生物中考復(fù)習(xí)計(jì)劃
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們又將接觸新的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的技能，積累新的經(jīng)驗(yàn)，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)計(jì)劃吧。那么計(jì)劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編整理的生物中考復(fù)習(xí)計(jì)劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
生物中考復(fù)習(xí)計(jì)劃1
一、注重基礎(chǔ)，回歸教材
1.緊扣《課標(biāo)》和《考試說(shuō)明》�！墩n標(biāo)》是對(duì)學(xué)生最基本的要求，又是編寫(xiě)教材的依據(jù)。每年的中考題緊扣《課標(biāo)》和《考試說(shuō)明》，復(fù)習(xí)時(shí)我們都要認(rèn)真研究這兩本書(shū)，一方面要緊緊圍繞《課標(biāo)》，仔細(xì)推敲，抓住基礎(chǔ)和重點(diǎn)，重視雙基訓(xùn)練，回歸教材，要杜絕選題隨意，題海戰(zhàn)術(shù)，超出《課標(biāo)》的現(xiàn)象，這樣就真正做到回歸教材，突出重點(diǎn)，關(guān)注細(xì)節(jié)。另一方面要認(rèn)真研究《考試說(shuō)明》，掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)在中考的難易程度及所占的分值，同時(shí)更要注意題目的靈活性和拓展性以及對(duì)課本知識(shí)的延伸和遷移程度。把這些溶解到我們的課堂教學(xué)之中，在復(fù)習(xí)每?jī)?cè)書(shū)及各個(gè)章節(jié)時(shí)，我們也可以把涉及這冊(cè)書(shū)中的考試題全部整理出來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練和分層訓(xùn)練。作為教師要做到心中有《課標(biāo)》，手中有教材，眼中有學(xué)生。才會(huì)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也會(huì)避免題海戰(zhàn)術(shù)，提高復(fù)習(xí)的效率。
2.幫助學(xué)生建構(gòu)生物學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系。教材是有編寫(xiě)體系的，各單元、章、節(jié)之間也是有聯(lián)系的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)是提高學(xué)習(xí)能力的根本所在。零碎的、支離破碎的知識(shí)難以深入理解和記憶，只有系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)才能融會(huì)貫通，進(jìn)而有效地應(yīng)用知識(shí)。平時(shí)上課學(xué)到的是些零碎的、支離破碎的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，在做選擇題的時(shí)候就容易犯錯(cuò)，容易丟分。中考題之所以靈活，原因就是好多選擇題叫J的每一道題都是包括一個(gè)知識(shí)塊，所以要讓學(xué)生系統(tǒng)完整的掌握知識(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)塊進(jìn)行對(duì)比、歸納、整理和概括。讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，融會(huì)貫通的運(yùn)用知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
二、關(guān)注生活，學(xué)以致用
1.關(guān)注生活中的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。教師一定要關(guān)注與生物科學(xué)相關(guān)的新聞事件、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的成果，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，我們每年中考的材料分析題中都有涉及社會(huì)熱點(diǎn)材料分析題，比如“食品安全”“公共衛(wèi)生與健康”等。教師要幫助學(xué)生收集和整理有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。比如學(xué)習(xí)傳染病的知識(shí)，教師可以聯(lián)系當(dāng)前流行或影響較大的傳染病，例如，艾滋病、甲型HIN1型流感、甲型H7N9、非典等傳染病進(jìn)行講解分析。
2.注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。生物學(xué)的知識(shí)與我們?nèi)祟?lèi)的生活息息相關(guān)，就看我們老師能不能去挖掘、去發(fā)現(xiàn)、去聯(lián)系，平時(shí)學(xué)的知識(shí)是零碎的，要讓學(xué)生把這些知識(shí)都記住，教師就要學(xué)會(huì)把有關(guān)知識(shí)生活化、形象化、直觀化，才能讓學(xué)生真正理解，把課本的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的.知識(shí)，成為終生受用的知識(shí)。復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)時(shí)，比如有關(guān)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)中的細(xì)胞液和液泡的關(guān)系，學(xué)生難于分清，利用一個(gè)簡(jiǎn)單的生活例子，切西瓜時(shí)流出的汁水是什么物質(zhì)？（細(xì)胞液），為什么會(huì)流出汁水，說(shuō)明是什么結(jié)構(gòu)破壞了？（液泡），這樣學(xué)生容易理解和記憶了。菠菜泡在水里水是清的，而菠菜被煮熟水變綠了，這是為什么？（因?yàn)楦邷丶?xì)胞膜失去它的通透性，葉綠素進(jìn)入水中）。
三、注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)
1.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。近年來(lái)，探究教學(xué)法在生物學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越普遍，教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，尋找與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)、可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的材料，創(chuàng)設(shè)出情景，向?qū)W生提出將要調(diào)查研究的領(lǐng)域。探究能力的培養(yǎng)，就要教給學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的基本思想、探究的方法，即如何設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中如何控制單一變量，這就是方法指導(dǎo)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的探究能力，這樣學(xué)生無(wú)論遇到什么樣的問(wèn)題，他會(huì)有科學(xué)的思維判斷，進(jìn)行探究性地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，根據(jù)已確定的問(wèn)題，由學(xué)生共同討論交流，得出探究的方法和措施，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還要學(xué)會(huì)查閱相關(guān)的資料，最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。初中生物重視對(duì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，在我省每一年的中考題里面都有體現(xiàn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。初中生物學(xué)注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，比如顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用，要求學(xué)生不僅知道顯微鏡的各個(gè)結(jié)構(gòu)及其功能，更要學(xué)會(huì)獨(dú)立操作和熟練利用顯微鏡進(jìn)行觀察，并且對(duì)具體的操作步驟要求理解透徹。教師要幫助學(xué)生歸納和整理思路，掌握要點(diǎn)和規(guī)律。整個(gè)操作過(guò)程包括：（1）取鏡和安放：右手握，左手托，略偏左。（2）對(duì)光：看到一個(gè)白亮的視野，①轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器②調(diào)節(jié)遮光器⑧眼睛注視目鏡④調(diào)節(jié)反光鏡。（3）放置玻片標(biāo)本：放在通光孔中央。（4）觀察：倒像，鏡筒先下降（注視物鏡），后上升（注視目鏡）觀察的時(shí)候必須兩只眼睛睜開(kāi)。關(guān)于“人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作”歸納為“擦一滴（生理鹽水0.9%）一刮（口腔內(nèi)壁）一涂一蓋一染（碘液），“洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作”過(guò)程，歸納為“擦一滴（清水）一撕（內(nèi)表皮）一展一蓋一染（碘液），用這些精煉的語(yǔ)言概括出來(lái)，幫助學(xué)生理解和記憶，同時(shí)也把相關(guān)知識(shí)上升為理論，并學(xué)以致用。教師進(jìn)一步拓展和遷移，如果看到的物象位于視野的“左下方”，要移到中央，向哪個(gè)方向移動(dòng)？教師對(duì)這些知識(shí)就要做點(diǎn)撥和啟發(fā)，幫助學(xué)生找規(guī)律，因?yàn)橐曇爸锌吹降奈锵笫堑瓜�，�?shí)際物物象是位于“右上方”，要移動(dòng)到中央，還是向“左下方”移動(dòng)，這樣學(xué)生就會(huì)靈活做題，達(dá)到舉一反三的效果了。
