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《聰明的小高斯》教學(xué)設(shè)計(jì)資料
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《聰明的小高斯》教學(xué)設(shè)計(jì)資料，歡迎大家分享。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解老師態(tài)度轉(zhuǎn)變的過(guò)程和原因。
2、能力目標(biāo)：在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上有感情地朗。
讀課文
3、情意目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)小高斯愛(ài)動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成勤于思考，善于思考的好習(xí)慣。
教學(xué)策略：采取讀讀議議的課型進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣
師：同學(xué)們好。
生：老師好。
師：請(qǐng)坐。
生：謝謝老師。
師：同學(xué)們，這節(jié)課呀，雖然是語(yǔ)文課，但是老師要給大家出一道數(shù)學(xué)題，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)確，題目是1+2+3+4+…+100=？
生：這道題的得數(shù)是5050。
師：你是怎樣知道答案的？
生：我是在課外書中看到過(guò)的。
師：真不錯(cuò)，你真是一個(gè)愛(ài)讀書的好孩子，有一個(gè)小朋友是自己算出這道題的，你們想知道他是誰(shuí)嗎？
生：想。
師：他就是聰明的小高斯。
二、初讀課文，整體感知
師：小高斯是十八世紀(jì)中期德國(guó)的一個(gè)小朋友，他上小學(xué)一年級(jí)老師就發(fā)現(xiàn)他與眾不同，后來(lái)，在他的勤奮努力和老師的幫助下，他成為全世界著名的大數(shù)學(xué)家，這一課就是學(xué)習(xí)有關(guān)他的故事。
1、嘗試自由朗讀，正音。
師：現(xiàn)在大家打開(kāi)書，自由閱讀課文，生字和不懂的詞句要結(jié)合上下文或借助工具書去理解。
2、逐段朗讀，讀通讀順。
師：現(xiàn)在大家坐好了，誰(shuí)愿意逐段朗讀這一課。
3、師生探討，加深理解。
師：我們?cè)O(shè)想一下，小高斯如果按照老師的要求一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)地加下去，會(huì)怎樣？
生：一定會(huì)和大家一樣，很長(zhǎng)時(shí)間也算不出答案來(lái)。
師：同樣的題目，惟有小高斯能發(fā)現(xiàn)1到100一頭一尾兩個(gè)數(shù)的和都是一樣的，這說(shuō)明了什么？
生：說(shuō)明小高斯很喜歡動(dòng)腦筋，很會(huì)思考問(wèn)題。
生：說(shuō)明小高斯很注意觀察事物。
師：同學(xué)們說(shuō)了小高斯這么多的優(yōu)點(diǎn)，那么小高斯的這些優(yōu)點(diǎn)是天生的嗎？
生：不是。
師：為什么不是？
生：因?yàn)樾「咚故窃谌粘Ｉ钪芯宛B(yǎng)成了愛(ài)動(dòng)腦，愛(ài)觀察事物的好習(xí)慣。
師：我們要向小高斯學(xué)習(xí)什么呢？
生：要學(xué)習(xí)小高斯愛(ài)動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
生：學(xué)習(xí)他勤于思考，善于思考的好習(xí)慣。
三、情感體驗(yàn)，拓展思維
師：這篇課文除了小高斯以外，還有一個(gè)重要人物，你們知道他是誰(shuí)嗎？
生：小高斯的老師。
師：對(duì)，他就是小高斯的老師，我在課文中發(fā)現(xiàn)了幾處描寫老師度變化的語(yǔ)句，你能把它找出來(lái)嗎？
生：不耐煩、大吃一驚、懷疑、震驚、驚喜。
師：那么老師的態(tài)度為什么會(huì)有這些變化呢？現(xiàn)在大家在小組內(nèi)討論一下，看哪個(gè)小組回答得最全面。
生：不耐煩的原因；不相信小高斯能這么快就把復(fù)雜的算術(shù)題算出來(lái)，以為他在說(shuō)謊。
生：大吃一驚；他看小黑板上端端正正地寫著5050時(shí)，不禁大吃一驚，不到一分鐘時(shí)間就算出了結(jié)果，使他很吃驚。
生：懷疑的原因；因?yàn)榫瓦B他自己也用了一個(gè)多小時(shí)，并且算了三遍才算對(duì)的，小高斯這么快算出了結(jié)果，使他很吃驚。
生：震驚的原因；小高斯講的巧妙的計(jì)算方法，他自己還是第一次知道。
生：驚喜的原因；他確信這道難題是小高斯自己完成的，所以異常驚喜。
四、朗讀課文加以品評(píng)
師：誰(shuí)愿意讀一讀你喜歡的片段？
生：朗讀。
師：誰(shuí)能來(lái)為他評(píng)一評(píng)？
生：感情不夠豐富，如果加上動(dòng)作就更好了。
師：看到大家讀得這么好，老師也想讀一讀，然后請(qǐng)各位同學(xué)來(lái)為我評(píng)一評(píng)。（朗讀）
生：評(píng)論。
……
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