領(lǐng)略異域風(fēng)情——《威尼斯的小艇》評課

　　《威尼斯的小艇》是美國作家馬克吐溫的一篇清新雋秀的散文。文章以輕快的筆調(diào),靈活多變的語句展示了異國風(fēng)情和小艇的重要作用。管老師這節(jié)課著重讓學(xué)生從美文中受到美的熏陶。他以了解小艇的特點(diǎn)為本課的重點(diǎn),以領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法為難點(diǎn),以生為本、以讀為主,通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解。在課堂上落實了新課程改革的理念,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,課堂開放而有活力。

　　1.導(dǎo)入課文耳一新

　　管老師利用古詩,讓學(xué)生從對自己祖國山水的熱愛之情遷移到異國風(fēng)情中,然后,讓學(xué)生找出課題關(guān)鍵詞小艇,讓學(xué)生明白這篇課文的重點(diǎn)是介紹小艇,接著又用一段文字來介紹威尼斯,對課文之后的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。

　　2、教態(tài)自然、語感親切。

　　管老師不是以一個老師的身份站在講臺上,而是以平等的身份出現(xiàn)在學(xué)生中間,努力為課堂營造一種活躍、和諧、民主、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。我們說，”教師的眼神、 語言給學(xué)生一片陽光�！蔽蚁�:或許也只有在這樣的環(huán)境下,學(xué)生才會真正投入到學(xué)習(xí),學(xué)生的潛能、創(chuàng)造性、積極性才會被開發(fā)出來。

　　3、以讀為主線。

　　語文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟,讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,把讀層層引向深入,讓學(xué)生體驗,從而理解小艇帶給大家的快樂舒服。

　　4、讓學(xué)生充分想象。

　　在教學(xué)”新月”時,先讓學(xué)生想像:你想到了什么?有學(xué)生說想到了月亮,有的說想到了彎彎的月亮。再讓學(xué)生想象新月還像什么?有的說像香蕉,有的說像鐮刀, 有的說像銀盤使學(xué)生既認(rèn)識了小艇的外形,又創(chuàng)造了機(jī)會讓學(xué)生想像,訓(xùn)練了思維的發(fā)散性,更加深了對文章的理解。

　　5、通過吡較,感受用詞的準(zhǔn)確性。

　　文章的第二自然段有2個帶像的句子,第三自然段也有1處帶“像”的句子。林老師通過提問:課文中為什么用”仿佛”這個詞?把”仿佛”換成“好像”可以嗎?讓學(xué)生讀-讀,比一比,從而知道，用”好像”與上下文中的”像”重復(fù)了,所以用”仿佛”, 讓學(xué)生真正感受到平時的語言運(yùn)用中,要準(zhǔn)確用詞，避免重復(fù)。

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