生物中考復(fù)習(xí)計(jì)劃2
一、復(fù)習(xí)要求及措施:
1、重基礎(chǔ)，鞏固知識(shí)方法
在復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意知識(shí)系統(tǒng)化，以教材為依據(jù)，以《漳州市初中學(xué)業(yè)考試說(shuō)明》為指導(dǎo)，利用概念圖等多種方法全面鞏固考點(diǎn)知識(shí)。
2、重提升，強(qiáng)化解題能力
精選練習(xí)，詮釋重點(diǎn)、難點(diǎn);突破思維界限;方法技巧指導(dǎo)，做到舉一反三。
3、重運(yùn)用，關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題
注意理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)時(shí)代性，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，焦點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會(huì)的發(fā)展。讓學(xué)生熱愛(ài)生物，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
二、復(fù)習(xí)方案：
1、復(fù)習(xí)安排及目的說(shuō)明：
第一輪:基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)，重難點(diǎn)知識(shí)運(yùn)用階段(18課時(shí))
按照考綱說(shuō)明把中考分18個(gè)知識(shí)專(zhuān)題塊，進(jìn)行過(guò)關(guān)訓(xùn)練;每課時(shí)分知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)和基礎(chǔ)題目訓(xùn)練，重難點(diǎn)知識(shí)運(yùn)用，重難點(diǎn)知識(shí)精講三個(gè)部分。通過(guò)反復(fù)小測(cè)，讓每位同學(xué)對(duì)每個(gè)知識(shí)都熟練掌握，百分百過(guò)關(guān)。并通過(guò)重難點(diǎn)知識(shí)運(yùn)用部分練習(xí)讓學(xué)生熟悉考題做到舉一反三，教師精講點(diǎn)撥，答疑解惑
第二輪:綜合能力提高階段5課時(shí)
針對(duì)中考試卷中的50分綜合題和50分選擇題，精心設(shè)計(jì)出選擇題專(zhuān)題，識(shí)圖題專(zhuān)題，實(shí)驗(yàn)探究題專(zhuān)題、社會(huì)熱點(diǎn)專(zhuān)題、曲線題專(zhuān)題(壓軸題)等專(zhuān)題練習(xí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，學(xué)生精練教師精講，提升綜合解題能力。
第三輪:中考模擬考試階段7課時(shí)(至少10份)
經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的模擬測(cè)試，增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)感受，有效、快速地提高中考成績(jī)，一矢中的。
2、復(fù)習(xí)材料：自編的復(fù)習(xí)書(shū)、自編知識(shí)過(guò)關(guān)卷、模擬卷
初二生物學(xué)習(xí)方法建議
一、認(rèn)真預(yù)習(xí)，專(zhuān)心聽(tīng)講，做好筆記
1.想收到好的聽(tīng)課效果，就需要課前做好預(yù)習(xí)。
2.上課專(zhuān)心聽(tīng)講是學(xué)好生物學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵�！奥�(tīng)講”是有技巧的，上課時(shí)要全神貫注，并思考教師提出的相關(guān)問(wèn)題。
3.筆記是簡(jiǎn)化了的課文重點(diǎn)。聽(tīng)課時(shí)，將老師講授的重點(diǎn)記錄下來(lái)，可加深印象，減輕考試復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
二、歸納整理、對(duì)照比較、重視圖解
1.充分理解專(zhuān)有名詞、現(xiàn)象原理和課本筆記，再將相關(guān)概念進(jìn)行綜合分析整理。
2.用心比較各種生物、現(xiàn)象之間的聯(lián)系和差異，進(jìn)行分類(lèi)歸納，如此才能融會(huì)貫通。
3.生物學(xué)有非常豐富而且十分重要的圖片資料，配合圖片的說(shuō)明，可以使你迅速了解生物現(xiàn)象的來(lái)龍去脈。
三、用生物學(xué)的基本觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)生物學(xué)的學(xué)習(xí)
樹(shù)立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)，可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意樹(shù)立以下生物學(xué)觀點(diǎn)：
1.生命物質(zhì)性觀點(diǎn)生物體由物質(zhì)組成，一切生命活動(dòng)都有其物質(zhì)基礎(chǔ)。
2.結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)包括兩層意思：一是有一定的結(jié)構(gòu)就必然有與之相對(duì)應(yīng)功能的存在;二是任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來(lái)完成。
3.生物的`整體性觀點(diǎn)系統(tǒng)論有一個(gè)重要的思想，就是整體大于各部分之和，這一思想完全適合生物領(lǐng)域。不論是細(xì)胞水平、組織水平、器官水平，還是個(gè)體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都體現(xiàn)出整體性的特點(diǎn)。
4.生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)生物的諸多生命活動(dòng)之間，都有一定的關(guān)系，有的甚至具有對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對(duì)立統(tǒng)一的一對(duì)生命活動(dòng)。
5.生物進(jìn)化的觀點(diǎn)生物界有一個(gè)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，所謂產(chǎn)生就是生命的起源，所謂發(fā)展就是生物的進(jìn)化。生物的進(jìn)化遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從水生到陸生、從低等到高等的規(guī)律。
生物中考復(fù)習(xí)計(jì)劃3
一、高考復(fù)習(xí)計(jì)劃
高考復(fù)習(xí)不在于每天的題海戰(zhàn)和疲勞戰(zhàn)，在于的是高三是否真正用心準(zhǔn)備，是否真正全身心地投入。從高三的暑假開(kāi)始就全力以赴的堅(jiān)持是完全可以的，但千萬(wàn)記�。阂坏╅_(kāi)始動(dòng)手準(zhǔn)備高考，就要全身心的投入。高考理綜復(fù)習(xí)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，復(fù)習(xí)課程多，時(shí)間跨度長(zhǎng)，因此，高考理綜復(fù)習(xí)必須有一個(gè)整體的規(guī)劃。總的復(fù)習(xí)進(jìn)度劃分為起步、強(qiáng)化、沖刺和臨考四個(gè)階段。
�。�1）起步階段（第一輪復(fù)習(xí)）
首輪復(fù)習(xí)的主要目的是全面夯實(shí)基礎(chǔ)。這一階段各科目都在進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)差的考生可以充分利用這段時(shí)間補(bǔ)上自己的短板，合理分配時(shí)間到薄弱科目，從而達(dá)到各課程之間的平衡；基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)，全面檢查自己的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，建立知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，完善自己的課程體系。
（2）強(qiáng)化階段（第二輪復(fù)習(xí)）
所有科目的第二輪復(fù)習(xí)都安排在強(qiáng)化期，主要目的是重點(diǎn)專(zhuān)題突破。這一階段要從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，對(duì)各科重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和把握；總結(jié)出�？�、易考知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)注意解題能力的訓(xùn)練。
�。�3）沖刺階段（第三輪復(fù)習(xí)）
4月中下旬第三輪復(fù)習(xí)階段開(kāi)始，主要目的是查漏補(bǔ)缺。本階段復(fù)習(xí)要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是調(diào)整心態(tài)，回顧錯(cuò)題本，勞逸結(jié)合；二是適應(yīng)理綜答題順序和時(shí)間的合理分配。物理、化學(xué)、生物的沖刺復(fù)習(xí)，購(gòu)買(mǎi)最新的權(quán)威模擬試題和預(yù)測(cè)題，保持住答題手感。
�。�5）初試臨考階段（第四輪復(fù)習(xí)）
6月上旬調(diào)整心態(tài)、準(zhǔn)備考試。熟悉考試環(huán)境。
二、復(fù)習(xí)技巧
�。�1）第一輪復(fù)習(xí)（8月份~12月份）
