評課稿大全【15篇】
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行評課稿編寫工作，評課有利于幫助和指導教師不斷總結教學經(jīng)驗，形成教學風格，提高教育教學水平。評課稿應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
評課稿1
本節(jié)課宮老師能夠按照進入情境感知美、走進文本尋找美品讀文本欣賞美、文本擴展延伸美來設計教材，使同學們能夠真切的感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
一、在課堂上教師充分確立了學生的'主體地位，充分調(diào)動了全體學生的積極性。
宮老師在教學時能夠放手讓學生自主的進行學習，讓學生在讀一讀、說一說、演一演中學習課文，激發(fā)了學生的主體意識，培養(yǎng)了學生的合作精神和創(chuàng)新能力。
二、教師根據(jù)學生的認知特點，合理的處理教材。
在教授這篇課文時，宮老師讓學生由感受具體形象的景美，升華到領悟抽象的人美。能夠充分激發(fā)學生的學習興趣。
三、宮老師能夠抓住一條主線有條不紊的設計教學環(huán)節(jié)。
宮老師把學生始終放在“美”的課堂氛圍中。情境、內(nèi)容給人文字美、思想美，課件輔助播放給人景色美、變幻美，板書給人畫面美、形象美，書聲給人音韻美，評價給人情感美，課堂給人結構美。整節(jié)課，在教師的引領下，學生始終在潛移默化之中受到美的熏陶，最終達到知與情的和諧統(tǒng)一。
整節(jié)課，宮老師能充分讓孩子們在文本學習中，時時處處感受美、發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美�？傊@是一節(jié)實實在在的具有語文味的語文課。
評課稿2
我校領導帶領我們?nèi)ヂ犃擞⒄Z優(yōu)質(zhì)課評選活動，給我們提供了一次學習機會。通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。下面談一談感受：
一、教師的語言風格。
上課的幾位老師無不體現(xiàn)對學生的充分尊重，在這樣的課堂上學生找回了自信，體驗了學習的成功與快樂。教師在課堂上極具親和力的語言，使學生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂，正是讓學生的潛能得以發(fā)揮，個性得以張揚的重要前提教師精神飽滿，語言充滿激勵性，這堂課生動有趣，很大的原因在于教師的語言。
二、多媒體的使用。
現(xiàn)代化英語教學中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。
三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。
在聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：
1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言；
2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；多媒體英語教學有助于教師充分利用課堂教學時間，擴展課堂信息的'交流容量，豐富和完善教學內(nèi)容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為學生創(chuàng)建了形象、生動、有趣、地道的英語語言環(huán)境。
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；
4、有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。老師的教學方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學設計環(huán)環(huán)相扣，整堂課給人的感覺很充實。兩位老師在教學中都比較注重行為學習，教師在設計教學環(huán)節(jié)時突出了一個“活”；語言真實自然，還設計了一系列的游戲、歌曲、chant等活動，將學生的身心發(fā)展和語言發(fā)展相結合，讓學生在輕松愉快中習得語言。學生知識面廣，接受能力強，雖活潑好動但教師能很快就控課堂紀律。
四、課堂練習多樣化，練習密度大。
隨著學科領域整體改革的深入發(fā)展，英語課堂教學也發(fā)生可喜的變革。教師從認識到實踐，根據(jù)英語教學大綱，考慮教材的內(nèi)容和形式的實際，結合學生的年齡特點和學習外語心理的特點，突出聽說訓練的地位，使學生的聽說能力與教學內(nèi)容的程度較為一致，培養(yǎng)了學生初步的運用外語的表達能力和交際能力。但與此同時，亦出現(xiàn)了忽略筆頭練習的傾向。即使采用了筆頭練習，但卻缺乏科學的設計及合理的編排。
在這次活動中，在每個教學的過程中，每個老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂效益，最明顯的事每個老師的課堂上都注重了聽說讀寫，其中練習的內(nèi)榮也多樣化了。我在感嘆如果是我自己上課的話，這么多的聯(lián)系能夠當場完成嗎？
