難忘的一課教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一名教學(xué)工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的難忘的一課教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，歡迎大家分享。
難忘的一課教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，今年是抗日戰(zhàn)爭勝利多少周年？
生：62周年！
2、師：我們怎么忘記，62年前，日本侵略者在中國犯下的滔天罪行，不僅在中國大陸橫行霸道，制造了震驚中外的南京大屠殺等無數(shù)大血案，而且侵略并血腥治中國臺灣整整50周年。1945年，中國臺灣光復(fù)了。1949年，我的爸爸的爸爸就是我那未謀面的爺爺，隨軍去了中國臺灣，走時才十七八歲，至今還沒有回來。五十八年來，爺爺日日思?xì)w，我們也想念爺爺。國恥難忘，親人分離，這兩者聯(lián)系在一起，讓我很想和大家一起學(xué)習(xí)這篇──《難忘的一課》！
二、匯報預(yù)習(xí)、整體感知
1、會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看到紙中的文字，另一只眼睛看著文字的背后。請大家用兩只眼睛默默讀全文，用心去思考昨天預(yù)習(xí)中大家提出的疑問。
2、昨天大家問得較多的有：中國臺灣的地理位置及歷史，課文的主要內(nèi)容以及對深受感動的句子的理解等問題，大家各抒已見。
3、全班匯報：
生：我查看了中國的地圖，知道了中國臺灣在我國東南海域。
生：我查閱了有關(guān)書籍，知道了1937年7月7日，日本人發(fā)動“七七事變”，中國開始了八年的抗日戰(zhàn)爭。1945年，日本投降，抗日勝利。
生：我上網(wǎng)查到中日甲午戰(zhàn)爭，了解到期1895年，清朝北洋水師和日本艦隊在黃海展開激戰(zhàn)，鄧世昌所率三艘軍艦向日艦撞去，兩百余名將士壯烈犧牲。中日簽定《馬關(guān)條約》，第二條內(nèi)容是：中國把遼東半島、中國臺灣島、彭湖島等割讓給日本。
生：課文主要講了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，“我”在中國臺灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的所見、所聞、所感。
生：我查了字典，明白了光復(fù)就是收復(fù)失地的意思。
生：“我是中國人，我愛中國”在文中出現(xiàn)了三次，一次比一次表達(dá)的感情強(qiáng)烈，第一次是“我”看見一位年輕的中國臺灣教師用粉筆在黑板上寫這句話，表達(dá)了他的愛國之情，第二次是“我”走進(jìn)教室和師生一起讀這句話，表達(dá)了“我”和師生手愛國之情；第三次是參觀小禮堂后，“我”激動地說這句話，表達(dá)了全體中國臺灣人民的愛國之情。
4、師小結(jié)：
同學(xué)們不僅會從多種途徑搜集資料，而且會用兩只眼睛讀書，表達(dá)得還很不錯呢！
三、析詞賞詞、品文悟道
1、師：文中有一句話貫穿全文，并且反復(fù)出現(xiàn)，是哪一句？
生：我是中國人，我愛中國！
2、師：第二次出現(xiàn)是在什么情況？找出相關(guān)的語句讀一讀：
生：我走近一間教室……他寫得很認(rèn)真也很吃力。
�。I(lǐng)悟一筆一畫、認(rèn)真、吃力的含義。）
生：我從“一筆一畫”體會到老師寫得很認(rèn)真。
生：為什么他寫得很吃力呢？
師：我們拿起來，一筆一畫，認(rèn)真地寫這句話。
（師生寫這句話。）
師：你們覺得吃力嗎？為什么中國臺灣教師寫得吃力？
生：中國臺灣教師剛學(xué)習(xí)祖國文字，他們以前被日本奴役，不準(zhǔn)說國語不準(zhǔn)寫漢字，所以寫得很吃力！
生：日本人真是可恨！中國臺灣教師沒有忘記祖國，盡管寫得不熟練，但他寫得很認(rèn)真，因為每一個寫都包含了他的愛國之情。
師：祖國的文字最美，老師送大家一句話：寫方方正正中國字，做堂堂正正中國人！請大家在本子上一筆一畫，認(rèn)真地寫這句話，銘刻在心中。
3、師：老師和孩子們是怎樣讀這句話的？找出相關(guān)語句來讀一讀：
生：老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真……火熱的真摯的心。
�。I(lǐng)悟嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情、火熱真摯的`含義。）
生：我從中體會到師生對祖國深深的愛。
生：每個字每個音，都傾注了中國臺灣師生的愛國情懷。
師：我們都是中國人，我們一起來讀。
生：我是中國人，我愛中國！
師：讀出自己獨(dú)特的感受來，再來──
生：我是中國人，我愛中國！
4、第二次出現(xiàn)是什么情況理下？找出相關(guān)的語句讀一讀。懷著崇高的敬意……感到意外。
�。I(lǐng)悟敬意、大聲地、整齊地、一遍又一遍地、意外的含義。）
生：“我”看到老師寫得那么認(rèn)真，那么吃力，聽到師生讀得那么嚴(yán)肅認(rèn)真而又那么富有感情！深深地打動了我的心！
