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      • 教育心理學(xué)心得

        時(shí)間:2024-06-09 13:56:39 心理學(xué) 我要投稿

        教育心理學(xué)心得(熱)

          當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),可以記錄在心得體會(huì)中,這樣可以不斷更新自己的想法。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢?下面是小編幫大家整理的教育心理學(xué)心得,歡迎大家分享。

        教育心理學(xué)心得(熱)

        教育心理學(xué)心得1

          見習(xí)目地:學(xué)習(xí)培訓(xùn)新教材的核心理念,參加新教材的試驗(yàn),把新的教學(xué)理念融進(jìn)到具體課堂教學(xué)中。推進(jìn)和應(yīng)用學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí),專業(yè)技能和專業(yè)技能,得到文化教育和課堂教學(xué)上的單獨(dú)工作中及其和人協(xié)作的工作能力。

          序言:歷時(shí)8周的文化教育見習(xí),的確意義非凡。根據(jù)本身的爭得和各個(gè)方面的幫助,我不但榮幸到鳳崗銀星院校做一名實(shí)習(xí)老師,更幸運(yùn)的是我都能到英才學(xué)校(東莞市知名的私立學(xué)校)和油甘浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí),這毫無疑問要我得到了大量豐富多彩專業(yè)知識(shí)及工作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)遇!盡管在具體工作上碰到了很多的艱難,但在指導(dǎo)教師以及他在學(xué)校教師的協(xié)助下,加上學(xué)生們的緊密配合,讓我還在圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)的基本上,學(xué)會(huì)了很多校園內(nèi)沒能學(xué)得的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能,也讓我發(fā)現(xiàn)自身存有的諸多缺陷和不夠,鼓勵(lì)著我不斷發(fā)展和發(fā)展!正所謂“千淘萬漉雖艱辛,一波三折有獲得”啊!這為我之后再次留到銀星工作中確立了非常好的基本。學(xué)員的純真、浪漫、求真似渴要我擁有真正的感受,經(jīng)典勵(lì)志從今以后一定再次從業(yè)教育培訓(xùn)行業(yè),尤其重視學(xué)員身心健康文化教育的學(xué)習(xí)培訓(xùn)及指導(dǎo)。

          剛離去院校,又走入了院校,這種感覺是既生疏又了解的,可以用“興奮十分”來描述。與銀星認(rèn)識(shí)是由于銀星設(shè)立一個(gè)學(xué)員小記者站(我是新聞專業(yè)的),那一天正逢來考評(píng)我的領(lǐng)導(dǎo)干部是院校老總成總,他得出了一道出乎意料的題型:寫進(jìn)到這所院校得感受。那時(shí)候的創(chuàng)作與其說寫作倒不如說是心里話,如今你是否還記得里邊加劇又反復(fù)的詞——興奮,熱情、細(xì)心、善心、崇高……。是的,做教師就是我自小的理想。

          見習(xí)的具體內(nèi)容包含教學(xué)課堂、班級(jí)管理方法教育調(diào)查分析。見習(xí)期內(nèi),教學(xué)課堂和班級(jí)管理方法給了我較深的感受。

          一、課堂教學(xué)工作中:

          基本情況:進(jìn)行新講課12節(jié),訓(xùn)練課8節(jié)(語文課、數(shù)學(xué)課、英文、)因?yàn)楦鞣N各樣緣故見習(xí)期內(nèi),在課堂教學(xué)工作中,我獲得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)要遠(yuǎn)比我獲得的獲得多。要我深入地搞清楚到:課堂教學(xué)工作中不能容忍粗心大意,要善于學(xué)習(xí),要善于學(xué)習(xí)培訓(xùn),要認(rèn)真完成!幫我較深感受的是一下幾個(gè)方面:

          1、善于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)培訓(xùn)

          課堂教學(xué)是一個(gè)很人性化的全過程,每一個(gè)教師都是有歸屬于自身的教學(xué)策略、教學(xué)特點(diǎn),擁有自身的獨(dú)到見解,在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中擅于與別的教師的溝通交流、聽別的教師的課、從別的教師的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)培訓(xùn)、謙虛地為別的教師求教,這要比自身盲目跟風(fēng)地探索要立即、更省勁、更奏效。但學(xué)習(xí)培訓(xùn)并非照本宣科,由于合適他人的物品卻不一定合適自身,一定要融合自身的具體,要有自身的見解。在課堂教學(xué)《翠鳥》時(shí),我先聽了張老師在3班的課,在還沒有弄懂教材內(nèi)容的狀況下,我只是簡易地效仿張老師的教學(xué)方法,將張老師的課生搬至1班,結(jié)果那堂課就是我上了最不成功的一節(jié),邏輯性不清楚、教學(xué)重難點(diǎn)沒有掌握好,課堂教學(xué)對(duì)接不順暢,將徹底沒事兒的加減法與除法較為課堂教學(xué)。這堂課讓我明白了,要在有自身的物品的基本上學(xué)習(xí)培訓(xùn),要會(huì)學(xué),而不是效仿。

          2、弄懂教材內(nèi)容,掌握好課程內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn),搞好備課教案工作中

          一節(jié)課的課程內(nèi)容并不是很多,知識(shí)要點(diǎn)也較為細(xì),在掌握教材內(nèi)容、把握教學(xué)重難點(diǎn)層面有一定的難度系數(shù)。備課教案時(shí),要熟識(shí)掌握教材內(nèi)容,了解這課課程內(nèi)容是啥,課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)又是啥,融合教材解析書和學(xué)員的訓(xùn)練再說備教材內(nèi)容,在課堂教學(xué)時(shí)才會(huì)出現(xiàn)清楚的構(gòu)思。針對(duì)在教學(xué)環(huán)節(jié)中沒法串起來的一部分能夠求教一些有工作經(jīng)驗(yàn)的教師。在備《文具店》時(shí),根據(jù)閱讀文章教材內(nèi)容,我明白本節(jié)課的關(guān)鍵課程內(nèi)容便是“誰的好幾倍多少錢”的`難題,其實(shí)質(zhì)是“好多個(gè)幾”的難題,課堂教學(xué)的難題便是如何使學(xué)員區(qū)別“誰是誰的好幾倍-除法”和“誰的好幾倍多少錢—用加法”,在怎樣引進(jìn)層面,我自始至終沒法掌握,古教師給了我一個(gè)提議,用一個(gè)“拍手游戲”很順利地導(dǎo)進(jìn)課堂教學(xué)。這堂課花了比較多的時(shí)間提前準(zhǔn)備,指導(dǎo)教師給與了較為高的點(diǎn)評(píng),教案設(shè)計(jì)非常好,課堂教學(xué)順暢,教學(xué)重難點(diǎn)解決得比較好,也強(qiáng)調(diào)了存在的不足,要我覺得發(fā)展了許多。

          3、立即推進(jìn),查漏補(bǔ)缺

          根據(jù)訓(xùn)練與工作立即推進(jìn),查漏補(bǔ)缺。教師評(píng)講時(shí),只準(zhǔn)學(xué)員聽,不能學(xué)員更正,常見舉一反三的方式來評(píng)講考卷訓(xùn)練,隨后再讓學(xué)員單獨(dú)更正不正確。把仍不容易的學(xué)員集中化出去,再開展個(gè)別指導(dǎo),并且另外發(fā)消息給父母,讓父母在家里提升指導(dǎo),盡可能讓每一個(gè)學(xué)員都把握好學(xué)過的內(nèi)容,讓每一個(gè)學(xué)員的知識(shí)要點(diǎn)通關(guān)。

          4、明確總體目標(biāo),快速發(fā)展

          在教學(xué)環(huán)節(jié)中,掌握每一個(gè)學(xué)員,針對(duì)基本好的學(xué)員嚴(yán)格管理,針對(duì)基本較差的同學(xué)們放開規(guī)定,多一點(diǎn)夸獎(jiǎng)。在對(duì)每一個(gè)孩子心里有數(shù)的基本上,給每一個(gè)孩子簽訂一個(gè)總體目標(biāo),這一總體目標(biāo)要緊密結(jié)合每一個(gè)孩子的具體,對(duì)合格的小孩還需要給予尤其的獎(jiǎng)賞,激起小孩再次合格的興趣愛好。針對(duì)沒有合格但不斷進(jìn)步的差等生還要給小小獎(jiǎng)賞,激勵(lì)他再次加倍努力合格,提升小孩的信心,促進(jìn)每一個(gè)小孩都是有發(fā)展。

          二、班級(jí)管理方法:

          機(jī)構(gòu)過一次《感恩母親主題班會(huì)》示范課

          前期的班級(jí)管理方法學(xué)習(xí)培訓(xùn),很機(jī)械設(shè)備、很反復(fù),僅僅簡易地跟晨讀、跟操、跟值日,以監(jiān)視者的真實(shí)身份觀查教導(dǎo)主任怎樣進(jìn)行院校分派的每日任務(wù)、如何處理班集體事務(wù)管理、怎樣與父母溝通交流,從看的視角去學(xué)習(xí),感受在其中的細(xì)微之處,留意在其中的關(guān)鍵點(diǎn)難題,勤奮地記憶力,勤奮地效仿。見習(xí)中后期,由于一位教師臨時(shí)性因事休假,我對(duì)接了她的班集體,趕到了二(1)班。在2個(gè)禮拜里,我之外路人的真實(shí)身份出任了這一班的老師,徹底以一位教導(dǎo)主任的真實(shí)身份融進(jìn)到教師中、融進(jìn)到學(xué)員中,單獨(dú)地做著班級(jí)管理方法,課堂教學(xué)、出操、分早飯、適應(yīng)院校的工作查驗(yàn)、解決班級(jí)的事務(wù)管理、做學(xué)籍檔案冊(cè)這些工作中都要我感受到作為一名小學(xué)老師工作中的零碎,另外也體會(huì)到作為一名教師、一名教導(dǎo)主任的義務(wù),對(duì)班級(jí)管理方法擁有一個(gè)更形象化的了解。根據(jù)看、根據(jù)做、根據(jù)想,對(duì)班級(jí)管理方法我有了以下幾個(gè)方面的理解與感受:

