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      • 小學(xué)教育調(diào)查報告

        時間:2024-10-10 08:05:39 調(diào)查報告 我要投稿

        小學(xué)教育調(diào)查報告范文【實用5篇】

          在現(xiàn)在社會,接觸并使用報告的人越來越多,報告具有成文事后性的特點。你所見過的報告是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)教育調(diào)查報告范文,希望能夠幫助到大家。

        小學(xué)教育調(diào)查報告范文【實用5篇】

        小學(xué)教育調(diào)查報告范文1

          一、發(fā)展現(xiàn)狀

          二、存在的主要問題

         。ㄒ唬┙逃畔⒒ㄔO(shè)重視不夠,地方政府對教育信息化建設(shè)工作重視不夠,對教育信息化建設(shè)的缺乏組織領(lǐng)導(dǎo),教育信息化建設(shè)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理、專人負(fù)責(zé)、專人領(lǐng)導(dǎo),教育信息化建設(shè)相對滯后。

         。ǘ┙(jīng)費投入嚴(yán)重不足。教育信息化建設(shè)需要足夠的資金作保證,造成與先進(jìn)地區(qū)相比差距較大。

          (三)信息教育資源應(yīng)用不足。課程整合不足,對現(xiàn)有的教學(xué)資源應(yīng)用不足。例如,現(xiàn)在要求統(tǒng)一紙質(zhì)備課,導(dǎo)致大量的網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)校信息教育資源不能很好的應(yīng)用。

          三、主要措施

          (一)加強投入。要調(diào)動社會各方面積極性參與中小學(xué)教育信息化建設(shè),加大力度,增加投入是搞好教育信息化的物質(zhì)保證。

         。ǘ┘哟罅Χ,提高教育信息化認(rèn)識水平和管理水平。促進(jìn)教育信息化的應(yīng)用提高人們對教育信息化的高度認(rèn)識,把教育信息化建設(shè)認(rèn)識提高到是建設(shè)教育現(xiàn)代化的必然,教育工作者從思想上高度重視教育信息化建設(shè)。

         。ㄈ┘哟蠊芾硗晟聘黜椧(guī)章制度,加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教育信息化的`重視,認(rèn)真學(xué)習(xí)落實中央國務(wù)院的指示精神,落實省關(guān)于普及信息技術(shù)教育。加強各級學(xué)校信息化的建設(shè)和管理。根據(jù)上級要求制定各項措施積極推動教育信息化建設(shè)和應(yīng)用,制定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來統(tǒng)一規(guī)范教育信息化行為,要加大規(guī)范管理,檢查評比的力度。

         。ㄋ模┙⑼晟频脑u價系統(tǒng),成立學(xué)校信息化教育評價小組。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范管理,將應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)程度和信息化發(fā)展水平作為重要指標(biāo)納入教師綜合考評之中,以評促建。

          四、下一步發(fā)展目標(biāo)

         。ㄒ唬┘訌娊處煹男畔(yīng)用技術(shù)的培訓(xùn)。只有全體教師擁有了駕馭信息技術(shù)的能力,才能讓信息技術(shù)更高的輔助教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

        小學(xué)教育調(diào)查報告范文2

          1、問卷調(diào)查的目的與方法

          聾生是社會中一個特殊的教育群體,他們特殊的生理決定了其心理發(fā)展的不平衡性,造成了在認(rèn)知、學(xué)習(xí)、交往等諸方面的困難,同時其心理和行為等方面也出現(xiàn)了偏差。聽力殘疾青少年違法犯罪的主體年齡呈集中性和階段性分布,14—16歲聽力殘疾青少年違法犯罪增長率持續(xù)增高,而16—18歲的聽力殘疾青少年犯罪率始終居高不下。而性別分布上以男性為主,近年來女性聽力殘疾青少年犯罪比例有所上升。在所有的犯罪案件中偷盜行為占90%以上。針對這一現(xiàn)狀對380名聾生與家長及86名聾校教師進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。

          2、問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果

          2.1.對我市19個縣、市區(qū)特教學(xué)校近380名聾生在校期間有關(guān)偷盜和被盜情況的調(diào)查結(jié)果顯示:

          A“丟過錢物的”學(xué)生占95%。

          B“當(dāng)你看到別人的東西,非常喜歡而自己又買不起就想偷偷的占為己有”的占46%。,有此實際行為的占23%。

          C“見過班里的同學(xué)拿別人的東西”的占66%。

          D“見到班里的同學(xué)拿別人的東西時”告訴老師的占26%,進(jìn)行制止的占6%,不管或其他的占68%。

          2.2.對我市19個縣、市區(qū)特教學(xué)校近380名聾生及家長在家庭中的有關(guān)偷盜及行為習(xí)慣養(yǎng)成的調(diào)查結(jié)果顯示:

