(精選)遠(yuǎn)程研修觀課報告
隨著個人的素質(zhì)不斷提高，我們使用報告的情況越來越多，通常情況下，報告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的遠(yuǎn)程研修觀課報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
遠(yuǎn)程研修觀課報告1
從課前的1+1≠2有時也是正確的，到課堂中一個個問題情境的呈現(xiàn)與分析，至最后劉老師再一次小結(jié)“以后同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中要養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，看問題要學(xué)會換一個角度來思考”，劉松老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的意義》一課中不斷地引領(lǐng)孩子們學(xué)會換個角度看分?jǐn)?shù)，也在引領(lǐng)孩子要會用不同的角度觀察生活，思考問題。
角度一：認(rèn)識分?jǐn)?shù)的絕對性與相對性
整個小學(xué)階段，學(xué)生對于數(shù)的認(rèn)識從自然數(shù)想小數(shù)、分?jǐn)?shù)延伸發(fā)展，由原來的絕對數(shù)值向相對數(shù)值拓寬。從認(rèn)識表示數(shù)量與順序的絕對值到認(rèn)識表示相對數(shù)值的分?jǐn)?shù)，相對于自然數(shù)而言，無疑是一次認(rèn)識數(shù)中的質(zhì)的飛躍。在課中劉老師精心創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生一起較好地探討了分?jǐn)?shù)的絕對性與相對性問題。
1、 兩個角度理解分?jǐn)?shù)的相對性
課堂上劉老師設(shè)計了多個情境來引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)的相對性，如“給不同的圖(3朵花、六朵花、九朵花)的2/3涂色，說說涂色的花各有幾朵”并 討論“為什么都是2/3，但是每幅圖里涂色的花朵的數(shù)量是不一樣的”;再如呈現(xiàn)1/5與相應(yīng)的三幅圖不完整的圖，來討論單位“1”額數(shù)量等等。在學(xué)生較好地解決這些問題的過程中，相信他們在較好認(rèn)識到分?jǐn)?shù)的相對性;同一個分?jǐn)?shù)因單位“1”的不同使得它所代表的數(shù)量多少也會不同。當(dāng)然同一事物因相對的單位“1”不同而需要用不同的分?jǐn)?shù)表示。分?jǐn)?shù)的相對性這一非常抽象的本質(zhì)特征也隨著問題的解決逐步得以深刻地認(rèn)識與理解。
2、 從“率”到“量”的辨析中理解分?jǐn)?shù)的絕對性與相對性
分?jǐn)?shù)可以看做是除法的另一種形式，是分的結(jié)果和比的結(jié)果，以“具體數(shù)量”與“抽象的數(shù)”兩種形態(tài)呈現(xiàn)，即分?jǐn)?shù)的絕對數(shù)值和相對數(shù)值。對這一問題的辨析一直是教學(xué)過程中的難點。
為了較好地解決這一問題，劉老師課中巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境：“紅綠兩根絲帶一樣長，紅絲帶用去了1/2,綠絲帶用去了1/2米，哪種絲帶剩下的長?”在辨析的過程中，通過大于、等于、小于1米的三條線段的呈現(xiàn)與討論，將1/2和1/2米作了一次又一次的對比。無論總長度怎么變化，但1/2米的長度始終不變，而1/2卻會隨著單位“1”的變化而變化。分?jǐn)?shù)作為絕對值和相對值的存在通過一個情境中的多次對比得以不斷清晰。分?jǐn)?shù)既可以表示“關(guān)系”又可以表示具體的量，劉老師在教學(xué)中找準(zhǔn)了對接點，在兩種意義的溝通上作了巧妙地?zé)o縫銜接。
角度二：從度量的維度認(rèn)識分?jǐn)?shù)
分?jǐn)?shù)意義理解主要分為四個維度：比率、度量、運(yùn)作和商。這四個維度中很容易被忽視的就是度量。分?jǐn)?shù)的度量即指可以將分?jǐn)?shù)理解為分?jǐn)?shù)單位的累積。本節(jié)課中劉老師很好的引領(lǐng)學(xué)生們體驗了“度量”這一分?jǐn)?shù)的意義，感受到了分?jǐn)?shù)單位的重要性。
1、從分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生來認(rèn)識度量
分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的?是基于日常生活中實際需要，進(jìn)行測量、分物或計算時，往往不能正好得到整數(shù)的'結(jié)果，這時常用分?jǐn)?shù)表示。
僅此而已嗎?劉老師的課中將分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生與度量很好地進(jìn)行了結(jié)合。現(xiàn)場時光穿越回到遠(yuǎn)古時代，讓學(xué)生用木棒測量黑板的長度。學(xué)生在分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程中充分認(rèn)識到度量的意義，體會到了分?jǐn)?shù)單位的重要性，也就能很好地進(jìn)行有效地度量。分?jǐn)?shù)單位的重要性在解決實際問題中自然呈現(xiàn)。
2、從度量結(jié)果來認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義
從單位“1”的認(rèn)識來認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位，再把分?jǐn)?shù)單位作為學(xué)生認(rèn)識的另一個起點，重新構(gòu)建對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。分?jǐn)?shù)墻的構(gòu)建過程中，從分?jǐn)?shù)單位1/2、1/3、1/4到1/n，學(xué)生也學(xué)會了用更多元、更豐富的角度來客觀地認(rèn)識分?jǐn)?shù)。就這樣，劉老師利用分?jǐn)?shù)單位，通過度量，來充分地理解分?jǐn)?shù)的意義，很好地構(gòu)建起分?jǐn)?shù)認(rèn)識的一個回路。
通過下圖的梳理更是很清晰地認(rèn)識到分?jǐn)?shù)產(chǎn)生過程中幾者之間必然的密不可分的聯(lián)系。
角度三：從“分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)相除的結(jié)果”來認(rèn)識分?jǐn)?shù)
小學(xué)階段的教學(xué)中，分?jǐn)?shù)的教學(xué)一般都采用份數(shù)的定義，分?jǐn)?shù)份數(shù)定義是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的起點。但從數(shù)學(xué)的觀點來看，商的定義體現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的本質(zhì)，符合數(shù)系擴(kuò)張的數(shù)學(xué)思想。
張奠宙先生在《分?jǐn)?shù)的意義》一文中提到：這個用份數(shù)定義的分?jǐn)?shù)，易學(xué)好懂，但其內(nèi)涵卻很局限，并且容易造成學(xué)生的思維定勢。分?jǐn)?shù)是一個不同于自然數(shù)的新數(shù)，正整數(shù)a除以正整數(shù)b的商，記作a/b。整除時，結(jié)果是自然數(shù);除不盡時，得到的商是分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)的本質(zhì)意義應(yīng)是兩個數(shù)相除的結(jié)果。
在本節(jié)課中，劉老師從分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的角度也滲透了分?jǐn)?shù)就是兩個數(shù)相除的關(guān)系。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生還可以從內(nèi)部找到解釋，比如計算除法時，7÷7、6÷7、8÷7…….a÷b，都可以用一個分?jǐn)?shù)來表示。使得分?jǐn)?shù)的意義從單一走向完善。
相信學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了換個角度看分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)依然是曾經(jīng)學(xué)過的那個分?jǐn)?shù)，即把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。學(xué)生們還知道了分?jǐn)?shù)是兩個數(shù)的關(guān)系，是度量的結(jié)果，它是一個商等等。分?jǐn)?shù)是簡單的卻是復(fù)雜的，分?jǐn)?shù)是豐富的，也是靈動的。劉老師的課不僅讓學(xué)生，也讓在場的老師對于分?jǐn)?shù)的意義有了更深刻的認(rèn)識。
引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會換個角度看問題，教師必須首先具有換個角度看問題的能力。劉老師的課讓我們強(qiáng)烈感受到他對于分?jǐn)?shù)這一知識體系理解得非常深刻到位，只有具備了這份能力，才能引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)從淺顯走向深刻，從單一走向多元，甚至是學(xué)會思維方式的轉(zhuǎn)變，讓與會的老師們嘆服。
在劉老師的課堂上還有一點印象特備深的一點就是劉老師的幽默。也可能是口音問題，在課堂中就好像易中天進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂，特殊的語音，有趣的語言，將每個學(xué)生和聽課老師深深吸引。老師適時的幽默，學(xué)生適時的放松，思維的閘門才能如洪水般涌出。
遠(yuǎn)程研修觀課報告2
一、觀課目的和背景
本次觀課是為了進(jìn)一步了解遠(yuǎn)程研修課程的教學(xué)模式和內(nèi)容，以及探索如何有效地進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。高中化學(xué)是一門重要的學(xué)科，對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)具有重要意義。通過觀看遠(yuǎn)程研修課程，可以了解到不同的教學(xué)方法和策略，為今后的教學(xué)實踐提供借鑒和啟示。
二、課程內(nèi)容概述
本次觀課的課程內(nèi)容是關(guān)于化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的講解。課程從化學(xué)反應(yīng)速率的定義和計算方法入手，介紹了影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，如溫度、濃度、催化劑等。隨后，課程轉(zhuǎn)向化學(xué)平衡的概念和特點，并通過案例分析說明了如何計算平衡常數(shù)和判斷平衡位置。整個課程內(nèi)容緊密結(jié)合化學(xué)實驗和實際生活中的案例，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。
三、教學(xué)方法和策略
1. 遠(yuǎn)程教學(xué)平臺：本次觀課使用的遠(yuǎn)程教學(xué)平臺功能齊全，可以實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的實時互動。教師通過屏幕共享和白板演示，清晰地展示了實驗操作和計算步驟，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識。
2. 案例分析：教師通過引入實際案例，如化學(xué)反應(yīng)速率與食物烹飪、化學(xué)平衡與環(huán)境保護(hù)等，增加了課程的趣味性和實用性。學(xué)生通過分析案例，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際問題中，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
3. 互動討論：教師在課程中設(shè)置了多個互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與討論和提問。學(xué)生可以通過遠(yuǎn)程教學(xué)平臺的聊天功能，向教師提問和發(fā)表自己的觀點。教師能夠及時給予反饋和解答，促進(jìn)學(xué)生的思考和深入學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)效果評價
本次觀課的教學(xué)效果較好。教師的講解清晰明了，結(jié)合實驗和案例進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用知識。通過互動討論，學(xué)生的參與度較高，能夠積極思考和提問。同時，遠(yuǎn)程教學(xué)平臺的.使用也為教師和學(xué)生之間的互動提供了便利，有效地促進(jìn)了教學(xué)效果的提升。
五、反思與建議
在今后的遠(yuǎn)程研修課程中，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的實踐操作和實驗觀察，通過實際操作和觀察，提高學(xué)生的實驗技能和科學(xué)思維能力。同時，可以增加更多的案例分析，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。此外，教師在課堂互動中可以更多地鼓勵學(xué)生的參與和思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
六、總結(jié)
通過觀看遠(yuǎn)程研修課程，我對遠(yuǎn)程教學(xué)的教學(xué)模式和策略有了更深入的了解。遠(yuǎn)程教學(xué)平臺的使用能夠有效地促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動和交流，提高教學(xué)效果。同時，教師的講解方式和案例分析也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在今后的教學(xué)實踐中，我將積極運(yùn)用所學(xué)的遠(yuǎn)程教學(xué)經(jīng)驗，不斷提升自己的教學(xué)水平。
遠(yuǎn)程研修觀課報告3
延秀秀老師的這節(jié)課最重要的是體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用。課堂中教師展示材料圖片，提出問題，學(xué)生進(jìn)行合作探究，以學(xué)生討論回答為主;在新歌導(dǎo)入中，延老師首先向?qū)W生展示曹格女兒姐姐CRACE的圖片，吸引住學(xué)生的目光，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而很快就能融入至課堂當(dāng)中去，之后，又分別播放四首不同風(fēng)格的樂曲片段引出課題，進(jìn)入新授課。在教學(xué)過程中教師采用了情景復(fù)現(xiàn)法，通過圖片、材料創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去感受。對于重點基本做到了精講細(xì)講，并且在整堂課中創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生用心主動回答問題，對課堂的參與度高，讓學(xué)生把握搖籃曲的風(fēng)格特點。
這節(jié)課設(shè)計的問題深淺適宜，學(xué)生對于簡單的問題能直接回答，對于較復(fù)雜的問題能夠經(jīng)過提示以及教師指導(dǎo)得出答案，并且學(xué)生回答的問題答案比較準(zhǔn)確、全面，說明對于本節(jié)課的資料知識點掌握得比較良好。本堂課氣氛活躍，表現(xiàn)出學(xué)生對這節(jié)課的濃厚興趣。
教學(xué)效果:本節(jié)《搖籃曲》抒發(fā)的就是母親對寶貝溫柔而又深深地愛。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠了解搖籃曲的音樂體裁形式、把握搖籃曲的音樂特征，更進(jìn)一步的感受父母的愛，從而使學(xué)會如何感恩，如何用自己的方式來表達(dá)愛。收獲:《搖籃曲》這節(jié)課從總體上來說到達(dá)了所期望的課堂效果，不管是從教師的授課狀態(tài)、知識傳授以及與學(xué)生之間的互動和交流，還是從學(xué)生對問題的回答、唱歌的狀態(tài)、情緒以及對歌曲的理解和表現(xiàn)都是十分不錯的'。延老師整堂課結(jié)構(gòu)把握的十分好，從一開始的情景式導(dǎo)入，以及新授課過程中每個環(huán)節(jié)的連接性都十分的不錯，且教姿教態(tài)十分好，總是以微笑的狀態(tài)跟學(xué)生互動交流，聲音清脆自然，思路清晰，能夠?qū)W(xué)生所回答的問題及時做到評議和鼓勵。是我學(xué)習(xí)榜樣!
反思:新《標(biāo)準(zhǔn)》中提到:音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。我們在教學(xué)過程中要向延老師學(xué)習(xí)，努力把握以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，注意把握學(xué)生的課堂動態(tài)，用心應(yīng)對，使課堂更加豐富多彩。個性是延老師最后的設(shè)計，采用寫給媽媽的話的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步感受父母的愛，使學(xué)生更加懂得感恩，懂得用行動和成績來報答父母!在以后的教學(xué)中，要努力尋求更多更好的方法去鼓勵和激發(fā)。同時，自己的專業(yè)素養(yǎng)和授課潛力也要不斷學(xué)習(xí)和研究，爭取努力做得更好!