          1、高度重視學(xué)生安全,安全性排第一位

          2、明確規(guī)定,讓學(xué)員培養(yǎng)優(yōu)良的生活方式

          3、獎(jiǎng)罰分明,恩威并重,言而有信

          4、擅于塑造有工作能力的學(xué)生干部

          5、與父母的溝通交流很重要

          三、匯總:

          課堂教學(xué),是一個(gè)繁雜的全過程,是一個(gè)悠長的全過程,是一個(gè)終生學(xué)習(xí)的全過程。擁有過多的感受,擁有過多的感受,擁有過多的期盼,期待自身在未來的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)培訓(xùn)、發(fā)展、發(fā)展。爭得校園內(nèi)身心健康文化教育及其閱讀文章具體指導(dǎo)課等行業(yè)有更強(qiáng)的提升。

        教育心理學(xué)心得2

          最近讀了一些關(guān)于教師心理學(xué)方面的書籍。非常有幸拜讀了周國韜先生的《教育中的積極心理學(xué)》這本書,讀完以后,令我感觸頗深。為此,我表達(dá)以下幾點(diǎn)自己對(duì)這本書的理解。

          這本書為人們學(xué)會(huì)積極的心理調(diào)理、構(gòu)成樂觀向上的心態(tài)提供了有益的知識(shí)和策略,掌握這些知識(shí)和策略對(duì)從事教書育人工作的教師有著極其重要的意義。《教育中的積極心理學(xué)》針對(duì)中小學(xué)教師的實(shí)際選取了部份有助于教師心理調(diào)適的積極心理學(xué)內(nèi)容,因此命名為“積極心理學(xué)與教師心理調(diào)適”。我覺得非常公道。書中采取了一些心理丈量工具和訓(xùn)練程序,這些內(nèi)容要求我們學(xué)習(xí)者進(jìn)行練習(xí)。并且有很好的平臺(tái)對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo),以便使我們這些學(xué)習(xí)者更好地理解有關(guān)的知識(shí),學(xué)會(huì)應(yīng)用有關(guān)策略進(jìn)行心理調(diào)適。

          書中介紹了“學(xué)習(xí)能力感”概念、“習(xí)得性無力感”等相干內(nèi)容。其實(shí)使我印象最深入的是書中介紹的有關(guān)“習(xí)得性無力感”的研究成果,已被納入到積極心理學(xué)的領(lǐng)域當(dāng)中。其中的情緒管理能力部

          份對(duì)我們這些中學(xué)教師非常受用。情緒管理能力是指管理自己和他人的.情緒,控制情緒表達(dá)方式的能力。情緒管理能力較強(qiáng)的人,一方面能夠在適當(dāng)場合表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)那榫w;另外一方面也善于調(diào)理自己和他人的情緒。例如,在正式集會(huì)當(dāng)中,適當(dāng)表達(dá)喜悅的情緒,在悲傷的葬禮上適度表達(dá)悲傷的情緒,在人際沖突中控制自己的憤怒情緒,善于調(diào)理氣氛激起他人的積極情緒或善于安慰他人的消極情緒。情緒管理能力由以下4種能力組成:對(duì)愉快和不愉快的情感保持開放心情的能力;根據(jù)對(duì)信息的判斷和利用,成熟地進(jìn)入或闊別某種情緒的能力;成熟地覺察自己和他人相干情緒的能力;管理自己和他人情緒的能力。

          這本書中還有許多值得我們鑒戒學(xué)習(xí)的地方,我會(huì)結(jié)合書中的方法與實(shí)際情況來更好的完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生感到他們真的需要我們,我們不但是學(xué)生前行路上的指明燈,還是他們性靈的創(chuàng)造者,更是他們靈魂的塑造者。我會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc他們交換,減輕他們的壓力,同事減緩自己。希望我們?cè)谛呐c心的交換上,他們的學(xué)習(xí),精神能更上一層樓。

        教育心理學(xué)心得3

          9月17日至27日,我有幸參加了由教育局組織的三級(jí)心理咨詢師的培訓(xùn)學(xué)習(xí),受益頗多,感慨萬千。

          一、領(lǐng)導(dǎo)重視,關(guān)心倍致

          心理咨詢矯治工作,一直是新中國監(jiān)管場所教育人、改造人的重要工作內(nèi)容之一。尤其是近幾年來,心理咨詢工作引起了決策層的高度重視,把提升教育矯治質(zhì)量這一監(jiān)管的根本要義提升到了空前高度的同時(shí),心理矯治工作自然成了新時(shí)期教育矯治工作的排頭兵與特種兵。要做好心理咨詢工作就需要一定的專業(yè)性,為了更好地開展好此項(xiàng)工作,在教育局的領(lǐng)導(dǎo)高度重視下,我有幸參加了這次心理咨詢師學(xué)習(xí)培訓(xùn)。開班之前,上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專門部署相關(guān)工作,學(xué)習(xí)期間對(duì)我們的學(xué)習(xí)情況還經(jīng)常過問,充分展現(xiàn)了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)基層同志的'關(guān)愛之情,同時(shí)也體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理矯治工作的“愛之深,情之切”,這一切無不讓大家深深為之動(dòng)容,溫暖著、激勵(lì)著我們。

          二、師資力量一流,學(xué)識(shí)淵博

          本次培訓(xùn)主要由卓越心理負(fù)責(zé),擔(dān)任本次培訓(xùn)授課的老師都是一流的專家學(xué)者。在每位老師的教學(xué)過程中,學(xué)員們徹底被老師的淵博的知識(shí)、精湛的技能、生動(dòng)的講述、非凡的人格魅力所征服、所感染,將貌似玄妙的心理技能舉重若輕地呈現(xiàn)在我們面前,使同學(xué)們得到了極大的個(gè)人成長,似乎每堂課都是一種熱切的期待、一餐豐盛的晚宴、一次積極的成長。老師們從不同的心理治療流派、不同的心理治療領(lǐng)域、不同的心理問題、不同的心理工作需要出發(fā),觸發(fā)著每個(gè)學(xué)員成長需求、工作需求。

          三、學(xué)員受益頗多,感慨萬千

          這次培訓(xùn),大家一致認(rèn)為,收獲太多,同學(xué)們像一個(gè)永遠(yuǎn)不知道滿足的孩子一樣,汲取知識(shí)、感受、體驗(yàn)。覺得學(xué)習(xí)心理咨詢,不只是能拿到一本資格證書,而且還能學(xué)習(xí)到很多與我們?nèi)粘W(xué)習(xí)、生活、工作有很大幫助的知識(shí)。

          總而言之,通過參加此次心理咨詢培訓(xùn),使我受益良多,在提高自己專業(yè)知識(shí)水平,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),促進(jìn)自我成長,提升工作理念等方面有了很大的提高,并在服務(wù)意識(shí)、溝通意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)方面有了積極地轉(zhuǎn)變。

        教育心理學(xué)心得4

          近段時(shí)間,拜讀了陶新華老師的《教育中的積極心理學(xué)》前言及第一章部分,收獲頗多。

          在書中,陶老師為我們介紹腦科學(xué)的知識(shí),講如何慧眼識(shí)人,如何積極投入,如何播種幸福,如何快樂生活,如何保持心理健康,如何陪伴學(xué)生成長。

          我們常說,尊其師,才能信其道,愛其師,才能樂其課。在我們的課堂上,如果我們多關(guān)注學(xué)生的心理,可能會(huì)讓學(xué)生更積極的投入學(xué)習(xí)中。

          小薇,一個(gè)黑黑胖胖的小男生,是我班公認(rèn)的搗蛋大王,只要班里有違法亂紀(jì)的事,那肯定少不了他。平時(shí)聽到最多的告狀聲音就是“老師,小薇打我!薄袄蠋,小薇把誰誰打哭了!薄袄蠋,小薇把掃帚把弄折了!薄袄蠋煟∞卑涯ú既拥椒苛荷狭。”……

          當(dāng)我一聽到這種聲音,血壓就開始往上飆,一開始就是各種批評(píng),后來吵疲了,效果甚微。我又采用懷柔態(tài)度,有點(diǎn)成效。

          帶了孩子們兩年多,每天和他們朝夕相處,對(duì)他們的了解更加的深入,特別是小薇。他看起來是個(gè)什么都不在乎的孩子,別人得到什么獎(jiǎng)勵(lì),他還嘲笑一番。我知道他內(nèi)心是最想得到獎(jiǎng)勵(lì)的那一個(gè),因?yàn)樗紶柕靡淮为?jiǎng)勵(lì),會(huì)炫耀得全班人都知道。他是一個(gè)自制力很差的孩子,上一刻的表揚(yáng)余溫還沒下去,下一刻他能馬上犯個(gè)錯(cuò)誤。

          我看過很多的案例,知道越是調(diào)皮的'孩子,越是想得到更多的關(guān)注,小薇也是這樣。這不,晚自習(xí)放學(xué)了,我去班里帶孩子們回宿舍就寢,結(jié)果看到的卻是小薇和數(shù)學(xué)老師僵持的局面。不用說,小薇又犯錯(cuò)了!數(shù)學(xué)老師向我訴苦,這個(gè)孩子又不好好聽課,還攪得別的同學(xué)上不成課。勸走數(shù)學(xué)老師,我把小薇單獨(dú)叫到教室外,問他原因,一開始,他態(tài)度還特別硬,找各種理由為自己開脫,后來看到我真的生氣了,就哇的一聲哭了起來,說數(shù)學(xué)老師一節(jié)課都沒看他,昨天一天都沒理他?粗薜哪墙幸粋(gè)委屈,我無良的笑了,這個(gè)理由真的是讓人哭笑不得。我告訴他想要得到老師的關(guān)注,可以用問問題的方法,不能用這種損人不利己的方法。