總之，這次的教學觀摩活動，讓我學到了不少課堂教學方面的方法與形式，但是如果照搬運用到自己的課堂中，可能會不行，只有經(jīng)過自己的思考，結合學生的實際情況，在新課標的指導下，才能讓自己的課堂更加有效。
評課稿3
今天聽了焦**老師執(zhí)教的《泉城》一課，感覺焦老師的教學思路條理清晰。在閱讀教學中起到了引領作用。教學中能落實新課程改革的理念，全面提高學生的語文素養(yǎng)，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，課堂開放而有活力。
本堂課的亮點有：
1、老師課前精心的設計，加上精煉的語言，再加上精美的課件，整個課堂教學很緊湊。
2、老師教學思路清晰，環(huán)節(jié)齊全，過渡語設計精妙，整個教學過程給人渾然一體的`感覺。
3、善于總結教學方法，抓住課文內(nèi)容、形式類似的特點，先指導學生學習第五自然段，教給學生學的方法，然后讓學生運用學法自主學習2-4自然段，最后由學生匯報學習結果。
4、教學設計細膩，抓文本以多種形式的讀讓學生感悟泉水的美。抓關鍵詞精讀第一自然段，先引導學生找出描寫泉水美的句子讀一讀，然后引導學生抓住關鍵詞感悟泉水的形態(tài)美，最后引導學生通過“虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟”這兩個詞體會泉聲的聲音洪大和低細。
本堂課教學難點是讓學生感悟描寫泉水流動的詞語：涌、匯注、噴吐、冒，從而體會泉城的泉水美。焦老師在引導學生品味用詞的妙處時，沒有放手讓學生通過充分讀文來品味。
評課稿4
在課堂上，能打動學生的是情，能感染學生的是情，能震撼學生的仍然是情。語文教學離不開情感，因而堂課的教學應以情感為主線，用情帶學生走入課文中。
《母愛》是一篇非常感人的文章。教學中教師抓住文中的關鍵語句，讓學生反復品讀，反復感悟，如：飛奔而來的軍車，司機的呵斥驅(qū)趕，老牛依然沒有動，學生體會到老�？蓱z，僅僅是可憐嗎？體會老牛的倔強。面對主人的抽打，離開了嗎？把老牛的倔強、堅強、令人佩服讀出來。就這樣步步深入學生的心靈，讓學生的`體悟在心中涌動，讓情感在交流中得以傾吐。如此不易得來的水，老牛沒有喝，卻讓小牛喝，多么偉大的母愛呀！老師緊緊抓住結尾“母子倆眼中的淚水”，讓學生暢所欲言，體會母親和孩子不同的感受。
這里老師設計了一個過渡，聯(lián)系到自己的媽媽。“是呀，這是一位多么了不起的母親啊！此時，你有什么話想對老牛說嗎？通過老牛你又想到了誰呢？
此時此刻，你一定又很多話想對母親說，請大家說出自己的真實感受�！倍鴮W生們從老牛的眼淚中已經(jīng)感受到媽媽對自己的愛，紛紛過渡到談起自己的媽媽，體會到母愛其實就蘊藏在平凡的小事之中，一句親切的問候、一個鼓勵的眼神、一次溫柔的撫摸那都是愛。好多孩子受到啟發(fā)，如泉涌之思，談著談著，有的竟泣不成聲。
這節(jié)課上的很成功，學生不僅理解了課文內(nèi)容，還受到了情感的教育。
評課稿5
尊敬的周校長及各位領導、老師：
大家下午好！我是XXX。我非常感謝大家對我的信任，感謝給予我學習的機會，但我想說的是我在這里只是談談我聽了這幾節(jié)課的感受，不算點評。昨天非常榮幸的聆聽了六節(jié)精彩的課，讓我受益匪淺。他們課堂上簡練流利的課堂用語，瀟灑自如的教態(tài)，新穎獨特的教學設計，優(yōu)美動聽的聲音，豐富形象的肢體語言，精美實用的課件制作，良好的心理素質(zhì)，都給我留下了深刻的印象，更是值得我借鑒的經(jīng)驗。他們的課整體設計都很好。無論是課件的制作、教學環(huán)節(jié)的安排、教師的點撥、啟發(fā)，還是跟學生的交流，都遵循著讓學生掌握知識和培養(yǎng)學生能力的原則。這些都充分展示了5位選手的教學風采與智慧，展現(xiàn)了選手深厚的教學功底和出色的教學藝術。主要體現(xiàn)在以下幾個亮點：
（一）從教學設計來看
教學目標既是課堂教學的出發(fā)點又是教學的歸宿，它是課程標準在每節(jié)課的具體體現(xiàn)。從5節(jié)課來看，老師都能從關注學生全面發(fā)展，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等多個方面來制定一節(jié)課的教學目標。能夠根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際水平出發(fā)，使得目標明確具體、切實可行，體現(xiàn)三維目標整體要求。
（二）從教學過程來看
1、5節(jié)課教學環(huán)節(jié)完整，結構清晰，環(huán)節(jié)緊湊分明，課堂容量適當，時間布局合理，課堂教學的常規(guī)環(huán)節(jié)方面把握較好，每一節(jié)課都基本包含了一定的新課導入、知識傳授、師生互動、當堂訓練、課堂小結等基本環(huán)節(jié)，顯示了你們5位年輕教師較強的駕馭課堂能力。
