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小學二年級數(shù)學近似數(shù)教學設(shè)計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的小學二年級數(shù)學近似數(shù)教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學二年級數(shù)學近似數(shù)教學設(shè)計1
教學目標：
1、通過具體的情景讓學生理解近似數(shù)的含義，體會近似數(shù)在生活中的作用。
2、通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計能力。
教學重、難點：
1、通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法
2.理解近似數(shù)的含義，并會合理的取近似數(shù)。
3、培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計能力。
教具、學具以及課件準備：
多媒體課件
教學方法：
以現(xiàn)實情境為基礎(chǔ)，獨立思考，小組交流，在交流中體驗近似數(shù)的特點，并將數(shù)學知識延伸到課外。
教學過程設(shè)計：
一.創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
1、導入
在上課之前，老師想考考你們誰能起來介紹一下我們學校?最好是用上一些數(shù)據(jù)。
剛才你們介紹了我們學校的一些情況，老師課前也了解了一些情況，知道我們學校大約有20個班級，學生700多名，教職工大概70人。
問：你能猜猜我們學校的這些信息的準確數(shù)據(jù)是多少嗎?
生猜。
老師去了解了一下，知道我們學校有21個班級，學生713名，教職工74名。
2、觀察數(shù)據(jù)、比較
用小黑板或者多媒體課件出示相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學生觀察這兩組數(shù)據(jù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)?(學生可能會回答這兩組數(shù)據(jù)很接近)
問：你們有什么疑問嗎?
預(yù)設(shè)答案：(它們有什么含義?有什么區(qū)別很聯(lián)系?)
師:看來數(shù)字里面還有很大的學問，今天我們就來研究這些數(shù)字。
(設(shè)計意圖;介紹自己的學校，貼近學生生活實際，兩組數(shù)據(jù)對比，讓學生產(chǎn)生疑問感知近似數(shù))
二.探索交流，解決問題。
1、組織理解近似數(shù)的含義。
多媒體課件 出示例8的主題圖。
聰聰去調(diào)查了育英小學的學生數(shù)，他寫下了這樣的一句話：“育英小學有1506人，約是1500人�！庇⑿W到底有1506人還是1500人呢?為什么?
組織學生進行討論、交流。
(1)后半句約1500人是什么意思?
(2)獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
(3)選派組內(nèi)代表在班中匯報小組討論結(jié)果。
預(yù)設(shè)小組匯報結(jié)果：
A、認為育英小學的認數(shù)是1506人，因為他告訴我們就是1506人，后半句他說的是約是1500人，是說他們學校的人數(shù)和1500人的差不多。
B、也認為育英小學有1506人，他說約有1500人是大概就是1500人的意思。
師小結(jié)：我們把1506這個很準確的數(shù)字就叫做“準確數(shù)”，而1500這個和1506差不多的數(shù)就叫做“近似數(shù)”。(邊說邊板書)
1500是1560的`近似數(shù)
師：你認為那個數(shù)好記呢?
(學生討論)
引導學生明白近似數(shù)更容易記，因為它正好是整百數(shù)。
匯報交流：都覺得1500更容易記住
出示例8主題圖比較一下1506和1500這兩個數(shù)，體會一下準確數(shù)和近似數(shù)哪個數(shù)更容易記住。
2、 聰聰那天不僅調(diào)查了育英小學的人數(shù)，還調(diào)查了新長鎮(zhèn)的人數(shù)是9992人，約是( )人，先獨立填填，再和你的同桌交流交流。誰來說說你寫出的近似數(shù)是多少?
預(yù)設(shè)回答：
A、約是10000人，因為我覺得9992人接近10000人，B、我寫的是“約9990人”因為9992人和9990只相差2。
這兩個數(shù)都是1000的近似數(shù)，哪個更好呢?為什么?
(設(shè)計意圖：一個數(shù)的近似數(shù)并不是唯一的，教師要給予肯定，并讓學生比較哪個數(shù)更容易接近準確數(shù)、哪個數(shù)更容易記住)
(生討論交流)
板書：10000是9992的近似數(shù)
問：生活中為什么要用到近似數(shù)?
師生共同小結(jié)：我們用近似數(shù)就是為了讓我們更容易記住，所以，一般我們都用整百、整千、整萬數(shù)。
(設(shè)計意圖：通過活動的學習，理解近似數(shù)的含義，感受到近似數(shù)的作用，同時掌握會合理的取近似數(shù))
3、你還能舉出近似數(shù)的例子嗎 ?
(設(shè)計意圖：請學生列舉生活中的近似數(shù)，體會近似數(shù)的價值，從而在生活中恰當選用近似數(shù))
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、做一做
(1)陳東家到學校有603米，約是( )米。
(2)每臺洗衣機售價為1198元，約是( )元。
(3)這個果園有597棵蘋果樹，約是( )棵。
(4)這個收費站昨天通過7006輛汽車，約是( )輛。
2、下面哪些是近似數(shù)，哪些是準確數(shù)?
