yàn)，不急于求成；注重克服困難精神的培養(yǎng)，懂得沒(méi)有困難就沒(méi)有研究，沒(méi)有研究就沒(méi)有科學(xué)。
研究性學(xué)習(xí)課的課堂形式可以多種多樣，利用課堂的時(shí)間和空間能夠開(kāi)展的活動(dòng)除了開(kāi)題、結(jié)題交流活動(dòng)外，還可以開(kāi)展利用網(wǎng)絡(luò)的探究活動(dòng)；辯論單元活動(dòng)、演講單元活動(dòng)既有學(xué)習(xí)準(zhǔn)備過(guò)程又有活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程；以及各種不同內(nèi)容和形式的講座活動(dòng)等；例如我們圍繞“如何保護(hù)城墻”、“如何更好地開(kāi)發(fā)開(kāi)封的旅游資源”，開(kāi)展了多次的講座、討論和知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，取得了很好的效果，學(xué)生十分歡迎。所以，我們認(rèn)為開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課，為開(kāi)展豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供了一個(gè)平臺(tái)。
�。�2）利用假期開(kāi)展課題研究活動(dòng)
20xx年和20xx年的寒假我們都組織了初一年級(jí)的全體同學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。于放假前組織動(dòng)員學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，各班進(jìn)行開(kāi)題活動(dòng)，學(xué)生與指導(dǎo)教師交流；待下學(xué)期開(kāi)學(xué)后進(jìn)行課題成果展示、評(píng)比。整個(gè)活動(dòng)自始至終，計(jì)劃完整，工作有條不紊。如20xx年4月的課題展示會(huì)，學(xué)校評(píng)出一等獎(jiǎng)的課題成果有三個(gè)，二等獎(jiǎng)5個(gè)，三等獎(jiǎng)4個(gè)，對(duì)同學(xué)們開(kāi)展小課題研究是一個(gè)很大的鼓舞和促進(jìn)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們主動(dòng)地獲取知識(shí)，積極動(dòng)手，參與社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，同學(xué)們的實(shí)踐能力、認(rèn)識(shí)能力、分析解決問(wèn)題的能力都有了提高。
四、課題研究的結(jié)果及體會(huì)
1、成果
“黃汴河的環(huán)境保護(hù)”的課題組研究，是我校組織學(xué)生與市環(huán)境保護(hù)協(xié)會(huì)合作共同開(kāi)展的一項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我校聘請(qǐng)了專(zhuān)家來(lái)我校進(jìn)行環(huán)境保護(hù)、水源保護(hù)講座，多次組織學(xué)生赴實(shí)地考察；通過(guò)考察和訪談讓學(xué)生了解黃汴河歷史的變遷，探索黃汴河水污染的根源及治理措施，課題組形成的的結(jié)題報(bào)告獲得了市科協(xié)評(píng)比二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。由我校李宗領(lǐng)老師帶領(lǐng)部分學(xué)生組成課題組研究民間泡菜的制作研究論文參加了全市的研究性學(xué)習(xí)課題交流大會(huì)；由劉書(shū)亭和王春霞老師指導(dǎo)的關(guān)躍、范華等同學(xué)制做的電子對(duì)講門(mén)鈴獲得了市小發(fā)明一等獎(jiǎng)，呂穎穎老師指導(dǎo)學(xué)生制作的“燈泡更換器”獲得了市小發(fā)明二等獎(jiǎng)。在學(xué)校舉辦的學(xué)生課題研究成果匯報(bào)展示會(huì)上，同學(xué)們制作的菜肴，色香味俱全受到了師生和家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。
我們還組織學(xué)生走訪走訪“SOS兒童村”送溫暖獻(xiàn)愛(ài)心并進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。進(jìn)行“SOS生態(tài)”科技考察活動(dòng)，親身體會(huì)參加環(huán)�？萍蓟顒�(dòng)的艱難和樂(lè)趣，增強(qiáng)了作為現(xiàn)代人的環(huán)境意識(shí)、合作意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。組織學(xué)生參加各種科技制作和比賽活動(dòng)，成績(jī)突出，我校獲得了河南省科技示范校的稱(chēng)號(hào)。
我校學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果，在青少年航模比賽中我校獲得兩個(gè)全國(guó)一等獎(jiǎng)，五個(gè)省一等獎(jiǎng)，三個(gè)省三等獎(jiǎng)。在課題研究開(kāi)展的過(guò)程中，我們整理出版料了學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)學(xué)生論文集——-《放飛夢(mèng)想》。