2、多種方法的靈活運用彰顯教學藝術。人們常說教學有法，但無定法，貴在得法。如何在眾多的'教學方法中選擇合適的教學方法并進行有效的組合，正是教師教學藝術的彰顯，也是實現(xiàn)教學目標的關鍵。從本次大賽看，這節(jié)課都能夠根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和學生及教師的特點選擇合適的教學方法，并在保證教學效率的前提下，進行有效組合。善于挖掘教材資源，用活教材，靈活運用教學方法采用形式多樣組織教學，引導學生自主、合作、探究學習，學生參與面廣，反饋和評價及時恰當。比如：2號選手所執(zhí)教的《三角形的面積》，讓學生通過“猜想假設——實驗探究——驗證結論”過程，發(fā)現(xiàn)完整的科學探究方法�？偨Y出三角形的面積公式后，教師又不失時機提出問題，用兩個完全一樣的三角形可以轉(zhuǎn)化為平行四邊形，想一想用一個三角形能否轉(zhuǎn)化成平行四邊形，學生想到把等腰三角形剪成兩個完全三角形，再轉(zhuǎn)化成平行四邊形，另外，教師還用課件展示用割補法，重疊法把一個三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形，這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生體會到解決問題方法的多樣性。這對有余力的學生是一種提高，進一步培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，開闊了學生的思維，使學生也體會到了學習數(shù)學的樂趣。
3、教師基本功扎實，本次參賽的教師，都具備優(yōu)秀教師的基本素質(zhì)，他們語言準確流暢清晰，課堂上沉著自然、運用自如，在學生中有非常強的親和力，具有鼓勵性、啟發(fā)性。教師用學生喜歡語言，與學生共同交流，共同評價，凸顯了和諧的師生關系。選手們都比較注重對學生的評價，激勵性的語言還是比較豐富，激發(fā)了學生學習的熱情。比如4號選手每提問一位學生，均能用不同的鼓勵性語言及時準確的表揚學生。
（三）從教學效果來看
1、這幾位教師的教育觀念都比較新，注重了數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，創(chuàng)設了親切、自然與生活密切相關的問題情境，激發(fā)了學生解決問題的欲望，從而讓學生在不知不覺地參與到學習中來，用學生身邊感興趣的事例或者視頻導入新課，這些都是學生感興趣的，使學生體會到數(shù)學來源于生活，又應用于生活。數(shù)學來源于生活，又要服務于生活�！皩�(shù)學學習回歸生活”，是新課程理念下轉(zhuǎn)變小學數(shù)學教育觀念的一個重大命題。在實際應用與拓展環(huán)節(jié)，這幾位選手都設計了了生活中的數(shù)學問題，學生都能得到不同程度的收獲。
2、這幾節(jié)課基本上均能發(fā)揮了學生的主體作用，學生真正成了學習的主人，在各個教學環(huán)節(jié)中各位教師都能將學數(shù)學和用數(shù)學有機地聯(lián)系起來，如有的老師讓學生拿出學具親動手實踐，操作，并且通過小組合作交流，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析解決問題的過程中，充分發(fā)揮了學生的“小主人”的作用，使他們在獲取新知的同時，享受到了成功的愉悅，也體驗了數(shù)學在生活中的價值，同時也體現(xiàn)了教師只是數(shù)學的引導者、組織者、合作者。
3、課堂教學過程比較緊湊、嚴密，課堂氣氛活躍，師生關系比較融洽，課堂上師生互動，生生互動，使數(shù)學課堂充滿了生機與活力，很好地完成了教學目標。
4、教學藝術還體現(xiàn)在練習設計上。這五位選憑借對課標教材的深刻理解，針對教材內(nèi)容和要求，有目的地設計了形式多樣、生動有趣、聯(lián)系實際的訓練題目，既鞏固新知，又反饋信息，激發(fā)學生興趣，發(fā)展思維。這樣做為不同水平的學生都提供了活動的機會，促使不同水平的學生在原有的基礎上得到不同的發(fā)展，注重了學生的全面發(fā)展。同時注重課堂滲透德育教。比如：1號選手執(zhí)教的《速度、時間和路程》課后播放中國高科技發(fā)展的速度視頻，讓學生的情感得到升華；、3號選手執(zhí)教的《四邊形的認識》練習多樣化，層次分明；、5號選手執(zhí)教的《長方形和正方形的周長》設計的練習“我是小小設計師”體現(xiàn)解題方法的多樣化，學生的思維、實踐能力得到發(fā)展。
（四）技術規(guī)范
1、運用多媒體以及特色教學，是教學錦上添花。參賽選手課件制作水平很高，多媒體操作熟練。運用多媒體很好的把教學情境用課件的形式呈現(xiàn)出來，有效地將信息技術與學科整合，很好地解決了僅靠教師描述情境、學生干聽的低效教學的問題。體現(xiàn)有效的輔助了教學，給課堂增添了靚麗。板書設計規(guī)范合理又美觀。比如：4號選手執(zhí)教的《認識時間》對于二年級學生來說，“時間”作為數(shù)學知識尤為抽象，掌握起來還有一定困難。在課堂教學時，張老師運用了自己制作的精美的課件，讓學生在一個直觀、清晰的鐘面圖上認識時針與分針，用課件的動態(tài)形式呈現(xiàn)時針或分針所經(jīng)過的路程，對教學起到了很好輔助作用。充分地利用了多媒體課件的優(yōu)勢。老師也非常關注學生的反應與表現(xiàn)，實時鼓勵學生大膽發(fā)言，本節(jié)課上老師根據(jù)學生地特點遞進式的引導學生，達到了預期效果。說明黃老師在信息技術方面也具備了相當過硬的基本功，值得稱贊。