遠(yuǎn)程研修觀課報告4
足球是同學(xué)們非常喜歡的體育活動。足球運(yùn)動能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)，增強(qiáng)人的體質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的身心。抓住足球運(yùn)動的特點及學(xué)生的心理特點，開展教學(xué)，會取得良好的效果。
本課設(shè)計的基本理念是“培養(yǎng)足球興趣，發(fā)展快樂足球，推廣校園足球”。課堂上以培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣為基礎(chǔ)，同時根據(jù)學(xué)生間的個體差異與不同的技能，分層教學(xué)發(fā)展?jié)撃堋?/p>
在教學(xué)的組織上教師努力做到“激發(fā)興趣、精講多練”，充分強(qiáng)調(diào)“將課堂還給學(xué)生”，發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，做到教學(xué)層次清楚，動作講解簡潔易懂，組織張弛有度，強(qiáng)度密度適中，給學(xué)生留有自主練習(xí)的時間和空間。在本節(jié)課教學(xué)中教師始終按照以下為教學(xué)流程來指導(dǎo)教學(xué)：興趣導(dǎo)入――熟悉球性――合作學(xué)練――放松身心――評價小結(jié)。
如：腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動作方法，根據(jù)學(xué)生的特點，教師先采用模仿練習(xí)，先是無球的模仿練習(xí)，接著是有球的練習(xí)。體會擺動腿以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。
但是由于學(xué)生理解能力有區(qū)別，對動作的完整概念往往不能充分理解，這就導(dǎo)致不同錯誤的發(fā)生。
如：踢球腿的'膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒有翹起，身體不會協(xié)調(diào)用力，腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。教師讓學(xué)生分組，就是讓學(xué)生對技術(shù)動作的要領(lǐng)更加的清楚、牢記，對每個小組在每個教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)情況作出及時評價，有利于學(xué)生及時清楚自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效的提高了學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
值得注意的是，本節(jié)課的老師根據(jù)學(xué)生具有個體差異性，不能按照個別學(xué)生的要求去要求他們，而是應(yīng)該以大多數(shù)學(xué)生的實際情況去要求他們，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，因材施教，本次課，大部分同學(xué)都掌握了腳內(nèi)側(cè)踢球的技術(shù)，并能應(yīng)用于實際之中，效果很好。本次課既鍛煉了跑的能力，又通過練習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳接球培養(yǎng)了同學(xué)們良好的體育道德和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。得到最好的教學(xué)效果。
個人認(rèn)為本節(jié)課也存在一些遺憾：
1、教師在著裝教態(tài)上還有待提高；
2、教師與學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)時互動性不是很高；
3、在分組練習(xí)時，學(xué)生有個別不遵守規(guī)則時，教師沒有及時指出或及時糾正。
遠(yuǎn)程研修觀課報告5
一、背景介紹
本次遠(yuǎn)程研修觀課旨在了解高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，探討化學(xué)教學(xué)中的重點、難點和教學(xué)方法，提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。觀課內(nèi)容為高中化學(xué)課程中“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”一節(jié)。
二、觀課內(nèi)容
1、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
本次觀課內(nèi)容為“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”一節(jié)，主要介紹了有機(jī)化學(xué)的基本概念、有機(jī)物的分類和結(jié)構(gòu)特點，以及有機(jī)物的性質(zhì)和應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解有機(jī)化學(xué)的基本知識和研究方法，掌握有機(jī)物的分類和結(jié)構(gòu)特點，掌握有機(jī)物的性質(zhì)和應(yīng)用。
2、教師授課方法
教師在授課過程中，采用了多種教學(xué)方法，包括講解、演示實驗、小組討論和個人探究等。首先，教師通過講解向?qū)W生介紹了有機(jī)化學(xué)的基本概念和分類方法，隨后通過演示實驗展示了有機(jī)物的性質(zhì)和應(yīng)用，讓學(xué)生直觀地了解有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。此外，教師還組織了小組討論和個人探究活動，讓學(xué)生自主探究有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，加深對有機(jī)化學(xué)知識的理解。
3、學(xué)生參與情況
在授課過程中，教師注重學(xué)生的參與和互動。通過提問、小組討論和個人探究等方式，鼓勵學(xué)生積極思考和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，教師還安排了實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親手操作實驗，加深對有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的理解。
4、教學(xué)效果評估
在教學(xué)過程中，教師通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和互動情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。在課程結(jié)束時，教師還進(jìn)行了小測驗和問卷調(diào)查，以評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿意度。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠較好地掌握有機(jī)化學(xué)的基本概念和分類方法，并對有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)有了更深入的理解。
三、觀課總結(jié)
本次遠(yuǎn)程研修觀課中，教師采用了多種教學(xué)方法和手段，注重學(xué)生的`參與和互動，教學(xué)效果良好。但在教學(xué)過程中，仍存在一些不足之處，例如在講解過程中有時過于籠統(tǒng)，不夠詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生難以理解。此外，在實驗環(huán)節(jié)中，由于時間有限，學(xué)生實驗操作不夠熟練。因此，教師在今后的教學(xué)中應(yīng)更加注重細(xì)節(jié)問題，提高教學(xué)質(zhì)量。
總之本次遠(yuǎn)程研修觀課為高中化學(xué)教學(xué)提供了有益的參考和啟示。教師應(yīng)在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索有效的教學(xué)方法手段要注重學(xué)生的參與和互動提高教學(xué)質(zhì)量為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才做出貢獻(xiàn)。
遠(yuǎn)程研修觀課報告6
暑期遠(yuǎn)程研修旅程貌似即將接近尾聲，觀看了三節(jié)課例為我的暑期生活增添了別樣色彩，暑期變得更加充實、有意義，因為三節(jié)課帶給我啟發(fā)，也帶給我反思。
飽滿激情點燃學(xué)習(xí)之旅
如果說一堂課是一個學(xué)習(xí)之旅，能夠在旅途中一往直前，收獲滿滿的定是那飽含熱情前行的人�！稑浜拖铲o》的執(zhí)教者，是一位低年級女教師，她的上課時的親和力和飽滿熱情有著很強(qiáng)的感染力，因此學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)也是滿含熱情的。無論是，回答問題的積極性，還是對生字新詞的識記和對文本的理解都取得了較好的實效。學(xué)習(xí)本是件枯燥乏味的事情，但是充滿教學(xué)智慧的教師會利用自己的匠心設(shè)計讓學(xué)習(xí)旅程充滿趣味，這一點值得我學(xué)習(xí)，也值得我時刻提醒自己，多一點用心，課堂會更有趣味。
別樣的思維讓課堂大不同
《黃鶴樓送別》這堂課的.執(zhí)教者，將文章與出處古詩相結(jié)合，并結(jié)合古詩背景，去感受蘊(yùn)含在字里行間的深情厚誼，還引領(lǐng)學(xué)生與自己的生活實際相結(jié)合，使得學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴�？梢哉f，孩子們在學(xué)習(xí)中，走入文本，走進(jìn)了人物內(nèi)心。語文教學(xué)，我們不必條紋縷析，不必咬文嚼字，更不必面面俱到，只需抓住精髓，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，讓學(xué)生獲得耳目一新的感覺，讓學(xué)習(xí)之旅處處有驚喜，有發(fā)現(xiàn)，這樣的課堂才會與眾不同，才會受學(xué)生歡迎，教師也可以從中獲得成就感。
合宜的情感教育需巧思
語文教學(xué)中必不可少的一個教學(xué)目標(biāo)維度是情感價值觀的導(dǎo)向，而在具體的實際教學(xué)中，如何實現(xiàn)這一維度的目標(biāo)，需要每個教師去巧妙構(gòu)思�！痘议ｘB》的執(zhí)教者，將這篇文本的學(xué)習(xí)與沈石溪的另一篇動物小說節(jié)選進(jìn)行拓展閱讀，促進(jìn)學(xué)生感受文本中蘊(yùn)含的豐富動物情感，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴，這不失為一種良策。語文課堂本應(yīng)是致力于實現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一，這一理念的實踐需要我們教師的巧思達(dá)成，現(xiàn)實教學(xué)中，我們可以運(yùn)用拓展閱讀，可以補(bǔ)充視頻影像，也可以進(jìn)行聯(lián)系實際的口語交際，總之，一定要緊扣中心，情境創(chuàng)設(shè)得宜，否則會弄巧成拙。
三節(jié)課例，風(fēng)格各異，卻都有我教學(xué)中需要借鑒之處，可以說令我收獲滿滿。即將開學(xué)，愿帶著感悟，投入新的教學(xué)實踐之中去。
遠(yuǎn)程研修觀課報告7
暑假期間認(rèn)真研讀了教育部發(fā)布的《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（xx年版）》，并聆聽了相關(guān)課表解讀的專家講座，讓我受益匪淺，我深刻感受到了新課標(biāo)對我們教師教育教學(xué)的引領(lǐng)作用，此次新課標(biāo)的研讀心得總結(jié)如下：
一、xx年歷史課程標(biāo)準(zhǔn)凝聚著課程改革的“初心”
新課標(biāo)深入落實立德樹人這一“初心”。它系統(tǒng)研究十八大以來黨和國家對人才培養(yǎng)的政策要求，全面推進(jìn)全國教育大會精神進(jìn)課程方案、進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)明確的戰(zhàn)略性和方向性；二是著力開展現(xiàn)狀調(diào)研和矛盾分析診斷，破解十多年來課程改革實踐中的重大現(xiàn)實問題，體現(xiàn)很強(qiáng)的實踐性和科學(xué)性；三是深入開展歷史研究和比較研究，堅持“在繼承中創(chuàng)新、在穩(wěn)定中推進(jìn)”，使課程改革既充分吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化的精華，又反映社會進(jìn)步和科技發(fā)展的新成果，體現(xiàn)了鮮明的民族性和時代性。
如何充分發(fā)揮學(xué)科的獨特育人價值和綜合育人價值，既要縱向一體化貫通，處理好幼小銜接和初高銜接的問題，又要橫向關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)學(xué)科融合滲透？如何在“雙減”背景下體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)體系優(yōu)化完善，改進(jìn)育人方式，提高課程實施的實效？如何優(yōu)化育人環(huán)境，形成學(xué)校、家庭、社會協(xié)同推進(jìn)課程實施的有效機(jī)制？
二、發(fā)揮新課標(biāo)的“導(dǎo)向”作用
只有堅持目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、創(chuàng)新導(dǎo)向，系統(tǒng)思考，整體把握，重點突破，反思總結(jié)，不斷揭示育人規(guī)律，破解實施難題，以扎實研究深化課程改革，才是應(yīng)然和可行之道。一是把準(zhǔn)正確育人導(dǎo)向，深入研究學(xué)生核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化機(jī)理。深入研究課程教材作為培根鑄魂、啟智增慧根本載體的內(nèi)涵實質(zhì)和基本要義，準(zhǔn)確理解和把握中央關(guān)于教育改革的各項要求。以此為導(dǎo)向，深入研究核心素養(yǎng)的學(xué)科特點和要求，學(xué)段特點和要求，揭示核心素養(yǎng)由靜態(tài)知識向動態(tài)轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)理，探尋從學(xué)科目標(biāo)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知和能力的影響因素、培養(yǎng)路徑和實踐方式，真正實現(xiàn)課程的育人價值。
三、聚焦課堂教學(xué)主渠道，創(chuàng)新改進(jìn)育人方式。
一方面，要基于核心素養(yǎng)形成與發(fā)展的內(nèi)在要求，研究以“知識本位”教學(xué)轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)立意”的歷史教學(xué)，積極探索啟發(fā)式、問題式、情景式和探究式等教與學(xué)方式，提出創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境，營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的可行性，深度挖掘教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注課堂中不同學(xué)科內(nèi)容的有機(jī)融合，推進(jìn)課程融合和學(xué)科滲透，全面提高教學(xué)的'綜合育人價值。
另一方面，要強(qiáng)化實踐性、綜合性課程的育人研究，依據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)科特點，選擇恰當(dāng)?shù)幕顒又黝}，以歷史主題探究的方式合理倡導(dǎo)學(xué)生在全身心參與的實踐活動中，綜合運(yùn)用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。
總之，學(xué)習(xí)新課標(biāo)只是萬里長征的第一步，我們在以后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)，不斷完善自我，才不愧于“人類靈魂的工程師”，不斷更新，不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)新時代的發(fā)展需要。
遠(yuǎn)程研修觀課報告8
于6.31日我和袁艷艷老師在濱州三中聽市級優(yōu)質(zhì)課，那時我抱著市級課總比縣級課好的心態(tài)才去的，心想或許有的課還不如我講的好，但通過這兩天聽課16節(jié)，讓我對今年的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課有很大的改觀，本次活動反映了新課改以來，老師教學(xué)方式的多元;數(shù)學(xué)教學(xué)以生活為源泉，更重視數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重挖掘蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想;重視引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，注重學(xué)生的認(rèn)知變化。在教學(xué)活動中，師生互動，啟發(fā)引導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)生的興趣，圍繞數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重提高課堂教學(xué)的有效性。參賽老師都能充分運(yùn)用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動相結(jié)合，既提高了教學(xué)效率，又達(dá)到了解決數(shù)學(xué)問題的目的。我感覺今年的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比上屆講課水平平高一籌!
在這16節(jié)課中，參賽老師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容清晰，教學(xué)方法靈活，很好地體現(xiàn)了新課程理念。每節(jié)課我們看到的是老師和學(xué)生的互動，看到的是老師和學(xué)生的交流，不再是以前的教師教和學(xué)生學(xué)的`兩個過程，而是一個統(tǒng)一體。老師并不是一味的向?qū)W生講解知識點的重要，并不是一味的指導(dǎo)學(xué)生如何解題，更多我們看到的是老師在引導(dǎo)學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)問題，體驗數(shù)學(xué)的本質(zhì)。例如鄒平的長山一中的一個老師在《平行四邊形的判定》中，并沒有延續(xù)老的教學(xué)理念，而是努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題的創(chuàng)新精神，通過學(xué)生動手操作，得出結(jié)論，再在推理論證的過程中學(xué)生歸納總結(jié)平行四邊形的判定1和2，從而進(jìn)一步比較平行四邊形的性質(zhì)，可以看出題設(shè)與結(jié)論是互逆的，從而讓學(xué)生不由自主的產(chǎn)生疑惑，并提出后面兩個命題也是正確的問題，并引起學(xué)生的思考，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并用于創(chuàng)新提出新的問題。老師不急于回答正確與否，而是讓學(xué)生自己探究解答非常流暢、一氣呵成、學(xué)生的假設(shè)是那樣的正確，說理是那樣的完美，老師不動聲色把學(xué)生的潛能發(fā)揮出來。不得不嘆服這位老師的策劃是那樣的詳略得當(dāng)，整個一節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然。與此同時我也投入到講課中去，當(dāng)進(jìn)行到某個環(huán)節(jié)時，我想下一個環(huán)節(jié)要是這樣處理就好了，結(jié)果和我不謀而合，我的心情也溢于言表，特別是當(dāng)她喊下課的那一剎那我都想站起來為她喝彩，上班這么長時間以來這是第一次聽課這么入神。在此不得不讓我想到新形勢下需要我們教師平時應(yīng)深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造，爭取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進(jìn)行嘗試，為學(xué)生真正營造一個綠色的生態(tài)課堂，真正使學(xué)生成為一個具有獨立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。
其次是讓我印象最深的是惠民王曉濤老師的《不等式》，實話說她站在臺上給人的感覺是長相平庸、貌不驚人，但隨著課的進(jìn)行，她在處理每一個環(huán)節(jié)時都是那么的細(xì)致，比如不等式的解集，先讓學(xué)生根據(jù)字面意思回答集合是什么含義，并及時的表揚(yáng)了學(xué)生，然后通過查辭海再出示集合的含義，再進(jìn)一步闡述了集合在數(shù)學(xué)上的含義，讓學(xué)生真正知道為什么引入集合這個概念，讓學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)集合這個概念而不是灌輸給學(xué)生，通過聽她的課還讓我感受到她那豐厚的文學(xué)底蘊(yùn)，非常有藝術(shù)性語言的表揚(yáng)學(xué)生，使學(xué)生倍受鼓舞，學(xué)習(xí)勁頭更大了，回答問題更積極了，他們配合的是那么的默契，較之平時給他們上課的老師有過之而無不及吧。
我對此次外出學(xué)習(xí)感觸頗深，認(rèn)為短短的兩天時間，雖然聽課非常勞累，但收獲多。使我深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。我要在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)新課程理念，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，結(jié)合我校實際，認(rèn)真反思我的工作，特別是在發(fā)展尖子生方面要有所突破，如何用藝術(shù)性的語言激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量等方面多作探索，力爭為樂安的發(fā)展作出更多更大的貢獻(xiàn)。
遠(yuǎn)程研修觀課報告9
金秋十月，在這沉淀收獲的季節(jié)，我有幸參加“國培(20xx)”華東師大初中語文班的學(xué)習(xí)。在這所座落在麗娃河畔，歷史悠久，傳承文明的名校校園里，與大師零距離地接觸，使我的心情激動不已，難以平靜。就這樣，我懷揣著自己的夢想與期待，開始了學(xué)習(xí)之旅。經(jīng)過這些天的培訓(xùn)，我收獲了很多，感悟也很深。我深深感覺到自己的教學(xué)水平和教學(xué)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)，不能停留在原有水平上紋絲不動。在培訓(xùn)中，能夠得以聆聽眾多專家、乃至國內(nèi)外的著名專家教授的講座，傾聽他們對初中語文教學(xué)的理解，能夠觀摩一線教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能，對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。
我深深地感到自己教學(xué)的膚淺，知識的匱乏，學(xué)識的淺薄，能力的欠缺。專家們精辟的論述，獨到的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博和知識無不感染著我、影響著我。使我明白要轉(zhuǎn)變思想，提高能力。轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，由重知識傳授變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)：我們不應(yīng)該僅僅教給學(xué)生知識，還應(yīng)該教給他們學(xué)習(xí)的能力，既“授之以魚不如授之以漁”在教學(xué)中，課堂上學(xué)生是主體，因此，我們要盡量不要面面俱到的去講解，要學(xué)會放手，讓他們有充分的時間、空間自己去學(xué)、去探索，讓它具有開放性。這樣的課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力。這次培訓(xùn)主要是對新教材的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)特點、技巧等逐一進(jìn)行了解，通過講座、研討等這樣的形式，我學(xué)的、聽得都非常認(rèn)真，而且感悟頗深，不僅提高了我的理論水平，而且也開拓了課堂教學(xué)的新思路。
我參加工作十二年來，主要時間是改作業(yè)，與學(xué)生交流，上課還是上課，說實在的教研對于當(dāng)時的我來說“不懂”，也認(rèn)為沒有必要。然而，我心里特別清醒，我的課存在很大的隱患，隨意性太強(qiáng)，現(xiàn)在有效的授課過程在新課程中的表現(xiàn)我并不知曉，通過這段時間的學(xué)習(xí)，從他們身上學(xué)到了課堂教學(xué)和課下指導(dǎo)的最有效的方法。這也增強(qiáng)我繼續(xù)把課講好的`信心。所以這次培訓(xùn)對于我來說，是一場及時雨，一次再教育，一次生動的手把手的教練。教學(xué)工作是辛苦的，但是我們做工作要始終保持一顆火熱的心，不能忽視師生溝通，生生溝通，我們要走進(jìn)學(xué)生之中，做他們的良師益友，親其師方能信其道，與學(xué)生心心相通才能讓我們的感受到教學(xué)相長，收獲到學(xué)生的成長，進(jìn)步以及教學(xué)帶給我們的快樂。
這次培訓(xùn)既充實了生活，又能在短時間內(nèi)迅速提升課堂教學(xué)能力，還能和同仁們自由無限制地交流在教育教學(xué)工作中的困惑和難題。在這些真誠交流中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底還很差，以后會通過擴(kuò)大閱讀量，不斷豐富提升語言素養(yǎng)，決不能再裹足不前。再者，課堂教學(xué)方面，對課堂教學(xué)的把握，整體教學(xué)手段技巧方法的運(yùn)用，欠缺很多，所以要在今后的教學(xué)實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會借鑒、學(xué)會轉(zhuǎn)化，以待新的進(jìn)步!
