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專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)專題報告
隨著社會不斷地進步，報告有著舉足輕重的地位，報告具有成文事后性的特點。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編為大家收集的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)專題報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)專題報告1
《資產(chǎn)評估實務(wù)》課程教學(xué)設(shè)在實訓(xùn)室，引入校企合作單位實際工作任務(wù)，以評估崗位實際工作步驟為主線，要求學(xué)生完成業(yè)務(wù)承接、資料收集、方法選用、評定估算和提交報告等工作過程，讓學(xué)生在做的過程中掌握評估技能，并在產(chǎn)生知識需求時以“必需夠用”為度引入相關(guān)的理論知識。評估報告要求要素齊全、用詞準確、格式規(guī)范、資料完整等。并按照評估公司內(nèi)部審核要求，各評估項目組對評估報告實行自查、交叉、組長三級審核制，重點審核評估報告的完整性、評估假設(shè)和限制條件、評估目的及價值定義、最高最佳利用分析、估價方法選用、評估結(jié)果確定及結(jié)論表述、評估報告的規(guī)范性及文字表述等。同時引導(dǎo)學(xué)生運用綜合基礎(chǔ)知識開展發(fā)散性思維，鼓勵學(xué)生積極進行評估創(chuàng)新。對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組頒發(fā)最佳評估團隊證書。整個評估教學(xué)過程與評估崗位實際工作步驟一致，突出培養(yǎng)學(xué)生業(yè)務(wù)分析、現(xiàn)場勘查、價值估算、報告撰寫能力及常用word、excel等辦公軟件、設(shè)備的操作能力。課程教學(xué)緊貼高職學(xué)生特點，以學(xué)生為主體，融“教、學(xué)、做”為一體，有效實現(xiàn)了課程教學(xué)與工作實踐的零距離對接；同時以就業(yè)為導(dǎo)向，為學(xué)生創(chuàng)造了逼真的職業(yè)情境，培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)的適應(yīng)能力，讓學(xué)生提前感受企業(yè)的管理氛圍，感悟企業(yè)精神。
五、突出課崗證融合，深化駕證式考核改革
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化實踐項目設(shè)置
《資產(chǎn)評估實務(wù)》課程注重實踐動手能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，搭建逼真職業(yè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”。課程對接評估實際工作項目，在每個評估教學(xué)項目中分別設(shè)置實踐教學(xué)項目，各項目實踐課時比例占50%，并充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地和學(xué)校周邊教學(xué)資源，突出培養(yǎng)學(xué)生評估方法的運用能力、計算能力、案例分析能力及常用辦公軟件的操作能力。同時各實踐項目考核評價由學(xué)生自評、組長評價、教師評價三部分組成，突出成績的客觀、公正、公平性，并與公司綜合素質(zhì)測評考核掛鉤。
�。ǘ┥罨{證式考核
為了突出課程考核內(nèi)容與崗位工作任務(wù)和房地產(chǎn)估價員等職業(yè)資格考證的進一步融合，《資產(chǎn)評估實務(wù)》課程打破傳統(tǒng)期末考試模式，注重平時，淡化期末，課程推行“駕證化”考核評價方式，即從“應(yīng)知”、“應(yīng)會”兩部分考核學(xué)生。課程成績由理論考核成績和技能考核成績兩部分組成。兩部分成績都合格才能通過課程考核。同時理論考核、技能考核均采取階段考核與綜合考核相結(jié)合的方式。理論考試突出核心知識，融職業(yè)資格考證內(nèi)容，采用網(wǎng)絡(luò)在線考試方式進行，試題庫各階段理論考試知識點做到覆蓋全面，確保理論知識夠用，題型包括單選題、多選題、判斷題、計算題、案例分析題等。學(xué)生考試試卷隨機抽題，機器統(tǒng)一閱卷，做到階段考核階段通過，即上一階段未通過，無法進入下一階段的考核。技能考核面向工作崗位，以工作過程、崗位技能需求為依據(jù)，實行訓(xùn)考分離，突出職業(yè)技能的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的'養(yǎng)成。如第一學(xué)期技能考核總評成績=階段一（資產(chǎn)評估的基本方法40%）+階段二（房地產(chǎn)評估60%）。第二階段考核要求學(xué)生選擇自家的住宅、商鋪、廠房為評估對象，設(shè)定評估目的，選擇評估方法，先后完成現(xiàn)在勘查、拍照，詢價，收集、整理資料，評定估算，撰寫、打印評估報告等過程。整個技能考核過程與評估工作流程一致�？己藢W(xué)生對資產(chǎn)評估必備技能的掌握情況以及價格信息庫的收集、利用情況；考核同學(xué)間的團隊協(xié)作性以及學(xué)生對評估業(yè)務(wù)綜合分析、應(yīng)變能力和出具評估報告的能力。同時對考核優(yōu)秀的學(xué)生，頒發(fā)優(yōu)秀評估員證書，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并與公司綜合素質(zhì)測評考核掛鉤。通過“應(yīng)知”和“應(yīng)會”兩個環(huán)節(jié)的考核，融“應(yīng)知”“應(yīng)會”于一體，做到理論與實踐相結(jié)合，強化實踐技能培養(yǎng)，與崗位職業(yè)能力要求接軌，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。
綜上所述，在班級公司化管理模式下的《資產(chǎn)評估實務(wù)》課程教學(xué)與實踐，營造了一個企業(yè)化的學(xué)習(xí)、工作場景，可以使學(xué)生提前了解和學(xué)習(xí)企業(yè)文化、企業(yè)制度和管理程序，提高學(xué)生評估職業(yè)能力和企業(yè)適應(yīng)能力，增強職業(yè)意識，提升就業(yè)能力，為學(xué)生走出校門后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。同時課程教學(xué)與班級公司化管理的對接實踐，能深化課程建設(shè)，提高課程教學(xué)質(zhì)量，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動資產(chǎn)評估與管理專業(yè)的改革與發(fā)展。
專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)專題報告2
中等化工職業(yè)學(xué)校工業(yè)分析與檢驗專業(yè)學(xué)生的實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)目標與中學(xué)生、大學(xué)生不同，它因該包括職業(yè)道德和職業(yè)技能目標的培養(yǎng)。
1、兩個目標
職業(yè)道德目標―要通過實驗教學(xué)養(yǎng)成學(xué)生敬業(yè)的作風、科學(xué)嚴謹、認真求實的態(tài)度、開拓創(chuàng)新的勇氣，要通過實驗樹立職業(yè)技能、職業(yè)道德意識，要通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自己創(chuàng)造條件作好實驗的思想觀念。