2、課堂的和諧還體現(xiàn)在對學生的評價上，課堂上沒有“假”。 “大”、“空”的評價語言，出現(xiàn)的是有針對性、富有個性化、能促進學生發(fā)展的評價語，如“剛才同學們的發(fā)言都不錯，但這個同學的發(fā)言更加完整、準確”，“這位同學的發(fā)言思路清晰、方法簡潔”，“你很會思考”等。諸如這些簡明而中肯的語言，學生既感到親切，又一個和諧的課堂不是自然形成的，需要教師運用自己的教育智慧加以恰當?shù)囊龑Ш驼{(diào)控。4號選手做得比較好。
（二）商榷問題。本次比賽雖然充分展示了教師的教學藝術，教學永遠是一門遺憾的藝術！縱觀這五節(jié)課也有值得商榷的問題：也是我們大家的共性問題：
�。ǘ┙ㄗh。本次比賽雖然充分展示了教師的教學藝術，但教學永遠是一門遺憾的藝術！下面我提出幾點建議：
1、要重視小組交流的有效性，不要流行于形式。稍有難度的題目上，教師應給予學生足夠的時間思考。
2、“把課堂還給學生”這是新課改的重要內(nèi)容。在展示學生作業(yè)時，應放手讓學生自行匯報成果，讓他們充分發(fā)表自己的看法，讓他們在獲取知識的形成，不應急于奉送結論，多關注全體學生，教師只是學生自主探索活動的引導者、組織者、參與者和幫助者，把學習的主動權還給學生，讓學生更多地參與教學活動。
3、多關注課堂細節(jié)關注，比如在板書及專業(yè)術語、過渡語的使用上還有待進一步提高，加強教師的評價激勵性語言，及時準確給予學生評價，增加他們學習的信心。改進的地方還有課堂上與學生思維的準確對接、演示的規(guī)范性、學生的姿態(tài)糾正、課堂語言的語速。教師的語言要更具感染力，在語言方面應該有激勵性，可以更好地調(diào)控教學節(jié)奏。
4、注意數(shù)學學科的嚴謹性，細節(jié)的處理，認真傾聽學生的表述，不能因為老師的疏忽，給學生留下模糊甚至是錯誤的印象。當學生對知識理解不到位或匯報反饋時出現(xiàn)錯誤時，教師應給予說明，不要讓學生帶著疑問走出課堂。
總之，這五節(jié)課風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。以上是我今天聽課的感受，看法不到位，見解不全面的，希望各位老師見諒，懇請各位領導批評、指正！
評課稿6
聽了徐老師的《俄羅斯》這節(jié)課，感覺到了課堂氣氛的融洽，將主動學習的理念融于課堂，收獲很多。
獎勵與表揚的魅力：教師任何時候都不要吝嗇表揚學生的話語。徐老師不僅通過給學生加分的方法來鼓勵學生大膽發(fā)言，而且富有激情的語言一直在表揚學生做的好，全組成員都躍躍欲試，都希望自己能贏得展現(xiàn)自己的機會。她的課堂從來不會缺乏生機，學生回答問題井井有條，信心十足。
反思：小組合作中如何讓每一位學生都參與進來，確實不容易。有些學生一味的聽其他學生發(fā)言，被動的接受新知識，好像課堂上發(fā)生的一切與自己無關，老師期待的眼神看著所有同學希望他們勇敢的表達自己的想法，但是部分同學卻覺得會有“好學生”回答老師的問題的。效率高的學生沒有時間等效率低的學生，課堂上發(fā)言的總是那么幾個學生。老師應當設法讓更多的學生參與進來，教學方法多變，鼓勵沒有舉手的學生發(fā)言。其實，很多沒有舉手的`學生并不是不知道答案，而是沒有勇氣舉起自己的手，班里的“好學生”掩蓋了他們的光芒，他們覺得回答問題是那些“好學生”的事情。所以，老師一定要調(diào)動每一位學生的積極性，時刻記得學習時自己的事，我并不比別人差。
有待提升：在聽課的學習過程中，我知道了自己在給學生布置任務時要求還不夠明確，分層設問層層遞進的技巧還要繼續(xù)努力。年輕老師的語言更加要有激情，每一位學生都要參與進來。
評課稿7
宋老師上的這節(jié)三年級作文課《小院之聲》，體現(xiàn)著新課標的新理念，洋溢著人文氣息。她精巧的教學流程，充滿青春活力的課堂，富有人情味的評價……給我留下了深刻的印象。
下面，我就宋老師引領的自由寫話一課談幾點粗淺的看法：
一、題材的挖掘
“新課標”在習作目標中指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材�！逼淠康脑谟谧寣W生以多姿多彩的生活為素材，衍生出富有生活氣息的習作�？墒�，城市的學生生活并不豐富，他們每天奔走于學校及各種特長班，日程單調(diào)，生活空間狹小，缺乏豐富的生活源泉。大家都知道，僅僅憑著課內(nèi)安排的幾次作文訓練，是遠遠不夠的。教師必須搜集、設計大量的適合學生實際水平的'片段描寫來提高學生的寫作水平。那么，找什么樣的材料來訓練就成了一個難題。太難了，離學生的實際太遠了，容易導致學生的畏難心理，太簡單了，容易使學生失去興趣。
而宋老師選取的《小院之聲》這個材料，就非常貼近學生的生活，容易引起學生的寫作興趣，我認為，這個題材是找到了習作題材的寶庫。為什么這樣說呢？
1、小動物是小學生們都感興趣的，抓住了學生的興奮點，能引起學生的興趣，引起他們的表達欲望。學生在表達方面就是這樣現(xiàn)實，我的世界我做主，我喜歡，我愛聽，我思考，我愛說。