遠(yuǎn)程研修觀課報告10
一淺談英語學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
觀看完幾位老師的實錄后，注意到幾位老師在授課中都注重挖掘英語的學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)。
英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個維度。語言能力就是用語言做事的能力，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等等;思維品質(zhì)是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達(dá)、用英語進(jìn)行多元思維等活動。文化意識重點在于理解各國文化內(nèi)涵，比較異同，汲取精華，尊重差異等方面。學(xué)習(xí)能力主要包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略。
英語學(xué)科素質(zhì)教育的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫、等方面的語言實踐活動去發(fā)展英語語言能力，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和思想道德品質(zhì)。英語教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)使學(xué)生形成以交際能力為核心的英語語言運(yùn)用素質(zhì)。教師應(yīng)注意調(diào)動學(xué)生的非智力因素，營造一個能進(jìn)行交際實踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，并充分利用現(xiàn)有的教學(xué)手段，努力擴(kuò)大學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生建構(gòu)自己的自主學(xué)習(xí)模式。
人的素質(zhì)是指在人的先天和后天生理特點基礎(chǔ)上，通過環(huán)境和教育的影響，將人類發(fā)展的物質(zhì)文明和精神文明成果內(nèi)化、積淀于個體身上形成穩(wěn)定而鞏固的生理和心理方面的屬性。英語學(xué)科有著它自身的教育規(guī)律和特點。
我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生四個方面的能力:
語言能力是在社會情境中借助語言，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義的能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步發(fā)展語言意識和英語語感；掌握英語語言知識并在語境中整合性運(yùn)用所學(xué)知識；理解口、筆語語篇所傳遞的意義，識別并賞析其恰當(dāng)表達(dá)意義的手段；有效使用口、筆語傳遞意義和進(jìn)行人際交流。
文化品格指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的知識素質(zhì)、人文修養(yǎng)和行為取向。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得文化知識，理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，吸收文化精華，形成正確的價值觀念和道德情感，自信、自尊、自強(qiáng)，具備一定的跨文化溝通和傳播中華優(yōu)秀文化的能力。
思維品質(zhì)指人的思維個性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的水平和特點。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能辨析語言和文化中的各種現(xiàn)象；分類、概括信息，建構(gòu)新概念；分析、推斷信息的邏輯關(guān)系；正確評判各種思想觀點，理性表達(dá)自己的觀點，具備初步用英語進(jìn)行多元思維的能力。
學(xué)習(xí)能力指學(xué)生積極運(yùn)用和主動調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓寬英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生保持對英語學(xué)習(xí)的興趣，具有明確的目標(biāo)意識，能夠多渠道獲取學(xué)習(xí)資源，有效規(guī)劃學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法，監(jiān)控、反思、調(diào)整和評價自己的學(xué)習(xí)。
幾位老師在授課過程中都非常注重學(xué)生英語聽說技能的培養(yǎng)，深入挖掘材料內(nèi)容，結(jié)合生活又跳出語篇高于生活，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，彼此交流互動，受益匪淺。
二觀摩心得
借助遠(yuǎn)程研修平臺，我得以觀摩三位老師優(yōu)秀的課堂實錄。從三位老師的精彩的課堂實錄中得到了豐富的教學(xué)啟示與教學(xué)經(jīng)驗，受益匪淺。三位老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和授課過程非常成功，優(yōu)點很多，對我的教學(xué)有非常重要的借鑒作用。下面簡單談?wù)勎业挠^摩心得:
一、三位老師對教材與學(xué)情分析準(zhǔn)確、全面。教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確適切，契合學(xué)段、學(xué)期和單元的教育目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)；目標(biāo)表述清晰規(guī)范，可觀測、可操作、可評價。教學(xué)活動內(nèi)容豐富，有利于語言知識的學(xué)習(xí)和技能的提升，體現(xiàn)語言的交際性和實踐性，蘊(yùn)含學(xué)科核心素養(yǎng)，具有潤物細(xì)無聲的特點。教學(xué)流程設(shè)計相對完整，指向預(yù)設(shè)目標(biāo)，重點突出。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計能夠聯(lián)系生活，教師將富有生活氣息的語言、動作、神態(tài)等運(yùn)用于課堂教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的興趣。教師在教學(xué)中都能以豐富的形式組織教學(xué)，寓教育于豐富多彩的活動之中，充分挖掘生活資源，精心設(shè)計和組織學(xué)生活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中感受、體驗、感悟、獲得各方面的知識。
三、教學(xué)過程設(shè)計特點突出，幾位老師都以不同的形式展示了獨具匠心的教學(xué)設(shè)計，直擊學(xué)生的興趣點。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的參與意識，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在合作、探究、發(fā)現(xiàn)的過程中，鞏固了知識的掌握，完成的教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。
四、三位老師能夠熟練、合理地應(yīng)用信息技術(shù)手段；運(yùn)用信息技術(shù)支持學(xué)生學(xué)習(xí)、課堂交流和教學(xué)評價。都精心制作了多媒體課件并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)中，課件使用隨課而動，直觀高效地促進(jìn)了課堂教學(xué)，結(jié)合運(yùn)用了豐富的課件，讓學(xué)生更加直觀地、積極地參與到學(xué)習(xí)中，在豐富課堂教學(xué)形式的同時，也對課堂教學(xué)有明確的歸納與總結(jié)，恰到好處。
五、三位老師較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新潛力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重了語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選取教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生英語素養(yǎng)的整體提高。
三位教師的課堂精彩紛呈，教學(xué)目的明確，環(huán)節(jié)清晰，這是我在今后的教學(xué)中，值得學(xué)習(xí)與借鑒的，我將不斷提升自己的教學(xué)水平，豐富學(xué)科素養(yǎng)，以學(xué)生為主體，體現(xiàn)教學(xué)多樣性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)的針對性、實效性。
三打造高效課堂
本次研修觀摩了三位優(yōu)秀教師的課，和以往一樣很受啟發(fā)，三位老師的課都有很多值得我去學(xué)習(xí)和借鑒的優(yōu)點，受益匪淺。同時我也開始反思：我們一直所提倡的高效課堂，究竟怎樣才能打造出高效課堂？現(xiàn)將我的一點反思展現(xiàn)如下：
首先，我認(rèn)為高效課堂的關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計。做好教學(xué)設(shè)計是教師上課的`前提，教學(xué)設(shè)計是教師上課的指南針，它指引著教師在課堂上的“方向”。所以說，高校課堂能否實現(xiàn)，一大半取決于教師在備課時的教學(xué)設(shè)計是否做好。
其次，教學(xué)設(shè)計中比較重要的就是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。俗話說，好的開始是成功的一半。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計關(guān)系著整節(jié)課的成功與否。導(dǎo)入環(huán)節(jié)要求要在很短的時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生快速進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)中，所以，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計至關(guān)重要。
再次，教學(xué)任務(wù)的設(shè)計要由淺入深，循序漸進(jìn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。教學(xué)設(shè)計涉及的問題很多，主要在重難點的突出和學(xué)生活動設(shè)計兩個方面容易出現(xiàn)時間掌握不好的情況。重難點的突出和學(xué)生活動設(shè)計兩個方面容易出現(xiàn)時間掌握不好的情況。重難點如何突出？首先應(yīng)該在時間分配上體現(xiàn)出側(cè)重，可是我們�？吹降默F(xiàn)象是課堂上教學(xué)導(dǎo)入占用時間過長，課堂復(fù)習(xí)舊知識環(huán)節(jié)拖沓，教師對重難點問題的鋪墊過多，導(dǎo)致學(xué)生真正思考探究的時間不夠，甚至剛要到解決重難點的問題環(huán)節(jié)時，時間已經(jīng)所剩無幾，只好草草收場。這樣的課教學(xué)效果不好，而且惡性循環(huán)，每一節(jié)課都要彌補(bǔ)上一節(jié)課未完成的任務(wù)，又造成了新一節(jié)課的時間分配不合理。
如今的新課改，提倡課堂上讓學(xué)生積極參與，在活動中進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)。那么，如何才能把活動設(shè)計好呢？由于學(xué)科的特點和教師個人風(fēng)格的不同，活動設(shè)計的內(nèi)容和形式各不相同，但高效的活動一定有共性之處，我想我們一定要做到：一定目標(biāo)，我們的教學(xué)活動要達(dá)到什么樣的效果，一定要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便進(jìn)行自我評價和反思。二定時間，也就是完成次任務(wù)的時間，讓學(xué)生有時間觀念和效率意識。三定方式，也就是如何開展活動，是獨立完成，還是獨立后再合作。四定反饋，也就是如何檢驗活動效果，是抽簽提問、隨機(jī)提問，還是每個組都展示。五定評價，也就是評價標(biāo)準(zhǔn)。
以上是我的一些反思，還應(yīng)該結(jié)合實際教學(xué)進(jìn)行不斷的調(diào)整和磨合，以打造出真正的高效課堂。
四觀課報告
本課既注重新舊知識的聯(lián)系，又注重理論與實際的結(jié)合�？v觀整節(jié)課的教學(xué)具有如下特點：
一、教學(xué)特色
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
通過Warm-up中的Let‘s sing可以活躍課堂氣氛，同時讓學(xué)生有良好的情緒準(zhǔn)備進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)之中。游戲，看不完整的圖片猜單詞和聽聲音猜單詞，能充分調(diào)動學(xué)生的興趣。新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動引入到一個新的知識情境——Old Macdonald讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生認(rèn)識上的需要。學(xué)生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優(yōu)美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進(jìn)入英語課堂，促使學(xué)生積極主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。
充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語教學(xué)中，導(dǎo)入新課時，電腦出示bird、mouse、squirrel的漂亮圖片以及播放pig、elephant的聲音導(dǎo)入新課單詞，既生動又形象。鞏固單詞時，用電腦出示小動物，讓學(xué)生說出英文單詞、并做出Fly like a bird.等的動作，檢測學(xué)生在本節(jié)課中對單詞、句子的掌握程度，還存在的問題，做到及時反饋信息，為進(jìn)一步搞好教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量收集第一線的資料。
二、教師素養(yǎng)
我佩服老師整個身心都投入進(jìn)去，整節(jié)課都面帶微笑，以飽滿的熱情感染每一位學(xué)生，教學(xué)基本功扎實，師生關(guān)系融洽，嘗試以學(xué)生為主體，有自己的獨到之處；教師聲調(diào)不斷變化并配以手勢，學(xué)生朗讀的形式豐富多樣，這樣學(xué)生的基本知識鞏固扎實，在區(qū)別mouse和mouth兩個單詞讀音時，老師用手勢示意學(xué)生看老師的口型，集中學(xué)生注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
教師的課堂教學(xué)設(shè)計層層遞進(jìn)，目標(biāo)明確。教學(xué)設(shè)計中的活動、兒歌、游戲等都有一定的目的性，雖然花樣多，但是都服務(wù)于本課的教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)了教師的課堂教學(xué)機(jī)智。拓展部分，動物是我們的好朋友，我門要愛護(hù)動物，一句話把所學(xué)的內(nèi)容與人們生活密切聯(lián)系起來。
教師個人語言功底深厚。教師對于學(xué)生的每一次讀單詞都作出了感應(yīng)，表揚(yáng)的形式多樣，并且加以糾正，盡可能地讓學(xué)生發(fā)音正確，使知識學(xué)習(xí)更加扎實,這也正是教師指導(dǎo)功效的體現(xiàn)。
三、教學(xué)建議
1、在教句子Fly like a bird.時，老師一開始就加上自己的肢體語言就更好。
2、教師評價學(xué)生多，學(xué)生評價學(xué)生少。
3、小組操練少，應(yīng)多給學(xué)生合作交流的機(jī)會。
五砥礪前行，蕾結(jié)碩果
通過本階段的遠(yuǎn)程研修，我從三位老師的精彩的課堂實錄中得到了更豐富的教學(xué)啟示與教學(xué)經(jīng)驗，受益匪淺。幾位老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和授課過程非常成功，優(yōu)點很多，對我的教學(xué)有非常重要的借鑒作用。
一、教師基本功扎實，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。各位老師口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，整堂課輕松、活潑。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各位老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。
二、三位老師的教學(xué)特點突出，針對本年級段學(xué)生年齡特點與認(rèn)知特點，運(yùn)用的資料齊全、信息豐富。老師們的課件素材選取范圍廣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，也對教材內(nèi)容的生活化和實效性進(jìn)行了提升。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計能夠聯(lián)系生活，用學(xué)生的生活體驗帶動課堂。課堂學(xué)習(xí)的生活常識都是來自生活，激發(fā)了學(xué)生的興趣。在這三節(jié)課中，教師在教學(xué)中都能以豐富的形式組織教學(xué)，很好地突出了活動性和趣味性，寓教育于豐富多彩的活動之中，充分挖掘生活資源，精心設(shè)計和組織學(xué)生活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中感受、體驗、感悟、獲得各方面的知識。
四、教學(xué)過程設(shè)計特點突出，三位老師都以不同的形式展示了獨具匠心的教學(xué)設(shè)計，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的參與意識，都有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在合作、探究、發(fā)現(xiàn)的過程中，鞏固了知識的掌握，完成的教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。
五、三位老師都精心制作了多媒體課件并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)中，課件使用隨課而動，直觀高效地促進(jìn)了課堂教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀地、積極地參與到學(xué)習(xí)中，在豐富課堂教學(xué)形式的同時，也對課堂教學(xué)有明確的歸納與總結(jié)，恰到好處。
三位教師的課堂精彩紛呈，教學(xué)目的明確，環(huán)節(jié)清晰，很好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，啟迪了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的生活體驗，對學(xué)生的社會體驗有實際的意義。這是我在今后的教學(xué)中，值得學(xué)習(xí)與借鑒的，我將不斷提升自己的教學(xué)水平，豐富學(xué)科素養(yǎng)，以學(xué)生為主體，體現(xiàn)教學(xué)多樣性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)能力。
