《聲音的產(chǎn)生與傳播》評(píng)課稿（實(shí)用）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫評(píng)課稿，評(píng)課是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的評(píng)課稿呢？以下是小編整理的《聲音的產(chǎn)生與傳播》評(píng)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
愛好是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有同學(xué)把學(xué)習(xí)看作一種歡樂，一種需要，在愛好中學(xué)習(xí)，才會(huì)產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，才會(huì)激發(fā)劇烈的求知欲，智力和力量才會(huì)得到充分的發(fā)揮。趙軍老師的這堂物理課有效的激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)在輕松愉悅的氣氛中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。本堂課的幾個(gè)突出的亮點(diǎn)是（也是值得借鑒之處）：
1、利用同學(xué)的奇怪???心理，激發(fā)求知欲，導(dǎo)入新課
趙老師通過一首美麗悅耳的古箏曲引入新課：關(guān)于聲音你能想到什么問題？同學(xué)有的說想到了聲音是從哪里來(lái)的？有的說人為什么能聽到聲音？聲音是怎樣發(fā)出來(lái)的？從而引出課題：聲音的發(fā)生與傳播，使同學(xué)一開頭就處在深厚的學(xué)習(xí)愛好中，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)，變要我學(xué)為我要學(xué)。
2、通過觀看與試驗(yàn)，在探究中培育同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好
趙老師的這節(jié)課讓同學(xué)動(dòng)手做了許多個(gè)試驗(yàn)，許多的學(xué)問點(diǎn)都是同學(xué)在試驗(yàn)中發(fā)覺得出來(lái)的，試驗(yàn)對(duì)理解和把握本節(jié)的物理學(xué)問起到了關(guān)鍵的作用。
試驗(yàn)1：振動(dòng)產(chǎn)生聲音
1）小組活動(dòng)，一個(gè)同學(xué)用手拔橡皮筋，一個(gè)同學(xué)聽。趙老師在同學(xué)試驗(yàn)后讓同學(xué)思索：你聽到了什么？此時(shí)橡皮筋處于什么狀態(tài)？當(dāng)振動(dòng)停止時(shí)還有聲音嗎？同學(xué)通過對(duì)這一系列的解答獲得了初步的聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的感受。
�。�2）老師和同學(xué)一起用尺做試驗(yàn)，分別把尺放到桌邊三分之一處和三分之二處拔動(dòng)讓同學(xué)聽并提出問題：你感覺的是什么？同學(xué)勇躍的做試驗(yàn)并樂觀的回答，哪處的聲音大，哪處的振動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，哪處振動(dòng)的幅度大等等，既讓同學(xué)再一次的體驗(yàn)了聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，又解決了課堂測(cè)試中的題，也為下一節(jié)課聲音的強(qiáng)度埋下了伏筆。
�。�3）讓同學(xué)觀看錄相鼓的振動(dòng)帶動(dòng)鼓上紅色小球的振動(dòng)，從視覺上感受聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。
�。�4）敲動(dòng)音叉，觀看能不能看到振動(dòng)，看不到怎么辦，在同學(xué)想方法中活躍了課堂氣氛，使同學(xué)對(duì)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的加深了印象。
�。�5）用手去捏自己的喉嚨說話，感受聲帶的振動(dòng)。
