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桂林山水教學(xué)設(shè)計方案
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的桂林山水教學(xué)設(shè)計方案，歡迎閱讀與收藏。
桂林山水教學(xué)設(shè)計方案1
教材分析：
本文是精讀課文，講述了綠色的漓江水平靜而清澈，兩岸奇峰羅列、姿態(tài)萬千。青山綠水，水中有山，山中有水。全文共分四段，介紹了游覽桂林的原因，介紹了山水的特點，最后概述桂林的美景。
教學(xué)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文，理解桂林山水的特點，勾畫桂林山水的美景，受到愛祖國的思想教育，受到美的熏陶。要求學(xué)生用語言文字來抒發(fā)自己的感情。學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象的描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解表達能力。選擇當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝，仿照課文手法來描繪。學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文，受到愛祖國的思想教育，受到美的熏陶。學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象的描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解表達能力。
教學(xué)難點：
了解桂林山水的特點，想象其美景。要求學(xué)生用語言文字來抒發(fā)自己的感情。選擇當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝，仿照課文手法來描繪。
教學(xué)構(gòu)想：
教學(xué)時要注意讓學(xué)生再反復(fù)閱讀中體會作者的觀察順序，初步理解桂林山水的特點，在閱讀課文，看看文章是怎樣通過語言文字描繪桂林山水地，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進行合理的想象，讓學(xué)生大膽發(fā)言，在感受到美的同時，要用自己的語言進行表達。學(xué)習(xí)課文后，要求學(xué)生選擇當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝，仿照課文手法來描繪。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、本地名勝的照片
課時分配：
2課時
第一課時：
教學(xué)內(nèi)容
理解課文內(nèi)容，了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美景，受到愛祖國的思想教育，受到美的熏陶。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?你們聽說過桂林嗎?今天我們一起去桂林旅游一番，好嗎?
2、板書課題。
二、出示投影片，聽錄音，對課文進行整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進入桂林山水的美景之中，而后讓學(xué)生談感受。
三、課文是怎樣評價桂林山水的?
1、學(xué)生默讀課文第一段。
2、找出有關(guān)評價的語句讀一讀。
(1)“甲天下”為何意?
(2)你們認(rèn)為在我國還有哪些地方的風(fēng)景也很美，為什么單說桂林山水美呢?
四、我們來觀賞桂林的水。
1、學(xué)生自由朗讀課文第二段。思考：漓江水與別處的有什么不同，有哪些特點?
2、畫出漓江三個特點，想象文中是怎樣介紹這三個特點的`?指名說說。
3、讀了最后一句，你體會到了什么?
4、練習(xí)感情朗讀。
五、我們再來觀賞漓江山。
1、找出桂林山的特點，并大聲地讀一讀。
2、讀一讀課文是怎樣描寫這些特點的?
3、練習(xí)感情朗讀。
六、你們喜歡桂林的山水嗎?為什么?作者的感受怎樣哪?
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，讀一讀作者的感受。畫出感受最深的句子來。
2、談你對桂林山水的總感覺。
3、練習(xí)感情朗讀。
七、朗讀訓(xùn)練
1、讀自己喜歡的句子。
2、指名讀
作業(yè)設(shè)計
1、朗讀課文，識記生字。
2、摘抄自己喜歡的語句。
板書設(shè)計：
靜：感覺不到流動
水清：可見江底沙石
綠：無暇的翡翠
1、桂林山水
奇：拔地而起、奇峰羅列
山秀：翠綠的屏障
險：危峰兀立
第二課時：
教學(xué)內(nèi)容：
鞏固知識學(xué)習(xí)作者的寫作方法，學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，指導(dǎo)背誦課文，要求學(xué)生用語言文字來抒發(fā)自己的感情。選擇當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝，仿照課文手法來描繪。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、學(xué)生自由讀課文。
1、自由讀課文。
2、學(xué)生按自己喜歡的方式分自然段讀課文。
3、試背課文，教師表揚。
4、思考：課文的第二、三、四自然段的內(nèi)容與開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?(第一段是總說桂林山水的美麗，引起我們的向往;后三段講述了桂林水、山的特點，使我們對桂林的山水有了更深的認(rèn)識，感慨桂林山水的與眾不同之處。)
5、全班朗讀課文，想象一下桂林的美景。
二、試著當(dāng)小導(dǎo)游，把美景介紹給大家。
1、分組試驗，選出優(yōu)秀的小導(dǎo)游。
2、小導(dǎo)游帶全班進行游覽。
3、自我推薦當(dāng)導(dǎo)游。
4、師生評價。
三、指導(dǎo)背誦
1、學(xué)生練習(xí)自由背誦課文。
2、指名背誦
3、讓好學(xué)生感情背誦。
4、學(xué)生聽錄音背誦。
四、學(xué)習(xí)了本文，你喜歡桂林嗎?為什么?你能用自己的語言或者做一首小詩來表達自己心中的感受嗎?
