- 茉莉花評課稿 推薦度：
- 音樂課《茉莉花》評課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
茉莉花的評課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫評課稿，評課是教學(xué)、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。我們該怎么去寫評課稿呢？下面是小編整理的茉莉花的評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
茉莉花的評課稿1
我很榮幸能夠成為本次小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課競賽評委組的一名成員。通過這次競賽活動，我認為，無論是評委還是參賽教師，本次活動都給我們大家提供了一個相互學(xué)習(xí)、交流和探索的機會，同時也為參賽教師提供了一個展示自我的平臺。下面我就本次競賽活動中有關(guān)教師專業(yè)知識和技能與大家相互探討和交流一下。
首先，從小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容和歌唱教學(xué)的要求上來看。小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、音樂知識和技能訓(xùn)練、欣賞三部分。其中唱歌是主要內(nèi)容，我們參賽教師在本次音樂優(yōu)質(zhì)課競賽中抽到的教學(xué)內(nèi)容都是唱歌這一部分。小學(xué)唱歌主要以齊唱為主，到小學(xué)中年級可加入二部輪唱和二部合唱。教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過范唱使學(xué)生感受到歌曲的完整藝術(shù)形象，并通過對歌曲的介紹、分析和處理，生動地揭示歌曲的內(nèi)容、啟發(fā)學(xué)生的形象思維，使他們做到有感情地歌唱。為了提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力，進行歌唱的技巧訓(xùn)練十分重要。歌唱的技巧包括良好的姿勢、正確的呼吸、自然圓潤的發(fā)音和清晰的咬字吐字。為了發(fā)展學(xué)生的聽覺能力，培養(yǎng)獨立掌握正確的音準和節(jié)奏能力，在訓(xùn)練和教唱中，要適當使用樂器，如電鋼琴，電子琴等。
其次，我簡單說一下本次競賽活動各位參賽教師在教師專業(yè)知識和技能這一方的`優(yōu)勢和不足。本次活動聽了總共13位教師的課。從總體上來說，老師們在這方面表現(xiàn)都很好，無論是對歌曲的介紹、分析和處理，還是歌曲中涉及到的音樂理論知識以及歌曲演唱技巧的訓(xùn)練等都很到位，而且大部分教師在教學(xué)過程中都非常認真仔細。如對歌曲的調(diào)式、拍子、節(jié)奏、情緒、速度、力度以及對歌曲中涉及到的音樂常識——附點音符、切分節(jié)奏、倚音等都能清晰明了的傳授給學(xué)生。而且我們部分老師在教學(xué)中還巧妙的運用學(xué)生最感興趣的游戲，學(xué)生愛吃的水果作比喻進行節(jié)奏訓(xùn)練，如長征小學(xué)的王曉蘭老師，用“對暗號，進家門”的游戲讓學(xué)生練習(xí)節(jié)奏，向陽小學(xué)的王世蓮老師用“快吃葡萄香蕉梨”進行節(jié)奏訓(xùn)練，既讓學(xué)生掌握了節(jié)奏，又活躍了課堂氣氛。再比如樂雅小學(xué)的伏曉明老師，育才小學(xué)的揚玉萍老師用大雨和小雨不同的雨聲作為歌詞讓學(xué)生讀節(jié)奏，學(xué)生按節(jié)奏朗讀，聲音洪亮，學(xué)習(xí)興趣濃厚，為學(xué)生后邊把握歌曲節(jié)奏做了很好的準備。當然，也有部分教師由于不是專業(yè)音樂教師，在這方面有些欠缺，雖然能對歌曲中涉及到的音樂常識講解清楚明了，但在給學(xué)生范唱范奏時音準和時值把握的不是很準確，如音符上加“頓音”記號時，演唱時應(yīng)是輕快、短促和歡快的，但有些老師再給學(xué)生范唱時唱不出這個特點，但我相信我們的老師都已經(jīng)盡力了，只是由于沒有接受過專業(yè)訓(xùn)練，力不從心罷了，不過我相信通過這次競賽活動以及今天我們的交流與學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中，你會做得更好。