課題研究有力的促進(jìn)了教師教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，我校的教育教學(xué)質(zhì)量師資隊(duì)伍建設(shè)等方面都去得了突出成績(jī)。近幾年，每年第一志愿選報(bào)我校的小學(xué)畢業(yè)生人數(shù)均居全市局屬學(xué)校第一位。每年都有逾百名畢業(yè)生升入重點(diǎn)高中，并有多人在歷年中招考試中進(jìn)入全市前十名。畢業(yè)生基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，思維活躍，升入高中后發(fā)展?jié)摿Υ�，蘇強(qiáng)、柳超，孟進(jìn)等同學(xué)曾取得全省高考理科狀元或前三名的好成績(jī)。章穎、李楠等十幾位同學(xué)在高中即光榮入黨。在20xx年的中招考試中，有200人被省、市重點(diǎn)高中錄取，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的`126名學(xué)生中有118名學(xué)生升入省、市重點(diǎn)高中，王震、張戳轎煌幣宰芊62分并列全市第一名。在河南省實(shí)施的“百、千、萬(wàn)工程”中，二十七中有教育專(zhuān)家1人，學(xué)科帶頭人3人，骨干教帥6人，人數(shù)之多，層次之高，居全市乃至全省同類(lèi)學(xué)校前列。李克鋮老師被評(píng)為教改新星，李學(xué)勤老師獲得園丁獎(jiǎng)，黃海燕、馮東輝、姜峰基等老師曾在比賽中榮獲大獎(jiǎng)，姜峰基老師被聘為我市初級(jí)中學(xué)的一位省級(jí)“課件制作評(píng)審專(zhuān)家”，田香梅、王春霞等五位同志被評(píng)為市尖子教師。婁和彥、董彥、王瑞忠等數(shù)十人先后受到國(guó)家、省、市級(jí)表彰，其中先進(jìn)10多人，省級(jí)先進(jìn)20多人，市勞模3人，市專(zhuān)業(yè)技術(shù)拔尖人才2人。近幾年來(lái)，先后有周雅娟、俞維靜、石瑩、魏曉敏、李祖陽(yáng)、董雪玲、李潔、何云、郭椅、徐劍、姜峰基、丁鋒、張喜鳳等十八位同志在開(kāi)封市語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂(lè)、體育、計(jì)算機(jī)等11個(gè)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎(jiǎng)，并代表我市在河南省比賽中獲得一等獎(jiǎng)。丁淑華等十位老師錄制的示范課已面向全省發(fā)行。我校老師在全國(guó)、省、市有關(guān)比賽中的成績(jī)居全市同類(lèi)學(xué)校前列。全校教職工愛(ài)崗敬業(yè)，拼搏奉獻(xiàn)，得到了社會(huì)各界的充分肯定，最近兩年二十七中學(xué)先后獲得了中央教科所素質(zhì)教育優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校，“全國(guó)知心家庭學(xué)�！�；省“教育科研先進(jìn)單位”、省“師陶學(xué)陶”先進(jìn)集體、省“推普”工作先進(jìn)集體；市“綜合評(píng)估優(yōu)秀學(xué)�！薄皟�(yōu)秀基層黨組織”、“依法治級(jí)’先進(jìn)單位等數(shù)十項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
2、體會(huì)
當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)是通過(guò)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和途徑方法調(diào)整，幫助學(xué)生改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，在開(kāi)展有效的接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，形成一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問(wèn)題解決的主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)闅v任何一項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，都是在研究性的學(xué)習(xí)方式下，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的結(jié)果。
我們認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)的觀念應(yīng)該貫穿于學(xué)習(xí)過(guò)程的始終，融合在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，因此，它可以是課內(nèi)的，也可以是課外的；可以是教師組織的，也可以是學(xué)生自發(fā)的；可以與課程教材內(nèi)容有關(guān)，也可以無(wú)關(guān)；可以是獨(dú)立完成的，也可以是合作完成的；可以是無(wú)人指導(dǎo)的，也可以是教師或者其他人指導(dǎo)的；可以是“對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用”，也可以是對(duì)未知的探索；結(jié)果可以是正確的，也可以是錯(cuò)誤的，甚至可以沒(méi)有結(jié)果。