職業(yè)技能目標―中等職業(yè)學(xué)校工業(yè)分析與檢驗專業(yè)學(xué)生的實驗?zāi)芰Ρ仨毻ㄟ^以下幾方面的驗收。一是培養(yǎng)動手能力，過好操作關(guān)。要求學(xué)生能獨立準確地進行基本實驗操作，完成教學(xué)實驗；二是培養(yǎng)學(xué)生在實驗過程中仔細、敏銳的觀察能力，仔細記錄實驗中發(fā)生的實驗現(xiàn)象并與行業(yè)或國家標準方法對照、找出實驗異同點；三是培養(yǎng)學(xué)生的實驗報告能力，通過實驗報告關(guān)。今后作為企業(yè)的原料和產(chǎn)品的質(zhì)量檢驗員，必須依據(jù)實驗結(jié)果提交準確的產(chǎn)品質(zhì)量報告并對質(zhì)量報告負職業(yè)和法律責任，要求實驗操作上要準確、實驗數(shù)據(jù)要精確的依據(jù)行業(yè)標準或國家標準方法進行處理后進行報告、同時要對實驗條件予以注明、說明；四是培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的邏輯思維能力，通過實驗原理關(guān)。在整個教學(xué)實驗過程中實驗操作、實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)處理都可以依據(jù)該實驗方法進行但實驗原理則是操作、現(xiàn)象、數(shù)據(jù)處理的基礎(chǔ)，因此明白實驗原理就是清楚為什么這樣做、這樣做的依據(jù)是什么，要培養(yǎng)學(xué)生對自己操作行為能獨立思考并為之負責的能力，相信科學(xué)、尊重實驗事實；五是要培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計、創(chuàng)造能力，通過實驗設(shè)計關(guān)。化學(xué)實驗是驗證化學(xué)原理的事實，是化學(xué)原理規(guī)律的現(xiàn)實體現(xiàn)，在有限的教學(xué)過程中不可能作完所有的實驗、也不能將所有的簡單實驗進行綜合歸納，因此在有限的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識點舉一反三、觸類旁通的能力，以及對點式的知識點的綜合能力也是實驗教學(xué)過程中重要的環(huán)節(jié)。
2、實現(xiàn)途徑
如何培養(yǎng)中等化工職業(yè)學(xué)校工業(yè)分析專業(yè)學(xué)生的上述能力，使其成為企業(yè)需要的專業(yè)技術(shù)人才，實現(xiàn)培養(yǎng)目標？筆者認為方法很多，但要根據(jù)培養(yǎng)目標選擇合適的培養(yǎng)方法，才能達到事半功倍的效果。根據(jù)多年的教學(xué)工作，現(xiàn)將幾點經(jīng)驗與讀者共勉。
中等化工職業(yè)學(xué)校工業(yè)分析與檢驗專業(yè)的實驗教學(xué)中要著力抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生在沒有進入實驗室前應(yīng)該對所做的內(nèi)容有一定的思想準備，包括該實驗的實驗原理、實驗儀器、實驗現(xiàn)象、實驗注意事項等，不要毫無準備進入實驗室以至連干什么都不知道。而且這種預(yù)習(xí)必須養(yǎng)成習(xí)慣；進入實驗室后要注意抓演練結(jié)合，首先讓學(xué)生看老師的演示、聽老師的講解甚至讓他們邊聽、邊看、邊練，然后由老師組織學(xué)生進行實驗并隨時校正實驗過程中出現(xiàn)的錯誤最后檢查實驗數(shù)據(jù)及實驗現(xiàn)象的記錄；在完成實驗以后要布置學(xué)生對該實驗的整個實驗過程進行思考且依據(jù)自己的知識對實驗提出自己的想法及建議并且反映在實驗報告上。
在實驗教學(xué)過程中要不定期的舉行一些看、評活動，一是教師演示，學(xué)生觀察，教師故意采用一些錯誤的操作方法，然后讓學(xué)生敘述實驗的過程和現(xiàn)象，評論操作正誤；二是在學(xué)生實驗中，組織學(xué)生觀察，互評實驗操作的正誤；三是師生共評實驗報告，選擇一些好、壞典型的實驗報告做評述對象，讓學(xué)生仔細傳閱，然后引導(dǎo)大家從實驗報告的實驗過程敘述、現(xiàn)象描述、原因分析、裝置、結(jié)果處理等方面的正誤進行評述。經(jīng)過一段時間的看、評，學(xué)生的實驗操作、實驗報告都會有很大的提高。
工業(yè)分析與檢驗專業(yè)學(xué)生的實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)的重要性和必要性要求加強對學(xué)生的實驗考核。首先要把學(xué)生的實驗?zāi)芰ψ鳛閷I(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課考試、考核的重要內(nèi)容，硬性規(guī)定考分比例；其次，要建立科學(xué)、嚴謹?shù)目己宿k法，將學(xué)生的實驗?zāi)芰M行單獨考核，采取考試與考核結(jié)合、平時考核與期終考核結(jié)合的考核方法，加強對學(xué)生的實驗操作、實驗報告、以及實驗注意事項的考核，要堅持實驗課不及格的學(xué)生其對應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課不及格。
畢業(yè)實驗設(shè)計是對學(xué)生所學(xué)知識的綜合檢查，現(xiàn)在由于就業(yè)形勢、學(xué)制的改變等諸多因素，很多學(xué)校不搞畢業(yè)實驗設(shè)計，搞也是蜻蜓點水，筆者認為這種做法與培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問題的能力的教育理念不符合。畢業(yè)實驗設(shè)計是對學(xué)生的所學(xué)知識點的綜合，是培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問題能力的很好的'途徑，因此筆者提倡在學(xué)生走上工作崗位前搞畢業(yè)實驗設(shè)計。搞畢業(yè)實驗設(shè)計既能對學(xué)生以前的知識進行復(fù)習(xí)，又能培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決問題的能力和自主創(chuàng)新的能力，現(xiàn)就搞畢業(yè)實驗設(shè)計談幾點自己的做法，供大家商榷。一是實驗設(shè)計題目的選擇與確定。工業(yè)分析與檢驗專業(yè)學(xué)生做的實驗涉及各行各業(yè)，但多為某產(chǎn)品的單一參數(shù)的測定，畢業(yè)實驗設(shè)計可以將它們綜合起來，根據(jù)學(xué)生的知識使用不同的分析方法由學(xué)生選擇產(chǎn)品進行分析；也可以由學(xué)生自己選擇感興趣的產(chǎn)品用已經(jīng)學(xué)過的知識進行分析；也可以選擇一些以前做過的實驗用新方法進行實驗。二是分析原理、實驗步驟、儀器藥品等相關(guān)具體正確信息要由學(xué)生自己確定。選擇了實驗題目以后實驗的具體信息引導(dǎo)學(xué)生在各種化學(xué)資料中查找、組合進而設(shè)計出實驗過程，最后老師把關(guān)，組織同學(xué)討論定稿。三是具體實驗條件的確定，在進行實驗過程中要教會同學(xué)用多種方法選擇出合適的實驗條件例如酸度、堿度、溫度、試劑用量等條件。四是總結(jié)評估。畢業(yè)實驗設(shè)計實驗部分完了后要對不同學(xué)生的實驗過程、實驗報告進行評估引導(dǎo)大家正確的分析、解決問題并樹立獨立工作及自主創(chuàng)新的思想。
3、結(jié)語
要達到上述目標，教師要處理好實驗教學(xué)中的兩個關(guān)系。一是教師與學(xué)生的主體地位關(guān)系。要確立以學(xué)生為教學(xué)主體的的指導(dǎo)思想。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生在實驗教學(xué)中的主體地位，采取多種有效措施，激發(fā)學(xué)生的實驗興趣和激情，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，督促學(xué)生積極練習(xí)，讓同學(xué)在實驗中體會學(xué)習(xí)的樂趣。二是職業(yè)道德與職業(yè)技能的關(guān)系。要堅持職業(yè)技能的培養(yǎng)為主，融職業(yè)道德的教育于職業(yè)技能的培養(yǎng)之中的指導(dǎo)思想。教師在實驗的各個環(huán)節(jié)應(yīng)該不失時機的對學(xué)生進行職業(yè)道德教育，要把職業(yè)道德教育貫穿整個實驗教學(xué)過程中，力爭使學(xué)生在獲得職業(yè)技能的過程中實現(xiàn)職業(yè)道德的培養(yǎng)和樹立。只有合理處理好上述關(guān)系，合理運用多樣化教學(xué)手段，將職業(yè)道德教育貫穿與實驗教學(xué)過程且結(jié)合市場經(jīng)濟下產(chǎn)品檢驗工作職責加強對學(xué)生的實驗教學(xué)的教與管必然會提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)專題報告3
