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（熱）試卷分析15篇
在社會的各個領(lǐng)域，我們都可能會接觸到試卷，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學習情況而設(shè)定在規(guī)定時間內(nèi)完成的試卷。什么類型的試卷才能有效幫助到我們呢？以下是小編收集整理的試卷分析，歡迎大家分享。
試卷分析1
考試的功能有兩種：檢驗和選拔。除了中考、高考、競賽類考試以外，其余都是檢驗學生對知識的掌握情況，從中發(fā)現(xiàn)問題，幫助學生查漏補缺、調(diào)整學習方法。
考后試卷分析其實是考試的一部分，或者說，與分數(shù)的獲得相比，考后試卷分析才是真正收獲的手段。
所謂考后試卷分析，是指考試后訂正試卷中出現(xiàn)的錯誤，分析考試的收獲以及考試暴露出的問題，然后歸類，逐一進行對照并制訂出自我提高的措施與方法。
具體分析過程如下：
一、 從逐題分析到整體分析
從每一道錯題入手，分析錯誤的知識原因、能力原因、解題習慣原因等。分析思路是：
�、龠@道題考查的知識點是什么?
�、谥R點的內(nèi)容是什么?
�、圻@道題是怎樣運用這一知識點解決問題的?
�、苓@道題的解題過程是什么?
�、葸@道題還有其他的解法嗎?在此基礎(chǔ)上，學生就可以進行整體分析，拿出一個總體結(jié)論了。
通常情況下，學生考試丟分的原因大體有三種，即知識不清、問題情景不清和表述不清。
所謂“知識不清”，就是在考試之前沒有把知識學清楚，丟分發(fā)生在考試之前，與考試發(fā)揮沒有關(guān)系。
所謂“問題情景不清”，就是審題不清，沒有把問題看明白，或是不能把問題看明白。這是一個審題能力、審題習慣問題。
所謂“表述不清”，指的是雖然知識具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達意。上述問題逐步由低級發(fā)展到高級。研究這三者所造成的丟分比例，用數(shù)字說話，也就能夠得到整體結(jié)論，找到整體方向了。
二 、從數(shù)字分析到性質(zhì)分析
要點有三：
�、俳y(tǒng)計各科因各種原因的丟分數(shù)值。如計算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯失分、概念不清失分等。
�、谡页鲎畈辉搧G的5～10分。這些分數(shù)是最有希望獲得的，找出來很有必要。在后續(xù)學習中，努力找回這些分數(shù)可望可即。如果真正做到這些，那么不同學科累計在一起，總分提高也就很可觀了。
�、廴魏我惶幨Х�，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，學生要學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到失分的真正原因。
三、從口頭分析到書面分析
在學習過程中，反思十分必要。所謂反思，就是自己和自己對話。這樣的對話可能是潛意識的，可能是口頭表達，最好書面表達。從潛意識的存在到口頭表達是一次進步，從口頭表達到書面表達又是一次進步。
書面表達是考后試卷分析的最高級形式。所以，建議學生在考試后寫出書面的'試卷分析。這個分析是反觀自己的一面鏡子，是以后進步的重要階梯。
四、從歸因分析到對策分析
以上分析，都屬現(xiàn)象分析，在此基礎(chǔ)上，學生就可以進行歸因分析和對策分析。三種分析逐層遞進：現(xiàn)象分析回答了“什么樣”，歸因分析回答“為什么”，對策分析回答“怎么辦”。對此，學生要首先做到心中有數(shù)，下面將做詳細探討。
〈穩(wěn)扎穩(wěn)打九字訣：馬上寫，及時析，經(jīng)常翻〉
�。ㄒ唬R上寫：
首先，學生把做錯的題重新抄一遍，然后請教老師或同學，詳細寫出正確過程和答案，主觀性試題還應(yīng)根據(jù)老師講解的解題思路補充齊全。
（二）及時析：
及時寫出對試卷的分析內(nèi)容，包含以下兩步：
①綜合評價，即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤?
�、谠诩m正錯題的基礎(chǔ)上，對錯題進行歸類，找準原因，對癥下藥。
錯誤原因一般有三種情況：
一是：對教材中的觀點、原理理解有誤，或理解不廣、不深、不透;
二是：對某些題型的解題思路、技巧未能掌握，或不能靈活地加以運用;
三是：表現(xiàn)在答題時的非智力因素方面，如遇到復雜些的論述題，便產(chǎn)生恐懼心理等，從而造成失誤。
如果是第一種原因，學生應(yīng)針對題目所涉及的有關(guān)知識要點及原理內(nèi)容認真地加以復習鞏固，真正弄懂弄通，
如果是第二種原因，學生應(yīng)要求自己務(wù)必掌握住某一題型的答題要領(lǐng)。無論是哪一類題型，都有答題思路和方法，但關(guān)鍵是對某一特定試題具體作答的“個性”和“特殊性”，只有細心體會，才會有所感悟和提高。
如果是第三種原因，學生應(yīng)在平時訓練中有意識地培養(yǎng)和鍛煉自己的良好應(yīng)試心理素質(zhì)，努力克服不良心態(tài)，在答題時做到從容不迫、沉著冷靜。
（三）經(jīng)常翻：
試卷自我分析寫完后，和試卷粘貼在一起，要注意保存。積累多了，可以裝訂成冊。千萬不要束之高閣，要經(jīng)常翻閱復習，以達到鞏固知識，加強理解，培養(yǎng)能力，掌握規(guī)律的目的
通過考后試卷分析，學生可以從以下幾個方面得到收獲：
1.知識上的查漏補缺
2.注重學習方法和習慣的調(diào)整
3.分析自己的付出和收獲是否成正比
4.正確對比，增強學習的信心和勇氣
試卷分析2
一、試題分析
試卷內(nèi)容分析：本次期末卷知識覆蓋面廣，內(nèi)容豐富、形式多樣，題量適中，題型非常的新穎。從試題難易程度看，試卷注重基礎(chǔ)知識的掌握，在此基礎(chǔ)上不乏適當?shù)耐卣�。能夠考察學生的綜合能力和靈活運用知識的能力。這份試卷涵蓋了一年級下冊數(shù)學課本中絕大部分內(nèi)容，如比較大小、20以內(nèi)的減法、100以內(nèi)的加減法、找規(guī)律、人民幣的換算等，這些章節(jié)的內(nèi)容都有涉及，能全面地考察學生對各章知識的.掌握情況。
二、質(zhì)量分析
本班成績：平均分80.1分，及格率為90.32%，低分率為1。
三、典型題分析
填空題中關(guān)于植樹問題的，好多學生都沒有去看有幾捆，沒有意識到一捆就是一個xx，而是錯當成一個一，簡單的寫出了結(jié)果，導致后面幾空也出現(xiàn)錯誤。
算一算是直接寫得數(shù)，包括100以內(nèi)數(shù)的加減運算。既有進位加減，也有不進位加減，還有兩位數(shù)加減整xx的數(shù)的計算。知識點較全面。