          笑歸笑,這件事也讓我沉思了好久,從心理學(xué)的角度來說,他是特別想要老師關(guān)注的,只是采取的方法不得當(dāng)。如果作為老師,我們能夠及時(shí)了解孩子的心理所想,關(guān)注學(xué)生的情感需要,那么我們的課堂就是和諧的課堂,學(xué)生才能樂其課,愛其師。

          因此,當(dāng)我們遇到越來越難教的學(xué)生的時(shí)候,需要反思,有沒有以新的眼光和視野來看待這些現(xiàn)象和問題?只有努力學(xué)習(xí)積極心理學(xué)的最新成果,開啟新思維新方法,并運(yùn)用于實(shí)踐才能創(chuàng)新,才能更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

          陶新華老師的這本書解了我們的燃眉之急。讓我們做教師的知道,在具體的教學(xué)過程中,我們應(yīng)該如何去做。改變自己的教育與理念和方法,獲取更好的教育教學(xué)效果,享受幸福的教育人生也是我們終身的追求。

        教育心理學(xué)心得5

          美好的假期,也不能停止學(xué)習(xí)的腳步,所以在寒假期間我認(rèn)真閱讀了陶新華老師寫得《教育中的積極心理學(xué)》,我也看了陶新華老師相應(yīng)的視頻,其中,第四期:積極心理學(xué)解決學(xué)生問題,留給我的印象特別的深。

          我自20xx年8月開始從事教育事業(yè),到目前為止也有將近六年的時(shí)間,在這六年的時(shí)間里,我多多少少也遇到了不同類型的學(xué)子,有成績好的學(xué)生,也有成績差的學(xué)生;有講文明的學(xué)生,也有不講文明而被大家排斥的學(xué)生;有熱愛勞動(dòng)的學(xué)生,也有沒有集體榮譽(yù)感的學(xué)生;有性格活潑的學(xué)生,也有性格孤僻的學(xué)生......對(duì)待不同的學(xué)生,老師就像是一個(gè)晴雨棒,態(tài)度也陰晴不定,尤其是對(duì)待成績差又不規(guī)矩的學(xué)生,我就硬生生地變成了學(xué)生口中的“母老虎”。(這也是從學(xué)生作文中看到的,原話大概就是學(xué)生遵守紀(jì)律時(shí),老師很溫柔,學(xué)生要是違反紀(jì)律時(shí),老師就像個(gè)母老虎。)學(xué)生這樣評(píng)價(jià)我,前者我還是很開心的,但是,后者的評(píng)價(jià),我感覺不利于師生關(guān)系的友好相處,也對(duì)我順利地開展教育教學(xué)活動(dòng)不利。

          在我教得第一屆學(xué)生中,有個(gè)學(xué)生我這一生可能也不會(huì)忘記,他的家庭條件比較特殊,不用功讀書,成績差,還經(jīng)常闖禍,我對(duì)待他,也一直是嚴(yán)肅地批評(píng),甚至因?yàn)樗,我?jīng)常頭疼,因?yàn)樗麑医滩桓,最后,他的學(xué)習(xí)態(tài)度不但沒有轉(zhuǎn)變,反而對(duì)我產(chǎn)生了敵對(duì)的態(tài)度,我覺得那時(shí)我的.教育教學(xué)做的很不理想,不是因?yàn)槲也回?fù)責(zé)任,而是因?yàn)槲业姆椒ú粔蚯‘?dāng),總是以一種消極地方式處理學(xué)生的問題。

          現(xiàn)在,在遇到類似的問題時(shí),我會(huì)給學(xué)生降低要求,巧妙的變批評(píng)為鼓勵(lì),先處理和師生關(guān)系,再激發(fā)學(xué)生的求好意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)步!

        教育心理學(xué)心得6

          通過學(xué)習(xí)《教育中的積極心理學(xué)》我曉得了作為教師必須先處理好自己的心理問題,然后才能更好地做學(xué)生的心理工作。心理輔導(dǎo)是義務(wù)教育階段必須進(jìn)行的一門課程。如何引導(dǎo)學(xué)生走出心理問題塑造完全的人格,建立正確的世界觀和人生觀是我們教育者的責(zé)任和義務(wù)。如何做好自本身的心理調(diào)適和輔導(dǎo)好學(xué)生的心理問題呢?我覺得應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)著手:

          教師做好本身的心理調(diào)適:在教學(xué)中我們教師本身難免構(gòu)成一些壓力。因此,我們要先處理好本身的心理問題,不要把自己的心理問題影響到學(xué)生。教師作為一個(gè)心理輔導(dǎo)者要對(duì)本身的.心理問題進(jìn)行自我調(diào)適。教師要從各方面尋覓心理問題產(chǎn)生的緣由,從而尋覓解決的辦法。這些辦法也可間接地遷移到學(xué)生身上,幫助學(xué)生能夠更好地解決心理問題。教師有良好的思想學(xué)生才會(huì)有良好的思想。

          做學(xué)生心理咨詢師:教師平時(shí)不但要處理好教學(xué)上的問題,還要多關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí),把自己融入到學(xué)生當(dāng)中去,這樣才能夠更好地了解學(xué)生,拿到學(xué)生的第一手資料。教師要給學(xué)生親切平易近人的感覺才能夠使學(xué)生更好地把心理問題說出來,同時(shí)說話要算數(shù),要講信譽(yù),不能把學(xué)生的私事說出來。學(xué)生有問題要第一時(shí)間解決,給學(xué)生重視他的感覺。

          教師要學(xué)好心理學(xué):當(dāng)我們遇到學(xué)生的心理問題沒法解決的時(shí)候我們會(huì)覺得很懊喪,學(xué)生會(huì)很失望。我們?cè)鯓硬拍軌驕p少這類失敗呢?最好的辦法就是教師本身要認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué),而且要不斷地更新知識(shí),適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的需要。

          提高對(duì)心理輔導(dǎo)的認(rèn)識(shí):隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,生活節(jié)奏的加快。學(xué)生由于家庭和社會(huì)緣由產(chǎn)生的心理問題也與日俱增,教育

          部門制定了心理教育進(jìn)學(xué)校進(jìn)課堂的方針政策,要請(qǐng)教師本身要提高對(duì)心理教育的認(rèn)識(shí)。

        教育心理學(xué)心得7

          軍事心理學(xué)是研究軍事活動(dòng)中人的行為、心理和心理素質(zhì)的一門學(xué)科。作為一位軍人,我讀了許多關(guān)于軍事心理學(xué)的書籍,從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。下面是我對(duì)軍事心理學(xué)讀書心得的體會(huì)。

          第一段:心理素質(zhì)對(duì)軍人的重要性

          在軍事活動(dòng)中,軍人們面臨著許多身心挑戰(zhàn)和壓力。因此,具備良好的心理素質(zhì)對(duì)于軍人的成長和發(fā)展非常重要。通過閱讀軍事心理學(xué)的專業(yè)書籍,我認(rèn)識(shí)到心理素質(zhì)在戰(zhàn)場上的重要性。一位軍人要想在壓力和緊張的情況下保持冷靜、果斷,需要具備堅(jiān)定的意志和自我控制的能力。此外,良好的心理素質(zhì)還包括適應(yīng)環(huán)境變化、處理沖突和壓力的能力等。這些素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)于軍人的成長是至關(guān)重要的。

          第二段:軍事心理學(xué)在軍人訓(xùn)練中的應(yīng)用

          軍事心理學(xué)的研究成果在軍事訓(xùn)練中得到了廣泛應(yīng)用。通過閱讀軍事心理學(xué)的知識(shí),我了解到軍事心理學(xué)如何幫助軍人們提高戰(zhàn)斗力和完成任務(wù)。例如,在集訓(xùn)中,軍事心理學(xué)的知識(shí)可以幫助軍人們提高他們的學(xué)習(xí)效果和工作效率。軍事心理學(xué)指導(dǎo)著如何正確地培養(yǎng)軍人的意志力和毅力,讓他們?cè)诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)保持積極的心態(tài)和堅(jiān)持到底的精神。此外,軍事心理學(xué)還可以幫助軍人們更好地適應(yīng)軍隊(duì)的`生活和組織文化。

          第三段:調(diào)整心態(tài),處理挫折和壓力

          軍事心理學(xué)還可以幫助軍人們調(diào)整心態(tài),處理挫折和壓力。一位軍人在面臨困難、挫折和壓力時(shí),如果沒有良好的心理素質(zhì)和調(diào)整心態(tài)的能力,很容易陷入消極情緒中,影響士氣和執(zhí)行任務(wù)的效果。通過閱讀軍事心理學(xué)的書籍,我了解到調(diào)整心態(tài)的重要性。軍事心理學(xué)教導(dǎo)著軍人如何通過積極的心態(tài)來面對(duì)困難和壓力,如何正確地處理挫折和失敗。這些知識(shí)在實(shí)戰(zhàn)中非常重要,可以幫助軍人們提高應(yīng)對(duì)困難和挑戰(zhàn)的能力。

          第四段:培養(yǎng)軍人的團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力

          軍事心理學(xué)還可以幫助軍人們培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。在戰(zhàn)斗中,軍人們需要與戰(zhàn)友緊密合作,良好的團(tuán)隊(duì)合作精神是戰(zhàn)爭勝利的重要保證之一。軍事心理學(xué)的知識(shí)可以幫助軍人們了解團(tuán)隊(duì)合作的重要性,學(xué)習(xí)如何與戰(zhàn)友們有效地溝通和協(xié)作。另外,軍事心理學(xué)也可以幫助軍人們培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力,學(xué)習(xí)如何領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)。這些知識(shí)對(duì)于提高軍人的團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗能力至關(guān)重要。