2、宋老師抓聲音入手。描寫動物的切入點有很多，比如圖片入手，謎語入手等等，但是宋老師就從聲音入手。動物聲音的特點是形象、直觀，非常快地幫助學生回憶起生活場景，能一下子就創(chuàng)設了我們需要的生活情境，節(jié)省了不少時間。
3、利用這個材料可以進行各式各樣的句式、段式和文章體裁的訓練。如句式訓練，除了宋老師的課內(nèi)句式“聽，院子的東邊傳來了小狗的叫聲，‘汪汪，汪汪’，這叫聲，它可能�！闭f說當時可能發(fā)生的情境，再提供“我仿佛看見。”訓練之外，還可以進行排比句的訓練、抓動作的句式訓練、抓心理活動的句式訓練等。在段市訓練上，可以滲透總分段式、并列段式、因果段式的方法等等，使學生更好地掌握有關段的知識。在體裁方面的訓練上，可以引導學生寫成記事的記敘文，可以寫成狀物的說明文，可以寫成童話故事等等。
4、利用這個材料，可以給學生一個廣闊的想象空間，聯(lián)想無止境，寫作無止境。這一點老師們已經(jīng)在課堂上見識到了學生們優(yōu)秀的表現(xiàn)。整堂課中，學生用自己的耳朵去傾聽，用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去體驗。
但是，在課堂上，宋老師并不是為了貪圖所謂的熱鬧和的氣氛，來個滿堂上，而是抓住了一個方面，循序漸進，穩(wěn)打穩(wěn)扎，訓練集中，到位。
實際上，這樣的作文教學，就是在課堂內(nèi)訓練學生如何關注身邊的小事、從身邊的熟悉的小事中選取作文題材，并學習如何表達的能力。古人是“事事洞明皆學問，人情練達即文章”，而我們宋老師卻是引導學生“生活處處皆學問，一聲一物即文章”。
二、思維的培養(yǎng)
在新課標的理念中提到，“指導學生正確地理解祖國的語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”，把發(fā)展語言和發(fā)展思維緊密結合起來。
在這堂自由寫話課上，教師始終注意學生說話和寫話的評價，而且評價方式多元，學生與學生互評、教師點評以及師生互評。我們看到的是教師的真誠傾聽，聽到的多是教師的熱情鼓勵，掌聲雷動。教師的尊重促使學生拓展思路，開拓想象，真正還學生“真本性”。宋老師在每次學生交流之前，總不忘交代學生認真聽，想想“你覺得哪個詞語用得更精彩？”在評點中，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。我們可以看到，課中，學生始終在專心地聆聽同學的說話，始終用欣賞的眼光看待同學的發(fā)言。學生與學生之間在相互啟發(fā)，相互補充，相互碰撞的過程中，思考別人的對錯、好壞，馬上糾正自己的說話策略，獲得共同提高。
在這堂課中，宋老師在指導學生進行語言訓練的同時，培養(yǎng)了學生的思維品質(zhì)，提高了學生的能力。
當然，宋老師的課優(yōu)點還有很多，我這里就不再詳談了。
評課稿8
《山雨》是一篇短小但極為優(yōu)美的散文。雨是我們司空見慣的，但要用優(yōu)美的文字將它記錄下來倒也不是一件易事，作者趙麗宏寄情于景，把我們帶進了如詩如畫般的夢境，看似一場普通的山雨在作者筆下卻變成了一幅多姿多彩的山林雨景圖。作者以獨特的感受.神奇的想象和聯(lián)想.為我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對大自然那分濃濃的的喜愛之情。
初讀課文時，學生理清了文章的寫作順序——雨前、雨中、雨后。接下來，夏老師主要通過各種形式的`朗讀讓學生感受雨的音韻美和色彩美以及雨后山林的幽靜。為了讓學生真切地感受山林中雨來──雨中──雨后的聲音變化，老師讓學生先聯(lián)系生活實際想象“風聲”、“雨聲”、“鳥叫聲”以及“雨滴落在小水洼里的聲音”等等，然后再把這種感受帶入文本，讓學生生情并茂地朗讀。
研讀課文時，夏老師主要引導學生抓住“聲”和“色”兩個字來理解山雨的特點，通過讓學生小組內(nèi)進行合作學習，畫出關于描寫“聲”和“色”的句子或段落，通過有感情地朗讀，感受山雨的韻味；同時，教給學生學習抓住重點詞句理解全篇的方法，進一步體會作者對大自然的熱愛。在整個教學環(huán)節(jié)中，淡化了講解，而是給學生更多讀書的空間，合作的空間，展示的空間,讓學生體會到成功的喜悅。
夏老師在教學中十分重視對學生的朗讀指導。剛開始，學生們雖然在賣力地朗讀，但看得出來，他們并沒有真正融入到課文的情境中去。后來通過引導，讓學生邊讀邊展開想象，在想象中感悟課文所描繪的意境。然后，在“讀、思、議、說”的過程中理解了課文內(nèi)容，感悟了作者的情感。這樣一來，學生的情感被激發(fā)，這時讀起來就抑揚頓挫，情感流露于表情之中，達到“正確、流利、有感情”的朗讀要求，給人美的享受。
評課稿9
對于起始年級的小學生如何使他們進入戲劇性活動，也是需要我們深入探討的問題。洪老師的這節(jié)課有很多有益的嘗試。
《小熊請客》一課的突出優(yōu)點是：
