小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)選（15篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聆聽《頌祖國》，能用動(dòng)作表達(dá)歡快的情緒。

　　2、編創(chuàng)與活動(dòng)：節(jié)奏創(chuàng)作、傳遞節(jié)奏。

　　3、能用自然親切的聲音演唱《同唱一首歌》，在歌聲中表達(dá)對(duì)祖國的熱愛之情。

　　教學(xué)上限：

　　1、創(chuàng)編節(jié)奏，正確的傳遞節(jié)奏。

　　教學(xué)下限：

　　1、用自然親切的聲音演唱《同唱一首歌》。

　　2、在欣賞樂曲時(shí)能用動(dòng)作表達(dá)歡快的情緒。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、《頌祖國》欣賞帶

　　2、《同唱一首歌》范唱與伴奏

　　教學(xué)過程：

　　一、聆聽《頌祖國》

　　1、隨《頌祖國》音樂自由表演進(jìn)教室。

　　2、小朋友們?cè)诟墒裁�？（表演�?jié)目：唱歌、跳舞、敲鼓、拍手）

　　3、他們很快樂，你看出來了嗎？（表情）他們是在祝賀祖國媽媽的生日呢？小朋友知道祖國媽媽的生日是幾月幾日呢？

　　4、 10月1日是國慶節(jié)，也就是祖國媽媽的生日，小朋友們唱歌跳舞，祝賀祖國媽媽生日快樂。我們?cè)賮砺犅犨@首快樂的樂曲，我們用拍手拍腿來伴奏。（拍腿：X X 拍手：X X X）（欣賞1）

　　5、自己選擇表演方式（參照插圖：跳舞、敲鼓、拍手等）

　　6、女生舞蹈（兩個(gè)動(dòng)作：搖脖、托帽揚(yáng)掌）與拍手拍腿隨第一遍音樂表演。

　　（先分別學(xué)學(xué)，再跟音樂表演）

　　7、男生舞蹈（兩個(gè)動(dòng)作：擺肩、擊掌）與敲鼓（X X X＼＼＼ X＼＼＼）隨第二遍音樂表演。

　�。ㄏ确謩e學(xué)學(xué)，再跟音樂表演）

　　8、第三段音樂兩組一起表演。

　　9、完整欣賞3（表演合成）

　　10、傳遞節(jié)奏：X X |X X X | 第一小節(jié)自己拍，第二小節(jié)傳遞給下一位小朋友（兩人擊掌，依次進(jìn)行，在《頌祖國》樂曲中進(jìn)行）

　　11、創(chuàng)編節(jié)奏：X X |X X X |：以第二小節(jié)為開始，依次接龍創(chuàng)作。

　　二、學(xué)唱《同唱一首歌》

　　1、我們祖國是個(gè)大家庭，知道這個(gè)大家庭有多少個(gè)民族嗎？56個(gè)民族的小朋友都是好朋友，他們手拉手，同唱一首歌。唱的什么歌，仔細(xì)聽一聽。從歌曲中，你認(rèn)識(shí)了幾位小朋友？（范唱1）

　　2、 說說你認(rèn)識(shí)了幾位小朋友？他們?cè)诔�一首什么歌？（親愛的祖國像媽媽）

　　3、 再來聽一遍，邊聽邊拍手拍腿伴奏。（范唱2）

　　4、 我們也來唱一唱。（跟唱1）

　　5、 拉起手唱一唱，把好聽的.歌獻(xiàn)給祖國媽媽。（跟唱2）

　　6、 各小組分組手拉手，前四小節(jié)唱小組同學(xué)的名字。（從1號(hào)開始，依次進(jìn)行。）（伴奏音樂兩遍）

　　教后反思：

　　音樂是讓孩子在享受中學(xué)到新知，我的設(shè)計(jì)遵循這一理念，整節(jié)課輕松而愉悅，在學(xué)到樂理知識(shí)的同時(shí)受到愛國主義熏陶。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　單元概述：

　　本單元編選了演唱《小孩不小歌》、《我當(dāng)老師》、《買菜》三首不同風(fēng)格的歌曲，欣賞《變媽媽》、《老師的通知書》、《釘扣子》等歌曲，音樂游戲“買菜”、“根據(jù)聲音編故事”，以及“采集與分享”勞動(dòng)歌曲等一系列音樂實(shí)踐活動(dòng)，將音樂與生活、音樂與情感緊密地結(jié)合在一起，讓學(xué)生充分感受和表現(xiàn)不同風(fēng)格、不同情緒的歌曲，并享受音樂創(chuàng)造的成功與快樂。

　　單元主題目標(biāo)：

　　1、增強(qiáng)獨(dú)立自主意識(shí)和熱愛生活的樂觀態(tài)度。關(guān)注生活中的聲音，知道音樂可以表達(dá)豐富的情感。

　　2、音樂欣賞活動(dòng)中能理解歌曲的內(nèi)容和基本情緒，能隨音樂做出自然的表情與體態(tài)反應(yīng)，能隨樂律動(dòng)。

　　3、用自然、較有力的聲音唱出歌曲《小孩不小歌》的自豪感；用活潑、輕巧的聲音唱出《我當(dāng)老師》的幽默天真。體驗(yàn)數(shù)板在歌曲中的運(yùn)用。能用唱名模唱該歌曲的歌譜。

　　4、能認(rèn)識(shí)簡單的由二分音符、四分音符、八分音符組成的節(jié)奏譜，知道反復(fù)記號(hào)在歌曲中的運(yùn)用。

　　課時(shí)安排：

　　4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、唱《小孩不小歌》

　　2、聽《變媽媽》

　　二、教材分析：

　　1、《小孩不小歌》是一首通俗、簡練的兒童歌曲，表現(xiàn)出頑皮與略帶挑戰(zhàn)意味的自豪感。《變媽媽》是一首活潑有趣的兒童歌曲，曲調(diào)、歌詞充滿了少年兒童的天真爛漫，用“調(diào)換角色”的想象表達(dá)了對(duì)媽媽的情感和怎樣當(dāng)好“媽媽”的判斷。

　　三、學(xué)情分析：在聆聽獲得較深印象后，通過感受終止感和節(jié)奏、旋律線的變化，四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生用飽滿的聲音演唱歌曲《小孩不小歌》，努力表現(xiàn)出年紀(jì)小志氣高的精神風(fēng)貌。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用心聽賞歌曲《變媽媽》，通過欣賞歌曲，增進(jìn)學(xué)生對(duì)媽媽的感情，理解媽媽的辛勞。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)：正確地學(xué)習(xí)演唱歌曲《小孩不小歌》，并把握好歌曲的情緒。

　　六、教學(xué)難點(diǎn)：欣賞《變媽媽》時(shí)要充分運(yùn)用多種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解媽媽的辛苦，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體諒媽媽。

　　七、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、分享導(dǎo)入

　�。�1）師：同學(xué)們，我們都還是小孩子，但小孩子也能做些力所能及的事。今天，媽媽不在家，想象一下我們一個(gè)人在家能干些什么事呢？

　　生答：（自由回答：如打掃衛(wèi)生、整理房間、自己做飯……）

　�。�2）師：同學(xué)們回答得真好，老師要是生了這么乖巧的孩子一定會(huì)很開心的！為了你們這么乖孩子，現(xiàn)在我要獎(jiǎng)勵(lì)大家聽首歌�。ǚ鸥枨�《竹馬》的vcd碟片）。

　　生：聽賞。

　�。�3）師：這首歌曲神氣吧？（生答）今天老師要帶領(lǐng)大家來學(xué)一首神氣、有精神的新歌，歌名就叫《小孩不小歌》（板書，揭題）

　　三、學(xué)習(xí)新歌《小孩不小歌》

　�。�1）多媒體課件播放勞動(dòng)畫面，配以《小孩不小歌》的錄音；

　�。�2）學(xué)習(xí)朗讀歌詞（按節(jié)奏朗讀）：

　　人人都說小孩小，誰知人小心不小嗨！你若小看小孩小，就比小孩子還要小。

　　a、老師有表情地范讀歌詞；

　　b、學(xué)生模仿朗讀。

　　（3）教師跟伴奏音樂范唱歌曲，邊唱邊做表演；

　　（4）運(yùn)用聽唱法教學(xué)生演唱歌詞；

　　（5）請(qǐng)學(xué)生跟范唱cd完整演唱兩遍歌曲，邊演唱可以加上動(dòng)作表演。

　�。�6）小小演唱擂臺(tái)賽

　�。╝）師：同學(xué)們用很短的時(shí)間學(xué)會(huì)了這首歌曲，不過老師想聽聽個(gè)別小朋友的演唱，是不是每個(gè)人都唱得很好了？！現(xiàn)在進(jìn)入“小小演唱擂臺(tái)賽”時(shí)間，請(qǐng)各小組推選1~2名小朋友上前來表演唱卡拉ok，請(qǐng)音樂組長為他們分別打分，老師作參謀。

