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小小推銷員教學(xué)設(shè)計最新
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的小小推銷員教學(xué)設(shè)計最新，希望對大家有所幫助。
小小推銷員教學(xué)設(shè)計最新1
一、學(xué)科整合，進(jìn)行交際
傳統(tǒng)語文教學(xué)中往往重文輕語，新教材加強了口語教學(xué)內(nèi)容，口語交際是語文教學(xué)中的新課型。為了探索有效的口語教學(xué)方法，我們選擇以口語交際課為“多元智力理論與教學(xué)改革”實驗的切入點、突破口，在一年級的看圖說話中率先進(jìn)行了口語交際課的探索。我們根據(jù)我校改制班學(xué)生計算機操作水平較高，喜愛用計算機繪畫的特點，以“多元智力”理論為指導(dǎo)，帶著“整合”的思想，由語文教師、信息技術(shù)教師共同執(zhí)教，將美術(shù)、信息技術(shù)與口語交際課進(jìn)行有機整合。
教師將原教材設(shè)計的“看圖說話”式的口語交際課重新結(jié)構(gòu)為計算機繪畫、個人繪畫作品介紹、訪問小畫家、評畫等活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的口語交際的環(huán)境，其內(nèi)容涉及：童話類的《龜兔第二次賽跑》《奇妙的海底世界》；環(huán)保類的《美麗的家園》《雨后森林》；科幻類的《星際爭霸》《飛向機器人》……通過這樣的形式營造了良好的口語交際的氛圍，為學(xué)生的開口說話提供了豐富、生動的素材，使學(xué)生產(chǎn)生了表達(dá)的欲望和沖動。連平日膽小、不愛發(fā)言的學(xué)生也按捺不住地走上講臺參與交流。在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的充分交際活動中，很好地實現(xiàn)了口語教學(xué)的目標(biāo)，同時也使多元智力與學(xué)科教學(xué)有了較好地融合，為不同學(xué)科教師間的新型合作教學(xué)開啟了新的方向。
二、情境創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行交際
課題組教師從一年級改制班的口語交際課中得到啟示：只要我們有效地運用“多元”理論，努力為學(xué)生營造一個口語交際的環(huán)境，就一定能喚起學(xué)生交流的愿望，讓學(xué)生在口語交際中提高駕馭語言的.能力。如，口語交際課《保護(hù)有益動物》的教學(xué)中，教師以“與青蛙、燕子、蜻蜓交朋友”“我說你評”“找朋友共商保護(hù)良策”三個活動，為學(xué)生提供口語交際的中心話題；以音樂《梁祝》《森林狂想曲》營造交際的氛圍，感染學(xué)生的情緒；以生動的畫面喚起學(xué)生的交際欲望，調(diào)動學(xué)生的主體參與；讓學(xué)生在與同座、與朋友、與教師的交際活動中，去認(rèn)真地聆聽，清楚地表達(dá)，從而發(fā)展語言智能。教師在口語教學(xué)的課后反思中談到：自從將多元智能融入口語交際的課堂中后，各種層次的學(xué)生的智力強項被喚醒，被激發(fā)、被展現(xiàn)，口語交際課不再是單一的看圖說話課，一張平面的圖畫變成了立體的、生動的、學(xué)生酣暢淋漓地表達(dá)的舞臺。
三、課堂延伸，進(jìn)行交際
實驗表明，口語交際是訓(xùn)練學(xué)生聽說的有效途徑，雖然口語交際課是一種新的課型，但他并不代表口語交際只是口語交際課的專利，口語交際可以在很多學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行。像我們的語文教師在語文教學(xué)中不失時機地進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練：青年教師吳婷在教學(xué)語文課《新型玻璃》時，為了使學(xué)生了解認(rèn)識新型玻璃的特點，借助口語交際的模式，以“產(chǎn)品新聞會”“我是小小推銷員”的形式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，課堂上有新聞發(fā)言人的產(chǎn)品介紹，有各界人士和新聞媒體的提問，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在口語交際中積極主動地探究，愉快有效地發(fā)展語言智能，收到了良好的教學(xué)效果。
口語交際延伸至班上的干部競選：臺上競選者娓娓道來執(zhí)政方略，臺下聽眾不時發(fā)問并評價，在這來來回回的交流中，訓(xùn)練了學(xué)生思維的敏捷性，語言能力得到了鍛煉。