(1)小明身高約140厘米，體重35千克。
(2)二年級二班有56人，全校約有800人。
(3)大天鵝可以飛越海拔8800多米的珠穆朗瑪峰。
(設(shè)計意圖：通過學習，讓學生深入體會，準確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，并會合理的取近似數(shù))
四、回顧整理，反思提升
孩子們，這節(jié)課我們學習了那些知識，你有什么收獲?對自己的表現(xiàn)滿意嗎?
(設(shè)計意圖：讓學生進行自我評價，對本節(jié)課的知識進行梳理)
板書設(shè)計
近似數(shù)
1500是1560的近似數(shù)
10000是9992的近似數(shù)
近似數(shù)更容易記
小學二年級數(shù)學近似數(shù)教學設(shè)計2
教學內(nèi)容：
課本第77頁例8及練習十六第6題。
教學目標：
1、 通過具體的情景讓學生理解近似數(shù)的含義，體會近似數(shù)在生活
中的作用。
2、 通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法，培養(yǎng)
學生的數(shù)感和估計能力。
教學重、難點：
1、通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法。
2、培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計能力。
教學過程：
一、準備練習
1、 接著數(shù)數(shù)。
1998、( )、( )、( ) 9997、( )、( )、 ( ) 497、( ) ( ) 、( )
2、按照要求排列下面各數(shù)。
1001 996 1008 ( ) > ( ) > ( )
205 306 402 ( ) < ( ) < ( )
二、新課教學
1、組織理解近似數(shù)的含義。
出示例8的主題圖。
聰聰去調(diào)查了育英小學的學生數(shù)，他寫下了這樣的一句話：
“育英小學有1506人，約是1500人�！庇⑿W到底有1506人還是1500人呢?為什么?
組織學生進行討論、交流。思考：后半句約1500人是什么意思?
小組匯報：
A、認為育英小學的認數(shù)是1506人，因為他告訴我們就是1506
人，后半句他說的是約是1500人，是說他們學校的人數(shù)和
1500人的差不多。
B、也認為育英小學有1506人，他說約有1500人是大概就是1500人的意思。
師小結(jié)：我們把1506這個很準確的數(shù)字就叫做“準確數(shù)”，而1500這個和1506差不多的數(shù)就叫做“近似數(shù)”。(邊說邊板書)
引導學生明白近似數(shù)更容易記，因為它正好是正百數(shù)。
出示例8主題圖比較一下1506和1500這兩個數(shù)，體會一下
準確數(shù)和近似數(shù)哪個數(shù)更容易記住
(2) 聰聰那天不僅調(diào)查了育英小學的人數(shù)，還調(diào)查了新長鎮(zhèn)的人數(shù)
是9992人，約是( )人，先獨立填填，再和你的同桌交流
交流。誰來說說你寫出的近似數(shù)是多少?
個別匯報：
A、約是10000人，因為我覺得9992人接近10000人，B、我寫的是“約9990人”因為9992人和9990只相差2。
同學們你們同意哪位寫的呢?為什么?
師生小結(jié)：我們用近似數(shù)就是為了讓我們更容易記住，所以，一般我們都用整百、整千、整萬數(shù)。
2、請你說說身邊的近似數(shù)，找找生活中的近似數(shù)。按照教師的要求，先獨立想想，再和小組的同學交流。
3、組織活動3——猜一猜。
(1)(練習十六第9題)
提出題中的要求。
請大家獨立動腦筋想一想，再和同桌交流看你們手猜的一樣嗎?互相說說你們?yōu)槭裁匆@樣猜。
(2)組織進行集體交流。說一說你猜出來的結(jié)果是什么樣的?你是怎么猜的?
及時肯定回答好的學生，并幫助學生總結(jié)應(yīng)當怎樣猜。
讓學生將所準備的`卡片，按照教師的要求擺一擺：將所準備的卡片組成三位數(shù)或四位數(shù);讀一讀：同桌相互讀擺出的數(shù);
說一說：再互相說一說對方所擺事出的數(shù)的組成;
比一比：比較兩個數(shù)的大小。
三、課外訓練
1、組織數(shù)學游戲——猜價格/
(1)電視節(jié)目“幸運52”猜商品價格的游戲大家看過嗎?
其實這樣的游戲應(yīng)用的也是數(shù)學知識。今天我們也來玩一玩這樣的猜數(shù)游戲。
(2)游戲規(guī)則：老師給你一個提示，比如這個數(shù)幾千幾百的數(shù)，然
后就開始猜，老師提示手中的數(shù)比你猜的數(shù)大還是小。同學們再根據(jù)這個提示繼續(xù)猜直到猜對為止。
(3)進行第一輪猜數(shù)游戲。
板書設(shè)計：
求近
例8
育英小學有1506人，約是1500人。
人約是10000人
1500是1506的近似數(shù)
似數(shù)
小學二年級數(shù)學近似數(shù)教學設(shè)計3
教學目的：
1、結(jié)合現(xiàn)實素材讓學生認識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進行估計。
2、通過教學活動培養(yǎng)學生的數(shù)感。
3、知識與生活實際結(jié)合，讓學生體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義。
教學重、難點：
初步理解近似數(shù)的意義。
教學過程：
一、游戲引入
猜數(shù)：教師或?qū)W生悄悄指定一個4位數(shù)，學生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學生所猜數(shù)是否與目標數(shù)接近，猜中為止。
二、探究新知
1、教學例8
(1)出示主題圖和近似數(shù)“約是1500人”。
請猜猜育英小學的準確數(shù)是多少。
猜中之后提問：你如何想到這個數(shù)的?