師：我們是中國人，讓我們大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀這句句話。
生：我是中國人，我愛中國�。ㄈ椋�
師：為什么“我”走進(jìn)教室，誰也沒有感到意外呢？
生：大家看到“我”也是中國人，感受到“我”也是愛國的，所以對“我”表示歡迎！
師：那就讓我們一起更起勁地讀──
生：我是中國人，我愛中國？
5、第三次出現(xiàn)是在什么情況下，找出相關(guān)語句讀一讀：
我緊緊地握著……全部感情呢？
�。I(lǐng)悟緊緊、激動、最簡單的話、全部感情的含義。）
師：“我”參觀小禮堂，聽到了什么，看到了什么，為什么那樣激動呢？
生：“我”聽到中國臺灣教師介紹，小禮堂以前畫的是日本人，現(xiàn)在畫的是中國自己的偉人。讀到這兒，我感到日本人多么歹毒，他們不僅讓我們當(dāng)亡國奴，而且讓我們忘記自己是中國人！
生：牢記歷史，勿忘國恥。那“我”看到了什么？
生：“我”看到孔子畫像�？鬃�，是我國古代大教育家，他有弟子三千，最杰出的有七十二賢。我會背孔子的名言三人行，必有我?guī)�，學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。
生：“我”還看到了諸葛亮的畫像，諸葛亮上知天文下曉地理，知已知彼膽識過人，他是智慧的化身。關(guān)于他的故事有《草船借箭》、《空城計》、《七擒孟獲》精彩極了！
生：“我”還看到了鄭成功、孫中山的畫像。鄭成功是民族英雄，從荷蘭人手中收復(fù)中國臺灣，孫中山是偉大的革命先行者是中國第一任總統(tǒng)，在中國臺灣人民的心中是“國父”。
師：“我”看到這些畫像，想到了什么呢？
生：“我”為中國臺灣人民的愛國情意又一次感動。我似乎有很多話要說，但最能表達(dá)“我”這時的情感只有這句話──我是中國人，我愛中國！
師：此時此刻，沒有什么別的話比這句最簡單的話更足以表達(dá)“我”這時的全部感情。來，我們一起激動地重復(fù)這句話──
生：我是中國人，我愛中國？（三遍）
四、拓展延伸、總結(jié)全文
難忘的一課教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
【教學(xué)目的】
1、理解課文內(nèi)容，感受中國臺灣人民熱愛祖國的思想感情。
2、學(xué)習(xí)在敘事中表達(dá)思想感情的方法。
3、學(xué)會本課生字新詞。摘抄自己認(rèn)為好的詞句。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
理解文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國”這句話所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、表演引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、表演展示時代背景：
中國臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭后，1895年中國臺灣被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，才歸還中國。中國臺灣被日本整整統(tǒng)治了50年……
2、引入新課：
今天我們學(xué)習(xí)的課文寫的就是抗日戰(zhàn)爭勝利后，中國臺灣剛剛回到祖國懷抱時的事。
二、聽課文錄音，初知大意
故事發(fā)生在什么時候？什么地方？
�。ǹ谷諔�(zhàn)爭勝利以后，中國臺灣高雄的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。）
三、朗讀課文，找出重點
1、難忘的一課是什么內(nèi)容？
我是中國人，我愛中國！
2、這句話在文中出現(xiàn)了幾次？用尺、筆在文中畫出來。
四、細(xì)讀課文，體會感情
1、學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)：
�、拧≈该x。（3.4節(jié)）
�、啤〉谝淮纬霈F(xiàn)在哪里？老師是怎樣寫的？
板書：
寫──一筆一畫。
說明什么？（他教得很認(rèn)真，也很吃力。）
這是為什么呢？
（中國臺灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。）
光復(fù)不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了什么？
�、恰 拔摇边@時是怎樣的感受？
出示：
老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那么富有感情。好象每個字，每個每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。
�、取∮懈星槔首x3～6節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)：
�、拧∽杂勺x。
�、啤〉诙巫x“我是中國人，我愛中國！”的時候，加上了誰？
