[推薦]《折線統(tǒng)計圖》評課稿

　　作為一名教職工，時常要開展評課稿準(zhǔn)備工作，通過評課，可以把教學(xué)活動的有關(guān)信息及時提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。評課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《折線統(tǒng)計圖》評課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　【設(shè)計理念】

　　本節(jié)課是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級下冊第九單元“統(tǒng)計”中的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了單式折線統(tǒng)計圖、復(fù)式統(tǒng)計表、復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。在設(shè)計過程中，我盡量做到以下三個“關(guān)注”。

　　1.關(guān)注統(tǒng)計意識，培養(yǎng)統(tǒng)計能力。

　　新課標(biāo)中對“統(tǒng)計與概率”內(nèi)容進行了調(diào)整，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，要求與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系得更加緊密。通過前期對學(xué)生的調(diào)查我了解到，復(fù)式折線統(tǒng)計圖的讀圖及制圖對于五年級學(xué)生來說并不困難，因此，本節(jié)課的目標(biāo)更多地落在了激發(fā)學(xué)生統(tǒng)計分析的意識和增強學(xué)生統(tǒng)計分析的能力上來。

　　2.關(guān)注統(tǒng)計需求，感悟統(tǒng)計價值。

　　在具體的教學(xué)過程中，我首先考慮的是如何激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的需求。因此，讓學(xué)生觀察了南北方兩張降水量的單式折線統(tǒng)計圖之后，我引導(dǎo)他們進行比較，使他們產(chǎn)生了把兩張統(tǒng)計圖合并成一張的需求，并在單式折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識了復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

　　3.關(guān)注多元比較，凸顯系統(tǒng)構(gòu)建。

　　注重知識間的聯(lián)系，滲透比較的意識也是這節(jié)課應(yīng)該予以關(guān)注的方面。通過比較南北方的降水量、南北半球的氣溫、統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖、單式統(tǒng)計圖與復(fù)式統(tǒng)計圖以及折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生在比較中掌握知識、了解生活，使得整個數(shù)學(xué)課堂既有生活味又有數(shù)學(xué)味，充滿了數(shù)學(xué)文化味。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.使學(xué)生產(chǎn)生使用復(fù)式折線統(tǒng)計圖的需要，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用，能讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

　　2.使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖表達的信息進行相應(yīng)的分析、比較和簡單的判斷、推理，進一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

　　3.使學(xué)生進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強他們參與統(tǒng)計活動的興趣，以及與他人合作交流的意識。

　　【教學(xué)過程及意圖】

　　一、激趣引入，討論交流

　　介紹：同樣是春天，南北方的降水量是有區(qū)別的。北方：春雨貴如油。南方：好雨知時節(jié)。

　　分別出示北京市和常州市2007年各月降水量統(tǒng)計圖（單式折線統(tǒng)計圖）。

　　提問：哪張圖表示的是南方常州？哪張圖表示的是北方北京？你還能看出哪些信息？

　　小結(jié)：從這兩張折線統(tǒng)計圖中，不僅看出了數(shù)量的多少，還看出了數(shù)量增減變化的趨勢。

　　二、突出矛盾，產(chǎn)生需求

　　考考眼力，很快看出：北京和常州哪個月的降水量最接近？哪個月的降水量相差最多？有沒有什么好辦法一眼就能看出來每個月相差多少？

　　根據(jù)學(xué)生的想法形成、完善復(fù)式折線統(tǒng)計圖，完整地演示復(fù)式折線統(tǒng)計圖的制作過程。

　　【兩個城市降水量的比較問題讓學(xué)生產(chǎn)生了把兩張圖合起來看的需求，而學(xué)生已經(jīng)有了制作單式折線統(tǒng)計圖的經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，將第二條折線添上去，符合學(xué)生認知發(fā)展的規(guī)律�！�

　　三、統(tǒng)計分析，體驗意義

　　1.感受復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點。

　　引導(dǎo)：通過這兩組數(shù)據(jù)的比較，從圖中你還能看出哪些信息？

　　比較：與之前學(xué)習(xí)的單式折線統(tǒng)計圖相比，你覺得復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么優(yōu)勢？

