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      • 心理學(xué)心得體會

        時間:2024-07-06 11:52:45 心理學(xué) 我要投稿

        心理學(xué)心得體會優(yōu)選(15篇)

          在平日里,心中難免會有一些新的想法,寫一篇心得體會,記錄下來,如此就可以提升我們寫作能力了。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編為大家整理的心理學(xué)心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        心理學(xué)心得體會優(yōu)選(15篇)

        心理學(xué)心得體會1

          兒童心理學(xué)是一個有趣而且重要的領(lǐng)域,對于每個有孩子的家庭和教育工作者來說,都至關(guān)重要。作為一名學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)的人,我一直嘗試從書籍和實踐中悟出經(jīng)驗。在這篇文章中,我想分享一下我對兒童心理學(xué)中的“文靜”這一概念的理解和體會。

          “文靜”是一個涵蓋多個方面的概念,包括孩子的性格、行為特點和情感狀態(tài)等。在兒童心理學(xué)中,“文靜”常常被用來描述那些相對內(nèi)向、安靜的孩子。這些孩子往往比較自我反思,優(yōu)柔寡斷,不太愿意發(fā)表自己的意見。

          第三段:文靜的優(yōu)點和劣勢。

          雖然文靜的孩子可能被認為是相對溫和、易管理的,但他們也面臨著一些難以克服的問題。例如,他們可能需要更長的時間來適應(yīng)新環(huán)境或新人,有時會感到孤獨和不自信。他們也可能需要格外的鼓勵才能表達自己的意見和感受。

          然而,文靜的孩子也有許多優(yōu)點。他們通常比較內(nèi)向、沉思,因此會更聚焦于自己內(nèi)心的`世界,發(fā)展出與眾不同的興趣和想象力。他們也更容易集中精力,從而在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維方面表現(xiàn)得更好。

          對于那些想要培養(yǎng)孩子的文靜特質(zhì)的家長和老師們,有幾個建議是值得考慮的。首先,給孩子充分的時間和空間,讓他們能夠自己思考和決策。其次,不要對孩子的內(nèi)向性進行苛求和指責(zé)。相反,需要積極地培養(yǎng)他們的自信心和表達能力。最后,與孩子的溝通要多于欣賞和夸獎,它能讓孩子更加清晰地了解自己的感受和需要。

          總之,作為家長和老師,我們需要了解孩子的個性并盡力為其創(chuàng)造適合自己的成長環(huán)境。文靜的特質(zhì)并不是一個缺陷,而是一種價值。最重要的是要在尊重和理解孩子的基礎(chǔ)上,與他們建立良好的人際關(guān)系,這既能讓他們成長和學(xué)習(xí),也能讓我們成為更好的保護者和導(dǎo)師。

        心理學(xué)心得體會2

          半學(xué)期的課程即將結(jié)束了,雖然剛開始覺得每周五大清早的跑到醫(yī)院來上課其實是浪費我的寶貴時間,還不如在寢室睡懶覺實在,但是通過這半年來理論知識的學(xué)習(xí)以及課堂上與老師的互動和課后關(guān)注他的微博,我才真正認識到醫(yī)學(xué)院開設(shè)這門課程的用意以及學(xué)好這門課程的重要性,從而讓我在這門課程的學(xué)習(xí)中尋找到了樂趣。

          循證醫(yī)學(xué)的定義是指運用最新的臨床研究證據(jù),結(jié)合醫(yī)生的臨床經(jīng)驗,在充分尊重病人價值觀的前提下,選擇合適的醫(yī)療決策以及醫(yī)療決策實施過程的監(jiān)督和管理。最新的臨床研究證據(jù)主要來源于大樣本的隨機對照臨床試驗和系統(tǒng)性分析,臨床經(jīng)驗是指臨床工作者從醫(yī)多年累計的工作經(jīng)歷,帶有一定的主觀性。

          病人的價值觀與很多因素密切相關(guān),因人而異,相差甚遠。我從該定義中得出的結(jié)論是:通俗而言,循證醫(yī)學(xué)的本質(zhì)就是為了尋找治療方案的依據(jù),而依據(jù)的尋找除了需要緊跟最新的臨床指南,還要結(jié)合醫(yī)生自身的經(jīng)驗和病人的個人意愿,除此之外,我們還要追蹤病人對治療措施的執(zhí)行情況以及執(zhí)行的效果。

          其目的在于不斷促進臨床醫(yī)療決策的科學(xué)化與臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展,逐漸提高臨床醫(yī)療的服務(wù)質(zhì)量和醫(yī)務(wù)工作者的臨床診療技能以及醫(yī)護人員的.整體科學(xué)素質(zhì),從而推動整個國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。由此看來,循證醫(yī)學(xué)這門課程不是一門獨立的學(xué)科,而是融合了臨床醫(yī)學(xué)、流行病學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)等多門學(xué)科于一體的綜合性學(xué)科。

          剛開始選擇這門課程,或許每個人都抱著不同的想法,估計有人是想學(xué)好Meta分析以便多寫幾篇綜述,有人是為了多拿幾個學(xué)分,其實不管最初的目的是什么,在這門課程的學(xué)習(xí)中真正有所收獲才是最重要的。課堂上的學(xué)習(xí)從循證醫(yī)學(xué)的定義、發(fā)展歷史等理論知識到Meta分析的基本知識、典型病例分析討論等,涉及的課程包括預(yù)防醫(yī)學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)等一些重要學(xué)科,涵蓋的知識面廣,內(nèi)容豐富,收獲也頗多。

          對于我們自身而言,學(xué)好循證醫(yī)學(xué)不僅僅局限于學(xué)習(xí)這門課程,而是要從當(dāng)好家庭醫(yī)生入手,將自己生病的家人當(dāng)作自己的患者,給他們提供合適的醫(yī)療決策,從身邊入手,從小事做起。真正做好這一點其實還是挺不容易的。首先,我們需要了解國內(nèi)外各種疾病最新的臨床指南,然后還要有豐富的臨床經(jīng)驗,其次,我們還要慎重考慮病人自身的身體和經(jīng)濟狀況,考慮他們的醫(yī)從性,綜合以上所有因素,選擇適合病人的醫(yī)療方案。如果能真正做好一名家庭醫(yī)生,我們也應(yīng)該將自己的病人當(dāng)作家人,切實為病人考慮,從而到達最佳的診療效果,收獲雙贏。

          在這門課程的學(xué)習(xí)過程中,有一個問題一直困擾著我,那就是我們應(yīng)該如何看待現(xiàn)階段的醫(yī)療矛盾?四川省人民醫(yī)院周曉輝醫(yī)生的死亡帶給了我極大的觸動,死是需要勇氣的,到底有多大的壓力和怎樣的無奈才導(dǎo)致一樣一名優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者選擇了自縊身亡?從這一事件中,我感受到的滿是悲哀和傷痛,我傷痛又有這樣一位優(yōu)秀的隊友從我們醫(yī)療團隊因非正常死亡而離世,我悲哀的是醫(yī)護人員的死亡已經(jīng)無法喚醒人們對醫(yī)療環(huán)境麻木的心靈。

          因醫(yī)患矛盾導(dǎo)致的醫(yī)務(wù)人員的受傷、死亡比比皆是,醫(yī)務(wù)工作者們的人身安全由誰來保障?這些意外事故的發(fā)生與個別醫(yī)護人員的職業(yè)道德有著極大的關(guān)聯(lián),但和許多病人對醫(yī)務(wù)工作者的不理解和無理取鬧也是密不可分的,最重要的是這種局面與我國的基本國情以及整個大的醫(yī)療環(huán)境密切相關(guān),要想真正改善這種局面,任重而道遠。由此,我不禁感嘆,作為一名即將步入醫(yī)療行業(yè)的醫(yī)學(xué)生,我該如何抉擇,是選擇隨波逐流

          ?還是考慮另覓良處?想想曾經(jīng)選擇這個行業(yè)時的雄心壯志,再看看如今的膽戰(zhàn)心驚,我所有的遠大抱負已經(jīng)被現(xiàn)實消耗殆盡。我一直徘徊在人生的十字路口,猶豫不決。通過這段時間的思考和這門課程的學(xué)習(xí),我認識到了社會現(xiàn)實的一面,這是我們無法改變也無法掌控的,生活還得繼續(xù),人生還得向前走,我們只是蕓蕓眾生中平凡的一員,我們的吶喊無法喚醒整個世界的麻木,唯一能做的就是做好自己該做的每一件小事,從自己做起,從身邊做起,做到問心無愧,做到對得起自己的良心,何必在意別人怎么看,這樣,就足夠了。