          A“您是否掌握基本的手語,和孩子可否能經(jīng)常交流談心中不懂手語不交流”的占88%

          B“認(rèn)為與父母相處時感到疏遠(yuǎn)”的占46%。

          C“在家里私自拿過父母的錢物”的占38%。

          D“第一次被父母發(fā)現(xiàn)私自父母的錢物后,能細(xì)心說教并改正的”的占11%。

          E“孩子在學(xué)校出現(xiàn)了不良的行為習(xí)慣,老師您溝通后積極配合解決”的占45%

          2.3.對我市19個縣、市區(qū)特教學(xué)校近380名聾生及家長對社會中的有關(guān)偷盜及行為習(xí)慣養(yǎng)成的調(diào)查結(jié)果顯示:

          A“和社會上的聾人接觸較多”的占83%,有偷盜行為的占45%。

          B“認(rèn)為到社會上后,聾人就可以靠偷盜來維持生活”的占46%。

          C“認(rèn)為上網(wǎng)時”的占38%。

          D“認(rèn)為身邊有不良行為的聾人其思想和行為對自己”有較大影響的占72%,沒什么影響的占38%。

          2.4.對我市19個縣、市區(qū)特教學(xué)校及86名教師對聾生有關(guān)偷盜及行為習(xí)慣養(yǎng)成的調(diào)查結(jié)果顯示:

          A“在您的班里發(fā)生過偷竊事件”的占82%

          B“在班里發(fā)現(xiàn)有學(xué)生偷竊,馬上進(jìn)行勸導(dǎo)并談心或通過主題班會等方式進(jìn)行思想教育”的教師占100%。

          C“你們學(xué),F(xiàn)在對學(xué)生進(jìn)行思想教育的方式有:思想品德課、團(tuán)隊會、心理健康課、課外活動、法制報告會等。

          D“認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該加大措施來改善學(xué)生偷竊行為的存在”的占68%。

          E“學(xué)校組織過財產(chǎn)安全培訓(xùn)或者講座”的占65%。

          F“為培養(yǎng)孩子形成良好的行為習(xí)慣,將來做一個自食其力的勞動者,認(rèn)為家長、老師和學(xué)校應(yīng)形成合力,共同對學(xué)生進(jìn)行教育”的占100%。

          3、對調(diào)查結(jié)果的分析及反思

          從上述調(diào)查問卷的結(jié)果中不難看出,中小學(xué)階段聾生偷盜已成為學(xué)生不良行為的主要表現(xiàn)之一,偷盜行為是滑向犯罪的前奏,其形成主要是心理原因,具體表現(xiàn)在:

          3.1.不在乎的心理

          很多聾生都認(rèn)為一些學(xué)習(xí)用品或者同學(xué)所帶的一些小玩意、小飾品反正不值錢,拿一點也無所謂。這樣的觀念可能不被家長老師所發(fā)現(xiàn),從而習(xí)成品行。他們只是好奇與新鮮,加之自制力較差,所以才會去“以身試法”。他們以為這看似童稚的行為夠不上偷竊,只是好玩而已,也沒有人會去追究。

          3.2.享樂的心理

          有些聾生并不是因為需要財物而去偷竊,他們只是因為覺得好玩才去偷,他們樂于享受那種偷竊得手時的,當(dāng)別人因為丟失財物焦急得到處尋找時,他們就會感到無比快樂,因而偷竊成為他們捉弄同學(xué)和朋友、尋找快樂的手段。

          3.3.逆反的心理

          聾生的自我表現(xiàn)意識較強,當(dāng)他感到自己不被老師、同學(xué)重視,或經(jīng)常受到批評或不恰當(dāng)?shù)呢?zé)罵時,便容易產(chǎn)生這種心理:你要我這樣,我偏要那樣。在這種思想的支配下,他明知偷竊是不對的,卻依然我行我素,誤以為這樣可以滿足自己的控制感及安全感

          3.4.妒忌、炫耀的心理

          有些聾生在成長過程中很容易自發(fā)地產(chǎn)生妒忌等不良心理情緒?吹絼e的同學(xué)在學(xué)習(xí)上高人一等,或者經(jīng)?吹狡渌瑢W(xué)擁有精美的物品,便希望自己也有讓人羨慕的地方,或者常常將別人的優(yōu)點看做是對自己的威脅,因而感到十分嫉妒、憤怒,于是就走上偷竊的道路。