六觀課有感
收看學(xué)習(xí)了三節(jié)優(yōu)秀課例，感受頗深。三節(jié)課的執(zhí)教老師都能熟練駕馭教程，對教材與學(xué)情分析準(zhǔn)確、全面，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確適切，契合學(xué)段、學(xué)期和單元的教育目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了英語學(xué)科核心素養(yǎng)；目標(biāo)表述清晰規(guī)范。教學(xué)活動內(nèi)容豐富，有利于語言知識的學(xué)習(xí)和技能的提升，體現(xiàn)語言的交際性和實踐性，蘊(yùn)含學(xué)科核心素養(yǎng)，具有潤物細(xì)無聲的特點。
最引人入勝的是教學(xué)過程的設(shè)計，三位老師教學(xué)流程設(shè)計都非常完整，指向預(yù)設(shè)目標(biāo)，重點突出教學(xué)實施指向教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)，促進(jìn)心智發(fā)展和人文素養(yǎng)的提高。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，課堂容量適當(dāng)，合理分配教學(xué)時間根據(jù)教學(xué)目標(biāo)需要靈活多樣地選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；方法符合學(xué)生認(rèn)知水平和語言能力，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突顯學(xué)生的主體地位，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)過程中面向全體、注重差異，保持學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。對學(xué)生的表現(xiàn)及時反饋。采用了多樣的評價方法。評價活動指向教學(xué)目標(biāo)，尤其是指向語言運(yùn)用能力。評價話語反饋清楚、適時、體現(xiàn)人文性，激勵性、啟發(fā)性。能夠熟練、合理地應(yīng)用信息技術(shù)手段；運(yùn)用信息技術(shù)支持學(xué)生學(xué)習(xí)、課堂交流和教學(xué)評價。教師話語準(zhǔn)確、規(guī)范、得體，具有示范作用；英語使用充分，母語使用符合教學(xué)需求。三位老師在上課時有各有千秋，濟(jì)南外國語的譚老師善于引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己，利用角色扮演等方法讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點，既鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又練習(xí)了口語寫作等能力。淄博的張老師口語駕馭課堂的能力非常強(qiáng)，她選擇的是高三的語法專項學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，利用練習(xí)讓學(xué)生充分理解掌握所學(xué)的語法項目，使之更加清晰，這比較符合高三的復(fù)習(xí)節(jié)奏。成武一中的劉老師是一節(jié)新授課，利用大量的圖片，數(shù)字，采用多種多樣的教學(xué)方式，反復(fù)的進(jìn)行操練以達(dá)到鞏固的學(xué)習(xí)目的，美中不足，如果英語口語再完美一些，這不失為一節(jié)容量大，內(nèi)容充實的優(yōu)秀課例。
三節(jié)課都完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生都能基本掌握本節(jié)課所學(xué)知識，并各有收獲學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極主動，在學(xué)習(xí)活動中獲得良好體驗，課堂氣氛活躍有序。
另外三位老師都充分利用了新型的多媒體授課方式，極大地擴(kuò)充了課程容量，課件運(yùn)行正常，鏈接準(zhǔn)確；視頻拍攝內(nèi)容完整、畫面清晰，聲畫同步。這都展現(xiàn)了三位老師良好的專業(yè)能力。
七英語閱讀課觀課報告
非常感謝山東省教育廳提供的遠(yuǎn)程研修平臺，能提供給我們教師這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會，使我們本次學(xué)習(xí)有了新的理念和技術(shù)的沖擊，讓自己更明確了前進(jìn)的目標(biāo)和力量。我有幸聆聽并認(rèn)真學(xué)習(xí)了三節(jié)不同特色的高中英語閱讀課，各位教師深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我受益頗深。三位老師授課中嫻熟地運(yùn)用信息技術(shù)手段，他們個人所表現(xiàn)出來的駕馭課堂能力和自身的綜合素養(yǎng)，讓我收獲很大。
一、總體評價
總體來說，三位教師綜合素質(zhì)較高，他們的教學(xué)基本功扎實，都認(rèn)真研究了課程標(biāo)準(zhǔn)，深入挖掘教材，了解學(xué)生的已有經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)明確，三維目標(biāo)的設(shè)定準(zhǔn)確，每節(jié)課的教學(xué)重點難點突出，使學(xué)生在輕松的活動中學(xué)會知識。
三位教師在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和教學(xué)活動中，盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。教師們采用小組合作學(xué)習(xí)，使整堂課學(xué)生的參與面廣，參與度高，讓學(xué)生融入到課堂中來，發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時拉近了師生距離，活躍了課堂教學(xué)。
教師們的口語流利，教態(tài)自然、親切、大方。利用多媒體創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)情境，促使學(xué)生感悟和體驗教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，著重培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運(yùn)用能力，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際，有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識。
二、主要優(yōu)點
1、教學(xué)設(shè)計合理、有效、全面。
授課教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)情分析，將教學(xué)任務(wù)由淺入深，由易到難，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識，使新知識的建構(gòu)更加自然順暢，真正是水到渠成。采用多樣的教學(xué)組織形式，方法靈活多樣，寓情感教育于教學(xué)過程中，潛移默化。教材與學(xué)情分析準(zhǔn)確、全面。教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確適切，契合學(xué)段、學(xué)期和單元的教育目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)；目標(biāo)表述清晰規(guī)范，可觀測、可操作、可評價。教學(xué)活動內(nèi)容豐富，有利于語言知識的學(xué)習(xí)和技能的提升，體現(xiàn)語言的交際性和實踐性，蘊(yùn)含學(xué)科核心素養(yǎng)，具有潤物細(xì)無聲的特點。教學(xué)流程設(shè)計相對完整，指向預(yù)設(shè)目標(biāo)，重點突出.
2、教學(xué)組織形式多樣、內(nèi)容高效
從課堂組織來看，三位教師對教學(xué)理論的理解無疑是深刻的，并做了大膽的嘗試。面向全體、注重差異，保持學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。對學(xué)生的表現(xiàn)及時反饋。采用多樣的評價方法。評價活動指向教學(xué)目標(biāo)，尤其是指向語言運(yùn)用能力。評價話語反饋清楚、適時、體現(xiàn)人文性，激勵性、啟發(fā)性。情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念的運(yùn)用，使我對理論與實際的結(jié)合有了更深的領(lǐng)悟。教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，效果顯著。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。授課教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動，內(nèi)容豐富，給學(xué)生提供了真實的語言環(huán)境操練句型，很好的貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則。同時也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念，改變以往的教師講授，而是大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺講解試題，我認(rèn)為效果遠(yuǎn)超我們老師平時的一遍遍的講解，同時還鍛煉了學(xué)生們的能力。
3、充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)造精彩英語課堂
�。�1)利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
三位老師充分利用多媒體課件，生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。初中生活潑好動，接受新事物快。他們對一些耳熟能詳?shù)母枨⒂捌芨信d趣。
�。�2)利用信息技術(shù)補(bǔ)充教學(xué)資源，設(shè)計多層次的課堂練習(xí)
課堂練習(xí)是學(xué)生“溫故知新”的必備環(huán)節(jié)。三位老師利用多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，結(jié)合每個學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓每一個學(xué)生都能輕松練習(xí)。
4、教學(xué)評價及時有效
三位老師在授課過程中非常注重對學(xué)生的評價。他們采用多元化評價，例如全班的整體評價與學(xué)生個體的評價相結(jié)合，學(xué)生的自我評價與小組同學(xué)間的評價相結(jié)合，課堂的及時評價與課后的整體評價相結(jié)合。對學(xué)習(xí)的評價也從重知識、重結(jié)果轉(zhuǎn)到了重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀上來。這一點非常符合新課標(biāo)的要求。
三、課后反思
通過這次英語“觀課評課”活動，我們要把課堂觀察視角和著眼點放在教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、課程性質(zhì)和課堂文化上，也就是要關(guān)注教師的課堂設(shè)計，關(guān)注課堂師生互動以及課堂目標(biāo)達(dá)成度，通過開展有效的“課堂觀察”能夠更好地引導(dǎo)教師去研究課堂教學(xué)，更好地提高英語教研工作的針對性、有效性，從而促進(jìn)英語教師的專業(yè)性。同時，在教育中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)性、生動性與創(chuàng)造思維能力培養(yǎng)，以學(xué)生為主體，教師為輔助，創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
四、我的收獲
通過此次的觀課學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多。我學(xué)習(xí)到我們可以充分利用多媒體的優(yōu)勢，吸引學(xué)生的興趣，設(shè)計分層次的練習(xí)，延伸教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。我認(rèn)識到教學(xué)活動的設(shè)計一定要站在學(xué)生的立場去思考，不僅分析教材還要分析學(xué)生。在活動設(shè)計的時候，以教學(xué)目標(biāo)為主線，以學(xué)生為主體，設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的活動。課堂教學(xué)過程中一定面向全體學(xué)生，尤其是對后進(jìn)生的關(guān)注。
總之，作為英語老師，我們既要精心備課，做到有特色有創(chuàng)意，又要不斷提高自身的教師素質(zhì)，以精湛的教學(xué)藝術(shù)獲得學(xué)生的認(rèn)可。只要我們在教學(xué)工作中做有心人，處處為學(xué)生著想，不斷地進(jìn)行探索和實踐，就一定能在教學(xué)方面取得令人滿意的效果。
八英語學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂中的體現(xiàn)
當(dāng)前新一輪的教學(xué)改革如火如荼的進(jìn)行中，新課改中我們聽到的最多一個詞就是“學(xué)科核心素養(yǎng)”，那什么是英語學(xué)科素養(yǎng)?我們當(dāng)前的課堂中有沒有體現(xiàn)這樣的目標(biāo)？以下就三位老師的課堂探討一下我們當(dāng)前課堂中的學(xué)科核心素養(yǎng)以及需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)。
英語學(xué)科素養(yǎng)是指能根據(jù)自己的意愿和需求，通過口頭或書面形式，實現(xiàn)理解表達(dá)和交流的基本素養(yǎng)。它被概括為語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個維度。四大核心素養(yǎng)是互相影響互相促進(jìn)的整體，其中語言能力是基礎(chǔ)要素，文化品格是價值取向，思維品質(zhì)是心智保障，學(xué)習(xí)能力是發(fā)展條件。英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成，要將培養(yǎng)的總目標(biāo)從強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)科知識與技能的綜合運(yùn)用能力轉(zhuǎn)為培養(yǎng)具有中國情懷，國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設(shè)者和接班人。
從以上理論可以看出三位老師課堂中的很多環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了英語的學(xué)科核心素養(yǎng)。一，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。張老師的I Have Seen Amazing Things這堂閱讀課通過完成課堂閱讀任務(wù)，整合了相關(guān)信息，讓學(xué)生來描述未來的發(fā)明。這個情境的呈現(xiàn)讓學(xué)生的語言能力得到了鍛煉，在一定程度上提升了語言表達(dá)。二，問題導(dǎo)向引領(lǐng)學(xué)生的思維品質(zhì)。這三位老師的課堂中都精心設(shè)計了很多問題，由淺到深，讓學(xué)生在思維的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性五個方面得到訓(xùn)練。三，加強(qiáng)交際，擴(kuò)展學(xué)生的文化意識。韓老師的Philosophers of Ancient China不僅僅是了解了三個中國古代的三個哲學(xué)家以及他們的思想，更是引出語篇所反映的中國傳統(tǒng)文化及其影響力。樹立學(xué)生的民族自豪感。四，創(chuàng)新策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力取代了先前的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生不僅在學(xué)英語，用英語的過程中應(yīng)用學(xué)習(xí)策略，更要形成英語學(xué)習(xí)能力，為自主學(xué)習(xí)和可持續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。李老師的課上很多地方都很出彩，尤其培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面非常突出，讓學(xué)生通過題目總結(jié)策略，并隨之應(yīng)用。授人以魚，不如授人以漁。
當(dāng)然三位老師的課堂上也有一些需要改進(jìn)的地方來適應(yīng)當(dāng)前學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，例如關(guān)注整體課堂的活力，教師對課堂的構(gòu)建能力，拓寬語言的運(yùn)用形式，文化品格的培養(yǎng)。
總之，當(dāng)前的課改保留先前教學(xué)中的精華部分，通過學(xué)習(xí)和借鑒改進(jìn)不符合學(xué)科核心素養(yǎng)要求的方面。提升教師自身素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。
九優(yōu)秀課例觀評學(xué)習(xí)心得
通過這些課例的學(xué)習(xí)，我的收獲頗多，現(xiàn)在結(jié)合我個人的教學(xué)經(jīng)歷，就英語教學(xué)的核心素養(yǎng)與教學(xué)策略方面談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會。
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)中，我們要用多種方式提高學(xué)生的語言能力
不言而喻，高中英語學(xué)習(xí)的首要關(guān)鍵，即是夯實學(xué)生的英語知識基礎(chǔ)。作為英語學(xué)科素養(yǎng)重要構(gòu)成部分的語言能力，應(yīng)采取何種積極有效的教學(xué)策略？其一，教學(xué)氛圍營造。語言學(xué)習(xí)，與周圍的語言環(huán)境息息相關(guān)、緊密相連。良好的教學(xué)氛圍，有助于吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的課堂參與欲望。追本溯源，營造語言教學(xué)氛圍的關(guān)鍵核心，是要全面、深入、及時、細(xì)致的了解學(xué)生的心理，正確把握學(xué)生的心理動態(tài)。高中學(xué)生處于青春期，思維活躍、熱情洋溢。在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往聰明有余，而柔韌性不足。英語學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，想要顯著提升英語水平，并不能快速性、跳躍式的達(dá)到，需要學(xué)生意志堅定、肯下苦功。許多學(xué)生告知筆者：“英語學(xué)習(xí)事實上并不困難，但長期的背誦、記憶過于枯燥，因此很難堅持下去�！贬槍@種現(xiàn)狀，教師在課堂教學(xué)中，要善于采取引導(dǎo)式的教學(xué)模式，注重教學(xué)語言的趣味性，轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格，摒棄“一言堂”模式，讓學(xué)生切實的參與進(jìn)來。其次，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容。古人云：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章�！备咧杏⒄Z學(xué)習(xí)并沒有固定統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方法，而學(xué)習(xí)的內(nèi)容也應(yīng)拓展性的向外延伸。例如，閱讀教學(xué)中，可組織學(xué)生閱讀英文報刊、英語成語、名人軼事、英語故事，乃至英語笑話等。聽力教學(xué)中，可鼓勵學(xué)生觀看英語歌劇、歌曲、電影（最好是中英雙字幕）等，擴(kuò)大聽力練習(xí)，提高學(xué)生的聽力水平。