　　（b）學(xué)生按要求競爭上前表演。

　�。╟）師生配合公布擂臺(tái)賽的結(jié)果（以激勵(lì)為主）。

　�。╠）教師點(diǎn)評(píng)，糾正演唱中暴露出來的錯(cuò)誤或少到位的樂句。

　�。�7）、師生一同背唱歌曲《小孩不小歌》，可配以動(dòng)作表演。

　　四、談話導(dǎo)入欣賞童聲獨(dú)唱《變媽媽》。

　�。�1）師：現(xiàn)在老師有個(gè)問題想問問大家，不知小朋友知道不知道每年的三月八號(hào)是什么節(jié)日？（生：婦女節(jié)）

　�。�2）師：為了我們的成長，媽媽在日夜不停地忙碌著、操勞著！（放動(dòng)畫片《拇指姑娘》片段給學(xué)生欣賞。）

　�。�3）師：媽媽在不停地做家務(wù)，臉上的皺紋也增加了不少。我們都是愛媽媽的孩子，那怎樣讓我們的媽媽不要日漸變老呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋，說說解決這件事情的方法看�。▽W(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由回答）

　�。�4）師：同學(xué)們回答得真好，我們要學(xué)著做一些力所能及的家務(wù)，給媽媽分擔(dān)一些，還要少淘氣一點(diǎn)，讓媽媽少操一些心……聽聽看，這個(gè)小朋友是怎樣做的。（放歌曲《變媽媽》的錄音，課件出示歌詞）

　�。�5）請(qǐng)學(xué)生齊讀歌詞，理解歌詞意思。

　　（6）復(fù)聽《變媽媽》全曲，請(qǐng)學(xué)生邊聽音樂邊做律動(dòng)表演（老師可以適當(dāng)啟發(fā)）。

　　五、小結(jié)：

　　今天這節(jié)課我們上得很開心，學(xué)會(huì)了一首好聽的歌曲——（生）：《小孩不小歌》；還聽了一首關(guān)于媽媽的歌曲，叫——（生）：《變媽媽》。通過學(xué)習(xí)我們收獲了愉快，還懂得了許多道理。課堂小結(jié)

　　課時(shí)安排：4/13二（3）

　　4/15二（4）

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、唱《我當(dāng)老師》

　　2、欣賞《老師的通知書》

　　二、教材分析：

　　1、《我當(dāng)老師》是一首天真活潑、極富兒童情趣的歌曲。節(jié)奏活潑明快，旋律幽默詼諧，歌詞具有很濃的童話色彩，充滿了對(duì)生活的熱愛。

　　2、《老師的通知書》是一首進(jìn)行曲風(fēng)格歌詞采用假設(shè)的形式，表現(xiàn)了同學(xué)們內(nèi)心深處對(duì)輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境的渴望。

　　三、學(xué)情分析：演唱歌曲時(shí)應(yīng)做到吐字輕巧，聲音有彈性，唱出俏皮、幽默、快樂的情緒。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能用富有感情的聲音演唱歌曲《我當(dāng)老師》，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容做一些簡單的動(dòng)作。

　　2、通過欣賞童聲獨(dú)唱《老師的通知書》，讓學(xué)生感受、了解日本歌曲特有的韻味。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在學(xué)唱、欣賞歌（樂）曲中感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)作品的情緒；理解作品所表現(xiàn)的內(nèi)容。

　　六、教學(xué)難點(diǎn)：正確演唱后四分休止和后八分休止。

　　七、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)；錄像片

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　學(xué)生隨著歌曲《小孩不小歌》的音樂學(xué)做解放軍神氣地大踏步地進(jìn)教室，并唱一唱《小孩不小歌》。

　　二、欣賞童聲獨(dú)唱《老師的通知書》

　�。�1）多媒體課件——日本小女孩。

　　師：看，來了一個(gè)日本小姑娘，她說給我們小朋友帶來了一首日本歌曲，你們想不想聽�。�

　�。ㄐ蕾p《老師的通知書》）讓學(xué)生感受、體驗(yàn)樂曲的韻味、情緒，聽后請(qǐng)學(xué)生說說歌曲中唱了什么，再由老師告訴學(xué)生歌曲的名稱，然后再次欣賞歌曲，提醒學(xué)生注意感受日本歌曲特有的韻味。

　　三、導(dǎo)入新歌，學(xué)唱歌曲《我當(dāng)老師》

　�。�1）導(dǎo)入與欣賞

　　師：日本小姑娘走了，也帶走了日本歌曲《老師的通知書》，不過沒關(guān)系，老師這兒還有一首我們中國的歌曲，下面就讓我們來聽聽中國歌曲和日本歌曲有什么不同？

　�。ǘ嗝襟w課件引入新授歌曲《我當(dāng)老師》）

　�。�2）歌曲學(xué)唱

　�、傩蕾p歌《我當(dāng)老師》

　　師：這首歌與《老師的通知書》有什么不同？

　�。▽W(xué)生回答后教師歸納總結(jié)中國歌曲與日本歌曲的不同之處）

　　師：這首歌在唱什么呢？能用歌曲中的話來告訴我嗎？

　　（學(xué)生回憶歌詞，回答問題）

　　師：你能邊說邊用動(dòng)作來表現(xiàn)嗎？

　�。▽W(xué)生回答并表演）

　　老師總結(jié)并示范（邊朗讀歌詞邊表演）

　�、谠俅涡蕾p《我當(dāng)老師》，師生共同表演。

　　師：我們跟著音樂邊說邊做，好嗎？（用動(dòng)作幫助學(xué)生記歌詞）

　�、劢處煆椙�，學(xué)生輕輕地哼唱歌詞

　　（反復(fù)進(jìn)行數(shù)遍，對(duì)較難唱的地方重點(diǎn)指導(dǎo)）

　�、芙處熞龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演《我當(dāng)老師》

　　師：老師覺得大家都成了一個(gè)個(gè)小老師，那我們就一起唱起來，動(dòng)起來吧！

　�。ㄟ叧�邊表演《我當(dāng)老師》）

　　四、我的.創(chuàng)造（用你在家聽到的聲音編個(gè)故事）

　　（1）多媒體課件——我的家

　　師：今天，我們歌曲中的小老師還請(qǐng)我們小朋友到他家去做客呢！瞧！他的家到了。（展示畫面）

　　師：這個(gè)家好漂亮哦！里面都有什么呀？

　�。▽W(xué)生觀察后回答）

　�。�2）節(jié)奏練習(xí)

　　師：請(qǐng)大家聽一聽，這些是什么聲音？

　　五、小結(jié)

　　師：小朋友，你們編的小故事真好聽，但還有很多小朋友編的故事我們來不及聽了，那請(qǐng)你們下次再講給我們大家聽，好嗎？

　�。ㄔ诟枨�《我當(dāng)老師》的音樂聲中結(jié)束這節(jié)課。）

　　課時(shí)安排：4/18二（3）

　　4/19二（4）

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、唱《買菜》

　　二、教材分析：《買菜》是一首湖北民歌。獨(dú)特的旋律手法，中間的數(shù)板，以及緊跟其后的重復(fù)開頭句的結(jié)尾，都賦予歌曲以濃郁的民族風(fēng)格。歌曲旋律生動(dòng)活潑，歌詞非常通俗而生活化，表達(dá)了愉快的勞動(dòng)情趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)并喜歡《買菜》這首歌。

　　2、認(rèn)識(shí)蔬菜的品種，了解買菜的經(jīng)過。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、準(zhǔn)確、清晰地唱好并記住歌詞。