�、恰 拔冶贿@動人的情景吸引住了�！�
�。ā皠尤说那榫啊敝傅氖鞘裁�，吸引住“我”的是師生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是他們學(xué)習(xí)這句話時認(rèn)真的`態(tài)度和真摯的感情。）
�、取∷麄兪窃鯓永首x的？圈出這些詞語。
板書：
讀──一遍又一遍。
�、伞±蠋熀秃⒆觽儼l(fā)現(xiàn)了我，他們有什么反應(yīng)？為什么？
看插圖，體會此情此景：
是因為大家都有共同的愛國之心，是愛祖國的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。
�、省±首x訓(xùn)練。（7～12節(jié)）
2、按剛才的方法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)：
�、拧≈该�13～16節(jié)：
第三次是怎樣出現(xiàn)的？
�、啤 拔摇笔窃鯓诱f的？
板書：
“我”說──激動。
�、恰槭裁醇�？
（因為看到了我們中國自己的偉人像，上面有──）
你知道孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山嗎？
�、取】吹竭@一切，“我”的眼睛不覺濕潤了，被這種──所深深感動。
板書：
強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意。
�、伞↓R讀最后一節(jié)：
“我”這時的全部感情是什么？反問句的意思是什么？
（用了反問，就更加強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國人，我愛中國！”這句話最能表達(dá)作者此時的全部感情。）
�、省±首x訓(xùn)練。
五、總結(jié)
在日本帝國主義統(tǒng)治中國臺灣時期，中國人連自己祖國的語言文字都不準(zhǔn)學(xué)，但是，不甘奴役的中國臺灣人民并沒有忘記祖國，沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國的文字。所以，一旦“光復(fù)”，他們就認(rèn)真地學(xué)習(xí)祖國的語言文字。
“一國兩制”的政策使香港于1997.7.1回到了祖國的懷抱，澳門也于1999年回歸了祖國。我想，中國臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人，我們擁有同一個母親──中華！
�。ǜ枨骸段业膵寢尳兄腥A》）
六、練習(xí)
1、有感情地朗讀課文。
2、把你認(rèn)為寫得好的詞句抄下來。
3、課外閱讀《上下五千年》，了解我們祖國的歷史。
【板書設(shè)計】
23、難忘的一課
一筆一畫──寫
強(qiáng)烈的民族精神
我是中國人 一遍一遍──讀 深厚的愛國情意
我愛中國！
激動地──說
難忘的一課教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受中國臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛國情意。
能力目標(biāo)；體會“我是中國人，我愛中國！”三次在文中出現(xiàn)時作者的不同感受。
知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點、難點：
1.理解“我是中國人，我愛中國”這句話所表達(dá)的思想感情。
感受中國臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛國情意。
教學(xué)過程
一、課前“知識快餐”，介紹背景
1、同學(xué)們，前些日子我們學(xué)習(xí)過一篇文章《圓明園的毀滅》，相信“圓明園”那場空難性的烈火與洗劫給我們每個人都留下了不可磨滅的印象。但大家可曾思索過，在這個故事的背后，所折射出來的是一個多么可悲的時代��！清政府的腐敗無能帶給人民的又何止這些呢？1894年，日本侵略朝鮮，并向中國挑釁，引發(fā)中日甲午戰(zhàn)爭，清政府由于腐敗無能而遭到失敗，于1895年被迫簽訂了喪權(quán)辱國的不平等條約——《馬關(guān)條約》，中國臺灣被割讓給日本。從此，中國臺灣淪為殖民地，中國臺灣人民陷入了水深火熱之中。
2、交流關(guān)于中國臺灣被日本人侵占后的背景資料。
3、同學(xué)們在這樣的時代背景下，中國臺灣人民最盼望的是什么？理解“光復(fù)”。這一愿望中國臺灣人民盼望了多少年？交流搜集到的關(guān)于“光復(fù)”的材料。
4、正是在這樣的時代背景下，發(fā)生了一個又一個激動人心、感人肺腑的故事�！峨y忘的一課》便是其中的一朵小浪花。（板書課題，齊讀課題）
二、初讀，感知難忘事
1、下面，請同學(xué)們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，花一分鐘時間默讀課文，然后用簡單的話來說說，這篇課文講了一件什么事？（生談理解，師指導(dǎo)。）