�。ǘ┪覀冊谡n堂上要讓學(xué)生有效互動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
良好的學(xué)習(xí)能力，是英語學(xué)科素養(yǎng)必備的重要內(nèi)容。教學(xué)過程中，如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？其一，鼓勵獨立思考。高中英語學(xué)習(xí)，尤其是閱讀教學(xué)，要做到此“三到”。然而，許多學(xué)生“眼到心不到”，只是盲目性的瀏覽，對于重點詞匯、句型不加記錄、思考。閱讀過程中，遇見晦澀的詞匯，不愿意翻動詞典，也不聯(lián)系上下文猜測，而只是一味依賴他人。為此，教學(xué)過程中應(yīng)重點強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生“心到”。其次，小組學(xué)習(xí)模式。一方面，小組學(xué)習(xí)模式能激發(fā)學(xué)生的求勝欲望，組間同伴也能取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。另一方面，小組學(xué)習(xí)模式，促使學(xué)生學(xué)會與他人交流、分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，這對學(xué)生今后的發(fā)展意義深遠(yuǎn)。更能讓學(xué)生在在語境、活動、模擬的過程中學(xué)習(xí)英語，感受英語的美，感受傳統(tǒng)文化的魅力。每當(dāng)一個小組演講之后，筆者要求其他小組進(jìn)行點評、打分并補(bǔ)充。
�。ㄈ┪覀円盐諉栴}導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生的思維品質(zhì)
學(xué)習(xí)是一個緩慢積累的過程，同時也是思維品質(zhì)得以提升的重要途徑。英語學(xué)習(xí)并非單一的死記硬背。相反，英語學(xué)習(xí)對學(xué)生語言思維的塑造，對邏輯思維的發(fā)散作用十分明顯。而問題是思維的起點，教師要精心設(shè)計問題，以問題為導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生獨立思考、推理和探究，訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)。求知的第一步，即是發(fā)現(xiàn)問題。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更加重要�！币詥栴}為載體，進(jìn)而才能思考問題，研究問題，最后解決問題。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑問難精神，教師除了鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言之外，還應(yīng)重視課堂節(jié)奏的把握。比如，課堂應(yīng)有“留白”，在客觀上保證學(xué)生有思考、提問的機(jī)會。又如，課堂教學(xué)應(yīng)盡量“放松”，對待學(xué)生的提問，教師應(yīng)認(rèn)真。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，往往為教師的一句口頭贊揚(yáng)、一個鼓勵眼神所觸動。
�。ㄋ模┪覀円寣W(xué)生加強(qiáng)交際，拓寬學(xué)生的文化意識
現(xiàn)行高中英語教學(xué)，除了加強(qiáng)學(xué)生英語素養(yǎng)之外，還應(yīng)重視教學(xué)過程中的文化意識滲透。從教育理念角度分析：教育應(yīng)“德才并舉”。技能的學(xué)習(xí)固然重要，但“育人”的功能不可或缺。社會的進(jìn)步，依賴于高素質(zhì)的人才精英。而教學(xué)過程中，對學(xué)生文化意識的滲透，正是完善學(xué)生“素質(zhì)組建”的重要環(huán)節(jié)。
教育要回歸原點，關(guān)注人的發(fā)展。核心素養(yǎng)的提出正是對學(xué)生發(fā)展的全面重視，是對新世紀(jì)人才培養(yǎng)的有力舉措。作為一線教師要以學(xué)生全面發(fā)展為指導(dǎo)，在實際教學(xué)中思考和探索英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑與方法，讓學(xué)生真正得到全面發(fā)展，為他們未來英語的學(xué)習(xí)及應(yīng)對全球化挑戰(zhàn)打下堅實的基礎(chǔ)。
十閱讀課觀課報告
在三節(jié)優(yōu)課中，樂陵一中賈敏老師的閱讀課讓我印象最為深刻。整節(jié)課賈老師用她過硬的駕馭課堂的能力和扎實的基本功征服了我。整堂課亮點頻頻，課堂活躍而有序，學(xué)生參與度高，課堂效果好。
這節(jié)課的第一個亮點是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識介紹作者，賈老師讓學(xué)生展示了在預(yù)習(xí)材料中了解到的狄更斯的知識，以及他的小說和小說的寫作背景，讓學(xué)生快速進(jìn)入到本篇文章的情境中，自然過渡，并誘發(fā)學(xué)生思維，啟動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)新課，很快就激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后面的學(xué)習(xí)做好了非常細(xì)致、落實的鋪墊。
這節(jié)課的重難點在于讓學(xué)生更多的了解故事情節(jié)和人物特征。在在問題的設(shè)計方面，賈老師以任務(wù)驅(qū)動性的教學(xué)活動設(shè)計，由淺入深、由表及里，以疑激思，善問善導(dǎo)。這是第二個亮點，也是貫穿于整堂課最大的一個亮點。首先，讓學(xué)生自己找出小說的脈絡(luò)，概括總結(jié)。提高了學(xué)生的概括能力和把握篇章結(jié)構(gòu)的能力。然后讓學(xué)生找出描寫?zhàn)囸I的句子，認(rèn)識文章用了夸張的寫作手法。隨后讓學(xué)生找出描寫Tall boy的句子，教會學(xué)生體會作者設(shè)計人物的意圖。再依次找出其他的人物，分析人物的性格，并帶感情的讀出句子。
第三個亮點是以role-play的設(shè)置讓學(xué)生表演故事情節(jié)，體會人物的性格，這也成了整個課堂的高潮部分。
第四個亮點是小說的續(xù)寫，讓學(xué)生根據(jù)自己的體會和作者的寫作特點，再結(jié)合自己的觀點給故事安排合理結(jié)局，鍛煉了學(xué)生的寫作和想象能力。最后的作業(yè)布置讓學(xué)生給小說中的不同人物寫信，拓展了學(xué)生對文章的進(jìn)一步理解，也給了學(xué)生充分的寫作自由和空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的深層次思考能力。
總之，整節(jié)課賈教師教態(tài)自然大方，發(fā)音到位標(biāo)準(zhǔn)，在問題設(shè)置后都會留一段時間給學(xué)生思考。課堂思路清晰，目標(biāo)明確，過程流暢。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生能積極參與課堂活動和學(xué)習(xí)，思維活躍。學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到加強(qiáng)，不再認(rèn)為英語的課堂學(xué)習(xí)很枯燥，主動參與到活動中去，真正成為課堂的主體，同時也加強(qiáng)了與他人交流合作的能力。
遠(yuǎn)程研修觀課報告11
通過學(xué)習(xí)這六節(jié)優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺。六位老師以不同的課型、不同的教學(xué)風(fēng)格適應(yīng)了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展。同時也讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法、耳目一新的教學(xué)思路和教學(xué)理念。
總體評價
通過對六節(jié)課的觀摩學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，老師們能體現(xiàn)“面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的理念，教材把握到位，重點突出，學(xué)情分析切合實際，注重三維目標(biāo)的培養(yǎng)，教學(xué)中倡導(dǎo)以自主學(xué)習(xí)、探究合作為基本特征的學(xué)習(xí)方式，盡量創(chuàng)造條件，利用多媒體、圖片、動畫、視頻等為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，能將生活實例和科學(xué)知識融為一體，讓學(xué)生通過親自動手、親身體驗、親自參與科學(xué)探究活動的方式獲取生物學(xué)知識。
主要優(yōu)點
�。�1）注重導(dǎo)入的設(shè)計。好的導(dǎo)入語猶如樂曲的前奏、戲劇的序幕，導(dǎo)語異彩紛呈，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開始就能迅速、主動地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng)造了良好的開端，教師的講課像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。好的導(dǎo)入語就是一節(jié)課良好的開端，可以為一節(jié)課順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。六位老師都注重了這一點。如《開花和結(jié)果》一節(jié)，張老師通過視頻欣賞朱自清的《春》使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；《人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸》一節(jié)，蘇老師通過讓學(xué)生把即將整理出的知識點作為圣誕禮物裝飾在圣誕樹上這一情境導(dǎo)入，新穎激趣；《選擇健康的生活方式》一節(jié)從生活中的實際小故事入手，緊扣課題，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。
（2）注重教學(xué)資源的利用。各位老師都能熟練、合理地應(yīng)用信息技術(shù)手段支持教學(xué)，利用多媒體課件中的圖片、動畫、視頻等輔助教學(xué)，充分利用實物、標(biāo)本、模型、課本插圖、學(xué)生課下收集資料等教學(xué)資源，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�3）方法靈活多樣。教學(xué)過程為學(xué)生小組的合作探究和交流創(chuàng)設(shè)了情境，通過親身體驗、小實驗、角色扮演、動手操作等形式，很好的.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過讓學(xué)生體驗，使知識生活化，做到了理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力；通過學(xué)生獨立設(shè)計表格，對知識進(jìn)行整合，培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)概括能力。注重組織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、合作交流、探究，能體現(xiàn)小組合作、探究性學(xué)習(xí)的理念。
�。�4）教師的語言親切、有感染力，語言有啟發(fā)性，為學(xué)生營造一種輕松、快樂、和諧的氛圍，值得學(xué)習(xí)。
教學(xué)建議
教學(xué)過程中，老師們雖然都能體現(xiàn)小組合作、探究性學(xué)習(xí)的理念，但也還存在一些問題。
（1）討論應(yīng)該在學(xué)生充分思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行，但學(xué)生思考時間較少，應(yīng)該盡量給學(xué)生留出足夠的獨立思考的時間。
（2）小組合作學(xué)習(xí)要有意義，要有明確的分工，體現(xiàn)全員參與，特別要關(guān)注學(xué)困生的參與情況。
�。�3）制定明確的小組評價體制，多用一些鼓勵性語言，刺激更多學(xué)生參與到小組活動中。
�。�4）加強(qiáng)反饋檢測。在學(xué)生完成探究的基礎(chǔ)上，設(shè)計有梯度的練習(xí)題，當(dāng)堂檢測，達(dá)到鞏固提高的目的。
觀后反思
通過這次觀評課，對照自己平時的教學(xué)，深深體會到：
1、教師需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)中要做到大膽放手，不能包辦代替，把課堂還給學(xué)生，尊重并體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，老師只做領(lǐng)路人、指導(dǎo)者。
2、興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力主要源于興趣。學(xué)生也只有產(chǎn)生了興趣，才會更主動學(xué)習(xí)。因此，教師課前要把握教材、了解學(xué)情，精心設(shè)計教學(xué)方案，充分準(zhǔn)備各種教學(xué)用品，設(shè)計新課的導(dǎo)入，采取靈活多變的教學(xué)方法和課堂教學(xué)組織形式，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、有效的小組評價機(jī)制，激勵更多的學(xué)生參與小組活動，使小組合作學(xué)習(xí)落到實處。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的各項業(yè)務(wù)水平，才能更好的教書育人。
總之，在今后的教學(xué)中我會不斷努力，完善我的課堂，根據(jù)學(xué)生已有的能力水平，設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷提高課堂教學(xué)效率。
遠(yuǎn)程研修觀課報告12
在此次遠(yuǎn)程研修觀課評課環(huán)節(jié)，遠(yuǎn)程聽取了四位老師的課，現(xiàn)將自己的觀課情況總結(jié)匯報如下：
一、觀察結(jié)果分析：(總體評價、主要優(yōu)點、教學(xué)建議、課堂細(xì)節(jié))
四位老師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的闡明自己的觀點和想法。能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。
(一)總體評價：
這節(jié)課選自高中數(shù)學(xué)人教版必修四，必修五，及選修1-1，兩角和與差的余弦，三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式主要講授新知，數(shù)列的概念及簡單表示法，復(fù)數(shù)主要是小結(jié)復(fù)習(xí)。總體上看，主講的教師教學(xué)基本功扎實，教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際，注重了學(xué)生思維邏輯能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)了教學(xué)過程的最優(yōu)化，是幾堂比較成功的課。
(二)主要優(yōu)點:
1、課程資源的利用與開發(fā)。
(1)四位教師能充分挖掘課程資源，根據(jù)實際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用黑板、白板、卡片、模型、實物等常規(guī)媒體，同時積極利用音像、網(wǎng)絡(luò)以及計算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教育資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗，表現(xiàn)真實形象。
(2)所利用的教學(xué)資源符合學(xué)生年齡特征、心理特征和學(xué)科認(rèn)知發(fā)展水平，具有科學(xué)性、思想性、趣味性、靈活性和開放性，教學(xué)資源題材多樣、內(nèi)容豐富。最大限度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開闊了學(xué)生的視野、拓展了學(xué)生的思維。
(3)豐富的課程資源，較好地開拓了教和學(xué)的渠道，更新了教和學(xué)的方式，使教學(xué)更加真實、生動、開放和靈活，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
(4)教師根據(jù)學(xué)生的水平、認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗，盡可能創(chuàng)設(shè)了真實的跨文化交際情境，讓學(xué)生在體驗跨文化交流的過程中，逐步形成了跨文化交際的能力。
2、課堂氣氛營造
(1)主講的四位教師能做到面向全體學(xué)生，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，能堅持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，調(diào)動起所有學(xué)生的積極性，使他們保持了高度的學(xué)習(xí)的信心，體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)的成功感受;關(guān)注個體差異，能做到尊重學(xué)生個性，充分挖掘?qū)W生的不同潛能，因材施教，為學(xué)生提供了多樣化的發(fā)展空間。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題給予的指導(dǎo)富有針對性。
(2)課堂教學(xué)中，教師尤其注意培養(yǎng)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(3)思節(jié)課課課堂教學(xué)氣氛和諧，教學(xué)內(nèi)容和步驟安排合理，課堂互動組織形式多種多樣，學(xué)習(xí)方式大量采取，在老師的調(diào)控下，學(xué)生通過觀察、體驗、探究、合作等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用，教學(xué)中，教師盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造實踐機(jī)會，引導(dǎo)他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)。
(4)教學(xué)中，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤采取寬容加鼓勵的態(tài)度，能選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)和靈活的方法恰到好處地處理教學(xué)實踐中出現(xiàn)的錯誤，體現(xiàn)了高超的教學(xué)智慧和駕馭課堂的教學(xué)能力。