　　2、說唱結(jié)合部分自然協(xié)調(diào)。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：說唱部分的節(jié)奏訓(xùn)練，要求與之結(jié)合自然協(xié)調(diào)

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)組織

　　二、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：今天某某想為大家來表演一個(gè)節(jié)目，我們一起來欣賞一下。

　�。ㄒ粋�(gè)學(xué)生表演“賣菜”，其余學(xué)生欣賞）

　　師：誰來說說，他在干什么呀？（學(xué)生回答）

　�。ɡ蠋熡蓪W(xué)生的回答引入“買菜”這一概念，并提出要求，由“獨(dú)角戲”轉(zhuǎn)入“對(duì)戲”。）

　　師：那你們?cè)敢夂妥约旱暮门笥褋肀硌輪�？（組織學(xué)生，分配好蔬菜進(jìn)行即興表演）

　　同時(shí)播放歌曲《買菜》

　　三、趣味學(xué)歌

　�。ǜ枨鷮�(dǎo)入）

　　師：表演的真不錯(cuò)！可以看出來不管是“買菜”的還是“賣菜”的，大家的買賣都做的很開心，連老師都被你們調(diào)動(dòng)起來了！所以啊，老師想，你們是不是愿意把你們的蔬菜賣給老師呢？

　�。▽W(xué)生回答，老師開始表演，邊演邊范唱，學(xué)生配合表演。）

　�。ɡ蠋煹姆冻�要求準(zhǔn)確到位，情緒自然流露。）

　　師：你們想不想學(xué)這首歌呀？

　　（學(xué)生回答）

　　師：就請(qǐng)你們跟著老師來做一做，唱一唱吧！

　�。ㄔ谟螒蛑袑W(xué)唱歌曲，采用整體聽唱法與分句模唱相結(jié)合的方式學(xué)唱，說唱部分采用奧耳夫的“聲勢”教學(xué)法，學(xué)生感受著用自己身體發(fā)出的響聲與老師一起進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，

　　律動(dòng)中強(qiáng)調(diào)

　　××××|××|

　　和

　　××××|×××|

　　的節(jié)奏，意在突破節(jié)奏難點(diǎn)，為自然協(xié)調(diào)的唱好說唱部分作鋪墊。中間可以加入“報(bào)菜名”的游戲，使節(jié)奏與菜名連接協(xié)調(diào)。演唱過程中學(xué)生可以提出感覺困難的樂句，由會(huì)唱的同學(xué)幫助解決，如無法解決再由老師幫助，直至學(xué)會(huì)。歌曲教學(xué)中還要注意反復(fù)記號(hào)和休止符的意義。）

　　四、快樂演唱

　�。ɡ蠋熢趯W(xué)生熟練歌曲的基礎(chǔ)上再要求完整演唱。）

　　播放多媒體課件，師生邊欣賞，邊跟著課件里的音樂演唱

　�。ㄒ�求再一次感受買菜時(shí)的快樂心情）

　　五、品位生活

　　設(shè)置情境，角色扮演（師為學(xué)生布置場景，讓學(xué)生置身其中。）

　　歌表演《買菜》

　　過程要求：

　　1、“我”和奶奶出場，對(duì)話若干；

　　2、“我”和奶奶來到菜市場，開始買菜；

　　3、即興創(chuàng)作；

　　4、滿載而歸。

　　六、小結(jié)

　　播放課件，學(xué)生邊唱歌曲《買菜》邊整隊(duì)出教室。

　　教學(xué)反思：這節(jié)音樂課，主要通過學(xué)生采用各種不同的形式學(xué)習(xí)歌曲，參與音樂游戲，采集與分享這些環(huán)節(jié)而構(gòu)成，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我將所有的環(huán)節(jié)都緊緊新課程理念而進(jìn)行，緊扣住音樂審美這個(gè)核心開展！二年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，各方面的能力還需很好的進(jìn)行培養(yǎng)，在課的一開始，我讓孩子們表演唱《勞動(dòng)最光榮》過渡到自己動(dòng)手模仿表演家務(wù)活；然后讓學(xué)生自由選擇自己愛吃的菜，在黑板上貼一貼，唱一唱；在音樂游戲這一環(huán)節(jié)，讓他們扮演不同的角色進(jìn)行買賣菜，最后在采集與分享活動(dòng)中，讓他們模仿各種勞動(dòng)者表演，學(xué)生在一次次的親身參與和實(shí)踐中，動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都得到了很好的鍛煉，從而也感受了音樂給自己帶來的美感，取得了很好的教學(xué)效果！整個(gè)獎(jiǎng)賞過程也都圍繞這課的主題“菜”進(jìn)行，孩子們學(xué)習(xí)的興趣很濃厚。整個(gè)教學(xué)過程充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓教師的教變?yōu)樗麄冎鲃?dòng)的學(xué)，讓他們參與想象，盡情參與到音樂中來�？粗�孩子們課后那喜悅表情，我甭提有多開心了！我不是在上音樂課，而是在和學(xué)生在分享音樂課，以后我還要把更加好的、更加精致的音樂課奉獻(xiàn)給我最愛的孩子們！

　　課時(shí)安排：4/20二（3）

　　4/22二（4）

　　第四課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、聽《釘扣子》

　　二、教材分析：《釘扣子》表現(xiàn)小朋友學(xué)著自己釘紐扣時(shí)認(rèn)真的態(tài)度和喜悅的心情。音樂旋律流暢，有較強(qiáng)的律動(dòng)感，歌詞平實(shí)，充滿稚氣，較易上口。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受音樂的情緒，要求用動(dòng)作來表示。

　　2、能與同學(xué)共同分享收獲的快樂。

　　3、學(xué)會(huì)用不一樣的蔬菜名創(chuàng)編歌詞。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂作品歡快地情緒。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹�體語言表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、vcd動(dòng)畫片、勞動(dòng)歌曲vcd片若干

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、導(dǎo)入

　　師：上一節(jié)課我們學(xué)會(huì)了買菜，那今天我們又要做什么了呢？

　　（播放《釘扣子》，初聽，要求靜靜聆聽。）

　　師：哪位小朋友來回答老師剛剛的問題？

　　（學(xué)生回答）

　　師：你能說出你聽這首的心情嗎？

　�。▽W(xué)生各抒己見）

　　師：誰來為這首歌起個(gè)名字呢？

　�。▽W(xué)生自由回答，老師有目的地進(jìn)行選擇。）

　　師：小朋友們一定見過自己的家人為你們釘扣子吧，想不想和老師一起來學(xué)學(xué)呢？

　　（再次播放《釘扣子》，復(fù)聽，要求用動(dòng)作表現(xiàn)心情）

　　老師邊做示范動(dòng)作邊輕輕哼唱，學(xué)生模仿老師來做。

　　師：小朋友，告訴老師你們開心嗎？

　�。▽W(xué)生回答）

　　師：接下來，我們要進(jìn)行一個(gè)小比賽——看看誰扣扣子扣得最快！

　�。ɡ蠋熃M織，可以集體比，也可以分組比或個(gè)人之間比，需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行組織游戲，游戲結(jié)束進(jìn)行評(píng)比。）

　　最后，一起隨音樂邊輕輕唱邊做釘扣子的動(dòng)作。

　　三、分享

　　師：你還會(huì)唱哪些勞動(dòng)歌曲呢？

　　（生：《勞動(dòng)最光榮》

　　生：《洗手絹》

　　生：《我有一雙勤勞的手》……）

　　師：小朋友們知道的可真多！老師這里也有一些勞動(dòng)歌曲的碟片，你們想不想和老師一起分享呀？

　　（學(xué)生回答）

　�。ɡ蠋煾鶕�(jù)課前提出的要求進(jìn)行此環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓同學(xué)之間建立共同分享勞動(dòng)成果的友誼，可以請(qǐng)個(gè)別同學(xué)邊演邊唱，也可以組合表演）

　　最后，大家一起唱著勞動(dòng)歌曲，開始實(shí)地練習(xí)

　　四、拓展

　　布置課后作業(yè)，歌詞創(chuàng)編《買菜》

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)老師可以先舉例創(chuàng)編，要求學(xué)生改編歌曲中的若干蔬菜名進(jìn)行創(chuàng)編，可小組進(jìn)行，老師做好課后的分配工作。）

　　五、課堂小結(jié)