通過這多種教學(xué)活動(dòng)，有效的'突破了本節(jié)課的重點(diǎn)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，同學(xué)在樂觀參加輕松愉悅的氣氛中把握了學(xué)問。
試驗(yàn)2：聲音靠介質(zhì)傳播
�、俟腆w能傳播聲音，讓同學(xué)兩人一組，一個(gè)人敲桌子，一個(gè)人俯耳聽，再把桌子拉開一條縫再重做此試驗(yàn)，得出結(jié)論固體能傳播聲音。
�、谝后w能傳播聲音，老師預(yù)備了一個(gè)水槽，讓同學(xué)在水槽里撞擊石頭看能否聽到聲音，這個(gè)試驗(yàn)說明液體也能傳播聲音。
③真空不能傳聲，電腦演示讓同學(xué)觀看，先將玻璃罩內(nèi)的電鈴開關(guān)打開，可以聽到聲音，然后用抽氣機(jī)抽氣，在抽氣的過程中要求同學(xué)留意聽聲音大小的變化，隨著空氣不斷地被抽出，電鈴的聲音將越來(lái)越小，然后再漸漸的放入空氣，又可以聽到電鈴聲越來(lái)越大，然后引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論并回答問題：假如我們能把玻璃罩中的空氣全部抽出，使玻璃罩內(nèi)變成真空，會(huì)是怎樣的狀況呢?從而得出真空不能傳播聲音。
試驗(yàn)3：聲音在介質(zhì)中的傳播快慢
電腦演示聲音在各中介質(zhì)中傳播的速度，并出示一組在聲音在各種介質(zhì)中傳播的速度的數(shù)據(jù)，讓同學(xué)從中得出聲音在固體氣體中誰(shuí)傳播得快。
通過以上這一系列的環(huán)環(huán)相扣的探究，讓同學(xué)自己去思索或合作完成，將同學(xué)活動(dòng)不斷推向新的趙潮，讓全部的同學(xué)都明白了“探究的科學(xué)過程”和“探究的科學(xué)方法”，教給同學(xué)的不止是物理學(xué)問，更重要的是教會(huì)了科學(xué)探究的方法，這是這堂課同學(xué)最大的收獲，真正培育了同學(xué)的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。
3、老師素養(yǎng)好，教學(xué)氛圍和諧、樂觀。
老師的基本功扎實(shí)，板書條理性強(qiáng)，講授學(xué)問有深度、有廣度、有技巧。老師的形體語(yǔ)言親切、自然，口頭語(yǔ)言清楚、流暢、幽默。營(yíng)造了樂觀、和諧的教學(xué)氛圍和公平、民主、自由的師生的關(guān)系，很好的實(shí)現(xiàn)了老師角色的轉(zhuǎn)變，為老師指導(dǎo)下同學(xué)自由地對(duì)科學(xué)的試驗(yàn)和學(xué)問探究作了很好的教學(xué)鋪墊。課堂氣氛活潑有序、老師調(diào)控力量和應(yīng)變力量強(qiáng)、富有激情。使同學(xué)在輕松開心的氛圍中接受學(xué)問，老師在整個(gè)教學(xué)過程中讓出教學(xué)表演的“舞臺(tái)”，成為同學(xué)活動(dòng)的“導(dǎo)演”，敢于讓同學(xué)探究、體驗(yàn)，給了同學(xué)以最大的自由運(yùn)用和探究規(guī)律的開闊的地帶。體現(xiàn)同學(xué)主體和訓(xùn)練自由的人才培育新觀念。
4、老師工作態(tài)度仔細(xì)，課前預(yù)備很充分。
�。�1）課件上下了許多工夫，素材多，字號(hào)大，讓班級(jí)最終一排的同學(xué)也能看得清。
�。�2）課前預(yù)備了許多試驗(yàn)用具供同學(xué)活動(dòng)試驗(yàn)用。
�。�3）課前預(yù)備了難易適中又有所拓展的當(dāng)堂測(cè)試。
本節(jié)課不太完善的地方一是針對(duì)新知的訓(xùn)練少，在探究完每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)后老師口述或電腦顯示幾道相關(guān)的題讓同學(xué)搶答會(huì)更好的，盡管最終有一頁(yè)的當(dāng)堂測(cè)試，由于前面的教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)多同學(xué)不能當(dāng)堂完成；二是課堂小結(jié)是必要的，讓同學(xué)總結(jié)完本節(jié)課的收獲后再發(fā)測(cè)試題比較好，這樣能加深同學(xué)對(duì)本節(jié)的學(xué)問點(diǎn)的印象
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