2、讓我們再一次看看題目吧�。ㄗx題）這一節(jié)課在作者的心里已刻上了一個極深極深的烙印�？傻降鬃屪髡唠y忘的是什么呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，然后來說說吧？
是啊，難忘的是一顆顆深厚的愛國心，一片片對祖國無比赤誠的愛�。ㄔ僮x題。）
三、精讀，揣摩難忘心
在令作者難忘的這堂課中，哪句話給作者的印象最深？這句話在文中出現(xiàn)過幾次？請同學(xué)們邊默讀邊畫出來。
1、“他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：我是中國人，我愛中國�！�
這位教師是怎樣寫這句話的？（一筆一畫）從這個詞語中，你體會到了什么？
孩子們我們也拿起筆來寫一寫這句話。你寫的時候是不是一筆一畫？是不是認(rèn)真？那么你吃力嗎？為什么中國臺灣老師寫的卻很吃力？50年沒有寫過漢字為什么剛學(xué)會就急著去教孩子？
她為什么一筆一畫，非常認(rèn)真的寫？（是啊，這位老師不僅僅在用粉筆寫這句話，更是用心去寫的這句話。）（齊讀）
2、“懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟這那位教師大聲的、整齊的、一遍又一遍地朗讀著：“我是中國人，我愛中國。”
那位老師和孩子們是怎樣讀這句話的？他們的朗讀還給作者留下了怎樣的感受？為什么他們讀這句話是那么嚴(yán)肅認(rèn)真？這句話他們讀的并不熟練，但為什么卻那么富有感情呢？
�。ㄊ堑�，言為心聲。正是源自他們心中對祖國的赤誠的愛，所以盡管這句話他們讀的.并不熟練，但是卻那么富有感情，好像每個字每個音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。）
同學(xué)們，我們的臺灣同胞們被日本侵略者欺壓了整整50年啊，600多個月，1800多個日日夜夜��！此刻他們所讀著的不僅僅是祖國的語言，祖國的文字啊，他們同時也正讀著作為中國人揚(yáng)眉吐氣的尊嚴(yán)，作為中國人久違的自豪感啊！
50年沒說這樣的話了——
50年，整整50年沒有這樣大聲地說這樣的話了——
50年的恥辱，現(xiàn)在終于能這樣痛快地說出來了——
50年，風(fēng)雨飄搖的50年啊，中國臺灣的人民過著的是怎樣的日子啊，如今終于光復(fù)解放了，心情怎能不激動，神情怎能不嚴(yán)肅？再讀——再讀——
3、“我緊緊地握著這位年輕的中國臺灣教師的手，激動地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：“我是中國人，我愛中國�！�
這一幕發(fā)生在哪里？
禮堂是什么樣子的？為什么要加上“新畫”？如果去掉“自己”可以嗎？為什么？
墻上掛的僅僅是畫像嗎？
面對畫像，面對中國臺灣教師這顆熾熱的愛國之心，面對這份濃濃的民族之情，我緊緊地握著這位年輕的中國臺灣教師的手，激動地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：“我是中國人，我愛中國�！笔前�，此時此刻沒有什么話比這句最簡單的話更能表達(dá)各自的感情。
讀——“我是中國人，我愛中國�！痹僮x“我是中國人，我愛中國�！痹僮x“我是中國人，我愛中國�！�
這樣的一段經(jīng)歷，這樣的一堂課我能忘嗎？
指著課題讀——難忘的一課。
難忘的一課教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4
【設(shè)計理念】
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、深入理解課文內(nèi)容，感受中國臺灣人民熱愛祖國的深厚感情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
2、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者用樸實的語言表達(dá)思想感情的方法。
【教學(xué)重點】
理解“我是中國人，我愛中國！”這句話所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)形式】
自主探究式合作學(xué)習(xí)（自讀──自探──自議──自悟）。
【教學(xué)過程】
一、出示課件，導(dǎo)入新課
1、出示課件：
�。ㄕn件內(nèi)容為在一群熱情洋溢的孩子中間，“我”與中國臺灣教師兩手相握，含笑道別的`情景，在他們背后，黑板上寫著“我是中國人，我愛中國！”九個大字，并配音“我是中國人，我愛中國！”）
2、談話：
“我是中國人，我愛中國！”這是多么簡單、多么樸素的語言，但是，就這么一句簡單的話，使作者是如此難忘、如此感動。為什么一句簡單的話，能激起“我”全部的感情？我們這一節(jié)課就來探討這個問題。
二、自讀質(zhì)疑，合作探究
1、課文中三處出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”，要求學(xué)生按照：
自讀課文──畫出句子──談感受──提問題──討論互評──有感情地朗讀“的程序分組合作學(xué)習(xí)，探究課文。
�。ㄗ杂煞纸M，學(xué)生可以下座位，每組為2～6人，推選一位組長主持討論）教師參與討論。
板書：