解決問題中學生不能變相的理解題意，不能將付的款與花的錢之間的差價與找回的錢進行比較。這種情況與學生平時不參與購物有很大的關(guān)系。
四、存在的問題
1、對數(shù)的大小這個知識點掌握的不透。如果是兩個數(shù)直接比較大小都會做，但通過觀察算式的規(guī)律即可做出判斷的大小比較，學生還
是不熟練。
2、計算能力需進一步加強。學生直接寫得數(shù)還不能xx口算，多數(shù)學生借助手指算。這種需要先算出一步把得數(shù)記在心里再算第二步的題準確率相對很低。
3、審題能力需加強。很多意思很清楚的題學生自己讀不懂。
4、分析能力需加強。（學生不會思考）
五、改進的措施：
1、加強學生學慣的養(yǎng)成教育，改正粗心的毛病，學會自己檢查作業(yè)。
2、在今后教學中抓穩(wěn)基礎(chǔ)知，讓每位學生都學扎實、弄明白，減少基礎(chǔ)題的錯誤。
3、在課堂教學中認真落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中，幫助孩子根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。注重培養(yǎng)學生的傾聽意識和讀題意識，養(yǎng)成良好的解題審題的xx。
4、在今后的xx設(shè)計中，題型新穎些，讓學生覺得數(shù)學是有趣的，增加問題的真實性和情境化，切實提高學生運用知識解決問題的能力。
5、加強對后進生的輔導（重點），開展一幫一、一對一的活動。平時多關(guān)心他們，上課對他們多提問，課后加強對他們的輔導。
試卷分析3
一、試題結(jié)構(gòu)及特點
1、試題結(jié)構(gòu)
試題題型分為三類，一是判斷題，10題共20分;二是選擇題，8題共24分，三是問題探究，4題共56分。其中，各題考察的知識點分布如下：
2、試題特點、意圖的分析
(1)注重對學生的道德素質(zhì)、心理健康的考查，試題是緊緊圍繞課程內(nèi)容，針對學生在成長中所遇到的較為普遍的問題設(shè)疑，比如判斷題2與選擇題3以及問題探究4，考查了“我”與集體的關(guān)系，這對剛進初中的同學如何適應(yīng)新的集體生活具有指導意義。判斷題3、5、10，選擇題4、5以及問題探究2則重點考查了學生對自我的評價以及自尊自信的問題，解答了學生在成長中如何正確對待自我意識增強，如何正確認識自己的疑惑。通過這些是非判斷及典型材料的設(shè)置引導學生樹立健康的心理，并提高自身的道德素質(zhì)。
(2)注重基礎(chǔ)知識及基本技能的考查
政治開卷考試，題目千變?nèi)f化，因此要以不變應(yīng)萬變，牢牢掌握基礎(chǔ)知識的理解與基本技能的運用，這次試卷難易程度適中，所考查的知識點基本上是平時課堂的重點，符合初一學生的`認知水平，較好地反映了學生近一階段的學習，比如集體感、自尊自信、恥辱感、名譽、人格尊嚴、尊重他人、愛的奉獻等主題在試題中都有反映，而部分題目則考查了學生閱讀分析材料、靈活運用知識的基本技能。
(3)注重理論聯(lián)系實際
政治課的生命力所在就是理論要聯(lián)系實際，本試題結(jié)合課本知識，聯(lián)系學生實際、社會實際。如問題探究4就是結(jié)合學生實際生活，通過對是否適應(yīng)初中生活的調(diào)查來引導學生自尊自信，增強集體觀念、問題探究1則聯(lián)系了社會中青年志愿者的活動來培養(yǎng)學生愛心與奉獻之心。
(4)注重對學生學習過程的考查
新課程理念中提到要讓學生“學會學習”，不僅要掌握知識點，而且要重視學習過程，掌握學習方法。如問題探究4考查了學生的綜合實踐能力，這在一定程度上將會推動政治教師重視實踐活動的教學與指導，促進學生轉(zhuǎn)變學習觀念與
學習方式。
二、主要錯誤分析
(1)判斷題第5題錯誤最多，其次是1、4、6、9、10。
判斷題第1題有部分學生判斷錯誤，主要是沒有理解朋友交往及友誼對個人身心健康發(fā)展的重要性，還有同學認為結(jié)交到不良朋友會給人成長帶來不利影響，忽略了題目中“好友”這一信息。
判斷題第4題是一道基礎(chǔ)題，本應(yīng)全部掌握，但部分學生基礎(chǔ)知識不扎實，對名譽權(quán)理解片面導致錯誤。
判斷題第5題的得分率最低，主要是對知識的理解運用不夠。學生對正確認識自己的知識點領(lǐng)悟不深，沒有認識到一個人要真正認識自己的優(yōu)點、缺點與潛能是很難的，要掌握正確的方法，否則會產(chǎn)生偏差。
判斷6、10則體現(xiàn)出學生對分析問題的基本方法不了解，看問題不全面。比如第6題，羞恥感的作用有正反兩方面，有學生只看到反面作用，不知羞恥感也可使人奮進。
判斷題第9題錯誤說明部分學生語文功底不扎實，理解能力低，不理解什么叫“有則改之，無則加冕”。
(2)選擇題錯誤率較高的有1、3、5、7題。
第1題錯誤是因為對題目的理解不正確，不少學生選A，將“己所不欲，勿施于人”與“我為人人，人人為我”兩句話的意思混淆起來，概念區(qū)分不清。
第3題很多同學選A或C，題目沒看清就選，不能從材料中提煉有效信息。
第5題錯誤率為75%，選其他選項的都有，說明學生對這類選擇題的解題方法運用不熟練，不能運用排除法將錯誤選項去除。
第7題錯誤率也較高，說明學生上課時對姓名權(quán)的概念理解不清，將綽號也歸入姓名權(quán)，所以誤選了A。
(3)問題探究的1、第2題的(2)問、第3題的(2)問及第4題的(1)(2)問得分率較低。
第1題一是考查學生對這種圖文結(jié)合的材料的理解能力，二是考查對意義類題目解答方法是否掌握。材料的核心內(nèi)容同學大多數(shù)都能把握準確，但解題方法上有缺陷。有的想到什么寫什么，口語化現(xiàn)象嚴重;有的只知搬下書本上的內(nèi)容來解答，不知結(jié)合材料與實際進一步分析，造成失分。
第2題(2)小問失分則體現(xiàn)出學生答題缺乏層次性，不全面，只能從一個方面分析，不能把握整體。
試卷分析4
為檢驗開學以來我校教師階段性教學情況，使教師全面了解學生學習效果，以便在今后的教育教學工作中及時調(diào)整工作思路，做到教學高效，我校由教務(wù)處牽頭，于20xx年3月18日－3月21日，對七－九年級進行了本學期的第一次月考，現(xiàn)在對本次考試進行一下全面總結(jié)。 一、 組織考試與閱卷情況
本次考試，除5名學生因病未參加考試外，其它同學都按時參加了考試。考試組織嚴密，教務(wù)處統(tǒng)一安排了考務(wù)，由于教學條件的限制，七、八年級于18－19日進行檢測，在同一考場互相交叉，前后不同班、左右不同年級；九年級20-21日單獨進行檢測；每個考場考生單人單桌，桌兜朝前，并設(shè)兩名監(jiān)考教師。為保證考試成績的真實有效，教務(wù)處強調(diào)了考試紀律及監(jiān)考教師的職責， 頻繁巡考，加大對考試紀律的檢查，，堅決杜絕學生違紀行為的發(fā)生。閱卷采取分年級分科流水作業(yè)，確保教師對同一題的評分標準一致，固定時間、固定地點，保證了批卷過程嚴謹、認真。 二、成績分析 （一）、成績匯總