高職學(xué)生實習(xí)質(zhì)量評價的內(nèi)涵是針對工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式制訂的，強調(diào)對學(xué)生實際工作和動手能力給予評價的一種學(xué)習(xí)制度。高職學(xué)生應(yīng)具備的能力是指他們在相關(guān)專業(yè)或者領(lǐng)域內(nèi)做好某項工作應(yīng)具備的知識、技能、態(tài)度的綜合能力。對這一能力的評價關(guān)系著現(xiàn)階段我國高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時，也對我國高職院校的發(fā)展起著十分重要的推動作用。做好高職院校的學(xué)生實習(xí)質(zhì)量評價研究工作應(yīng)當始于建立一個科學(xué)的、完整的、高效的實習(xí)質(zhì)量評價體系。實習(xí)質(zhì)量評價體系是根據(jù)行業(yè)開發(fā)的能力標準做出對工作中所必須具有的、能滿足行業(yè)需求的知識、技能和態(tài)度，對指定的、必須完成的實際操作指標和應(yīng)用遷移能力也應(yīng)當給予一定的關(guān)注和設(shè)計。
一、高職學(xué)生實習(xí)質(zhì)量評價的評價模式和評價方法
高職學(xué)生實習(xí)質(zhì)量評價模式中主要突出對能力的評價，能力本位的評價模式實質(zhì)上是一種標準測試的模式。應(yīng)結(jié)合實習(xí)環(huán)境和各專業(yè)具體情況設(shè)計出固定的標準，并將這一標準落實到學(xué)生的實際表現(xiàn)中。符合標準的即為合格，不符合標準的則是不合格；再進一步說，可以根據(jù)該標準設(shè)計必要的測試題目，通過量化計分模式考評學(xué)生對于標準的落實情況。
高職學(xué)生實習(xí)的評價方法與在校期間理論學(xué)習(xí)的評價方法并不完全相同，這與二者的側(cè)重點不同有很大關(guān)系。理論學(xué)習(xí)主要考查學(xué)生對于知識的掌握情況，就實際層面而言，它主要是針對學(xué)生的理解能力和記憶力開展的一種評價考察；而實習(xí)評價則是主要側(cè)重于對理論知識的實際運用狀況的考察，對于他們在實習(xí)中的實際動手能力、問題解決能力、創(chuàng)新能力等給予評價，因此，在評價方法上主要表現(xiàn)為以下幾種：
1、絕對評價。絕對評價就是從企業(yè)對人才的要求出發(fā)，將學(xué)生視為一般意義上的員工而進行的評價。這些標準都是企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)一線的生產(chǎn)性標準制定的，但其中又體現(xiàn)著學(xué)生的專業(yè)課程目標，對于教學(xué)目標也有一定程度的體現(xiàn)�？傊�，這一標準既體現(xiàn)著企業(yè)對員工的一般性要求，同時也兼顧了高職院校的實習(xí)質(zhì)量評價內(nèi)容。這種評價主要是針對學(xué)生的普遍性知識和能力開展的一種評價，如學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)操守、愛崗敬業(yè)意識、精益求精精神等普遍性內(nèi)容。這些內(nèi)容在實習(xí)環(huán)境中的任何崗位都能有所體現(xiàn)。
2、過程評價。過程評價是評價實習(xí)學(xué)生在執(zhí)行某一項具體任務(wù)時，在完成該任務(wù)的過程中所表現(xiàn)出的各種技能和素質(zhì)，這一過程主要是針對企業(yè)技術(shù)型人才而設(shè)計、制定的。過程評價既考察學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力，又評價學(xué)生的實際動手能力和創(chuàng)新能力。這種評價方式主要是針對學(xué)生的專業(yè)能力做出的評價。在學(xué)生完成一項專業(yè)任務(wù)的`過程中，首先要具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)能力，又要在工作過程中恰到好處地表現(xiàn)出來；同時，也應(yīng)當具備處理重大問題的綜合專業(yè)能力，這都是過程評價的重要內(nèi)容。
3、綜合評價。綜合評價就是將絕對評價和過程評價相結(jié)合的一種評價方法。它既按照企業(yè)對員工的要求來衡量學(xué)生的實際能力（主要側(cè)重于對學(xué)生普遍應(yīng)當具備的能力和素質(zhì)進行評價，如遵守紀律的意識、愛崗敬業(yè)的意識等），在這些普遍性素質(zhì)評價的基礎(chǔ)上又按照專業(yè)基礎(chǔ)能力的要求對學(xué)生開展過程評價。綜合評價的具體實現(xiàn)途徑是伴隨著學(xué)生解決復(fù)雜問題或者綜合性較強的問題實現(xiàn)的，其中，這些綜合性問題的解決需要學(xué)生的基礎(chǔ)能力、素質(zhì)和專業(yè)能力、素質(zhì)的結(jié)合而實現(xiàn)的。
二、高職學(xué)生實習(xí)質(zhì)量評價體系的應(yīng)用條件及范圍
1、應(yīng)用條件。實習(xí)質(zhì)量評價實施過程中應(yīng)具備具體的應(yīng)用條件，如對汽車維修專業(yè)實習(xí)質(zhì)量的評價，應(yīng)當有實際的故障車輛等設(shè)備作為對學(xué)生考察和評價的支持條件。此外，根據(jù)專業(yè)不同，對高職學(xué)生展開的質(zhì)量評價的應(yīng)用條件、需求也有所不同。針對各專業(yè)的評價中常用的、比較普遍的設(shè)備和方法包括以下幾種：一是行為觀察記錄。主要是指實踐的參與、遵守紀律、遵守安全規(guī)則、與人溝通合作情況等。二是交談法。包括口試、討論等形式。三是技能實演。即儀器設(shè)備操作、工件制作等。四是實踐報告。主要是指提交實驗報告、案例分析報告、各類設(shè)計與工藝報告、自評報告等。五是各類測試。包括書面答卷、排障測驗、軟件使用等。
2、應(yīng)用范圍。高職學(xué)生實習(xí)質(zhì)量的評價范圍是決定評價有效性和客觀性的重要內(nèi)容之一。其范圍大致包括對高職學(xué)生基本能力和素質(zhì)的絕對評價，對綜合專業(yè)能力的過程評價以及對于一些特殊問題的綜合評價等。首先，絕對評價框架下的基本能力評價�；炯寄芎退刭|(zhì)訓(xùn)練是實習(xí)中的一項重要工作，也應(yīng)當成為實習(xí)質(zhì)量評價的重要內(nèi)容。對于那些通用性較強、基礎(chǔ)作用明顯的實際訓(xùn)練應(yīng)作為一項基礎(chǔ)性的評價內(nèi)容列入評價體系中。最終考核的成績結(jié)構(gòu)中對于這些基本知識和能力的絕對評價成績也應(yīng)成為評價和考核的重要內(nèi)容。其次，過程評價法框架下的專項技能評價。專項實習(xí)、專項技能實訓(xùn)是實習(xí)中的一項深層次能力訓(xùn)練，也是學(xué)生的理論轉(zhuǎn)化為實踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的專業(yè)性很強，對于學(xué)生的要求也很高，這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練過程中應(yīng)保證學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)通過實習(xí)能夠有所提高。而是否真正有所提高的依據(jù)便是過程評價的最終結(jié)果。因此，對于專業(yè)專項技術(shù)的提升的評價應(yīng)成為實習(xí)質(zhì)量評價中的又一重要內(nèi)容。最后，綜合評價法下的綜合實習(xí)環(huán)節(jié)。綜合實習(xí)環(huán)節(jié)是高職學(xué)生實習(xí)評價的內(nèi)容之一，它主要針對學(xué)生對知識和各種能力的整合能力的評價，如在動漫設(shè)計專業(yè)，在實習(xí)中學(xué)生為完成一件作品，需要用到繪畫能力、計算機能力、編劇能力和設(shè)計能力，這些能力需要在他們藝術(shù)思維、審美能力的調(diào)配和整合下作為一個整體呈現(xiàn)在個人的作品當中。綜合評價即是針對學(xué)生的這種能力和思維表現(xiàn)出來的。
