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      • 初一生物教案

        時(shí)間:2024-06-13 09:02:20 生物/化工/環(huán)保/能源 我要投稿

        人教版初一生物教案范例(4篇)

          作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的人教版初一生物教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        人教版初一生物教案范例(4篇)

        人教版初一生物教案1

          教學(xué)目標(biāo)

          1、以酸雨或廢電池為例,說(shuō)明人類的破壞性活動(dòng)造成的環(huán)境污染對(duì)生物的危害。

          2、設(shè)計(jì)并完成酸雨或廢電池對(duì)生物的影響的探究實(shí)驗(yàn)。

          3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究、創(chuàng)新實(shí)踐、發(fā)散思維、合作交流等多種能力。

          4、提高環(huán)保意識(shí),增強(qiáng)關(guān)心愛(ài)護(hù)生物圈的情感。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1、設(shè)計(jì)并完成酸雨或廢電池對(duì)生物的影響的探究實(shí)驗(yàn)。

          2、培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),加深關(guān)心愛(ài)護(hù)生物圈的情感。

          課前準(zhǔn)備

          1、學(xué)生準(zhǔn)備。

          (1)搜集人類活動(dòng)造成的環(huán)境污染對(duì)生物影響的圖片、資料,有關(guān)酸雨的成因、危害的圖片、資料,有關(guān)廢電池的危害的圖片資料。

          (2)預(yù)習(xí)探究實(shí)驗(yàn),小組成員合作,初步擬定本組探究方案。

          2、教師準(zhǔn)備。

          (1)搜集由人類活動(dòng)造成的環(huán)境污染對(duì)生物的影響的圖片、資料,有關(guān)酸雨的知識(shí)、成因、危害的圖片、資料,有關(guān)廢電池的資料。

          (2)設(shè)計(jì)并制作課件(圖片、資料、酸雨形成動(dòng)畫、廢電池造成危害的動(dòng)畫、探究提示、問(wèn)題設(shè)置、詩(shī)句欣賞、數(shù)碼相機(jī)拍攝的'實(shí)驗(yàn)前后材料變化情況)。

          (3)錄像片段(國(guó)外有關(guān)酸雨的情況報(bào)道及治理方法)。

          (4)為探究實(shí)驗(yàn)提供的材料用具(不同pH(pH=3、4、5)的模擬酸雨,廢電池浸出液,清水,培養(yǎng)皿,標(biāo)簽,噴壺,小麥幼苗,浸泡過(guò)的小麥、黃瓜、大豆、菜豆等種子)。

          教學(xué)方法

          探究解決式教學(xué)法。

          課時(shí)安排

          兩課時(shí)(培養(yǎng)、觀察、記錄等過(guò)程利用課外活動(dòng)時(shí)間)

          教學(xué)過(guò)程

          一、第一課時(shí)

          (一)兩分鐘課前“熱身”

          利用兩分鐘課前準(zhǔn)備時(shí)間,多媒體以新聞紀(jì)實(shí)方式展現(xiàn)一段有關(guān)“人類在改變地球面貌”的文字記載,然后呈現(xiàn)“只有一個(gè)地球”的警示語(yǔ),并伴有音響效果。通過(guò)視、聽(tīng)的感官刺激,一方面使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類改變地球面貌已經(jīng)成為毋庸置疑的事實(shí),激發(fā)起學(xué)生的探究愿望,盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),另一方面為本節(jié)課的探究主題創(chuàng)造意境。

          (二)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)探究興趣

          1、你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)。

          通過(guò)學(xué)生交流展示課前搜集的有關(guān)人類活動(dòng)造成的環(huán)境污染對(duì)生物的影響的圖片、資料,提高了學(xué)生主動(dòng)搜集信息、表達(dá)交流的能力,培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)生物圈、關(guān)注社會(huì)的情感。教師予以評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

          2、觀察、思考、質(zhì)疑。

          (1)多媒體顯示四幅畫面(濃煙滾滾、江水混濁、噴灑農(nóng)藥、被腐蝕的佛像),學(xué)生觀察、辨析,達(dá)成共識(shí):環(huán)境污染有多種類型(大氣污染、水污染、土壤污染等),它們已經(jīng)對(duì)生物造成了不同程度的傷害。

          (2)利用被腐蝕的佛像放大與原型的比較及佛像擬人化的問(wèn)題“傷害我的元兇是誰(shuí)”,創(chuàng)設(shè)了質(zhì)疑情境,激發(fā)了學(xué)生探究酸雨對(duì)生物影響的濃厚興趣。