在大量實踐的基礎(chǔ)上，我們逐漸提煉并初步形成了運用“多元智能”理論進(jìn)行口語交際的策略：借助現(xiàn)代教育媒體創(chuàng)設(shè)口語交際的條件、環(huán)境――以視覺空間智能或肢體運作智能喚起交際的熱情；教師示范交際――以教師的語言智能給學(xué)生語言智能的發(fā)展引路；師與生、生與生交際――以語言智能、內(nèi)省智能、人際交往智能、自然觀察智能等多種職能的共同參與促進(jìn)學(xué)生語言智能的提高；生與生、生與師評價交際――以內(nèi)省智能、人際交往智能、語言智能促進(jìn)語言智能及其他智能的發(fā)展。
小小推銷員教學(xué)設(shè)計最新2
1、運用多媒體，拓寬口語交際思路
多媒體課件集聲音、圖像、文字、動畫等于一身，為課堂提供了諸多便利�？谡Z交際時利用它，將生動、鮮活的畫面呈現(xiàn)于學(xué)生面前，使口語交際活動變得更加豐富多彩。如，在指導(dǎo)《小鴨子得救了》時，上課伊始，屏幕上出現(xiàn)了茂盛的大樹，碧綠的草地，清澈的小溪，掉進(jìn)土坑里的小鴨子，活潑可愛的小象、小熊、小猴……。生動的畫面配上輕松悅耳的音樂，為學(xué)生營造出和諧歡快的氛圍。接著老師指導(dǎo)學(xué)生由景到物到事，一一觀察，使學(xué)生對故事的前因后果有一個整體了解。進(jìn)而啟發(fā)引導(dǎo)：圖上的動物們能不能救出小鴨子？是怎樣救的？饒有興趣的問題進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生說的欲望。教師相機告訴學(xué)生："這節(jié)課我們要發(fā)揮自己的聰明才智，想出救小鴨子的更好辦法與大家交流。比一比，看誰的辦法好，誰講的故事完整。"這樣引導(dǎo)，使學(xué)生拓寬了口語交際思路，從而充分激發(fā)了學(xué)生的想象。又如，有位老師上《可愛的動物》時，為了學(xué)生能更真實地感受動物的可愛，自然地進(jìn)入口語交際狀態(tài)，他特地播放了一段介紹猴子、兔子、小貓等的錄像。當(dāng)學(xué)生看到自己所喜歡的小動物時，情緒特別高漲，爭先恐后地交流自己熟悉的動物的樣子。
2、模擬生活情景，拓展口語交際空間
美國教育家畢特科勒涅斯指出："生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍。"小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境緊密聯(lián)系，教師應(yīng)努力憑借生活創(chuàng)設(shè)生動和真實的口語交際情景，讓學(xué)生在模擬生活情景中自主地交際，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的口語交際興趣，在動態(tài)真實環(huán)境中培養(yǎng)口語交際的積極性。在口語交際課中，不可能將口語交際內(nèi)容付諸學(xué)生的生活實踐。教師要引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的模擬活動，再現(xiàn)生活場景，活躍課堂氣氛，拓展了口語交際的空間。如在《買文具》課上，模擬設(shè)計一個買文具的情境：文具用品店里，貸架上擺滿了文具，一位女招待員正在接待買文具的小學(xué)生。由"顧客"自主地向"售貨員"購買自己需要的文具。"售貨員"給予熱情地接待，"顧客"認(rèn)真挑選，"售貨員"耐心介紹……這樣的設(shè)計給學(xué)生進(jìn)行口語交際提供了較為廣闊的想象空間。又如一位老師上《我是'小小推銷員'》，他首先讓同學(xué)們備好自己的"商品"，然后把自己的"商品"陳列在圖書角的"貨柜"上， "推銷員"上臺拿起自己的"商品"在貨柜前向"顧客"們進(jìn)行介紹，老師和其他"顧客"時不時會對"商品"提出問題，要求"推銷員"解答。進(jìn)入這樣的情景，同學(xué)們好像真的變成了小小推銷員，一個個表現(xiàn)得自然大方，惟妙惟肖。
3 進(jìn)行角色表演，激發(fā)口語交際的熱情
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過："表演能夠有效地調(diào)動并發(fā)揮兒童的積極性和創(chuàng)造性。"小學(xué)生的表演欲望一般都比較強，再加上他們天生好動好玩，精彩的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，使學(xué)生口語表達(dá)更符合角色特點。另外，表演還需要多種感官參加活動，有利于學(xué)生提高表達(dá)的效果。在指導(dǎo)《保護(hù)有益小動物》中口語交際課時，可以讓學(xué)生自由選擇伙伴，分別戴頭飾對青蛙、蜜蜂、蜻蜓等動物捕捉害蟲的情景進(jìn)行表演，進(jìn)行自我介紹。