研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容上即可以是學(xué)科方面的，也可以是綜合方面的。不論是哪個(gè)方面都可以使學(xué)生較快的理解內(nèi)容。我們進(jìn)行了三年的研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、學(xué)習(xí)起到了重要作用。我們的探索和實(shí)踐，證明了開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)課對(duì)推行素質(zhì)教育是十分必要的。同時(shí)研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)開(kāi)放性的活動(dòng)，課堂的活動(dòng)不論是時(shí)間還是空間都是有限的，充分的利用假期開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)可以使整個(gè)過(guò)程更加完整。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告14
20世紀(jì)90年代以來(lái)，世界各國(guó)的課程改革都把學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變視為重要內(nèi)容、與此同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)也應(yīng)運(yùn)而生，成為教育領(lǐng)域的一個(gè)世界性課題、研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展是當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程深化的新嘗試，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的重要舉措、作為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中一個(gè)獨(dú)具特色的課程領(lǐng)域，研究性學(xué)習(xí)走進(jìn)我區(qū)高中生的學(xué)習(xí)生活已三年，我們以課程改革為突破口，就研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了實(shí)踐探索，這些探索主要是基于這樣一些思考：
第一，素質(zhì)教育重要的著眼點(diǎn)是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助他們形成一種主動(dòng)探求知識(shí)，并重視解決實(shí)際問(wèn)題的積極的學(xué)習(xí)方式，這是一種有利于終身學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)習(xí)的方式、為了倡導(dǎo)這種方式，我區(qū)在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐的初期，較多的采用以問(wèn)題為中心的主題式研究性學(xué)習(xí)的途徑，即讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式去主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，從而使他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展有了切實(shí)的落腳點(diǎn)。
第二，改變了學(xué)習(xí)方式，學(xué)生就有可能在新的層面上開(kāi)展學(xué)習(xí)，但這并不意味著否定記憶理解等層面學(xué)習(xí)的必要性和重要性，也不否定接受式學(xué)習(xí)方式的必要性和重要性、由于研究性學(xué)習(xí)與其他類(lèi)型的學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)聯(lián)并以學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)存為基礎(chǔ)，因此不同年級(jí)、不同經(jīng)驗(yàn)背景的學(xué)生，其主題研究學(xué)習(xí)在內(nèi)容、形式和深度上應(yīng)當(dāng)有差異、分層次。