①物理：重點(diǎn)是力學(xué)大版塊和電磁學(xué)大版塊，這兩大版塊占到80%左右，同時(shí)，高考對(duì)于實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的能力也逐步加強(qiáng)，每年高考大綱雖然有所修訂，但變動(dòng)不大，因此可以找本前一年的《大綱》先看著，在一輪復(fù)習(xí)跟住老師的前提下，要根據(jù)自己的實(shí)際情況用晚上的'時(shí)間補(bǔ)齊自己的短板。這段時(shí)間可以用除全國(guó)卷一、二外的歷年高考真題來(lái)進(jìn)行分章節(jié)的聯(lián)系。
�、诨瘜W(xué)：重點(diǎn)是基本概念和基本理論，無(wú)機(jī)化學(xué)，有機(jī)化學(xué)這三大版塊，這三大板塊是整個(gè)高中化學(xué)的主干知識(shí)。第一輪復(fù)習(xí)在緊扣課本復(fù)習(xí)的同時(shí)注意概念的理解記憶并不是機(jī)械式的死記硬背，盡量把晦澀的概念轉(zhuǎn)化為自己易懂的語(yǔ)言，不但這樣方便理解，而且記得會(huì)更牢。這個(gè)階段的練習(xí)也很重要，但是切記不要題海戰(zhàn)術(shù)，適當(dāng)?shù)木毩?xí)即可，但是練習(xí)之后對(duì)于錯(cuò)題要及時(shí)總結(jié)。
�、凵铮荷锓譃榧�(xì)胞與代謝，遺傳變異，生殖繁育，新生物技術(shù)這四大板塊。爭(zhēng)取做到知識(shí)主干清晰，枝葉明了，重點(diǎn)難點(diǎn)心中有數(shù)，為下一步的復(fù)習(xí)進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，掃除知識(shí)上的遺漏。此外，適當(dāng)回顧初中相關(guān)內(nèi)容，不留知識(shí)上的斷檔。針對(duì)自己平時(shí)容易混淆的概念，做題時(shí)易產(chǎn)生畏懼心理的知識(shí)進(jìn)行比較和分析。爭(zhēng)取在第二輪復(fù)習(xí)前不再有知識(shí)上的盲點(diǎn)和大的障礙。
�。�2）第二輪復(fù)習(xí)（1月份~4月份）
�、傥锢恚涸谶@一階段，新的考試大綱剛剛下來(lái)，考生要根據(jù)最新的大綱變化作出相應(yīng)的調(diào)整，對(duì)于新增和修改考點(diǎn)要給予關(guān)注，這往往是當(dāng)年命題的熱點(diǎn)，此時(shí)開(kāi)始進(jìn)入章節(jié)復(fù)習(xí)，分專(zhuān)題、分章節(jié)把握，要注意跨章節(jié)的綜合類(lèi)大題的處理，此時(shí)可以用全國(guó)卷一、二的歷年高考試題來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。突出重點(diǎn)，有的放矢。
�、诨瘜W(xué)：化學(xué)首輪復(fù)習(xí)和第二輪復(fù)習(xí)是緊密結(jié)合的，而且這個(gè)時(shí)候是考試大綱公布的時(shí)刻。此階段重點(diǎn)之一是提煉這門(mén)課程的基本理論和重要結(jié)論，以及考試知識(shí)點(diǎn)，特別是新增考點(diǎn)和新修考點(diǎn)；對(duì)跨章節(jié)甚至跨學(xué)科的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行初步綜合。二是進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練，并對(duì)專(zhuān)題知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，并在這時(shí)對(duì)真題進(jìn)行總結(jié)和研究
�、凵铮荷锓矫妫瑧�(yīng)該在已經(jīng)大體掌握知識(shí)框架的基礎(chǔ)上，在考試大綱的指導(dǎo)的前提下開(kāi)始深入研究真題，尤其是非選擇題，掌握各種答題方法和要點(diǎn)，本階段必須進(jìn)行相當(dāng)量的題型專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，通過(guò)做題來(lái)鞏固。
（3）第三輪復(fù)習(xí)（5月份）
這一階段已經(jīng)十分接近高考的時(shí)間了，要做的工作主要有兩方面，第一是對(duì)于做過(guò)試卷的錯(cuò)題進(jìn)行整理和分類(lèi)，第二是帶著問(wèn)題再次回歸課本，這一階段已經(jīng)不需要大規(guī)模的做題，主要就是調(diào)整作息，保持住手感，解決錯(cuò)過(guò)的題目。
（4）第四輪復(fù)習(xí)（考前一星期）
生物中考復(fù)習(xí)計(jì)劃4
為了提高高考復(fù)習(xí)的策略，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生高效率的完成復(fù)習(xí)內(nèi)容，在全面系統(tǒng)的掌握了教材內(nèi)容的前提下，能夠?qū)v年真題進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)，最終達(dá)到提高高考成績(jī)的效率，這就需要在高考前期制定可行的生物高考備考策略，讓學(xué)生少走彎路，在通過(guò)對(duì)知識(shí)以及題型的綜合整理之后，建立知識(shí)框架體系，最終能夠提高學(xué)習(xí)的效率的前提下促進(jìn)高考的成功率。
一、依靠《考試大綱》，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)
在制定高考計(jì)劃之前需要認(rèn)真仔細(xì)的閱讀高考考試大綱，并且根據(jù)考試說(shuō)明以及近3年的考試真題來(lái)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)。在高考復(fù)習(xí)階段，對(duì)考試大綱的閱讀十分的重要，由于考試大綱它是對(duì)高考命題的重要依據(jù)，在理解了考綱的基礎(chǔ)上對(duì)課本上的知識(shí)就有了具體的要求，能夠通過(guò)教材的內(nèi)容，來(lái)把握考試的方向，二者之間相互補(bǔ)充，制定考前最有效的計(jì)劃，然而在考試說(shuō)明的閱讀中，就為學(xué)生提供了“考什么、怎樣考”的思路，能夠讓學(xué)生了解到高考中試題的難易程度，這樣根據(jù)說(shuō)明來(lái)系統(tǒng)的了解復(fù)習(xí)中對(duì)知識(shí)的分配，在備考階段為基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)提供了指導(dǎo)方案。能夠?qū)A(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)做好重難點(diǎn)突出，為備考階段儲(chǔ)蓄了豐富的知識(shí)量。
二、制定計(jì)劃，明確目標(biāo)
為了能夠在高考中取得順利的成功，因此制定詳細(xì)可行的`計(jì)劃十分的有必要，這就需要在制定科學(xué)的計(jì)劃中，首先要明確高考的目標(biāo)，然后根據(jù)目標(biāo)逐步實(shí)施。通常在制定備考階段的計(jì)劃中，主要的是通過(guò)復(fù)習(xí)輪次時(shí)間具體進(jìn)行的，因此這些計(jì)劃具體的表現(xiàn)在：
第一輪復(fù)習(xí)：基本上是從高三入學(xué)開(kāi)始到一模，在這個(gè)階段主要是讓學(xué)生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠?qū)⒁郧八鶎W(xué)的知識(shí)全面、系統(tǒng)的進(jìn)行整理、歸類(lèi)，最終建立完整的知識(shí)框架，在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)中，需要做到查漏補(bǔ)缺，構(gòu)建完善的知識(shí)框架體系，最終在練習(xí)中進(jìn)行進(jìn)一步的消化。
第二輪復(fù)習(xí)：在這個(gè)階段主要是進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，在生物課程中，可以將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行模塊提煉，例如細(xì)胞、生物代謝、遺傳、試驗(yàn)研究等獎(jiǎng)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行章節(jié)概括，這樣根據(jù)練習(xí)來(lái)總結(jié)解題的思路以及解題的方法，最終提高解題的速度和準(zhǔn)確率。
第三輪復(fù)習(xí)：在通過(guò)一、二輪復(fù)習(xí)之后，能夠?qū)ι镎n程中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣在知識(shí)的靈活運(yùn)用中增強(qiáng)應(yīng)試的能力。能夠在高中的沖刺階段，讓學(xué)生在深層次訓(xùn)練中回歸教材，在熟練做題的過(guò)程中，提高高考的自信心，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)一步理解，做考前的最后準(zhǔn)備。這些都需要在備考的階段來(lái)根據(jù)時(shí)間以及內(nèi)容的具體安排，進(jìn)一步明確各個(gè)階段的目標(biāo)，在應(yīng)試中做充分的準(zhǔn)備工作。
三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，提高效率
在備考階段將生物學(xué)科所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，結(jié)合考綱以及考試說(shuō)明全面的制定，這就需要在練習(xí)做題的過(guò)程中要將所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的整理，在整理中將知識(shí)可以根據(jù)具體的章節(jié)或者是知識(shí)的模塊進(jìn)行系統(tǒng)化整理，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架。在通過(guò)一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)、三輪復(fù)習(xí)中將練習(xí)的試題進(jìn)行試題模塊的整理，建立試題網(wǎng)絡(luò)，在整理中建立詳細(xì)的條理復(fù)習(xí)，這樣能夠不斷的明確考試的動(dòng)態(tài)，并且結(jié)合歷年生物真題來(lái)提高復(fù)習(xí)的效率。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，能夠?qū)⒅仉y點(diǎn)試題進(jìn)行特殊化整理，這時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生的具體狀況來(lái)精選適合學(xué)生自己的習(xí)題，這種模塊整理有助于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的復(fù)習(xí)，并且能夠通過(guò)創(chuàng)新型試題來(lái)進(jìn)一步提高高考復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。這樣以至于在題�；蛘呤撬械闹R(shí)框架中做到有針對(duì)的復(fù)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)抽象內(nèi)容以及題海戰(zhàn)術(shù)的提高，有助于學(xué)生在考試中能夠快速的尋找解題思路，并且提高了解題的速度和準(zhǔn)確率。