          這門課程雖然已經(jīng)結(jié)束了,但是它對我的深遠影響將會在我醫(yī)學(xué)生涯中時刻鞭笞著我…

        心理學(xué)心得體會3

          《心理學(xué)與生活》讓我印象最深刻有幾大點:首先,就如我介紹中提到的,它運用了許多心理學(xué)在生活中運用的例子來讓初學(xué)者更加簡單的理解心理學(xué)的一些原理,并且大大提升了對學(xué)習(xí)心理學(xué)的愛好;其次,這本書的作者并不會簡潔的排列一些概念和方法,作者始終是以一種按部就班的方法對你進行啟發(fā),或者用提問的方法,或者舉例,或者運用一些圖案,他能充分的從初學(xué)者的.角度動身,而不是從一個心理學(xué)專家的角度動身去編排這本書,這點讓我很欽佩;還有,這本書每章后都有一個總結(jié)性的句子,把提到的重點列出來,在這點上,我國出的許多教材也有類似的做法,可是更多都是出一些習(xí)題在后面,并沒有做一些總結(jié)性的歸納。我以往向許多同學(xué)和摯友舉薦過這本書,我認為,假如是心理學(xué)的初學(xué)者,就必需要看這本書,而假如是一個已經(jīng)對心理學(xué)很有探討的人我也覺得這本書同樣很值得去看。我自我也已經(jīng)讀過幾遍,有時候閑下來的時候,也會間或翻開某些章節(jié)看看,里面寫得許多東西都很有意思,對生活好像很有啟發(fā)的樣貌,讓你不由的從心理學(xué)的視角去視察和理解這個世界,這個社會、四周的人和事。

          有時候,我在想,我們介紹教化技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)的書也完全能夠仿照這本書的寫法。國內(nèi)的學(xué)科基礎(chǔ)的教材,總是很喜愛介紹許多學(xué)科的概念性的東西,介紹許多有關(guān)學(xué)科歷史的東西,介紹許多晦澀難懂的理論與方法,讓剛剛學(xué)習(xí)這個學(xué)科的人望而生畏,甚至產(chǎn)生厭倦。學(xué)科的理論與方法當(dāng)然很重要,可是我覺得應(yīng)當(dāng)運用按部就班的方法,更多的是從培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好動身,運用一些實際運用的例子,來讓初學(xué)者對這個學(xué)科產(chǎn)生深厚愛好的同時,又能讓初學(xué)者了解這個學(xué)科的基本原理和學(xué)問結(jié)構(gòu),從而為他們以后的學(xué)習(xí)鋪平道路。

        心理學(xué)心得體會4

          在這次單位組織的公需課程學(xué)習(xí)中,我選擇了《專業(yè)技術(shù)人員心理健康與調(diào)適》及《創(chuàng)新驅(qū)動與知識產(chǎn)權(quán)》,這兩本教材單看名字已經(jīng)激起了我濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我參加工作20余年,深知健康教育尤其是心理健康教育的重要性。人的成長除了要有良好的身體素質(zhì),更要有健康健全的心理。只有心理強大了人才能夠做到無所畏懼,工作學(xué)習(xí)中才能做到專心致志、有所建樹。

          這本書集科學(xué)性和實用性為一體,系統(tǒng)介紹心理健康與心理調(diào)適的專業(yè)知識,就專業(yè)技術(shù)人員如何了解和維護自己的心理健康,保持良好的精神狀態(tài)投入工作和生活,積極預(yù)防心理疾病提供了一系列理論、策略和方法。它對當(dāng)前我國公職人員的改革將產(chǎn)生重大而深遠的影響。書中高屋建瓴,視角廣闊,從社會發(fā)展、文化進步的高度來看待公職人員的心理問題。

          通過本次學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使我更加明確了心理健康教育的`重要性,掌握心理調(diào)適的基本方法,提高自身的心理健康水平;自覺樹立正確的價值觀,學(xué)會與公積金用戶平等相處,建立新型的關(guān)系,做公積金用戶的朋友;調(diào)整心態(tài),適應(yīng)現(xiàn)實。與時俱進,不斷更新價值觀念,坦誠開放,正視自己,承認自身的不足與缺陷。接納他人,以誠待人,建立良好的人際關(guān)系能使教師保持健康的身心。人的一生三分之一的時間都在工作中度過,那么健康的心理,積極樂觀的心態(tài)是必不可少的?墒俏覀冊诠ぷ髦锌偸菚龅竭@樣那樣的問題或是壓力,科學(xué)有效地調(diào)適自己的心理,讓自己更加輕松、投入的工作顯得尤為重要了。

          通過學(xué)習(xí)《創(chuàng)新驅(qū)動與知識產(chǎn)權(quán)》,我學(xué)到了創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略是以實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、增強國家核心競爭力為目標(biāo),著眼于經(jīng)濟社會發(fā)展的全局,以科技創(chuàng)新為中心所做出的全面戰(zhàn)略部署。而知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略是國家為了實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略,從知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、管理、保護和利用等方面做出的一系列配套政策和制度安排。

          知識產(chǎn)權(quán)是指對智力勞動成果依法所享有的占有、使用、處分和收益的權(quán)利。知識產(chǎn)權(quán)是一種無形財產(chǎn),它與房屋、汽車等有形財產(chǎn)一樣,都受到國家法律的保護。知識產(chǎn)權(quán)可分為兩大類:一類是工業(yè)產(chǎn)權(quán),包括專利權(quán)(發(fā)明專利、實用新型專利和工業(yè)品外觀設(shè)計);商標(biāo)權(quán)(商業(yè)商標(biāo)、服務(wù)商標(biāo)和制造商標(biāo))。工業(yè)產(chǎn)權(quán)是個廣義的概念,它不僅包括工商業(yè)本身而且還包括農(nóng)業(yè)、采掘業(yè)以及交通運輸業(yè)等。另一類是著作權(quán),亦稱版權(quán),主要包括作者對文學(xué)、藝術(shù)、音樂、攝影、電影、電視、計算機軟件等方面的專有權(quán),以及由此派生出來的鄰接權(quán)。保護知識產(chǎn)權(quán)的法律主要是國內(nèi)立法(專利法、商標(biāo)法和著作權(quán)法),也有國際條約。

          隨著社會的發(fā)展和進步,心理健康已經(jīng)成為現(xiàn)代健康概念中一個不可缺少的部分,一個人只有處于全面健康狀態(tài),才能維持身心平衡的協(xié)調(diào)穩(wěn)定,消除各種精神壓力,更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會,幸福、快樂工作和生活。

          兩本書看完意猶未盡,給人心靈的啟示頗多,也為我的工作與生活做了一次全新的營養(yǎng)補給?鞓飞睢⒖鞓饭ぷ髌鋵嵰恢弊≡谖覀冃睦,不曾遠離。

        心理學(xué)心得體會5

          這本書與我印象中的我們考心理咨詢師的教材最大的不一樣就是它對于“生物心理學(xué)”這部分研究得很多;旧闲睦韺W(xué)的生物狀態(tài)就貫穿了這本書的全局,這樣無論是感覺和知覺,還是心理、意識和其他狀態(tài)、或者學(xué)習(xí)、記憶、認知等等,它都對會大腦的活動和神經(jīng)系統(tǒng)的運作進行解釋,比如關(guān)于老年人的認知大腦結(jié)構(gòu),或者是堅持鍛煉怎樣使得人的全面健康更好等等。很有意思的一件事是,我們總認為心理學(xué)是研究主觀心理的科學(xué),但實際上主觀意識的構(gòu)成也要完全依靠于客觀物體——我們?nèi)吮旧,或者更具體一些,著落在我們負責(zé)意識產(chǎn)出與信息攝入的各個部門,如感覺器官與中樞神經(jīng)等。這樣實際上還是與“物質(zhì)第一性,精神第二性”相合。可是這本書還告訴了我們,我們?yōu)樯哆要學(xué)心理學(xué),就是因為掌握了心理學(xué)的`特點與規(guī)律之后,對自我的與其他人的心理有了意識與了解,就能夠反過來調(diào)節(jié)心理,預(yù)測人們的活動。換言之,也就是能更好地“精神反作用于物質(zhì)”改善整體心理狀態(tài)。

          也正是因為很多研究成果與結(jié)論的引用,使得《心理學(xué)與生活》這本書看起來信息量巨大,并且,有的時候前后段落看起來沒有異常關(guān)聯(lián)——它們都是對于一個特定問題的研究,可是它們之間沒有鄰居或是上下或是因果等等各種關(guān)系——但它們都是很實用的,同樣是對一個問題的解決方法。我想這也許就是科普的一方面,所以開始看到的時候有強迫癥的我不明白,之后想開了就好了。

          我很喜歡書中異常設(shè)置的一些專欄,比如“我們?nèi)绾沃獣浴边@個專欄,它介紹了200多個經(jīng)典的心理學(xué)實驗,讓你明白心理學(xué)的一些結(jié)論是如何得出的,而這些結(jié)論通常加深了我們對人性的理解。

          還有“生活中的心理學(xué)”這個專欄,把心理學(xué)和我之間的距離拉近了很多。看看這些題目吧:“幸福感的遺傳性”“青少年在想什么?”“感覺和知覺組織的分離”“清醒夢境的試驗事實”“你無法忽視數(shù)字的“意義””“在“瘋狂“的地方做個正常的人”原先,你每一天都用得到心理學(xué)!