�。ǘ�、成績對比
1、從平均分看，七年級最高的是9、10班，413.99分，最低的是5、6班，390.18分，極差為23.81分，其它三套分別在399－401之間。八年級最高的是1、2班，481.72分，最低的是5、6班，438.26分，極差為43.46分，其它二套在459－464之間，與同年級第一名相差是比校大的。九年級最高的是5、6班，343.39分，最低的是3、4班，315.65分，極差為27.24分。這樣從三個年級綜合來看，極差最大的是八年級，其次是九年級，最小的是七年級。
2、從各年級前100名學生的分布情況看，七年級最多的是9、10班，達到26名，最少的是5、6班，只有12名，其它三套均為21名，分布最多的9、10班比5、6班的2倍還要多。八年級最多的是1、2班，達到33名，而最少5、6班有18名，差距也是比較大的。九年級最多的是5、6班，達到34名，其次是7、8班25名，3、4班22名，最少的是1、2班，19名，差距比較大。在這里尤其需要提到的是九年級學生，6月份將要面臨中招考試，在人生的十字路口，你們將何去何從，必須三思。
3、從各年級前200名學生的分布情況看，七年級最多的是9、10班，達到51
名，其次是1、2班，42名，其它三套均在30－40名之間，差距非常大。八年級各套分布在45－53名之間，差距不大。九年級各套實力相當，差距最小，最多是5、6班52名，最少的是7、8班48名。
4、從各年級優(yōu)秀率、優(yōu)良率、及格率看，本次考試成績相當不理想：七年級優(yōu)秀人數(shù)僅11名，優(yōu)秀率為2.09%，，3、4班1名優(yōu)秀生也沒有，5、6班只有1名，這不能不引起我們的深思；優(yōu)良生72名，優(yōu)良率為13.69%，也少得可憐；及格人數(shù)為171名，及格率為32.51%；這樣七年級總分不及格的人數(shù)達到366名。再看八年級，優(yōu)秀人數(shù)更少，只有6名，優(yōu)秀率為1.35%；優(yōu)良生共72名，優(yōu)良率為13.74%，與七年級相當；及格率35.14%，比七年級略好一些。九年級摸底考試，題相對較難，優(yōu)秀率僅0.31%，優(yōu)良率12.62%，及格率34.15%，成績也不太理想。但放到全縣來比，九年級比去年期末考試上升了3個名次，這說明我們九年級的全體師生都在奮力拼博，
三、存在問題 學校層面：
1、教學管理上創(chuàng)新意識不強，粗放型，經(jīng)驗型、時間型的管理還在主導著我們的教學。
2、制度定得比較嚴，對存在的問題有記錄，但為了實現(xiàn)人性化管理，制度落整改力度不夠，雷聲大，雨點兒小。
教師層面：
1、教師發(fā)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平常的教學常規(guī)檢查中。
2、少數(shù)教師角色轉(zhuǎn)換不到位。教學方式因循守舊，沒有發(fā)生實質(zhì)性的變化。仍然把重心放在教上，忽視了學生的探究過程，練習過程，致使學生被動學習。
3、課后輔導抓得不夠扎實。 學生層面：
1、全校的優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，后進生數(shù)量龐大，嚴重影響教學質(zhì)量。
2、學生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差，不能適應(yīng)基礎(chǔ)知識的變式。
3、部分學生學習目標不明確，學習動力不足，在學校經(jīng)常遲到，上課鈴響后仍然鴨步鵝行，姍姍來遲。有的同學對上課鈴聲充耳不聞，頭腦中只記得小賣部，從不懂得吃苦在先、享受在后，把家長苦口婆心的教誨拋到了九霄云外。更有甚者，不思進取，小小年紀，墜入愛河，不能自拔，每天神精恍惚，蹉跎歲月。
4、少數(shù)學生平時學習不努力，總把希望寄托在夾帶小抄兒，左顧右盼竊取他人的勞動成果上，卻不知自欺欺人，在兩位監(jiān)考教師犀利的目光下，手足無措，呆若木雞。 四、改進方法措施
1、學校管理
�。�1）完善制度，規(guī)范管理。認真及時修改《20xx年專任教師考核方案》，調(diào)動教師工作積極性。
�。�2）加強檢查，狠抓落實。進一步加強各項常規(guī)工作的檢查力度，嚴格按制度執(zhí)行，對發(fā)現(xiàn)的問題除通報外，更關(guān)鍵的是抓好整改和落實工作。
�。�3）組織教師認真學習衡水中學管理經(jīng)驗，重點抓好學生的紀律整頓和學習習慣的養(yǎng)成教育，努力營造良好的班風和學風；加強學習方法的指導，幫助學
生找出差距，提出具體的要求和目標，樹立進步的信心，實行跟蹤管理，爭取讓不同程度的學生都有進步。
�。�4）教務(wù)處增強檢查力度，認真落實第五中學《20xx年第一屆“明星班組”評選方案》《 “優(yōu)秀教師、明星教師、功勛教師”評選方案》。
2、加強教師隊伍建設(shè)
�。�1）認真組織教師學習新修訂的中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，增強責任感，提高質(zhì)量意識，大力弘揚愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，關(guān)心和愛護每一位學生。 （2）進一步加強教師的培訓工作，努力提升教師的業(yè)務(wù)水平。通過校本教研、網(wǎng)上自學等形式，促進教師教學理念的.不斷轉(zhuǎn)變，鼓勵教師積極課改，提高鉆研教材、組織課堂教學等方面的能力。
�。�3）加強教師教學紀律檢查，對違反者嚴格按制度執(zhí)行，制度面前人人平等。
3、加強對學生的管理。
�。�1）加強對學生的學習目的性教育。通過班會、校會等形式全方位加強對學生的學習目的性教育，讓學生明確知識能改變命運，科技是第一生產(chǎn)力的道理，激發(fā)學生的學習熱情。
�。�2）加強學習方法的指導。各科任教師要根據(jù)學科特點，加強對學生預習、聽課、復習、完成練習等學習方法的指導，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生掌握科學的合理的學習方法。
（3）加強各時間點的管理。包段領(lǐng)導、年級組長、班主任要經(jīng)常深入到年段、班級，督促學生養(yǎng)成自覺學習的習慣，學會利用和安排課余時間。
�。�4）關(guān)注學困生，注意分層次因材施教，使每位學生都學有所獲。
試卷分析5
一、卷面情況分析：