　　課時(shí)安排：4/25二（3）

　　4/26二（4）

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲感受歌曲中出現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)而饒有情趣的畫面，形象地表現(xiàn)了兒童們?cè)谝荒晁募局刑煺鏍�漫的歡樂情景，抒發(fā)了他們熱愛生活的心情。

　　2.用聽唱法欣賞歌曲《四季童趣》，通過對(duì)歌曲旋律的演唱，合作等方法，表達(dá)歌曲情感，學(xué)生能夠逐步提高音樂審美能力和音樂審美情趣。

　　3.能夠了解齊唱與二部合唱的和聲效果并進(jìn)行區(qū)分。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　通過欣賞歌曲，能夠了解歌曲所傳達(dá)的熱愛生活的心境。

　　【難點(diǎn)】

　　能夠了解齊唱與二部合唱的和聲效果并進(jìn)行區(qū)分。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)新課導(dǎo)入

　　為學(xué)生播放羅大佑的歌曲《童年》

　　教師提問學(xué)生：大家熟悉這首歌曲嗎?這首歌曲所表達(dá)的內(nèi)容是什么呢?又給你怎樣的感受呢?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：剛剛同學(xué)們都暢所欲言，這首歌曲大家也都有所了解，沒錯(cuò)這是羅大佑所寫的《童年》，歌曲所表達(dá)的正是作者對(duì)于童年的向往和熱愛，今天讓我們走進(jìn)新課看看這首歌曲當(dāng)中的童年景象又有怎要的風(fēng)采呢?順勢揭示課題《七色光之歌》。

　　(二)整體感知

　　1.教師完整播放整首歌曲，并提問歌曲的情緒是怎樣的?

　　教師請(qǐng)同學(xué)回答問題。

　　教師總結(jié)：這首歌曲的情緒是歡悅并富有情趣地。

　　2.教師再次播放歌曲，并提問這首歌曲的速度是怎樣的呢?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：這首歌曲的速度稍快。老師看到同學(xué)們身體都忍不住跟著音樂動(dòng)了起來。

　　(三)分段欣賞

　　1.教師再次播放歌曲并提問：這首歌曲大家仔細(xì)的聽一聽感覺可以分為幾個(gè)段落啊?你們又是怎么劃分的呢?

　　學(xué)生自由回答。教師進(jìn)行評(píng)價(jià)并總結(jié)：這首歌曲可以劃分為兩段，大家都是根據(jù)歌曲的`歌詞去進(jìn)行劃分的。

　　2.教師繼續(xù)播放歌曲并提問學(xué)生：每一段的歌詞當(dāng)中都描繪了怎樣一幅畫面呢?給你的感覺又是怎樣的呢?

　　學(xué)生自由回答。教師進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并總結(jié)：這首歌曲的兩個(gè)段落都是以春夏秋冬為線索，去運(yùn)用不同的動(dòng)作和形式將童趣這一事件生動(dòng)形象的刻畫了出來。

　　3.教師請(qǐng)學(xué)生以前后四人為一小組，用八分中的時(shí)間去討論：大家觀察課本當(dāng)中的色塊，再一次的聆聽歌曲的兩個(gè)版本，來談一談這兩個(gè)歌曲的演唱給你怎樣的感覺。

　　學(xué)生討論后自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)：這首歌曲之所以大家覺得第二遍好聽，旋律優(yōu)美，是因?yàn)楦枨�運(yùn)用了之前所沒有的和聲效果，兩聲部之間多以三度進(jìn)行排列，所以他的聲音也更加豐富，聽起來才更好聽一些。

　　4.教師請(qǐng)學(xué)生分為兩組，試著去跟唱一下高低聲部的旋律。可以更進(jìn)一步的對(duì)于歌曲和知識(shí)點(diǎn)有所了解。

　　(四)鞏固提高

　　教師組織學(xué)生，通過對(duì)于剛剛歌曲的學(xué)習(xí)，以同桌為單位去想一想，作者寫這首歌曲想向我們表達(dá)一種怎樣的情感呢?

　　學(xué)生自由回答，教師評(píng)價(jià)并總結(jié)：這首歌曲中孩子們?cè)诓煌�的季�?jié)感受到了不同的快樂，表達(dá)出作者想告訴我們同年是豐富多彩的，我們要把握住現(xiàn)在的時(shí)光，好好的享受生活，熱愛生活。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。教師總結(jié)：其實(shí)只要你仔細(xì)尋找探索，快樂就圍繞在我們的周圍，最后，就讓我們?cè)趧?dòng)聽的歌聲中結(jié)束今天的音樂課。

　　布置作業(yè)：去找一找還有哪些是描寫童趣，描寫四季的歌曲。

　　四、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材簡析：

　　笛子獨(dú)奏曲《牧羊姑娘》系根據(jù)同名歌曲的曲調(diào)改編而成。歌曲敘述了舊時(shí)一個(gè)窮苦的牧羊女的凄涼生活。樂曲的第一部分，獨(dú)奏樂器雙簧管奏出充滿辛酸、哀怨的主題，雙簧管的音色帶有憂郁的色彩，這四句曲調(diào)又都是由高向低進(jìn)行，使音樂更顯得蒼涼而悲傷，令人為牧羊女的不幸而一掬同情之淚。第二部分音樂是在主題旋律的基礎(chǔ)上加以變化和發(fā)展的，這一部分音樂在旋律上略有上揚(yáng)，節(jié)奏也較活潑，音樂的色彩略顯明亮。也許是牧羊女對(duì)往日曾有過的美好時(shí)光的回憶？也許是對(duì)未來幸福生活的憧憬？可是這都是瞬間即逝的景象。末尾句下行的旋律使幻想破滅，回到了悲慘的現(xiàn)實(shí)——荒山枯草，涼風(fēng)颼颼。在雙簧管獨(dú)奏的華彩段之后，悲涼的主題旋律重現(xiàn)，由樂隊(duì)和雙簧管分別演奏前、后半段旋律，將孤獨(dú)的牧羊姑娘和饑餓的羊兒留在那暮色降臨的山坡上。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過欣賞器樂曲及歌曲《牧羊姑娘》，使學(xué)生感受樂曲的悲傷情緒

　　2、通過對(duì)比欣賞使學(xué)生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活

　　3、使學(xué)生了解下行旋律對(duì)音樂情緒的表現(xiàn)作用

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒突出（突破）方法

　　2、利用多種感官（聽、唱、看）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、通過對(duì)比欣賞，提高對(duì)音樂的感受能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能體會(huì)稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對(duì)表現(xiàn)悲傷情緒所起的作用

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：自制教學(xué)掛圖、曲譜若干、自制教學(xué)CD盤、白紙

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入:談話

　　師：歡迎同學(xué)們和康老師一起走進(jìn)今天的音樂40分，我們今天的音樂旅程是--欣賞。請(qǐng)大家欣賞六段音樂，你們仔細(xì)聽，哪一段音樂表現(xiàn)了悲傷的情緒？把答案序號(hào)記在紙上，也可以記在心里。

　　一、聽六段錄音；

　　師：放六段音樂錄音生：靜聽

　　討論：哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒？生：可以拿出準(zhǔn)備好的白紙記下序號(hào),生：聽辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒,生：根據(jù)自己的理解答

　　答案：第一段、第三段、第五段

　　二、復(fù)聽：

　　師：那下面咱們?cè)賮砺犅犨@三段的音樂，你們仔細(xì)聽他們有哪些相同的地方？有哪些地方有區(qū)別？

　　師生問好,生：完整地聽三段錄音, 注：學(xué)生聽不出來沒關(guān)系，可以再聽 導(dǎo)入用學(xué)生喜歡的語言，能激起學(xué)習(xí)欲望

　　學(xué)生自己聽辨，對(duì)學(xué)生聽音樂的能力是一個(gè)鍛煉，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的'主體性。

　　小結(jié)：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂的形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨(dú)唱。

　　相同點(diǎn)就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。

　　三、演唱主旋律：

　　師：既然同學(xué)們都說這三段音樂是悲傷的，那么咱們就來唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。生：可以討論也可以獨(dú)立回答（不要求學(xué)生的語言多精確，貼近意思就可以了）

