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《拉薩的天空》教學(xué)有感
最近上了一節(jié)公開(kāi)課，課文是以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)的——《拉薩的天空》。上課之前，我心想完蛋了：課文描寫(xiě)得景色很美，但拉薩離學(xué)生是這么的遙遠(yuǎn)，學(xué)生怎么能理解呢？哎！等著挨批吧！但事實(shí)證明，我錯(cuò)了！上完這節(jié)課，我心中漫溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)，現(xiàn)付諸筆端，和各位共勉。
一、相信學(xué)生，品位他們的精彩！
課文第二自然段說(shuō)：“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。這是一個(gè)難點(diǎn)，課前設(shè)計(jì)時(shí)，我總想這個(gè)問(wèn)題怎么才能自然的引出的，怎么樣才能讓學(xué)生感悟出這句話的意思呢？。如果很突兀，就仿佛是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自己的陷阱一樣，這不正是新課程所背棄的嘛！于是，我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問(wèn)題：把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。
一個(gè)學(xué)生讀到：“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了！她優(yōu)美的聲音婉轉(zhuǎn)流出，仿若天籟，我順勢(shì)表?yè)P(yáng)：你讀得也真是太妙了！學(xué)生掌聲響起。我乘機(jī)問(wèn)了一句：“為什么這么說(shuō)呢？”一句話問(wèn)出口，學(xué)生沉默，我腦中不停地盤(pán)旋，“怎么辦？真卡殼了？怎么辦？”就在這時(shí)，一只、兩只、三只……小手舉起來(lái)了。學(xué)生一說(shuō)：“因?yàn)樗{(lán)天很藍(lán)，就像很干凈的湖水，所以可以拿來(lái)洗臉�！睂W(xué)生二說(shuō)：“因?yàn)樗{(lán)天很藍(lán)，倒映在水中，人們用水洗臉就好象掬一捧藍(lán)天洗臉。”學(xué)生三說(shuō)：“因?yàn)槔_的天空湛藍(lán)透亮，仿佛一伸手就能摸到，所以可以用它來(lái)洗臉。”……
太妙了！燦爛的陽(yáng)光一下洋溢在我的臉上，我不由自主地鼓起掌來(lái)。課后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們真是太妙了，老師真為你們感到高興！”霎時(shí)間，陽(yáng)光也爬上了孩子們?nèi)缁ǖ男︻仭?/p>
二、尊重學(xué)生，善待他們高舉的小手！
課文第二自然段說(shuō)：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。我出示了一組圖片，并用深情并茂的語(yǔ)言描述：同學(xué)們，你們看，藍(lán)藍(lán)的天上朵朵白云隨風(fēng)飄動(dòng)，碧水之畔綠草茵茵，藍(lán)白相間，碧、藍(lán)遙相呼應(yīng)，面對(duì)如此景色，老師都被深深陶醉了，你們呢？面對(duì)這樣的美景，會(huì)有什么感受呢？
學(xué)生一：我覺(jué)得拉薩就像天堂一樣。
學(xué)生二：我會(huì)被這美景深深吸引，都不愿意回來(lái)了。
學(xué)生三：我想住在拉薩。
……
我心想夠了，時(shí)間來(lái)不及了。正想進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，但有一只小手仍舊執(zhí)拗地高舉著，不愿意放下，我示意她站起來(lái)，她說(shuō)道：“我想親自去拉薩看看，那兒的天空是不是真的湛藍(lán)透亮，真的是這么的美麗！”多好��！敢于向課文挑戰(zhàn)，勇于提出自己的觀點(diǎn)。我暗自得意，幸好！幸好！
三、鼓勵(lì)學(xué)生，張揚(yáng)他們的個(gè)性。
課文第三自然段說(shuō)：拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開(kāi)。
“拉薩的天空湛藍(lán)、透亮，羊群因?yàn)檫@藍(lán)天變得歡快，碧水因?yàn)檫@藍(lán)天變得純凈，布達(dá)拉宮因?yàn)檫@藍(lán)天變得雄偉、壯麗……這美麗的景色讓所有的人都陶醉了，連作者也不例外，你們能讀好這句話嗎？”學(xué)生齊聲讀后，我覺(jué)得不甚滿意，于是悄聲引導(dǎo)：“被陶醉了，說(shuō)話的聲音應(yīng)該怎么樣呀？”“輕輕的！”“那我們一起輕輕地讀！”
從表面看，這也許沒(méi)有什么！但是，課后聽(tīng)其他老師點(diǎn)評(píng)，每個(gè)人被陶醉的程度不一樣，表達(dá)陶醉的方式也不一樣：有人被陶醉了，會(huì)輕輕地說(shuō)話；有人被陶醉了，會(huì)大聲歡呼；有人被陶醉了，會(huì)默默欣賞、悄聲無(wú)息……為什么一定要引導(dǎo)學(xué)生都輕輕地讀呢？新課程指出：尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，減少整齊劃一的步伐，讓每個(gè)學(xué)生都個(gè)性飛揚(yáng)。束縛住他們的思維，讓他們用同樣的聲音讀，不正是扼殺了他們的個(gè)性嗎？這一次，我是失敗了！但我相信有了這次的前車(chē)之鑒，我以后會(huì)做得更好！
最后，模仿拉薩的天空中的一句話，課文中說(shuō)：有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。我說(shuō)：“有了學(xué)生，我們的課堂才會(huì)熠熠生輝。”
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