          第五段:軍事心理學(xué)的挑戰(zhàn)和未來發(fā)展

          軍事心理學(xué)作為一門新興的學(xué)科,仍然面臨著許多挑戰(zhàn)和問題。軍事環(huán)境的特殊性決定了軍事心理學(xué)需要與軍隊(duì)的實(shí)戰(zhàn)需求緊密結(jié)合,不斷創(chuàng)新和發(fā)展。未來,軍事心理學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)與實(shí)際實(shí)戰(zhàn)的結(jié)合,進(jìn)一步深化對(duì)軍人心理的研究,提高心理教育的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí),軍事心理學(xué)也應(yīng)該更多地應(yīng)用于軍事訓(xùn)練和戰(zhàn)備建設(shè),為軍人們提供更好的心理支持和幫助。

          總結(jié):通過閱讀軍事心理學(xué)的專業(yè)書籍,我認(rèn)識(shí)到心理素質(zhì)在戰(zhàn)斗力和完成任務(wù)方面的重要性。軍事心理學(xué)的研究成果在軍事訓(xùn)練中得到廣泛應(yīng)用,可以幫助軍人們提高學(xué)習(xí)效果和工作效率。軍事心理學(xué)還可以幫助軍人們調(diào)整心態(tài),處理挫折和壓力。此外,軍事心理學(xué)還可以幫助軍人們培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。然而,軍事心理學(xué)仍然面臨許多挑戰(zhàn)和問題,需要不斷創(chuàng)新和發(fā)展。未來,我們應(yīng)該加強(qiáng)軍事心理學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用,為軍人們提供更好的心理支持和幫助。

        教育心理學(xué)心得8

          本書是一本兒童教育心理學(xué)的通俗讀物,前半部分是作者的理論成果,后半部分則是心理個(gè)案的例子,具有代表性的個(gè)案分析。作為老師和母親如何幫助兒童,形成一個(gè)健康正常的人格這一問題提出了全新的教育理念,書中強(qiáng)調(diào)要用正確的方法幫助培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自信,勇敢不畏困難的品質(zhì)以及與他人合作的意識(shí)和能力,培養(yǎng)孩子健全的人格,這才是教育孩子的首要目的。

          一。個(gè)體對(duì)客觀事實(shí)的看法絕不是事實(shí)本身,我們要全面觀察個(gè)體的成長過程,時(shí)刻關(guān)注他在成長過程中可能會(huì)出現(xiàn)的心理問題和障礙,特別是關(guān)注她的童年,因?yàn)闀?huì)影響他以后的人生。例如有一個(gè)52歲的女人,她總是不停的,貶損比她年長的女性,回顧她的童年,她有一個(gè)優(yōu)秀的姐姐,從童年到現(xiàn)在,她總是懷疑別人看不起她,當(dāng)這些童年時(shí)未受到過關(guān)愛的孩子,她們?cè)趦和瘯r(shí)代都受到過惡劣的對(duì)待,因此形成了冷酷、滿懷嫉妒、恨惡的性格。

          二。懷有過度雄心的孩子之所以處境艱難,是因?yàn)槿藗兂3R酝庠诘某晒碓u(píng)判他們,而不是根據(jù)他們克服困難的能力來評(píng)判他們,訓(xùn)練孩子野心勃勃,并沒有什么好處,培養(yǎng)孩子的勇敢,堅(jiān)韌和自信卻尤為重要,要讓他們認(rèn)識(shí)到面對(duì)挫折不能氣餒,也不能喪失勇氣,而是要把挫折當(dāng)作一個(gè)新的問題去解決。

          三。個(gè)體心理學(xué)的基本思想是個(gè)體的人格,包括兒童和成人是一個(gè)統(tǒng)一的`體,這種人格的行為表現(xiàn)和個(gè)體逐漸形成的行為模式是保持一致的,孩子上學(xué)拖延理解為,他對(duì)學(xué)校布置的任務(wù)作出難以避免的反應(yīng),他不想上學(xué),他會(huì)想盡辦法不遵從學(xué)校的要求,壞孩子之所以不想上學(xué),是因?yàn)樗麄冏非髢?yōu)越的心理,非但沒有成功地轉(zhuǎn)化為學(xué)校的要求,反而對(duì)學(xué)校的要求有所抗拒,于是他表現(xiàn)出一系列相應(yīng)的心理特征,逐漸陷入不可救藥的地步。

        教育心理學(xué)心得9

          身為老師,相信大家對(duì)《教育心理學(xué)》這本書是再熟悉不過了,各自家中都會(huì)有好幾個(gè)版本的書籍,最新購得的這一本來自浙江教育出版社,它能寫出什么新意?帶來什么新東西呢?滿心期待著。

          打開目錄,是既熟悉又新鮮的感覺,巴甫洛夫的條件反射實(shí)驗(yàn)、艾賓浩斯的記憶遺忘曲線實(shí)驗(yàn),師范學(xué)習(xí)時(shí)便已在腦中刻下深刻印象;布魯納的認(rèn)知學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展實(shí)驗(yàn),是在參加工作后漸漸熟識(shí)起來的;鄧克爾的功能固著實(shí)驗(yàn)、柯爾伯格的道德兩難實(shí)驗(yàn),則是些不折不扣的'新朋友。書中給這些心理學(xué)史上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)加上了“學(xué)習(xí)即條件反射”、“期望導(dǎo)致結(jié)果”、“發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)”這樣的標(biāo)題,直截了當(dāng)?shù)馗嬖V你“是什么”、“該怎么樣”,光是看目錄都覺得大受裨益。

          收獲一:知其所以然

          為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情,我在班中建立了一套獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,大致是:10個(gè)√換一顆☆,10顆☆換一個(gè)印章,10個(gè)印章?lián)Q一樣小禮物。讀到米斯切爾的延遲滿足實(shí)驗(yàn)后,方才明白這樣做背后的深層意義:延遲滿足能力從小就有,能夠自我延遲滿足的人,更善于調(diào)控自己的情緒和行為,擁有更高的心理健康水平和更多的未來成功的希望。因此,培養(yǎng)人的自控能力,必須從小抓起,要讓孩子從小就習(xí)慣于需求的延遲滿足,適當(dāng)?shù)目刂、調(diào)節(jié)自己的行為,抵制誘惑。孩子的進(jìn)步離不開表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),家長和教師要學(xué)會(huì)延遲獎(jiǎng)勵(lì)策略,當(dāng)孩子有很好的表現(xiàn)和取得進(jìn)步時(shí),可以給他一個(gè)累積獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)志,等累計(jì)到一定階段后再進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的獎(jiǎng)勵(lì)方式可以強(qiáng)化延遲滿足行為。

          收獲二:落到實(shí)處

          有句話說得好:“無論什么事,第一次做得好,第二次就容易做得好;第一次做錯(cuò),第二次就容易做錯(cuò)!边@是什么原因?洛欽斯的“第一印象”效應(yīng)實(shí)驗(yàn)很好的闡述了這個(gè)問題,讓我從根本上了解了“第一次”教育的重要性。因此,開學(xué)時(shí)的首次師生見面,我會(huì)打好招呼,露出一個(gè)燦爛的笑容,親昵地摸摸孩子的小腦袋,多說些贊許的話,這些舉動(dòng)雖小,但會(huì)讓學(xué)生感到被重視的溫暖,為今后教育工作的順利開展打下良好基礎(chǔ)。特別對(duì)于所謂的“差生”來說,這是師生良好溝通的開端。另外我還要組織好第一次早操,上好第一節(jié)課,批改好第一次作業(yè),做好第一次批評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)……

          一直以來,在教學(xué)過程中我能注意了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,改進(jìn)教學(xué)方法,研究并解決各種教學(xué)問題,但一直都是就事論事,沒有從學(xué)生的心理層面上來思考。事實(shí)上,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,心理學(xué)的因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響是不容忽視的。只有了解了學(xué)生的心理,再去研究“教”與“學(xué)”,再去建構(gòu)課堂,才能讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力。古人有云:“攻心為上,攻城為下”就是這個(gè)道理。

          教育心理學(xué)就好像是我們教學(xué)的源頭活水,汲取這源頭活水,才能更好地駕馭課堂教學(xué),真正實(shí)現(xiàn)靈活、高效、學(xué)生樂于參與的生命課堂。書本為我們提供了這樣一個(gè)平臺(tái),而我們所要做的便是用心學(xué)習(xí)、用心實(shí)踐。

        教育心理學(xué)心得10

          壓力心理學(xué)是一門關(guān)于個(gè)體在壓力下的認(rèn)知、情感、行為和生理反應(yīng)的學(xué)科。在現(xiàn)代社會(huì)中,每個(gè)人都會(huì)面對(duì)各種各樣的壓力,包括工作、學(xué)業(yè)、家庭和個(gè)人等方面的壓力。因此,學(xué)習(xí)壓力心理學(xué)不僅可以幫助我們更好地理解自己和他人在壓力下的反應(yīng),更重要的是能夠提高我們的自我管理能力、情緒調(diào)節(jié)能力和應(yīng)對(duì)壓力的能力。

          第一段:學(xué)習(xí)壓力心理學(xué)的重要性

          學(xué)習(xí)壓力心理學(xué)可以讓我們更加深入地了解壓力的概念和類型,進(jìn)而從根本上掌握壓力對(duì)我們身體和心理的影響。通過對(duì)壓力的深入了解,我們可以更好地應(yīng)對(duì)和解決自己所面臨的各種壓力,如工作壓力、學(xué)業(yè)壓力、情感壓力等。此外,還可以幫助我們更好地理解他人的行為,更好地幫助他們應(yīng)對(duì)壓力。

          第二段:影響情緒的壓力

          情緒是人類生命中重要的體驗(yàn)之一。壓力對(duì)情緒的影響是不容忽視的,過高的壓力可能導(dǎo)致情緒失控、焦慮甚至抑郁癥等心理問題。學(xué)習(xí)壓力心理學(xué)可以幫助我們更好地掌握情緒調(diào)節(jié)的方法,增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)的能力,讓我們更好地應(yīng)對(duì)生活中產(chǎn)生的負(fù)面情緒,從而更好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活。