三、高職實習(xí)質(zhì)量評價體系的要求與核心要素
1、高職實習(xí)質(zhì)量評價體系的總體要求。第一，評價體系應(yīng)著重立足于對學(xué)生能力的質(zhì)量評價，評價內(nèi)容應(yīng)涉及學(xué)生在校內(nèi)和企業(yè)實習(xí)中所獲得理論知識、實踐知識以及對這些知識的運用和運用的熟練程度。涉及學(xué)生綜合能力提升的學(xué)生技能掌握程度、對待學(xué)習(xí)或者工作表現(xiàn)出的職業(yè)精神和職業(yè)態(tài)度等內(nèi)容的各種要素都應(yīng)成為實習(xí)質(zhì)量評價研究的重要標準。第二，高職學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量評價體系應(yīng)包括對學(xué)生通識能力和專業(yè)能力兩方面的評價。所謂通識能力就是高職院校任何專業(yè)學(xué)生都應(yīng)具備的、具有普遍性的能力。如交流和溝通信息的能力，這部分能力屬于學(xué)生的基本素質(zhì)，無論是服裝設(shè)計專業(yè)或者動漫設(shè)計專業(yè)等都需要交流和溝通信息的能力以獲取本專業(yè)發(fā)展和工作、學(xué)習(xí)所需要的種種信息。因此，評價中要對這些能力通過科學(xué)的評價制度設(shè)計出合理的評價標準。至于專業(yè)能力主要是針對高職各個具體的專業(yè)所設(shè)計的質(zhì)量評價體系，評價中應(yīng)體現(xiàn)在實習(xí)中學(xué)生對本專業(yè)所學(xué)知識的運用情況以及在實際的工作環(huán)境中對這些知識的提升力度等。總之，實習(xí)質(zhì)量評價體系應(yīng)當完整地體現(xiàn)出對學(xué)生在實習(xí)中所發(fā)生的變化。
2、高職實習(xí)質(zhì)量評價體系的構(gòu)成要素。高職實習(xí)質(zhì)量評價體系具體而言，應(yīng)當由學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)能力和創(chuàng)新能力三個方面組成。
第一，職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)道德素質(zhì)的評價是針對學(xué)生普遍能力的評價體系的重要組成部分，具體包括學(xué)生的敬業(yè)精神、文明操作、創(chuàng)新精神、協(xié)調(diào)能力以及同事間的人際關(guān)系溝通和協(xié)調(diào)能力。這種職業(yè)素養(yǎng)對于在校學(xué)生而言屬于綜合素質(zhì)的范疇，但這些綜合素質(zhì)的各組成部分只有結(jié)合真實的工作和環(huán)境才能得到真正的鍛煉和最終的養(yǎng)成。這也意味著實習(xí)環(huán)節(jié)對于高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要性。實習(xí)環(huán)節(jié)的實效性對我國而言可以說是參差不齊，有的實習(xí)學(xué)生進入企業(yè)，并沒有被安排在與本專業(yè)實際相關(guān)的崗位進行實踐鍛煉，也沒有按照學(xué)生應(yīng)當具備的職業(yè)素養(yǎng)要求進行訓(xùn)練和教育。因此，有必要加強實習(xí)質(zhì)量評價體系的建設(shè)，促進和完善學(xué)生實習(xí)階段的實習(xí)質(zhì)量。
第二，專業(yè)能力。高職學(xué)生的專業(yè)能力是實習(xí)環(huán)節(jié)需要重點加強和鍛煉的一種職業(yè)能力，也是實習(xí)質(zhì)量評價中的重要環(huán)節(jié)。專業(yè)基本技能就是該專業(yè)學(xué)生所必須具備的技能，這些技能關(guān)系到學(xué)生在專業(yè)內(nèi)容或今后的專業(yè)道路發(fā)展上的動力和所能達到的高度。因此，評價體系應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和崗位需求設(shè)計與實際實習(xí)環(huán)境相符合的具體項目和標準。如高職教育中的文秘與辦公自動化專業(yè)，在實習(xí)過程中應(yīng)接觸真實的辦公環(huán)境，應(yīng)當與公司行政文秘或相關(guān)工作實現(xiàn)順利對接。學(xué)生應(yīng)能夠在實習(xí)中熟練運用各種辦公軟件處理公司事務(wù)，能夠獨立地安排各種形式的大小會議。為此，在實習(xí)評價中應(yīng)當對學(xué)生安排會議的協(xié)調(diào)能力設(shè)計一定的題目給予考核。同時，也應(yīng)當對于他們的各種辦公軟件的使用能力給予嚴格的考核評價。一方面是對他們實習(xí)效果的客觀評價；另一方面，是對將要參加實習(xí)的高職學(xué)生的激勵，在他們思想中樹立應(yīng)當在實習(xí)中毫不含糊地執(zhí)行專業(yè)知識和技能訓(xùn)練的觀念。
專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)專題報告4
一、概述
在當今社會，隨著科技的不斷進步和經(jīng)濟的快速發(fā)展，各行各業(yè)對于員工的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)要求也在不斷提高。具備優(yōu)秀的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)不僅是每個職場人士必備的基本素質(zhì)，更是其獲得成功的關(guān)鍵。本報告將就專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)這一重要主題展開研究與分析，并就如何提升專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)提出建議和思考。
二、專業(yè)技能的重要性
1. 專業(yè)技能是完成工作任務(wù)的基礎(chǔ)
任何一個職業(yè)崗位都需要具備一定的專業(yè)技能才能勝任工作，無論是技術(shù)崗位還是管理崗位，都需要具備相關(guān)的專業(yè)技能才能完成工作任務(wù)。
2. 專業(yè)技能是薪酬和晉升的保障
擁有優(yōu)秀的專業(yè)技能可以讓員工在薪酬和晉升上具備更多的競爭優(yōu)勢，也能更好地獲得認可和重用。
3. 專業(yè)技能是自我價值實現(xiàn)的途徑
通過不斷提升自身的專業(yè)技能，員工可以更好地實現(xiàn)自身的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展目標，提升自我價值。
三、職業(yè)素養(yǎng)的重要性
1. 職業(yè)素養(yǎng)是綜合素質(zhì)的表現(xiàn)
職業(yè)素養(yǎng)不僅包括專業(yè)技能，還涉及到一個人的綜合素質(zhì)，如交流能力、團隊合作能力、責任心、執(zhí)行力等。
2. 職業(yè)素養(yǎng)是塑造良好職業(yè)形象的關(guān)鍵
良好的職業(yè)素養(yǎng)可以讓員工在職場上樹立良好的職業(yè)形象，受到同事和領(lǐng)導(dǎo)的尊重和信任。
3. 職業(yè)素養(yǎng)是提升職業(yè)競爭力的有力武器
在競爭激烈的職場中，優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)可以讓員工脫穎而出，提升自己的職業(yè)競爭力。
四、提升專業(yè)技能的途徑
1. 不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗
職場人士要保持對新知識的敏感度，不斷學(xué)習(xí)和積累相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)驗和技能，保持專業(yè)知識的更新和提升。
2. 參加相關(guān)的培訓(xùn)課程和學(xué)習(xí)班