這樣創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生間交流的`機會，提高學(xué)生的參與意識，緊緊抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生如臨其境，觀察、思維、想象和表達(dá)能力都能得到最充分的發(fā)展。又如《請到我家來》一課，上課時，老師讓學(xué)生先把課文中的對話讀熟，然后將學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組。三個分別扮演王新、李剛、謝小羽，一人評議，可輪換角色，先在小組內(nèi)進(jìn)行演說，其他同學(xué)評議，要求記住同學(xué)到家來，一定要說清什么，想到別人家去也要說清楚什么。由小組推薦優(yōu)秀者上臺展示說，臺下評議，讓學(xué)生明白應(yīng)該怎樣說才能把話說清楚、具體。表演的過程，既是創(chuàng)作過程，又是交際過程。
4 借助插圖畫面，理清口語交際的順序
蘇霍姆林斯基說："兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。"色彩鮮艷、形象生動的圖畫是鼓勵學(xué)生說話的一種強有力的興奮劑。低年級語文教材中的口語交際內(nèi)容配有圖畫。圖畫可以引起學(xué)生的興趣，體現(xiàn)該次口語交際的主題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，可以幫助他們了解圖畫中人與物、物與物之間的關(guān)系，也可借助圖畫，訓(xùn)練他們的口語表達(dá)的順序。如指導(dǎo)《借鉛筆》口語交際課時，可先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，注意畫面的內(nèi)容；再想一想：圖上畫的是什么地方？有哪些小動物？他們之間發(fā)生了什么？他們是怎么做的？啟發(fā)學(xué)生先自己說說，然后同桌互說互評，小組內(nèi)展示說，到講臺上展示說，最后讓學(xué)生自己動腦，想想假如自己遇到類似的情況，該怎么說，怎么辦？學(xué)生通過提示去觀察畫面，把自己看到的和想到的在小組內(nèi)與同伴交流，同伴們在交際中相互質(zhì)疑，相互補充，從而豐滿了圖畫的內(nèi)容，然后讓孩子按一定順序把圖畫中的內(nèi)容說具體。又如，教學(xué)《大熊貓》一課時，老師就讓學(xué)生觀察教材中的插圖，啟發(fā)學(xué)生："你能用一兩句話說說圖上的內(nèi)容嗎？"有的學(xué)生說："圖上有兩只可愛的熊貓，媽媽在吃竹葉，寶寶在玩耍。"有的學(xué)生說："圖上的熊貓?zhí)蓯哿�，一只捧著竹葉吃得多香呀，另一只很調(diào)皮，把竹子都壓彎了。"低年級口語交際課中，要充分利用好書上的每一幅插圖，在訓(xùn)練學(xué)生看圖說話的同時，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生有序地觀察，并盡可能培養(yǎng)他們用完整的句子有序地表達(dá)自己的想法，從而培養(yǎng)孩子口語表達(dá)的自信心。
小小推銷員教學(xué)設(shè)計最新3
教材簡析：
《我是小小推銷員》是人教版五年級上冊第三單元口語交際活動，這次口語交際是讓學(xué)生嘗試做“小小推銷員”向別人介紹一種商品。教材設(shè)計這樣一次嘗試性的推銷商品的活動，旨在指導(dǎo)學(xué)生試著用一些說明方法初步學(xué)習(xí)推銷的方法，在活動中提高口語表達(dá)能力和人際交往能力，給學(xué)生以商品推銷的初步體驗，感受成功的快樂。
設(shè)計依據(jù)：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力�！睉�(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流。使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)�？谡Z交際是人與人之間交流和溝通，真正意義上的口語交際是聽方和說方雙向互動的過程，“交際”是口語交際的核心。人的交際能力是在口語交際的實踐過程中逐步習(xí)得。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生交流的欲望。在情景中暢所欲言，在互動交際中深入練說。
學(xué)情分析：
五年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的語言表達(dá)能力，掌握了一些基本的溝通技巧。而且針對本次口語交際，學(xué)生在課前已做了充分的搜集準(zhǔn)備。所以，學(xué)生是有備而來，為交際的有效展開奠定了良好的基礎(chǔ)。針對一件自己熟悉的物品作介紹，學(xué)生必定有話可說。只要教師為他們創(chuàng)造一個良好的語言交際環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生樂于表達(dá)，善于表達(dá)，那么交際中，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)對，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會欣賞，學(xué)會評價，從而提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過交際實踐，初步學(xué)習(xí)推銷的方法，使學(xué)生會成功地把一件商品清楚明白、簡潔生動地介紹給他人，引發(fā)他人購買的欲望。
