建筑設(shè)計(jì)課程總結(jié)[精品]

　　總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價與描述的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，快快來寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編精心整理的建筑設(shè)計(jì)課程總結(jié)，希望能夠幫助到大家。

　　房屋建筑學(xué)是土木工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課，主要包括民用建筑和工業(yè)建筑的建筑設(shè)計(jì)以及建筑構(gòu)造，課堂講授以民用建筑的建筑設(shè)計(jì)和建筑構(gòu)造為主。[1]房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)是土木工程、工程管理等土建類非建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行的第一次獨(dú)立建筑設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對建筑的實(shí)踐認(rèn)知能力為目標(biāo)，使學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用理論知識及使用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)規(guī)范等專業(yè)技能得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。[2]如何通過房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)提高學(xué)生建筑素養(yǎng)，鞏固房屋建筑學(xué)課程與制圖課程所學(xué)知識，為后續(xù)專業(yè)課學(xué)校打好基礎(chǔ)，成為土木工程專業(yè)教學(xué)體系中不可忽視的問題。

　　1房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

　　課程設(shè)計(jì)作為房屋建筑學(xué)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，既是學(xué)生對房屋建筑學(xué)課程理論的全面體現(xiàn)，同時是學(xué)生進(jìn)一步理解建筑設(shè)計(jì)理論、了解建筑設(shè)計(jì)步驟、學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)規(guī)范的重要環(huán)節(jié)。[3]房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)基本都開設(shè)在大二上學(xué)期或下學(xué)期，任務(wù)為繪制一棟房屋的完整建筑施工圖，是工程制圖、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、房屋建筑學(xué)課程理論知識的綜合運(yùn)用。經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)各高校課程設(shè)計(jì)中普遍存在以下問題：

　�。�1）學(xué)生缺乏主觀能動性。房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)雖然綜合了之前的制圖類課程內(nèi)容，但與后續(xù)課程關(guān)聯(lián)小。設(shè)計(jì)采用手工繪圖或者先用CAD繪圖再手工描圖的模式，工作量大，耗時長，很多學(xué)生不愿意花時間去思考、鉆研設(shè)計(jì)內(nèi)容。尤其在選題一致的情況下，設(shè)計(jì)缺乏深度和新意，雷同率高，還有學(xué)生直接從網(wǎng)上下載圖紙?jiān)噲D蒙混過關(guān)。

　　（2）教師指導(dǎo)工作量大。隨著房地產(chǎn)行業(yè)的飛速發(fā)展，土建類專業(yè)招生火爆，一個標(biāo)準(zhǔn)班的學(xué)生有40人，一名教師至少要指導(dǎo)兩個班的學(xué)生。整個設(shè)計(jì)過程中教師至少要對每個學(xué)生的建筑平面方案、建筑立面、建筑剖面進(jìn)行三次指導(dǎo)，這么多的指導(dǎo)工作讓教師分身乏術(shù)，力不從心。

　�。�3）設(shè)計(jì)時間安排不合理。課程設(shè)計(jì)的時間有兩種安排，一種是在房屋建筑學(xué)理論課程結(jié)束后，在期末專門安排一周時間讓學(xué)生在指定教室進(jìn)行設(shè)計(jì)繪圖。此時期末考試臨近，學(xué)生應(yīng)考壓力大，難以集中精力進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，教師也無法一周全天守在教室監(jiān)督學(xué)生。另一種是設(shè)與房屋建筑學(xué)同步，學(xué)生在課余時間自己尋找教室或者在宿舍里進(jìn)行繪圖，教師在授課間隙對設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)。這種安排模式的缺點(diǎn)是教師指導(dǎo)時間無法保證，很多學(xué)生等到最后要上交圖紙前再趕工，設(shè)計(jì)質(zhì)量低下。

　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，BIM（Building Information Modeling，建筑信息模型）的興起，為房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)改革帶來了新的方向。