五、引申：我們美麗的青島是個山清水秀的好地方，你最喜歡家鄉(xiāng)的哪處風(fēng)景?抓住它的特點寫出來大家交流一下，好嗎?寫小作文，可以模仿第二課的寫法，也可自由寫。
作業(yè)設(shè)計：
1、感情背誦課文。
2、用自己的語言或者做一首小詩來表達自己心中的感受。
3、抓住一處風(fēng)景的特點寫小作文。
板書設(shè)計：
1、桂林山水
山
總述 分述 總述
水
(甲天下) (畫卷)
課后反思：
桂林山水教學(xué)設(shè)計方案2
【教材分析】
《桂林山水》是人民教育出版社六年制小學(xué)語文第八冊第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。
二、有感情地朗讀課文，背誦全文。
三、通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
四、通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，了解作者的語言表達特點，從中學(xué)習(xí)作者的表達方法。
【教學(xué)重點、難點】
一、了解桂林山水的特點，想象其美景。
二、學(xué)習(xí)作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。
【設(shè)計思路】
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。這是一篇情景交融的游記，教學(xué)時，教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境，把語言文字變成生動形象的畫面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。然后，通過看圖、學(xué)文，讓學(xué)生了解桂林山水的特點，學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，體會作者表達的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感，達到入情入境的境界，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時，還要讓學(xué)生了解作者的語言表達特點，從中學(xué)習(xí)作者的表達方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
一、搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料
二、桂林山水的錄像片或投影片
三、制作的課件
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1、讓學(xué)生展示搜集到的'有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。
2、播放桂林山水的錄像片或投影片。
過渡語：桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部。桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉(zhuǎn)，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見，故有“桂林山水甲天下”之美譽，同學(xué)們，今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光，一起走進那迷人的畫卷。
設(shè)計意圖：教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，緊緊抓住學(xué)生的注意力，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。
二、隨景入文初讀課文
1、看畫面，自由朗讀，邊讀邊通過查字典或詞典弄懂生字、詞語的讀音、意思，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。
2、教師范讀。
3、指名分段配音朗讀，設(shè)計意圖：采用多種形式的朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。
三、依圖學(xué)文理解第一段
默讀，思考：
“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？
師：（天下第一）桂林山水天下第一。一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。
下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個方面作具體描繪，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
四、看圖學(xué)文研讀課文第二自然段
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生質(zhì)疑問難。
3、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問題
作者既然是寫漓江水，為什么開始寫大海和西湖？
大海波瀾壯闊是雄偉壯麗的美，西湖水平如鏡是寧靜柔和的美，說明這些美景雖美，但都無法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人！
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生把特點說具體，并與大海、西湖的水比較，出示桂林山水的錄像片或畫簡筆畫理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”。）
4、（投影出示畫面）自由讀第二自然段，結(jié)合畫面，想一想漓江的水有什么特點？
學(xué)生回答，教師概括：
特點之一“靜”。從感覺上突出了漓江水的“靜”。
特點之二“清”。從視覺上突出了漓江水的“清”。
特點之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。
5、指導(dǎo)朗讀
（1）教師引讀句子
師：漓江的水真靜啊──
生：靜得讓你感覺不到它在流動；
師：漓江的水真清啊──
生：清得可以看見江底的沙石；
師：漓江的水真綠啊──
生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
師生合：船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。
�。�2）指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)�！办o，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓，以突出后面補充說明得部分。讀這三個分句，音量要漸大，讀出層層推進得感覺。
6、品味詞句，反復(fù)誦讀。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。
7、嘗試背誦，積累語言。
8、了解文章特點學(xué)習(xí)寫法
小組合作學(xué)習(xí)：這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？
運用排比句式，比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點：靜，清，綠。