          (3)通過(guò)對(duì)我國(guó)干電池的產(chǎn)量、消費(fèi)量、回收率的資料分析及專家測(cè)試結(jié)果——“一節(jié)紐扣電池能污染60萬(wàn)升水,一節(jié)一號(hào)電池爛在地里能使一平方米的土地失去利用價(jià)值”的了解,激發(fā)了學(xué)生探究廢電池對(duì)生物影響的濃厚興趣。

          (三)確定探究主題、制定探究方案

          各小組成員根據(jù)本組的探究興趣,確定探究主題,并從教師提供的多種供選用的材料用具中,自主選擇本組所需的材料用具,同時(shí)對(duì)本小組感興趣的探究主題初步制定探究計(jì)劃,通過(guò)教師的探究提示,各組將探究計(jì)劃補(bǔ)充和完善。探究提示內(nèi)容如下:

          1、你選用的材料用具有哪些?你為什么要這樣選取?

          2、是否需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)?如果需要,你將怎樣設(shè)計(jì)?對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組在材料和條件(如環(huán)境、管理、觀察記錄等)上有什么要求?

          3、本實(shí)驗(yàn)是否需要數(shù)量統(tǒng)計(jì)?如果需要,嘗試設(shè)計(jì)一種你認(rèn)為簡(jiǎn)單明了的統(tǒng)計(jì)格式,以便記錄觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

          4、只做一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠嗎?你認(rèn)為怎樣做,實(shí)驗(yàn)結(jié)果才可靠,為什么?

          (四)初步實(shí)施探究方案

          各小組成員分工合作,初步實(shí)施探究方案。教師以多媒體提示課后的管理、記錄等工作,以保證探究過(guò)程的連續(xù)性和完整性。提示的內(nèi)容如下:

          1、課上完成實(shí)驗(yàn)裝置,對(duì)所選用的材料進(jìn)行初步處理后送到本組的“實(shí)驗(yàn)基地”。

          2、課后小組成員繼續(xù)分工合作,做好管理、觀察記錄工作。

          3、還需做哪些工作才能完成此次探究的全過(guò)程呢?

         。ㄎ澹┨骄窟^(guò)程的課外延續(xù)

          利用課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)一步實(shí)施探究計(jì)劃。各小組成員分工合作,對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行定時(shí)管理、觀察、記錄,最終在開放性實(shí)驗(yàn)室中合作完成探究過(guò)程,并對(duì)記錄的數(shù)據(jù)和觀察的結(jié)果進(jìn)行分析,撰寫探究報(bào)告。

          二、第二課時(shí)

          (一)分析結(jié)果、表達(dá)交流、教師評(píng)價(jià)

          各小組組長(zhǎng)代表全組同學(xué)在全班匯報(bào)交流探究報(bào)告,包括提出問(wèn)題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、分析結(jié)果、得出結(jié)論,同時(shí)展示用數(shù)碼相機(jī)拍攝的實(shí)驗(yàn)前、后材料的變化情況圖片以及各組的原始實(shí)驗(yàn)記錄表。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果不支持假設(shè),分析導(dǎo)致該結(jié)果的原因。其他同學(xué)可對(duì)各組的探究報(bào)告提出質(zhì)疑,提問(wèn)或發(fā)表自己的觀點(diǎn),使每個(gè)學(xué)生都擁有平等的發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。在每組發(fā)言之后,教師及時(shí)對(duì)該組的探究情況予以客觀評(píng)價(jià),既要賞識(shí)鼓勵(lì),又要指出存在的問(wèn)題。各組發(fā)言完畢,教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià):肯定學(xué)生的科學(xué)探究、分析解決問(wèn)題、自評(píng)互評(píng)、合作交流等能力的提高及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;總結(jié)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的在以后的.探究實(shí)驗(yàn)中應(yīng)引起足夠重視的問(wèn)題,如設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)、設(shè)置重復(fù)組等,指出探究道路的坎坷,鼓勵(lì)學(xué)生在漫長(zhǎng)的科學(xué)探究的道路上知難而進(jìn),培養(yǎng)自己堅(jiān)忍不拔的科學(xué)探究精神。