第三，研究性學(xué)習(xí)既是一種課程理念，又是一種多用途的教學(xué)方法、它可以融合許多教育理念，其中最具代表性的是建構(gòu)主義理論和多元智能理論、建構(gòu)主義是一種學(xué)生根據(jù)其自身經(jīng)驗(yàn)背景構(gòu)建自己知識(shí)體系的理論，它關(guān)注的是學(xué)生積極地從事“做”的活動(dòng)，而不是被動(dòng)地“接受”知識(shí)，而研究性學(xué)習(xí)就是一種創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境中構(gòu)建個(gè)人知識(shí)體系的方法、加德納多元智能理論強(qiáng)調(diào)了每個(gè)人都有不同的智力類(lèi)型，每個(gè)人都有不同智力強(qiáng)項(xiàng)和優(yōu)勢(shì)，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用自身的智力優(yōu)勢(shì)來(lái)完成一個(gè)學(xué)習(xí)課題，就意味著他們要探究的去解決問(wèn)題，研究性學(xué)習(xí)幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)各種智能并注重了學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的整合，能幫助學(xué)生使學(xué)習(xí)成為生活的一部分，而不僅僅是為遙遠(yuǎn)的生活做準(zhǔn)備，通過(guò)適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)和不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的每一種智能都可以得到提高。
第四，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)全員參與，每個(gè)學(xué)生都是有充分的學(xué)習(xí)潛能的、在符合他們身心特點(diǎn)和發(fā)展水平的探究活動(dòng)中，學(xué)生往往都情緒高漲，接受知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的效率也特別高，因此，盡管學(xué)生之間存在著個(gè)別差異，參與研究性學(xué)習(xí)并取得良好收獲的可能性則是全體學(xué)生都具有的，所以，我們強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)的全員參與性、通過(guò)以上思考，我們進(jìn)行了如下實(shí)踐：
一、確定我區(qū)研究性學(xué)習(xí)的總目標(biāo)
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)、因此，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，我們將研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)確定為：讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工與合作，并體驗(yàn)過(guò)程的快樂(lè)；培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感、同時(shí)，各學(xué)校結(jié)合本校特點(diǎn)，在總目標(biāo)的指導(dǎo)下各有所側(cè)重。
二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)
在實(shí)踐中，我們更加認(rèn)識(shí)到，在研究性學(xué)習(xí)中，教師的角色雖然發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但教師的作用仍然是十分重要的、我們首先抓好教師的培訓(xùn)及研討工作，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指導(dǎo)（試行）》，區(qū)教研室專(zhuān)門(mén)就“高中研究性學(xué)習(xí)策略”、“學(xué)科整合”、“指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)”等方面組織了十余次講座和校際交流活動(dòng)，并通過(guò)東麗教研網(wǎng)將教師的優(yōu)秀作品進(jìn)行了展示和交流，使教師的教學(xué)理念和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的能力都有了大大的提高；其次是通過(guò)典型引路，確定研究性學(xué)習(xí)的樣本校，要樣本校率先拿出成果、各校結(jié)合本校實(shí)際，都建立了相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，為教師提供學(xué)習(xí)資源，并切實(shí)為確有特長(zhǎng)的研究性學(xué)習(xí)骨干教師提供進(jìn)一步的發(fā)展條件，注重調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，提高教師的綜合素質(zhì)。
三、重點(diǎn)抓好課程實(shí)施和課例研討
本區(qū)專(zhuān)門(mén)就研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施問(wèn)題進(jìn)行了研究，制定了《東麗區(qū)高中研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案》，確保各校研究性學(xué)習(xí)課表化、提出了以新課改理念學(xué)習(xí)為重點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)為突破、課例研討為載體的教研工作思路，在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上，為研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，