9、仿照課文，寫句子。
如：桂林的水真（）啊，（）得（）。
真（）啊，（）得（）。
10、總結(jié)第二段學(xué)法
設(shè)計意圖：教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，然后通過看圖、學(xué)文，使學(xué)生從語言文字的具體描寫中，進一步體會、感悟漓江的水的特點。學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，通過觀察、比較領(lǐng)略漓江的水的特點，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。同時，讓學(xué)生了解作者的語言表達特點，從中學(xué)習(xí)作者的表達方法。
五、布置作業(yè)
⒈抄寫詞語。
�、灿懈星榈乩首x全文。
桂林山水教學(xué)設(shè)計方案3
【教學(xué)要求】
1、通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
2、學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。
3、理解重點詞句。
4、有感情地朗讀、背誦課文。
【教學(xué)重點】
1、了解桂林山水的特點，想象其美景。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。
【教具準(zhǔn)備】
掛圖、投影或電影、錄像。
【教學(xué)過程】
一、寫生字和詞語
二、指名讀課文
下面，我們接著上節(jié)課來學(xué)習(xí)第四自然段。
三、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）
1、看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受。
2、看看作者有什么感受？
�、女嫵龈惺茏钌畹木渥樱�
“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。
�、评斫狻爱嬀怼薄斑B綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。
�。ā爱嬀怼崩L畫長卷，一般要卷起來收藏�！斑B綿不斷”，接連不斷�！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切�！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍�，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)）
3、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
四、自讀課文，思考以下問題，然后討論
1、課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？
第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。
第二、三兩段分別描述漓江的.水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。
2、朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。
五、指導(dǎo)背誦
1、在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。
2、在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。
六、完成“思考·練習(xí)3”抄寫句子，注意分號的用法
要求：
1、以標(biāo)點為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞。
2、格式要正確，字跡要工整。
3、想想分號的用法
�。ㄩL句子中有三個并列的分句，每個分句中已經(jīng)用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚）
七、全班背誦課文
八、作業(yè)
1、背誦課文。
2、完成語文訓(xùn)練第一課。
【板書設(shè)計】
山奇、秀、險，桂林甲天下、水靜、清、綠
桂林山水教學(xué)設(shè)計方案4
教學(xué)要求：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。
3、領(lǐng)悟作者細致觀察，抓住特點，運用對比描寫景物的方法。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水，桂林的山的獨特美。
課時劃分：
兩課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、設(shè)計理念
本課的設(shè)計以讀為突破口，讓學(xué)生在自主、合作、探究中賞讀，體會中國語言文字的優(yōu)美，感受桂林山水景色的優(yōu)美。在引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容的同時，進一步鉆研文本。再把這些方法運用到習(xí)作中去。
二、三維目標(biāo)
知識和能力：
1、了解桂林山水的特點，感受其獨特的美。
2、領(lǐng)悟作者細致觀察，抓住特點，運用對比描寫景物的方法。
3、在進行語言實踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生感悟積累和運用的能力。
過程和方法：
以讀為突破口，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累，運用。
情感態(tài)度和價值觀：
感受祖國語言美，感受祖國山河的美，使學(xué)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示課件：（桂林山水風(fēng)光圖）配樂讓生欣賞。
二、初讀課文，整體感知。
思考：
1、課文主要寫了什么內(nèi)容？
2、從課文中找出一個總寫桂林山水的句子。
三、抓住重點，深入領(lǐng)悟。
1、自讀課文第二自然段思考：
1）這段主要寫了什么？
2）是按怎樣的層次向我們介紹漓江水的？
2、齊讀第二自然段
3、畫出描寫漓江水的句子。
思考：
1）漓江的水有什么特點？
2）作者是怎樣描寫的？（女生齊讀）
四、品讀課文，感悟?qū)懛ā?/strong>
再讀第二自然段，想想我們是怎樣學(xué)這段文字的？
五、小組合作，探究交流。
1、根據(jù)總結(jié)出來的`方法，小組合作學(xué)習(xí)第三自然段，學(xué)完后匯報。
2、男生有感情地齊讀第三自然段。
3、學(xué)習(xí)最后一個自然段。
1）師范讀。（出示配樂風(fēng)景圖）。
2）生說出自己最想說的一句話。
六、語言繪畫，師生共醉。
學(xué)生自主探究地分析出文章的結(jié)構(gòu)。
七、積累語言，拓展運用。
選我們當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景，想一想它有什么特點。然后寫一段話，可以選用本課的句式或詞語。
板書設(shè)計：
總述甲天下
漓江的水：靜、清、綠
1、桂林山水分述喜愛
桂林的山：奇、秀、險
總述美如畫卷
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