         。ǘ┻M(jìn)一步認(rèn)識(shí)危害性,環(huán)保從我做起

          酸雨形成的動(dòng)畫效果加深了學(xué)生對(duì)酸雨成因的了解;三組(樹林、池塘與魚、竹林與熊貓)今昔對(duì)比圖,使學(xué)生對(duì)酸雨給生物造成的危害有了更加深刻的了解;通過(guò)對(duì)廢電池被丟棄銷蝕后,內(nèi)部的重金屬離子污染環(huán)境的途徑的動(dòng)畫及水俁病、骨痛病圖片的觀察與思考,使學(xué)生對(duì)廢電池給生物造成的危害有了更加深刻的了解,增強(qiáng)了學(xué)生環(huán)保的緊迫感和使命感;通過(guò)教師提示的問(wèn)題“回想你和你周圍的人有哪些行為習(xí)慣曾經(jīng)或正在對(duì)環(huán)境造成污染”“作為生物圈中的一員,你打算為環(huán)保做些什么”,使學(xué)生在思考的同時(shí),明確自己的環(huán)保責(zé)任和義務(wù),加深關(guān)心愛(ài)護(hù)生物圈的情感。

          (三)環(huán)境保護(hù),從現(xiàn)在做起

          提示學(xué)生慎重處理實(shí)驗(yàn)中用過(guò)的材料用具,環(huán)保從日常的身邊小事做起。

          (四)解讀詩(shī)句,關(guān)注全球環(huán)境

          此為本節(jié)課拓展環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)著名的挪威劇作家易卜生詩(shī)句的欣賞與解讀,對(duì)國(guó)外有關(guān)酸雨情況報(bào)道的錄像片段的觀察與感悟,使學(xué)生領(lǐng)悟到酸雨等環(huán)境污染造成的危害由來(lái)已久,遍及全球。加強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)人類共有的家園──生物圈的緊迫感、使命感、社會(huì)責(zé)任感,同時(shí)也將人文精神融入了科學(xué)探究中。

        人教版初一生物教案2

          一、教學(xué)知識(shí)要點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)

          生物學(xué)是一門自然科學(xué),它是研究各種生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué),是探索生命的科學(xué)。本套教科書在教學(xué)資料的處理上,是以生態(tài)學(xué)為主線,突出人與生物圈的關(guān)系;同時(shí)滲透了科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)關(guān)系的教育,注意貼近學(xué)生的生活;還注重對(duì)學(xué)生潛力的培養(yǎng),構(gòu)建了系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的潛力體系,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的觀察、操作、探究、思維和應(yīng)用等潛力的培養(yǎng)。具體資料分為三個(gè)單元;第一單元是認(rèn)識(shí)生命,那里總括地介紹了生命的世界里有形形色色的生物,生物與環(huán)境的相互影響;也簡(jiǎn)要的介紹了生物學(xué)的來(lái)歷和學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本方法。第二單元是生物體的結(jié)構(gòu)層次,這單元具體介紹了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位和細(xì)胞透過(guò)分裂而增殖。同時(shí)用實(shí)驗(yàn)和演示的方法介紹了細(xì)胞分化構(gòu)成組織,驗(yàn)證了生物體由器官和系統(tǒng)組成。這兩單元資料不多,具有綜合性,但務(wù)必要慎重對(duì)待,個(gè)性是要介紹本學(xué)科的重要性,和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性要講究方式方法,使同學(xué)們一下子進(jìn)入學(xué)習(xí)生物學(xué)狀態(tài),而且對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。第三單元是生物圈中的綠色植物,本單元的資料較多,分三部份:第一部份是綠色開花植物的生活方式,它具體詳細(xì)的介紹了綠色植物是怎樣進(jìn)行光合作用、呼吸作用、吸收作用、蒸騰作用和運(yùn)輸作用。這部份是本單元的`教學(xué)的難點(diǎn)。也是、本教書的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)中要多運(yùn)用生活實(shí)例,讓同學(xué)們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)生物學(xué)。第二部份是綠色開花植物的生活史,在這兒告訴我們了種子萌發(fā)構(gòu)成幼苗、營(yíng)養(yǎng)器官的生長(zhǎng)和生殖器官的生長(zhǎng)。第三部份是綠色植物與生物圈,這部份是需要同學(xué)們多看課外資料,多觀察生活環(huán)境,明確綠色植物與生物圈的關(guān)系,使他們認(rèn)識(shí)到為什么要開展植樹造林,綠化城市。