本次考試注重基礎(chǔ)知識，注重了計算能力的培養(yǎng)。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷力求體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》要求，基礎(chǔ)知識覆蓋面很大，突出教材重點。本次試卷基本上涵蓋了三年級數(shù)學上冊教材第一、二、三、四單元的知識體系，總共六個大題，重點考查了本冊教材的生活中的大數(shù)、兩三位數(shù)乘一位數(shù)、豎式計算、圖形的運動、解決問題等。重視考察學生的基礎(chǔ)知識掌握情況，考察了學生靈活運用知識的能力，及數(shù)學思考和解決實際問題的能力，同時注重促進學生素質(zhì)的整體發(fā)展。
二、對學生考試情況的分析：
通過對本次試卷的分析，從整體來看，學生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好。合格率達到90%，基本功扎實，形成了一定的基本技能。從試卷中同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題：
1、部分學生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運用所學的知識解答問題。主要體現(xiàn)在上課老師講過的題型，考試時稍做變化，學生理解偏差，說明學生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，思維有待進一步開發(fā)、訓練。
2、審題時對關(guān)鍵字的把握不準確。
3、少部分學生計算錯誤率較高。學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。如：第一題填空題的一些很基本的題目出錯；第二題選擇題丟分也很厲害；第三題計算題豎式正確，橫式寫錯，帶星號的題要驗算卻沒有驗算，沒有讀清題目要求；第六題應(yīng)用題抄錯數(shù)，審題不細心，還有橫式寫對，答案算錯的很多。
4、不能很好地把握好時間，以至于不能分配好時間，到時間做不完題目。
5、對于第六大題中的3、5、6小題，難度比較大，涉及到奧數(shù)知識，老師平時接觸的比較少，幾乎沒有給學生們講過，所以丟分特別的嚴重。
三、今后教學需注意問題
1、注重基礎(chǔ)知識，把握關(guān)鍵
要特別注意知識方法過程教學，特別是數(shù)學定理、公式的推導過程和例題的求解過程，基本數(shù)學思想和數(shù)學方法、基本的解題思路方法被想到的過程，讓學生了解感悟教師的求解過程的思路方法。
2、學生練習的量不夠，需要加大練習量與質(zhì)
計算是一種技能，要提高學生的計算水平，我覺得還是應(yīng)該通過大量的練習。
3、培養(yǎng)學生良好的'計算習慣。
讀題的習慣還存在問題。有的孩子對解決問題的題目只讀一遍就匆匆動筆，導致方法錯誤。有的孩子拿到題目就列豎式，導致抄錯數(shù)字的現(xiàn)象相當嚴重。另外，做完作業(yè)后不會檢查也是導致計算錯誤的一個重要原因。
4、加強對學困生的指導。
5、鼓勵學生獨立思考，增強用數(shù)學的意識。逐步學會用已有的數(shù)學知識去探索新的數(shù)學問題，學會將實際問題抽象為數(shù)學問題，并加以解決。平時的教學中，要讓學生熟悉數(shù)學語言，包括文字語言、符號語言、邏輯語言、圖形語言和數(shù)表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學問題的能力。
試卷分析6
一、試題分析
1、本次考試依據(jù)《數(shù)學課程標準》，緊扣教材，沒有偏題、怪題和死記硬背的題目。
2、既重視考查基礎(chǔ)知識，又重視考查理解問題、分析問題和解決問題的能力，體現(xiàn)知識與能力的統(tǒng)一，注意考查基本數(shù)學思想和方法以及邏輯思維能力，適當體現(xiàn)對“情感、態(tài)度和價值觀”的考查。
3、試題的難度和份量適當，面廣、量大、難易適中。
4、試題類型靈活多樣，能多角度地對學生進行考查。
二、考情分析
試卷難度不大，涉及的都是一些基礎(chǔ)性的題目，因此合格率較高，但同時基礎(chǔ)題的失分情況依然存在，優(yōu)秀率不是很高�？荚囍械膯栴}就是學生做題還沒有做到認真仔細的.讀題、答題和檢查。
前三題除少數(shù)學生外，其他學生的正確率較高。
第四題脫式計算。本題的失分率較高，少數(shù)同學對混合運算的計算順序不清楚，細心計算習慣的養(yǎng)成還是不到位。
第五題畫圖那一題的主要錯誤在平移圖形上，許多同學只平移了一步或者把連在一起的兩步平移分開了，究其原因是沒有理解題意，不知“再”這個連接詞的作用。
第六題列式計算除少數(shù)學困生外錯誤較少。
第七題解決問題。部分學生失分比較嚴重，主要存在的問題還是不理解題意，想要理解題意，關(guān)鍵還是要讓學生學會讀題、學會分析，這些都是要在平時的教學中慢慢訓練出來的。
因此，在以后的教學中要加大計算題和解決問題的教學力度，著重對班級的和中等生和后進生在如何分析數(shù)學信息和問題以及如何找出數(shù)量關(guān)系上多加指導。
三、存在問題
1、教師對學生做題習慣強調(diào)訓練不到位。致使出現(xiàn)了計算失誤。
2、對學生進行的語言訓練、思維訓練少，部分學生不會審題，審不清題，數(shù)學思維不活躍。
四、改進措施及努力的方向
1、在課堂上下功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節(jié)課的重難點，指導學生牢固掌握知識。
2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真聽講、上課積極思考、按時完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習慣。
3、認真指導學生閱讀應(yīng)用題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學生思考解決問題的方法。逐步培養(yǎng)學生解應(yīng)用題的能力，培養(yǎng)學生做計算題正確率高的能力。
4、圍繞知識點多設(shè)計各種類型的練習，指導學生解答，培養(yǎng)學生的應(yīng)變能力和思維的靈活性。
5、加強后進生的輔導，多鼓勵他們，樹立學習的自信心，使他們的學習逐步提高。
6、把好單元檢測關(guān)，及時查漏補缺，彌補不足。
試卷分析7
一、試題特點
本張試卷試題充分體現(xiàn)考綱，難中易比例適中，注重考查學生基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)。體現(xiàn)了題在書外，理在書中的特點。
注重綜合能力考查，貼近教學內(nèi)容，在考查基礎(chǔ)知識和基本理論的同時，注重考查學生分析問題和解決問題的能力，是中考政治命題改革的基本思路，這既是素質(zhì)教育的客觀要求，也是今后中考政治命題改革和發(fā)展的方向。
二、試題分析