          “21世紀的心理學(xué)”這個專欄也很好,介紹的是心理學(xué)中那些前沿性的研究課題,把有興趣的學(xué)生引向心理學(xué)的新領(lǐng)域。在那里他們將開疆辟壤,施展抱負,為人類了解和改善自身做出貢獻。

          要學(xué)習(xí)一種知識,就象是在一個陌生的地方行走。你能夠跟著別人的指示走,而不管對錯;也能夠自我摸索著走,看看運氣好不好。可是,最好的方式是有一張地圖,讓自我明白自我在那里,這個陌生的地方到底有多大,有多少條路,然后你選擇你喜歡的道路走下去。這本書就是心理學(xué)世界的地圖,它沒有把所有的知識給你,可是,它給了你全貌,給了你路徑,要了解心理學(xué),這本書足夠了,要想要深入,這本書也告訴你該如何尋找道路。

          對于初學(xué)者和對心理學(xué)有興趣的任何人來說都是一本十分不錯的書,本書從生活入手,深入淺出的與心理學(xué)知識聯(lián)系起來,讓你在不知不覺中領(lǐng)悟到心理學(xué)的魅力,從心理學(xué)的角度講述生活中一些習(xí)以為常但又從沒注意過的生活瑣事,能幫忙你逐漸產(chǎn)生對心理學(xué)的濃厚興趣,學(xué)心理學(xué)的都該讀一讀這本書。它教會了我如何思考,如何去分析人類的心理現(xiàn)象以及由此決定的行為方式,我覺得這是最大的裨益。

        心理學(xué)心得體會6

          臨近假期,學(xué)校又一次組織學(xué)習(xí)了陳xx教授的心理學(xué)的學(xué)習(xí)活動,這次學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是發(fā)展心理學(xué)和人格心理學(xué)。通過此次學(xué)習(xí),讓我更深層次地理解了身邊的人和事,更深入地了解了自己,收獲頗豐。

          發(fā)展心理學(xué),就是研究人類心理系統(tǒng)發(fā)展過程和個體行為發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué),它的研究任務(wù)非常明確:每個年齡段的基本特征、心理機能發(fā)展特征和心理發(fā)展的內(nèi)在機制。發(fā)展心理學(xué)有其規(guī)律性,有方向性和順序性,有不規(guī)律性,有普遍性和差異性,是增長和衰退的統(tǒng)一,還有連續(xù)性和階段性。而人格心理學(xué)研究的人格有獨特性、穩(wěn)定性、整體性和功能性,其研究特點有科學(xué)風(fēng)格、哲學(xué)風(fēng)格和藝術(shù)風(fēng)格。人格的形成和發(fā)展有許多影響因素,有生物遺傳因素、家庭因素、學(xué)校教育、社會文化因素和個人主觀因素。

          陳xx教授用通俗易懂的語言給在座的教干、教師闡述了發(fā)展心理學(xué)的方方面面的知識,讓大家了解了許多里程碑人物,明白了其研究的功能、方式和主要學(xué)派及其代表學(xué)說等等。陳教授還通過列舉案例和互動問答的方式讓我們更進一步地理解身邊發(fā)生的事和接觸的人的各種行為方式。聽完之后不得不感嘆,心理學(xué)確實有實效性,它確實可以幫助到我們很多。

          陳教授把一個人從最初的生命孕育直至生命的結(jié)束都呈現(xiàn)在我們面前,每一個階段的心理發(fā)展都是不同的,并且都有其存在的意義和價值,只是有時被我們誤解了或是忽略了,往往會造成不可逆轉(zhuǎn)的后果,想想確實有道理。

          現(xiàn)在想想,我們每個人從小到大在社會生活中都扮演著各種各樣的`角色,在每種角色下都有著不同的心理活動,有著不同的心理需求。在這之前,因為不知,因為不懂,我們在處理許多事情時都是只做表面文章,而不能把握其根本,所以只能是兵來將擋、水來土掩,不能系統(tǒng)、全面地找到解決問題的有效途徑,費時、費力且效果不令人滿意。聽了這次的心理學(xué)講座后豁然開朗,原來如此…

          我,是孩子的媽媽,是學(xué)生的老師,是父母的女兒,是丈夫的妻子,還有許多頭銜,一個人真得是多面的。我做不到八面玲瓏,但我可以做得更好。當(dāng)我們在不同角色里時,就要全身心投入,做好自己分內(nèi)的事,因為時間是不可逆的。

        心理學(xué)心得體會7

          在師大學(xué)習(xí)教育心理學(xué),收獲很多,學(xué)習(xí)到了許多教育心理學(xué)的知識,對自己曾經(jīng)的教學(xué)工作行為進行了一定的反思。通過學(xué)習(xí),能使自己在今后的工作中更多的從心理學(xué)的角度去理解學(xué)生的行為,用科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),懂得學(xué)習(xí),并且能夠成為自己的未來的設(shè)計師。

          在學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)動機理論的應(yīng)用,對職業(yè)中學(xué)的學(xué)生尤為重要。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大多是學(xué)習(xí)上的失敗者,他們很少有學(xué)習(xí)的成功,也就沒有了學(xué)習(xí)的動機和熱情。運用學(xué)習(xí)動機理論,適當(dāng)?shù)夭扇∫恍┎呗,能夠更好地讓我們的學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí),關(guān)注發(fā)展,關(guān)注自我突破。

          通過楊帆老師的講解和教材的解讀,我懂得了要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,必須做到以下幾點:

          1、 創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的認知好奇心。

          認知好奇心是學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的核心,是一種追求外界信息、指向?qū)W習(xí)活動本身的內(nèi)驅(qū)力,表現(xiàn)為好奇、探索、操作和掌握行為!扒榫场辈粌H指實際生活情境,還包括模擬交際情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景等。情境教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的最有效手段,還是集中學(xué)生注意力、激發(fā)積極參與的好方法。

          2、 運用強化原理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

          A、 為學(xué)生設(shè)立明確、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)

          B、 正確運用獎勵與懲罰

          C、 及時反饋學(xué)生的.學(xué)習(xí)成果

          3、 對學(xué)生進行競爭教育,適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競爭

          A 教師要教育學(xué)生認識競爭的利弊,教給學(xué)生公平競爭的方法或手段,教會學(xué)生學(xué)會競爭。

          B 按學(xué)生的能力等級進行競爭,讓每個學(xué)生都有獲勝的機會

          C 進行多指標(biāo)競

          D 提倡團體競爭。

          E 鼓勵個人的自我競爭和團體的自我競爭。

          懂得這些理論之后,我們就需要把它轉(zhuǎn)化為具體的實施行為,設(shè)計不同的主題活動,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。教師只有在不斷的學(xué)習(xí)中,才能獲得更多的教學(xué)手段和方法,甚至是教育教學(xué)的靈感。

        心理學(xué)心得體會8

          貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院楊鵬在兩天緊張的學(xué)習(xí)中,培訓(xùn)老師圍繞高等教育的心理學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)觀與教育、高校班級群體心理與管理和高校學(xué)生心理健康與教育四個板塊,深入淺出地闡述了高等教育心理學(xué)的內(nèi)涵及外沿,結(jié)合高等教育的特點進行了案例分析,受益匪淺,以下是在學(xué)習(xí)中的一些心得體會。

          作為一名剛?cè)肼毜穆殬I(yè)院校專業(yè)教師,面對蕓蕓學(xué)子,心態(tài)頗為忐忑,如何把專業(yè)知識詳盡的教授給學(xué)生?如何與學(xué)生進行積極有效的課堂及課后交流?如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?種種疑問隨著教學(xué)工作的開展,逐一擺在面前,亟需一一化解。經(jīng)過學(xué)習(xí),逐步明確了高等教育心理學(xué)的幾點意義:有助于了解大學(xué)生的心理特點,做好教育教學(xué)工作;有助于高校教師深入了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、人格和社會性特點;有助于高校教師深入了解大學(xué)生的個體心理差異;有助于把握教學(xué)規(guī)律,提高教育教學(xué)能力;有助于高校教師把握教學(xué)過程的規(guī)律,提高有效教學(xué)的能力;有助于高校教師提高其評價、反思的能力;有助于高校教師正確把握教師角色,增強高校教師的角色意識和角色勝任能力;有利于高校教師做好大學(xué)生的德育工作;有助于高校教師做好的心理健康教育工作。高等教育心理學(xué)不僅利于教師擺正位置積極有效開展教學(xué),也促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及成效,此次學(xué)習(xí)是非常及時而必要的。