定期參加相關(guān)行業(yè)的培訓(xùn)課程和學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)新的理論知識和實踐技能，與同行業(yè)的專業(yè)人士交流學(xué)習(xí)，開闊自己的眼界和視野。
3. 尋求良師益友的幫助
在工作中，與優(yōu)秀的導(dǎo)師和同事建立良好的'人際關(guān)系，向他們請教和學(xué)習(xí)，取長補短，提升自身的專業(yè)技能。
五、提升職業(yè)素養(yǎng)的途徑
1. 增強交流能力和團隊合作能力
加強對交流技巧和團隊合作能力的培訓(xùn)和實踐，提高自身的交流能力和合作意識。
2. 培養(yǎng)責任心和執(zhí)行力
在工作中，要嚴格要求自己，培養(yǎng)自己的責任心和執(zhí)行力，勇于承擔任務(wù)和壓力，在實踐中不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。
3. 培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守
遵守職業(yè)道德準則和行業(yè)規(guī)范，樹立正確的職業(yè)操守，做一個合格的職場人。
六、結(jié)語
專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)對于職場人士來說至關(guān)重要。只有不斷提升自身的專業(yè)技能，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)職場的需求，應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，贏得成功。希望每位職場人士都能認真對待自身的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的提升，不斷進步，實現(xiàn)自身的職業(yè)目標。
七、職業(yè)素養(yǎng)的重要性再探討
1. 職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)成功的保障
職業(yè)素養(yǎng)不僅包括個人的道德品質(zhì)和行為準則，還包括了對待工作、同事、客戶以及社會的態(tài)度和行為規(guī)范。具備良好的職業(yè)素養(yǎng)可以有效提升工作效率和質(zhì)量，為個人職業(yè)的成功打下堅實的基礎(chǔ)。
2. 職業(yè)素養(yǎng)是團隊合作的重要支撐
在團隊中，職業(yè)素養(yǎng)往往是保持良好團隊氛圍的關(guān)鍵。具備良好的職業(yè)素養(yǎng)意味著尊重他人、守信用、團隊合作能力強，有利于構(gòu)建和諧的團隊關(guān)系，推動團隊目標的實現(xiàn)。
3. 職業(yè)素養(yǎng)是個人品牌的體現(xiàn)
在職場中，一個人的職業(yè)素養(yǎng)也是其個人品牌的體現(xiàn)。良好的職業(yè)素養(yǎng)會吸引更多的合作伙伴和機會，有利于個人職業(yè)形象的塑造和擴展。
八、專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展
1. 專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)相互促進
專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)不是孤立存在的，而是相互影響、相輔相成的。優(yōu)秀的專業(yè)技能可以為職業(yè)素養(yǎng)提供更多的發(fā)揮空間，而良好的職業(yè)素養(yǎng)也可以提高專業(yè)技能的發(fā)揮效果。
2. 專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)相互支撐
在工作中，良好的專業(yè)技能可以提高工作效率和質(zhì)量，而良好的職業(yè)素養(yǎng)則可以增加工作的可持續(xù)性和穩(wěn)定性。兩者共同支持員工在職場中的發(fā)展和成功。
3. 提升專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)要并重
在職業(yè)發(fā)展過程中，員工不僅要不斷提升自身的專業(yè)技能，更要注重培養(yǎng)和提升職業(yè)素養(yǎng)。只有專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)并重，才能更好地適應(yīng)職場的需求，把握職業(yè)發(fā)展的機遇。
九、提升專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的具體措施與建議
1. 制定個人發(fā)展規(guī)劃
每位職場人士都應(yīng)該對自己的職業(yè)發(fā)展做出規(guī)劃，明確未來的職業(yè)目標和發(fā)展方向。在規(guī)劃中要明確提升專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的具體措施和時間節(jié)點。
2. 經(jīng)常進行自我評估
定期對自身的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)進行評估，找出自身的不足和不足之處，及時調(diào)整和改進，為進一步提升打下基礎(chǔ)。
3. 參與行業(yè)內(nèi)的活動和交流
積極參與行業(yè)內(nèi)的培訓(xùn)、研討會、交流活動等，了解行業(yè)的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，拓展自己的職業(yè)人脈圈，提升專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。
4. 接受反饋，不斷改進
在工作中，要虛心接受領(lǐng)導(dǎo)和同事的意見和建議，不斷改進自身的工作方式和態(tài)度，在批評中成長，在改進中進步。
5. 培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣
良好的生活習(xí)慣和心態(tài)對于提升專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)同樣重要，保持充足的睡眠、健康的飲食和鍛煉，有利于提升工作效率和質(zhì)量。
十、結(jié)語
專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)是職場成功的基石，提升專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)不僅關(guān)乎個人的職業(yè)發(fā)展，更關(guān)乎企業(yè)和整個社會的發(fā)展。希望每位職場人士都能認真對待提升自身的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)、不斷進步，實現(xiàn)自身的職業(yè)目標，為社會的繁榮和進步貢獻自己的力量。
讓我們共同努力，成為優(yōu)秀的職場人，成為社會的中流砥柱！
專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)專題報告5
《資產(chǎn)評估實務(wù)》課程作為高職院校資產(chǎn)評估與管理專業(yè)的核心課程，對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成、就業(yè)崗位的適應(yīng)起著至關(guān)重要的作用。提高《資產(chǎn)評估實務(wù)》課程教學(xué)質(zhì)量是課程組每位成員值得深思和研究的課題。本文在前期課程建設(shè)的'基礎(chǔ)上，以高職人才培養(yǎng)定位和學(xué)院新一輪課改要求“提高課程與職業(yè)崗位的匹配度、提高理論課與實踐課的整合度、進一步提高企業(yè)的參與度、加強課程改革成果的固化”為依據(jù)，在資產(chǎn)評估專業(yè)班級實施“公司化”管理模式下，對《資產(chǎn)評估實務(wù)》課程教學(xué)與班級公司化管理對接方面進行了改革研究與實踐。
一、搭建公司化班級，創(chuàng)建評估職業(yè)情境