2.認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能與同學(xué)進(jìn)行友好交流，提高抓住要點，大膽提問的能力，養(yǎng)成良好的口語交際的習(xí)慣。
3.在交際中，提高口頭表達(dá)能力和人際交往能力，增強合作意識和誠信意識，獲得商品推銷的初步體驗，感受成功的快樂。
課前準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：
(1)多媒體
(2)小品片段
2.學(xué)生準(zhǔn)備：
(1)找一些商品說明書認(rèn)真讀讀，或者到商店觀察看看說明書或售貨員是怎樣推銷商品和介紹使用方法的。
(2)準(zhǔn)備一件自己喜歡的小商品。
教學(xué)流程與設(shè)計意圖：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題
1.教師推銷自己手中提前準(zhǔn)備好的商品。看完后請同學(xué)們分析為什么老師沒有把自己的商品成功推銷出去呢？（生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“如何做好一名推銷員”，教師適時出示課件）
3.看來，做一名推銷員還真不容易呢！那么，掌握了這推銷秘訣，我想同學(xué)們一定會做的比老師棒！假如你就是商品的`推銷員，你會成功的推銷自己的商品嗎？現(xiàn)在我們就來試一試吧！
二、小組嘗試推銷
1.師：看，我們的小小推銷員個個精神飽滿，躍躍欲試了，趕快把你們要推銷的產(chǎn)品給顧客們亮亮相。（出示課件，小組試賣的有關(guān)要求）
2.小組互相推銷，小組長負(fù)責(zé)，鼓勵學(xué)生用不同于別人的方式介紹產(chǎn)品，交流后相互評價，修正，再推舉代表參加全班交流。
3.教師巡視，個別指導(dǎo)，確保每一個學(xué)生都能有效地參與交際。
[設(shè)計意圖] “交際互動”是口語交際教學(xué)的核心，“人人練說，個個參與”是口語交際教學(xué)的關(guān)鍵，在學(xué)生基本掌握了推銷商品的要領(lǐng)之后，小組各種形式的練說為學(xué)生增添了強大的動力，教師對學(xué)困生的特別點撥和輔導(dǎo)，有效地把學(xué)生全員參與，群體訓(xùn)練落到了實處。
三。班級推銷展示會
1.各組選出優(yōu)秀商品代表小組參加班級特賣會。（出示課件：班級特賣場的有關(guān)要求）
2.班級中推選評委，宣布評委的要求、職責(zé)及相關(guān)紀(jì)律。
3、宣布特級推銷員及榮譽顧客評價標(biāo)準(zhǔn)。
4.班級特賣場商品展示，其他同學(xué)作為顧客，認(rèn)真聆聽推銷員介紹，如有疑問可以隨時向推銷員提問，推銷員耐心機智地回答顧客的問題，抱著既對顧客負(fù)責(zé)又對商品負(fù)責(zé)的態(tài)度。
5.依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)評選特級推銷員，榮譽顧客。
四、體驗中談收獲
師：讓我們再一次對獲獎的同學(xué)和小組表示祝賀。同學(xué)們，這節(jié)課我們大家嘗試體驗了推銷員的生活，通過這次體驗活動，你一定有很多感受和收獲吧！來給大家談一談，好嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
師小結(jié)：是啊，從這個活動中，我們不僅學(xué)到了推銷方法，增添了推銷的知識；還體會到了學(xué)習(xí)的快樂。更重要的是我們學(xué)會了如何與人交流、溝通，這才是我們最有趣的、最大的收獲！
[設(shè)計意圖]在此環(huán)節(jié)中，各小組代表以不同的形式進(jìn)行推銷展示，避免了推銷的單一性，使學(xué)生自始自終保持參與交際評價、矯正、評選等活動的興趣與熱情。
四、拓展延伸用于生活
1.為自己的小商品的設(shè)計一段廣告詞。
2.做一件商品(如手工藝品，折紙，繪畫，小發(fā)明等)或把自己喜歡的一種物品向同學(xué)或父母同學(xué)。
3.在父母的幫助下參加產(chǎn)品推銷的社會實踐活動。
[設(shè)計意圖]口語交際是小學(xué)生必備的基本功，然而，任何一種能力和習(xí)慣的形成都不可能一蹴而就，需在日常生活中加以鍛煉。因此，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由焓呛苡斜匾摹?/p>