          入職以來,深刻地感受到大學(xué)生體格發(fā)育趨于穩(wěn)定、性機能趨于成熟和身體機能明顯提高等生理發(fā)展特點,在與學(xué)生的溝通中,自我概念的增強與認知能力發(fā)展的不協(xié)調(diào)、情感的發(fā)展與情緒得不穩(wěn)定、自我意識的獨特性、自我評價日趨完善、獨立意識從個體性向社會性過度、抽象思維迅速發(fā)展但仍帶有主觀片面性等心理發(fā)展特征愈發(fā)明顯地體現(xiàn)在教學(xué)工作中,簡而言之,成熟的外表下包藏著一顆懵懂的心。面對這樣的情況,單向的、機械的教學(xué)方式已然不足以確保老師與學(xué)生的全面溝通,在這種情況下,需要積極引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)觀,同時也是構(gòu)筑自身的教育觀念。課前的交流、課堂的互動、課后的談話等需要老師貼近學(xué)生的實際需要。作為專業(yè)教師,教學(xué)內(nèi)容以專業(yè)知識為主,專業(yè)知識講求系統(tǒng)化、精準(zhǔn)嚴謹,同時也枯燥乏味,如何讓知識點活躍起來,復(fù)雜的內(nèi)容簡單化,不僅是技巧問題,也是觸類旁通的延展問題。我最大的感受就是讓學(xué)生從生活中找尋類似的知識來佐證,同時將雷同的知識點系統(tǒng)化提煉,抓住主要特點,再結(jié)合實際用途分出不同點,在強化學(xué)生學(xué)習(xí)過程的同時也讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂和意義,適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)習(xí)目的性和社會責(zé)任感,穩(wěn)步推進教學(xué)工作的開展。

          教師在職業(yè)角色的形成上存在時間和程度上的差異,這些差異會影響一個教師的成長和發(fā)展,進而影響教師的教育教學(xué)工作。比照教師發(fā)展階段,認為自己很好地度過了認知階段,目前正逐步進行認同階段,但在這個階段比較深的感觸就是職業(yè)成就感的不足。在以往的工作中,可以順暢地將專業(yè)知識和技能發(fā)揮出來并得到相應(yīng)的成績,但目前而言,很多時候是費盡心機的組織教學(xué)工作,結(jié)果是部分學(xué)生學(xué)習(xí)意識較差或者干脆不學(xué)習(xí),促使自我挫折感不斷積累。除了自我反思教學(xué)活動之余,也時常在考量當(dāng)前學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度。這個問題部分是我的教師職業(yè)心理素質(zhì)尚未成熟,部分也是目前職業(yè)教育中長期存在的老大難問題:學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷(中職和高中)、基礎(chǔ)知識以及家庭環(huán)境等因素在教學(xué)工作中會直接反應(yīng)到學(xué)生的積極性上,對此除了強化自我的專業(yè)知識和教學(xué)水平,也要強化自我的溝通能力。在教學(xué)中的一個詞、一句話、一個案例的使用,都能夠得到不同的教學(xué)效果。

          在此次學(xué)習(xí)中,我對學(xué)習(xí)動機理論這個部分特別關(guān)注。強化論認為動機是某種行為受到外部強化的結(jié)果。在學(xué)習(xí)過程中,受到強化的學(xué)生將會進一步增強學(xué)習(xí)動機,相反,受不到強化的學(xué)生就會減弱其學(xué)習(xí)的動機。反饋到教學(xué)中就是需要老師不斷度督促和引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí),這是老師的責(zé)任也是義務(wù)。按照需要層次說的要求,結(jié)合實際教學(xué)工作,我認為在教學(xué)中,應(yīng)適當(dāng)突出認知和理解需要及自我實現(xiàn)需要,可以達到循循善誘的教學(xué)目的,畢竟一味的填鴨式教學(xué)只會加劇學(xué)生的抵觸心理,如何讓學(xué)生實現(xiàn)自我價值,讓家人、同學(xué)和老師充分認知學(xué)生自己的能力和潛力,這個是教學(xué)實施中很有必要的`一個環(huán)節(jié)。

          學(xué)習(xí)時間是短暫的,學(xué)習(xí)內(nèi)容充實而繁雜,如何將所學(xué)及時所用,是我在今后教學(xué)工作需要考量的,現(xiàn)在所需要做的就是端正心態(tài),邁步前行。

          學(xué)“智力、智能、智慧、大智慧”之我見

          鄭老師就“智慧”這一概念,在對前人學(xué)習(xí)經(jīng)念總結(jié)的基礎(chǔ)上,依據(jù)人的心理發(fā)展的指向性水平與時間和空間緊密相連的關(guān)系,指出隨著指向時間和空間范圍的擴大,人的心理發(fā)展呈現(xiàn)出“智力、智能、智慧、大智慧”的發(fā)展水平,分別表現(xiàn)出不同的聰明程度。

          在寫這篇學(xué)習(xí)心得之前,我一直在糾結(jié),到底什么是智力、智能、智慧、大智慧?對這四個觀點及其之間的區(qū)分,我是一點概念都沒有,根據(jù)百度百科的解釋,智力是指生物一般性的精神能力,是人認識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力,包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等。這個能力包括:理解、判斷、解決問題,抽象思維,表達意念以及語言和學(xué)習(xí)的能力;而一般認為,智能是個體對客觀事物進行合理分析,判斷及有目的地行動和有效地處理周圍環(huán)境事宜的綜合能力;智慧,則是高等生物所具有的基于神經(jīng)器官(物質(zhì)基礎(chǔ))一種高級的綜合能力,包含有:感知、知識、記憶、理解、聯(lián)想、情感、邏輯、辨別、計算、分析、判斷、文化、中庸、包容、決定等多種能力。智慧讓人可以深刻地理解人、事、物、社會、宇宙、現(xiàn)狀、過去、將來,擁有思考、分析、探求真理的能力。

          這三個概念既有區(qū)別也有相互關(guān)聯(lián)關(guān)系,智能是知識與智力的總和,其中知識是一切智能行為的基礎(chǔ),而智力是獲取知識并運用知識求解問題的能力,是頭腦中思維活動的具體體現(xiàn)。而智慧表示智力器官的終極功能,與“形而上謂之道”有異曲同工之處,智力是“形而下謂之器”。智慧使我們做出導(dǎo)致成功的決策,有智慧的人稱為智者。

          在這里我們不難看出,智慧和智能都高于智力,智力處于人的心理發(fā)展的初始狀態(tài),并沒有隨著時間和空間進行延展性的發(fā)展,是一種潛在的力量,而當(dāng)人們將這種潛在的力量轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實能量時,此時經(jīng)歷了一個質(zhì)的升華——智能——個人開始從有利于自身未來發(fā)展的角度辨別是非。個人開始從有利于集體、民族和國家的角度辨別是非并使其惠及家事、國事和天下事的能力是智慧,大智慧則是從有利于整個人類和宇宙的角度來判斷是非的能力。

          綜合百度百科和鄭老師以及前人對于智力、智能、智慧之間的解釋,可以發(fā)現(xiàn)從智力、智能、智慧再到大智慧,這正是一個人心理從簡單到復(fù)雜、由低級到高級、新質(zhì)否定舊質(zhì)的過程。在這種升華過程中,正是一個人心理成熟的過程,達到人格完整統(tǒng)一,具有健康的心理狀態(tài)。對每個人來說,健康的心理素質(zhì)是人們可以更好實現(xiàn)自我價值的基礎(chǔ)。然而,在每個人的成長歷程中,不可能說一帆風(fēng)順,必然或多或少的會遇到一些坎坷,而在那時具備健康的心理就顯得尤為重要。健康的心理可以幫助人在困境中積極地適應(yīng)艱難的環(huán)境,快速調(diào)整不佳心理狀態(tài),從而為最終目標(biāo)提供源源不斷的前進動力,并在最終達到目的。

          相反的,每個人在成長的過程中,也必定會取得一些值得慶賀的成果,而在歡騰之后擁有健康的心理素質(zhì)也是極其重要。有些人取得成就后會變得狂妄自大、目空一切、驕奢淫逸,在個人發(fā)展的道路上止步不前。之所以有這樣的行為表現(xiàn),根源就在于這些人的缺乏理性面對成就的健康心理。但是具備健康心理素質(zhì)的人在遇到這種情況時,他們多數(shù)會在歡慶完自己的成果后,采取一些截然不同的做法,譬如:狀態(tài)恢復(fù)到取得成就前一樣,甚至更加的積極去迎接新的挑戰(zhàn),而不是止步不前,在個人的發(fā)展道路上不斷取得人生中的累累碩果。