1、選擇題
本次的選擇題答案指向明確，如知識綜合類選擇題的題肢容易排除，難度一定程度上降低。錯誤較多的題，其原因主要是在審題上對提供材料沒有仔細推敲。其實這些題比較容易，但學生審不清題干主題意思而看不懂的學生就失分多。
2、辨析題
本次的辨析題失分點在第一個辯點，絕大多數(shù)學生沒有答出父母離家打工的原因和目的，普遍失去2分。
3、觀察與思考題
失分主要集中在10題（2）11題（2），大多數(shù)學生只是分析一個方面，沒有從三個角度作答，這些學生在審題時缺乏全面的觀點，學生答題抄書現(xiàn)象嚴重，由于答案要點分散，學生因遺漏造成失分。答案中還可以看出學生分析、處理信息的能力還有待訓練提高。
4、活動與探索題
12題（1）大部分學生只答出對外開放這個知識點，沒有想到合作及和平與發(fā)展等這些知識點，可見學生們思維不夠開闊。(2)列舉的`例子表述不夠準確。
13題（2）部分學生答題有偏頗，沒有從自己這個角度出發(fā)。
三、啟示和對策
通過以上分析，我們看到有些學生的審題能力、理解能力較弱；靈活運用知識的能力不強；知識體系掌握不完整，基本概念掌握不扎實；理論不能聯(lián)系實際，對一些開 放性試題不適應(yīng)，語言不規(guī)范、不完整；當考卷中有的表述與課本不一致時，不能理解其精神實質(zhì)等等。因此，我們應(yīng)該在平時的教學過程中，狠抓基礎(chǔ)知識和基本 理論的落實，同時更要注意幫助學生努力提高政治學科的學習能力。
試卷分析8
一、試題分析：
注重體現(xiàn)思想性、基礎(chǔ)性、人文性、實踐性、綜合性和時效性，試卷有四大特點：
1、發(fā)揮思想品德學科的德育功能，凸顯對考生情感、態(tài)度、價值觀的考查。
2、堅持理論聯(lián)系實際，突出時代性，試題側(cè)重考查考生理論聯(lián)系實際、運用所學知識分析解決實際問題的能力。
3、試題注重考查考生對基礎(chǔ)知識和主干知識的掌握、理解和運用，既不回避教材重點，又不照搬教材，著重考查考生的分析、綜合、歸納能力。
四、試題更具開放性，立意能力化，注重聯(lián)系考生生活實際。試卷中的很多題目都立足于初中學生生活的實際，開放和輻射到學生生活的很多層面和領(lǐng)域;考查的知識點多、面廣、容量大。包括選擇題共24題，非選擇題4個。
4、今年政治試卷難度適中，題型結(jié)構(gòu)合理，語言簡潔。
三、學生存在的問題及失分原因分析：
(1)基礎(chǔ)知識和基本理論掌握不到位，知識之間的相互聯(lián)系沒有理順;基礎(chǔ)知識不扎實，基本概念混淆不清。無論是理解能力、運用能力，還是創(chuàng)新能力，都必須建立在雙基掌握的基礎(chǔ)上，部分學生平時聽課效率不高，思考、理解不夠，課后鞏固不足，考試馬虎，不求慎解是導致學生基礎(chǔ)知識不扎實的主要原因。
(2)審題能力不強，缺少解題的技巧和方法，對開放性試題的答題要求仍不適應(yīng)審題;不清，失分嚴重。一部分學生根本不審題，看到題目后馬上作答，意識不到審題的重要性，結(jié)果所答非所問，答得不少，得分無幾，甚至不得分。有的審題了，但只看前面，不看后面，認真程度不夠。
(3)思維不活躍，對知識的宏觀把握不夠，知識重組、應(yīng)用能力較差，不敢從新角度思考問題;學生缺乏多角度思考問題的能力和必要的理解應(yīng)用能力。政治試題靈活多變，但萬變不離其中，即離不開書本知識、原理的運用但學生對書本原理的理解應(yīng)用，往往只知其一，不能知其二，思考問題的角度單一，而且比較膚淺，導致失分。
(4)理論聯(lián)系實際不到位，缺乏獲取有效信息的方法和能力;而且，答題時不夠深入，層次較淺。。
(5)答題語言不規(guī)范，缺少政治術(shù)語，文字表述能力差;需要學生理解、歸納、表達答案時，相當一部分學生不能應(yīng)用政治術(shù)語，語言貧乏，言不達意，甚至語句不通。另外，書寫混亂，字不規(guī)范。錯字較多，特別是些，關(guān)鍵字詞，以至于理解不了學生的意思，不能給分。
(6)心理素質(zhì)不好，答題時存在過度緊張或猜題現(xiàn)象。
四、今后政治課教學的建議：
1、認真領(lǐng)會新課程改革的精神，切實轉(zhuǎn)變教育教學觀念。要從面向?qū)嵤┬抡n程改革的高度，從強化素質(zhì)教育、全面提升教育教學質(zhì)量的角度，認識課程改革的必要性、緊迫性，把課程改革、考試改革、教學改革三者有機統(tǒng)一起來，充分發(fā)揮中考改革對初中全面實施素質(zhì)教育的積極導向作用。同時，要根據(jù)中考改革的要求，切實轉(zhuǎn)變教育教學觀念，實行啟發(fā)式、討論式、活動式教學，引導學生積極參與教學活動，在生動活潑的情境中去感受知識的發(fā)生和發(fā)展過程，促使他們形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實踐能力。
2、構(gòu)建科學合理的知識體系，突出學科主干知識的`學習。教學中重視基礎(chǔ)知識的梳理、歸類和系統(tǒng)化，幫助學生形成知識網(wǎng)絡(luò)。對學科基礎(chǔ)知識的掌握要做到：
(1)從知識的整體中去把握每一個基本概念、基本觀點、基本原理的規(guī)定性;
(2)對每個知識點進行全方位、多層次理解，不僅是對知識點的簡單記憶和理解，而且還要對教材內(nèi)
容重新加工、提煉，對零散的知識進行歸納、概括;
(3)要把知識學活、用活。對所學知識加以整理，形成知識體系，做到能隨時將知識線索從大腦的記憶庫中調(diào)出來，又能將知識進行遷移和轉(zhuǎn)化。在這個過程中，將學生對知識的理解和整體把握作為教學活動的主要著力點。
3、關(guān)注社會熱點和焦點，提高學生運用知識分析解決實際問題的能力。
4、科學訓練，提高學生的解題能力。教學要有計劃地精心設(shè)計一些練習，進行科學訓練，提高學生的解題能力，這是掌握基礎(chǔ)知識，提高學習能力的一個重要方面。平時應(yīng)注意從答題的每一個環(huán)節(jié)去引導學生學會思考，學會組織答案，學會科學表達。而且根據(jù)學生的實際情況精心選擇習題。學生做完題后，要及時講評，講評不是要讓學生記住答案，而是要達到鞏固基礎(chǔ)知識、掌握正確的答題方法、培養(yǎng)良好的答題心理等目的。
5、注重教學科研，提高教學水平。
6、應(yīng)當在解題方法、技巧上多做指導，多做點撥，切忌把套路給學生，而應(yīng)該把思路給學生，讓學生能理清思路，掌握技巧，從而能針對不同的情境材料從容作答.
7.教師在平時教學中積極引導學生改進學法，提高學習政治課的積極性。改變輕視政治的心態(tài)，端正學習態(tài)度，課堂上認真聽，勤思考是基礎(chǔ)，課后多看書，多理解是關(guān)鍵，多關(guān)心時事，學會用所學知識來解釋身邊發(fā)生的現(xiàn)象是做好開放性試題的必要手段.