[板書設(shè)計]
我是小小推銷員
學(xué)習(xí)推銷有技巧
說清特點最重要
解答問題要耐心
態(tài)度誠懇有禮貌
[設(shè)計意圖]此板書設(shè)計言簡意賅的把本次口語交際的教學(xué)要求，如語言，禮儀，注意事項都加以總結(jié)，有了它，學(xué)生練習(xí)，評價起來就有了方向和標(biāo)準(zhǔn)。
小小推銷員教學(xué)設(shè)計最新4
在中職語文口語課堂上，很多學(xué)生存在不愿說、不敢說、不會說的現(xiàn)狀。尤其是在應(yīng)聘面試中，很多學(xué)生更是因為表達(dá)能力較差而與工作機遇失之交臂。中職生口語交際能力的現(xiàn)狀不容樂觀。作為中職學(xué)生，在重視綜合職業(yè)素養(yǎng)的今天，要想在社會上站穩(wěn)腳跟，除了要掌握熟練的技能，還必須學(xué)會與人溝通交往，學(xué)會成功的推銷自己。針對中職生口語表達(dá)能力較弱、甚至不敢張嘴說話的情況，在學(xué)院通用課程改革背景下，我對語文課堂做了一些改革，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價模式等多個方面做了探索，突出了口語交際的重要地位，贏得了學(xué)生們的喜愛，取得了預(yù)期的效果。
一、教學(xué)內(nèi)容的改革
20xx年學(xué)院成立課改辦后，語文組教師經(jīng)常舉行講課、說課、說課程等活動，完成了《溝通表達(dá)與應(yīng)用語文教學(xué)設(shè)計》，對語文課的教學(xué)起到了指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。結(jié)合學(xué)院的改革，我根據(jù)所帶專業(yè)、班級和學(xué)生的特點，選出語文課本中適合學(xué)生的口語訓(xùn)練內(nèi)容，再甄選一些課外實用的口語內(nèi)容，加上美文欣賞和應(yīng)用文寫作一起整合出符合實際的`教學(xué)計劃。實踐表明，比起傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，這樣的內(nèi)容更讓學(xué)生們喜歡。比如在幼兒教育專業(yè)，我特意增加了“講故事、演講、溝通技巧”等口語表達(dá)內(nèi)容，能更好地適應(yīng)幼兒教育專業(yè)學(xué)生以后的工作崗位。
二、教學(xué)方法的改革
區(qū)別于傳統(tǒng)講授，我在口語課堂上，運用了多種新的教學(xué)方法。
1.小組合作重團(tuán)結(jié)
在給服裝班學(xué)生上“解說”這個口語內(nèi)容時，我運用了小組合作的方法。課上先進(jìn)行小組劃分，每組自行設(shè)計一種服裝品牌，經(jīng)過小組討論，把各自的品牌理念等手繪在卡紙上，然后由一名同學(xué)解說。整個過程都由學(xué)生自主完成，構(gòu)思、繪畫、解說，每個學(xué)生都參與其中，在有限的時間里小組成員之間合理分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作。不僅如此，我還要求小組發(fā)言的同學(xué)每次輪流，爭取保證每位同學(xué)都有鍛煉的機會。
2.角色扮演過把癮
在學(xué)習(xí)《一碗清湯蕎麥面》時，第二課時我設(shè)計了一節(jié)口語表達(dá)拓展課，通過對母子四次吃面場景進(jìn)行表演，讓學(xué)生仔細(xì)揣摩了人物語言、動作、神態(tài)、心理等在口語表達(dá)中的重要作用。上完這節(jié)課，同學(xué)們直呼“過癮”�？谡Z表達(dá)課讓大家過了一把演員癮，印象深刻。在經(jīng)典課文特別是小說欣賞后，都可以安排口語訓(xùn)練的拓展課，讓學(xué)生在熟知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會人物的語言、分析人物心理、探究人物性格，學(xué)會表達(dá)。
3.任務(wù)驅(qū)動最精彩
結(jié)合學(xué)院的技能競賽機制，我也把口語表達(dá)作為相關(guān)專業(yè)的競賽內(nèi)容來考察。服裝專業(yè)的一節(jié)口語課上，我給大家設(shè)定了任務(wù)：向老師和同學(xué)們推銷每組制定的產(chǎn)品，規(guī)定時間內(nèi)，看哪組推銷的多。在任務(wù)的驅(qū)動下，同學(xué)們查閱了推銷的相關(guān)理論知識和技巧后，分小組向請來的評委老師進(jìn)行推銷，在此過程中，同學(xué)們的口語表達(dá)能力得到了提高。課后還結(jié)合了服裝專業(yè)“展藝淘吧”社團(tuán)的校外實踐，在校園里或校園外進(jìn)行產(chǎn)品的推銷，學(xué)生們熱情高漲，真正學(xué)到了推銷知識，鍛煉了口語表達(dá)。“展藝淘吧”校外實踐
