[通用]折線統計圖評課稿[推薦]

　　在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫評課稿，通過評課的反饋信息可以調節(jié)教師的教學工作，了解、掌握教學實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學積極性、創(chuàng)造性，及時修正、調整和改進教學工作。寫評課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的[通用]折線統計圖評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　最近觀看了李老師的《折線統計圖》一課。有幾點體會和大家一起分享交流一下。

　　整節(jié)課看下來，覺得李老師的教學設計過程明確，教態(tài)從容不迫，很親切自然，讓孩子能夠很順利的融入到良好的課堂的學習氣氛之中。在引入階段時引用了學生熟悉的條形統計圖，接著再引出本課要學習的《折線統計圖》，過渡的很自然，有層次。通過小組之間的討論和交流，學生能夠比較清楚的闡述了單式折線統計圖的特點，說出點表示數量，點和點的連線表示數量的變化等知識點。同時也注重培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達的能力，讓他們能夠通過自己的觀察表達出統計圖上數量的變化趨勢。

　　現在我們的數學已經越來越接近我們的日常生活，本節(jié)課就很好地體現了這一點。李老師把生活中的數學有效地引入教學設計中。在課上列舉的數張折線統計圖都是來源于我們的生活，這些生活中的學習素材是學生在生活中可以接觸到的，也是對他們的生活有意思的所以學習起來很能激發(fā)他們的興趣與熱情，這就是一直在提倡的將抽象的數學知識寓于現實的，有意義的學習活動中，是在數學與生活中架起一座橋梁。

　　我自己雖沒上過這節(jié)課，但是我覺得象李老師那樣從生活中選取學生感興趣的或者是熟悉的素材，只是按照書上的習題進行了講解，這點我要向李老師學習的，將數學和我們的生活密切聯系，有助于激發(fā)學生的學習熱情，讓他們能夠更好的掌握知識。

　　建議：目標中說到的根據折線統計圖提出問題的要求在本節(jié)課的過程中似乎體現的不夠明確，大多還是學生根據統計圖說出結論，并沒有提出什么問題。

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