          除了上述兩方面,每個人都會是生活在一個或幾個朋友圈里,而當(dāng)朋友圈里的朋友遇到了一些連他們自己都不知所措時候,在心理上承受巨大壓力的時候。這時具備了健康心理素質(zhì)的其他人就可以向這些人伸出援助之手,在心理上給與莫大的安慰。這樣做,對于那些提供幫助的人來說,他們自己不僅玫瑰送出去了,而且自己的手里也留有了余香。他們的真情、善良、美意不僅給力于社會的和諧,也使他們的個人修養(yǎng)、素質(zhì)更上了一層樓。從而對他們個人的健康發(fā)展錦上添了花,意義非凡。

          在人們心理狀態(tài)不斷成熟完善的過程當(dāng)中,他們也將會慢慢地開始對最初的意識想法進行思考深入。比如說,在每個人的每個階段,都會對我們的奮斗目標(biāo)有不同的定義:在我們的幼年期,心智不成熟,大多數(shù)知識行為模式的來源都是周圍人們給予的知識,總是在重復(fù)模仿他人,所以人們在那段時間的奮斗目標(biāo)大多數(shù)都是固定的,如以后當(dāng)科學(xué)家、飛行員、老師等等。而隨著年齡的增長,人們開始對事物具有自己的判斷模式,此時會對自己想要奮斗的目標(biāo)有自己的想法,雖然會比較模糊,但還是會不斷的摸索并為之努力。當(dāng)人的心理隨著年齡閱歷的不斷增加而慢慢成熟后,此時他們對于自己的奮斗會有明確的目標(biāo),知曉自己的奮斗目標(biāo)并為之奮斗。

          對于現(xiàn)在的許許多多的大學(xué)生而言,雖然個人成長的環(huán)境不一致,心理發(fā)展?fàn)顩r也不一樣,但是大多數(shù)的學(xué)生還是表現(xiàn)出心理不成熟的現(xiàn)象。他們對于自己為什么要讀大學(xué)(家里要他讀大學(xué)他就讀)、大學(xué)之間想要完成什么、大學(xué)畢業(yè)后自己將會去做什么等等這些問題都沒有一個概念,缺乏奮斗目標(biāo)。所以我覺得運用鄭老師的“智力、智能、智慧、大智慧”這一觀念來規(guī)劃學(xué)生或者自己小孩的每個階段發(fā)展?fàn)顟B(tài)是一個非常可行的方法。

        心理學(xué)心得體會9

          這學(xué)期學(xué)習(xí)了社會心思學(xué),有一點心得領(lǐng)會。

          社會心思學(xué)是古代心思學(xué)的支柱之一,它與人格心思學(xué)、實驗心思學(xué)和認知心思學(xué)一同造成了古代心思學(xué)的基本結(jié)構(gòu)。本書在引見社會心思學(xué)的歷史、理論、方法、鉆研的基礎(chǔ)上,選取了社會心思學(xué)的幾個次要鉆研畛域,并從理論和實際上對其加以分析這些畛域包括:社會認知,社會行為,社會態(tài)度,人際關(guān)系,社會替換與影響,集團與組織心思,以及最新遭到注重的文明心思學(xué)和瘦弱心思學(xué)。在對這些畛域的知識進行分析的時候,作者力圖使其與咱們所生活的時代聯(lián)系在一同,從而使社會心思學(xué)的理論和知識對咱們的生活有所協(xié)助。

          學(xué)習(xí)社會心思學(xué)能夠使人們對本人有一個愈加清楚的意識。在事實生活中,人們雖然常?赡軙词”救说乃魉鶠椋驗榉N種緣由,人們對本人的意識遠遠少于別人或者事件的意識。學(xué)習(xí)社會心思學(xué)的第一個益處是意識本人。

          在學(xué)習(xí)社會心思學(xué)我也學(xué)會了意識別人。生活中人們時時辰刻在和不同的人打交道,雖然不同的人的行為差異很大,但還是有規(guī)律可循的。 在漸漸了解本人之后,我發(fā)現(xiàn)本人以前總是在怨天尤人,不只如此,還喜愛把一件大事思考的很復(fù)雜。但是如今我發(fā)現(xiàn)所學(xué)習(xí)的心思學(xué)的知識在我腦中結(jié)成了一張大網(wǎng),活生生的經(jīng)歷時時接受著理論的檢驗。我了解了,我不怨了。我學(xué)會了忍受,學(xué)會了寬容。有人說:“自動與被動緊一線之隔,而生命情調(diào)卻神情懸隔!边有人說:“當(dāng)你不能改變環(huán)境時,最好改變本人。”也有人說:“當(dāng)你不喜愛本人如今的生活形狀時,請馬上改變!庇谑牵疫x擇了后者那就是所謂的“改變”,只管說這簡直是不可能的事情,但是我還是情愿去嘗試,并且宿愿用時間來證實本人是可以做到的!

          學(xué)習(xí)社會心思學(xué)的第三個益處是意識社會。經(jīng)過學(xué)習(xí)社會心思學(xué),我能夠理解本人所處的社會的特性,了解了在這樣的社會中應(yīng)該如何生存下去,這對行將畢業(yè)的我有很大協(xié)助。

          學(xué)習(xí)社會心思學(xué)的最大益處是意識生活的價值。生活的意義不在于有錢或者名聲嘹亮,而是在于:一是能夠自主,本人的事情本人能夠決定,而不是由別人決定;二是能力,能夠有足夠的實力把本人決定或者別人交給的任務(wù)完成;三是關(guān)系,在生活中和別人建立起密切的聯(lián)系,而不是孤軍奮戰(zhàn);四是自尊,對本人有蘇醒的意識和踴躍的評價。經(jīng)過學(xué)習(xí)社會心思學(xué),我愈加清楚地意識到了本人生活的意義。

          經(jīng)過對社會心思學(xué)的學(xué)習(xí),我的性格,為人處事的形式,甚至價值觀都發(fā)生了很大的變化。開始學(xué)會如何去關(guān)懷別人,解決事情時開始思考的周到了些。逐漸開始觀察、理解朋友的心思,情緒上的變化,并力所能及的給予一些心思上的引導(dǎo),和語言上的安慰,以緩解輕度的心思上的成績,興許這些“微不足道的事”不值得一提,但從小的行為的改變,可以看到心思學(xué)課對我大的影響?梢院敛豢鋸埖恼f心思學(xué)的.學(xué)習(xí)使我無論從文明知識上,還是從本身涵養(yǎng)上我都提高了不少,在這個過程中,我也在始終地成長著。我很感激咱們的老師以及咱們的同窗,是他們讓我懂得了許多許多……心思學(xué)不只讓我了解了許多心思特點,也讓我掌握了如何正確對待周圍的朋友,但最重要的是我學(xué)會了自我調(diào)整,失意的時候,悲傷的時候,我會不經(jīng)意地想起在課堂上為咱們講課樂觀快樂的金葵老師,使我終于明白了“快樂其實很簡單”。只需咱們放開胸襟,包容這個世界,咱們會生活的很超然,成功也會不求而遇的。

          只管這個學(xué)期社會心思學(xué)的課程已經(jīng)完結(jié)了,它能帶給咱們的也很有限,但是更多的東西得靠咱們本人去悟,去領(lǐng)會。做人,不但需求被愛,還要去愛人,更要愛本人,懂得愛本人的人才能真正領(lǐng)悟到世間的無情。多一些決心,多一些愛,才會找到一條比旁人更美麗,更寬廣,離成功更近的路!有人說,快樂,對大多數(shù)人來說,已成為高不可攀的夢,其實不然,一個人要快樂是誰也阻止不了的,快樂的因子是每一個人都有的,要害在于你本人想不想快樂,當(dāng)遇到心煩的事時候,樂觀一點,英勇一點,博學(xué)一點,那快樂就在你身邊。心思學(xué)的價值就是讓世界充滿快樂!