4.情景模擬很真實
臨近實習(xí)，我又給大家安排了一節(jié)模擬面試的口語課。上課前，我把教室布置成面試現(xiàn)場，并挑選出6位學(xué)生和我一起組成了面試官，準(zhǔn)備了一些面試中常見的問題，對學(xué)生進(jìn)行面試。真實的場景讓同學(xué)們提前感受了招聘時的氣氛，對面試中的注意事項有所了解。從面試前的準(zhǔn)備、著裝到面試時的眼神、表情再到面試語言都給了同學(xué)們中肯的建議，對同學(xué)們的招聘面試有了很大幫助。
小小推銷員教學(xué)設(shè)計最新5
一、緊密聯(lián)系生活，拓展交際空間
社會教育是口語交際的大課堂，現(xiàn)實生活中蘊藏著取之不盡、用之不竭的口語交際資源。生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際就是生活的工具，豐富多彩的現(xiàn)實生活為口語交際教學(xué)提供了源頭活水。在口語交際的教學(xué)過程中，教師要善于捕捉現(xiàn)實生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，把學(xué)生從課堂帶入現(xiàn)實生活。
如《我是小小推銷員》的教學(xué)，為了讓學(xué)生能有條理地、清楚地介紹一種物品，并引起聽者的興趣，我先讓學(xué)生回家挑選自己喜歡的物件，從各個方面去觀察，讓學(xué)生運用各種感官去感受事物，并與家長一起總結(jié)其優(yōu)點，擬定推銷稿。這樣做，可以把課堂教學(xué)延伸到每個家庭，讓家長當(dāng)孩子的參謀，一家人共同寫推銷稿，讓學(xué)生通過對物品的描述，親身體驗、自由暢談，從而加深孩子的獨特情感體驗，為口語交際打好基礎(chǔ)。
課堂上，全班交流前，我照例先指導(dǎo)小組合作：選擇四人小組成員中的一件物品為本組推銷對象，集體修改稿件，確定一人為本組推銷員。做到資源共享、自主合作。
由于做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，學(xué)生在交流時有話可說，有事可敘，有情可抒，情真意切。學(xué)生說話的內(nèi)容豐富多彩，用詞準(zhǔn)確，愛物、贊物的情感得到了由衷的抒發(fā)。穆晨陽向大家推銷的是陪伴自己學(xué)習(xí)的小臺燈，她在課堂上交流時一邊講述一邊進(jìn)行演示，讓其他學(xué)生充分了解了這種臺燈的功能特點；徐子赫推銷的是鳥巢縮微景觀，由于剛剛經(jīng)歷過奧運會，大家對他的解說也特別感興趣，他手里捧著小組中其他成員的寶貝，侃侃而談，一會兒講鳥巢制作工藝多么高超，一會兒談鳥巢的形態(tài)是多么小巧玲瓏，一會兒又分析鳥巢的收藏價值和升值空間，不但吸引了所有學(xué)生的眼球，自己也在交流中與大家共享了創(chuàng)造的快樂。這樣，生活中一些有趣的小物件被帶入課堂教學(xué)中，從而豐富了課堂教學(xué)，學(xué)生的好奇心、求知欲受到保護(hù)，主動意識和創(chuàng)新精神得到激發(fā)，“自主、合作和探究”的學(xué)習(xí)方式也得以充分體現(xiàn)。
學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活之外，享受著課余生活的快樂時光，他們的創(chuàng)造精神也往往會在這段豐富多彩的生活中體現(xiàn)出來。教師要不失時機地引導(dǎo)學(xué)生把課外生活帶入課堂。例如“小小展銷會”活動，我們首次嘗試兩個班級聯(lián)合舉辦的方式，讓學(xué)生把自己家里閑置的書籍、學(xué)具、玩具以及其他生活用品拿到班里進(jìn)行自由買賣，使其不出校門就能獲得社會實踐的機會，并且實現(xiàn)班級之間的互動交流，場面熱鬧非凡：叫賣聲、討價還價聲不絕于耳。不少學(xué)生為了順利出售商品，也模仿商家搞促銷：買一贈一、有獎銷售，甚至交換貨物。
在豐富的實踐活動中，學(xué)生們學(xué)會了“傾聽與表達(dá)”，學(xué)會了“人際溝通與社會交往”的基本技巧，從而逐步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)，為融入未來社會打下基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。
二、巧借現(xiàn)代媒體，創(chuàng)設(shè)交際情境
口語交際教學(xué)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。寬松愉快的環(huán)境會使學(xué)生心情愉悅，樂于思維，敢于表達(dá)。我經(jīng)常利用各種方式創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生口語交際的情境，以便提高其實際交際能力，在情境中練習(xí)，在情境中發(fā)展。