　　（教師出示主旋律）

　　師：用口琴示范演奏,生：可以邊聽邊輕聲唱 師：無伴奏和學(xué)生一起唱,生：無伴奏和老師一起唱 師：口琴伴奏,生：演唱

　　四、分析主旋律的音樂表現(xiàn)手法：

　　師：現(xiàn)在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？生：按自己的理解分析

　　板書演示分析結(jié)果： 速度：緩慢的 節(jié)奏：疏松的 旋律行進(jìn)方向：下行

　　五、擴(kuò)展：

　　1、歌曲欣賞：

　　師：剛才同學(xué)們說了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實(shí)前兩首器樂曲是根據(jù)后面的歌曲改編的，那現(xiàn)在咱們現(xiàn)在完整地聽聽這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂形象？生：完整地聽歌曲體會(huì)音樂所表現(xiàn)的音樂形象

　�。ǔ鍪靖柙~）

　　小結(jié)——悲傷的牧羊姑娘形象

　　2、給歌曲取名字：

　　師：咱們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個(gè)名字嗎？

　　師：對(duì)了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》 生：根據(jù)自己的理解取名字 生：根據(jù)自己的理解回答

　　六、思想教育：

　　師：大家看黑板，咱們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關(guān)，那么同樣都是牧童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？

　　師：就是因?yàn)樯�活在舊社會(huì)，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負(fù)。而咱們同學(xué)穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣做呢？

　　生：再演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂旅程。

　　七、結(jié)束：

　　師：咱們欣賞了一首動(dòng)人的《牧羊姑娘》最后請(qǐng)同學(xué)們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂旅程。

　　通過欣賞音樂能使學(xué)生的心靈受到感染，珍惜今天的幸福生活和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，熱愛學(xué)習(xí)。

　　教 學(xué) 反 思：

　　本節(jié)課我從音樂本位出發(fā)，深度挖掘教材的潛在文化要素，并通過多種形式深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品，取得了較理想的教學(xué)效果！

　　需要改進(jìn)的地方也有很多：課件準(zhǔn)備不夠充分、教學(xué)時(shí)間把握不夠充分、豎笛演奏音效不夠理想等，這些不足之處我會(huì)及時(shí)總結(jié)，在以后的教學(xué)活動(dòng)中盡量避免。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、唱《雪絨花》

　　2、聽《Do-Re-Mi》、《孤獨(dú)的牧羊人》

　　教學(xué)目的：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音演唱《雪絨花》。

　　2、通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴(kuò)大音樂視野。

　　教學(xué)重點(diǎn)：如何演唱好歌曲《雪絨花》

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)，師生問好。

　　二、欣賞《Do-Re-Mi》

　　1、導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡看電影嗎？平時(shí)你們都愛看哪些電影？電影可以分成很多類，有動(dòng)畫片、喜劇片、戰(zhàn)爭片、生活片、音樂片等，有一部曾獲得過美國奧斯卡獎(jiǎng)的音樂電影《音樂之聲》，同學(xué)們看過嗎？這部電影主要講的是在奧地利有一位叫瑪麗亞的修女，很喜歡唱歌。她在給一位上校的七個(gè)孩子當(dāng)家庭教師時(shí)，用她優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲來感染教育孩子。這部影片中，出現(xiàn)了很多膾炙人口的歌曲，今天我們就來欣賞和學(xué)習(xí)其中的幾首歌曲。

　　2、欣賞《Do-Re-Mi》

　　3、師問有同學(xué)知道這首歌的歌名嗎？

　�。ㄉ�回答后，課件出示）

　　4、瑪麗亞在教孩子們唱這首歌時(shí)，把音樂中的七個(gè)唱名與英語中的常用詞巧妙的編織在了一起，非常生動(dòng)有趣比如“mi”與英文中的“me”我同音，“fa”與英文中“far”遠(yuǎn)同音，這樣不僅便于記憶，又激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、學(xué)唱《雪絨花》

　　1、導(dǎo)入，欣賞《雪絨花》

　　在這部影片中，有一首比《Do-Re-Mi》更受人們歡迎的歌曲，叫做《雪絨花》。下面讓我們來欣賞這首歌，請(qǐng)同學(xué)們思考一下這首歌與上首歌在情緒上有什么不同？其中出現(xiàn)了哪些演唱形式。

　�。úシ哦嗝襟w課件）

　　2、師：這首歌與上首歌在情緒上有什么不同？在剛才的音樂中，出現(xiàn)了一段上校與女兒一起演唱的片斷，哪位同學(xué)能夠告訴大家這屬于哪種演唱形式？（是輪唱，但這不是我們以前學(xué)過的那種嚴(yán)格的完全重復(fù)的輪唱，它是有的地方輪唱，有的地方又合起來。）

　　3、學(xué)唱旋律：

　�、佟堆┙q花》這首歌非常優(yōu)美，給我們營造了一種溫馨和諧的氣氛，下面讓我們?cè)賮硇蕾p一遍，請(qǐng)同學(xué)們隨音樂輕輕哼唱，注意口腔內(nèi)打開。

　　（播放多媒體課件）

　�、诂F(xiàn)在我們來看這首歌的樂譜，幾拍子的？強(qiáng)弱規(guī)律是什么？請(qǐng)同學(xué)們聽老師發(fā)一個(gè)音，“l(fā)u”，請(qǐng)你們也試著發(fā)這個(gè)音，嘴型要圓，口腔打開，聲音往眉心這兒集中，體會(huì)一下，你的眉心處有什么感覺？請(qǐng)同學(xué)們就用這種感覺跟著老師的琴聲再來熟悉一遍旋律，注意強(qiáng)弱規(guī)律。

　�、郜F(xiàn)在旋律熟悉了，那你們能將歌譜唱一唱嗎？試試看，能唱的`就唱，不能唱的也沒關(guān)系，我們就聽一遍。

　　④學(xué)生動(dòng)手，分析歌譜。

　　同學(xué)們，你們覺得這首樂譜難嗎？其實(shí)并不難，你們看，（課件出示四塊分樂句寫的譜塊）。這首樂譜中有些樂句是相同的，有些樂句是不同的，你們能找出來嗎？誰能上來重新組合一下，把相同的放在上面，不同的放在下面。

　�。ㄉ�操縱鼠標(biāo)重新組合）

　　請(qǐng)同學(xué)們先將第2和第4句唱一唱，體會(huì)一下它們是不是相同的？（生自由練習(xí)）

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹⒌?句唱一唱，與第2句和第4兩句比較一下，它們有什么不同？（自由練習(xí)，前半句相同，后半句不同，第1句的起伏沒有2、4兩句大）

　　第3句與它們都一樣，注意聽老師唱一遍，這兒有一個(gè)什么符號(hào)？（八分休止符）同學(xué)們唱時(shí)在這兒可以很快地吸口氣，跟著老師唱一唱。

　　4、學(xué)唱歌詞

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看歌詞，試著將詞填進(jìn)去唱一唱（生自由唱）。

　　難不難？都是一字一音。請(qǐng)你們這一遍把聲音放出來唱。

　　糾錯(cuò)后再跟琴齊唱

　　5、歌曲處理：

　　同學(xué)們唱的真好，但是我們?cè)鯓硬拍軐⑦@首歌唱得更富有感染力呢？（抒情的，要唱得慢一點(diǎn)，抒發(fā)的是熱愛祖國的感情，聲音柔和一點(diǎn)。）

　　歌曲的高潮部分在哪？（一般來說，歌曲的高潮部分在力度上要唱得比其他部分強(qiáng)一點(diǎn)）。

　　讓我們有感情地將這首歌唱一遍。

　　四、欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們《雪絨花》唱的真好，很優(yōu)美。在一次家庭音樂會(huì)上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》表演得非常有趣，你們想不想聽一聽？下面就由老師來為大家演唱這首歌的第一段，請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這首歌與前兩首歌在情緒上又有什么不同？

　�。◣熝莩�第一段）

　　2、師：這首歌與前兩首歌在情緒上又有什么不同？

　　3、下面讓我們來欣賞這個(gè)電影片斷，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳从腥さ哪九紤虻耐瑫r(shí)，思考一下這首歌與《雪絨花》相比，在演唱形式上有什么變化？

　�。úシ哦嗝襟w課件）

　　五、總結(jié)

　　1、通過剛才的欣賞，我們了解到一首歌可以用多種演唱形式來表現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，就《雪絨花》這首歌，我們可以用哪些演唱形式？