        心理學(xué)心得體會10

          閱讀了《教育心理學(xué)》,覺得很有收獲,對自己今后的教育教學(xué)工作很有幫助。本書是以教育心理學(xué)為主線編寫的,但也用一定的篇幅講述了學(xué)習(xí)教育心理學(xué)所必需的普通心理學(xué)和兒童心理學(xué)的有關(guān)知識,其內(nèi)容緊密結(jié)合中小學(xué)實際,且針對性強實用性強,便于自學(xué)。

          在通讀本書后,對教育心理學(xué)的研究方向,原因及研究方法將會有一定的了解,另外關(guān)于書中涉及的普通心理學(xué)及兒童心理學(xué)方面的知識,相信對于理解教育心理學(xué)方面的內(nèi)容也是有幫助的,因此我對本書中有關(guān)教育心理學(xué)方面的內(nèi)容談?wù)勎业睦斫饧案惺堋N以跁袥]有找到對教育心理學(xué)的明確定義,而是通過介紹教學(xué)過程,通過與鄰近學(xué)科的比較向我們展示教育心理學(xué)的性質(zhì)作用和意義。

          教育心理學(xué)與教育學(xué)不同:教育學(xué)研究的是教育過程的一些根本規(guī)律,而相對應(yīng)的,教育心理學(xué)那么研究在教育教學(xué)條件下學(xué)生心理活動的規(guī)律及應(yīng)用。這兩個學(xué)科比較好區(qū)分,我的認識是教育學(xué)更多的.是重宏觀的角度去研究我們的教育教學(xué),而教學(xué)心理學(xué)已經(jīng)進入到了我們的教學(xué)過程。教育心理學(xué)和普通心理學(xué)、兒童心理學(xué)的關(guān)系可以說是十分密切。教育心理學(xué)是以它們?yōu)閷W(xué)科根底的,卻不好說誰包含了誰,誰附屬于誰。教育心理學(xué)更好的幫助了我對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進行設(shè)計、 、運用、管理和評估的理論和實踐。

          在通讀這本書后,我對教育心理學(xué)的內(nèi)容主旨,研究方向,原因及研究方法有了一定的了解,另外關(guān)于書中涉及的普通心理學(xué)及兒童心理學(xué)方面的知識,對于我在理解教育心理學(xué)方面的內(nèi)容也有很大的幫助。

          首先,關(guān)于教育心理學(xué)的研究方向。心理學(xué)作為研究人的心理現(xiàn)象,揭示人的心理活動規(guī)律的科學(xué),其內(nèi)容是豐富多樣的。教育心理學(xué),是心理學(xué)體系中與教育工作關(guān)系最密切的一個分支,要想知道它是研究什么的,就需要對它的對象,性質(zhì),內(nèi)容,范圍和任務(wù)做全面的考察和了解。

          這本書談到教育心理學(xué)的對象,是由于受教育體質(zhì)開展和心理開展是緊密相關(guān)的,所以教育心理學(xué)也要聯(lián)系到體質(zhì)開展方面的有關(guān)問題。此外,教育過程也可以說是師生協(xié)同活動的過程,而且教師在這種活動中起著主導(dǎo)作用,因此,關(guān)于教師的心理學(xué)問題,也是教育心理學(xué)應(yīng)該研究的一個特殊領(lǐng)域。而教育心理學(xué)的性質(zhì)應(yīng)該是由它的研究對象決定的,即“教育心理學(xué)是兼有社會科學(xué)和自然科學(xué)兩種性質(zhì),而且是以前者為主的一門邊緣科學(xué)”。不同社會制度國家的教育,對心理學(xué)的要求也共同點和不同點,這在一定程度上就影響了教育心理學(xué)的內(nèi)容和范圍。

          根據(jù)我國的教育方針和目的,我們的教育心理學(xué)的內(nèi)容和范圍是完全適應(yīng)于我國的制度的要求的。教育心理學(xué)的任務(wù)就是揭示教育實踐過程中的心理活動的規(guī)律和促進整個心理科學(xué)的開展。由此可見,教育心理學(xué)是以教育對心理學(xué)的要求為出發(fā)點,以解決教育實踐中的心理學(xué)問題為目的的。

        心理學(xué)心得體會11

          在網(wǎng)上看到過這樣一個故事:從前有一個人單腿直立站在街上,許多人來到他身邊圍觀,那個人抱怨自己的腿非常的酸痛,周圍的好心人都為他出主意。

          一個醫(yī)生說,我這里有止疼片,你吃下去就好了,那個人吃下止疼片后說疼痛沒有了,但是腿很僵硬;一個按摩師說,我來給你按摩一下,那人按摩之后說自己感覺上身的壓力很重;一個和尚說,那你就想象自己是一片羽毛,能飛起來,這樣就會感覺很輕,那人想著想著差點摔倒;這時一個孩子走過來告訴他,你為什么不用你的另一條腿呢?這個故事里有積極心理學(xué)的理念,它告訴每個人更好的調(diào)動他最大的資源。

          用積極、全面的態(tài)度去面對和解決他的問題。

          健康的人不是沒有問題的人,而是能夠解決問題的人。

          積極心理學(xué)是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)的一門科學(xué)。

          它倡導(dǎo)心理學(xué)研究積極取向,關(guān)注人類積極的心理品質(zhì),強調(diào)人的價值與人文關(guān)懷,以一種全新的姿態(tài)詮釋心理學(xué)。

          “積極心理學(xué)是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌目茖W(xué)”。

          Seligman博士認為積極心理學(xué)的力量,是幫助人們發(fā)現(xiàn)并利用自己的內(nèi)在資源,進而提升個人的素質(zhì)和生活的品質(zhì)。

          每個人的心靈深處都有一種自我實現(xiàn)的需要。

          這種需要會激發(fā)人內(nèi)在的積極力量和優(yōu)秀品質(zhì),積極心理學(xué)利用這些內(nèi)在資源來幫助普通人或具有一定天賦的`人最大限度地挖掘自己的潛力,并以此獲得美好的生活。

          人類的這些積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)是人類賴以生存和發(fā)展的核心要素。

          通過學(xué)習(xí)這份積極心理學(xué)的材料,我感到積極心理學(xué)在學(xué)校教育工作中的運用必將產(chǎn)生重大的影響。

          下面的一段文字給了我極大感觸:作為老師,我們對學(xué)生的關(guān)注不只停留在問題的發(fā)現(xiàn)和解決上,我們更多的精力要投入到關(guān)注學(xué)生人格的完善,幫助學(xué)生增強應(yīng)對心理困擾的能力,發(fā)揮其自身積極力量,并幫助學(xué)生看到自身的這些力量和潛能。

          只有這樣,才能真正幫助學(xué)生在今后的生活中發(fā)掘潛能,利用積極力量來完善自己。

          平時我在教室里確實關(guān)注多的是學(xué)生的問題,孩子們周記里反映的也大多是班級里不好的方面。

          有時默寫或測試下來或某個學(xué);顒又须m然有表揚的人,但多數(shù)會強調(diào)某某人如何不認真準(zhǔn)備,導(dǎo)致成績不理想或影響了班級形象等等。挖掘的負面的東西比較多。我確實需要動腦筋改變策略了。

          但如何下手呢?很幸運的是在這份材料的后面提供了五個活動,這五個活動大同小異,主旨都在于如何引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我,重建自信,幫助他們認識到消極自我認識的危害及消除方法,進一步提高對自我的認識,從而積極應(yīng)對今后的學(xué)習(xí)和生活。

          而且這些活動的可操作性都很強,有詳細的操作步驟。對于我今后方法的改變有很好的指導(dǎo)作用。

        心理學(xué)心得體會12

          有句話說的非常好好:學(xué)習(xí),是為了更好地工作,更有尊嚴的生活。我很感謝學(xué)校給了我這樣一個機會,去參加心理咨詢師的培訓(xùn)課程,有幸聆聽老師們精彩的講座。

          在教育發(fā)展的征途上,既面臨難得的機遇,又面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。當(dāng)今是個知識大爆炸的時代,知識更新速度特別快,老師如果不積極學(xué)習(xí),就會被時代遠遠的甩在后面。追求知識是老師們應(yīng)該樹立的新觀念。知識經(jīng)濟時代老師應(yīng)該具備的素質(zhì)一是較高的理論修養(yǎng);二是廣博的知識儲備;三是良好的做人品質(zhì),F(xiàn)代老師應(yīng)該牢固樹立的一個重要觀念就是終身學(xué)習(xí)的觀念。老師只有不斷的學(xué)習(xí)新東西,不斷地更新自己的知識結(jié)構(gòu)和知識內(nèi)容,這樣才能更好的的駕馭新時代的任務(wù)。因此,我感覺老師必須善于觀察學(xué)生。

          不僅僅是觀察學(xué)生,觀察身邊的人,同時也包括觀察自己。俗話說“人貴有自知之明”,而“自知之明”離不開自我觀察。良好的自我觀察力能夠是你及時的發(fā)現(xiàn)并抓住自己的缺點和不足,對自己做出客觀的評價,以便在工作中根據(jù)自身的實際情況揚長避短、在不斷的`自我調(diào)節(jié)中完善自己。掌握正確的觀察方法就要學(xué)習(xí)有關(guān)的心理學(xué)方面的知識,向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),同時要注意時時刻刻鍛煉自己的觀察力。另外還要注意到,同事們和領(lǐng)導(dǎo)也在時時刻刻觀察自己。