接下來我就歌唱技巧和樂器伴奏這一方面再和大家學(xué)習(xí)交流一下。歌唱前首先要調(diào)整好學(xué)生的姿勢、呼吸，還有必要進行簡單的發(fā)聲訓(xùn)練，學(xué)唱歌譜或樂譜時，盡量要求學(xué)生發(fā)音要自然圓潤，咬字吐字要清晰。關(guān)于這一點，其實我發(fā)現(xiàn)好多老師或多或少都做到了一些，但不是很明顯，唱歌前都沒有進行發(fā)聲訓(xùn)練，只是在教唱歌曲或歌譜時一帶而過。但是也有幾位教師做得特別好，如旱平川中心小學(xué)的劉曉勤老師，他自身就在這方面做得很好，唱歌時聲音是豎起來的，很渾厚，很圓潤，而且無論在教唱歌譜還是演唱歌詞時，都很注意這一點。還有一部分教師在教唱歌曲時也時刻提醒學(xué)生用自己最美的聲音去演唱，唱歌時要坐端等。除此之外，教師在范唱時一定要按照歌曲的藝術(shù)特點聲情并茂的去演唱，只有老師做得好，學(xué)生才能做得更好。比如像《茉莉花》這首歌，歌譜中有連音線的音符較多，還有附點音符，帶連音線的音符在演唱時要有附點音符的演唱效果，所以教唱時一定要把握好火候，如樂雅小學(xué)的賀春琴老師，對帶有連音線的音符演唱比較準確，而且教唱歌曲時表情也很豐富，并且要求學(xué)生唱出南方民歌的柔美和細膩，唱出茉莉花的美。其實一首歌曲只要我們完全按歌譜來演唱，演唱時注意歌曲的調(diào)式、節(jié)奏、速度、力度、情緒，并能在演中很好把握這些音樂記號，那么就能很好的表現(xiàn)歌曲的音樂情緒。說到調(diào)式，我想再補充一點，在教唱歌曲時，不要隨意改變歌曲的調(diào)式，因為我們的教材在編排時，大多數(shù)歌曲都是按兒童正常發(fā)聲音區(qū)來定調(diào)的，如果我們隨意改變歌曲的調(diào)式，那么這首歌曲的色彩就會大打折扣，在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分教師都喜歡用自己熟悉的調(diào)去演唱或彈奏。說到彈奏，在訓(xùn)練和教唱歌曲時，大多數(shù)老師都能使用樂器為歌曲伴奏，而且伴奏時節(jié)奏、速度的把握比較準確。但作為一名專業(yè)音樂教師，在這里我有一點小小的建議：在教唱歌譜或歌曲時，開始時最好使用右手單旋律，因為這樣學(xué)生聽得更清楚，有助于學(xué)生對歌譜音準和節(jié)奏的把握，促進內(nèi)化知識，提高能力。當學(xué)生唱會歌曲后進行演唱時，左手可根據(jù)實際需要恰當?shù)倪x擇運用分解和弦，八度、跳音及琶音伴奏，這樣使歌曲的和聲豐富起來，激發(fā)學(xué)生唱歌的濃厚興趣和欲望。但伴奏時要根據(jù)歌曲的節(jié)奏、速度、力度以及歌曲的音樂情緒來選擇伴奏的方式，如《團結(jié)就是力量》這首歌，采用八度和跳音，更能彰顯進行曲的風(fēng)格，再比如說《茉莉花》這首歌，比較抒情，表達感情比較細膩，應(yīng)多用琶音伴奏。
下面我再來說說，對于二聲部合唱歌曲在課堂教學(xué)中的處理。對于小學(xué)生來說，僅一堂課能夠?qū)W會一首二聲部歌曲還是比較困難的。大多數(shù)老師在教唱二聲部歌曲時，先讓學(xué)生唱熟第一聲部，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二聲部，在合。還有些老師在教唱時，通過視頻、音頻、教師范唱、學(xué)生分組練唱等形式進行，教唱很認真。特別是我們的牛長清老師和劉曉勤老師，更是充滿激情，牛老師是我們本次活動中年齡最大的，但他對待教學(xué)那種執(zhí)著、嚴謹、認真的態(tài)度確實令我感動。