班級公司化管理模式就是直接把”社會”搬進了校園，將企業(yè)管理理念、管理制度和管理方式融入班級管理中，把班委會管理模式改成公司化管理，將公司的組織機構(gòu)、管理模式、勞動計酬、勞動合同關(guān)系等因素與學(xué)校的組織機構(gòu)、管理模式、量化考核相結(jié)合的創(chuàng)新教育模式。資產(chǎn)評估與管理專業(yè)新生班級按照公司來建制，如：11資產(chǎn)評估與管理1班搖身一變成為廣廈學(xué)院春江資產(chǎn)評估公司。公司架構(gòu)、管理模式充分體現(xiàn)崗位靠技能、地位靠作為、收入靠業(yè)績等評估公司經(jīng)營理念。公司設(shè)一名經(jīng)理、兩名副經(jīng)理，下設(shè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)部等6個主要部門，部門經(jīng)理分管學(xué)習(xí)、紀律、后勤、宣傳、企劃和人事等事務(wù)。部門以上經(jīng)理通過競聘上崗。學(xué)生既是經(jīng)理也是員工，老師則充當公司顧問的角色。員工的德智體美各方面發(fā)展就是績效考核指標，為公司帶來效益就獎勵虛擬工資。
在《資產(chǎn)評估實務(wù)》課程教學(xué)中，為了實行課程教學(xué)與班級公司化管理的對接，首先明確學(xué)生的角色為廣廈學(xué)院春江資產(chǎn)評估公司評估員，按3-4人一組構(gòu)建評估團隊，組長任評估項目負責人。學(xué)期初下發(fā)任務(wù)，開展市場調(diào)查和收集學(xué)校、家庭所在地的房地產(chǎn)價格信息庫，為后續(xù)開展房地產(chǎn)評估奠定基礎(chǔ)。推薦相關(guān)網(wǎng)站，及時了解行業(yè)動態(tài)，構(gòu)建立體教學(xué)資源，拓寬學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。
搭建“公司化”班級，與課程教學(xué)相銜接，圍繞未來職業(yè)活動設(shè)計課程教學(xué)過程與內(nèi)容，使學(xué)生在逼真的工作情境中實踐和協(xié)作學(xué)習(xí)，不斷建構(gòu)自己的感性認知，提高學(xué)生的企業(yè)適應(yīng)能力，縮短從“校園人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥殬I(yè)人”的時間。
二、立足評估崗位需求，修訂課程教學(xué)目標
根據(jù)專業(yè)調(diào)研，企業(yè)專家、學(xué)生對課程的建議，結(jié)合評估職業(yè)崗位需求分析，課程組首先適時地修訂《資產(chǎn)評估實務(wù)》課程教學(xué)目標，提煉為“三種方法、四個能力、五項素質(zhì)、兩種精神”。知識目標為熟悉經(jīng)濟、管理、財務(wù)、稅收、法律、資產(chǎn)評估等較綜合的基礎(chǔ)知識，重點掌握市場法、收益法、成本法的運用。能力目標為具備評估業(yè)務(wù)分析能力、現(xiàn)場勘查能力、價值估算能力、報告撰寫能力。素質(zhì)目標為具備愛崗敬業(yè)、客觀公正、依法執(zhí)業(yè)、堅持準則、強化服務(wù)等職業(yè)素養(yǎng)及較強的評估專業(yè)技術(shù)素質(zhì)；具有團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新精神。其次，根據(jù)修訂后的課程目標，提出課程的改革思路：拓寬行業(yè)視野，做到知識結(jié)構(gòu)框架完整，為房地產(chǎn)估價員及今后的執(zhí)業(yè)資格考證打基礎(chǔ)；課程教學(xué)與班級公司化管理銜接，創(chuàng)造真實的職業(yè)情境，提高學(xué)生資產(chǎn)評估能力和適應(yīng)能力，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和評估專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。
三、依據(jù)評估崗位業(yè)務(wù)，重構(gòu)評估教學(xué)項目
《資產(chǎn)評估實務(wù)》課程針對培養(yǎng)“資產(chǎn)評估”這一核心業(yè)務(wù)技能，結(jié)合行業(yè)法規(guī)的更新和企業(yè)專家的建議，基于工作過程出發(fā)，按職業(yè)崗位業(yè)務(wù)構(gòu)建房地產(chǎn)評估、機器設(shè)備評估、流動資產(chǎn)評估、無形資產(chǎn)評估、企業(yè)價值評估等8個評估項目，分兩個學(xué)期進行授課，使教學(xué)內(nèi)容緊貼評估工作業(yè)務(wù)，與職業(yè)資格考試內(nèi)容銜接。同時，課程組深化校企合作，不斷開發(fā)《資產(chǎn)評估實務(wù)》及配套的《資產(chǎn)評估單項實訓(xùn)》、《資產(chǎn)評估綜合實訓(xùn)》課程，并先后完成《資產(chǎn)評估實務(wù)》、《資產(chǎn)評估單項實訓(xùn)》、《資產(chǎn)評估綜合實訓(xùn)》校企合作開發(fā)教材，完善評估案例庫、考核試題庫、自編習(xí)題冊等，為班級公司化管理模式下《資產(chǎn)評估實務(wù)》課程教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)專題報告6
一、廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)存在的問題
（一）重理論教學(xué)，輕實踐操作
目前國內(nèi)一些廣告設(shè)計專業(yè)都是在原來美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)上的變體，故在教學(xué)中普遍存在重基礎(chǔ)理論知識的傳授，輕設(shè)計實操性的技能訓(xùn)練，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏合理的知識結(jié)構(gòu)，沒有過硬的設(shè)計技能，以至很難達到當前市場對廣告人才的要求。所以，學(xué)校要從適應(yīng)市場對人才需求出發(fā)，有針對性、分門別類地制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，這樣才能培養(yǎng)出實用型、技能型廣告設(shè)計專業(yè)人才。
�。ǘ┲貙I(yè)教育，輕行業(yè)分析
目前大多數(shù)高職院校及高校的廣告設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案都明確其目標是培養(yǎng)合格的廣告設(shè)計專業(yè)人才以及從事廣告專業(yè)相關(guān)的復(fù)合型人才，但是在實際的教學(xué)過程中，大部分教師基本還停留在注重理論知識的傳授和藝術(shù)視覺的表現(xiàn)。這樣的培養(yǎng)方式與市場需求嚴重脫節(jié)。再者，缺乏對當前廣告行業(yè)的了解，沒有考察市場行情和市場定位。我們不單單是培養(yǎng)出一個會操作幾個軟件的學(xué)生，而是要使我們的學(xué)生成為具備專業(yè)設(shè)計知識和技能的綜合型人才。也只有這樣的學(xué)生設(shè)計出來的產(chǎn)品才能適應(yīng)市場的需求，這樣的設(shè)計產(chǎn)品才有生命力，才能使其產(chǎn)品具有市場競爭力。而作為民族地區(qū)的高職院校相對于發(fā)達地區(qū)來說，對市場敏感性相對要低得多。因此，民族地區(qū)高職院校要想培養(yǎng)出真正意義上合格的設(shè)計師，其中最重要的是結(jié)合市場運行規(guī)律，制定正確合理的廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
二、廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革措施
�。ㄒ唬┙Y(jié)合市場定位，制定人才培養(yǎng)目標