四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，突破難點(diǎn)
在通過(guò)生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)以及題海訓(xùn)練后，基本上完成了生物學(xué)考試部分，但是由于生物學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，因此為了能夠?qū)⑸锔呖荚诳荚囍行纬杀容^有效的考試效率以及良好的考試效果，這就需要在此基礎(chǔ)上重視實(shí)驗(yàn)研究，能夠在具體的實(shí)際操作中進(jìn)行重難點(diǎn)突出，將復(fù)習(xí)中遇到的知識(shí)難點(diǎn)以及在題海中出現(xiàn)的難點(diǎn)題型進(jìn)行實(shí)際操作，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)具體的試驗(yàn)驗(yàn)證生物結(jié)論，這種備考方式加深了對(duì)知識(shí)的更深理解，并且有助于對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。這樣為進(jìn)一步突破難點(diǎn)做出了實(shí)踐驗(yàn)證，提高了復(fù)習(xí)的有效性。
五、總結(jié)
通過(guò)對(duì)生物學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，能夠在有限的時(shí)間中將繁重的復(fù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)分析，將知識(shí)與題海更加有效的運(yùn)用，在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中，系統(tǒng)化復(fù)習(xí)了生物學(xué)科，縮短了復(fù)習(xí)的時(shí)間，并且提高了復(fù)習(xí)的效率，這就需要在《考綱》以及《考試說(shuō)明》的前提下，掌握高考的復(fù)習(xí)策略，能夠通過(guò)師生共同配合，將生物學(xué)更加有效的完成備考工作，能夠系統(tǒng)的將基礎(chǔ)知識(shí)、典型題型、專(zhuān)題復(fù)習(xí)以及實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，在這種完整的復(fù)習(xí)計(jì)劃中，增強(qiáng)考生的自信心，提高應(yīng)試技巧，這種生物學(xué)科的復(fù)習(xí)計(jì)劃，有助于在高考中與其他學(xué)科的復(fù)習(xí)相連通，在高效的復(fù)習(xí)策略中，提高考試中的成功率。因此備考策略十分的重要，有助于考生取得最終的勝利。
生物中考復(fù)習(xí)計(jì)劃5
一、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，開(kāi)闊視野，加深理解。
首先中考生物復(fù)習(xí)要按章節(jié)進(jìn)行，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。這樣系統(tǒng)性強(qiáng)（開(kāi)卷考試，系統(tǒng)理清特別重要），便于理解，記憶，基礎(chǔ)打得牢固，扎實(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要進(jìn)行知識(shí)講解，幫助學(xué)生學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理，通過(guò)由淺入深的講解，突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，注重近兩年的中考題的研究，并在此基礎(chǔ)上把相關(guān)的重點(diǎn)及近兩年的中考題涉及到的知識(shí)前后聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，由識(shí)記水平上升到理解水平。
復(fù)習(xí)課上教師應(yīng)幫助學(xué)生對(duì)已往所學(xué)的一些分散在各章節(jié)中的，零碎的知識(shí)進(jìn)行歸納，概括，比較，歸類(lèi)，串聯(lián)，使知識(shí)系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生在較深層次上同化這些知識(shí)。
1、對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，概括。
一本書(shū)的內(nèi)容上完了，這本書(shū)中到底講了些什么，一般的學(xué)生是不會(huì)歸納，概括的，教師可以幫助學(xué)生打破章節(jié)界限，列出一些標(biāo)題，把各種知識(shí)相互融合在一起，形成網(wǎng)絡(luò)或體系。如，學(xué)了循環(huán)系統(tǒng)，消化系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)，排泄系統(tǒng)，可以列出如下標(biāo)題：
�。�1）四大系統(tǒng)（循環(huán)，呼吸，消化，排泄）在新陳代謝中有何作用來(lái)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。
（2）體育鍛煉對(duì)人體健康有什么影響（包括對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，對(duì)循環(huán)系統(tǒng)，對(duì)呼吸系統(tǒng)，對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)等）進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。
2、對(duì)知識(shí)進(jìn)行比較：
就是指對(duì)不同對(duì)象進(jìn)行對(duì)比，確定其異同，從而抓住事物的本質(zhì)。在初中生物教材中，有不少內(nèi)容可以通過(guò)對(duì)比，分析。如光合作用和呼吸作用，應(yīng)激性與反射，魚(yú)綱，兩棲綱，爬行綱，鳥(niǎo)綱，這四綱心臟，動(dòng)脈血和靜脈血，維生素與激素等等，這些內(nèi)容都可以用比較的方法復(fù)習(xí)，使學(xué)生弄懂它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。
3、對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)。
即將教材中一些相關(guān)的帶有共性的知識(shí)劃歸成塊，分門(mén)別類(lèi)，便于記憶和掌握。如生物學(xué)中往往遵循一個(gè)基本原理，即生物的結(jié)構(gòu)和功能總是統(tǒng)一的，基于此，我們可以把生物學(xué)中一些器官的結(jié)構(gòu)歸在一起復(fù)習(xí)。如心臟的結(jié)構(gòu)，肺的結(jié)構(gòu)，腎的結(jié)構(gòu)，腦的結(jié)構(gòu)等等。通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一。又如在動(dòng)物學(xué)中，每學(xué)完一章，都要總結(jié)各種動(dòng)物的特征，那么，我們也可以將這些動(dòng)物的基本特征作為一個(gè)類(lèi)別或?qū)ｎ}進(jìn)行復(fù)習(xí)。
4、對(duì)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)。
就是根據(jù)概念之間的包含關(guān)系，外延大小將一些有聯(lián)系的知識(shí)連成一體。如學(xué)了植物體的組成，可以將細(xì)胞→組織→器官→植物體這些知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，而不是將這些知識(shí)單列出來(lái)，因?yàn)檫@些知識(shí)都不是孤立的，是有聯(lián)系的。若不如此，盡管我們以前給學(xué)生上了新課，后又進(jìn)行了復(fù)習(xí)，如果再問(wèn)學(xué)生：植物體是怎樣形成的學(xué)生仍會(huì)摸頭不知腦，答不上來(lái)。復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，可以根據(jù)由生物個(gè)體形成種群，由種群構(gòu)成群落，由群落構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)這一線索，將種群，群落，生態(tài)系統(tǒng)按照它們概念的外延大小排列進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，學(xué)生易懂，易記，效果將會(huì)比較理想。
二、開(kāi)展專(zhuān)題復(fù)習(xí)（包括圖形，實(shí)驗(yàn)等）。
（一）對(duì)圖形的復(fù)習(xí)：
1、認(rèn)圖。
就是指你能夠正確的認(rèn)出這是一幅表示什么內(nèi)容的圖，圖中的各部分結(jié)構(gòu)叫什么名稱(chēng)。比如說(shuō)人體的心臟結(jié)構(gòu)圖，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，把各種動(dòng)物的心臟放在一起，你要能認(rèn)出這一幅圖表示的是哪動(dòng)物心臟結(jié)構(gòu)，認(rèn)出人心臟四個(gè)腔的名稱(chēng)，和心臟四個(gè)腔相連通的血管的名稱(chēng)。
2、能清楚的說(shuō)出圖中各部分結(jié)構(gòu)的作用，以及圖中所蘊(yùn)藏著的所有知識(shí)點(diǎn)。