(2)比較1500和1506兩數(shù)
指出：1506是一個準確數(shù)，1500是它的近似數(shù)，在不需要準確數(shù)據(jù)的'情況下，選擇一個近似數(shù)可方便記憶。
(3)一個數(shù)的近似數(shù)不唯一
出示主題圖2 “新長鎮(zhèn)有9992人”
9992的近似數(shù)有什么?
同學們說的數(shù)哪個最接近9992?
在不要求準確的情況下，你會選擇哪個數(shù)來表示新長鎮(zhèn)的人數(shù)?為什么?
小結(jié)：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數(shù)，方便記憶。
2、生活中的數(shù)學
近似數(shù)的使用
舉例：二年級同學304人，可說大約300人。
購物總價錢2998元，可說大約3000元。
學生舉例
3、練習
P79 4、5、6
小學二年級數(shù)學近似數(shù)教學設(shè)計4
設(shè)計說明
1、聯(lián)系生活實際，發(fā)展數(shù)感。
《數(shù)學課程標準》中指出：在教學中，要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作等活動，使學生感受數(shù)的意義，體會數(shù)的作用，初步建立數(shù)感。因此，本設(shè)計通過讓學生調(diào)查電視機的價格、比較電視機價格等活動，讓學生比較數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。
2、培養(yǎng)合作意識，提高探究問題和解決問題的能力。
合作學習是同學之間互教互學、彼此交流知識的過程，它能促進學生認知的發(fā)展；自主探究是一種在教師科學指導下的創(chuàng)造性學習活動。因此在本設(shè)計中，為學生充分提供合作、探究的學習空間，讓學生互相交流、互相溝通，使學生的思維活躍，充滿熱情，從而提高學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生與人交流、合作的意識。
課前準備
教師準備
PPT課件
學生準備
調(diào)查資料
教學過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1、導入：前幾天，我們開展了“我是小小調(diào)查員”的活動，同學們調(diào)查了自己家、親戚家或鄰居家中電視機的'價格，有的同學還特地到電器商店做了一番調(diào)查�，F(xiàn)在讓我們一起來分享大家的調(diào)查結(jié)果。
(學生匯報調(diào)查結(jié)果)
2、觀察圖表，提出問題。
(1)課件出示調(diào)查結(jié)果匯總表，引導學生觀察思考，提出數(shù)學問題。
(2)匯報提出的問題。
問題一：這些電視機中哪個最貴？
問題二：這些電視機中哪個最便宜？
3、揭示課題：這些電視機的價格不同，那么該如何比較這些價格呢？今天我們就來學習萬以內(nèi)數(shù)的大小比較和近似數(shù)。
設(shè)計意圖：讓學生通過調(diào)查電視機的價格，觀察調(diào)查結(jié)果匯總表并提出數(shù)學問題，使學生認識到要想知道誰最貴誰最便宜，就要學會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，從而自然地引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。
⊙學習新知，探究規(guī)律
(一)教學教材90頁例9。
1、初步比較數(shù)的大小。
(1)(課件出示例9)引導學生觀看課件，發(fā)現(xiàn)并提出問題。
(2)學生匯報。
預(yù)設(shè)
生1：1號和2號比，哪個貴一些？
生2：3號和4號比，哪個貴一些？
生3：2號和3號比，哪個貴一些？
(3)學生自由選數(shù)比較，并討論：如何比較這些數(shù)的大��？
(教師巡視指導)
(4)學生匯報比較的結(jié)果和方法。
預(yù)設(shè)
生1：我比較的是940和1899。因為940＜1000，而1899＞1000，所以940＜1899。
生2：我比較的也是940和1899。我是這樣比較的：因為940是三位數(shù)，而1899是四位數(shù)，三位數(shù)一定比四位數(shù)小，所以940<1899。
生3：通過比較我知道了1350<2365，我是這樣想的，因為1350＜20xx，20xx＜2365，所以1350<2365。
生4：通過比較我知道了1899>1350，因為1899＞1800，1800＞1350，所以1899＞1350。
2、合作交流，比較發(fā)現(xiàn)，探究規(guī)律。
(1)教師引導學生觀察這幾組數(shù)，找到這幾組數(shù)的不同之處。
(2)學生在小組內(nèi)交流，然后匯報。
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