          本課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求是關(guān)注大多數(shù)學(xué)生將來(lái)成為一個(gè)合格的公民在參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需要的生物科學(xué)素養(yǎng),而不是只關(guān)注將來(lái)有期望成為生物學(xué)家的少數(shù)學(xué)生。因此在教學(xué)中要關(guān)注最大多數(shù)學(xué)生的需要,但同時(shí)也要注意因材施教,為每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展留有空間。所以在全書的探究活動(dòng)中,教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際潛力安排他們參與科學(xué)探究過(guò)程,并鼓勵(lì)同學(xué)之間合作交流。

          二、教學(xué)措施及教學(xué)方法

          在教法方面,課前充分備好課,包括教材、教參、相關(guān)教具及學(xué)生上節(jié)說(shuō)學(xué)習(xí)狀況。上課嚴(yán)肅紀(jì)律,首先自己不遲到,不早退,也不拖堂;上課有教學(xué)目標(biāo),突出教這重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生攻破難點(diǎn)。維持學(xué)生課堂秩序,持續(xù)大部分同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。適當(dāng)活躍課堂氣氛,讓部分同學(xué)能對(duì)本科產(chǎn)生濃厚興趣。在學(xué)法方面注意引導(dǎo)學(xué)生,探究生活中的生物知識(shí)。例如:可布置課外做實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查等活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中不但提高了潛力,也獲得了知識(shí)。同時(shí)注重訓(xùn)煉學(xué)生的自學(xué)潛力,使他們能利用現(xiàn)有資源:教科書、課外書、網(wǎng)絡(luò)資源獲生物學(xué)知識(shí)。還注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,例如給學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的的課題題目就是:校園綠化設(shè)計(jì)方案。本學(xué)科運(yùn)用以探究為核心的多種教學(xué)方式,提倡以探究為核心的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式是本學(xué)科的教學(xué)改革研究主題。探究是生物學(xué)科學(xué)的基本特征之一,生物學(xué)教學(xué)就應(yīng)在必須程度上體現(xiàn)生物學(xué)的這一特征,讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程,使他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)悟科學(xué)的特點(diǎn),獲取知識(shí)和潛力,構(gòu)成科學(xué)態(tài)度,本教材在每個(gè)單元中根據(jù)教學(xué)資料設(shè)計(jì)了不同選題的探究活動(dòng),本人就根據(jù)本校的實(shí)際條件,向?qū)W生帶給盡可能多的機(jī)會(huì),讓學(xué)生親自參與探究。這種有目的、有步驟的學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)要求學(xué)生對(duì)生物及其相關(guān)事物進(jìn)行認(rèn)真的觀察、記錄、描述、提出問(wèn)題、從各種信息渠道尋找相關(guān)信息、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假設(shè)、收集數(shù)據(jù)、做出解釋,并與他們協(xié)作和交流,探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是重要的教學(xué)方式,但不應(yīng)成為唯一的教學(xué)方式。所以本人在教學(xué)中會(huì)運(yùn)用多樣化的教方式,根據(jù)不同的教學(xué)資料,采用多種不同的教學(xué)策略和方法,到達(dá)課程目標(biāo)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果,本人根據(jù)教材資料、要求不同,計(jì)劃采用以下教學(xué)方式:講授與演示、模型制作,小組討論、主角游戲等。另外本人將與其他老師結(jié)對(duì)子,進(jìn)行互幫互助,使教學(xué)工作得到更大的進(jìn)步。

          三、布置作業(yè)和單元測(cè)試

          配合教學(xué)進(jìn)度按時(shí)完成教材課后設(shè)計(jì)的作業(yè),及《名校學(xué)案》作業(yè),可適當(dāng)提示、輔導(dǎo),每教完一章要求學(xué)生上交作業(yè)(《名校學(xué)案》)進(jìn)行批改,并進(jìn)行講評(píng)?刹恍枰硗獠贾米鳂I(yè),以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。期中、期末之前各進(jìn)行1次單元考試,第10周要進(jìn)行期中復(fù)習(xí)。期中考試題不能出得太難,讓好學(xué)的學(xué)生有較好的成績(jī)。期末統(tǒng)考前要留有充分的復(fù)習(xí)時(shí)間。

          四、課外興趣活動(dòng)

          為了加深和鞏固本學(xué)科的知識(shí)和豐富學(xué)生的課余生活,鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生勘察本校園綠化狀況,畫出示意圖,收集資料繪出設(shè)計(jì)校園綠化方案示意圖。平時(shí)注意收集好作品,配合學(xué)校進(jìn)行優(yōu)秀作品展。