即圍繞著圖要盡可能的把所有相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)都說(shuō)出來(lái)。比如：還是心臟的結(jié)構(gòu)圖，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，你不但要能說(shuō)出心臟四個(gè)腔里流淌的分別是哪種血液，是動(dòng)脈血，還是靜脈血而且要能說(shuō)出心臟四個(gè)腔之間的關(guān)系，哪兩個(gè)腔之間是相通的，血液在四個(gè)腔內(nèi)是如何流動(dòng)的，四個(gè)腔分別于哪些血管相連通。
3、組圖（想圖）。
組圖（也就是想圖）其實(shí)就是一個(gè)把各個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)貫穿在一起，融會(huì)貫通的過(guò)程。當(dāng)你把各部分的知識(shí)點(diǎn)都通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)完成后，就可以把相關(guān)內(nèi)容盡可能的穿在一起。例如，對(duì)于人體生理衛(wèi)生部分，可以把和心臟的結(jié)構(gòu)圖相關(guān)的血液循環(huán)路線圖，人體內(nèi)氣體交換和運(yùn)輸示意圖等內(nèi)容穿在一起，形成系統(tǒng)的.知識(shí)，甚至于還能把消化，泌尿的知識(shí)也穿在一起。
我認(rèn)為在初中生物書(shū)中這樣一些圖比較重要：
�。�1）被子植物部分有：
①根尖成熟區(qū)吸收水分的模式圖：需要說(shuō)出的知識(shí)點(diǎn)有：根尖的結(jié)構(gòu)中，吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是什么，根吸收水分的原理，在哪種情況下吸水，在哪種情況下失水，水分從根毛進(jìn)入成熟區(qū)內(nèi)部導(dǎo)管的過(guò)程。
②木本植物莖的結(jié)構(gòu)圖：木本植物莖中維管束的組成，排列方式，莖能不斷長(zhǎng)粗的原因，導(dǎo)管，篩管的作用和位置，還要能說(shuō)出草本植物的莖在以上方面的特點(diǎn)。
�、廴~片的結(jié)構(gòu)圖：在這幅圖中除了要能說(shuō)出葉片的結(jié)構(gòu)在表皮，葉肉，葉脈方面的特點(diǎn)。
還要能說(shuō)出蘊(yùn)藏的知識(shí)點(diǎn)：光合作用和呼吸作用的原料，條件，產(chǎn)物以及意義。
④雌蕊的結(jié)構(gòu)圖：重點(diǎn)是子房的結(jié)構(gòu)，雙受精的過(guò)程，以及受精完成后子房的各部分是如何對(duì)應(yīng)發(fā)育成果實(shí)的各部分。
�、莘N子的結(jié)構(gòu)圖：?jiǎn)巫尤~，雙子葉種子的異同點(diǎn)，尤其是胚的作用，以及種子萌發(fā)的條件。
當(dāng)你把以上各部分植物的圖復(fù)習(xí)完成后，可以通過(guò)營(yíng)養(yǎng)和生殖兩個(gè)角度把它們穿在一起形成系統(tǒng)的知識(shí)。即：植物體對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的吸收和運(yùn)輸，對(duì)有機(jī)物的制造，分解和運(yùn)輸，傳粉，受精，果實(shí)的形成，種子的萌發(fā)。
（2）人體生理衛(wèi)生部分主要有：
�、傩呐K的結(jié)構(gòu)圖：心臟四個(gè)腔的名稱(chēng)，相連通的血管的名稱(chēng)，以及各腔內(nèi)，各血管內(nèi)流淌的血液是動(dòng)脈血還是靜脈血。
②人體血液循環(huán)路線示意圖：體循環(huán)和肺循環(huán)的路線，血液成分在什么部位發(fā)生了變化，每一處的血管里流淌的是什么血，血液中運(yùn)輸氧氣的是什么，運(yùn)輸養(yǎng)料的是什么等等。
�、坌∧c絨毛的示意圖：主要知識(shí)點(diǎn)有：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中哪些可以直接被吸收，哪些需要經(jīng)過(guò)消化才能被吸收，哪些營(yíng)養(yǎng)成分被小腸絨毛中的毛細(xì)血管吸收，哪些被毛細(xì)淋巴管吸收。
�、軞怏w交換和運(yùn)輸示意圖：人體內(nèi)體交換發(fā)生的部位，原理，結(jié)果。
�、菽I單位結(jié)構(gòu)圖（尿液形成的模式圖）：腎單位的結(jié)構(gòu)，尿液形成的過(guò)程（重點(diǎn)有腎小球的濾過(guò)作用和腎小管的重吸收作用。）
�、薹瓷浠〉哪Ｊ綀D：反射弧的組成以及作用，非條件反射和條件反射的區(qū)分，灰質(zhì)，白質(zhì)的組成，人大腦皮層的特點(diǎn)，小腦的作用。
�、哐矍虻慕Y(jié)構(gòu)圖：視覺(jué)的形成，近視眼的形成原因和糾正方法。
�、嚅L(zhǎng)頸鹿進(jìn)化的示意圖：自然選擇的過(guò)程，生物進(jìn)化的一般規(guī)律。
�、嵘鷳B(tài)系統(tǒng)的食物鏈，食物網(wǎng)絡(luò)。
⑩顯微鏡的結(jié)構(gòu)圖：顯微鏡各部分結(jié)構(gòu)名稱(chēng)和作用，顯微鏡的使用方法
如果你通過(guò)上面這種方法，把各章節(jié)的典型圖示復(fù)習(xí)一遍的話，說(shuō)明你已經(jīng)復(fù)習(xí)好了，你不能完成的內(nèi)容或者完成起來(lái)有難度的內(nèi)容通過(guò)這種形式的復(fù)習(xí)，檢測(cè)，也已經(jīng)把問(wèn)題解決了。同時(shí)，在實(shí)際解題的過(guò)程中，不管知識(shí)點(diǎn)怎么換說(shuō)法，不管圖怎樣變化，在你的腦海中都有一幅正確的圖解幫助你去分析，判斷，解決問(wèn)題。
三、精講精練，提高能力。
基礎(chǔ)復(fù)習(xí)必須全面，但又不能平均主義，必須在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)要提高復(fù)習(xí)課40分鐘的效率。課前作好充分準(zhǔn)備，包括分析大綱，考綱，教材，教學(xué)參考資料，課堂上練習(xí)，電化教具，小黑板，生物模型與掛圖等，使堂上教學(xué)的信息量增大，加上生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，理論聯(lián)系實(shí)際，講練結(jié)合，便能使直觀性，趣味性和知識(shí)性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力也容易集中，這樣學(xué)生就在輕松，活躍的課堂氣氛中，不知不覺(jué)地掌握了知識(shí)。在中考復(fù)習(xí)中講解與練習(xí)的時(shí)間一定要控制在20分鐘左右（每節(jié)課時(shí)間為45分鐘）。要正確處理好練習(xí)題的數(shù)量和質(zhì)量，課上教師不應(yīng)講解的過(guò)多，要做到精講精練，應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)數(shù)量不同類(lèi)型和不同難度的練習(xí)題用以檢查復(fù)習(xí)效果，提高解題能力。
加強(qiáng)訓(xùn)練是一種高強(qiáng)度的知識(shí)運(yùn)用訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練能大大地提高學(xué)生輸出知識(shí)的能力，提高成績(jī)。我對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練主要有三種方式：
①在平時(shí)的練習(xí)中進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，即把平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)考試。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，獨(dú)立，閉卷完成，中途不能中斷不能查閱書(shū)本和答案，直到所有學(xué)生把認(rèn)為會(huì)做的題目完成后才能對(duì)答案，看書(shū)，討論或問(wèn)老師。這樣有利于保持思維的連續(xù)性，提高反應(yīng)速度和熟練程度，消除對(duì)課本和答案的依賴(lài)，培養(yǎng)自信心，同時(shí)減少因重復(fù)翻閱答案而消費(fèi)的時(shí)間。
②在課堂小測(cè)時(shí)，不寫(xiě)題目，而是口述題目，學(xué)生必須聽(tīng)清題目，記住有關(guān)問(wèn)題和供選答案，口述一題馬上答一題，目的是強(qiáng)化學(xué)生的記憶力和反應(yīng)速度。
�、墼诳荚嚂r(shí)適當(dāng)加大題目量，難度和能力要求，縮短考試時(shí)間，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力和應(yīng)試心理承受力。
④用好市資料，四月質(zhì)量檢測(cè)前，完成第39講的復(fù)習(xí)，五月中旬完成全部的市資料的復(fù)習(xí)，進(jìn)入綜合試題復(fù)習(xí)。
生物中考復(fù)習(xí)計(jì)劃6
一、指導(dǎo)思想
1、本學(xué)期生物復(fù)習(xí)要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過(guò)程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移與知識(shí)的再現(xiàn)。
2、要特別注重對(duì)學(xué)生生物復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，把不同層次的學(xué)生在生物復(fù)習(xí)沖刺過(guò)程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)
二、教材分析:
本教材以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式──變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為突破口，符合學(xué)生發(fā)展的需要和社會(huì)需求，反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會(huì)中的.廣泛應(yīng)用。要使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面全面發(fā)展，必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)，而不僅僅是被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，因此，擺脫“以學(xué)科為中心”和“以知識(shí)為中心”的課程觀念的束縛，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，