創(chuàng)設(shè)交際的情境方法很多：語言的渲染、場景的設(shè)計、課件的展示……要根據(jù)內(nèi)容和學(xué)生的特點恰當(dāng)?shù)丶右赃x擇。只有這樣才能真正起到激發(fā)興趣的作用，促進(jìn)口語交際課更具實效性。課前，我一般都要提前做演示文稿：如《小小辯論會》《我是小小推銷員》《勿忘國恥 振興中華》等口語交際課前，我都精心做了課件，并且插入了背景音樂。
口語交際的準(zhǔn)備活動僅僅依靠教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要做好課前準(zhǔn)備，還需要教師對學(xué)生及家長加以必要的引導(dǎo)，指導(dǎo)他們積極參與課前的準(zhǔn)備工作，比如材料的搜集、信息的整理等。我校上學(xué)期安裝了“班班通”設(shè)備，教師就可以巧借多媒體，為口語交際增色了：例如在五年級《不忘國恥 振興中華》演講比賽訓(xùn)練前，我提前布置學(xué)生收集資料并提醒他們：搜集的資料不要僅僅局限于“祖國的屈辱史”，還要搜集一些“中華兒女的抗?fàn)幨贰币约啊傲钊瞬毮康某删汀�，事先還利用“班班通”設(shè)備演示了制作幻燈片的方法。學(xué)生們對此興趣極高，不少人在互聯(lián)網(wǎng)上搜集了許多圖片、文字資料，這些資料在口語交際中得到了充分應(yīng)用，演講員們不僅認(rèn)真準(zhǔn)備講稿，還經(jīng)過篩選、整理，精心制作了幻燈片，演講時適時播放，讓聽眾感到耳目一新。那些真實記錄舊中國落后挨打的辛酸史，使學(xué)生們憤慨不已；那些中華兒女英勇抗?fàn)幍母腥耸论E，令學(xué)生們熱血沸騰；當(dāng)他們看到“神七飛天”“嫦娥繞月”的圖片時，滿懷的豪情溢于言表。
三、廣泛參與，多向交流
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人�！笨谡Z交際同樣必須突出學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生主動參與、積極交流。在口語交際教學(xué)中，教師要盡可能多地給學(xué)生以人文關(guān)懷，以滿足所有學(xué)生的交際需要，讓學(xué)生學(xué)會充分展示自己，在動態(tài)的、生活化的、實用化的氛圍中大膽進(jìn)行口語交際，并從中獲得自信和樂趣，形成積極、富有成效的交往的能力和處理事情的協(xié)調(diào)能力。
開展辯論會前夕，我先安排學(xué)生查找資料，正反雙方的論點都要做到心中有數(shù)，因為知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。我要求學(xué)生在家里與家長進(jìn)行熱身賽，這樣做不僅可以活躍家庭氣氛、密切親子關(guān)系，而且使每個孩子、每個家庭都參與到口語交際的訓(xùn)練中，促使孩子更加自信、胸有成竹地走上辯論場。
“口語交際”與“聽話說話”的最大區(qū)別在于：“口語交際”增加了互動和交流的要求，要求師生互動、生生互動、多向互動，從而達(dá)到熱烈和諧的統(tǒng)一。教師應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，在師生之間、生生之間建立立體多維空間，促進(jìn)多向交流、全員參與。“開卷是否有益”一課中，我充當(dāng)主持人的角色，先提出辯論會的主題，接著把學(xué)生分成兩大組，抽簽決定辯題，然后宣布辯論規(guī)則：四人小組先合作，選出本組辯手，與對手展開一對一的較量，獲勝方加一分；然后進(jìn)入自由辯論階段，各大組根據(jù)先前辯論情況，選出代表參加自由辯論，勝者加三分。此時，學(xué)生們強烈的爭勝心和集體榮譽感使得全場群情激昂，一場激烈的辯論自然拉開了序幕，學(xué)生們從書籍的.選擇、獲取的知識、懂得的道理、不良書籍的影響、自身讀書經(jīng)歷等方面層層展開辯論。辯論過程中，學(xué)生們妙語如珠、語驚四座，不時贏得熱烈的掌聲。一番唇槍舌劍之后，不僅學(xué)生從中鍛煉自己的口語表達(dá)能力，教師也從中受到啟迪，從而達(dá)到了良好的互動效果，真正實現(xiàn)了廣泛參與、多向交流。
四、倡導(dǎo)積極肯定的評價方式，激勵交際信心
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情感態(tài)度�！边@就要求教師從積極的角度肯定學(xué)生，鼓勵每個學(xué)生樹立交際的信心，具體做到：欣賞成功的學(xué)生，讓他們感受成功。對于表達(dá)能力和欲望較強的學(xué)生，教師要及時對他們的發(fā)言表示祝賀，讓他們體驗成功的快樂。當(dāng)個人的成功被他人所欣賞時，學(xué)生會感到巨大的成就感，也會看到自身的價值。