搭建了良好的平臺(tái)、各校都能采取因校制宜的原則，充分發(fā)揮各校校內(nèi)資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)展研究、有條件的學(xué)校定時(shí)開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)教室、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等，為學(xué)生查找資料提供便利條件、如一百中學(xué)結(jié)合本校實(shí)際把研究過(guò)程確定為選題、開(kāi)題、證題、結(jié)題四個(gè)階段，將資料的收集整理貫穿研究始終，還對(duì)研究過(guò)程中的小組創(chuàng)建進(jìn)行了重點(diǎn)研究，并承擔(dān)了市級(jí)課題“高中研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)的實(shí)踐與思考”、鋼管公司中學(xué)確立了主管校長(zhǎng)、教務(wù)主任以及年級(jí)主任組成的研究性學(xué)習(xí)管理小組和由各學(xué)科教研組長(zhǎng)、骨干教師組成的研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組，制定了研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案和細(xì)則，并為學(xué)生編印了《研究性學(xué)習(xí)手冊(cè)》（一個(gè)學(xué)期一冊(cè)），使研究性學(xué)習(xí)的各個(gè)實(shí)施環(huán)節(jié)從時(shí)間到人員有計(jì)劃、有系統(tǒng)、無(wú)論是設(shè)立專(zhuān)門(mén)研究性學(xué)習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生研究還是與讓研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課程相結(jié)合，我區(qū)的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)都取得了較好的成果、其中，回慶瑞老師組織學(xué)生開(kāi)展的“學(xué)生最喜愛(ài)的教師”研究專(zhuān)題獲得了天津市首屆研究性學(xué)習(xí)成果二等獎(jiǎng)，還有多位教師的研究性學(xué)習(xí)論文獲市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。
區(qū)教研室定期組織各校研學(xué)教師教研和下校觀摩活動(dòng)，就本校實(shí)際進(jìn)行研討，共同探索研究性學(xué)習(xí)有效教學(xué)的途徑、本學(xué)期共組織全區(qū)觀摩課四節(jié)，并在課后進(jìn)行了交流和討論，收到了較好的效果、如“一百中學(xué)高一學(xué)生親子關(guān)系研究”就高中生與父母關(guān)系的現(xiàn)狀在本校范圍內(nèi)展開(kāi)調(diào)查，使學(xué)生不僅掌握了研究性學(xué)習(xí)的方法，獲得了合作和探究的體驗(yàn)，更是對(duì)高中生的親子關(guān)系有了進(jìn)一步的了解，從而促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)形成良好的關(guān)系，增進(jìn)了親子感情；“一百中學(xué)高一新生學(xué)習(xí)方法研究”關(guān)注新生入學(xué)后的學(xué)習(xí)不適感，并進(jìn)行了深入的調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)情景劇的形式展示研究成果，讓人耳目一新；鋼管公司中學(xué)的`“農(nóng)民起義之作用專(zhuān)題研究”從歷史角度，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并通過(guò)檢閱收集資料解決問(wèn)題，并通過(guò)課本劇的形式匯報(bào)了研究成果；還有一百中學(xué)的“關(guān)注身邊，熱愛(ài)生活”就學(xué)生身邊的問(wèn)題開(kāi)展調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、熱愛(ài)生活的態(tài)度，這些專(zhuān)題研究活動(dòng)都較好地實(shí)現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生真正獲得了親身參與研究探索的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)了分享與合作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和收集、分析、利用信息的能力都有所提高，更培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。
四、思考與設(shè)想