我是中國人，我愛中國！
2、交流、討論：
�、拧∧銈円呀鉀Q了哪些問題？
�、啤∵�有哪些問題需要老師幫助解決的？
3、小組派代表談學(xué)習(xí)感受，教師或肯定或點撥或引導(dǎo)。
教師相機(jī)板書：
寫、讀、說、見、聞、感
4、學(xué)生提出不懂的問題（或引導(dǎo)學(xué)生提出問題），并展開討論：
⑴ 文中第一次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”時，為什么中國臺灣教師寫這幾個字是如此吃力？
�、佟〗處熒钋橹v述關(guān)于中國臺灣被日本侵略軍侵占的歷史。
�、凇W(xué)生談感受，從“認(rèn)真、吃力”兩個詞進(jìn)行引導(dǎo)，理解其中的隱含信息，激起他們對日本侵略軍的公憤；悟出朗讀課文的基調(diào)──低沉。
⑵ 文中第二次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”時，為什么教室里出現(xiàn)陌生人孩子們卻不感到意外？
�、佟∽寣W(xué)生聯(lián)系上下文小組展開討論。
�。ㄇ昂笏娜藶橐唤M，每組推選一名小組長主持討論）
�、凇W(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生自己悟出或教師引導(dǎo)學(xué)生悟出其中的原因。
�、恰∥闹械谌纬霈F(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”時，“我”為什么會“緊緊地握著中國臺灣教師的手，激動地重復(fù)著這一句話”？
�、佟∮懈星榈乩首x“我”參觀小禮堂時的有關(guān)段落。讓學(xué)生明白在小禮堂中“我”面對中國古代偉人的畫像為什么熱淚盈眶。
�、凇∽寣W(xué)生聯(lián)系上下文小組展開討論。
（前后四人為一組，每組的小組長主持討論。）
�、邸W(xué)生自由發(fā)言，師生評價。
�、堋∨e行歷史知識競賽，加深對四個歷史偉人的了解。
�。ㄈ喾殖伤慕M，討論后每組派一名同學(xué)上臺分別將下列歷史知識或歷史事件的序號寫在相關(guān)的歷史人物后面。）
a、興辦私學(xué)。
b、草船借箭。
c、建立。
d、民族英雄。
e、蜀國丞相。
f、古代大教育家。
g、三顧茅廬。
h、收復(fù)中國臺灣。
i、革命先行者。
5、小結(jié)：
板書：
強(qiáng)烈的民族精神 深厚的愛國情意
三、反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟情韻
1、找出你最受感動的部分讀給小組同學(xué)聽，力求感染聽者。
2、討論這些內(nèi)容為什么使人感動？你從中學(xué)到了什么？
3、反復(fù)朗讀最后一段：
⑴ 學(xué)生競賽讀。
�、啤熒H鏘有力地共同朗讀。
4、出示課件：
�。ㄕn件內(nèi)容為書寫“我是中國人，我愛中國！”，同時播放《我的中國心》的音樂，師生在音樂聲中一起舉手書空。）
四、課堂延伸，課外實踐
1、學(xué)習(xí)了這篇文章，你想對臺灣同胞們說點什么呢？
2、請你滿懷熱情地給臺灣同胞們寫一封信。
難忘的一課教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字、新詞。積累常用詞語。會用“真摯”、“意外”造句。
2.了解課文所講的故事，并從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。
3.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。
教學(xué)難點：
課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。
課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)中國臺灣方面的信息
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程
�。ㄕn前與學(xué)生交流中國臺灣萬象知多少）
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、激發(fā)興趣，引入課文
設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道��？請大家趕快打開課文。板書課題：難忘的一課。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、侔颜n文讀通讀順。了解這篇課文主要講了一個什么故事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。
�、诹私庵饕獌�(nèi)容，體會其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）
�、塾懈星榈乩首x課文，想想課文為何以“難忘的一課”為題。
④能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
�。ńo學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間約8分鐘。）