試卷分析9
一 試題分析
試卷結(jié)構(gòu)：8道選擇題，6到填空題，四道大題。試卷的命題嚴格按照教學大綱的要求命題，比較注重學生對基本知識，基本方法，基本技能的考察。學生的分析問題能力，解決問題能力，運算能力是這次考試的重點，同時加強了學生對課本知識的掌握程度。命題范圍包含必修一必修四的內(nèi)容，所占比例為5:5。試卷難易程度適中，沒有偏題怪題。
二 學生的答卷情況
一般的學生對選擇題可以順利完成一半，對于后面的幾個中難度的題完成得不是很好，即便是選對了也是猜的.，說明學生的知識還只停留在表面，不能將知識做到舉一反三、融會貫通;對于填空題完成得很不樂觀，只有極個別的學生可以拿到高分，大部分學生只能做對1、2個;對于解答題完成得更是糟糕，前三個這樣的容易題基本沒有一個可以得滿分的，最后面的更是慘不忍睹。這些現(xiàn)狀也足以讓我們老師和學生引起足夠的重視，我們必須夯實基礎(chǔ)，落實學生的課下鞏固情況，在今后的學習和教學中更加努力。
三 存在的主要問題
解題不規(guī)范，不能準確的運用數(shù)學語言答題，這個問題在解答題中十分明顯。
解答綜合性題的能力欠缺，這與平時不愛思考有關(guān)。計算能力差。
四 教學建議
要重視對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想方法的教學。 除了基礎(chǔ)知識外，就是基本思想方法，在平時的教學中，要注重通性、通法，淡化特殊技巧，通過實實在在的訓練，讓學生切實掌握基本的數(shù)學思想方法，形成一些最基本的數(shù)學意識，并能用之于解題。開展有效訓練，認真查漏補缺，訓練完要及時講解。
加強規(guī)范答題訓練，減少無謂失分。和學生做好溝通，發(fā)揮集體智慧，爭取獲取更多更好的解題方法。
試卷分析10
一、試題總印象
1、本套試卷能夠較好的體現(xiàn)新課程的理念，注重了學生能力的考察，試題與學生的生活聯(lián)系比較緊密。主要從聽力和單詞兩方面考查學生兩個月以來的學習情況。
2、試題難度適中，試題靈活性較強，有效的考察了學生操作能力、思維能力及運用知識解決問題的能力。
3、聽力試題知識覆蓋面較廣，既有基礎(chǔ)知識又有能力的考核，有效的考察了四年級學生所學的所有內(nèi)容，題量較適合。
二、答題情況
聽力：
本套聽力試題略難一些，1/3學生幾乎沒有失分，1/3學生屬于中等水平，1/3學生較差，四年級第一題聽句子選出所聽到的單詞，都是音近詞，部分學生混淆，聽不準重點，有的沒有聽清楚句子，理解句子含義而失分，第三題聽問題選出合適的`答語，主要是聽問題，一些學生沒有聽清問題或是沒有理解句子含義而無法選出正確的答案。
第二題答題效果還是很好。
單詞：
單詞始終是英語教學的一大薄弱環(huán)節(jié)，學生的掌握程度不是很好，50分題滿分的有8個，達不到30的有10個，這1/3的學困生記不住單詞，不明白如何去記憶單詞，缺乏記憶的技巧，有的是懶惰，不愿意去記，缺乏信心和興趣。
三、改進措施
1、教師應(yīng)努力提高我的自身業(yè)務(wù)理論水平，虛心的向有經(jīng)驗的教師請教學習，提高英語教學質(zhì)量。加強對教法的學習，采取適合學生的教學方法。在教學中運用好教材，通過師生互動，學生的獨立思考，不斷地發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，引導學生將所學知識應(yīng)用與實際中去。
2、在平時的教學中，教師應(yīng)多注重學生興趣的培養(yǎng)，可以用游戲法、歌曲法引入，重難點操練時可以讓小老師領(lǐng)讀、領(lǐng)學等，多鼓勵學生，采取適當?shù)脑u價方式，如，“你真棒”，“老師相信你”，“你能行”等。使學生建立一種愛學、會學、互相學的學習氛圍。
3、在今后的教學中，教師要注重高年級的語法知識的訓練，包括單詞的變形（復數(shù)、單三形式、現(xiàn)在分詞、反義詞等）、句型轉(zhuǎn)換，以及各種時態(tài)的區(qū)分，一般現(xiàn)在時動詞用原型，一般過去時動詞用過去式，現(xiàn)在進行時動詞用現(xiàn)在分詞等，并適當出一些課外閱讀理解題，培養(yǎng)學生閱讀理解能力，更有效的掌握課文，理解課文，在聽力練習中，適當加深難度，變聽單詞為聽句子選單詞，聽問題選答語等。注重培養(yǎng)學生細致嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，狠抓基礎(chǔ)知識的落實，減少學生在考試中出現(xiàn)的馬虎現(xiàn)象。培養(yǎng)他們的英語學習的積極態(tài)度，以游戲、小組競賽等形式，激發(fā)學生英語學習興趣。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內(nèi)容，提高課堂效果。組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。
4、在今后平時的教學中，教師要注重學生知識的掌握情況，每課重點不要過多，訓練時嚴格要求，重視學生在學習過程中出現(xiàn)的各種失誤，并幫助他們歸納總結(jié)，及時給與糾正。在今后的教學中，還要加大對學困生的輔導力度，多深入班級，抓住學困生，給予他們多一些關(guān)愛與指導，多鞏固基礎(chǔ)知識，讓他們學有所獲，不使他們掉隊。
總之，重中之重就是讓學生學會點東西，不能學一點忘一點，在平時就要了解學生的掌握情況，及時給與學困生有效的跟蹤輔導，不要都留到期末，為之晚已。
試卷分析11
一、對命題的評價
試卷整體難易度適中，適合考查即將中考的全體學生。試題知識點多，題量適中，閱讀量大；試題考查重細節(jié)，重基礎(chǔ)，體現(xiàn)靈活運用；語言基礎(chǔ)知識考查覆蓋面廣，重點突出，重視考查學生綜合運用語言知識的能力；詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性；對語言情境的設(shè)置合理，注重從語言形式向語言意義轉(zhuǎn)化；試題突出了從考查知識向考查能力的轉(zhuǎn)變，強調(diào)學以致用；試題重視語言的交際性，強調(diào)在特定的語境中對英語知識的靈活運用。下面就本試卷各大題學生的做題情況做一分析。
1、單項選擇題
此題重基礎(chǔ)，考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，同時考查學生的細心程度和對知識的`運用能力。例如第5小題，學生知道此單詞的意思，但忘記了構(gòu)成的短語。第9小題考查點是定語從句，也是歷年來考試中易出錯的語法點，學生失分說明學生對于這種語法知識理解的不夠透徹，不會運用，在教學中還應(yīng)加強對語法知識的強化。
2、完形填空題
此題著重考查考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對英語語言知識的綜合運用能力。所選課文是一篇記敘文，考查的詞匯主要包括名詞、特殊疑問詞、介詞、動詞及形容詞。完形填空題的設(shè)題立足全篇短文而不是某個句子，但考生在判斷選項時往往忽略文意的整體性和連貫性。此題難度不大，學生答題情況較理想。
3、閱讀理解題
閱讀理解共4個短文，該部分主要檢測學生的閱讀速度和對語篇的領(lǐng)悟能力。其中A、B、C短文內(nèi)容較簡單，多數(shù)題目的答案是比較明顯的，可在做題中仍會有好多細節(jié)性的錯誤，如對題目的理解不透徹、不善于揣測和歸納作者的觀點等情況。D短文的類型學生是比較怕的一種任務(wù)型閱讀，學生不會用完整的句子來回答問題。
4、詞語運用
該題也是失分較多的一種題型。學生要讀懂句子，選對單詞，注意變化形式，需要他們在平時做題的時候注意總結(jié)。
5、補全對話：
此題的靈活性比較大，學生得分普遍不高。學生主要是不會聯(lián)系上下文，這是造成失分的主要原因。