廣告設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是要求學(xué)生在掌握專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，具有本專業(yè)領(lǐng)域的實操技能的廣告設(shè)計人才。所以在教學(xué)中要加強實踐教學(xué)、實踐技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。結(jié)合市場定位，從長期職業(yè)生涯規(guī)劃的角度，設(shè)計專業(yè)課程安排、教學(xué)方式方法、實訓(xùn)操作等教學(xué)環(huán)節(jié)。注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，實施“教、學(xué)、做”三位一體化教學(xué)模式，掌握視覺傳達的基本原理，洞悉廣告媒體特點以及設(shè)計創(chuàng)意方法和表現(xiàn)形式，構(gòu)建學(xué)生專業(yè)知識、能力素質(zhì)，強化崗位知識的學(xué)習(xí)和運用，并成為能較快適應(yīng)設(shè)計、服務(wù)、管理第一線需要的高新技術(shù)應(yīng)用型專門人才。
�。ǘ┳裱瞬排囵B(yǎng)方案，制定多模式教學(xué)改革
廣告設(shè)計專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、實踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力為終極目標。突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，相應(yīng)地制定合理的教學(xué)計劃和大綱，根據(jù)實踐要求，分層次有計劃地制定實踐教學(xué)內(nèi)容、形式和要求，最后通過實際操作和考核過關(guān)。在專業(yè)技能模塊、社會實踐模塊和綜合素養(yǎng)模塊教學(xué)基礎(chǔ)上，分年級、分層次地實施多模式教學(xué)改革措施。
1.“工作室”教學(xué)模式
在學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)課程后，對其實施工作室培養(yǎng)模式，實行導(dǎo)師與學(xué)生雙向選擇制度，將學(xué)生分成若干小組，組成不同的廣告設(shè)計團隊，可以4人為一組，組內(nèi)明確崗位職責，彰顯個人技能；組員之間互相配合，協(xié)作操演。在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，組內(nèi)交流，分組討論，充分了解廣告市場行情，了解行業(yè)工作流程，這樣對學(xué)到的專業(yè)知識，能有效更快地進入到實訓(xùn)環(huán)節(jié)，做到真正意義上的學(xué)以致用。
2.“校企合作”教學(xué)模式
要使學(xué)生學(xué)到的理論知識做到學(xué)以致用，就必須采取“校企合作”的教學(xué)模式。廣告設(shè)計專業(yè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)設(shè)計實踐操作能力，塑造學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計能力，最后利于他們能在社會上開拓性、獨立性、創(chuàng)造性地解決設(shè)計方案。所以，應(yīng)該采取校企聯(lián)合的方式，建立廣告設(shè)計實踐教學(xué)基地，通過學(xué)生在廣告設(shè)計公司的實習(xí)，強化學(xué)生的實際操作能力，加強學(xué)生與市場的溝通。同樣，優(yōu)秀學(xué)生將來也可以為公司服務(wù)。
3.MES教學(xué)模式
MES（模塊式技能培訓(xùn)）教學(xué)法于1987年引入中國，得到了許多職業(yè)院校、企業(yè)以及就業(yè)培訓(xùn)中心的借鑒。MES教學(xué)模式首先分析市場對人才的需求，分析市場任務(wù)、所需技能，然后學(xué)校制定相應(yīng)的教學(xué)大綱，采取模塊式教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以技能強化為核心，把學(xué)生置于廣告公司現(xiàn)場，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，也充分體現(xiàn)了以廣告設(shè)計能力為本位的現(xiàn)代廣告專業(yè)設(shè)計的教育思想和觀念。通過這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生實際動手操作技能強，具備較高的藝術(shù)設(shè)計素養(yǎng)，他們畢業(yè)后就能馬上就業(yè)上崗。
4.CBE教學(xué)模式
CBE（能力本位教育）教學(xué)模式于20世紀90年代初引入中國，目前已有300多所學(xué)校借鑒了這種教學(xué)模式。該教學(xué)模式以凸顯學(xué)生的知識、技能和態(tài)度的綜合職業(yè)能力為教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)校內(nèi)部的雙師型教師和聘請行業(yè)中的專業(yè)技術(shù)人才，根據(jù)不同的崗位確定不同能力培養(yǎng)目標，采取靈活多樣的教學(xué)方法和制定科學(xué)嚴格的管理體系。這樣廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)就可以實現(xiàn)從單一的理論傳授到基礎(chǔ)理論和技能實訓(xùn)相結(jié)合的.轉(zhuǎn)變，增加實踐教學(xué)的課時，凸顯技能實訓(xùn)的強化。
5.“雙元制”教學(xué)模式
“雙元制”教學(xué)模式起源于德國，所謂“雙元制”就是要求學(xué)生一方面在學(xué)校接受職業(yè)技能教育，同時在企業(yè)或公司等校外接受實訓(xùn)培養(yǎng)。在具體教學(xué)實施過程中，學(xué)生每周在學(xué)校接受2天時間的廣告設(shè)計理論基礎(chǔ)知識教育，然后再到企業(yè)或廣告設(shè)計公司接受4—5天的實踐教育。這種交互式、結(jié)合型教學(xué)體系為廣告設(shè)計專業(yè)教育的實施和完成提供了有利的實操性保障，有利于學(xué)生對所學(xué)知識做到有效地學(xué)以致用，這樣學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生既掌握了扎實的專業(yè)理論知識，也具備較強的實際操作技能�！秶鴦�(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：職業(yè)教育要以服務(wù)現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，為提高勞動者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù)。實施雙元制教學(xué)模式，對推進職業(yè)教育改革，加強與企業(yè)生產(chǎn)實際的緊密結(jié)合具有積極的現(xiàn)實意義和廣闊的發(fā)展前景。中國的高校也紛紛推行雙元制教育模式，學(xué)習(xí)德國“雙元制”成功的經(jīng)驗，現(xiàn)在的畢業(yè)生與以往的相比，在各方面面都有著顯著的提高。
6.現(xiàn)代“學(xué)徒制”教學(xué)模式
現(xiàn)代“學(xué)徒制”教學(xué)模式是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教學(xué)模式，現(xiàn)代“學(xué)徒制”通過學(xué)習(xí)與培訓(xùn)相結(jié)合的培養(yǎng)方式，要求學(xué)生每周約60%—70%的時間在廣告公司接受設(shè)計技能方面的實訓(xùn)，實訓(xùn)結(jié)束時，公司也給學(xué)生發(fā)相應(yīng)的培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書，資格考試合格可獲得國家承認的職業(yè)資格證書�，F(xiàn)代“學(xué)徒制”在廣告人才職業(yè)培養(yǎng)模式中廣泛應(yīng)用有其自身的顯著優(yōu)勢：首先，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，有很好的就業(yè)前景，有相當一部分就被留在公司直接錄用，不需要經(jīng)過入職前的培訓(xùn)就能進入實際工作。其次，現(xiàn)代“學(xué)徒制”培養(yǎng)模式適合企業(yè)的需求，更注重學(xué)生的實際操作技能的訓(xùn)練，學(xué)生在進入職場之前就已經(jīng)接受了現(xiàn)代新工藝和新技術(shù)；再次，學(xué)生在企業(yè)接受學(xué)徒制培養(yǎng)期間，通過合同的簽訂，企業(yè)要為學(xué)生支付一定的報酬，同時隨著學(xué)生技能的提高，報酬也會相應(yīng)地有所增長，這樣學(xué)生在讀書期間，減輕了家庭的經(jīng)濟負擔，同時也提高了經(jīng)濟獨立性，這一顯著特色目前受到很多職業(yè)院校和學(xué)生的歡迎。