幾年來(lái)，我區(qū)開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)都是遵循著“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐”的方法踏踏實(shí)實(shí)開(kāi)展起來(lái)的、隨著“自主學(xué)習(xí)，實(shí)踐創(chuàng)新”的教研課題的深入研究，我們認(rèn)識(shí)到研究性課程教學(xué)不只是傳授給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)，重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，要為學(xué)生的終身發(fā)展建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；認(rèn)識(shí)到在“研究性學(xué)習(xí)”的實(shí)施中，不僅要讓教師和學(xué)生熟悉研究性學(xué)習(xí)的流程、內(nèi)容，更要深刻地轉(zhuǎn)變自思想觀念，改變教育教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式、通過(guò)課題研究，我們要經(jīng)歷：從個(gè)體走向合作；從課堂走向?qū)嶒?yàn)室；從學(xué)校走向社會(huì)；從教科書(shū)和教學(xué)參考資料走向教學(xué)資源多元化的開(kāi)拓；從填鴨式的單向傳授走向雙向點(diǎn)撥、啟發(fā)和探討、由于師生同時(shí)啟動(dòng)研究課題，保證了"研究性學(xué)習(xí)"課的順利實(shí)施，使教師能自然地改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，與學(xué)生打成一片，達(dá)到了令人滿(mǎn)意的指導(dǎo)效果、研究性學(xué)習(xí)作為一種以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的的新型課程，不僅以相對(duì)獨(dú)立的實(shí)體形態(tài)存在著，而且以非實(shí)體形態(tài)存在于學(xué)校教育的一切活動(dòng)過(guò)程之中，尤其是各學(xué)科的課堂教學(xué)之中、并且教育實(shí)踐也證明，在當(dāng)前基礎(chǔ)學(xué)科課程和課堂教學(xué)占優(yōu)勢(shì)的情況下，學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)僅靠每周2—3個(gè)課時(shí)的專(zhuān)題研究課，是很難奏效的、因此，我們還應(yīng)進(jìn)一步拓展理念，滲透擴(kuò)張，著力構(gòu)建以各科教學(xué)為基礎(chǔ)，以專(zhuān)題研究課程為核心的研究性學(xué)習(xí)課程體系。
開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在我區(qū)還處在實(shí)踐與探索階段、今后，我們還要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，進(jìn)一步推進(jìn)我區(qū)教育改革的深化開(kāi)展。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告15
組員：指導(dǎo)老師：楊昆
研究背景
這個(gè)學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一組關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章，而且觀看了電影<20xx>有很深的體會(huì)和感受。我們小組在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了一次調(diào)查周?chē)h(huán)境的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。以當(dāng)前我國(guó)的環(huán)境現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查.
研究意義
通過(guò)一系列的研究調(diào)查,使我們能對(duì)我國(guó)現(xiàn)在環(huán)境狀況有了解,并且能意識(shí)到我們?cè)撛鯓幼?怎樣進(jìn)行環(huán)保工作
過(guò)程
我們小組對(duì)當(dāng)前我國(guó)的環(huán)境狀況和用問(wèn)卷的方式進(jìn)行調(diào)查人們對(duì)于環(huán)境的的看法.想法和做法.
研究時(shí)間:20xx.5.6-20xx.6.3
分析
數(shù)據(jù)采集在下圖：
調(diào)查問(wèn)卷
親愛(ài)的朋友：
您好
我們是昆明十二中研究性學(xué)習(xí)小組的成員，來(lái)調(diào)查關(guān)于我國(guó)環(huán)境保護(hù)的情況，請(qǐng)您協(xié)助完成問(wèn)卷。本問(wèn)卷不用署名。謝謝您的配合與幫助。
1、您覺(jué)得我國(guó)現(xiàn)在的環(huán)境狀況？
A、很好 B、還好C、一般
2、您覺(jué)得我國(guó)的環(huán)保工作到位嗎？
A、很合理 B、還可以 C、常常找不到或間隔太遠(yuǎn)
3、您會(huì)支持環(huán)保活動(dòng)嗎？
A、會(huì) B、不會(huì)
4、您在看見(jiàn)垃圾在地上您會(huì)？
A、把它撿起來(lái) B、有人這樣做才會(huì) C、當(dāng)作沒(méi)看見(jiàn)
5、您看到有人亂丟垃圾時(shí)您會(huì)上前制止,或是撿起丟到垃圾箱？