          第三段:壓力與身體健康

          壓力對(duì)身體健康同樣有著不可忽略的影響,壓力會(huì)引起身體機(jī)能失調(diào),如影響免疫系統(tǒng)功能、加重肌肉緊張和導(dǎo)致頭痛等疾病。學(xué)習(xí)壓力心理學(xué)可以幫助我們更深入地認(rèn)識(shí)到壓力對(duì)身體健康的負(fù)面影響,從而采取相應(yīng)的措施減輕自身的壓力,緩解身體的不適癥狀,保持身體健康。

          第四段:學(xué)習(xí)壓力心理學(xué)的.實(shí)際應(yīng)用

          壓力心理學(xué)不僅僅是理論知識(shí),在現(xiàn)實(shí)生活中,我們可以通過學(xué)習(xí)壓力心理學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐,有效地應(yīng)對(duì)、緩解壓力。了解應(yīng)對(duì)壓力的方法和工具,對(duì)我們?cè)诠ぷ骱蜕钪杏行У毓芾碜约旱那榫w和壓力具有很大的幫助。在實(shí)際應(yīng)用中,我們可以通過定期鍛煉、音樂治療、藥物治療等多種方式來減輕身體和心理上的壓力,從而抵御生活中的挑戰(zhàn)。

          結(jié)語:

          學(xué)習(xí)壓力心理學(xué)是我們應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)壓力的重要方法,它能夠幫助我們更好地了解和認(rèn)識(shí)自己,在面對(duì)各種壓力時(shí)能夠更好地掌握應(yīng)對(duì)的方法,從而更好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活。通過掌握壓力心理學(xué)的知識(shí)和應(yīng)用,我們可以擁有更加健康和積極的生活態(tài)度,開創(chuàng)更加美好的人生。

        教育心理學(xué)心得11

          從某件事情上得到收獲以后,可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的學(xué)前教育心理學(xué)的心得體會(huì)范文(精選7篇),希望能夠幫助到大家。

          一、重在習(xí)慣、貴在堅(jiān)持

          其實(shí)現(xiàn)在的孩子由于優(yōu)生優(yōu)育,智力不會(huì)相差很多,關(guān)鍵是習(xí)慣。平時(shí)我就和孩子說過做任何一件事情要么不做,要做就要堅(jiān)持而且要盡力做好,即使是玩某項(xiàng)玩具或?qū)W騎自行車、學(xué)溜旱冰、踏板車、下棋等。其實(shí)這就在培養(yǎng)孩子做事要有恒心和毅力,做事要有上進(jìn)心。要么不學(xué),要學(xué)就應(yīng)該有責(zé)任心盡力學(xué)好,至于達(dá)到什么程度,那是能力問題,而現(xiàn)代優(yōu)生優(yōu)育的孩子中習(xí)慣遠(yuǎn)遠(yuǎn)比資質(zhì)重要。

          二、家長應(yīng)幫助孩子共度難關(guān)

          孩子在學(xué)任何一樣內(nèi)容時(shí)如鋼琴、書法、畫畫、棋類等都會(huì)有一定時(shí)期的困難期,家長應(yīng)該有耐心并鼓勵(lì)、幫助他一起度過難關(guān)。比如說:他在學(xué)寫字時(shí),我發(fā)現(xiàn)他寫得不好,我就幫他擦了,可是不小心多擦了一筆,他就大哭。我就耐心地告訴孩子:這個(gè)內(nèi)容是很難,不過你比爸爸媽媽小時(shí)候都強(qiáng),已經(jīng)在慢慢克服了,并且比前面進(jìn)步都很大,要是爸爸媽媽練得話,說不定還是你好呢?..這一遍你更會(huì)動(dòng)腦筋了,憑這一點(diǎn)就應(yīng)該給你多加兩顆“愛動(dòng)腦筋星”等。

          三、家長潛移默化重于嚴(yán)肅說教

          有些知識(shí)我們都是在和孩子玩的過程中慢慢滲透的,從來沒有嚴(yán)嚴(yán)肅的像老師上課式的教孩子學(xué)什么。比如和孩子出去散步時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)小樹特別感興趣,我就和他做過這樣的游戲:每隔三米種一棵樹,15米內(nèi)可以中幾棵樹?一棵樹據(jù)一次可以將樹據(jù)成幾段?據(jù)三次可以據(jù)成幾段?早上吃牛奶時(shí)他不愿喝罐裝奶粉,我就說這個(gè)奶粉營養(yǎng)很豐富,由鐵、鈣、很多種維生素和礦物質(zhì),小朋友喝了會(huì)很聰明的。每一個(gè)孩子都希望自己是個(gè)聰明的孩子,于是他就會(huì)樂意地喝了。

          在喝的過程中,我就和他彎了另一個(gè)游戲:一罐奶粉398元,兩罐是多少錢?他很認(rèn)真地在思考,掰手指,自立還發(fā)出嘰里咕嚕的聲音,我看他眉頭緊鎖,我就笑著和他說:寶貝,媽媽叫你一個(gè)玩這種游戲的方法:媽媽:398接近哪一個(gè)大一點(diǎn)的整數(shù)?兒子:400。媽媽:那么按照400算的話你多算了幾塊?,兩罐你又多算了幾元,再減去多算的不就得了?他得知還有這種聰明的算法可樂壞了,一個(gè)勁的教我再出幾道。

          兩歲時(shí)帶他出去玩,快到家的時(shí)候,他問:媽媽還有多長時(shí)間才能到家?媽媽:大概100秒。兒子:100秒到底是多少啊?媽媽:就是你從100、99、98?這樣倒著書,數(shù)到0時(shí)就到家了。他坐到我的自行車上很專注的在數(shù),,做媽媽的根據(jù)孩子數(shù)的情況可以加快或減慢汽車的速度,以達(dá)到100秒的目的。

          四、家長應(yīng)嚴(yán)格把握孩子的興趣關(guān)

          家長肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子一個(gè)階段的喜好。就在他特別感興趣的時(shí)候注重引導(dǎo),效果特別好,其實(shí)這也驗(yàn)應(yīng)了愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”。

          孩子很小時(shí)我就給他講睡前故事,不管他聽懂聽不懂。重復(fù)多了,他竟然記得了,還裝模作樣的拿著書讀,不料真有很多字會(huì)讀,有些不認(rèn)識(shí)的字嘰嘰咕咕帶過,我立刻給他指認(rèn),并我想,一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起,謙虛謹(jǐn)慎,耐心細(xì)致,努力學(xué)習(xí),不斷地提高自身素質(zhì),把每件事情,每項(xiàng)工作做的更好,讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心的照顧,讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。

          我從小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗?fù)渡碛谟捉逃聵I(yè)已經(jīng)快5年了,可是還從沒有機(jī)會(huì)參加幼兒保育、教育的系統(tǒng)培訓(xùn)。這次有幸有機(jī)會(huì)參加了教育局組織的專家對(duì)我縣全體幼兒教師進(jìn)行學(xué)前教育培訓(xùn)。經(jīng)過3天專家的集中培訓(xùn),我受益匪淺,感受頗多,對(duì)我今后在幼兒保育、教育工作上有很大的幫助。

          通過幼兒專家、老師系統(tǒng)的、深入淺出的講解《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,讓我懂得了3-6歲學(xué)齡幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,從理論上懂得了幼兒保育、教育工作應(yīng)怎樣科學(xué)的進(jìn)行,而在實(shí)際的工作中,應(yīng)該怎樣地去科學(xué)保育、教育幼兒。

          我們?cè)谝郧暗膶W(xué)前保育、教育工作中,雖然在認(rèn)真努力地去做,而且有的在表面上看來效果還挺好的,但通過這次培訓(xùn)方知,我們有的幼兒保育、教育方式是不符合幼兒身心健康發(fā)展規(guī)律的,我們?cè)趯?shí)際的幼兒保育、教育工作中把自己老師的位置給定偏了甚至搞錯(cuò)了,老師在整個(gè)幼兒的活動(dòng)學(xué)習(xí)過程中占了決定性的作用,這不利于幼兒健康快樂地的成長。我們以前在幼兒保育、教育中還有“小學(xué)化”教學(xué)趨向,重幼兒知識(shí)技能的培養(yǎng),為了迎合幼兒家長的“口味”,我們一味的給幼兒灌輸太多機(jī)械的`東西,這可以說影響了幼兒身心健康的發(fā)展,不利于幼兒健康的成長,也不利于幼兒智力的開發(fā)。

          根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求,我們應(yīng)該在幼兒教學(xué)中采取游戲化的教學(xué)模式。醫(yī)學(xué)科學(xué)研究表明,孩子的各種肢體活動(dòng)能幫助幼兒開發(fā)大腦智力,所以我們應(yīng)該主張幼兒在活動(dòng)中去學(xué)習(xí),讓幼兒直接參與、經(jīng)歷活動(dòng),使他們的大腦在活動(dòng)中得到健康發(fā)展。為什么我們說幼兒教育就是游戲教育呢,原因就是這醫(yī)學(xué)科學(xué)依據(jù)。

          在幼兒教育中,讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),這遠(yuǎn)比幼兒死記硬背一些東西更有利于幼兒大腦的發(fā)育。我們應(yīng)注重幼兒好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)養(yǎng)成,讓他們學(xué)會(huì)講衛(wèi)生,具有自理能力,具有自我保護(hù)的意識(shí),生活上、學(xué)習(xí)上具有獨(dú)立性,做任何事情能專注,動(dòng)作協(xié)調(diào),在公共場所能遵守公共秩序,做一個(gè)公共場所的小文明人。我們要培養(yǎng)幼兒的自信,與幼兒建立互相信賴、互相依賴的伙伴關(guān)系。