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）
1、這節(jié)課，我學(xué)會了閩南、諸葛亮等詞語，明白了真摯、意外的意思。
2、我會用真摯、意外等詞語說一句話。
3、我會流利地朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會思想感情。
4、我會解答（每課一練的題目）。
�。ń處熂皶r到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）
（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）
1、了解課文的主要內(nèi)容。
我知道這篇文章，講述了抗日戰(zhàn)爭勝利后中國臺灣剛剛“光復(fù)”時，中國臺灣人民學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景。表達(dá)了中國臺灣人民濃濃的民族精神和愛國熱情。
2、學(xué)生從重點詞句中體會情感，感受寫法。
�、偕�1：他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：“我是中國人，我愛中國。”體會到老師把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。
�、谏�2：懷著崇高的敬意，我悄悄地從……，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：“我是中國人，我愛中國。”體會到中國臺灣人民強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。
�、凵�3：我緊緊地握著年輕的中國臺灣教師的手，激動地……的那句話：“我是中國人，我愛中國。”體會作者心情激動，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。
3、學(xué)生展示朗讀能力。
朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國”所在的.句子，體會思想感情。
�。ㄈ﹦�(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組朗讀課文的一段話。
2、小組展示中國臺灣萬象知多少。
三、激發(fā)知識沖突（適時進(jìn)行）
1、為什么要三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”這句話？
2、課文為什么以“難忘的一課”為題？
四、知識拓展延伸
1.說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）
�。ū磉_(dá)了中國臺灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。）
2.圍繞這個中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）
3、師總結(jié)：“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門也于1999年12月20日回歸祖國。我想，中國臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。
難忘的一課教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)認(rèn)識本課生字，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。
2、了解課文內(nèi)容，理清文章線索。體會按事情發(fā)展順序記敘的方法。
3、理解作者的每一次感受。感受中國臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點了解課文主要內(nèi)容，理解作者的每一次感受。感受中國臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。
教學(xué)難點理解課文中每一次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！時，“我”的感受
教學(xué)準(zhǔn)備課前搜集資料，了解相關(guān)知識。
做課前預(yù)習(xí)，掃除字詞障礙。通讀課文。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
狼牙山頂峰響起的壯烈的口號聲，讓我們感受到了日寇的的兇殘和中國人民的堅強(qiáng)不屈；1945年中國臺灣“光復(fù)”后，從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書聲，又讓我們感受到了什么呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《難忘的一課》。（板書課題）
