主題班會評課稿通用（必備）
在我們的學習時代，大家都參加過令自己印象深刻的主題班會吧？主題班會以提高知識、發(fā)展個性、愉悅生活、促進良好班風形成為目的。相信很多朋友都需要一個好的主題班會的策劃內容，下面是小編精心整理的主題班會評課稿通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
主題班會評課稿通用1
在班主任工作中，班隊活動的設計和組織是一項常規(guī)的工作，繁瑣而又重要，它對促進班集體建設，落實學生素質的培養(yǎng)具有重要意義，今天有幸聽取了xx老師的《獻愛心》主題班會課，受益匪淺，整堂課有以下幾個突出特點：
一、主題突出，主線分明。目的性很明確，教育性具有實效性。
本節(jié)課圍繞“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”為主線，采用《愛的奉獻》這首音樂作為開場白。接著楊老師用真情講述了一個身患白血病的女孩蒲海妮的故事。學生聽完故事，紛紛表示了自己的心聲，有給以精神鼓勵的，有得給予物質幫助。楊老師通過組建愛心團體的形式為蒲海妮同學現(xiàn)在募捐活動讓整個氛圍達到高潮，最后在《愛的奉獻》中結束了班會。環(huán)節(jié)非常連貫，井然有序開展著各項活動。
二、內容豐富，有針對性，有層次。
有人說一次精心設計的班隊活動課所起到的作用遠遠勝于一百次空洞的說教。當屏幕上出現(xiàn)著一張張相片，看著原本活潑開朗的蒲海妮被病魔折磨得蒼白的臉龐，深深觸動著師生們的心靈�，F(xiàn)場的'募捐活動不僅帶動師生互動，更是一次心靈的洗禮，讓孩子們的愛心升華的過程。
三、教師自身素質好，穩(wěn)重親和力強。
在課堂上循循善誘，在他的層層深入引導下，音樂，故事，相片，倡議書，組建愛心團體，現(xiàn)場募捐這一系列的活動，就是師生之間的心靈溝通。聽著這堂課，讓我感受到病魔的無情，人間處處有真情。正如梵高所說，愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。我相信在大家的幫助下，蒲海妮同學一定可以戰(zhàn)勝病魔，重返校園。
金無足赤，人無完人。楊老師這堂課在設計過程中，“倡議書”如果能讓學生分組完成，讓本班的學生利用學校、家庭及社會資源來募集更多的資金給蒲海妮同學，可能這樣效果更好。其次在“志同道合，共同獻愛心”環(huán)節(jié)中愛心團體的組建，成員的安排，若能放手讓學生自己去推薦，更能體現(xiàn)學生的主體性地位，也能培養(yǎng)學生的積極性。
以上僅表示我個人見解，如有不足之處，懇請批評指正。
主題班會評課稿通用2
學習了陳老師的主題班會課《心懷感恩立足行動》后，感受頗深。
本節(jié)課的主題主要是圍繞感恩教師進行學生的思想品德教育，延伸到教育學生感恩父母、朋友、社會及一切感激之事。以歌曲《長大后，我就成了你》、課前問卷調查及針對性地對學生進行提問導入主題，導入方法多樣化，讓學生們進入角色，去理解、感受幻燈片中的張老師從教30多年的故事，乃至去體會全校教師為教育事業(yè)而辛勤工作的感人事跡，尤其是準媽媽的馬老師，那么辛苦仍然堅持認真的給我們學生授課，足以打動我們的學生，使他們產生共鳴。本堂課最具特色的要數(shù)他所制作的課件，切合學生實際，取材來自學生們看得見、摸得著的一些真實感人事件；在授課時，很具說服力。在教學過程中，充滿教學激情的黃老師很輕松的調動了學生參與討論、發(fā)言的積極性；而且我們不難看出他的.臨場反應能力較強，就是因為如此，他使課堂靈活、教學方法多樣化。在師生互動壞接也處理得非常完美，在學生與聽課教師的一個小互動，師生之間的話語、行動顯得真實、親切。整個課堂，黃老師始終以學生為主，通過講故事、創(chuàng)設情景等為學生們營造了參與討論、大膽發(fā)言的氣氛；聽著這堂課，倍感輕松愉悅。
當然，人無完人。一堂課無論準備多么充分，在教學過程中都會顯露它的缺陷。在這過程中，我發(fā)現(xiàn)黃老師對信息技術的應用不是很熟練，輔助教學的幻燈片順序總是出現(xiàn)問題。其次，課中有冷場現(xiàn)象，但時間不長；組織教學的語言出現(xiàn)斷續(xù)、不連貫等現(xiàn)象，感覺上一環(huán)節(jié)做了，下一環(huán)節(jié)不知道要做什么。加之，在課快結束之前，黃老師有點趕課的表現(xiàn)。
盡管如此，本堂課的教學設計符合學生的實際且合理；教學方法靈活多樣。以上僅代表我個人的見解，如有不對之處，請批評。
主題班會評課稿通用3