          在這次培訓(xùn)中提到了教師與幼兒家長溝通與交流對(duì)幼兒保育、教育工作的重要性。在我們幼兒園做得比較欠缺的是教師與幼兒家長的溝通與交流工作。幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,不僅涉及到教師,還有家長、社會(huì)對(duì)幼兒的教育也起著非常重要的作用,甚至幼兒身邊的自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境也對(duì)幼兒的教育起著至關(guān)重要的作用。

          實(shí)際上,幼兒身邊能夠感受到的、聽得到的、看的到的一切,都與幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展有很大的關(guān)系。我們每個(gè)幼兒的生活環(huán)境、家庭情況、個(gè)性特點(diǎn)都不盡相同,我們幼兒教師需要與幼兒家長經(jīng)常交流、溝通,做到盡量了解孩子的一切,老師才能做到對(duì)幼兒教育時(shí)心中有數(shù)。幼兒保育、教育工作要有針對(duì)性,因幼兒而確立具體的教學(xué)目標(biāo)方法,我們?cè)诮逃喜荒芨恪耙坏肚小,一種教育“樣板”,社會(huì)上需要的人才是多樣的,我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒才能時(shí)也要多樣化,教學(xué)模式也不能搞傳統(tǒng)的“統(tǒng)一”教學(xué)模式,這才符合個(gè)人的自然發(fā)展。所以我們幼兒教師要想做好幼教工作,首先應(yīng)該做好幼兒家訪工作。

          這種教學(xué)法的最大特點(diǎn)就是以兒童為主,尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律,抓住幼兒的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教育。在我們的幼兒保育、教育工作中,也有些幼兒保育、教育思想是與蒙特梭利教育思想是一致的,我們主張“不教”的幼兒教育,但這種思想沒有徹底,在實(shí)際教學(xué)中還顧忌幼兒家長的反應(yīng),怕幼兒家長抱怨孩子少學(xué)了知識(shí)技能,于是教師在執(zhí)教過程中無形的受到了幼兒家長的影響,在保育、教育過程中有一種“拔苗助長”的舉動(dòng),或多或少的在保育、教育工作中有以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn),在執(zhí)教中就難免有填鴨式教學(xué)的出現(xiàn),忽略了以兒童為中心的教育。

          這說明我們教育思想革命得不夠徹底,教育改革不夠堅(jiān)定、執(zhí)著,今后我們?cè)谟變罕S、教育工作中要敢于?chuàng)新,不要在革新中瞻前顧后,我們要有一種自我犧牲的精神去奉獻(xiàn)幼教事業(yè),不要因一點(diǎn)點(diǎn)自利而動(dòng)搖幼教創(chuàng)新的思想,只有這樣,我們才能真正的把孩子當(dāng)成一個(gè)“自然人”來教,否則我們將“扼殺”幼兒的天性,換來的將是一個(gè)個(gè)頭腦里裝滿知識(shí)、單板的機(jī)械人,缺少了“人性”。另外,我們?cè)谟變罕S、教育工作中,也重視幼兒學(xué)具的準(zhǔn)備,但有些似乎太形式了,我們今后在這方面做準(zhǔn)備工作時(shí),要盡量結(jié)合社會(huì)實(shí)際,盡量貼近幼兒的生活,讓他們感受到切切實(shí)實(shí)的現(xiàn)實(shí)世界。

          這次培訓(xùn)我知道了當(dāng)一名幼兒教師不容易,幼兒教師并不是一名簡單的保姆,幼兒教師也有很高的專業(yè)性,對(duì)于我們小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗當(dāng)幼兒教師的,是需要不斷學(xué)習(xí)、培訓(xùn)才能成為一名合格的幼兒教師的。這次培訓(xùn),我知道了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是游戲化,懂得了幼兒園家幼聯(lián)系的重要性,也了解了幼兒蒙特梭利教學(xué)法,使我受益匪淺。要使自己早日成為一名真正的合格幼兒教師,我還需要不停的學(xué)習(xí)、培訓(xùn),抓住今后每一次培訓(xùn)機(jī)會(huì),才能讓自己早日成為一名合格的幼兒教師。

          最近我園組織全園教師學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》,同時(shí)在09月19日,我還很榮幸得參加了由瑞安市教育局主辦,市濱江幼兒園承辦的瑞安市幼兒教師“我與指南同行”論壇活動(dòng)。剛開始我對(duì)指南的了解并不多,通過這一系列的學(xué)習(xí),我對(duì)指南有了初步的了解!吨改稀贩譃檎n程管理、保教常規(guī)管理和教師專業(yè)發(fā)展管理三方面的內(nèi)容,總共三十六條。

          在學(xué)習(xí)的過程中,我對(duì)《指南》第十九條“教師要根據(jù)本班幼兒的年齡、活動(dòng)需求以及教室空間布局等實(shí)際情況,在師幼互動(dòng)中共創(chuàng)個(gè)性化班級(jí)小環(huán)境,使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認(rèn)同的重要場所。關(guān)注主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)空間的利用,積極利用鄉(xiāng)土資源、家長資源、生活資源,創(chuàng)設(shè)適合本班幼兒自主活動(dòng)的區(qū)域環(huán)境,將班級(jí)(區(qū)域環(huán)境)與教學(xué)主題有機(jī)融合!备杏|很大。

          以往在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)我們總是很少考慮到“在師幼互動(dòng)中共創(chuàng)個(gè)性化班級(jí)小環(huán)境,使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認(rèn)同的重要場所!蔽覀兛偸谴嬖谥@樣或那樣的誤區(qū):

          1、老師策劃設(shè)計(jì)的現(xiàn)象普遍;

          2、主題墻面語言過于簡單;

          3、主題墻面固定的多變化的少。幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中變成了“外人”,他們沒有機(jī)會(huì)參與創(chuàng)設(shè),只能算是一位欣賞者。我開始認(rèn)真的反思自己平時(shí)的主題墻創(chuàng)設(shè),反思該如何才能做的更好,環(huán)境主題是應(yīng)該為教學(xué)服務(wù),主題靠環(huán)境而深入,讓幼兒在與墻飾的真正互動(dòng)中,得到真正的發(fā)展。我認(rèn)為我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變我們的評(píng)價(jià)理念,讓教師在主題墻創(chuàng)設(shè)中體驗(yàn)幸福與成功;讓幼兒成為主題墻創(chuàng)設(shè)的真正主人,視家長為主題創(chuàng)設(shè)的重要合作伙伴,而教師只是主題墻創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)整合者;注重主題墻創(chuàng)設(shè)的多樣化、個(gè)性化和動(dòng)態(tài)化。

          結(jié)合指南,反思自己平時(shí)的各個(gè)方面發(fā)現(xiàn)在《指南》中還有很多值得我們?nèi)ネ诰虻臇|西,我會(huì)繼續(xù)努力去學(xué)習(xí)《指南》,將其中的知道思想大膽的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐工作中去,積極、大膽實(shí)踐,認(rèn)真全面反思,不斷提高自己的教學(xué)水平。

          第一,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。

          學(xué)齡前兒童由于年齡小,缺乏自制力和自律性。我從培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣入手,在課堂上進(jìn)行有趣的教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織學(xué)生的紀(jì)律。采取各種激勵(lì)措施鼓勵(lì)幼兒,提醒幼兒及時(shí)備課,觀察學(xué)生課后行為,根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行課堂示范教育。在日常學(xué)習(xí)中,我們要時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成聽課和認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

          第二,培養(yǎng)一個(gè)良好的班級(jí)。

          班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土。有了這片沃土,學(xué)生的個(gè)性才會(huì)多姿多彩。集體活動(dòng)最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力和集體榮譽(yù)感。這些天,我組織學(xué)生積極參加各種活動(dòng),不僅活躍了孩子們的身心,也豐富了他們的學(xué)習(xí)生活。

          第三,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。

          作為一名幼兒教師,我們應(yīng)該教育不同類型和性格的學(xué)生。為了讓他們盡快融入小組,我利用課余時(shí)間為他們做思想工作,積極與家長和代課老師交換意見。學(xué)生們?cè)诟鞣矫娑既〉昧嘶蚨嗷蛏俚倪M(jìn)步。在班上,我對(duì)每個(gè)人都一視同仁。課后,我們像朋友一樣相處,讓孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

          雖然在這段時(shí)間,學(xué)前教育類的工作讓我覺得很難,我每天總是很忙,但我覺得我所有的努力是一種幸福,當(dāng)我看到孩子們的健康和健康成長在輕松快樂的環(huán)境中,快樂和無憂無慮的學(xué)習(xí)和游戲。

          為了更好的加強(qiáng)自身專業(yè)化的發(fā)展,在此期間,我認(rèn)真閱讀和研究了北京師范大學(xué)出版社梁志深主編的《學(xué)前教育》一書。學(xué)前教育學(xué)是一門主要研究學(xué)前教育現(xiàn)象,揭示學(xué)前教育規(guī)律,提高從事學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)素質(zhì),提高學(xué)前教育質(zhì)量的學(xué)科。它可以幫助我們鞏固學(xué)前教育的基本知識(shí)和主要理論,掌握實(shí)用技能和學(xué)前教育的重要能力,這主要反映在以下幾個(gè)方面:建立一個(gè)正確的兒童和教育前景,認(rèn)識(shí)到游戲的重要作用在兒童的成長和發(fā)展;進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)優(yōu)秀的學(xué)前教育課程,能夠合理安排兒童節(jié)活動(dòng);正確認(rèn)識(shí)幼兒教師的工作特點(diǎn),掌握與家長溝通合作的形式和策略。結(jié)合我這幾年的工作,我對(duì)理論和實(shí)踐進(jìn)行了深刻的反思。談?wù)勀銓?duì)孩子的看法。