二、引導(dǎo)自學(xué)，整體把握
1、質(zhì)疑：
通過你的預(yù)習(xí)，你認(rèn)為這一課要學(xué)習(xí)什么？怎么學(xué)？【——通過讀課文了解課文主要內(nèi)容；我是中國人，我愛中國這句話為什么回讓作者那么激動；要從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書聲中找到自己的感受�！浚ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生知道課文前引言就是自學(xué)的目標(biāo)，學(xué)會自己主動按照提示進(jìn)行自學(xué)。）
讀課文，借助工具書等解決字詞障礙；找重點句子和不明白的地方和伙伴交流、查找資料學(xué)習(xí)；說出自己的感受。（設(shè)計意圖：明確語文學(xué)習(xí)的方法，）
2、導(dǎo)學(xué)：
�。�1）思考文題：看到課題你能想起什么呢？
——設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢？（誰上課）這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？
�。▋�(nèi)容）為什么這么令人難忘呢？（難忘）
（2）提示：課文中作者多次提到的`一句話是什么？
�。ㄟ@種學(xué)習(xí)方法是剛開始，因此，提示孩子本課的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)重點。）
�。�3）讀課文、交流
帶著問題讀自己認(rèn)為重要的段落，然后和小組的伙伴交流。
——閱讀課文，組內(nèi)交流。
（4）班內(nèi)交流，教師引導(dǎo)、點撥。
抓住多次出現(xiàn)的句子，理解分析
a、文中哪個句子多次出現(xiàn)？出現(xiàn)在文中什么地方？
b、每次出現(xiàn)表達(dá)了怎樣的思想感情？
“我是中國人，我愛中國！”
引導(dǎo)學(xué)習(xí)：第一次出現(xiàn)
1.導(dǎo)：這句話出現(xiàn)的地方；老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）
從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？“我”這時是怎樣的感受？（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。）
引導(dǎo)理解：第二次出現(xiàn)
1、說第二次出現(xiàn)的地方。
2.問：他們是怎樣朗讀的？找出詞語。
（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）
3.談?wù)勀愕捏w會，你的理解。
重點理解：“好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心�！�
“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。）
4.“我”這時的感受？（感動）
5.感情朗讀。
學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)
1.思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動”？
2.“我”這時是怎樣的感受？（激動，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。）
3.理解最后兩句話的含義。
“我”這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）
5.朗讀
（設(shè)計意圖：抓住重點句分析課文，理解作者的每一次感受。感受中國臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意；同時進(jìn)行朗讀訓(xùn)練）
三、總結(jié)升華。
1、朗讀全文。
2.說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）
（表達(dá)了中國臺灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。）
2.圍繞這個中心，按照什么順序記敘的？課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）
3、在“一國兩制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年回歸祖國。我想，中國臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為：“我（們）是中國人，我（們）愛中國！”
四、作業(yè)布置：有感情朗讀課文，并寫會生字詞。
五、板書設(shè)計：
難忘的一課
“我是中國人，我愛中國！”
強(qiáng)烈民族情，濃濃愛國意
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