每次口語交際活動后，我都會及時引導(dǎo)學(xué)生評出“猜謎能手”“最佳辯論員”“最佳推銷員”等獎項，隨后鄭重地頒獎。學(xué)生在交際過程中不斷發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)點，取長補短。教學(xué)中將評價貫穿始終，讓學(xué)生多發(fā)現(xiàn)和表揚別人的優(yōu)點，這本身就是一種評價，對學(xué)生個人而言是一種促進(jìn)，對他人是一種激勵。交際之后，再引導(dǎo)學(xué)生評價誰發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點多，多方面進(jìn)行評價，促使學(xué)生在評價中成長，在評價中提高能力。
小小推銷員教學(xué)設(shè)計最新6
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)推銷的方法，給學(xué)生以商品推銷的初步體驗，感受成功的快樂。
2、在活動中提高學(xué)生的口語表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力和人際交往能力。
3、學(xué)會用一定的說明方法從外觀、規(guī)格、用途、使用方法、價格等方面有條理地介紹“商品”，努力用語言打動別人，并能針對別人提出的問題作出回答和解釋。
教學(xué)重難點：用一定的說明方法有條理地介紹“商品”，提高口語表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、說推銷
1、情境導(dǎo)入：模擬買菜場面。
2、思考：你知道老板在賣什么嗎？他是怎么賣的呢？
3、板書“我是小小推銷員”。
二、議推銷：
1、好產(chǎn)品還要有好的銷售員。那么怎樣進(jìn)行推銷呢？
2、指名讀文章《我家的洗衣機》。
3、同學(xué)們，剛才我們聽了同學(xué)讀的文章，你對“我家的洗衣機”了解嗎？為什么？
下面我們從內(nèi)容、表達(dá)、態(tài)度幾方面總結(jié)一下推銷的方法吧。
�。▋�(nèi)容：不同方面、詳細(xì)介紹）
�。ū磉_(dá)：清楚流暢、生動形象）
�。☉B(tài)度：親切自然、熱情有禮）
4、推銷商品時應(yīng)該注意的問題。
三、學(xué)推銷
（一）分類準(zhǔn)備
1、思考；你準(zhǔn)備重點從哪些方面介紹你的物品特點？
2.你準(zhǔn)備用那些方法來突出描述物品的特點？
3、按物品類型分組交流。
�。ǘ┬〗M試賣
�。薄⒄埻瑢W(xué)們按類自由組成商品交易小組，在小組中試著推銷你的商品，一個同學(xué)介紹的時候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽完后請同學(xué)們針對推銷商品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。
�。�、認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納，對顧客提出的問題，耐心解答。
�。场⒄埫拷M選出一個最佳推銷員，選擇一種商品，組內(nèi)合作給商品設(shè)計推銷語言，精彩的`廣告語，設(shè)計推銷方式，進(jìn)行班級推銷展示。
�。ㄈ┌嗉壧刭u
�。�、每組選出的最佳“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。并記錄有意訂購該商品的顧客人數(shù)。競爭“金牌推銷員”。
�。�、顧客認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹，對商品提出質(zhì)疑。
�。�、抱著既對消費者負(fù)責(zé)，又對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度，耐心、機智地回答“顧客”的問題。
四、評推銷
1、評選出金牌推銷員、最佳廣告語等。
2、金牌推銷員再展風(fēng)采：推銷《增城遲菜心》或《增城荔枝》
五、師總結(jié)。
同學(xué)們，好產(chǎn)品還要有好的銷售員，我們在這堂學(xué)推銷商品的課上，達(dá)成了以下三個學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.初步學(xué)習(xí)了推銷的方法，獲得商品推銷的初步體驗，感受了成功的快樂。
2、在活動中提高了口語表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力和人際交往能力。
3、學(xué)會用一定的說明方法從外觀、規(guī)格、用途、使用方法、價格等方面有條理地介紹“商品”，努力用語言打動別人，并能針對別人提出的問題作出回答和解釋。
板書設(shè)計
我是“小小推銷員”
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