          我教兩個(gè)班,所以我接觸的孩子都是3到6歲。通過我對(duì)孩子們的觀察,4歲的孩子比3歲的孩子更活躍。他們對(duì)周圍環(huán)境更加熟悉,可以積極積累經(jīng)驗(yàn)。他們不僅喜歡玩,而且會(huì)玩。他們可以自己和幾個(gè)孩子一起玩。他們可以在游戲中創(chuàng)造想法,玩把戲,獲得更多的樂趣。四歲的孩子有特定的形象思維,所以我們應(yīng)該引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中了解很多事情。四歲的孩子可以傾聽大人的要求,理解一些原因,完成大人布置的一些任務(wù)。有意的性行為開始發(fā)展。他們能夠有意識(shí)地集中注意力、記憶和想象。因此,我們應(yīng)該注意引導(dǎo)孩子觀察他們周圍的生活,從而增加他們的知識(shí)和發(fā)展各種能力。

          生活無處不在,生活無處不在,只要我們能用眼睛看,用耳朵聽,用嘴巴說,用鼻子聞,用心思考,生活就在我們身邊!例如,根據(jù)季節(jié)觀察周圍的事物,如:當(dāng)春天來臨時(shí),帶孩子去觀察大自然,談?wù)摯禾斓奶攸c(diǎn)。草是綠的,花是紅的,冰雪是融的,嫩芽是發(fā)芽的,人們的衣服是穿的少了,孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏感覺春天的美麗和萬物不可阻擋的活力;觀察周圍環(huán)境的變化,比如家鄉(xiāng)新修的水泥路,街上新開的商店等等,談?wù)勎覀兊母惺,這些變化如何給我們的生活帶來便利,想想我們大家的努力。

        教育心理學(xué)心得12

          即將步入教育工作崗位的大學(xué)生學(xué)習(xí)教育心理學(xué)是相當(dāng)必要的。我認(rèn)為,教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,在他們的心目中,教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會(huì)。教師的衣著舉止,言談風(fēng)度等,都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。記得那是大一的下學(xué)期,帶我們《數(shù)學(xué)分析》課的是任親謀老師,他衣著樸實(shí)大方,給我的第一印象就是他完全一個(gè)智者,那種親和力完全讓我感到溫暖,聽其授課如沐春風(fēng),受益匪淺。他雖操一口陜西方言,但我也不覺我是外地的,再高深的知識(shí)在他講出來之后是那么的易于理解,傳授的思想方法是如此的啟迪心靈,這才是我夢(mèng)中的大學(xué)教授。每每在大學(xué)校園里見到他,都猶如陽光灑在我的身上,是那么的溫暖,感覺自己一下子吸收了好多好多的能量,可惜呀!后來無福再得其授課。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛。教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會(huì)緩解心理壓力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關(guān)系;培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

          因?yàn)槭紫,教師是文化的傳遞者。“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。其次,教師是榜樣。"學(xué)高為師,身正為范",學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三,教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四,教師要富有"愛心",作為一名教師,對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的,就像父母對(duì)待孩子。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。最后,教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。因此,教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué),應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,并在上課過程中多加思考,適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),爭取精益求精。在新課程改革的背景下,一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。

          教學(xué)的目的就是教書育人。人格的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來說是最重要的。為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。

          既然教育心理學(xué)對(duì)教育如此之重要,那么我們應(yīng)該如何用有限的時(shí)間去達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果呢?我想這也是一個(gè)值得我們關(guān)注的問題。在信息量如此巨大,知識(shí)日新月異的當(dāng)今世界,對(duì)一門課程靠死記硬背是行不通的了。一定要去嘗試多種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng),如材料閱讀、討論、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、案例分析以及課案設(shè)計(jì)等,理論聯(lián)系實(shí)際,理論思想指導(dǎo)實(shí)踐,立竿見影,少走些彎路。在實(shí)踐中領(lǐng)略,感悟理論思想,力爭在原有的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。結(jié)合自己的專業(yè)在教育事業(yè)上有所建樹,力爭起到帶頭引領(lǐng)作用,做一個(gè)專家型的教育工作者,而不是一個(gè)機(jī)械式的教書匠,那樣的話,自己也痛苦,國人也失望,國家下這么大的氣力搞免費(fèi)師范生教育,培養(yǎng)未來的教育人才,為什么。坎痪褪菄樗瑁閯菟杪!中國這樣一個(gè)大國人才濟(jì)濟(jì)不假,但教育戰(zhàn)線上的人才卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠!因?yàn)橹袊卮笪锊┌。∽匀,人口也不少!國家要進(jìn)步,要發(fā)展,要騰飛啊,所以人口素質(zhì)得先上去。所以,作為一個(gè)準(zhǔn)教育工作者,教育好是應(yīng)該的,教育不好就萬萬不該了。

          小學(xué)兒童教育心理學(xué)明確指出:“思維與語言密切聯(lián)系著,語言是思維的工具和物質(zhì)外殼,正常的人是憑借語言來思維,用語言來記錄和交流思維活動(dòng)的成果。所以,良好的語言表達(dá)能力是教師必備的素質(zhì)!

          在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中我深刻認(rèn)識(shí)到,科學(xué)教師自身語言的規(guī)范程度直接影響著學(xué)生科學(xué)語言的學(xué)習(xí)和使用。因此,當(dāng)一名科學(xué)教師應(yīng)重視自己的示范作用。教師準(zhǔn)確、規(guī)范、清晰、精煉的語言,時(shí)刻影響著學(xué)生,有助于學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

          科學(xué)課上,如果教師的語言精煉,而且有感染力,就能引起學(xué)生的注意,這是發(fā)展學(xué)生思維能力,提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。所以我對(duì)自己這樣要求:可以預(yù)設(shè)的'語言要在教學(xué)設(shè)計(jì)上推敲斟酌,而生成性,隨機(jī)性的語言要在平時(shí)多練,對(duì)自己嚴(yán)格要求。每上一節(jié)課,課后,我都反復(fù)分析本節(jié)課的科學(xué)語言,是否有明顯的問題,如果有,及時(shí)記下,加以改進(jìn)。此外,我在課堂上注意傾聽學(xué)生的發(fā)言,及時(shí)糾正、示范、引導(dǎo),讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確、規(guī)范的科學(xué)語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考,使學(xué)生的語言表達(dá)能力在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不斷提高。

          學(xué)生思維能力的提高與學(xué)生科學(xué)語言密不可分,因?yàn)樗季S與語言是切聯(lián)系在一起的。作為一名科學(xué)教師,要從促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)出發(fā),將培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,特別是科學(xué)語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用貫穿于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教育心理學(xué)與教育學(xué)不同:教育學(xué)研究的是教育過程的一些基本規(guī)律,而相對(duì)應(yīng)的,教育心理學(xué)則研究在教育教學(xué)條件下學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律及應(yīng)用。這兩個(gè)學(xué)科比較好區(qū)分,我的認(rèn)識(shí)是教育學(xué)更多的是重宏觀的角度去研究我們的教育教學(xué),而教學(xué)心理學(xué)已經(jīng)進(jìn)入到了我們的教學(xué)過程。教育心理學(xué)和普通心理學(xué)、兒童心理學(xué)的關(guān)系可以說是十分密切。教育心理學(xué)是以它們?yōu)閷W(xué)科基礎(chǔ)的,卻不好說誰包含了誰,誰從屬于誰。教育心理學(xué)更好的幫助了我對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)估的理論和實(shí)踐。

          在通讀這本書后,我對(duì)教育心理學(xué)的內(nèi)容主旨,研究方向,原因及研究方法有了一定的了解,另外關(guān)于書中涉及的普通心理學(xué)及兒童心理學(xué)方面的知識(shí),對(duì)于我在理解教育心理學(xué)方面的內(nèi)容也有很大的幫助。

        教育心理學(xué)心得13

          讀了《教育心理學(xué)》這本書,感想深刻。我認(rèn)識(shí)到了教育不僅僅是教學(xué),教學(xué)過程中的心理輸導(dǎo)也是至關(guān)重要的。

          教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué),是為了系統(tǒng)而全面地掌握學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的規(guī)律和年齡特征,根據(jù)中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)慕谭,采取相?yīng)的措施,有效地提高教學(xué)質(zhì)量;蛟S你認(rèn)為不經(jīng)意的一句話,但在學(xué)生的眼里分量是多么重,甚至?xí)绊懰麄兊囊簧。有句話是這么說的:“好孩子都是夸出來的!”老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì),就是對(duì)他們的賞識(shí),就是對(duì)他們的認(rèn)可,就能給他們信心和勇氣,讓他們邁出成功的第一步。一兩個(gè)月,僅僅一兩個(gè)月,奇跡就會(huì)這樣出現(xiàn)了,經(jīng)過老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng),那位受鼓勵(lì)和表揚(yáng)的同學(xué)將帶著這個(gè)信念,去不斷的努力,總有一天他會(huì)真正成功的。我也會(huì)永遠(yuǎn)帶著這個(gè)信念:“好孩子都是夸出來的!”去關(guān)愛我的學(xué)生,最后我要說的是:賞識(shí)你的學(xué)生,相信每一個(gè)孩子都是天才,欣賞孩子的長處,肯定他們的.每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步,讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅,找到學(xué)習(xí)的快樂和自信,并真誠地幫助他們,那么,奇跡就會(huì)發(fā)生,壞學(xué)生、后進(jìn)生都會(huì)變成好學(xué)生!教師為什么必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué)呢?