3、師生雙邊活動
(1)在教學(xué)中，教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，采用直接講解、間接滲透、學(xué)生相互交流等方式，活動的內(nèi)容和形式貼近學(xué)生的生活實際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗;接近現(xiàn)實生活中使用的實際情況。
(2)教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)、激勵學(xué)生，使學(xué)生通過接觸、理解、操練、運(yùn)用等環(huán)節(jié)，逐步實現(xiàn)了的內(nèi)化和整合，從而也提高了實際運(yùn)用的能力，達(dá)到了多元培養(yǎng)目標(biāo)。
(3)課堂上，師生交往是多向式、交互式的，既有師生的交往，又有生生的交往，這種師生與生生間的多向交往滿足了學(xué)生的求知欲，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，也提高了學(xué)生的智力活動水平。
4、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與達(dá)成
(1)教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，確立了有利于逐步提高學(xué)生的基本素養(yǎng)和基本學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。注意培養(yǎng)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(2)教學(xué)中，學(xué)生對各種知識的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)，始終都從使用的角度出發(fā)，教學(xué)中，采用循序漸進(jìn)的實踐活動，為學(xué)生提升“用心做事情”的能力做好了前提鋪墊。
(3)教學(xué)中，教師通過任務(wù)型教學(xué)途徑，以導(dǎo)學(xué)案為載體，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程與結(jié)果的并重。教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)交流目的明確，操作要求具體。為學(xué)生提供了展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，使學(xué)生能夠通過實踐內(nèi)化，提升運(yùn)用能力。
(4)在教學(xué)中，教師較好地處理好了學(xué)習(xí)知識與發(fā)展能力，操練與運(yùn)用的關(guān)系。活動不僅限于課堂，還延伸到課堂之外�；顒釉O(shè)計有利于學(xué)科和其他學(xué)科的滲透與聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、審美情趣、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展。
(5)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欲望。
5、學(xué)習(xí)方式與方法(自主、合作、探究)
(1)在教學(xué)過程中，教師分別采用了活動激趣，利用成功體驗激趣，直觀教學(xué)激趣等方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(2)教學(xué)中開展了小組活動，活動中，小組成員對共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，利用教師所提供的感性材料，通過分析、比較、抽象和概括與一系列積極的思維活動，總結(jié)創(chuàng)造性地運(yùn)用，實現(xiàn)了認(rèn)識上的飛躍。小組活動不僅為每個學(xué)生表達(dá)自己的'看法創(chuàng)造機(jī)會，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和創(chuàng)新能力。
(3)營造積極氛圍，激勵自主、合作、探究學(xué)習(xí)的熱情。
(4)整個教學(xué)過程中，教師加強(qiáng)了師生交往，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生主動求知的意識和積極進(jìn)取的精神，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的時間和空間，教好地培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑、樂于交流與合作、善于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、教學(xué)問題的設(shè)計與處理
(1)問題設(shè)計時考慮到了學(xué)生興趣，課堂上許多學(xué)生躍躍欲試，競相發(fā)言，動口動腦，收到了較好的課堂效果。
(2)問題設(shè)計有階梯，層層遞進(jìn)，逐級攀登，對于教學(xué)中的一些重難點，教師設(shè)計一系列鋪墊性的問題，依據(jù)學(xué)生水平，化難為易、化繁為簡、由近及遠(yuǎn)，一環(huán)扣一環(huán)，逐步解決大問題，通過由淺入深的逐步分析和理解，使學(xué)生掌握知識，讓學(xué)生思維在問題的坡度上步步升高，最終達(dá)到“能自己跳起來摘到果子”的理想境界。
(3)教師能抓住教材重點、難點，問得集中，施行濃縮法，加大問題容量，大大提高了問的效度。
(4)教師在提問設(shè)計時，能視課堂教學(xué)流程中各個時機(jī)、環(huán)節(jié)的不同而不同;針對教材內(nèi)容和學(xué)生實際，提問方式縱橫交織，多種多樣，采用了多種提問方式，如投石激浪式、選擇比較式、填充補(bǔ)續(xù)式、追蹤探因式、檢查整理式等。
(5)教師在操作過程中能把握提問時機(jī)，掌握火候，啟發(fā)引導(dǎo)，循循善誘，本課的教學(xué)重點得到了落實，學(xué)生的閱讀能力得到了又一次訓(xùn)練。
(6)提問時注意了對學(xué)生回答的處理。教師面向全班學(xué)生提出問題后，待學(xué)生略作思考后，指名學(xué)生個別回答。學(xué)生答題后，教師又恰當(dāng)?shù)刂该渌麑W(xué)生，引導(dǎo)他們對這一學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充、評價。這樣做有利于把全班學(xué)生的注意力集中到教師所提出的問題上來。教學(xué)中，教師注意要求其他學(xué)生注意聽取別人的發(fā)言，啟發(fā)學(xué)生深入思考，引導(dǎo)學(xué)生作答，教師作概括、小結(jié)性的評價，問題解決全面、透徹。加強(qiáng)學(xué)生了對知識記憶的刺激，加深了記憶印跡，(三)教學(xué)建議：
俗話說：“金無足赤，人無完人，”再完美的一件東西，也會有瑕疵，個人感覺主講老師課也有稍顯不足的地方，在這里提出來，與大家商榷。
1、還應(yīng)進(jìn)一步加大對課程資源的挖掘和利用。
2、還應(yīng)在課堂氣氛營造上多想想辦法，學(xué)生仍有生拉硬扯的現(xiàn)象。
3、師生雙邊活動中，還應(yīng)進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位。
5、在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置與生成中，在處理好知識與能力的基礎(chǔ)上，還應(yīng)勢利導(dǎo)，強(qiáng)化情感教育及數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
6、在教學(xué)問題設(shè)計與處理中，對學(xué)生的思維能力訓(xùn)練要遵循學(xué)生最近發(fā)展區(qū)域。
三、自我反思：
觀課就像照鏡子。參加這次觀課活動，也使我更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從中受到很大啟發(fā)。
首先，通過這次觀課，使我的教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教學(xué)不是知識的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。過去，由于考試指揮棒的影響，教師過分強(qiáng)調(diào)知識的教學(xué)，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴”“聾子”。今后我要把教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生的言語能力，在言語運(yùn)用中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、媒介，學(xué)生要學(xué)好就必須融入的海洋，跟上發(fā)展的步伐。因此我也時常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受，能夠使用表達(dá)自己的思想。
其次，通過這次觀課，讓我認(rèn)識到，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們大膽的嘗試.，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤要采取寬容的態(tài)度，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個體，注重抓住一切時機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價。
再次，通過這次觀課，讓我認(rèn)識到，無論哪種教法，其基本出發(fā)點是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。
第四，通過這次觀課，讓我認(rèn)識到一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計和教學(xué)活動中，教師，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。
第五，通過這次觀課，讓我認(rèn)識到，交際能力培養(yǎng)在教學(xué)實施中的重要地位。是重要的交際工具。學(xué)習(xí)的目的，不僅僅是掌握知識，更是為了提高運(yùn)用進(jìn)行交際的能力。教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用的能力，這種能力只能通過實踐訓(xùn)練才能獲得。知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握知識、培養(yǎng)言語技能和為交際運(yùn)用的能力有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
今后，我將通過持續(xù)的教學(xué)觀察與反思，加深對教育教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識，調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。積極融入教學(xué)團(tuán)隊，參與分享與交流，提煉適合個人特點的教學(xué)信念，探索有效的教學(xué)方式和方法，成為一個不斷進(jìn)取的、具有創(chuàng)新精神的教師。
遠(yuǎn)程研修幼兒園觀課報告
今年的遠(yuǎn)程研修給我的感覺可以說是“一花一世界，一師一優(yōu)課，一課一世界”。通過這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，三位老師不僅給我們展示了他們組織課堂，駕馭課堂的能力，更是為我以后的教學(xué)提供了指導(dǎo)和幫助，使我在以后的教學(xué)工作中能夠更好地開展課程，更好地上好信息技術(shù)課�，F(xiàn)將自己的觀課情況總結(jié)匯報如下：
一、閃光點
這三節(jié)課整體來說課堂思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣比較好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。
(一)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境這三位老師都能從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活入手，創(chuàng)設(shè)符合現(xiàn)代學(xué)生特點的教學(xué)情境。讓學(xué)生身臨其境，帶著問題進(jìn)入課堂，在問題解決中掌握技能，用問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：興趣是最好的老師。沒有興趣，就談不上愉快的學(xué)習(xí)，不能愉快的學(xué)習(xí)，就沒有學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的主動參與性就大大的降低。三位老師的整個教學(xué)過程中，學(xué)生的參與面較大，思維訓(xùn)練量較大，能根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固知識和突破知識的重、難點。同時能引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)的合作交流，通過互助的形式讓學(xué)習(xí)進(jìn)行自我探究，從而來完成學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。
(二)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)評價
有人說，好學(xué)生是夸出來的，作為老師來說，首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評價。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力，合理的評價可以建立起學(xué)生對老師的信任感。評價的方式可以是多樣性的，可以采用學(xué)生自評或互評，再結(jié)合教師的點評，最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念。
(三)教學(xué)理念新穎，資源運(yùn)用合理
在教師的授課中注重師生情感的交流，有較強(qiáng)的親和力;注重師生學(xué)習(xí)過程的互動;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，而不是灌輸者，傳授者。三位教師的課都不以講為主，以師生對話為主要的學(xué)習(xí)方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活、貼近社會，因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不同層次的學(xué)生都能有事做，有目標(biāo)追求，并取得不同程度的提高。
二、教學(xué)建議：
當(dāng)然，美中也有不足。通過觀課，也發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中有些方面值得商討：比如說有的學(xué)生不會自學(xué)，他們在自學(xué)方法上就仍需老師進(jìn)一步指導(dǎo)，極個別同學(xué)參與活動的主動性差，學(xué)生活動太少，這些學(xué)生該怎樣引導(dǎo)，再就是還有一些老師講得多學(xué)生練的少的現(xiàn)象存在。建議教師時刻關(guān)注學(xué)生的行為，有意識地引導(dǎo)學(xué)生，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的質(zhì)疑能力、探究能力、自學(xué)能力;做到精講，對于比較簡單的知識點老師可以一帶而過，在綜合探究環(huán)節(jié)可以用時多一些。分組教學(xué)，學(xué)生幫學(xué)降低自學(xué)難度，自學(xué)形式多樣。
總之，在這次觀課中感覺受益匪淺，不僅開闊了眼界，還讓我學(xué)習(xí)到了很多寶貴而先進(jìn)的教學(xué)方法，更重要的是為我今后的教學(xué)工作指明了方向。我會以此為契機(jī)，在以后教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，制定
切實可行的教學(xué)方案。開發(fā)多種教學(xué)資源，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識和探究能力培養(yǎng)，努力提升自身的教學(xué)水平!
遠(yuǎn)程研修幼兒園觀課報告
我作為一名幼兒老師，我有幸參加了教師遠(yuǎn)程研修教育培訓(xùn)，這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)使我們在自己的家中就能聆聽名師的的教誨，通過聽講座、看視頻和教程的設(shè)計以及學(xué)習(xí)討論，掌握了更深層次的幼教知識，大大開闊了我的視野，豐富了我的教學(xué)知識，為今后的幼兒教育更好的打下了堅實的基礎(chǔ)。遠(yuǎn)程研修教育的學(xué)習(xí)期間，自己頗多感言，也深有體會，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、通過遠(yuǎn)程研修，拓寬了我們幼教老師眼界并了解到更多更好有關(guān)于幼兒教育。
我作為一名幼教老師，我們的培訓(xùn)是有限的，甚至是很少有這樣的機(jī)會，這次遠(yuǎn)程研修教育，給我們多了一次參與培訓(xùn)的機(jī)會，這樣使我們提高自身的文化水平的修養(yǎng)，增強(qiáng)了自己的教學(xué)能力。通過網(wǎng)絡(luò)這個平臺，我們在輕松愉快的學(xué)習(xí)同時，并且也提高了自己的計算機(jī)能力。這樣的創(chuàng)新教學(xué)是前所未有的，從理念上和形式上都有了很大的進(jìn)步，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，題材形式多樣，駕馭效果明顯。特別是各級教育專家的專題講座，讓我受益匪淺。通過次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的實踐教學(xué)有所提高，教學(xué)技藝有所增長，收獲頗多，非常感謝老師。
2、遠(yuǎn)程研修，促進(jìn)了我們教學(xué)網(wǎng)絡(luò)知識的不斷提升
在培訓(xùn)中我懂得了多媒體計算機(jī)系統(tǒng)是能對文本、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻圖像等多種媒體進(jìn)行獲取、編輯、存儲、處理、加工和表現(xiàn)的一種計算機(jī)系統(tǒng)，完整的多媒體計算機(jī)系統(tǒng)由兩部分組成：多媒體計算機(jī)的硬件和與多媒體計算機(jī)配套的軟件。還學(xué)會了多媒體環(huán)境的使用;素材的處理及加工;多媒體課件制作教學(xué)評價功能的使用;信息技術(shù)與幼兒園課程整合案例等知識。使我深深體會到了，教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)傳授過程是需要豐富的知識和靈活多變的經(jīng)驗，這些都是我要學(xué)習(xí)的典范，也是我今后教學(xué)中不可或缺的寶貴財富。
3、遠(yuǎn)程研修，拓寬了我們教學(xué)知識的視野
遠(yuǎn)程研修搭建的這個學(xué)習(xí)平臺，使我們積極投身于緊張而又繁忙的學(xué)習(xí)中，雖然是在工作期間，我們還是要認(rèn)真地學(xué)習(xí)著，研究著，解析好的教學(xué)題材，提取對自己有益處教學(xué)優(yōu)點，點評著其他老師的教材，從中汲取營養(yǎng)。在評比對照中了解更多的知識點，掌握切合自身實際的教學(xué)方法，對提升自己的教學(xué)能力積淀了豐厚的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，不斷完善自己，強(qiáng)化自己，提高自己，幫之自己的教學(xué)理念上升到一個更高的層次。