A、常常會(huì) B、偶爾會(huì) C、不會(huì)
6、您會(huì)經(jīng)常參加一些有關(guān)環(huán)境的公益活動(dòng)嗎？
A、經(jīng)常 B、沒(méi)辦法時(shí)會(huì)C、偶爾
7、您會(huì)特別關(guān)心我國(guó)的環(huán)境狀況？
A、不會(huì)B、有時(shí)會(huì)C、經(jīng)常會(huì)
8、您會(huì)對(duì)家人及朋友宣傳一些環(huán)保的知識(shí)嗎？
A、會(huì) B、不會(huì) C、偶爾會(huì)
9、您會(huì)把保護(hù)環(huán)境落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)嗎？
A 、不會(huì)B、會(huì) C、沒(méi)辦法時(shí)才會(huì)
10、您對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法如何？
結(jié)論:
我們共發(fā)放50份問(wèn)卷，回收有效答卷48份，進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析，得出了初步的結(jié)論。
大部分人支持環(huán)�；顒�(dòng),對(duì)于我國(guó)的環(huán)保工作會(huì)非常支持,多我國(guó)目前的環(huán)境現(xiàn)狀不是很滿(mǎn)意.但是說(shuō)到自己,很多人表示自己對(duì)于環(huán)境的保護(hù)很支持但是就是不能很好的落實(shí)的實(shí)際行動(dòng)上.比如;很多人看見(jiàn)地上有垃圾,不會(huì)主動(dòng)去撿起來(lái).看見(jiàn)有人亂丟垃圾不會(huì)上前進(jìn)行卻說(shuō)或阻止.但是很好的是,100%的人對(duì)環(huán)境的保護(hù)是支持的,只是缺乏行動(dòng).而且,在調(diào)查時(shí),很多人也表示在今后,會(huì)盡力把環(huán)境保護(hù)落到實(shí)處.為環(huán)保事業(yè)做一點(diǎn)貢獻(xiàn). 收獲
通過(guò)這次活動(dòng)，我們得到了很多收獲：我們鍛煉了膽量，也鍛煉了和人交流的能力；明白了不僅要有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，而且還要有保護(hù)環(huán)境的實(shí)際行動(dòng)；更懂得了保護(hù)我們?nèi)碎g天堂人人有責(zé)的道理。然后我們又對(duì)我國(guó)目前環(huán)境的狀況和我們?cè)撛鯓幼鲈诰W(wǎng)上進(jìn)行了資料的查找和整理.
結(jié)論;
目前，我國(guó)的`環(huán)境問(wèn)題主要表現(xiàn)在：污染物排放量還相當(dāng)大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于環(huán)境的自?xún)袅�；工業(yè)污染治理任務(wù)仍相當(dāng)繁重，有些經(jīng)過(guò)治理的地方又出現(xiàn)反復(fù)。在推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)中，我們?cè)诒３謬?guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)較快增長(zhǎng)的同時(shí)，必須把環(huán)境保護(hù)放在突出的位置。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：保護(hù)和改善環(huán)境也是保護(hù)和發(fā)展生產(chǎn)力。 我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，否則人類(lèi)會(huì)加速滅亡！
人與自然的關(guān)系是人類(lèi)始終面臨和解決的問(wèn)題。生態(tài)環(huán)境道德的總體要求是：熱愛(ài)自然，保護(hù)生態(tài)，改善環(huán)境。青少年要率先珍愛(ài)生靈、節(jié)約資源，植綠護(hù)綠、抵制污染。青少年既是生態(tài)環(huán)境道德的重點(diǎn)教育對(duì)象，更是生態(tài)環(huán)境道德建設(shè)的積極推動(dòng)者。與和諧與共的人與自然關(guān)系理想狀態(tài)和境界相適應(yīng)，生態(tài)環(huán)境道德要求人們熱愛(ài)自然、保護(hù)生態(tài)、改善環(huán)境。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，要首先做到：珍愛(ài)生靈。多植一棵樹(shù)、多種一片草、多養(yǎng)一盆花、多增加一些綠色，都是青少年應(yīng)盡的義務(wù)。不亂扔垃圾、不用或少用難降解和難再生的物品、不焚燒秸稈、制止污染等都是抵制污染。
一、全球10大環(huán)境問(wèn)題1、氣候變暖2、臭氧層破壞3、生物多樣性減少4、酸雨蔓延5、森林銳減6、土地荒漠化7、大氣污染
8、水體污染9、海洋污染10、固體廢物污染
二、我國(guó)環(huán)境狀況1、大氣污染屬煤煙型污染，以塵和酸雨危害最大，污染程度在加劇。2、酸雨主要分布在長(zhǎng)江以南、青藏高原以東地區(qū)及四川盆地。華中地區(qū)酸雨污染最重。3、江河湖庫(kù)
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