6、書面表達：
本題考查學生根據(jù)實際生活的體驗運用英語進行有效英語表達的能力，這也是學生成績差距最大的一個題。本次題目給出了提示內(nèi)容，學生有話可寫，可基礎(chǔ)差的學生表達的內(nèi)容仍會出現(xiàn)大量的語法錯誤，造成得分不高。
啟示：加強英語語言表達技巧的訓練，提升學生的書面表達能力；加強卷面整潔度和書寫規(guī)范化的訓練，提高非智力因素得分率。
二、成績對比
三、應(yīng)試技巧
1、選擇題應(yīng)緊扣所學的知識點，先讀懂題，然后認真審題做題。
2、完形填空及閱讀理解題要學會分析文章和題目，認真反復讀懂文章，學會在文中找答案對于完形填空題語感也是很重要的。
3、詞語運用題應(yīng)對所給的詞性做一簡單的分析，選對詞并注意句子結(jié)構(gòu)而變化形式。
4、補全對話要注意上下文貫通，邏輯清晰，時態(tài)正確，語法運用得當，無單詞書寫錯誤。
5、書面表達要做到心中有數(shù)，心中有一個框架結(jié)構(gòu)，在書寫時要注意規(guī)范性，避免出現(xiàn)語法錯誤，保證卷面的整潔度。
四、教學總結(jié)及改進措施
在學習的過程中注重課本上的知識學習，而忽略了學生對知識的運用能力。寫作訓練中學生的字跡和卷面的整潔度還應(yīng)強調(diào)。
根據(jù)教學實際，在今后的教學中應(yīng)該：
1、加強聽力訓練。
2、強化單詞記憶。
3、抓好語法分類復習。
4、加強訓練學生的答題速度和質(zhì)量，有針對性的組織學生進行閱讀訓練。
5、訓練學生的語感及通過時態(tài)、語態(tài)、固定用法等培養(yǎng)學生詞語填空的能力。
6、重視對作文的評講和范文的分析，教會學生審題，組織正確的語句。
試卷分析12
一、基本情況
考試時間4、25科目語文
班級7、17、2考試人數(shù)77
二、成績分析
120—110分109—100分99—90分89—80分79—70分69—60分59分以下人9122320人7人6人
等級統(tǒng)計：
優(yōu)良人數(shù)21人及格人數(shù)41人
待及格人數(shù)15人
三、試卷分析
題號、題型（主觀題、客觀題）主要考查內(nèi)容、學生掌握情況、學生做答情況、得分情況
本試題分為一、語言積累和運用，二、課內(nèi)閱讀，三、課外閱讀三部分�？疾辄c覆蓋面廣，學生對問題的把握一般，解答情況不理想，成績優(yōu)良率不高。
四、試卷的總體評價
命題方向（知識性、趣味性、思想性）難易程度、考查知識點、書寫量等。
本試卷的命題注重了基本知識的掌握與基本能力的訓練，難易適中，比較適合學生的'接受水平，書寫量適中。
五、試卷存在的問題及建議
個別題的問法有點不合理。
建議：拓寬出題面，增加趣味性。
試卷分析13
本次月考試卷命題以《語文課程標準》為指針，以中考樣卷為標準，注重學科基礎(chǔ)知識與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，強調(diào)語文學習的個性化和創(chuàng)造性的要求，較好地體現(xiàn)了教育部“語文考試應(yīng)著重考查學生的閱讀能力和表達能力”的精神。本試題滿分為120分，試題包括三個部分：一、積累運用（26分）；二、閱讀（44分）1、古詩文言文閱讀（14分），2、現(xiàn)代文閱讀（30分）；三、作文（50分） 。下面我對試卷的答題情況作簡單分析，以便準確地了解學生對知識的掌握情況，更好地開展教學工作。
從我自己班情況看，語文成績偏低，根據(jù)試卷答題情況分析，主要失分原因有以下幾點：
1、對文字書寫不重視，真正達到課標的寫字要求還有很大的距離。《語文課程標準》把識字與寫字能力提高到與閱讀、寫作、口語交際能力同等重要的位置，并對寫字的能力提出要求：在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學寫規(guī)范，通行的行楷字，提高書寫速度，要寫得正確、工整、規(guī)范、美觀。采用田字格或提出規(guī)范書寫要求來考查學生寫字能力是新課程語文試卷的新的試題形式。文字書寫差不僅表現(xiàn)第1題的失分上，而且也影響做答其它題時的卷面清晰，更重要的是對作文成績影響很大。
2、語言積累欠缺。字詞的認讀和運用、詩詞的默寫和文學文化常識等方面的積累不夠。如：試卷第1題和14題考查的是默寫和解釋成語，有很多同學默寫得分很低，甚至有就寫對一個兩個的，解釋又有寫不準確的。詩詞默寫得滿分的也只有5％。有很多同學學習態(tài)度不端正，這也是默寫失分的原因。
3、語言表達能力欠缺。這不僅表現(xiàn)在第一部分考查學生運用語文知識解決實際問題能力的語言運用題的解答上，而且還表現(xiàn)在通過閱讀材料，對文章的大意的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語言表達中。學生心中所想沒有準確說出，言不達意，是不會得分的。
4、閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。所選文言文閱讀材料是課外的，現(xiàn)代文閱讀材料均為課外的`，包括書信和議論文閱讀，從題型上看，主要是問答題，突出考查學生閱讀表達能力和獨特的體驗，同時注重到讀書方法和探究意識的考查。試題分別從字詞的認讀，詞句理解，信息篩選，文意
概括，中心與材料的關(guān)系，句子的含義和作用，感受、體驗、品味能力等角度考查。從答題情況看，基礎(chǔ)知識掌握不牢固，字詞的認讀、詞語的運用、修辭方法和表達方式的運用等一些最基礎(chǔ)的題失分都不少，但更突出的是不能正確把握文章的大意，不能準確理解詞語句子在文中的含義；不能準確提取必要的信息，也就是抓不住題眼、找不準答案信息所在，即沒有把握題干的特點，以豐富的想象和聯(lián)想，在理解語言的基礎(chǔ)上運用語言。答的不少，但沒扣住要點。
5、作文偏離話題、跑題、結(jié)構(gòu)不完整。本試卷作文采用話題作文的形式。對考生來說，話題作文寫作選擇的面更寬，靈活性更大，自由性更大。試卷中的作文題，不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，對題目擬定，中心確立，文體選擇，寫法運用，都有較大選擇自由，倡導多元而富有個性的思維，鼓勵學生從不同角度，有創(chuàng)意的、大膽表達自己獨特的感受和體驗。但有不少學生對這種要求把握不準，自擬題目、自定立意、自選文體，也是要中心突出，所選材料不能偏離主題，不能偏離話題，文體也要明確，不能四不像。作文語言假大空，缺乏真情實感。這便是我對這次考試試卷的一些分析，通過分析反思，我得出結(jié)論。要想學生成績提高，首先要努力使學生端正學習態(tài)度，其次要嚴格要求學生積累基礎(chǔ)知識，把基礎(chǔ)打牢；再次要不斷鍛煉學生，提高審題做題的能力，提高寫作能力。
試卷分析14
選擇題
題量六道，東城與西城一樣，題型上稍有創(chuàng)新，將關(guān)聯(lián)詞替換成了病句。其六種題型中，字音字形與西城海淀一樣，都涉及到對新增二十個詞語的考察。其他題，病句題不難，而標點、語意銜接及修辭則是非常難為各位考生了。標點所考察的書名號用法及引號與其他符號的位置關(guān)系會難倒一批考生；語意銜接考察的是上下文內(nèi)容及語法結(jié)構(gòu)的嚴格一致，語感稍差的同學都選不出來；修辭手法中所附的材料可用“不知所云”來評價，材料過于晦澀，且主題太不明顯，中考不太會出這樣的材料。
填空題
默寫題考察了《過零丁洋》《詩經(jīng)·蒹葭》《岳陽樓記》和《浣溪沙》（一曲新詞酒一杯），四篇都是重點備考的對象，不多說。
名著閱讀考察了《孟子》，也是學生需重點注意的名著之一。其考查形式給各位考生的備考提供了一個方向，即名著的相關(guān)文學常識、涉及到名著的課文的具體內(nèi)容（包括提到的重要地點、時間、人物、事件、主題）都應(yīng)該成為重點記憶的對象。