三、學(xué)情分析：
基礎(chǔ)較差，遺忘嚴(yán)重，對(duì)知識(shí)缺乏系統(tǒng)的了解，復(fù)習(xí)難度較大
四、復(fù)習(xí)措施
1、堅(jiān)持備課，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)交流，探索適應(yīng)本校校情、學(xué)情又具有本校特色的生物教學(xué)新模式。
2、復(fù)習(xí)中運(yùn)用靈活多樣的方法，如“一章一練一結(jié)”。及時(shí)總結(jié)教改教研成果。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論，解放思想，實(shí)事求是，用科學(xué)的教育理論、方法來(lái)提高生物教學(xué)水平，做教育改革的先鋒。
4、以教材為本，精選、精編復(fù)習(xí)題。
5、講：串講知識(shí)要點(diǎn)，梳理知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系，強(qiáng)化記憶，拔升能力
6、練：精選精練，要求對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都力求重現(xiàn)一次，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。
7、評(píng)：針對(duì)性的評(píng)講，“打蛇要在七寸，用鋼要在刀刃”，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)得分點(diǎn)，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，
8、結(jié)：沒(méi)有總結(jié)，就不會(huì)有能力的提升，僅僅只是知識(shí)的再現(xiàn)，遇到新材料，新情景的題就會(huì)不知所措，因而讓學(xué)生掌握解題的方法和技巧，培養(yǎng)正確的思維習(xí)慣很重要。
9、復(fù)習(xí)中注重基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和趣味性。從學(xué)生掌握的角度出發(fā)，將教材的知識(shí)體系加以歸類(lèi)、梳理，形成網(wǎng)絡(luò)，將知識(shí)融會(huì)貫通，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神的目的。
五、 復(fù)習(xí)三個(gè)階段：
第一階段：基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)
以章節(jié)為單位，旨在幫助學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行疏理，編織嚴(yán)密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，主要采取的方法是剖析典型題例，以加強(qiáng)鞏固知識(shí)點(diǎn)的掌握。
第二階段：綜合復(fù)習(xí)
依據(jù)生物中考例題綱要，迎合本年度有關(guān)生物知識(shí)的熱門(mén)問(wèn)題（如健康、環(huán)保、能源的節(jié)約等），聯(lián)系生活中實(shí)際，精選和精編習(xí)題，經(jīng)訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)注重對(duì)視圖題、分析說(shuō)明題的解題方法和技巧的訓(xùn)練，主要對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的邏輯關(guān)系、表述的準(zhǔn)確性進(jìn)行培養(yǎng)。近幾年，中考命題比較簡(jiǎn)單，但學(xué)生的得分不高，原因之一就是語(yǔ)言表述的不嚴(yán)密。
第三階段：模擬練習(xí)
依據(jù)綱要參考近幾年中考命題和信息靈通學(xué)校的模擬命題原因：一是捕捉出題的導(dǎo)向；二是這些學(xué)校的命題可能影響命題人的思路和命題方向），來(lái)進(jìn)行模擬練習(xí)，通過(guò)模擬考試來(lái)查漏補(bǔ)缺。
當(dāng)然，復(fù)習(xí)的最終目的是使學(xué)生中考能考出好成績(jī)，好的成績(jī)一是取決于教師，二是取決于學(xué)生，教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃要周密、治學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)，要反學(xué)生抓到手，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性差，語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性差，教師要多講、多練，把練過(guò)的和考過(guò)的習(xí)題附上標(biāo)準(zhǔn)答案，要求學(xué)生整理裝訂以供中考參閱。
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中考復(fù)習(xí)課學(xué)情分析：1、學(xué)生對(duì)知識(shí)的新鮮感明顯減弱：2、學(xué)生知識(shí)掌握的水平不平衡；3、開(kāi)學(xué)壓力下學(xué)生應(yīng)試心理素質(zhì)差異較大。
目前復(fù)習(xí)課現(xiàn)狀分析：由于時(shí)間緊，教師為了追求課堂知識(shí)容量。多采用灌輸式復(fù)習(xí)方式，重知識(shí)的死記硬背，忽視方法指引，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。此外；喜歡搞題海戰(zhàn)術(shù)，盲目性強(qiáng)，題目重復(fù)率高。以上這些現(xiàn)象都使復(fù)習(xí)課處在低效重復(fù)的狀態(tài)。
針對(duì)以上分析的情況，筆者認(rèn)為要提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量，使學(xué)生在復(fù)習(xí)課中鞏固知識(shí)的同時(shí)增長(zhǎng)能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)反思。并在中考取得優(yōu)異的成績(jī)，應(yīng)改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，優(yōu)化復(fù)習(xí)策略。
一、做好復(fù)習(xí)前準(zhǔn)備工作
1、明確考試指導(dǎo)思想。把握考試方向。
生物中考不僅重視考查生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，而且重視考查學(xué)生對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系的理解，對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，以及考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力、學(xué)生環(huán)保意識(shí)、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和良好生活習(xí)慣。
2、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生做到心中有數(shù)。
復(fù)習(xí)前一定要制定一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)進(jìn)度。要求學(xué)生根據(jù)教師制定的大計(jì)劃結(jié)合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)薄弱點(diǎn)制定小計(jì)劃，教師可以輔導(dǎo)學(xué)生制定小計(jì)劃，或讓學(xué)生在班級(jí)交流各自小計(jì)劃，互相評(píng)價(jià)各自小計(jì)劃等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定一些切實(shí)可行的小計(jì)劃。通過(guò)小計(jì)劃的配合實(shí)施，彌補(bǔ)了大計(jì)劃的籠統(tǒng)性和片面性。加強(qiáng)了復(fù)習(xí)效果。通過(guò)和學(xué)生一起制定大、小計(jì)劃，讓學(xué)生人人心中有數(shù)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程井然有序。
二、更新觀念，體現(xiàn)學(xué)生在總復(fù)習(xí)課中的主體地位
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性
傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課中存在的低效重復(fù)的現(xiàn)象很重要的原因是由于復(fù)習(xí)課缺乏針對(duì)性。不了解學(xué)生的薄弱點(diǎn)和思維的誤區(qū)，造成盲目重復(fù)。另一方面復(fù)習(xí)課知識(shí)缺乏新鮮感，學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，影響聽(tīng)課效果。改變這一現(xiàn)象的具體做法是：確立學(xué)生在復(fù)習(xí)課的主體地位。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課堂上不要只是老師講，學(xué)生聽(tīng)。應(yīng)采用多種教學(xué)方法和手段激活學(xué)生思維。激發(fā)學(xué)生的熱情。復(fù)習(xí)課中的知識(shí)學(xué)生都已經(jīng)熟悉了。復(fù)習(xí)時(shí)可先進(jìn)行一個(gè)問(wèn)題“搶答”熱身運(yùn)動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)搶答問(wèn)題診斷學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的掌握情況，再調(diào)整本節(jié)課復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)可由學(xué)生來(lái)回憶該部分知識(shí)主要內(nèi)容，學(xué)生之間互相補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生疏忽的環(huán)節(jié)，老師可通過(guò)問(wèn)題點(diǎn)撥學(xué)生思考，喚起學(xué)生的記憶。在這過(guò)程中教師把這部分重要知識(shí)的板書(shū)出來(lái)，加深學(xué)生印象，把學(xué)生疑難的`問(wèn)題也板書(shū)出來(lái)，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考。在完成這一環(huán)節(jié)以后教師可布置少量課堂練習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，同桌互相訂正，教師巡視指導(dǎo)，做到講練結(jié)合。