          “以人為本,感情留人”,就是要跳出狹隘老師的局限,在教育學(xué)生過程中要傾注心血、傾注感情,在教學(xué)過程中,既要關(guān)注學(xué)生獲取知識的能力,又要關(guān)注他們的情感態(tài)度,尊重領(lǐng)導(dǎo)和同事們的個性,了解他們的思想、感情和心理狀態(tài),關(guān)心他們的個人生活和健康,實現(xiàn)團體目標(biāo)和個人目標(biāo)的和諧統(tǒng)一,做到個人和團體一起成長。團結(jié)和諧的人際關(guān)系和工作環(huán)境,使大家能夠心情舒暢地工作。只有有了感情這個重要的基礎(chǔ),一個組織才能始終保持人與人之間的密切聯(lián)系和合作,才能把人心凝聚起來,形成合力。在教學(xué)中客觀公正地對待每一個學(xué)生,不搞厚此薄彼,不搞親親疏疏,要傾注心血,熱情待人,平等待人,善意待人,真正把一個班級建設(shè)成為溫暖的“大家庭”。

          通過5天心理學(xué)的集中學(xué)習(xí)培訓(xùn),我將會不斷的提高心理學(xué)的理論知識,同時我也會把兩位老師交給我們的方法很好的運用到實踐中去,不斷的學(xué)習(xí)成長,爭取做到在尊重他人的同時,努力發(fā)展自身,是自己成為一名合格的、稱職的人民教師。

          總之,學(xué)習(xí)心理學(xué),不僅對我個人有很大的幫助,對我在教學(xué)中也有很大的幫助,我會盡我所能學(xué)好心理學(xué)這門功課,努力做到最好。

        心理學(xué)心得體會13

          目前,幼兒園的孩子大多數(shù)都是獨生子女,我覺得就面臨了缺少同伴間的交往,當(dāng)然,幼兒在幼兒園時,都會有很多的同伴,在家里就缺少了玩伴,對此,我看了《學(xué)前心理學(xué)》中的同伴交往,讓我明白了:同伴交往的意義和方式。

          現(xiàn)在的幼兒基本都是獨生子女,孩子在家都是與大人接觸的多,這其實是一種不平等的關(guān)系,兒童所有事情,都被大人安排的井井有條的,有的家長甚至做到了包辦的地步,所有的事情都不讓幼兒自己動手參與,所以孩子思考的事也就很少了,衣來伸手,飯來張口,生存能力被弱化,生活能力沒有形成。還有可能身心早熟的隱患,可能會形成小大人的性格。

          看到這里我就想起了我班的一位幼兒,他從小和奶奶在一起生活,奶奶對他過于溺愛,所有的事情都是包辦的形式,而且這位幼兒總是以自我為中心,從來不愿意去分享,也很少和其他的幼兒進行交流!中班的他,連一件衣服都不愿意自己去穿,總是等待老師來幫忙!在與幼兒一起游戲時,總想讓所有的孩子聽從于他,不愿意聽取他人的意見!一意孤行!由此看來,同伴交往對孩子是非常重要。

          在和同伴交往過程中,同齡伙伴具有同步性,能夠促進身心全方位發(fā)展。這主要是由于同齡伙伴生理、心理和認知經(jīng)驗的相似性決定的。有人說,只有兒童最了解兒童。確實是這樣的。有一次,我看到兩個媽媽分別抱著自己不滿歲的寶寶在一起聊天,此時發(fā)現(xiàn)兩個孩子也在用無聲的語言進行交流:一個寶寶笑了,另一個寶寶也笑了;一個寶寶發(fā)出聲音,另一個寶寶也發(fā)出聲音這就說明同伴交往認知的同步性,使他們的溝通非常容易,包括我們幼兒園的孩子也是這樣的`,一次發(fā)現(xiàn)兩名幼兒在一起聊天,我比較的感興趣,于是就慢慢的湊過去想聽一聽他們在聊些什么,來到他們跟前,聽了以后我根本就對他們聊的話題不懂,可是他兩卻哈哈大笑,所以,兒童與同伴交往更能促進其身心全方位發(fā)展。

          同齡伙伴認知的同步性,就決定了同伴交往影響的有效性。孩子的心理、生理的現(xiàn)有水平與同伴更為接近,在同一事物認知過程、情感體驗以及目的性、自控能力等方面極易產(chǎn)生共鳴。尤其是在社會化行為規(guī)范的形成上,具有同步進程。當(dāng)孩子遇到矛盾時,我們成年人總習(xí)慣這樣教育孩子:你是大哥哥,應(yīng)該讓著小弟弟。這是兩種不同的暗示,可能對兩個孩子形成不同的影響和結(jié)果。一方會覺得我是大哥哥,我只好吃虧了,時間久了會形成性格傾向;而另一方會覺得我是小弟弟,他應(yīng)該讓著我,久而久之,也會出現(xiàn)性格傾向。我覺得這種教育方式不利于兒童形成解決矛盾的能力,不具有交往影響的有效性。

          讀了這個同伴交往,我才明白,原來孩子與孩子在一起不僅僅是只有玩耍,在其中隱藏了許多能夠讓幼兒成長的地方,雖然有時你一言我一語,讓老師聽起來比較的吵鬧,但是孩子們卻樂在其中,這也提高了孩子的交往能力和語言的表達能力!在以后的教育教學(xué)工作中,要做到不能夠不經(jīng)意的打斷幼兒與幼兒之間的談話!要做一位無論何時何地都能夠促使幼兒點滴進步的教師!

        心理學(xué)心得體會14

          自教育部在xxxx年4月8日簽發(fā)《教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課》的文件以來,有更多的課程加入了精品課建設(shè)。說實話,我們也很想融入這個隊伍。所幸的是,我參加了教育部高教司舉辦的20xx年國家精品課程骨干教師高級研修班,有機會來做姚本先教授的學(xué)生,聆聽他關(guān)于心理學(xué)精品課建設(shè)的報告。通過3天的課程培訓(xùn),我對精品課程建設(shè)有了新的認識和感悟,對心理學(xué)學(xué)科有了深入全面的理解,也收獲了同行們豐富的教學(xué)經(jīng)驗以及分中心的歡樂。

          一、對心理學(xué)的再認識

          心理學(xué)是高等師范院校開設(shè)的一門具有師范性特點的公共必修課。通過這次培訓(xùn),尤其是和姚老師學(xué)習(xí)“高等學(xué)校公共心理學(xué)研究現(xiàn)狀的計量性分析”和“加強精品課程建設(shè) 全面促進學(xué)科發(fā)展”,我進一步了解到:

          1、心理學(xué)課程建設(shè)的必要性和方向性

          今天的心理學(xué)正日益走進和融入人們的生活,對社會作用和人類貢獻越來越大,人們對心理學(xué)教學(xué)的期望值也越來越高。無論從基礎(chǔ)教育改革、心理科學(xué)發(fā)展,還是教師素質(zhì)的提高,我們都要在心理學(xué)教什么、如何教等方面探討,加速心理學(xué)建設(shè)。心理學(xué)的課程建設(shè)影響到新課程理念的滲透,關(guān)系到心理學(xué)科的發(fā)展,也直接涉及到教師心理素質(zhì)的提高。

          20世紀90年代心理學(xué)研究高速發(fā)展,足見人們的熱心關(guān)注,從統(tǒng)計資料看主要集中在教學(xué)改革、課程建設(shè)、教材發(fā)展、教學(xué)方法等方面,論文發(fā)展源廣泛,主要集中在學(xué)報上,個人研究頗多,高校之間合作研究少。通過對心理學(xué)現(xiàn)狀的了解,我們在今后的建設(shè)中應(yīng)展開更廣的研究范圍,比如心理學(xué)師資隊伍的建設(shè)、心理學(xué)實驗教學(xué)的研究、心理學(xué)網(wǎng)絡(luò)軟件的開發(fā)等,研究形式上應(yīng)注重合作,加強團隊建設(shè),同時創(chuàng)造條件展開兄弟院校的合作。

          這次培訓(xùn)讓我們更加明確了心理學(xué)建設(shè)的必要性和方向性,使我們迷茫中見到了希望,徘徊中有了動力和方向,會后會更好的去思考課程建設(shè)并努力去探索。