　　2結(jié)合BIM的課程設(shè)計(jì)改革探索

　　2.1 BIM概況

　　BIM是通過三維數(shù)字技術(shù)，建立集成建筑工程項(xiàng)目各種相關(guān)信息的工程數(shù)據(jù)模型，對工程項(xiàng)目全過程數(shù)據(jù)進(jìn)行詳盡表達(dá)。[4]BIM技術(shù)將傳統(tǒng)繪制二維施工圖的過程，變?yōu)榻�立三維立體模型的同時生成二維圖紙，軟件使用者在交互界面的每一個操作都能直接在二維圖紙和三維模型上同步體現(xiàn)，設(shè)計(jì)完成的建筑模型再結(jié)合時間的概念，構(gòu)成4D模型對工程進(jìn)行綜合管理。[5]我國高等院校都在積極探索將BIM技術(shù)融入課程的教學(xué)改革，現(xiàn)在教學(xué)中最常用的方法就是在將課程中書面文字轉(zhuǎn)換為生動立體的可交互式施工現(xiàn)場模擬場景，[6]在實(shí)踐教學(xué)中讓學(xué)生通過可視化的三維立體建筑信息模型對建筑設(shè)計(jì)過程及施工現(xiàn)場環(huán)境產(chǎn)生直接深刻的感性認(rèn)識。[7]

　　2.2結(jié)合BIM技術(shù)在課程設(shè)計(jì)教學(xué)

　　將BIM技術(shù)融入教學(xué)體系后，房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)因?yàn)榫o跟制圖類理論課程，開設(shè)時間早，作為學(xué)生第一次運(yùn)用BIM技術(shù)進(jìn)行完整建筑設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)課程，在課程體系中起著承前啟后的重要樞紐作用，其在課程體系中位置如圖1所示。

　　在開始房屋建筑學(xué)課程的學(xué)習(xí)時，先安排學(xué)生按照畢業(yè)設(shè)計(jì)要求選題，然后在課程設(shè)計(jì)中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的建筑設(shè)計(jì)部分。課程設(shè)計(jì)先使用BIM建模軟件Revit繪制建筑方案，經(jīng)教師指導(dǎo)后繪制三維建筑模型，然后根據(jù)三維模型生成的二維圖形，結(jié)合制圖規(guī)范的要求修改為標(biāo)準(zhǔn)的施工圖，打印出來作為作業(yè)上交。

　　課程設(shè)計(jì)在房屋建筑學(xué)理論課程中平面設(shè)計(jì)內(nèi)容講解完畢后的第6周開始，設(shè)計(jì)過程采取機(jī)房集中指導(dǎo)與學(xué)生業(yè)余時間繪圖相結(jié)合的方式，其中教師需要每周在機(jī)房指導(dǎo)2節(jié)課，其余時間開放機(jī)房讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，進(jìn)度安排如表1所示。

　　布置設(shè)計(jì)任務(wù)后，將機(jī)房在課余時間開放8周，變?yōu)樵O(shè)計(jì)教室。教師每周在固定的時間去機(jī)房檢查學(xué)生階段成果，對學(xué)生個人疑問進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，對在設(shè)計(jì)中普遍存在問題進(jìn)行歸納總結(jié)，落實(shí)。設(shè)計(jì)時間在第6周-13周，各門課程都還沒有結(jié)束，學(xué)生沒有備考壓力。教師指導(dǎo)時間充裕。

　　在房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)中建立的BIM模型，在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程上作為進(jìn)行手算和計(jì)算機(jī)分析的依據(jù)，之后再根據(jù)結(jié)構(gòu)計(jì)算結(jié)果補(bǔ)充BIM模型的配筋，調(diào)整建筑設(shè)計(jì)不合理的地方。BIM模型還可以被土木工程施工中使用的管理軟件Navisworks及工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程上使用魯班、廣聯(lián)達(dá)等造價軟件直接讀取，用于檢查模型構(gòu)件是否存在碰撞沖突的情況，模擬施工進(jìn)度，自動生成工程量，進(jìn)而以此為基礎(chǔ)編寫施工組織設(shè)計(jì)和造價文件。

　　3結(jié)語

　　在房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)中引入BIM軟件Revit，使課程設(shè)計(jì)與BIM系列軟件在課程體系的應(yīng)用教學(xué)緊密聯(lián)系到一起。作為設(shè)計(jì)成果的建筑模型可以用于后續(xù)專業(yè)課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓他們更加重視課程設(shè)計(jì)。新穎的設(shè)計(jì)手段可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，符合建筑業(yè)的發(fā)展趨勢，值得在未來的教學(xué)改革中深入探索。

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