　　2、為了便于統(tǒng)一，我們規(guī)定一下：第一遍前兩句領(lǐng)唱，后兩句齊唱。一人領(lǐng)唱時(shí)，其他同學(xué)第一句哼鳴，第二句唱“啊”。第二遍由老師來和你們進(jìn)行合作。

　　3、今天欣賞的三首歌曲同學(xué)們喜歡嗎？正是有了這三首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。只要我們平時(shí)注意觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更優(yōu)秀的電影歌曲，到時(shí)候，請(qǐng)你把它介紹給大家，好嗎？

　　六、下課，師生告別。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解波爾卡樂曲的特點(diǎn)，感受波爾卡的節(jié)拍和情緒。

　　2、結(jié)合身體動(dòng)作感受音樂的節(jié)拍和情緒；結(jié)合歌曲演唱認(rèn)識(shí)“升記號(hào)”；學(xué)會(huì)二拍子指揮圖式。

　�。ㄒ唬┬蕾p《微笑波爾卡》

　　1、師播放《微笑波爾卡》手風(fēng)琴曲

　　師：剛才我們聽了手風(fēng)琴版的《微笑波爾卡》，下面我們?cè)賮硇蕾p一下管弦樂版的《微笑波爾卡》

　�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生討論一下兩種版本的波爾卡的不同風(fēng)格）

　　2、師介紹波爾卡的有關(guān)知識(shí)

　　師：這是一種輕快活潑的舞蹈，舞者面對(duì)面站立，男伴的右手抱著女伴的腰部，左手向旁伸開握住女伴的`右手，按這種姿勢，成對(duì)的沿著舞廳周圍逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)行進(jìn)。是19世紀(jì)歐洲流行的一種2/4拍的對(duì)舞。

　�。◣熃虒W(xué)生簡單的波爾卡舞步）

　　3、再次欣賞

　　讓學(xué)生分辨兩個(gè)主題的不同情緒。

　　生討論。師總結(jié)：樂曲第一主題輕快、跳躍；第二主題，流暢、舒展。

　　4、師生共同討論，說說還有哪些比較有名的波爾卡樂曲，師播放《閑聊波爾卡》片段，讓學(xué)生加深印象。

　　（二）學(xué)唱歌曲

　　1、導(dǎo)入

　　2、初聽歌曲，感受臨時(shí)變化音。

　　3、一起唱一唱

　　如：sol—--#fa、la—#sol、#fa—mi

　　4、師講解升記號(hào)，“#”是比原音升高了半個(gè)音。

　　5、再聽歌曲，跟師邊聽邊指揮。

　　6、學(xué)習(xí)二拍子的指揮圖式

　　7、讓學(xué)生跟唱前半部分。

　　8、跟師唱后半部分。（注意變化音和附點(diǎn)節(jié)奏的唱法）

　　9、學(xué)生完整演唱歌曲。（指導(dǎo)用輕巧、有彈性的掌聲為歌曲伴奏，師指揮）

　　10、讓學(xué)生隨歌曲節(jié)奏律動(dòng)，感受歌曲情緒。

　�。ㄈ�）小結(jié)

　　師：今天我們學(xué)唱了《快樂的嚓嚓嚓》還欣賞了波爾卡樂曲。請(qǐng)同學(xué)們回去，再找一找適合跳集體舞的歌曲或一些波爾卡樂曲，給他們配上合適的舞蹈，下次有機(jī)會(huì)一起分享。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、情感目標(biāo)：學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達(dá)快樂和高興的心情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。

　　二、能力目標(biāo)：學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極、主動(dòng)地聆聽、體驗(yàn)、想像、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂形象。

　　三、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能準(zhǔn)確地拍節(jié)奏，并通過音樂游戲《對(duì)對(duì)碰》感受音樂的音高。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生能有感情得演唱歌曲，并積極主動(dòng)地參與各種音樂活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生感受、想像及表現(xiàn)能力

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、動(dòng)物頭飾、邀請(qǐng)卡、打擊樂器

　　教學(xué)過程：

　　一、律動(dòng)表演 整體感受

　　師：小動(dòng)物們，起床啦！讓我們隨著音樂一起來活動(dòng)活動(dòng)吧！

　　師扮老爺爺，生扮小動(dòng)物們，播放《健康歌》音樂，小動(dòng)物們?cè)诶蠣敔數(shù)膸ьI(lǐng)下進(jìn)行自由律動(dòng)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：用富有動(dòng)感的音樂讓學(xué)生自由律動(dòng)表演，，旨在放松學(xué)生心情，吸引學(xué)生的`注意力，營造輕松、愉快的音樂課堂氛圍，并把孩子們拉進(jìn)了音樂的世界。]

　　二、借卡創(chuàng)境 巧導(dǎo)新課

　　1、導(dǎo)入

　　師：小動(dòng)物們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什么嗎？（出示包裝精美的“邀請(qǐng)卡”）

　　請(qǐng)生打開包裝紙，取出一張邀請(qǐng)卡。

　　師：哦，是一張邀請(qǐng)卡，我受一位神秘的朋友的委托，邀請(qǐng)你們?nèi)ニ�的音樂小屋玩，路上�?huì)遇到一些困難，但只要你們齊心協(xié)力，戰(zhàn)勝了它，進(jìn)了音樂小屋，神秘的朋友就會(huì)出現(xiàn)，你們想去嗎？

　　生：想……

　　2、師：那我們出發(fā)吧�。úシ乓魳氛n件《郊游》，出示畫面）

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生隨《郊游》音樂跳成兩個(gè)圈，快樂得邊跳邊唱。

　　3、（音樂停）師：小動(dòng)物們，你們看�。ǔ鍪菊n件“美麗的大森林”）這是什么地方��？

　　生：一片美麗的大森林

　　師：（點(diǎn)擊課件，畫面出現(xiàn)一幅圖），呀，小動(dòng)物們，一條小河擋住了去路，這可怎么辦呢？

　　師：（點(diǎn)擊課件，出示兩組節(jié)奏圖）

　　A．× × │×× ○│×× ××│× ○‖

　　B．×× ××│× ××│× ×·×│× ○‖

　�。ㄕn件畫外音：只要打?qū)�這兩條節(jié)奏圖，就會(huì)出現(xiàn)一只船幫你們過河的，小動(dòng)物們，加油啊�。�

　　師生相互交流。

　�、賻煟何覀儸F(xiàn)在來做一個(gè)節(jié)奏接龍游戲，老師說第一條，你們說第二條，要接的連貫。請(qǐng)聽老師示范：

　　師：A．你 好│你好 ○│歡迎 歡迎│你 ○‖

　　生：B．音樂 小屋│在 歡迎│你 歡·迎│我 ○‖

　�、� 師生節(jié)奏接龍練習(xí)，提醒學(xué)生一定要隨節(jié)奏讀拍，速度一致。

　�、� 組與組、生與生之間相互接龍。

　　[設(shè)計(jì)意圖；借用邀請(qǐng)卡創(chuàng)設(shè)情境，通過節(jié)奏接龍的趣味練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)，在游戲中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，感受“○”休止符與“×·×”附點(diǎn)節(jié)奏的實(shí)際效果，輕松解決了歌曲節(jié)奏難點(diǎn)]

　　4、（點(diǎn)擊課件，一條船出現(xiàn)在河岸邊）

　　師：小動(dòng)物們，小船來接我們了，讓我們繼續(xù)前進(jìn)吧！

　　（ 放《郊游》音樂，教師和學(xué)生一起邊走邊跳）

　　5、師：小動(dòng)物們，現(xiàn)在又出現(xiàn)了一個(gè)新情況，一棵大樹檔住了去路，怎么辦呢？

　�。ㄕn件畫外音：呀，小動(dòng)物們，你們又遇到困難了吧！別著急，完成下面的音樂游戲就能繼續(xù)前進(jìn)。努力啊�。�

　　①

　�、� ②

　�、� ⑤ ④ ③

　　注：游戲方法：

　　將任意兩個(gè)球相碰撞，學(xué)生把這兩個(gè)音唱出來，并用柯爾文手勢表示音高，然后大家一齊連唱這兩個(gè)音。

　　如：（師）我的1球碰3球 （生）1（do） 3（mi）

　�。ㄉ�齊）1 3 1 3│1 3 1‖

　　師點(diǎn)擊課件，全體生唱，指名唱。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過“對(duì)對(duì)碰”音樂游戲，讓學(xué)生對(duì)七個(gè)音符娃娃更加熟悉，在玩中唱，樂中唱，體現(xiàn)了本單元的主題“小音樂家”，同時(shí)增強(qiáng)了師生間、生生間的合作意識(shí)]