2、重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
初中生物學(xué)記憶的內(nèi)容較多，知識(shí)點(diǎn)多而零散，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)常常產(chǎn)生記憶困難，此外一些容易混淆的概念，也造成記憶困難。由于對(duì)知識(shí)記憶不清也影響了應(yīng)用知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。因此復(fù)習(xí)課除了引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新外。還要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，特別是一些對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和記憶的方法。
三、認(rèn)真研究考點(diǎn)，合理整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率
總復(fù)習(xí)安排多種多樣，有的老師按章節(jié)復(fù)習(xí)，有的老師按模塊復(fù)習(xí)。按章節(jié)復(fù)習(xí)容易喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，但由于知識(shí)體系不是很強(qiáng)，記憶效果不佳，容易造成復(fù)習(xí)后面時(shí)，忘記前面的。按模塊復(fù)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成合理知識(shí)體系和較為穩(wěn)定的記憶以及培養(yǎng)學(xué)生能力方面有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，雖然在喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)回憶時(shí)不如按章節(jié)復(fù)習(xí)的，但可以通過(guò)教師問(wèn)題啟發(fā)，學(xué)生翻書(shū)回憶等方式進(jìn)行彌補(bǔ)，因此本人還是比較傾向按知識(shí)模塊復(fù)習(xí)的方式展開(kāi)復(fù)習(xí)。
初中生物只有一個(gè)多月時(shí)間，要想通過(guò)短暫的時(shí)間復(fù)習(xí)在中考中取得好成績(jī)，除了讓學(xué)生積極主動(dòng)參與復(fù)習(xí)過(guò)程，還要針對(duì)《考試說(shuō)明》中的考點(diǎn)。對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合、取舍，突出主干知識(shí)，避免浪費(fèi)寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間。提高復(fù)習(xí)效率。
四、針對(duì)考試重點(diǎn)、熱點(diǎn)和學(xué)生的薄弱點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，回歸課本
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復(fù)習(xí)是教學(xué)工作的重要一環(huán)。生物總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想應(yīng)該是：以《中考要求》為指導(dǎo)，以課本為基礎(chǔ)，抓住主線，緊扣中心，強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。但學(xué)生思想重視程度不夠。針對(duì)這種情況，如何在時(shí)間緊迫的情況下制定出科學(xué)、有序的總復(fù)習(xí)計(jì)劃，并使總復(fù)習(xí)計(jì)劃順利妥當(dāng)實(shí)施達(dá)到較為理想的效果，也是能夠讓學(xué)生從容面對(duì)中考的有力武器。
一、制定復(fù)習(xí)實(shí)施方案
1、確定復(fù)習(xí)目標(biāo)：從復(fù)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練思維、提高能力三個(gè)方面加以考慮，并制定三方面的具體計(jì)劃和實(shí)施方案。
2、考慮復(fù)習(xí)形式：復(fù)習(xí)大體有“背”、“考”、“練”三種形式，具體要求是：①背：抓住本質(zhì)，建立知識(shí)聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)體系；精講就要精選，精選要做到：訓(xùn)練同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目不重復(fù)做，②考：為了避免學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，考的形式應(yīng)該多樣化，比如小組互考，老師抽考，小組搶答，書(shū)面考試等；③多練：科學(xué)選題，注意點(diǎn)面，強(qiáng)化訓(xùn)練細(xì)評(píng)：細(xì)致分析練習(xí)與試卷，指導(dǎo)解題思路和解題技巧。
3、選擇復(fù)習(xí)方法：可采用講練結(jié)合、專(zhuān)題討論、個(gè)別輔導(dǎo)等方法，并力求采用多媒體輔助教學(xué)。
4、以練為主，講練結(jié)合。練習(xí)是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。我們主要練的是生物組自己制定修改的《生物中考指南》，通過(guò)選擇難度適中的練習(xí)題讓學(xué)生獨(dú)立完成，可檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，然后
采取矯正補(bǔ)救來(lái)確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在練的基礎(chǔ)上進(jìn)行講評(píng)，可培養(yǎng)學(xué)生解題的技巧，鞏固與深化所學(xué)知識(shí)。只講不練不行，只練不講也不行。只有講練結(jié)合，和諧交替，才能有效地提高復(fù)習(xí)效果。
5、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)
在復(fù)習(xí)過(guò)程中，充分運(yùn)用分析與綜合、比較與分類(lèi)、抽象與概括、歸納與演繹等思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。通過(guò)練習(xí)、討論、講評(píng)可鞏固知識(shí)與發(fā)展思維能力。選擇適量情境新、聯(lián)系實(shí)際、開(kāi)拓性強(qiáng)、難度較大的題目，能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)各種題型的能力。
二、制定復(fù)習(xí)方法
“兩輪復(fù)習(xí)法”要求先全面復(fù)習(xí)，后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和中考模擬考試。做到著眼全面，突擊重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣即系統(tǒng)全面又有側(cè)重的復(fù)習(xí)，基本上能使大部分學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，考出較為理想的成績(jī)。
（一）、各階段時(shí)間安排及要求：
1、第一輪復(fù)習(xí)階段
本輪復(fù)習(xí)為“全面復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)”階段，要求：抓綱務(wù)本、夯實(shí)基礎(chǔ)、全面復(fù)習(xí)、單元過(guò)關(guān)。針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)的生物基礎(chǔ)知識(shí)，因時(shí)間久部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求師生全面扎實(shí)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，具體地說(shuō)：教師“依綱靠本”扎實(shí)地講清各單元知識(shí)點(diǎn)，初步對(duì)各單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，歸納、小結(jié)，學(xué)生在“溫故知新”的`基礎(chǔ)上，重新識(shí)記，理解，應(yīng)用。同時(shí)教師在復(fù)
習(xí)前，要向?qū)W生說(shuō)明考點(diǎn)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，自覺(jué)的與老師配合，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振的功效。
此階段將采取一些必要措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果：
1、教師應(yīng)根據(jù)每節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容，精選練習(xí)，布置適量的難度適中的練習(xí)供學(xué)生練習(xí)，并通過(guò)適量的檢查批改，檢測(cè)復(fù)習(xí)效果，為下一輪重點(diǎn)、難點(diǎn)復(fù)習(xí)提供依據(jù)。