4、遠(yuǎn)程研修，激勵著自己的教學(xué)工作再上新臺階
這次特別的“培訓(xùn)”，留給自己的是一種激勵，也是一種積極向上的奮斗精神，我要以這次遠(yuǎn)程研修為基點，在深思中不斷改進(jìn)自己，在教學(xué)中不斷完善自己，在幼教工作中不斷豐富自己，使自己在今后的教學(xué)中，幼教工作有新的起色，在教學(xué)事業(yè)上再上新的臺階。
總之，在今后的教學(xué)教育工作中，我會更加珍惜每一次教育培訓(xùn)，利用學(xué)習(xí)的機(jī)會，創(chuàng)造自己熱愛的幼教事業(yè)。
遠(yuǎn)程研修觀課報告13
觀看孫同怡老師的《利用數(shù)據(jù)庫管理大量信息和》和楊艷老師的《控制系統(tǒng)的工作過程》有感—— “深入”生活，與時俱進(jìn)，做一個能融入社會生產(chǎn)實踐活動的優(yōu)秀技術(shù)教師 今年的暑假研修，與往年不同，觀課評課成為今年研修的主要內(nèi)容，應(yīng)該說這是歷年來最接近地氣的一次研修活動。如果說20xx年的高中遠(yuǎn)程研修首次啟迪了全體教師的智慧教師的夢想，那么本次的遠(yuǎn)程研修將是腳踏實地的影響著、改變著教師的教學(xué)實踐本身，其他教師的優(yōu)秀教學(xué)案例將足以讓我們每一個教師都深入學(xué)習(xí)，研修將不再讓教師們郁悶。
一、總體評價
在觀看的六節(jié)課中給我印象最深刻的是榮城二中孫同怡老師執(zhí)教的高中信息技術(shù)課《利用數(shù)據(jù)庫管理大量信息》和濟(jì)寧一中楊艷老師執(zhí)教的高中通用技術(shù)課《控制系統(tǒng)的工作過程》。這些優(yōu)秀課例給人的感受都是給人以行云流水的感覺，整堂課的主題教學(xué)思路主線流暢，都采用主題教學(xué)活動或項目式教學(xué)活動體驗，通過情感牽引著學(xué)生的學(xué)習(xí)思路的主線，圍繞著主題活動生成教學(xué)內(nèi)容而不是簡單的講解。教師的教學(xué)準(zhǔn)備非常充分，無論是課標(biāo)分析、教材分析、學(xué)生分析、教材分析等都很具體到位，并且還加入了自己的理解，沒有拘泥于課本教材的框框限制，尤其是楊艷老師大膽處理了教材并把整冊教材作為一個整體來處理，這是我們大家值得借鑒的。在教學(xué)活動中，充分調(diào)動了同學(xué)們的學(xué)習(xí)情感，小組團(tuán)隊協(xié)作學(xué)習(xí)，圍繞主題學(xué)習(xí)既提高知識學(xué)習(xí)的分析能力和動手實踐能力，還提高了同學(xué)們的技術(shù)素養(yǎng)，獲得了學(xué)習(xí)上的情感認(rèn)同，培養(yǎng)了全體同學(xué)人生價值觀。在教學(xué)細(xì)節(jié)處理上，循序漸進(jìn)，把整個教學(xué)過程分解成若干個環(huán)節(jié)，若干個問題，問題設(shè)計層層深入，而學(xué)生在問題的解決中逐步升華自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知，整個教學(xué)過程的預(yù)設(shè)、活動、生成等環(huán)節(jié)解決都非常細(xì)膩。問題情境和解決高度仿真再現(xiàn)了社會生活實踐活動，抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生很自然地就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，整個教學(xué)活動中都有一種“我要主動學(xué)習(xí)”的沖動，尤其是楊艷老師的課引得我都想積極發(fā)明一個物品，課上完了依然回味未盡，留有余香。從認(rèn)識情感、動手實踐、技術(shù)素養(yǎng)、社會認(rèn)同、人生價值觀等方面都有所涉及，既是知識技能的學(xué)習(xí)，也是課程文化的熏陶，最大限度的考慮到了三維教學(xué)目標(biāo)并且都逐步付諸實現(xiàn)。如果能做到每一節(jié)課都這樣上到這樣的水平，這將是很了不起的，這也是技術(shù)課程所追求的境界。
二、細(xì)節(jié)分析
在兩位教師的授課過程中有很多細(xì)節(jié)給我很多啟發(fā)和很多感動，當(dāng)然有的是在閱讀完畢其他教師的評教后才得知的教師本人的幕后很多感動人的故事，心情久久不息。具體細(xì)節(jié)分析如下：
1、抓住“心情”，情境導(dǎo)入
“食堂光盤節(jié)約行動”和“太陽能熱水器的節(jié)約控制活動”都從學(xué)生自己的最鄰近的生活經(jīng)驗上獲得了認(rèn)同，知識學(xué)習(xí)經(jīng)驗就在學(xué)生身邊，好的開頭是成功的一半，加上教師自己的充分準(zhǔn)備，下面的課程進(jìn)展就會順利。
2、圍繞主題活動，逐層分解，循序漸進(jìn)，小組合作，分析探究。 孫同怡老師的課主要是從兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行處理：首先是對比EXCEL大表和ACESS多表進(jìn)行數(shù)據(jù)處理對比，通過小組合作探究活動讓學(xué)生意識到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理大量數(shù)據(jù)的優(yōu)點，最后通過模擬人工處理小組和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫處理小組兩個鮮明的對比案例讓學(xué)生意識到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的巨大優(yōu)勢，在主題活動比賽中培養(yǎng)了小組合作的情感和知識生成的探究能力，培養(yǎng)了技術(shù)文化認(rèn)同感，最后也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的渴望，為以后網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的選修模塊的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。
楊艷老師的課則主要從四個環(huán)節(jié)進(jìn)行了處理：情境導(dǎo)入、問題提出、合作探究、發(fā)明應(yīng)用。在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，楊老師注意抓住了控水節(jié)約這一身邊常見的情境問題抓住了學(xué)生的心。在問題提出后經(jīng)過6人小組探究活動，逐步通過實踐活動，逐步分析得出每個環(huán)節(jié)的知識點和技術(shù)操作要素。在教學(xué)實踐過程中，楊老師讓每個小組的同學(xué)都進(jìn)行了技術(shù)操作實踐，讓每個小組都體驗到了節(jié)水裝置的神奇效果，裝置雖然小巧，但實踐效果卻非常好。最后，各小組在發(fā)明比賽應(yīng)用中依依不舍地結(jié)束，課堂是技術(shù)文化和情感價值觀都得到了逐步升華。各個環(huán)節(jié)的處理都是循序漸進(jìn)，非常得當(dāng)，顯得很是自然。
3、歸納總結(jié)，生成知識，而不是滿堂灌。
在兩節(jié)課中，各個環(huán)節(jié)的共同點都是通過小組探究活動，逐步分析出知識點和操作要素，如孫同怡老師的課例中通過小組探究ACESS多表直接操作和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)后臺操作來對比生成關(guān)于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用優(yōu)點的知識理解，而楊燕老師的課例中則是通過技術(shù)實踐活動讓小組分析總結(jié)出節(jié)水裝置是如何通過觸動內(nèi)部結(jié)構(gòu)部件聯(lián)動進(jìn)行節(jié)水操作的，教師沒有一味講解，而是激發(fā)小組探究的欲望，激發(fā)同學(xué)們豐富的想象力提出了多種類型的節(jié)水裝置創(chuàng)意。
4、技術(shù)準(zhǔn)備充分，有自己的“看家本領(lǐng)和真家伙”
孫同怡老師大膽突破了教材上課程選修案例的限制，自己準(zhǔn)備好了網(wǎng)絡(luò)訂餐系統(tǒng)，這需要教師自己重新準(zhǔn)備一個網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，從網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器建站到調(diào)試運(yùn)行成功，里面的工作量是非常大的，尤其是初次涉及網(wǎng)絡(luò)建站的教師需要付出大量的精力，多次調(diào)試才能成功并熟練運(yùn)行�；騻�人或團(tuán)隊的艱苦努力協(xié)作。 楊艷老師則更是了不起，同樣的節(jié)水功能的部件，從市場上找到了多種部件，從同校教師評價中也看出楊老師付出了大量的實踐操作最后才有課堂上的精彩一刻。有時我想，我們每一位技術(shù)教師是否也有象楊老師一樣百折不撓的精神和有著自己的“看家本領(lǐng)”呢？這樣何愁課程不精彩！
5、倡導(dǎo)技術(shù)發(fā)明應(yīng)用，發(fā)揚(yáng)技術(shù)文化優(yōu)勢
楊燕老師在最后一個發(fā)明應(yīng)用環(huán)節(jié)做的非常棒，不僅讓學(xué)生做到了應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)意應(yīng)用，還讓一部分思維很活躍的同學(xué)提出了自己的發(fā)明創(chuàng)意，技術(shù)課升華到發(fā)明課，不僅讓人耳目一新，還讓每個人豁然開悟，技術(shù)課的最高境界其實就是發(fā)明課，不言而喻，楊老師利用課堂征服了所有在座的'學(xué)生，從同學(xué)們滿是尊敬的眼神和與老師道別的語氣上，我們都感受到了楊老師課堂的精彩綻放。從技術(shù)課程開設(shè)到技術(shù)課程發(fā)明創(chuàng)造，創(chuàng)造校園發(fā)明文化，這是我們技術(shù)課教師所應(yīng)該追求的最高境界。我也一直在嘗試著做，但不如楊老師做的更好。
三、本節(jié)課優(yōu)點
本節(jié)課的優(yōu)點很多，最主要的值得借鑒的亮點如下：
1、聯(lián)系生活，深入生活，拓展學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同 在兩節(jié)課中，孫同怡老師采用的是學(xué)校食堂的光盤行動倡議而引發(fā)的合理訂餐節(jié)約行動來引發(fā)的學(xué)生的情感認(rèn)同，而楊艷老師采用的家用太陽能熱水器的控制過程引發(fā)的水資源浪費(fèi)引發(fā)了學(xué)生的資源節(jié)約關(guān)注意識的情感認(rèn)同。正是由于前期的工作的順利開展，加上教師自己的充分準(zhǔn)備，從而讓后期的教學(xué)處理過程顯得游刃有余，本次教學(xué)活動以主題教學(xué)活動為中心線，引導(dǎo)學(xué)生很自然地主動投入到學(xué)習(xí)實踐活動中來，這是值得學(xué)習(xí)的。
2、教師教學(xué)準(zhǔn)備充分，本身進(jìn)行了大量實踐活動，教學(xué)靈感源于實踐活動本身。
在信息技術(shù)課程中，孫同怡老師隱形的工作是做了網(wǎng)站搭建的前期準(zhǔn)備工作，建立了模擬訂餐系統(tǒng)網(wǎng)站并成功運(yùn)行。對于網(wǎng)站搭建并不是所有的信息技術(shù)教師都能成功做到，能做到的也是一少部分信息技術(shù)教師，網(wǎng)站搭建本身就麻煩，如果制作出模擬訂餐系統(tǒng)更是需要需要大量的網(wǎng)站制作的實踐經(jīng)驗才能做到，雖然現(xiàn)在有成熟的建站系統(tǒng)可以修改借鑒使用。
而通用技術(shù)課程中，楊艷老師為了準(zhǔn)備本節(jié)課前期準(zhǔn)備了太陽能模擬進(jìn)水系統(tǒng)的系統(tǒng)模型，作為一個女教師能做到這一點是很不容易的，并且楊老師還準(zhǔn)備了各種各樣的自動進(jìn)水控制部件，相信在市場上跑了不止一次，向銷售和技術(shù)人員做了大量的咨詢，終于準(zhǔn)備齊全了本節(jié)課的授課內(nèi)容和器材的準(zhǔn)備，尤其是準(zhǔn)備好了每個小組所使用的實踐設(shè)備，這是相當(dāng)不容易的。從同校教師的評課記錄里面，我則看到了更多的感動，楊艷老師事事親歷的教育實踐活動讓同校同科的教師們贊嘆不已，其后應(yīng)該是有一個和諧團(tuán)結(jié)的教師團(tuán)隊，他們都在關(guān)注楊老師的通用技術(shù)課程的教育教學(xué)實踐活動。技術(shù)課開設(shè)不容易，在高考�？蓟灸芰螅芏鄬W(xué)校的通用技術(shù)課都開設(shè)的不好，甚至處于停開的狀態(tài)，而楊老師則一直堅持并且開設(shè)的很好這就很不容易，她在繼續(xù)撰寫著技術(shù)課程開展的傳奇故事和“史記”。
3、充分分析利用教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，融會貫通，大膽融合和取舍，活用教材。
在信息技術(shù)課中，孫同怡老師大膽舍棄了教材上的選修課的體驗，而精心選用了“學(xué)校網(wǎng)絡(luò)訂餐系統(tǒng)”這一案例體驗，積極響應(yīng)了學(xué)校食堂的節(jié)約號召，讓學(xué)生體驗了一次普通訂餐處理過程的麻煩和啰嗦，同時，通過網(wǎng)絡(luò)訂餐系統(tǒng)的使用感受到了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用的高效，進(jìn)而為學(xué)生進(jìn)一步了解應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫打開了大門，當(dāng)然，如果網(wǎng)站編程技術(shù)比較好的老師也可以把課本上提供的案例進(jìn)一步豐富完善，做出全校的選課系統(tǒng)也是蠻好的，大膽利用教材和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行取舍成為了突破關(guān)鍵。
在通用技術(shù)課程中，楊艷老師不單單是講解本節(jié)課，還融會了系統(tǒng)、流程、控制等章節(jié)中的很多內(nèi)容，我們從課程中更看到她對教材的熟練應(yīng)用程度和對課程標(biāo)準(zhǔn)掌握的熟練程度，不是從最簡單的開關(guān)燈的開環(huán)控制系統(tǒng)講起，而是使用太陽能熱水器進(jìn)水系統(tǒng)這一主線為主導(dǎo)而娓娓道來，從普通的不能節(jié)約水的太能能進(jìn)水系統(tǒng)到能夠自動控制節(jié)水的閉環(huán)控制系統(tǒng)，讓學(xué)生們輕松簡單地投入到學(xué)習(xí)之中，帶著收獲豐盛的成就感而歸，從進(jìn)水控制系統(tǒng)拓展到其他的控制系統(tǒng)，最后還能在創(chuàng)新創(chuàng)意上發(fā)揮個人的靈感，由于教師的言語非常有激情、感染力、啟迪性，整個課程都是一種視覺和聽覺的享受，最后課程在學(xué)生的依依不舍中結(jié)束，從錄像中可以看出同學(xué)們滿眼都是對教師的尊敬，非常喜歡技術(shù)課，這就相當(dāng)了不起。
4、課堂中展現(xiàn)技術(shù)文化，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)對技術(shù)課程的情感。 在信息技術(shù)課堂中，孫同怡老師模擬出了光盤行動訂餐活動的體驗環(huán)境，讓學(xué)生體驗到了人工管理、文件管理、數(shù)據(jù)庫管理三個階段管理的各自優(yōu)缺點，體會到了技術(shù)發(fā)展帶來的高效方便快捷的魅力，感受到了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)文化在日常生活中的方方面面的應(yīng)用，只有在技術(shù)活動中體驗才有信息技術(shù)文化的感受和熏陶。這是只講課本和知識所體驗不到的。
在通用技術(shù)中，楊艷老師則把太陽能進(jìn)水系統(tǒng)的控制系統(tǒng)原理進(jìn)行了細(xì)致的剖析，從節(jié)約資源避免浪費(fèi)的角度打開了同學(xué)們的主動投入技術(shù)活動的靈感，從太陽能進(jìn)水系統(tǒng)的控制系統(tǒng)再到日常生活中各種節(jié)水節(jié)能控制系統(tǒng)的改進(jìn)，充分利用同學(xué)們身邊的小發(fā)明家的鮮活案例激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)新設(shè)計靈感，走入了同學(xué)們的心靈，獲得了同學(xué)們的認(rèn)同，技術(shù)設(shè)計文化自然而然地就陪伴著同學(xué)們的健康成長
建議，楊老師做一個QQ\博客\論壇創(chuàng)新社區(qū)，給喜歡技術(shù)設(shè)計創(chuàng)新的孩子們一個繼續(xù)創(chuàng)造的小天地，從而做到跨時空的交流，讓技術(shù)創(chuàng)新文化伴隨同學(xué)們的熱情似火的高中時代。
四、建議
1、拓展課堂學(xué)習(xí)，有計劃地向選修模塊沖擊，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際和社會生產(chǎn)實際。
在孫同怡老師的授課完畢后，可以繼續(xù)向?qū)W生展示數(shù)據(jù)庫系的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫可以說是現(xiàn)在的智能技術(shù)的核心，其智能的本質(zhì)是數(shù)據(jù)庫有著大量信息的智能存儲和智能處理，同時再展示部分網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的網(wǎng)絡(luò)顯示和后臺展示讓同學(xué)們進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。激發(fā)部分有潛力的同學(xué)繼續(xù)選學(xué)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫模塊，可以在課堂上回歸到課本上案例系統(tǒng)，讓學(xué)生進(jìn)行選修課程的選修課程體驗活動，同時在學(xué)生端的網(wǎng)頁上開放顯示統(tǒng)計數(shù)據(jù)的功能，讓學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫功能的強(qiáng)大。從訂餐系統(tǒng)回歸到選課系統(tǒng)，也貼近學(xué)生生活，甚至鼓勵部分班級采用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)進(jìn)行班級事務(wù)的統(tǒng)計管理，如遲到、考勤、選優(yōu)等數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和管理，甚至個人成績顯示公示和追蹤，當(dāng)時，我校的董軍老師就編制了一套數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，能動態(tài)地跟蹤學(xué)生的成績，顯示每一次學(xué)科成績的全校名次的上升和下降，從而做到了讓學(xué)生自己了解自己學(xué)科的優(yōu)點和薄弱點。這個系統(tǒng)當(dāng)時反應(yīng)非常好，班主任、學(xué)校、家長、學(xué)生都很容易利用這個網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)生成績的網(wǎng)絡(luò)跟蹤和管理分析，甚至終身可以跟蹤，這樣為選拔學(xué)科優(yōu)秀人才都可以做好儲備。只是講課而不應(yīng)用到學(xué)生實際，還是有很多缺憾。