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能演唱《冬夜靜悄悄》高聲部。

　　2．體會(huì)旋律、強(qiáng)弱、速度對(duì)塑造音樂形象的作用。

　　3．學(xué)生能更加理解師生之間的真摯情感，激發(fā)學(xué)生尊敬熱愛老師。

　　教學(xué)重點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱

　　教學(xué)難點(diǎn)：情感啟發(fā)――音樂與心靈共鳴

　　教學(xué)用具：錄音機(jī)鋼琴

　　教學(xué)過程：

　　一、課前鋪墊

　　教師用竹笛吹奏《秋湖月夜》片斷，學(xué)生隨音樂想象。

　　設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槁犝n的老師很多．學(xué)生心情難免浮躁，引導(dǎo)學(xué)生的心回到課堂，讓學(xué)生沉醉于優(yōu)美的音樂之中，有利于上課。

　　二、設(shè)問導(dǎo)入

　　1．師生節(jié)奏問答：今天先不告訴同學(xué)們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，來了這么多老師聽課，周老師想了解你們現(xiàn)在心情如何，但要求你回答的節(jié)奏與我問的節(jié)奏一樣，，教師用節(jié)奏語言問學(xué)生

　　2．設(shè)問：想知道老師的心情如何嗎？《冬夜靜悄悄》）。

　　3．學(xué)生從音樂中猜測教師的心情。

　　師：周老師的心情究竟如何，學(xué)了今天的新課同學(xué)們自然就知道了。

　　設(shè)計(jì)意圖：師生問答心情，抓住學(xué)生的心，同時(shí)最重要的是解決教學(xué)中的節(jié)奏難點(diǎn)。從音響出發(fā)，激發(fā)學(xué)生聽的欲望，培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣。以幽默與風(fēng)趣緩解學(xué)生緊張的心情，也讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒。

　　三、歌曲教學(xué)

　　1．教師范唱

　　設(shè)問：標(biāo)題中哪一個(gè)字最能代表歌曲的意境，歌曲的情緒怎樣？表達(dá)怎樣的情感？可分為幾部分？（板書）

　　2．隨琴唱詞

　　教師用正誤兩種演唱讓學(xué)生選擇正確的、有意唱錯(cuò)讓學(xué)生改錯(cuò)兩種方式來糾正學(xué)生唱錯(cuò)的地方。

　　“我送你過木橋”這一句的節(jié)奏尊重學(xué)生自己的選擇。

　　剛才我們用什么速度演唱的？為什么？師生互議

　　3．視唱歌譜

　　音樂可分為幾部分？每個(gè)部分的強(qiáng)弱變化怎樣的？為什么？師生互議

　　教師指揮學(xué)生演唱歌譜，體驗(yàn)力度的變化，

　　4．完整演唱歌曲：注意速度、情緒、力度變化、聲音、咬字等

　　特指出學(xué)生演唱歌曲情感不夠。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，感受歌曲，學(xué)唱歌曲，加強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音等雙基訓(xùn)練，體驗(yàn)速度、力度對(duì)音樂形象的作用。音樂是聽覺藝術(shù)，課堂中始終抓住“聽”進(jìn)行教學(xué)，以聽歌曲的主旋律讓學(xué)生來思考歌曲的情緒；以聽旋律的變化體會(huì)速度、力度的作用；以聽歌詞的不同演唱方式來克服歌曲演唱中音準(zhǔn)、節(jié)奏上的錯(cuò)誤；以聽音樂來啟發(fā)學(xué)生的情感，為下一步情感的引導(dǎo)作準(zhǔn)備。

　　四、情感深入

　　1．你最想念哪位老師？師生討論

　　2．給學(xué)生講述了一位老師獻(xiàn)身教育，積勞成疾的感人故事，在舒緩的音樂襯托下，還當(dāng)場深情地念了一封25年前一位曾被家訪過的學(xué)生寫給這位老師感人肺腑的信。學(xué)生此刻已是倍受感動(dòng)，當(dāng)我含淚告訴學(xué)生故事中這位老教師就是我的父親時(shí)，無疑一聲驚雷，在場的師生心靈受到極大的震撼，當(dāng)場爆發(fā)出了熱烈的掌聲。許多學(xué)生的眼淚再也止不住了，“座中泣下誰最多，全班學(xué)生淚沾襟”。

　　3．教師彈奏《每當(dāng)我走過老師窗前》，學(xué)生有感情地隨音樂哼唱。

　　設(shè)計(jì)意圖：音樂是情感藝術(shù)，教學(xué)應(yīng)講究情感性，讓音樂真正走進(jìn)學(xué)生的靈魂，引起學(xué)生心靈深處情感的強(qiáng)烈共鳴，達(dá)到于無聲處聽驚雷、此時(shí)無聲勝有聲的藝術(shù)效果，達(dá)到以情感人、以情育人的目的。

　　五、課堂總結(jié)

　　師：老師是書，讓學(xué)生一生來讀；老師是參天的樹，永遠(yuǎn)牽學(xué)生的路……

　　學(xué)生深情演唱歌曲，獻(xiàn)給所有熱愛學(xué)生的老師。

　　設(shè)計(jì)意圖：揭示本課愛老師的主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。

　　課后反思：我把這一課定位為當(dāng)前新課程改革下的一堂音樂教學(xué)反思課。

　　“新課標(biāo)”帶來了音樂教育的重大改革，無論是從音樂教育的.理念，還是教材的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)等方面，均作了全方位的革新，給音樂教學(xué)課堂帶來了勃勃的生機(jī)和活力。但同時(shí)不少教師對(duì)新課程的思想理解不深刻，忽視“音樂本位”，過度追求課堂氣氛；忽視教師的主導(dǎo)作用，過分注重學(xué)生主體作用；忽視雙基學(xué)習(xí)，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的綜合。教學(xué)的功利化浮躁之風(fēng)大行其道，這給廣大音樂教師增添了困惑：21世紀(jì)的音樂課，到底應(yīng)該給孩子們什么？對(duì)此我進(jìn)行了深深的思索：

　　一、音樂教師作為學(xué)生審美趣味的引領(lǐng)者，人格的塑造者，精神家園的建設(shè)者，求真、求實(shí)、求美是音樂教學(xué)永遠(yuǎn)不會(huì)變的主題。因此，我在教學(xué)中追求返樸歸真。不偏離以音樂為本的原則，從音樂本質(zhì)屬性出發(fā)來上課，情感為主線，傾聽為基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)為手段，讓學(xué)生真正感受到音樂的魅力。在教風(fēng)上追求樸實(shí)自然，沒有提前給學(xué)生搞訓(xùn)練，沒有華而不實(shí)的教學(xué)表演。教學(xué)手段追求低成本，高產(chǎn)出，達(dá)到課堂效益的最大化，此次我上課僅使用一臺(tái)錄音機(jī)（實(shí)際只用了一次），一支粉筆，一臺(tái)鋼琴。

　　二、新課程中盡管我們的教育理念有了很大的突破，教學(xué)手段有了質(zhì)的飛躍，教材也進(jìn)行了重新編定，但經(jīng)典音樂作品中所體現(xiàn)出的藝術(shù)境界與藝術(shù)韻味很難與學(xué)生的心靈共舞，作品中所蘊(yùn)含的彌足珍貴的人生觀、價(jià)值觀很難感動(dòng)他們，成為他們的精神信仰。偉大的音樂家貝多芬曾說：“音樂應(yīng)當(dāng)使人類的精神爆發(fā)出火花”。我們的教學(xué)怎樣才能讓音樂與學(xué)生的心靈共舞？在對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)的分析研究之后，我認(rèn)為在知識(shí)技能方面，能把握好歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏，能完整地演唱好歌曲；體會(huì)速度、力度、旋律等音樂要素在塑造音樂形象時(shí)的作用。但只有這兩點(diǎn)還是不夠的，音樂是情感藝術(shù)，不解決情感的問題，學(xué)生有感情地演唱歌曲便無從談起，教學(xué)最終要讓歌曲的思想情舉內(nèi)涵深入學(xué)生的心靈。歌曲的情感啟發(fā)引導(dǎo)成了本課的教學(xué)難點(diǎn)，走近靈魂，以情育人成了教學(xué)的最高目標(biāo)。