綜合性學習
第一題，整合并概括材料信息。材料形式為“表格+文字材料”，文字材料中概括兩個要點并不難，表格的概括相對較難，表現(xiàn)在表頭不夠清晰，能做出的同學需有較好的`邏輯思維。
第二題，概括采訪記錄。思路跟20xx年中考一致，基本上需概括的關(guān)鍵詞都在各個材料的第一句話中，要概括的自己的理解也只是各個看法的整合，這使得本題很容易。
第三題，考察學生對材料進行高度概括的能力，比前兩題難，但若掌握了方法，本題也容易。仔細審題可知，標題中已知部分對應(yīng)的是材料最后一段，因此學生需概括的即是一二段的內(nèi)容，一段寫“愛心分隊”誕生，二段寫“分隊用愛心傳遞溫暖”，將這兩個意思概括為與標題已知部分格式一致的句子即可。
文言文閱讀
從篇目上看，考察的是《陳涉世家》，就預測性來說，不算成功。題型則是一貫的實詞解釋、句子翻譯與文意理解，可分析之處不多。
現(xiàn)代文閱讀
文學類閱讀：王蒙《新疆的歌》
相對海淀、西城文學類閱讀都選擇“親情”主題的文章，東城選取的主題比較晦澀，王蒙的《新疆的歌》，是一篇主題偏向于地域文化的抒情散文，理解上來說，會比《蘇醒中的母親》及《母親》都難。但地域文化類的抒情散文是北京近幾年中考文學類閱讀的重要選文方向，如曾考過的《又臨黃河岸》《西皮流水》等等，都屬于偏向于文化的抒情散文。東城的選文方向應(yīng)得到廣大考生的注意。從題型上來說，則非常傳統(tǒng)：
第一題，行文思路題，要找作者三次在當?shù)芈牎逗诤诘难劬Α返牡攸c和當時歌聲的特點，答案都在原文中，只要能定位好原文，并不難。
第二題，句子含義題，稍有難度。答好這道題必須緊扣兩方面：一是句子與全文內(nèi)容的關(guān)系，二是句子與全文主題的關(guān)系。從內(nèi)容看，“她”指《黑黑的眼睛》這首歌，她與伊犁的聯(lián)系有二：一是“我”與伊犁人民之間的聯(lián)系由它作載體；二是她貫穿“我”在伊犁那段歲月（也即見證“我”那段歲月）；從主題看，本文主要是通過作者對這首歌的向往與熱愛來表現(xiàn)出作者對伊犁豐富深邃的民族精神的熱愛。上述四個要點即是本道題的答案。
第三題，全篇賞析題，跟西城的題類似，解題思路也是一致的。本文不多說。
說明文閱讀：“北京中軸線與北京城的格局”
選文特點看，與西城、海淀一致，為文化類小品文。非常巧合的是，海淀與東城都關(guān)注到了北京城的中軸線，然而從題型設(shè)置看，則除材料鏈接題外，東城與海淀截然不同：
第一題，梳理說明層次。出得比較難，答案都不能從原文找，需自己先梳理說明層次，再加以概括。本題型應(yīng)得到學生充分重視，因為是否能梳理清楚說明層次能看出是否真正看懂了文章。這種題型是非常有價值的。
第二題，語言準確性題。與海淀西城不同，不是問兩句不能調(diào)換的理由，而是問“短語”不能刪去的理由，考察的是副詞性短語“有計劃地”，需將本詞與原文加以聯(lián)系，明確副詞所表示的文中含義，才能答好本題。
第三題，材料鏈接題，出得不甚成功�；旧吓c原文關(guān)系不大，只需要仔細閱讀材料，對材料加以概括即可得出答案。
議論文閱讀《匠人與大師》
本文在20xx年燕山區(qū)的期末考試中考過，東城用了文章，但換了題，題比原來難了。
第一題：概括（提�。┲行恼擖c。在議論文中，這是一道最基礎(chǔ)的題型，按理說應(yīng)該不難。但很多學生反映找不到中心論點。這只能說明同學們對議論文的閱讀方法還不甚熟悉，需要加強練習。本題答案是第六段第一句話。
第二題：尋找使用比喻論證的句子中各喻體所對應(yīng)的本體。對應(yīng)原文即可，不難。
第三題，論據(jù)作用題。定位論據(jù)，尋找它所證明的分論點即可，不難。
作文
東城出的是半命題作文《，給了我》。從形式看，比較讓人跌眼鏡，姑且算創(chuàng)新，而實際在平時考試中也有區(qū)縣使用過這種方式——作文題居然要填前后兩個空，主語跟賓語都要填上，但并不難。
需注意的是，按照這個作文題的邏輯而言，補題時前邊一空補的是主語，姑且可理解為寫作對象（理解為寫作材料也未嘗不可），后一空補的應(yīng)是跟材料相關(guān)的立意。也就是說，出題思路是讓學生在補題的時即確定寫作內(nèi)容及文章立意，東城考生若能多花些時間在補題這一步，將題目補好，下邊的寫作過程將會非常順利。
東城的一模相對來說比較難，很多東城孩子都表示很受傷。但不管是否受傷，下一步都不是自怨自艾的時候，成績發(fā)下后用心分析試卷，找出薄弱環(huán)節(jié)，制定更科學的復習計劃，才是重中之重。同學們，祝大家復習順利！
試卷分析15
本次測試內(nèi)容為數(shù)學第二單元百分數(shù)，本單元已學習了兩周的時間，在這期2間我利用課余時間做了大量的后進生的輔導工作，考試成績還較為理想。
一、試題分析
�。ㄒ唬┨羁�。這一大題注重于第二單元中的基礎(chǔ)知識，其中、3、4、6、12小題，大部分學生都能努力做到不扣分，但第5小題相當一部分學生忘記了比例的基本性質(zhì)，更沒有弄清楚題中的數(shù)量關(guān)系這個小題失分較多。
（二）判斷對錯。這一大題是全班同學失分最少，學過的基本概念和基本方法能正確應(yīng)用
�。ㄈ┻x擇題。第1小題判斷成正比例的量，學生們做的不是太好原因在：判斷“利息一定，利率和本金”時，很多同學忘記了還有時間這個因素。其他題還可以。
�。ㄋ模┪視畋怼＿@一題中可以看出學生的計算能力還有待提高。
�。ㄎ澹┡袛喑墒裁幢壤�，并說明理由。學生答得不好，主要原因在于是學生的語言表達能力不是很強；二是不認真讀題、審題，沒有弄清題目的意思，三是一些細節(jié)問題沒有注意。
�。┙鉀Q問題。最后一題學生們用了很多方法，如：先算每行駛公里需要用多少升汽油，再算全程用多少升汽油，最后算司機賺了多少錢：還可以先算每升汽油可以行駛多少公里，再算全程用多少汽油，最后算司機賺了多少錢。在講評時，我重點給學生講了，每種方法的.算理，讓學生能知其然，也能知其所以然。
二、學生成績分析
1、肖奧、陸云超、周易欣等幾名同學的分數(shù)，都在及格的臨界點，應(yīng)該還有很大的提升空間，要繼續(xù)努力。
2、周宇豪、胡志明、羅佳麗、劉靜宇等幾名同學的成績還不是很穩(wěn)定，應(yīng)找到更好的方法幫助他們，穩(wěn)定成績。
三、改進與措施
我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解訣生活的問題。
2、教學中要重在突顯學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應(yīng)盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在解決問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計3解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”解決問題到喜歡解決問題
3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。
4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內(nèi)容和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解訣問題的能力。
5、關(guān)注過程，引導探究創(chuàng)新。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探素，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探素的過程中學會探素的科學方法
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