          3.5.補償?shù)男睦?/p>

          有些聾生家庭條件不是很好,自己想要的學(xué)習(xí)用品或其他好看好玩的物件經(jīng)常得不到滿足,于是當(dāng)看到同學(xué)擁有這些東西時,就會產(chǎn)生偷竊心理,將同學(xué)的東西據(jù)為己有。也有許多聾生家長過分溺愛子女,督導(dǎo)不力;有些則是粗暴教育,嚴(yán)重摧殘孩子的心靈;有些家長對子女只養(yǎng)不教或重養(yǎng)輕教,不過問孩子的思想和心理情況,對子女的教育不負(fù)責(zé)任,放任自流。這些家庭的孩子很容易發(fā)生偷竊的行為,甚至走上犯罪的`道路。

          4、聾生偷盜行為矯正及良好行為培養(yǎng)

          4.1.用“愛”感化,幫助聾生走出問題心理。聾生出現(xiàn)偷竊行為,心理負(fù)擔(dān)較重。在這種心態(tài)下,教師首先要真心實意地尊重、關(guān)心和愛護(hù)這些聾生,尤其班主任老師應(yīng)該察言觀色,及時掌握學(xué)生的心態(tài),輔以必要的疏導(dǎo),使其盡快解除心頭之慮。可以曉之以理,動之以情,用簡易、生動的故事打動其心扉,用老師殷切的期望啟發(fā)其思想。同時也要教育其他同學(xué)正確對待和熱情幫助他們。

          4.2.充分利用思想品德課、班隊活動課以及興趣小組活動對聾生進(jìn)行品德教育。我們可以做聾生的知心朋友,消除聾生的疑懼和對立情緒;我們可以抓住聾生醒悟和轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時機(jī),引起內(nèi)心震動,促進(jìn)轉(zhuǎn)化。如:通過聯(lián)系課文內(nèi)容引發(fā)感想,通過正反典型的教育進(jìn)行品德滲透,通過學(xué)生講述品德故事或自編自演啞劇、課本劇等形式寓教于樂,還可以利用班隊活動開展“我看偷竊行為”討論會,邀請有過被盜經(jīng)歷的聾生傾吐失竊后的難過心情,動員有過偷竊行為的聾生勇敢地上臺表示改過的決心和實際行動,讓聾生討論偷竊行為的危害和后果,懂得“小時偷針,大時偷金”的可能性和嚴(yán)重性。

          4.3.加強對聾生的法制教育。通過增加聾啞學(xué)生的法制課,組織聾啞學(xué)生“旁聽”法庭審理,觀看法制宣傳圖片等形式,進(jìn)一步提高聾啞學(xué)生知法守法的自覺性。加強對聾生的法制宣傳教育,普遍推行“民警進(jìn)學(xué)!薄ⅰ八头ㄟM(jìn)!被顒樱x派政治素質(zhì)高、法律知識豐富、擔(dān)任聾啞學(xué)校的法制副校長或輔導(dǎo)員,以案說法、以案析法、以案明法,提高聾生的法制意識和安全意識。

          4.4開設(shè)聾生心理輔導(dǎo)課以及教師和家長培訓(xùn)班,負(fù)責(zé)解決學(xué)生心理上的一些困惑和需要解決、糾正的問題。也可以在班級設(shè)立班主任信箱,可以不定期地讓學(xué)生寫寫《我的心理話》、《XX,我想對你說》之類的內(nèi)容,從而了解學(xué)生的心思。而對于有偷竊行為的學(xué)生,也可以通過心理疏導(dǎo)進(jìn)行教育,定期與其交談,及時了解轉(zhuǎn)化過程,給予必要的指導(dǎo)和鼓勵。

          4.5.加強與家長的密切溝通。當(dāng)聾生出現(xiàn)偷竊行為時,應(yīng)及時與家長取得聯(lián)系。可通過家訪、家長會、家長來校接送孩子、電話等方法與家長密切溝通。這樣做,一來能夠雙管齊下共同教育,使學(xué)生在心理上感受到一種壓力,認(rèn)識到這種行為是為家庭所不容,為學(xué)校所不許,為社會所不齒。同時,也有利于提醒家長注意教子方法,培養(yǎng)孩子完善的人格。請家長平時保管好自己的財物,避免孩子有更多偷竊的機(jī)會。

        小學(xué)教育調(diào)查報告范文3

          本次調(diào)查問卷發(fā)放100份,回收100份,有效問卷100份,得到一些相關(guān)數(shù)據(jù),希望能對以后的農(nóng)村小學(xué)和新農(nóng)村建設(shè)提供參考和依據(jù)。

          一、農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施有所欠缺

          在經(jīng)濟(jì)發(fā)展飛速的今天,農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)也在迅速的騰飛,但是在農(nóng)村對的投資并不象城市一樣。在調(diào)查的學(xué)校中發(fā)現(xiàn),在農(nóng)村中小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施并不是很完備,尤其是在體音美和計算機(jī)教育設(shè)施上,教育設(shè)施不完備,甚至根本沒有。

          調(diào)查結(jié)果調(diào)查問題

          結(jié)果百分比

          對學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施滿意嗎?