2、建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，提供信息交流場所，為學(xué)生的才華發(fā)現(xiàn)和施展提供舞臺。 楊燕老師的課程上課完畢時可以再加入一個小環(huán)節(jié)，建立一個班級學(xué)校的QQ群、微信群等類似的網(wǎng)絡(luò)信息平臺，通過這個平臺同學(xué)們可以繼續(xù)釋放自己的技術(shù)發(fā)明靈感和應(yīng)用心得，應(yīng)為課程上的時間畢竟有限，信息交流也無法存儲和無限時間的交流，所以，如果建立了技術(shù)學(xué)習(xí)群，說不準(zhǔn)將會有i很多技術(shù)天才的發(fā)現(xiàn)，這些人才的發(fā)現(xiàn)和組織，將會為以后的青少年科技創(chuàng)新大賽等類似的比賽儲備大量的人才，甚至可以申請專利參加自主招生考試，這些做法都符合國家對未來創(chuàng)新裁人需求的培養(yǎng)，這個國家建立創(chuàng)新型社會的號召是一致的。無論是信息技術(shù)課程還是通用技術(shù)課程包括其他所有的學(xué)科課程都需要發(fā)現(xiàn)大量的學(xué)科專長人才。這些人才都是值得去挖掘和發(fā)現(xiàn)的，哪怕是給他們一點鼓勵和支持，否則，不管不問的背后還將會有大量的“應(yīng)試教育”的犧牲品的出現(xiàn)，淪為追求分?jǐn)?shù)的奴隸，造成社會現(xiàn)實的認(rèn)同情感冷漠。
想說的還有很多，限于篇幅，這里就不一一列舉。與其被動晚些時候?qū)W習(xí)，還不如早早學(xué)習(xí)，與其等待通用技術(shù)課程被動被消滅，還不如象楊艷老師一樣潛心探究技術(shù)課程爭取在課堂上曇花一現(xiàn)，不準(zhǔn)，曇花常開，青春常在，有心自然就會有新的生命奇跡開始綻放。一切隨著心在走。
遠(yuǎn)程研修觀課報告14
優(yōu)化課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，同時也符合國家教育部的規(guī)定——減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)。有效的教學(xué)體現(xiàn)在學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，并且要關(guān)注學(xué)生的情感、道德和人格的養(yǎng)成，這就要求教師自身專業(yè)與水平不斷地提升與發(fā)展。通過對教學(xué)過程、培養(yǎng)學(xué)生的情感、意識談?wù)勛约旱那猩眢w會。
一、何謂課堂教學(xué)的有效性
課堂教學(xué)有效性是指教師通過教學(xué)活動，使學(xué)生達(dá)得預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)結(jié)果并學(xué)會學(xué)習(xí)，同時使教師自身素質(zhì)得到積極發(fā)展。具體表現(xiàn)在：在認(rèn)知上，促使學(xué)生從不懂到懂，從不會到會;在能力上，逐步提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力;在情感上，促使學(xué)生從不喜歡數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)，從不熱愛到熱愛。通過有效的課堂學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)到有利于自己發(fā)展的知識、技能，獲得影響今后發(fā)展的價值觀念和學(xué)習(xí)方法。而對教師來說，通過有效的課堂教學(xué)，感受到教師自身的教學(xué)魅力與價值，同時享受課堂當(dāng)中生成的許多精彩的瞬間，讓教師不斷追求永無止境的數(shù)學(xué)教學(xué)。
二、探究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法
1、關(guān)注數(shù)學(xué)問題的解決過程，讓學(xué)生動起來
數(shù)學(xué)問題的解決過程實際上是知識的應(yīng)用過程，是學(xué)生把課堂上所學(xué)的技能與方法用于訓(xùn)練和鞏固的過程，也是學(xué)生的情感得以體驗的過程。教學(xué)實踐證明：重視問題的解決過程，即要求教師在教學(xué)中要精心設(shè)計問題，使問題有層次性，讓學(xué)生有“跳一跳摘得到葡萄”之感;而且要使問題有挑戰(zhàn)性，要給學(xué)生留有做數(shù)學(xué)與思考數(shù)學(xué)的空間，讓學(xué)生在課堂中有暢所欲言的機(jī)會。
案例：在教學(xué)“實數(shù)”一節(jié)時，教師安排了一道思考題：兩個無理數(shù)的和是否一定是無理數(shù)教師給學(xué)生兩分鐘時間，要求他們先各自獨立思考再發(fā)言。大多數(shù)學(xué)生列舉了兩個互為相反數(shù)的數(shù)來說明問題，如與-、π與-π等，也有學(xué)生列舉了諸如-2與2-此類的相反數(shù)來解釋。在教師將要為這個問題畫上句號繼續(xù)教學(xué)
時又見有學(xué)生舉手，在那一瞬間教師猶豫了，要讓這位學(xué)生再發(fā)言嗎?時間很寶貴啊!但最終還是讓這位學(xué)生發(fā)言了：如果以a=1.…b=1.…，a與b都是無理數(shù)，但a+b=2.…卻是一個無限循環(huán)小數(shù)，是有理數(shù)，學(xué)生舉出了一個成功的反例，巧妙地從另一角度解釋了這一問題。
上述案例中，正是因為教師給了學(xué)生思考的空間、發(fā)言的機(jī)會，才使得學(xué)生有了種種解決問題的方法，而且一種比一種巧妙，最終使課堂教學(xué)得以有效生成。
2、重視知識的形成過程，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的主動性
美國著名心理學(xué)家布魯諾說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程中的主動參與者�！薄疤剿魇菙�(shù)學(xué)的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展�！彼晕覀冊诮虒W(xué)中，必須最大限度地把時間還給學(xué)生。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗、感受、去經(jīng)歷數(shù)學(xué)。只有這樣，才能使學(xué)生親身體驗到自己發(fā)現(xiàn)的成功喜悅，才能激起強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲，提高參與數(shù)學(xué)活動的主動性。
案例：在人教版二十四章第四節(jié)《圓錐的側(cè)面積和全面積》教學(xué)時，筆者提早一天叫學(xué)生自己做了一個圓錐模型，上課時說：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《圓錐的側(cè)面積和全面積》，圓錐的側(cè)面積怎么求呢?你能以你制作的圓錐模型為工具，運(yùn)用已學(xué)的知識探究出圓錐的側(cè)面積嗎?能用字母表示圓錐的側(cè)面積的計算公式嗎?”經(jīng)過約2分鐘的時間，筆者看到大部分學(xué)生都找到了方法------把圓錐的側(cè)面剪開展平成一個扇形，還有一部分學(xué)生不知所措。又問：“圓錐的側(cè)面是曲面，怎么求曲面的面積?”“利用轉(zhuǎn)化思想把曲面轉(zhuǎn)化為平面�！贝蠖鄶�(shù)學(xué)生齊答。一小部分學(xué)生欣然一笑，把圓錐的側(cè)面剪開。又過約1分鐘，有一學(xué)生高興地喊：“老師我知道了：其實圓錐的側(cè)面積就是剪開的扇形面積S圓錐側(cè)面積=S扇形面積=”，“還有別的表示方法嗎?”“老師我的是S圓錐側(cè)面積=rl”，“我覺得是S圓錐側(cè)面積=πrl”，“我認(rèn)為是S圓錐側(cè)面積=πl(wèi)”學(xué)生搶著答。大概過了五分鐘后，我叫各種答案的代表站起來解釋�！把貓A錐的一條母線剪開，圓錐的側(cè)面展開圖是扇形，根據(jù)扇形的面積計算公式，就得到S圓錐側(cè)面積=”“能解釋n、R各代表什么嗎?”“n指扇形圓心角的度數(shù)，R是圓錐的底面半徑�！薄拔业姆椒ê退囊粯�，但得到S圓錐側(cè)面積=lr，其中l(wèi)是扇形的弧長，r是扇形的半徑�！薄拔业姆椒ㄒ惨粯�，但得出的S圓錐側(cè)面積=πrl，其中r是圓錐的底面半徑，l是圓錐的母線�！薄拔业玫降肧圓錐側(cè)面積=πr，其中r是圓錐的底面半徑，h是圓錐的高�！薄按蠹艺f的都有道理，作為公式該選哪個呢?為什么?”“第四種，求圓錐的側(cè)面積，就該已知圓錐的相關(guān)量，而第三種雖然也已知圓錐的相關(guān)量，但比第三種復(fù)雜，所以我覺得應(yīng)該采用第三種作為公式。”筆者笑著為他鼓起掌。接著，教室里掌聲一片。
總之，有效的課堂教學(xué)作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。需要我們在教學(xué)實踐中不斷的探索和研究，逐步完善和提高自己的教學(xué)觀念和教學(xué)水平。
一年一度的遠(yuǎn)程研修又開始了。本次研修我共有三節(jié)觀評課，分別是萬峰厚老師的《明月千里寄相思》張龍龍老師的《一滴水經(jīng)過麗江》和姚南南老師的《湖心亭看雪》�？赐旰笊钌畹伢w會到了他們豐厚的語文功底、獨特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)魅力。下面就張老師的《一滴水經(jīng)過麗江》一課，談點自己的粗淺的看法。
《一滴水經(jīng)過麗江》是人教部編版版八年級語文教材下冊第五單元《一滴水經(jīng)過麗江》一篇課文。這篇文章是阿來第三次來麗江受當(dāng)?shù)卣?邀請，為中小學(xué)生寫的有關(guān)麗江的散文。作者以“一滴水”作為線索和流動的“鏡頭”，串起了麗江的地理位置和自然風(fēng)光。文章恰似一滴水從玉龍雪山形成到匯入金沙江的真實時空歷程，構(gòu)思之巧妙令人贊嘆。
語文，因情感的滋潤而變得春意盎然。在《一滴水經(jīng)過麗江》的教學(xué)中，張老師始終圍繞觸發(fā)學(xué)生情感展開教學(xué)，字里行間閃爍著詩意的魅力，寄寓了對麗江的贊美和深情。這堂課，張老師想構(gòu)筑的就是這樣一個充滿詩意化的語文課堂，采取相應(yīng)的教學(xué)手段，激活學(xué)生的情感體驗，讓文本、作者和教師激起情感共鳴，從而達(dá)到“花朵燦爛、果實豐碩”的效果。
在本課教學(xué)中，我認(rèn)為張老師最成功的一點就是始終關(guān)注學(xué)生，用情境營造良好的情感氛圍。如課前導(dǎo)入張老師在舒緩的音樂《大美云南、秀色麗江》中，用充滿深情的美語，使學(xué)生很快融入課文特定的情境，走進(jìn)作者的情感世界。引導(dǎo)學(xué)生小水滴的游蹤，并給學(xué)生以充分的思考時間討論和交流，體會作者詩意的語言，感受麗江的魅力。她用貼近學(xué)生生活的微信，貫穿課堂始終，建微信群，曬朋友圈，設(shè)計群公告等形式，吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。
《一滴水經(jīng)過麗江》是一篇游記散文，詩意的語言，麗江的魅力是文章的閃光點，于是張老師利用學(xué)生易于接受的微信去吸引學(xué)生，而且在本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，設(shè)計書寫少年情懷，由課內(nèi)向課外的拓展、遷移，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力和說話能力，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時也能幫助學(xué)生走進(jìn)自然，熱愛自然。但很遺憾，課堂中老師并沒有感覺到學(xué)生內(nèi)心的震動和共鳴，教師以成人的閱歷和思想把對文本的解讀很難被學(xué)生理解和接受，語文課成了教師一個人的舞臺。所以我在反思，初中語文教學(xué)需不需從文化層面縱深處挖掘文本？語文課的有效性是否應(yīng)基于學(xué)生實際運(yùn)用語文的真實水平？其實語文教學(xué)真正要做的是，針對學(xué)生的具體實際，營造良好的教學(xué)氛圍，去啟發(fā)、誘導(dǎo)，打開學(xué)生的心靈通道，使其與文本產(chǎn)生深刻的、內(nèi)在的交流與溝通。
教學(xué)設(shè)計中，張老師特別關(guān)注學(xué)生的獨特體驗和個性化閱讀，特別注重采取激勵措施，營造民主、寬松、競爭的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別重視引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，和老師一起和文本實現(xiàn)多邊互動交流，目的是讓學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意的去認(rèn)識文本，自然而然的進(jìn)入文本，在閱讀鑒賞中自行發(fā)現(xiàn)，自主建構(gòu)文本意義。新課標(biāo)提倡讓學(xué)生學(xué)會自主與合作的學(xué)習(xí)方式。
綜觀整堂課，張老師引導(dǎo)學(xué)生以讀貫穿始終，很好的完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)。分析其原因，有以下幾點：
1、課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)是具體細(xì)化、目標(biāo)明確、操作性強(qiáng)。學(xué)生經(jīng)過一定行動，能夠順利實現(xiàn)目標(biāo)。
2、問題預(yù)設(shè)形式簡潔，內(nèi)容的延伸度大，有利于學(xué)生展開積極的思考。而且最后呈現(xiàn)出來的答案各有特色，只要合理，均能成立，利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，帶來成功感。
3、以微信的形式貫穿課堂始終，極大的激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和表達(dá)欲望。
4、各個環(huán)節(jié)之間的銜接自然。教師的語言充滿語文特有的“美感”。
在點撥、評價環(huán)節(jié)有激勵性、啟發(fā)性。當(dāng)然，我個人認(rèn)為還有需進(jìn)一步做好的方面：
1、對文章的寫作技巧，要進(jìn)行歸納整理，落到實處。
2、學(xué)生的互助學(xué)習(xí)決不能僅僅流于形式，學(xué)生在合作探討中不僅僅是幾個人簇?fù)碓谝黄穑魇慵阂�，滔滔不絕，學(xué)生也應(yīng)該在傾聽，在交流，在反思，在糾正，在質(zhì)疑，這樣的互助才是更有效的。自己應(yīng)該在小組互助的有效性上做進(jìn)一步的規(guī)范和指導(dǎo)。
3、老師的指導(dǎo)與評價要更及時，更具體，更有價值。
4、時間有限，學(xué)生展示的機(jī)會還是太少，如果給學(xué)生展示機(jī)會與時間，他們學(xué)習(xí)文章的積極性會更高。
遠(yuǎn)程研修觀課報告15
在xx年山東省遠(yuǎn)程研修中，有一個觀評課課程。幼兒園學(xué)習(xí)項目中有四節(jié)課，分別是《小幫手》，大班音樂活動《風(fēng)兒找媽媽》，濟(jì)南市xx年度一師一優(yōu)課賽事活動《區(qū)分左右》，王雅玲老師執(zhí)教的小班綜合課《小腳的朋友》�？赐赀@四個課例的視頻感觸頗多，下面對照評課標(biāo)準(zhǔn)以及《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和自己平時的工作談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、目標(biāo)設(shè)計準(zhǔn)確，活動容量適當(dāng)
這四節(jié)課，教師們對教材把握得很準(zhǔn)確，設(shè)計的目標(biāo)準(zhǔn)確、具體，有層次，并且可觀測，最重要的是目標(biāo)符合兒童認(rèn)知規(guī)律�；顒觾�(nèi)容容量適當(dāng)，時間安排合理。
二、組織形式多樣，引導(dǎo)孩子探索
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒的學(xué)習(xí)是直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)自由而多樣的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗。這四節(jié)課就很好的體現(xiàn)了這一理念。在《小幫手》中，旨在通過情境和好玩的游戲，讓幼兒懂得了自己有一雙能干的小手，在生活和學(xué)習(xí)中，可以用自己的小手做一些力所能及的事，讓幼兒體會勞動是光榮的。而且還懂得關(guān)心別人，能夠互相幫助，做他人的小幫手，讓幼兒感受關(guān)心、幫助他人的愉悅，激發(fā)了幼兒關(guān)心人的'意識。在《風(fēng)兒找媽媽》中，用課件在森林、天空尋找媽媽的形式，激發(fā)幼兒演唱的欲望，在找到媽媽后對話的互動，將幼兒和歌曲推向了情感的高潮。在《區(qū)分左右》中，設(shè)計了“由自身到環(huán)境”的認(rèn)識順序，先認(rèn)識雙手的“左右”，再逐步認(rèn)識以自身為中心環(huán)境的“左右”�！缎∧_的朋友》中，數(shù)一數(shù)小腳，要求點一個腳趾數(shù)一個數(shù)。撓一撓小腳，我們來撓一撓自己的腳，再撓一撓旁邊小朋友的腳，看看有什么感覺�？傊�，在這幾節(jié)課中，老師都注意引導(dǎo)孩子們通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗，并注意以游戲為主線,設(shè)計了豐富多樣的活動。
三、注意領(lǐng)域整合，促進(jìn)全面發(fā)展
為了表述方便，我們把幼兒園的課程分為了五大領(lǐng)域。但在實際的教育活動我們要注意各領(lǐng)域的整合，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。這幾節(jié)課都很好的落實了這一理念。比如在《小腳的朋友》中，數(shù)一數(shù)小腳，要求點一個腳趾數(shù)一個數(shù)。撓一撓小腳，我們來撓一撓自己的腳，再撓一撓旁邊小朋友的腳，看看有什么感覺。從這個活動中，學(xué)會計數(shù)。有健康領(lǐng)域的內(nèi)容。由社會領(lǐng)域的內(nèi)容，知道只有專心才能干好一件事情。有語言領(lǐng)域的內(nèi)容。因為老師們注意各領(lǐng)域的整合，使孩子們得到了較為全面的發(fā)展，這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
四、巧用信息技術(shù)，為課錦上添花
在教育活動中，信息技術(shù)是必不可少的，但也不是用得越多越好。更不能為用信息技術(shù)而用信息技術(shù)。信息技術(shù)最主要的是提高幼兒的興趣，支持幼兒學(xué)習(xí)，突破重難點的。在《風(fēng)兒找媽媽》中，用課件在森林、天空尋找媽媽的形式，激發(fā)幼兒演唱的欲望。
五、課堂氣氛活躍，完成既定目標(biāo)
評價一節(jié)課的優(yōu)劣，既要看過程，也要看結(jié)果。一節(jié)好課要幼兒興趣濃厚，積極主動，參與度高，在活動中獲得良好體驗，學(xué)習(xí)氣氛活躍有序。能完成既定的活動目標(biāo)，使幼兒在原有基礎(chǔ)上有所提高。并要注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒情感、認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力等多方面的和諧發(fā)展。在這幾節(jié)課中，就很好的體現(xiàn)了這一理念，教師心中要有目標(biāo)。
這次的觀摩活動給我最大的感觸是“冰凍三尺非一日之寒”，執(zhí)教老師對課改理念的把握、教學(xué)材料的選擇、活動中的教學(xué)機(jī)智、以及活動后的反思，都顯示了她們扎實的教學(xué)基本功和較好地專業(yè)化水平。由此我體會，必須在每日活動中認(rèn)真對學(xué)習(xí)材料深入分析。只有不斷實踐、不斷積累教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，才能靈活掌握教學(xué)機(jī)智與應(yīng)答、以及活動后認(rèn)真反思是促使自己專業(yè)化水平發(fā)展的有效途徑。
為了促進(jìn)孩子們的發(fā)展，我們要爭取上出高質(zhì)量的課。讓我們攜起手來，共同努力！
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