          第一,是因?yàn)榻處熞纬蓛?yōu)秀的心理品質(zhì)必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué),本書所要強(qiáng)調(diào)的是,教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育心理學(xué),才能知道作為一位教師,必須具備哪些優(yōu)秀的心理品質(zhì),從而自覺地培養(yǎng)這些心理品質(zhì)。

          第二,是因?yàn)榻處熞岣呓逃龢I(yè)務(wù)水平必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué),這本書對(duì)此作了比較精簡的歸納和概括:

          1、可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中,心理學(xué)問題比比皆是。但教師只有學(xué)習(xí)了教育心理學(xué),才能系統(tǒng)而全面地掌握學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的規(guī)律和年齡特征,才能選擇適當(dāng)?shù)慕滩,采取相?yīng)的措施,有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

          2、可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的主義品德。學(xué)習(xí)過教育心理學(xué)的教師,就能夠掌握學(xué)生品德形成的規(guī)律,及在各種因素影響下形成的心理特點(diǎn),按照主義的面貌來塑造一代新人。

          3、可以更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生因材施教。也就是說,教師了解了不同時(shí)期、不同年齡學(xué)生的心理,才能助長學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),矯正學(xué)生的缺點(diǎn)。教育的作用就在于開掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),克服學(xué)生的缺點(diǎn)。

          4、可以科學(xué)地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),我覺得這也是第一點(diǎn)的根底,是為提高教學(xué)質(zhì)量作準(zhǔn)備的。

          通過讀《教育心理學(xué)》這本書,我將會(huì)心理學(xué)里面的知識(shí),正確運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)等正面引導(dǎo)的外因作動(dòng)機(jī)的誘導(dǎo),促使學(xué)生的認(rèn)知興趣得到開展,形成穩(wěn)定的、積極進(jìn)取的人格特征。讓我們?cè)诮虒W(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的道德情感,從而健全他們的人格和品德。

        教育心理學(xué)心得14

          今年寒暑假,在王老師的指引下,我有幸拜讀了《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)》這一本書。本書在介紹當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)的若干最新進(jìn)展的基礎(chǔ)上,從認(rèn)知心理學(xué)的基本理論出發(fā),以中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程為基本線索,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的分析入手,論述了數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)理原理、數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)技能等的學(xué)習(xí)和教學(xué),討論了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自我監(jiān)控能力培養(yǎng)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的遷移等,最后將理論與數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,闡述了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐。

          在這本書當(dāng)中,給我印象最深刻的是章建躍教授提出的——數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自我監(jiān)控問題。

          他們用當(dāng)前心理學(xué)研究比較流行的檢驗(yàn)性因素分析方法進(jìn)行了研究,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科自我監(jiān)控能力結(jié)構(gòu)主要包括計(jì)劃、管理、檢驗(yàn)、調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)等五個(gè)因素。由于數(shù)學(xué)知識(shí)在很大程度上是對(duì)已有結(jié)論不斷反思的過程,反思過程逐漸深入的結(jié)果使數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性不斷提高。因此,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的'自我監(jiān)控過程與數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生,發(fā)展過程是緊密聯(lián)系的。數(shù)學(xué)學(xué)科自我監(jiān)控能力高低直接決定了他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量,并進(jìn)而決定了他們的學(xué)習(xí)能力。故我們建構(gòu)的數(shù)學(xué)學(xué)科自我監(jiān)控能力結(jié)構(gòu)中,就特別強(qiáng)調(diào)了反思的作用,對(duì)過程的反思、對(duì)結(jié)構(gòu)的反思、對(duì)方法的反思、對(duì)學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化等。

          縱觀曾經(jīng)教過的學(xué)生,由于年齡特征和數(shù)學(xué)認(rèn)知水結(jié)構(gòu)水平的限制,再加上非認(rèn)知因素的影響,考試的壓力,大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中往往表現(xiàn)出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不求甚解,對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練不感興趣,熱衷于大量做題,不善于對(duì)自己的思路進(jìn)行檢驗(yàn),不對(duì)自己的思考過程進(jìn)行反思,不會(huì)分析評(píng)價(jià)和判斷自己的思考方法的優(yōu)劣,也不善于找到和糾正自己的錯(cuò)誤。導(dǎo)致很多學(xué)生越學(xué)越累,學(xué)到最后完全迷失方向。而要避免迷失,就應(yīng)該從小堅(jiān)持讓學(xué)生自己獨(dú)立思考(盡管這在開始時(shí)會(huì)比較費(fèi)時(shí)),強(qiáng)調(diào)隨時(shí)對(duì)思維過程進(jìn)行檢驗(yàn)和反思,這才是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力的關(guān)鍵措施,是提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的關(guān)鍵措施。

          為提高學(xué)生的自我監(jiān)控能力,教師必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)檢驗(yàn)與反思習(xí)慣教育,提高他們的檢驗(yàn)技能。我認(rèn)為教師可以從以下幾個(gè)方面入手。

          1、肯定試錯(cuò)、允許試錯(cuò)、創(chuàng)造條件試錯(cuò)。

          學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中無論是新知識(shí)的學(xué)習(xí)還是應(yīng)用知識(shí)解決問題都會(huì)帶有一定的嘗試錯(cuò)誤性質(zhì),猜想、實(shí)驗(yàn)、合情推理等,在學(xué)習(xí)過程中都起著非常重要的作用。由于學(xué)生的知識(shí)水平思維能力的限制,他們的思維活動(dòng)過程中的條理性、邏輯性存在一定的問題。所以教師就應(yīng)該要允許錯(cuò)誤的存在,引導(dǎo)學(xué)生整理思維過程,分析數(shù)學(xué)思想方法的來龍去脈,概括解題思想,使思維條理清晰。

          2、引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)思維策略,掌握數(shù)學(xué)思想方法。

          事實(shí)上,學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題時(shí),總是針對(duì)某個(gè)具體問題采取某種具體方法。如果不對(duì)這種具體方法進(jìn)行提煉概括,那么它的局限性就比較大,適用范圍不大,不易產(chǎn)生遷移。所以在反思問題設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)該考慮讓學(xué)生對(duì)具體方法進(jìn)行再加工體驗(yàn),提出提煉數(shù)學(xué)思想方法的任務(wù),通過引導(dǎo)學(xué)生反思、總結(jié)、歸納,讓他們尋找自己解決過程中在思想方法、思維策略方面的差距,從而形成自我評(píng)價(jià)意識(shí),培養(yǎng)自我監(jiān)控能力。

        教育心理學(xué)心得15

          很榮幸能參加市心理健康教育協(xié)會(huì)舉辦的心理健康教育培訓(xùn),在今天的培訓(xùn)中,聆聽了《心理健康教育》雜志的主編陳x的精彩演講。近四個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí),讓我進(jìn)一步理解了“積極心理”對(duì)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)的提高起到了重要的影響。但是在課間、課后還聽到一些老師的不同觀點(diǎn),因此本人也想就這一天的學(xué)習(xí)提出自己的一點(diǎn)看法。陳x主編的講座讓我們對(duì)《積極心理學(xué)》有了初步的認(rèn)識(shí),所謂積極心理學(xué)是對(duì)人類積極的正面的經(jīng)歷以及人的性格特征長處和福祉的科學(xué)研究。它也是對(duì)能給人、小組、和機(jī)構(gòu)帶來昌盛或使他們能夠發(fā)揮最佳功能的環(huán)境、氛圍和過程的學(xué)習(xí)。而把積極心理學(xué)應(yīng)用到教育中,就是積極教育,所謂積極教育,其主體為了塑造積極的心理品質(zhì),通過積極的心理體驗(yàn),以充分發(fā)掘積極心理要素的心理活動(dòng)。

          那么在我們的教育中,我們?cè)?jīng)經(jīng)歷了怎么樣的過程呢有些家長,在面對(duì)孩子犯的一點(diǎn)錯(cuò)誤,就會(huì)橫眉冷對(duì),而且甚至?xí)蟠虺鍪,棍棒出孝子,打罵才成人的思想曾經(jīng)在許多家長的身上體現(xiàn)。對(duì)教師來說,嚴(yán)師出高徒,師道尊嚴(yán)也曾讓許多老師把自己高高的擺學(xué)生之上。隨之以后出現(xiàn)的,師生平等,教學(xué)相長理論讓我們的教師把學(xué)生當(dāng)朋友看待讓我們的老師與學(xué)生站在了同一高度。今天,新的教學(xué)理論讓我們把學(xué)生托起,讓學(xué)生占主體位置,教師作為主導(dǎo),突出了學(xué)生的自我能力展示和自主學(xué)習(xí)的能效。那么這些經(jīng)歷讓我們?cè)趺礃用鎸?duì)今天的教學(xué)呢

          通過今天的學(xué)習(xí),我認(rèn)為心理學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展起到了很大的作用。

          1、作為學(xué)生,智力固然有著先天的優(yōu)勢,但這并不代表后天的成功,作為家長的培養(yǎng),作為教師的`指導(dǎo)這些后天的因素應(yīng)該起到了決定作用。而積極教育則是把孩子的優(yōu)點(diǎn)突出出來,讓孩子更知道自己在哪方面有發(fā)展的優(yōu)勢。

          2、作為家長、教師如何發(fā)現(xiàn)孩子的長處,如何搜尋孩子的閃光點(diǎn),如何適時(shí)的表揚(yáng),讓快樂的心態(tài)伴隨孩子的成長,讓他們?cè)诔晒χ邢硎軞g樂,在歡樂中爭取成功是我們必須要研究的課題。

        同樣一句話,在不同的表情下,不同的語氣下說出來,所表達(dá)的意思會(huì)大相徑庭。因此,作為老師也罷、作為家長也罷,用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、合適的表情真誠的表達(dá)你的贊賞,在對(duì)孩子的積極教育中也起到重要作用。

          3、信任是交流的前提,因此在表揚(yáng)孩子時(shí)要適、在批評(píng)孩子時(shí)要適度,用你的真誠換取孩子的信任自然,你的言行才能對(duì)孩子產(chǎn)生預(yù)期的影響。

          4、適度的批評(píng)(當(dāng)然要注意時(shí)間、場合),讓孩子在贊揚(yáng)中夾點(diǎn)措折感,才能讓孩子不會(huì)盲目自大,在成功中找到不足,也才能讓他們有更高的目標(biāo)。

          總之,我認(rèn)為積極心理學(xué)是適合當(dāng)前教育形勢的一種教育心理學(xué)。

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