我想，在這方面，他是我們年輕教師學(xué)習(xí)的榜樣，盡管他的琴技不是太好，但他用右手單旋律給學(xué)生一遍又一遍教唱第二聲部，那種認真的，嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。一首二聲部合唱歌曲，一節(jié)課學(xué)生肯定不會完全把握，只要我們提到了、努力給學(xué)生教唱了，至于沒有收到預(yù)期的教學(xué)效果，不是說我們教師能力有限，而是有些知識的學(xué)習(xí)本身需要更多的時間去練習(xí)和鞏固。而且我們音樂新課中對于音樂課教學(xué)的最終目的，不再是重視知識的傳授，而是看學(xué)生是否達到了身心愉悅的目的。
茉莉花的評課稿2
千年來，浩若繁星的民歌在中華大地上代代相傳，《茉莉花》就是其中之一，她那委婉優(yōu)美、細膩流暢、浸潤著清幽華夏情味的旋律香飄四海，成為中國民歌的代表曲目，并深受世界人民喜愛，還多次在國家級與國際的重要活動中演奏，更是進行愛國主義教育的好素材。
如此經(jīng)典的曲目，學(xué)生非常熟悉、倍感親切，對《茉莉花》也有別樣的情感。為了使《茉莉花》散發(fā)出其獨特的育人魅力，次課不單只停留在一次課的“教”上，教師始終以“茉莉花”為主線，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生通過“欣賞——發(fā)現(xiàn)——創(chuàng)造”的流程主動地“學(xué)”。如：利用《茉莉花》為主題，引出不同地區(qū)、不同表現(xiàn)形式與表現(xiàn)風(fēng)格的《茉莉花》，將聲樂、器樂、文學(xué)等形式綜合，通過欣賞和比較，加深對《茉莉花》的認識，從中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。這樣，既充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)激情，還使學(xué)生在體驗音樂的過程中，增強對我國民歌藝術(shù)瑰寶的自豪感。在輕松愉快的氛圍中，增強學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的樂趣，接受音樂美的熏陶、獲得審美愉悅也就水到渠成。
教師始終注意音樂課“音樂要素”習(xí)得等要求，同時，有機地將音樂與相關(guān)文化融合，適時向?qū)W生們簡介了什么是民歌、民歌的種類、民歌的主要體裁，還提到民間歌舞、曲藝、戲曲和民族器樂曲都和民歌有密切的關(guān)系，強調(diào)了《茉莉花》作為民歌且為小調(diào)的特點。學(xué)生們對于《茉莉花》的一些“背景知識”非常關(guān)注，教師又及時給予滿足。比如：《茉莉花》的前身是《鮮花調(diào)》。學(xué)生還通過資料檢索等多途徑的`學(xué)習(xí)，了解到各地的《茉莉花》歌詞、風(fēng)格基本相同；以江蘇和河北的《茉莉花》最具典型代表。
學(xué)生因為對于《茉莉花》這首歌曲非常熟悉，所以感覺很親切。而當他們得知它的旋律還被用于歌劇大師普契尼的作品《圖蘭朵》時，更是驚嘆不已。這充分說明：好的音樂和文化，既是本土的，也是世界的，它的本質(zhì)代表了傳承！
茉莉花的評課稿3
源老師所執(zhí)教的《茉莉花》這一堂音樂欣賞課，令我感觸頗深，受益匪淺，心中油然而生：這堂課堪稱“唯美”課。
一、對課堂教學(xué)的評價：
本課教學(xué)圍繞樂曲《茉莉花》的賞析展開教學(xué)，教學(xué)目標比較明確，教學(xué)條理清晰，整節(jié)課的設(shè)計在民主和諧的師生關(guān)系中互動交流完成，為學(xué)生學(xué)習(xí)、積累音樂作品創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習(xí)情境和氛圍，運用多種教學(xué)資源將學(xué)生帶入節(jié)日的氛圍之中,教學(xué)過程中教師采用總體欣賞感知—分段賞析指導(dǎo)---總體體驗提升的指導(dǎo)方法，并適時引導(dǎo)學(xué)生進行實踐體驗，激發(fā)了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)比較完整，教學(xué)效果比較好。