1、教學以配合著歌曲的集體舞蹈和“石頭、剪子、布”的游戲活動開始。這不但引發(fā)了學生的興趣，而且是集體的、配合著音樂的穩(wěn)定拍感練習。在后面排演“小熊請客”的過程中，也有結合著“掃地”、“擦玻璃”、“切菜”等練習不同時值的律動，這都是藝術能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。但是，洪老師沒有采用單純、枯燥的技能訓練形式，而是把它們很好地組織到了游戲、舞蹈、表演的活動之中，這就是新課程所倡導的“在游戲中學習”。這需要教師要對學生的能力培養(yǎng)和發(fā)展有明確的目標，并且能夠采用生動的形式，靈活地組織在各種教學活動之中。
2、戲劇性表演活動涉及的方面比較多（語言臺詞、服裝道具、舞臺布景、音樂、表演等等），還需要調(diào)動所有學生都能來參加的組織工作。所以在這樣的課上，常常給人的感覺是匆匆忙忙、學生的體驗不到位。而洪老師的這節(jié)課卻是從容不迫，有條不紊。既有引導學生欣賞小歌舞�。盒蕾p之前提出要求、欣賞之后評價學生的欣賞表現(xiàn)；又有結合著劇情引導學生的情感體驗；還有不同形式的“對話”表演；還有結合著小熊好客愛勞動的律動練習；還有畫頭飾；最后是續(xù)編小熊請客的內(nèi)容。
洪老師教學組織中很重要的一點是：沒有把外在的、整個表演形式的完成作為教學目標，所以欣賞和表演都只選擇了一部分，有所側重。重點放在學生的充分體驗。這對于還沒有什么表演經(jīng)驗的低年級學生來說應該是很重要的.，他們的戲劇表演能力需要有積累、成長的過程。這樣的安排教學也比較容易組織。
3、小歌舞劇《小熊請客》的課件很好，對學生欣賞、學習表演具有重要的作用。
4、這節(jié)課的錄像攝制很有特點，既能把觀看的課件展示出來，又能夠顯示出學生的活動、表現(xiàn)，體現(xiàn)了參與攝制的人員理解了新課程突出表現(xiàn)學生的理念。
希望進一步提高的方面是：
1、對于學生的律動活動要經(jīng)常提示學生注意聽音樂、合拍。
2、應該提示學生注意準確歌唱，這些都應該屬于常規(guī)要求。對于學生的節(jié)奏和音準問題教師應隨時給以要求和指導。
3、在學生畫頭飾的活動時，教師可先提出要求，畫出主要特征就可以，否則，時間太短、難度大。教室里可以在墻邊安排一圈桌子，可供學生繪畫時使用。
評課稿10
從一定意義上講，學生的學習過程就是提出問題和解決問題的過程，因此，課堂提問的設置十分關鍵。課堂提問涉及到所提問題的難易程度、提問時機、方式途徑等，要想很好地完成歷史教學中傳授歷史知識、進行思想教育和能力培養(yǎng)的三項任務，就要求教師必須引導學生深入挖掘教材，通過教師巧妙設置的疑問，使學生在“和諧的信息交流之中”得出規(guī)律性的東西�，F(xiàn)以賀騰飛老師《一二·九運動和西安事變》一課的講授，談談歷史教學中課堂提問的設置。
一、在新舊知識的銜接處設置疑問，培養(yǎng)學生注意歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系。
在講授“西安事變”時賀老師提出：張學良、楊虎城兩位將軍為什么要發(fā)動西安事變？學生通過看書，可以得出兩點：一是中共的影響；二是兩位將軍的愛國之心。這就把本課的第２部分內(nèi)容“中共制定抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的策略方針”和西安事變聯(lián)系到一起，同時也說明中共建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張是深得人心的。另外一點，即全國抗日運動高潮的影響，就需要教師聯(lián)系“一二·九運動”才能使學生得出結論來，由此使“一二·九運動和西安事變”這兩個貌似獨立的內(nèi)容有機聯(lián)系起來了。
二、在歷史與現(xiàn)實相聯(lián)系之處設疑，培養(yǎng)學生用已學過的知識理解、分析當前實際的能力。
在放“一二·九運動”的錄像前，賀老師設計了一個問題：從“五四運動”到“一二·九運動”，在中華民族最危險的時候，廣大青年學生身上體現(xiàn)出一種什么精神？這種精神對我們今天的學生來講有何意義？學生看后，討論很熱烈，經(jīng)過教師的啟發(fā)、引導，最后學生懂得：愛國主義是一代又一代的中華兒女的精神支柱。我們今天的青年應大力弘揚愛國主義精神，增強民族自尊心、自信心和自豪感，樹立把祖國建設好的雄心壯志。
三、在總結概括之處設置疑問，培養(yǎng)學生歷史的、辯證的觀點。
每個具體的歷史事件和歷史人物都是在特定的歷史條件下產(chǎn)生的，都要結合當時的歷史情況進行具體分析。在講授“西安事變”中，賀老師先設計了這樣一個問題：西安事變后，以宋子文、宋美齡為首的國民黨一派和共產(chǎn)黨都不主張殺蔣介石，但二者的出發(fā)點一樣嗎？為什么？
有許多同學都認識到了蔣宋的私人關系，也知道共產(chǎn)黨人的出發(fā)點是要和平解決西安事變。經(jīng)過激烈討論，大家逐漸認識到：以宋子文、宋美齡為首的國民黨一派主張不殺蔣介石，是從他們個人或集團的利益出發(fā)的；中共不主張殺掉蔣介石卻是體現(xiàn)了為抗日著想、為民族著想的寬大胸襟，也體現(xiàn)了中共建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的誠意。同時，中共的這一決定也說明，只有中國共產(chǎn)黨才是真正代表人民利益的'。