（三）加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師
民族地區(qū)的師資隊伍建設(shè)已成為目前教學(xué)發(fā)展的瓶頸，所以建設(shè)和發(fā)展“雙師型”師資隊伍已經(jīng)成為民族地區(qū)高職院校亟待解決的問題。解決這一問題，首先，學(xué)校可以通過“兩個工程”（碩博工程和教授工程）來培養(yǎng)高學(xué)歷、高層次人才，通過教師的進修，進行長短期的培訓(xùn)、在職進修、脫產(chǎn)提高學(xué)歷等多種方式，同時學(xué)校還要進一步完善繼續(xù)教育制度，通過教師的繼續(xù)教育，完善和提高師資隊伍的綜合素質(zhì)和能力；其次，學(xué)校要和企業(yè)緊密合作，加強師資隊伍在實踐技能方面的訓(xùn)練；再次，學(xué)�？梢云刚埿Ｍ庥袑嵺`操作能力的專業(yè)技術(shù)人才，培養(yǎng)校內(nèi)師資，參加相應(yīng)的資格考試，獲取實訓(xùn)技能資格證書。第四，學(xué)校應(yīng)聘請一些企業(yè)或工廠富有經(jīng)驗技術(shù)能力的工程師或技師來學(xué)校授課，對學(xué)生進行實踐指導(dǎo)。最后要加強學(xué)術(shù)交流，通過“走出去，引進來”的方式，邀請校外的專家學(xué)者、廣告設(shè)計精英人士、設(shè)計大師等來學(xué)校進行學(xué)術(shù)交流與專題講座，這樣一方面開拓了師生們的眼界視野，同時也擴展了教學(xué)模式。
�。ㄋ模┩菩新殬I(yè)資格證書制度
職業(yè)資格證書是職業(yè)從業(yè)人員必須具備的特定技能、專門知識和工作經(jīng)驗的證明。所以，民族地區(qū)高職院校在培養(yǎng)廣告設(shè)計專業(yè)人才時，應(yīng)積極推行職業(yè)資格證書制度。這就要求在安排教學(xué)計劃時，有針對性地增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和課時，把獲得資格證書納入教學(xué)計劃當中，實行導(dǎo)師負責制，指定獲得某種職業(yè)資格證書的教師專門輔導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生拿到相應(yīng)的職業(yè)資格證書，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。
�。ㄎ澹﹤�案分析研究與頂崗實習(xí)相結(jié)合
現(xiàn)代意義上的個案分析研究作為一種教學(xué)模式，成型于19世紀20年代的美國哈佛大學(xué)，之后90年代引入中國，這種教學(xué)模式旨在培養(yǎng)和強化學(xué)生的知識能力。這首先要求教師要建立廣告案例數(shù)據(jù)庫，從各種媒體媒介上收集經(jīng)典廣告案例，同時也要求學(xué)生收集他們認為值得分析研究的廣告案例。這樣在教學(xué)過程中，學(xué)生把過去的個案或設(shè)想的個案作為分析研究對象，然后提出各種解決問題的方案，通過這種解決實際問題的模式來提高學(xué)生的實際設(shè)計技能和整體綜合素質(zhì)。頂崗實習(xí)教學(xué)是廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)中至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是全面實施人才培養(yǎng)方案，提高教學(xué)質(zhì)量的重要教學(xué)方式。在學(xué)生基本修完重要基礎(chǔ)課程之后，直接進入廣告設(shè)計公司或公司的廣告設(shè)計部門，直接參與設(shè)計，承擔相應(yīng)的設(shè)計任務(wù)，真正把所學(xué)知識運用到實際操作現(xiàn)場，這樣通過半年或一年時間，不但使學(xué)生專業(yè)知識得到了實踐應(yīng)用，同時，學(xué)生在這段時間里也可以通過自己的切身經(jīng)歷，體驗社會生活，了解廣告市場，學(xué)習(xí)管理知識，既磨煉了意志，也使自己的綜合素質(zhì)能力得到提高，為畢業(yè)后進入職場打下堅實基礎(chǔ)。
�。┘訌姾献鹘涣�，引進優(yōu)質(zhì)資源
國內(nèi)的職業(yè)教育起步比較晚，尤其是民族地區(qū)的職業(yè)教育在各方面更顯不足。而對于廣告設(shè)計專業(yè)來說，相對越發(fā)達的地區(qū)對廣告市場的敏感度越高，發(fā)達地區(qū)能以第一時間、更快的速度接觸到先進的設(shè)計理念和技術(shù)。因此民族地區(qū)的職業(yè)院校必須在廣告設(shè)計專業(yè)職業(yè)教育的各個層面加強與其他院校的合作交流。在廣告設(shè)計專業(yè)教育方案的確定、培訓(xùn)的內(nèi)容、授課的形式等方面應(yīng)參照其他先進的培養(yǎng)模式，同時也要隨時關(guān)注國際職業(yè)教育的發(fā)展態(tài)勢。再者通過引進國內(nèi)外先進的優(yōu)質(zhì)教育資源，來提高民族地區(qū)高職院校的市場競爭力和國際競爭力。《中華人民共和國中外合作辦學(xué)條例》指出：“國家鼓勵引進外國優(yōu)質(zhì)教育資源的中外合作辦學(xué)”，“國家鼓勵在高等教育、職業(yè)教育領(lǐng)域開展中外合作辦學(xué)”。目前的職業(yè)教育的宗旨不再是培養(yǎng)出大量的職業(yè)人才，而是要按照國際化的標準，培養(yǎng)出知識素養(yǎng)扎實、實踐技能過硬、綜合素質(zhì)高的高標準人才。所以民族地區(qū)的高職院校要結(jié)合本民族地區(qū)的特點，通過與外界交流合作的形式，通過這種方式辦好適合自身發(fā)展、富含民族特色的廣告設(shè)計教育。
結(jié)語
廣告設(shè)計專業(yè)是一門隨著時代進步不斷發(fā)展和更新的綜合性的跨學(xué)科專業(yè)，所以在教學(xué)實施的過程中要兼顧其綜合性和跨學(xué)科性。廣告設(shè)計專業(yè)本身更加注重的是設(shè)計實操技能，因此要想達到更好的教學(xué)效果，必須在強調(diào)基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時，側(cè)重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。但要避免兩模塊之間的教學(xué)脫節(jié)，兩者之間是相輔相成、互為依托的，前者是后者的理論基礎(chǔ)，后者是前者的理論升華。在教學(xué)中把本文探討的多種教學(xué)模式實施到位，讓學(xué)生走出教室，走出校門，進入設(shè)計生產(chǎn)現(xiàn)場，最終能順應(yīng)潮流的發(fā)展，適應(yīng)社會發(fā)展需求，獨立完成各項設(shè)計工作任務(wù)。誠然，目前的廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)中確實存在這樣或那樣的問題，這就要求我們專業(yè)教師根據(jù)廣告專業(yè)的特點，研究專業(yè)課程性質(zhì)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，分析學(xué)生情況，運用完善的理論知識指導(dǎo)教育學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而為民族地區(qū)培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的綜合型、應(yīng)用型廣告設(shè)計人才，為民族地區(qū)高職院校的廣告設(shè)計專業(yè)探索出真正切實可行的、完善的、科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展道路。
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