二、主要教學(xué)特色：
1、教師課堂教學(xué)語言的精心設(shè)計，使課堂教學(xué)的實施與教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接體現(xiàn)出有效性。
2、分段賞析過程中對旋律的分析指導(dǎo)、引導(dǎo)體驗的過程比較細膩，方法比較有效，效果比較明顯。
三、聽課后的收獲體會：
1、教學(xué)三維目標的制定理念和課堂教學(xué)實施過程中操作的有機融合，是我們音樂學(xué)科教師需要努力的方向。
2、音樂課程實施的有效性需要關(guān)注：音樂特質(zhì)的理解把握；學(xué)生學(xué)習(xí)方式的.改變，終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；教學(xué)三維目標的有機整合、有效落實；教學(xué)理念和操作行為之間的差距要盡可能縮小。
3、教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)資源的運用使課堂變得活潑輕松，很好地吸引了學(xué)生的注意力。使音樂課真正成為一種欣賞性的課程。
4、欣賞課教會學(xué)生們從樂曲的作者、情緒、速度、力度樂段等很多方面去思考，讓他們自己分析樂曲尋找答案應(yīng)該是我們共同努力的方向。
語文聽課評課記錄
日前聆聽了我校古苑老師一年級的“生本”示范課，感受頗深，真切體驗到“三人行必有我?guī)熞病埃诼犝n中我感覺到古苑老師的教學(xué)中人文性凸現(xiàn)明顯。在此，我想將我的收獲與大家分享。
本課從目標來看，有兩個大要求。一是讀通讀順課文，整體感知課文大意。二是識字。
從設(shè)計來看，對應(yīng)目標做到了簡潔，主要分為兩大塊：
一是識讀結(jié)合，寓識于讀，把課文讀好。首先是老師的示范讀，然后請小朋友選擇自己最喜歡的自然段讀給小伙伴聽，接著是錄音示范讀；學(xué)生跟著錄音讀；小組展示讀；全班讀；每一次的讀都使得學(xué)生知道自己讀的目的是什么。同時每一次讀都要求學(xué)生指讀，讀的形式多樣，非常符合一年級小朋友的年齡特點，讓學(xué)生在多次反復(fù)的讀中感知了課文內(nèi)容，非常值得我們學(xué)習(xí)。
二是寓識字于游戲中。
識字教學(xué)是一年級生本教學(xué)的重點。本課教材識字量是相當大的。古苑老師采取了多個小游戲，寓識字于游戲中，取得了良好的效果。首先是小組內(nèi)互幫互學(xué)，然后小組展示，接著有摘桃子游戲識字，有開火車識字，一環(huán)緊扣一環(huán)是識字認字教學(xué)，學(xué)生學(xué)得興味盎然。
古苑老師的課中讓我感受最深的還是古苑老師非常注重學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。一年級正是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。特別是生本的教育理念倡導(dǎo)小組合作、探究，對學(xué)生的傾聽習(xí)慣、發(fā)言習(xí)慣要求更高，這節(jié)課古苑老師的課堂調(diào)控能力很高，組織課堂非常強。她利用學(xué)生耳熟能詳?shù)墓旁娢龑W(xué)生的注意力。例如：課前師生交流中，“誰的小手最聽話？誰的小手最靈巧？翻書比賽等�！狈浅：玫嘏囵B(yǎng)了學(xué)生課前的準備習(xí)慣。
這次聽課對我的震撼很大，教學(xué)是要充滿熱情，充滿追求的。我一定要在以后的不斷學(xué)習(xí)中去保持這種熱情，去激勵自己不斷進取。
【茉莉花的評課稿】相關(guān)文章：
茉莉花評課稿03-20
音樂課《茉莉花》評課稿07-20
優(yōu)秀評課稿優(yōu)秀評課稿02-13
“比”的評課稿09-28
籃球課評課稿11-01
課賽評課稿03-08
語言課評課稿04-23
復(fù)習(xí)課評課稿06-01
心理課評課稿06-07