        人教版初一生物教案3

          一、教學(xué)總目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)生物的主要分類及其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性特征。

          2、知道動(dòng)植物的生殖大多是通過(guò)有性生殖來(lái)完成的,了解動(dòng)物在自然界中的作用及其與人類的關(guān)系,都與它們的行為有密切的聯(lián)系。

          3、獲得關(guān)于細(xì)菌和真菌的主要特征以及與人類的關(guān)系的知識(shí)。

          4、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)生物的分類是根據(jù)不同生物的特征上的相似程度來(lái)進(jìn)行的。

          5、增強(qiáng)動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

          6、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。

          二、學(xué)生情況分析

          (一)教材

          教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式一改過(guò)去傳統(tǒng)的注入式寫法,注重從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng)新的`科學(xué)精神,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,以及終身學(xué)習(xí)的能力,同時(shí),教材安排了豐富多采的有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)生活動(dòng)。

          (二)學(xué)生情況

          生物知識(shí)、現(xiàn)象與人類密切相聯(lián),學(xué)生對(duì)生物現(xiàn)象產(chǎn)生疑問(wèn)多,但八年級(jí)學(xué)生通過(guò)一學(xué)年對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí),對(duì)生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,已具備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,大部分?duì)本科的學(xué)習(xí)興趣濃厚。七年級(jí)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)還是新知識(shí),要通過(guò)多種教學(xué)手段逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的熱情。

          三、主要措施和方法

          (一)措施

          1、重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)

          2、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

          3、滲透的教育

          4、改進(jìn)教法,加強(qiáng)課堂教學(xué)

          5、注重學(xué)法指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

          (二)方法

          實(shí)驗(yàn)探究法:明確探究課題--獲得結(jié)論--氧平衡(第19周)

          第六章愛(ài)護(hù)植被,綠化祖國(guó)(20周)

          總復(fù)習(xí)(第21周)

        人教版初一生物教案4

          一、導(dǎo)入:

          提出問(wèn)題:“通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到綠色開花植物是靠種子來(lái)繁殖的。那么,你能舉出不靠種子繁殖的例子嗎?”

          組織學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際回答問(wèn)題。

          引入新課題:植物體依靠營(yíng)養(yǎng)器官(根、莖、葉)進(jìn)行的繁殖,稱為營(yíng)養(yǎng)繁殖。

          二、講授新課:

          (一)用莖繁殖:

          播放錄像:介紹扦插、嫁接、壓條的具體操作方法。

          組織學(xué)生觀看錄像。

          講解三種營(yíng)養(yǎng)繁殖的特點(diǎn)。

          提出問(wèn)題:你認(rèn)為這種營(yíng)養(yǎng)繁殖的'方式具有哪些特點(diǎn)?

          組織學(xué)生討論。

          總結(jié):用營(yíng)養(yǎng)繁殖可以保持植物體的優(yōu)良特性,加速繁殖的'速度。

          (二)植物的組織培養(yǎng):

          講解:

          近幾年的研究發(fā)現(xiàn):植物細(xì)胞具有全能性。即:任何一個(gè)植物細(xì)胞內(nèi)都含有發(fā)育成完整植株的全部遺傳信息。在離體培養(yǎng)下,這些遺傳信息可以表達(dá)出來(lái),從而使植物細(xì)胞(或組織)產(chǎn)生出完整的植株。

          播放錄像:介紹組織培養(yǎng)的過(guò)程。

          講解:

          組織培養(yǎng)是指:在人工培養(yǎng)基上,離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細(xì)胞和原生質(zhì)體,并使其生長(zhǎng)、增殖、分化以及再生植株的技術(shù)。

          提問(wèn):你認(rèn)為組織培養(yǎng)的技術(shù),可以幫助人們解決哪些問(wèn)題?

          組織學(xué)生討論、發(fā)言。

          講解:

          1、利用組織培養(yǎng),快速、大量地生產(chǎn)有經(jīng)濟(jì)價(jià)值試管苗,移入苗圃栽培,供應(yīng)市場(chǎng)需要。

          2、利用組織培養(yǎng)進(jìn)行工廠化育苗。

          3、大量生產(chǎn)無(wú)毒苗,改善苗木的質(zhì)量,提高經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量。

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