　　2.分析生活中的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，練一練。

　　回憶：生活中，你見過這樣的復(fù)式折線統(tǒng)計圖嗎？縱軸最下面用曲線把0～110中的數(shù)據(jù)省略了，為什么？

　　概括：因為6～12歲男女生的平均身高數(shù)據(jù)集中在110厘米～145厘米之間，這樣處理能讓有效數(shù)據(jù)的變化更加明顯。

　　3.激發(fā)學(xué)生繼續(xù)進行統(tǒng)計分析的需求。

　　要了解12歲以后男女生的平均身高情況，就需要繼續(xù)收集資料、整理數(shù)據(jù)、統(tǒng)計分析，根據(jù)統(tǒng)計表制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

　　提問：（1）男生的平均身高大約在哪個年齡段開始超過女生？（2）比較在這一年齡段里男女生的身高變化有什么不同。（3）總體看一看6～18歲男女生身高的變化情況。

　　四、主動分析，科學(xué)判斷

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　　1.判斷：帶什么衣服合適？

　　出示：2002年常州、悉尼各月平均氣溫統(tǒng)計圖。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2002年常州與悉尼各月平均溫度的變化趨勢正好相反。2002年悉尼7月的氣溫是最低的，是因為2002年特別冷嗎？還是悉尼的氣候變化就是這個規(guī)律？

　　讓我們再次用數(shù)據(jù)來說明。（出示1858-2002年這145年間悉尼市各月平均氣溫統(tǒng)計圖）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　根據(jù)這些信息，老師暑假去悉尼玩的話應(yīng)該帶些什么衣服呢？

　　【老師拋出“帶什么衣服”的問題后，部分學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，感覺到了兩地氣候可能不一樣，但具體原因、具體溫度并不確定，要給老師提供建議的話必須要有數(shù)據(jù)支撐，于是，學(xué)生再次產(chǎn)生了統(tǒng)計分析的需求。這里有了兩次比較，第一次是2002年常州與悉尼的各月平均氣溫比較，第二次是悉尼2002年與2002年之前145年間各月平均氣溫的比較，嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度傳遞給學(xué)生一個信息：統(tǒng)計分析是有趣的、科學(xué)的�！�

　　2.判斷：買哪種保溫杯？

　　不銹鋼保溫杯和陶瓷保溫杯，哪一種保溫效果好一些？

　　用不銹鋼保溫杯和陶瓷保溫杯做了一個對比實驗，出示數(shù)據(jù)統(tǒng)計表。

　　為了更清楚地看出兩種杯子的保溫效果并進行比較，又制成了復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

　　小結(jié)：再次根據(jù)數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計分析，做出了科學(xué)的判斷。

　　【學(xué)生在一次次統(tǒng)計分析的過程中，統(tǒng)計分析的能力逐步提高，統(tǒng)計分析的意識逐步增強。】

　　比較：統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖。

　　3.預(yù)測：奧運會舉辦。

　　2008年8月，第29屆奧運會在北京成功舉辦。矛盾：北京是一個夏季多雨的城市。

　　為了確保奧運會的成功舉辦，在此之前，國家氣象部門做了周密的統(tǒng)計。

　　對2003―2004年和2005―2006年8月的降水量進行了統(tǒng)計。根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)分析，奧運會如期舉行，就在8月8日至8月24日。

　　4.比較：條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖。

　　中美兩國近幾屆奧運會的金牌數(shù)。（出示統(tǒng)計表）

　　如果要看得更形象，可以制作成什么統(tǒng)計圖？

　　像這樣要比較出兩個國家各屆奧運會金牌數(shù)的多少，制作成復(fù)式條形統(tǒng)計圖比較合適。

　　【對學(xué)生進行數(shù)據(jù)分析訓(xùn)練，為日后他們選擇合適的統(tǒng)計圖奠定基礎(chǔ)，使他們初步有了根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖的意識�！�

　　五、全課總結(jié)

　　閉上眼睛，現(xiàn)在頭腦中印象比較深的就是你今天這節(jié)課的收獲，說一說，你有哪些收獲？

　　總結(jié)：小到我們的日常生活，如身高的變化、一次旅行的準(zhǔn)備，大到重大的國際事件，我們都能通過收集數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計圖，進行科學(xué)的統(tǒng)計分析，從而做出正確的決策。希望每位同學(xué)都能應(yīng)用這些數(shù)學(xué)知識，成為生活中的智者。

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