　　實(shí)踐證明，凡是上過這一課的四年級(jí)學(xué)生不僅對(duì)這一課難以忘懷，而且都普遍在語言上、行動(dòng)上更加理解尊重老師了。一堂好課不僅是教師教學(xué)技術(shù)的體現(xiàn)，更是教學(xué)思想的體現(xiàn)，是思想和技術(shù)的完美結(jié)合。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　湖南湘教版第七冊(cè)第十一課音樂欣賞《春節(jié)序曲》P51

　　教材簡析：

　　《春節(jié)序曲》是《春節(jié)組曲》中的第一樂章，是李煥之創(chuàng)作的一首家喻戶曉的具有濃郁民族音樂特色的西洋管弦樂曲。作者以中國傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”為題，展現(xiàn)了一幅革命根據(jù)地人民在春節(jié)時(shí)熱烈歡騰的場面以及團(tuán)結(jié)友愛、互慶互賀的動(dòng)人圖景。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過欣賞《春節(jié)序曲》體驗(yàn)與感受過春節(jié)熱鬧的場面。

　　2、通過聆聽《春節(jié)序曲》，體會(huì)樂曲的情緒，熟悉主題旋律。

　　3、通過學(xué)生的參與欣賞，初步分析作品的結(jié)構(gòu)，用多種方式表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造性地參與表現(xiàn)活動(dòng)。。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能在樂曲中感受春節(jié)的喜慶氣氛，并在各種活動(dòng)中表現(xiàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受不同節(jié)奏、速度在樂曲中的不同表現(xiàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、絹花、打擊樂等。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、 導(dǎo)入新課：

　　導(dǎo)入播放歌曲《歡樂中國年》師生隨音樂節(jié)拍拍手，動(dòng)一動(dòng)。

　　師生問好

　　介紹樂曲作者和創(chuàng)作意圖

　　1、聆聽樂曲《歡樂中國年》，隨音樂放松（課件）

　　2、聆聽

　　通過多媒體，播放歡快的歌曲，既讓學(xué)生放松了心情，又引出了過新年進(jìn)入課題。

　　了解作者和作品取材，創(chuàng)作意圖

　　二、初聽音樂，感受樂曲情緒

　　1、聽全曲

　　提出問題：

　　仔細(xì)聽一聽這首樂曲的情緒是什么樣的，你們聽完之后有什么感受，眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的景象？

　　這首樂曲可以分為幾部分？你是根據(jù)什么劃分的？

　　1、 聆聽

　　2、回答聽后的感受

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂，展開想象，歸納出對(duì)樂曲的總體印象。

　　三、復(fù)聽音樂，劃分段茖。

　　1、復(fù)聽全曲，提出問題：

　　為什么呢這樣劃分？你是根據(jù)什么劃分的？

　　2、仔細(xì)在感受一下為什么劃分為三部分。

　　1、 生聽后回答，說說劃分的理由

　　2、再次感受

　　通過聽、分析、討論、等方法感受和理解音樂。感受樂曲濃郁的民族風(fēng)格。

　　四、分段欣賞，感受旋律、節(jié)奏、速度、力度及所表現(xiàn)的情緒方面的不同以及了解樂器的演奏。

　　（1）聆聽第一樂段

　　提出問題：下面一起來聽一聽第1樂段，你覺得這個(gè)樂段的情緒、力度和節(jié)奏是怎樣的？（播放一段樂曲）

　　你覺得這么熱鬧的場面如果用圖畫來表示你覺得用什么顏色最好？生：

　　紅，粉。

　　師：

　　如果用線條表示呢？

　　讓我們隨著音樂一起畫一畫

　　（2）欣賞第二部分主題旋律

　　提出問題：第一樂段聽完了，接下來我們?cè)趤硇蕾p第二樂段，聽一聽這一樂段的旋律跟第一部分由什么不同。（播放二樂段）

　　這一段的旋律十分抒情優(yōu)美，節(jié)奏舒展，速度徐緩，與第一部分形成對(duì)比，那么聽到這一段的樂曲，你仿佛看到的是什么樣的畫面呢？

　　這段用線條表示的話，你覺得用什么樣的線條好合適呢？

　　5、哼唱主題

　�。�1）師范唱

　�。�2）用da哼唱主題

　　6、我們剛才哼的主題出現(xiàn)了幾次，分別用什么樂器演奏。讓我們?cè)俾犚槐椤?/strong>

　　雙簧管、大提琴、小提琴

　　7、學(xué)走秧歌步（跟主題走）

　　這么美得旋律老師忍不住想跳一跳秧歌舞了，你們想不想學(xué)一學(xué)。

　　秧歌的基本步伐叫：

　　四方步。

　�。◣熓痉叮�

　　1、正面一遍，背面一遍 2、分解動(dòng)作兩遍 3、加快速度兩遍 4、播放音樂原地來一遍）

　　8、跟著音樂走秧歌步 （第一次女生走，第二次男生走，第三次大家一起來，在跳的過程中用da唱模唱旋律）

　　1、 聆聽，說一說

　　2、 感受

　　3、 畫一畫

　　4、 聆聽

　　5、 想象

　　6、 畫一畫

　　7、 唱一唱

　　8、 認(rèn)識(shí)樂器

　　9、 律動(dòng)

　　11、全體同學(xué)合作

　　熟悉樂曲的主題旋律，感受其情緒。

　　利用比較法加深對(duì)音樂要素的理解，了解作曲家的創(chuàng)作手法，幫助學(xué)生記憶和理解音樂。

　　通過了解作品，認(rèn)識(shí)管弦樂隊(duì)中的樂器，并通過“秧歌”來參與、感受音樂。

　　（五）欣賞第三樂段

　　提出問題：請(qǐng)你聆聽這段音樂，邊聽邊想，這一段和我們剛才聽到的哪一段相似，又有什么不同、情緒是怎樣的？你是怎么聽出來的？你有何聯(lián)想？

　　2、小組合作表現(xiàn)作品

　　1、 聆聽

　　2、小組合作

　　幫助學(xué)生記憶各段音樂主題，理解樂曲情緒的變化發(fā)展。掌握復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)的`知識(shí)。

　　全體學(xué)生參與，從而達(dá)到面向全體學(xué)生的目標(biāo)。

　　（六）師小結(jié)（再次聽賞全曲）

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《春節(jié)序曲》這首樂曲它不光適合春節(jié)，在各種喜慶的節(jié)日我們都可以用到它。比如奧運(yùn)會(huì)，世博會(huì)等活動(dòng)，讓我們?cè)谶@喜慶的音樂中結(jié)束今天的課吧，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

　　再次聽賞全曲

　　教學(xué)反思：

　　課前我先播放一首喜慶節(jié)奏歡快的歌曲，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，也能很好引入課題。在教學(xué)過程中，我注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，如說說過年的習(xí)俗等，使學(xué)生即欣賞了樂曲，又了解了過年的各種習(xí)俗，更加熱愛生活。

　　這堂音樂課以欣賞為主，“動(dòng)”、“聽”結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生以多種方式參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模式。為了使學(xué)生理解音樂，我采用了以下方式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)：

　　一、用不同的打擊樂、律動(dòng)來表現(xiàn)音樂的分句。從仔細(xì)觀察教師的表現(xiàn)，到親身體驗(yàn)音樂樂句的不同表現(xiàn)，學(xué)會(huì)分析音樂段落，充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的主體性。

　　二、課堂交流，及時(shí)鞏固了課堂教學(xué)，進(jìn)一步加深了對(duì)音樂的理解，檢查了學(xué)習(xí)效果，完成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在這節(jié)課上，通過“組織教學(xué)”、“情景導(dǎo)入”、“主題音樂學(xué)習(xí)”、“知識(shí)拓展”、“體驗(yàn)表演”、“課堂小結(jié)交流”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一步一步走進(jìn)音樂。從感知到進(jìn)一步的體驗(yàn)，再到更深層次的理解，體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中不但能表現(xiàn)音樂，還能積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)10