          2、心理學(xué)精品課程建設(shè)是一個動態(tài)過程

          姚老師對我們介紹了安徽師范大學(xué)《心理學(xué)》國家精品課程建設(shè)的各方面情況,我們更好的了解到他們教學(xué)研究、教學(xué)設(shè)計、課程資源、建設(shè)思路、教師隊伍等實際,深深感悟到一門好的課程的特色。從姚老師建設(shè)的精品課程的全過程及結(jié)果,我們了解到精品課程絕非一日促成,也絕非一勞永逸,它是一個動態(tài)的、長期的學(xué)科建設(shè)。他們的研究給我們提供了心理學(xué)課程建設(shè)思路、理念和寶貴的經(jīng)驗。我們會借鑒國家精品課程心理學(xué)建設(shè)的先進經(jīng)驗,結(jié)合本院校的實際情況,去探索本校心理學(xué)及相關(guān)學(xué)科的'課程發(fā)展。

          3、心理學(xué)教學(xué)要講究技巧性和藝術(shù)性

          心理學(xué)是一門科學(xué),它博大精深,要想在有限的教學(xué)時間內(nèi)把它呈現(xiàn)給大家,這需要講究技巧性和藝術(shù)性。桂老師對心理學(xué)各章節(jié)教學(xué)的要點、難點的深度剖析,使我們明確了解決思路,他給大家提供了相對細致的案例分析和現(xiàn)場示范課形式,使我們掌握了實際教學(xué)重點,尤其是知識點的詳略、時間安排講的非常切實、到位。今后要在“使學(xué)生掌握必要的心理學(xué)理論知識技能,樹立科學(xué)的心理教育觀,培養(yǎng)提高自身心理素質(zhì)”的教學(xué)目的統(tǒng)領(lǐng)下,教學(xué)中詳略得當(dāng)、重點突出、融入生活實際事例,作到教學(xué)的生活性和趣味性,同時 要引導(dǎo)學(xué)生把心理學(xué)知識用到生活和學(xué)習(xí)中。當(dāng)然,心理學(xué)教師也首先要提高自身心理素質(zhì)。

          二、對心理學(xué)精品課程的理解

          1、心理學(xué)精品課程和學(xué)生

          從《心理學(xué)》國家精品課程的建設(shè)情況,我們看到,它不為建設(shè)精品課程而建設(shè)精品課程,首先考慮的是教給學(xué)生什么、如何教好學(xué)生。我認為這種平和、扎實地做事的態(tài)度,是我們每一位青年教師所應(yīng)該學(xué)習(xí)的。他們在建設(shè)中所研究探討的是如何讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣如何讓學(xué)生感到修心理學(xué)好懂好學(xué)有用,讓學(xué)習(xí)成為一種享受?梢钥闯鏊麄兊恼n程建設(shè)立足于學(xué)生、落腳于學(xué)生,時時把課程建設(shè)和學(xué)生緊密結(jié)合。

          2、心理學(xué)精品課程和學(xué)科發(fā)展

          國家教育部對精品課程所下的定義是:精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程。我們從安徽師范大學(xué)心理學(xué)精品課程的情況已經(jīng)看到。他們多年的研究和教學(xué)經(jīng)驗給我們很大啟示,讓我們看到了心理學(xué)的價值,激發(fā)我們?nèi)グl(fā)展心理學(xué)及相關(guān)學(xué)科。但示范性是人家的特色,每一門學(xué)科都不可能照搬。在學(xué)習(xí)別人成功經(jīng)驗、接受不同理念的同時,我們必須在認識自己的優(yōu)勢、發(fā)揮自己特色的基礎(chǔ)上,建設(shè)好屬于自己的精品課程。每一門學(xué)科都有自己的特色,每一個老師的教學(xué)都有自己的特點,我們就要去找自己的特色來發(fā)展課程。精品課程是長期教學(xué)經(jīng)驗的結(jié)晶,是教師教學(xué)特色的展示。學(xué)科發(fā)展應(yīng)從長計議,踏踏實實去做,不斷探討自己特色。

          3、心理學(xué)精品課程和教師發(fā)展

          一門精品課程的發(fā)展就是一個教師團隊的發(fā)展。安徽師大心理學(xué)課程的情況讓我們看到,一個學(xué)科一個團隊,它是教師集體的努力結(jié)果。當(dāng)今教育發(fā)展中,在強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生合作意識和能力的同時,教師首先應(yīng)打破長期以來小家作坊形式清除那中知識分子清高的舊俗,建設(shè)教師合作團體。只有這樣才能發(fā)展起一門課程。教師團隊建設(shè)非常重要。發(fā)展課程,教師合作,教師自身也得到發(fā)展。

          三、對同行們的認識

          這次培訓(xùn)通過網(wǎng)上發(fā)帖、班級討論,使心理學(xué)教師之間有了更多的交流、互動。

          在此,我們感謝全國高校教師網(wǎng)培中心的主辦人員,是他們?yōu)槿珖處熃涣魈峁┝艘粋平臺,感謝姚老師為我們提供的寶貴經(jīng)驗和廣博的知識,希望以后還有機會跟你們學(xué)習(xí)。

        心理學(xué)心得體會15

          溝通是架在人與人之間的一座橋梁,這座橋或許四通八達,或許根本無法載人通向彼岸。每一個人,不論大人,還是小孩子,不分性別,不分年齡,不分國界,都在內(nèi)心深處架起了橋,只是溝通的技巧與方法,誠心與實意,讓人與人之間的關(guān)系變得微妙。

          從事教育,就要學(xué)會和形色各異的家長打交道,就要用心和每一個小機靈鬼交心,那溝通的技巧就顯得尤為重要。在學(xué)校的推薦下,我參加了教管中心舉辦的第四次心理學(xué)學(xué)習(xí)。這次的講師與以往的不盡相同,她喜歡用互動的方式更新更具體的詮釋人與人之間的社會交往,社會心理,對此我留下了許多印象,但感觸最深的還是“強化與弱化”。

          記得有一個著名的心理學(xué)實驗是這樣做的:讓幼猴們一出生即離開母猴,并且將它們分成三組:一組是給它們一個替代的“鐵絲媽媽” ;一組是給它們替代的“布媽媽”;令一組則將之完全隔離。十二個月以后,將它們與那些以正常方式長大的小猴子放在一起,結(jié)果被隔離長大的猴子充滿了驚惶和冷淡。長達十二個月沒有刺激與接觸,使得這些猴子沒有辦法恢復(fù)正常。顯然的,有又冷又硬的鐵絲媽媽比完全沒有與媽媽接觸來得好!

          通過這個實驗,我反思了一下自己的工作及教學(xué),面對各樣的孩子,所采取的方法均不一樣,有的是“棒槌法則”;有的是“蜜糖原理”;更常用的是“棒槌+蜜糖”,也就是面對孩子的一些所作所為,要么就是嚴厲的訓(xùn)斥,要么就是悉心的鼓勵,反正就是要對孩子的形為有所反映,如果什么反映都沒有那會讓孩子覺得不受重視,產(chǎn)生破罐子破摔的心理。

          記得,班里有這么幾個孩子,起初寫字的時間都很認真,一筆一畫間都透露出一種謹慎、一絲不茍的`態(tài)度,但一段時間后,發(fā)現(xiàn)孩子的字極不成型,潦草至極,訓(xùn)完孩子后,孩子的字好了幾天,可好景不長,還是會打回原型。后來,我翻了翻孩子幾次的作業(yè),原來他每天都有一點偷懶,一次作業(yè)有幾個字沒有好好寫,我沒說他;那下次就可以再放松些,孩子對既沒有肯定,又沒有否定的語言是提不起任何興趣的,后來在課堂上的寫字課時,我常常握著他的手,和他一起寫,說說占格,點點間架結(jié)構(gòu),時不時地還說句“這個字寫得不錯”“這一筆不稍有欠缺,這樣寫會更好看!你試試?”幾天下來,孩子寫字也不躁了,認真度又高漲了,寫出來的字也大方極了?梢,對孩子的某一種行為,我們都需要適時的評價,雖不能太勤,但也要及時,不論是正面的,還是負面的評價,都要跟上,忌記做撒手掌柜。

          當(dāng)然,也有些孩子會有特例,他們的某種形為,是想引起大人對他的關(guān)注,所以有時會做些偏激的事情,其實目的只有一個,讓你重視到他,哪怕是訓(xùn)斥一下,也讓他知道在你心里還有他這個人。

          但最好的溝通方式,還是和孩子一起參與到生活中去,相互詢問,相互激勵,這種溝通方式,會讓孩子覺得你重視他。

          如果你做不到共同參與,那就學(xué)會有選擇性的評價;

          如果你做不到有選擇性的評價,那就學(xué)會有技巧的批評;

          如果你做不到有技巧的批評,那就學(xué)會訓(xùn)斥;

          如果你做不到訓(xùn)斥,那就學(xué)會用肢體語言表達自己的看法;

          如果你什么都做不到,也千萬不要對他置之一邊,一問不問。打開心中的門,架起人與人之間的橋梁,常常問上一句,聊上一口,抱一下,就是如此簡單。

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