但當賀老師接著提出：就答應“停止剿共，一致抗日”這一點，該如何評價蔣介石？大家的觀點出現(xiàn)了很大的分歧。因為這個問題涉及到了對歷史人物如何評價的問題，一方面要作實事求是的肯定，另一方面又要指出其歷史的局限性。蔣介石是屠殺共產(chǎn)黨和中國人民的劊子手，是帝國主義在中國的代理人。但就答應“停止剿共，一致抗日”來講，雖然蔣介石是被迫答應的，但他這個承諾畢竟順應了歷史發(fā)展的潮流，對抗日、對人民、對祖國都是有利的。
我認為，如果在歷史教學中課堂提問設置得好，對于活躍課堂氣氛、發(fā)展學生思維能起十分重要的作用。特別在發(fā)展學生的思維方面，通過設置疑問，教師能有計劃、有步驟地引導學生進行綜合分析，使學生不僅僅局限于教材表面，而是深入挖掘、開動腦筋，這對于理解歷史知識，提高思想認識，培養(yǎng)口頭表達能力、自學能力，都是一個行之有效的好方法。
評課稿11
觀課主題
達成目標的有效展示
主要亮點
本節(jié)課設置了競賽式的五次展示：看誰畫得像（黃河干流圖）、看誰會讀圖（介紹黃河的自然概況）、看誰講得好（河段的水文特征）、看誰會總結（課堂總結）、記憶比拼大點兵（優(yōu)對優(yōu)，差對差）。
本節(jié)課因為教師教學設計中的精心準備，課堂中五次展示環(huán)環(huán)相扣，學生學習積極性高。每一個環(huán)節(jié)，每一個同學表現(xiàn)都很積極，參與面廣，特別是記憶比拼大點兵，每個人都很努力的看圖記憶本節(jié)課學的重點內(nèi)容，爭相展示將本節(jié)課的學習推向高潮。
存在的不足
第五次記憶比拼大點兵展示中，優(yōu)生比學困生展示的'要多一些，是舉手就展示，沒有優(yōu)先學先學困生，其實還有很多學困生都記憶的比較好而被教師忽略了。
策略建議
雖然學生積極性高漲，涌躍上臺展示。不管是代表小組展示，還是舉手展示，每節(jié)課教師都要優(yōu)先學困生的展示，至少優(yōu)生的展示不能高于學困生，并且要給予他們及時的表揚，這樣就會更好地培養(yǎng)他們的學習興趣。也才有利于我們考核學科整體成績的提高。
評課稿12
新課程標準明確指出：學生的數(shù)學學習資料應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些資料要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。所以，我們此刻使用的新教材相對于課程改革以前資料有了很大的改變，它更貼近學生的生活實5 際，更能讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，學習的過程中他們參與數(shù)學學習的活動機會多了、效果好了。
本學期，我們六年級數(shù)學銅匠一節(jié)課的資料是《位置》，課題一出示，學生就很感興趣，因為他們天天都跟位置打交道，太熟悉了。之后又讓學生用自我的語言描述自我及其他同學在班級中的位置，學生興致就更高了：于是出現(xiàn)各種不一樣形式的描述方法，學生的描述方式存在的問題也顯示出來，怎樣辦呢？數(shù)學知識對于位置的描述有統(tǒng)一的規(guī)定在新知的探究過程中，也始終是圍繞班級座位為研究中心而展開，學生在具體的情境中較簡便地認識和理解了關于位置的描述中列與行的規(guī)定。從而使學生獲得了學習的成功感，激發(fā)學習興趣。這樣讓學生在已有的知識經(jīng)驗中逐步抽象出數(shù)學的表示方法，也使學生更易理解和理解。
練習題所編排的資料也都是與實際密切聯(lián)系的。如國際象棋的'每個棋子所擺放的位置；動物園示意圖；城市的地圖中地名索引；再如生活中的數(shù)學中所介紹的圍棋棋盤橫線和縱線的劃分，地球上的經(jīng)度和緯度也都是利用了位置的知識。解答這些資料都能讓學生感受到數(shù)學的廣泛應用。
貼近生活學習數(shù)學，能使學生意識到數(shù)學來源于生活，在教學的尾聲我設計了讓學生找：在生活中哪些地方用到了數(shù)對，從而讓學生深刻體會到所學知識的實用價值，經(jīng)過了解數(shù)學知識在實際中的廣泛應用，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光看問題，用數(shù)學頭腦想問題，增強學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識。
1.新課引入比較自然，貼合學生的認知規(guī)律，能使學生產(chǎn)生認知從突，從而激起學生學習新知的欲望;
2.練習設計中體現(xiàn)了層次性和趣味性，也注重了與學生實際生活的有效結合
3.本課充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學中的作用;
4.教師的課堂教學語言精練，體現(xiàn)了教師是課堂教學的組織者，學生學習的引領者和合作者的主角作用，讓學生真正成為課堂學習的主人
5.在整節(jié)課中教師無論從語言和肢體表現(xiàn)上始終充滿活力，從而
6感染著學生，使學生的大腦始終處于比較興奮的狀態(tài)，提高了學生在課堂學習中的學習效率.