聽了盧國超老師所上的道德與法治《安全記心中》一課，我認為亮點較多。盧老師首先從平安出行知識點入手，讓學生認識到安全的重要性，從而導入新課。整堂課以安全常識為載體，以問題探究為龍頭，以思維訓練為主線，給人的感覺是環(huán)環(huán)相扣，有條不紊，從整體上說是一節(jié)很成功的常規(guī)課。
縱觀整節(jié)課教學，我認為有以下幾點值得借鑒、學習：
一、任務目標定位準確。
理論聯(lián)系實際是道德與法治課的教學原則。
但選用什么樣的教學素材，這體現(xiàn)了一位教師的選材能力。
本節(jié)課盧老師選取常見的生活安全素材，對學生進行深入淺出的安全常識教育，使學生認識到什么該做，什么不能做，哪些行為是有危險的，幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣，提高了學生躲避危險的能力。
二、情境材料選用精確。
課程標準要求道德與法治教師要學會把日常生活場景轉換成課堂教學資源，并把實際生活與課堂教學相結合，提出正確的問題。因此，我們必須研究材料，呈現(xiàn)給學生的也必須是教師經過深思熟慮后的材料和問題。這節(jié)課盧老師所選用的材料，比較“精確” 。主要運用圖片、事例等不僅讓學生了解相關知識，同時增強了學生自覺躲避危險的意識。
三、教學理念體現(xiàn)明確。
這節(jié)課，立足于“安全第一”，盧老師不只是簡單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，并不斷地引導學生去分析現(xiàn)實問題。在掌握基礎知識之后，提升學生的分析問題、解決問題的能力，盧老師的課一直在努力培養(yǎng)學生這方面的能力。同時，整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。同桌討論和小議次數(shù)較多。
四、教學方法采用正確。
教學方法的'選擇決定著一節(jié)課的成敗，本節(jié)教學活動是一種創(chuàng)造性活動，通過師生之間、生生之間的不斷互動，創(chuàng)設一種和諧的教學環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中，盧老師通過點撥、引導，啟發(fā)學生深刻領會安全的重要性，做到了讓學生“安全記心中”，學生受益了，教師也在教學相長中獲益。這也就是“教學的魅力”所在。盧老師對學生的回答及時點撥，不僅使學生能得到“答案”也能得到“途徑”。
常言道：教學永遠是遺憾的藝術，個人認為這節(jié)課在在分析問題時，讓學生不僅動腦，而且結合題目動動手動動筆，我想效果可能會更好一些。
以上評課僅是我個人的粗淺看法，不妥之處，請同行批評指正。
主題班會評課稿通用4
上周有幸聽了奚的一堂《學會感恩》的專題德育活動課。在這堂課上，教者睿智地開發(fā)德育資源、利用德育資源，再用情感的線穿插其中，獲到了潤物細無聲的效果。這堂課值得學習的地方是很多的，我僅德育資源開發(fā)方面談談我粗淺的體會：
一、重視資源的開發(fā)。
在這堂課中，教者以人為本，充分開發(fā)學生的素材性資源；又拓展延伸，利用家庭性資源；還嫁接了社會性資源。值得一提的是教師在這堂課中也藝術地成為了德育資源。在這堂課中，德育資源既是豐富的，又是貼近學生生活的。
二、注重資源的整合。
這四種資源是極其豐富的。怎樣將這四種資源巧妙地篩選、組合？首先，學生是德育的主體，班級生活是學生最主要的生活。所以，設計者花了較多的時間，讓學生到班級的日常瑣事中，到與同學相處的朝朝暮暮中尋找閃光的細節(jié)。其次，家庭性資源不可忽視，它和教師資源成為這堂課中位于次要而不可忽略的并蒂。再者，社會性資源值得應用，但何其豐富？教者只藝術地用“田世國換腎給母的事”作為這堂課的引子，為這堂課奏出一曲優(yōu)美的序曲。
總之，設計者將四種資源精心篩選，巧妙搭配，將這些資源串成一個完美的動態(tài)過程。讓學生在溫情脈脈中感受到真情的可貴和世界的美好。
三、優(yōu)化資源，使之再生。
在這節(jié)課中，資源不是靜止不動的。在學生回憶、捕捉閃光瞬間的'過程中，學生體會到同學的情誼。在師生心與心的交流中，學生感受到師者的真情。在長輩的殷切告白中，學生學會了思考。當那個腿有殘疾的孩子在母親地攙扶下走到前面的時候，使人想起，這十多年就是這樣一步一步走過來的，而且還要這樣走下去。學生會在不自覺中反思自己的言行、體態(tài)，從而對自己進行了一次自我教育。而最佳的教育方式就是自我教育。
由此我想到我平常的德育工作，是否重復地說教太多？是否象奚老師那樣能從生活中的小事挖掘到德育的資源？是否將學校、家庭、社會的德育資源整合成一個最佳的組合來開發(fā)、利用。
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