2、把書(shū)本的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，列出復(fù)習(xí)提綱，讓學(xué)生課后去整理識(shí)記。
3、面向全體學(xué)生，對(duì)優(yōu)等生增加試題難度，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低復(fù)習(xí)難度，并讓優(yōu)等生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，讓其共同發(fā)展，中等生讓其有追趕的對(duì)象，切實(shí)做到因材施教，全面提高教學(xué)成績(jī)。
4、深入備課，全面了解學(xué)生，從課本和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法，并把它落到實(shí)處。
5、把新課改的理念貫穿于復(fù)習(xí)的全過(guò)程，避免學(xué)生的死記硬背，對(duì)試題的答案不要求唯一，學(xué)生只要思路清新、符合題目要求即可，從而降低了試題的難度，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
6、加強(qiáng)學(xué)生讀圖、填圖能力的培養(yǎng)，除了要求學(xué)生識(shí)圖外，還要會(huì)填圖，要具備一定的識(shí)圖方面的知識(shí)，所以在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，教師在課堂上要多繪圖，并盡可能采用多媒體的形式把圖展示給學(xué)生，以達(dá)到將生物知識(shí)的掌握融會(huì)到圖上的目的。
（二）第二輪復(fù)習(xí)階段
本輪復(fù)習(xí)為“突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)”階段，要求：強(qiáng)化重點(diǎn)、強(qiáng)化難點(diǎn)及疑點(diǎn)、誤點(diǎn)、弱點(diǎn)、考點(diǎn)強(qiáng)化，精講，多綜合，多練習(xí)。針對(duì)學(xué)生第一輪復(fù)習(xí)，反饋情況，以及《考綱》的重點(diǎn)要求。強(qiáng)化訓(xùn)練
重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。以使學(xué)生在掌握全面基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)上，能把握重點(diǎn)，突破重點(diǎn)加深對(duì)知識(shí)理解和應(yīng)用。
此階段：
1、采取五個(gè)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，教師應(yīng)精選練習(xí)，在備考過(guò)程中,發(fā)揮集體的智慧.結(jié)合考點(diǎn),精心組題,提高課堂容量和效率.在課堂精講，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，辨析疑點(diǎn)，查找誤點(diǎn)、弱點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
2、在復(fù)習(xí)中，可以采用課堂教師提問(wèn)、抽寫(xiě)、抽背、自查、課下學(xué)習(xí)小組檢查相結(jié)合的方法，檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。特別是對(duì)于班級(jí)學(xué)習(xí)處于中游、中下游的學(xué)生，缺少學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，需要教師和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)多加督促和幫助。個(gè)別學(xué)生應(yīng)及時(shí)與其班主任老師、學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中、思想上出現(xiàn)的問(wèn)題。
3、課后，要精選與課堂知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的練習(xí)，供學(xué)生在課后專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，并盡力使學(xué)生題題有所收獲。
4與學(xué)生談心、交流，鼓舞學(xué)生的斗志。親其師，才能信其道.做學(xué)生的朋友,多與他們交流，一是可以提高學(xué)生對(duì)教師信任，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)配合教師，及時(shí)幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)上和心理上的問(wèn)題，提高教學(xué)復(fù)習(xí)的效果。二是可以了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和建議，做好自己的教學(xué)改進(jìn)工作，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，促使教學(xué)相長(zhǎng)。
5、最后練習(xí)四套綜合模擬試卷。
總之，在生物總復(fù)習(xí)中，老師要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生將課文零散的知識(shí)系統(tǒng)化、綜合化。要抓住進(jìn)化和適應(yīng)兩條主線，緊扣重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)。同時(shí)通過(guò)一系列訓(xùn)練來(lái)鞏固知識(shí)、深化知識(shí)。這樣，才能使生物復(fù)習(xí)取得理想的成績(jī)。
生物中考復(fù)習(xí)計(jì)劃9
八年級(jí)第二學(xué)期我們面臨著生物課程教學(xué)任務(wù)的完成和中考復(fù)習(xí)，時(shí)間緊，任務(wù)重。對(duì)如何復(fù)習(xí)這一問(wèn)題，我想每位教師都有自己的計(jì)劃和安排。借此機(jī)會(huì)我也談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
期中考試之前要完成生物課程教學(xué)任務(wù)，期中考即八年級(jí)下冊(cè)的期末考。
此次考試意義重大：
�。�1）、完成生物課程教學(xué)任務(wù)和八年級(jí)下冊(cè)的考點(diǎn)的復(fù)習(xí)
（2）、體會(huì)中考的緊迫，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性和積極性。
期中考試之后，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：
第一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)
一、復(fù)習(xí)的主要任務(wù)及目標(biāo)是：使學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，形成明晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和穩(wěn)定的知識(shí)框架。從雙基入手，緊扣中考知識(shí)點(diǎn)來(lái)組織單元過(guò)關(guān)。
二、時(shí)間安排：4月26日——5月50日，共5周
三、應(yīng)防止出現(xiàn)以下問(wèn)題：
1、復(fù)習(xí)無(wú)計(jì)劃，效率低，對(duì)大綱和教材的上下限把握不準(zhǔn)。
2、復(fù)習(xí)不扎實(shí)，漏洞多，體現(xiàn)在：
（1）漏掉了大塊的基礎(chǔ)知識(shí)；
�。�2）復(fù)習(xí)速度過(guò)快，做了夾生飯，返工來(lái)不及，不返工漏洞百出；
�。�3）要求過(guò)松，對(duì)學(xué)生有要求無(wú)落實(shí)，大量的復(fù)習(xí)資料，只布置不批改；無(wú)作業(yè)。
3、解題不少，能力不高，表現(xiàn)在：
�。�1）以題論題，忽視解題規(guī)律的總結(jié)。
（2）題目無(wú)序，沒(méi)有循序漸進(jìn)。
�。�3）題目重復(fù)過(guò)多，造成時(shí)間精力浪費(fèi)。
注意：套題訓(xùn)練不易過(guò)早，參考資料應(yīng)以單元為主，本階段復(fù)習(xí)宜細(xì)不宜粗。
第二輪復(fù)習(xí)為知識(shí)點(diǎn)綜合、鞏固、完善、提高的過(guò)程
一、復(fù)習(xí)的主要任務(wù)及目標(biāo)是：完成各部分知識(shí)的`條理、歸納、糅合，使各部分知識(shí)成為一個(gè)有機(jī)的整體，力求實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)化，重點(diǎn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。同時(shí)要針對(duì)熱點(diǎn)，抓住弱點(diǎn)，開(kāi)展重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)
二、時(shí)間安排：5月31日——6月13日，共2周
三、應(yīng)防止出現(xiàn)如下問(wèn)題：
1、防止把第一輪復(fù)習(xí)機(jī)械重復(fù)
2、防止單純就題論題，應(yīng)以題論法
第三輪復(fù)習(xí)是知識(shí)、能力深化鞏固的階段
一、復(fù)習(xí)的主要任務(wù)及目標(biāo)是：復(fù)習(xí)資料的組織以中考題及模擬題為主，回扣教材，查缺補(bǔ)漏，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)，要教給學(xué)生一些必備的應(yīng)試技巧和方法，使學(xué)生有足夠的自信從容地面對(duì)中考。
二、時(shí)間安排：6月14日——中考
三、應(yīng)防止出現(xiàn)下列問(wèn)題：
1、過(guò)多做練習(xí)，以練代講
2、以復(fù)習(xí)資料代替教練，不備課，課堂組織松散
在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、積極性的調(diào)動(dòng)和維持，確保復(fù)習(xí)有效、順利進(jìn)行。預(yù)祝各位老師和八年級(jí)的孩子們?cè)谥锌贾腥〉煤贸煽?jī)！
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