評課稿13
這節(jié)是結合本土文化自編的一節(jié)課，盧老師可謂是敢創(chuàng)新，有想法的一位美術老師。鄺老師說過：一節(jié)課的好與壞，不擔要看教學流程、教學結果，更重要的是看教者的教學理念。盧老師這節(jié)課，體現(xiàn)了“創(chuàng)新、探究”的教學理念。在這十多節(jié)課當中，內(nèi)容突出，形式突出，給人眼前一亮的感覺。教學上，讓學生看圖片用圖表，自主找答案，探究學習，小組學習。學生的學習積極性很高，課堂的氣氛就活躍。學生在自主學習中認識本土文化。
這節(jié)課，盧老師很花心思去準備，筲箕、籮筐、捉花魚的籠子，就連編織能手阿伯阿姨都搬到課堂，實在難得。這節(jié)課定調(diào)在欣賞評述，我覺得還可以在思想情感上作文章，阿伯阿姨請他們過來不易呀，不能只當是道具，可以讓學生通過觀察、交談，讓學生感受到他們的辛勤勞動，他們的'心靈手巧，讓學生從內(nèi)心去敬佩他們。從欣賞更多的竹器作品中，感受竹器編織的美，從而喜歡竹器編織，繼承這一文化傳統(tǒng)。教學中既然出現(xiàn)了捉花魚的籠，而捉花魚的方法已是世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，這點也應讓學生知道，心感自豪。
評課稿14
聽了《瑞雪》感受頗深。吳老師在整堂課中充分貫徹了新課程的新理念，歸納一下，有以下幾點：
1、整堂課以學生發(fā)展為主，充分培養(yǎng)學生自主學習的能力。教師能夠從學生實際出發(fā)，讓他們欣賞雪景，然后選擇自己喜歡的一張說一說，然后引出課文中寫雪后美景的段落，并進行交流，這樣的方式以學生為本，重視學生對課文的理解，并提倡讓學生各抒己見，絕對是重視學生個性的發(fā)展。
2、教師為學生創(chuàng)造了一個良好的學習氛圍。在課中讓學生聽北風的聲音，說說你想到了什么，很巧妙地引出了下雪，然后讓學生欣賞下雪的情景，感受北國雪景的壯麗。讓南方的孩子對北國風光有一個整體的認識。在理解課文的基礎上，教師選了歌曲《我愛塞北的雪》作為配樂朗讀的背景音樂，讓學生在音樂聲中朗讀課文的第三自然段，效果非常好。
3、吳老師整堂課做到了以讀為本，自由讀，指名讀，小組自學讀。“閱讀是個性化的行為�！睂W生通過反復讀獲得自己獨特的感受，獨特的`體驗，獨特的理解。對于今后語言的積累大有幫助。
4、吳老師整堂課思路非常清晰。如：教學第四、五自然段時，首先出示一張老農(nóng)的圖片，用一個詞來形容老農(nóng)的表情，然后抓住“眉開眼笑”展開教學。解決了老農(nóng)為什么眉開眼笑的原因，也就是“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”這句諺語的含義。接著提問：除了老農(nóng)眉開眼笑，還有誰也眉開眼笑？引出第五自然段的教學。
總之，整堂課上得比較成功，如果時間安排得再緊湊一些，效果會更好。
評課稿15
一、未成曲調(diào)先有情
唐老師在導語中為同學們的寫作鋪墊了情感的基調(diào)，“同學們，我們生活在美麗的泰禹校園，六年了，校園里的每一個角落都留下了我們成長的足跡，我們歡樂的身影，飄蕩著我們銀鈴般的笑聲�，F(xiàn)在我們即將離開母校，為保存這段難忘又美好的回憶，讓我們把它寫下來，為母校獻禮吧！”我看到了學生眼中閃爍著的光。這樣，拉近了學生與作文的距離，讓學生對作文產(chǎn)生一種親近感，產(chǎn)生寫作的激情。
二、 范文引路得章法
“授人以魚不如授人以漁”，如何把一處景物寫具體寫生動，唐老師恰到好處地采用范文引路的方法，用我們學過的《索溪峪的“野”》、《彩色的非洲》等經(jīng)典課文中經(jīng)典描寫，讓學生談讀后的感受。學生自悟到要使語句生動，要巧妙地運用比喻、擬人、夸張等修辭手法。在學生得法之后，唐老師鼓勵學生在五分鐘之類最少用一種修辭手法選校園的一處景物寫具體。學生自告奮勇地上臺讀自己寫的段落，老師相機指導。段落寫好了，那如何布局謀篇呢？唐老師同樣采用范文引路的方法，讓學生感知段與段的過渡很重要，按參觀的線路寫要有過渡，這樣寫的作文思路會更清晰。段落之間存在著并列關系、總分關系等，并現(xiàn)場讓學生以小組為單位進行操演，效果很好。
三、“下水”作文鼓勵學生，融洽師生感情
唐老師對文章的開頭和結尾的指導也另我們眼前一亮�！傍P頭豬肚豹尾”方能成為一篇優(yōu)秀作文，老師就“鳳頭”和“豹尾”寫了“下水”作文，作為提高作文教學效果的一種手段，她巧妙地讓幾個學生補充“豬肚”，師生合作完成一篇美文，學生倍受鼓舞，這真是一種非常智慧的教學新點子。
四、小組合作，學習氛圍濃
唐老師的習作教學課非常高效還得益于學生的小組合作交流，交流習作、評改、展示，通過小組合作學習，我們發(fā)現(xiàn)學生變得積極活躍，學生之間的相互交流增加，學生的.自主發(fā)展也有了更大的空間。小組合作學習，使每一位學生都有均等的參與交流展示的機會，有利于學生的自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，使教學過程不僅成為認識過程，而且成為交往過程和發(fā)展過程。
非常感謝唐老師帶給我們關于習作教學的思考！作文教學是語文教學中不可或缺的重要組成部分，具有舉足輕重的作用。不僅對學生語文水平影響很大，而且還關系到學生思想品德、人格品質(zhì)等多方面的問題。特別是小學生，人生觀和世界觀尚未真正確立，作文對他們的影響更是不可小視。因此，作為語文教師對于作文教學任重道遠，我們以此為基點，加強研討，爭取使作文教學早日走出困境。
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