關(guān)于培養(yǎng)學生生物科學素質(zhì)的反思

　　在快速變化和不斷變革的新時代，我們要有很強的課堂教學能力，反思意為自我反省。反思應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于培養(yǎng)學生生物科學素質(zhì)的反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教育要面向未來。從未來需求來看，科學教育要把科學方法、科學思維、科學態(tài)度、科學品質(zhì)、科學價值放到和科學基礎知識、基本技能同樣重要的位置。

　　(1)科學方法。生物學教學除使學生掌握最基本、最常用的科學方法（觀察、實驗方法；分析、概括方法；類比、推理方法；科學假說方法等）之外，更需要的是訓練學生學會科研方法（提出問題、搜集資料、設計構(gòu)想、整理分析結(jié)果；實驗工具、實驗材料的選擇）。生物學教學中觀察實驗，不僅是為了印證某一生物學知識的科學性，而且是讓學生學會科學的方法。

　　(2)科學思維。素質(zhì)教育強調(diào)觀察能力、思維能力、動手能力和創(chuàng)造能力。為此，在生物課堂上要加強對學生進行以思維能力為核心的各種能力的訓練和培養(yǎng)：由微觀到宏觀，由現(xiàn)象到本質(zhì)的推理判斷能力；對生物學知識之間內(nèi)在聯(lián)系的分析歸納能力；對生物學概念、規(guī)律的運用和遷移能力；自學和閱讀能力�，F(xiàn)行的人教版初中、高中生物教材，在內(nèi)容選取、體系編排、文字敘述、插圖、練習等方面都注意了對學生能力的培養(yǎng)。教師應充分利用教材特點，在鉆研教材的同時，認真分析學生的實際情況；在考慮教法的同時，也要研究學法，做到既傳授知識，又培養(yǎng)學生的能力，為學生主動發(fā)展創(chuàng)造條件。

　　(3)科學態(tài)度、科學品質(zhì)。生物實驗教學在培養(yǎng)學生的科學精神和科學態(tài)度方面有其獨特的作用。通過實驗可以培養(yǎng)學生學習生物學知識的興趣，不斷探求新知識的精神，高度的責任感，實事求是的科學態(tài)度和良好的學習習慣。

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