          滿意40.5%

          較滿意45.5%

          不滿意14%

          學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施是否夠用?

          夠用48%

          基本夠用50%

          不夠用2%

          學(xué)校是否有多媒體教學(xué)設(shè)施?

          有30%

          沒有70%

          ------

          體音美教學(xué)設(shè)備是否夠用?

          充足22.5%

          不充足70.5%

          無7%

          農(nóng)村小學(xué)教育基礎(chǔ)設(shè)施的落后歸納分析以下幾點原因。

          1、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展決定當(dāng)?shù)卣畬逃耐顿Y

          在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)也在迅速發(fā)展。但是,農(nóng)村由于歷史的因素和地理交通環(huán)境的因素,也導(dǎo)致農(nóng)村的發(fā)展跟不上時代的步伐,總會慢于城市的發(fā)展。所以當(dāng)?shù)卣氖杖胧冀K處于平均水平狀態(tài)以下,所以政府的收入就會有限。在有限收入的情況下,政府在對教育的分配和投資上顯然低于城市,所以當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展決定當(dāng)?shù)卣畬逃耐顿Y。

          2、市政府的教育投資傾向于城市

          市政府的教育投資,大部分被錦上添花地投放在了基礎(chǔ)較好的城市學(xué)校,尤其是其中的重點中小學(xué)。因此,必須逐步取消城鄉(xiāng)分割的教育投入機(jī)制,中央和省級財政要加大對縣級、尤其是貧困地區(qū)轉(zhuǎn)移支付力度。

          3、小學(xué)學(xué)校的收入來源少

          國家對中小學(xué)進(jìn)行改革后,“一費制”的實施,避免了學(xué)校的.亂收費情況,減輕了家庭的負(fù)擔(dān),但是學(xué)校的收入也相對減少。在學(xué)校有限的收入中,用于大額教學(xué)設(shè)施的建設(shè)就會減少,或者是根本不會用于這樣的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上。造成學(xué)校發(fā)展的滯后,從而影響了教育的發(fā)展。

          二、農(nóng)村小學(xué)師資力量的薄弱

          在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的師資力量薄弱,有的教師甚至一人帶幾門課,教師積極性不高,責(zé)任心不強。調(diào)查情況如下表:

          調(diào)查結(jié)果 調(diào)查問題

          結(jié)果百分比

          你的認(rèn)課教師是否大學(xué)畢業(yè)?

          是36%

          不是30.5%

          不清楚28.5%

          你喜歡老師的課嗎?

          很喜歡49.5%

          一般48.5%

          不喜歡1%

          你的老師負(fù)責(zé)任嗎?

          負(fù)責(zé)任45.5%

          一般38%

          不負(fù)責(zé)任16.5%

          你們老師是一個人帶多門課嗎?

          基本上是15%

          個別70%

          一人一門課25%

          1、資待遇不高,難留人才

          在實踐過程中,經(jīng)過走訪我們發(fā)現(xiàn),在農(nóng)村小學(xué)中,教師的工資和福利待遇普遍不高,而且有拖欠教師工資的情況。有合同編制的教師在農(nóng)村中是有限的,仍然大量存在著沒有編制的民辦教師。對教師待遇的不公平,造成優(yōu)秀的人才不愿意到農(nóng)村落腳或者人才外流。

        小學(xué)教育調(diào)查報告范文4

          1、問題提出

          改革開放以來,我國政府和相關(guān)教育部門先后頒布了《小學(xué)德育綱要》《愛國主義教育實施綱要》《公民道德建設(shè)實施綱要》等文件,將愛國主義教育作為小學(xué)德育的重要內(nèi)容。各地根據(jù)新時期、新時代的新特點,采取多種形式、各種社會實踐活動等,加強對少年兒童的愛國主義教育。

          文獻(xiàn)分析發(fā)現(xiàn),社會各界對小學(xué)生愛國主義教育的研究比較深入,但多是以教師的主觀意愿為出發(fā)點,缺少對小學(xué)愛國教育的主體—小學(xué)生的調(diào)查和分析,忽略受教育者本身的主觀情感因素。由于小學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展是在教育的影響下,在具體的實踐活動中,通過道德意識和道德行為不斷矛盾統(tǒng)一的過程而逐步發(fā)展起來的,所以,小學(xué)生在這一階段所形成的愛國主義態(tài)度,對其未來的愛國主義行為有奠基作用。

          對于小學(xué)生而言,外界教育在他們的愛國主義觀念形成上的影響是否會使得不同學(xué)生在這些方面表現(xiàn)出顯著性差異,還都不得而知,所以我們有必要重新審視愛國主義教育的現(xiàn)狀。本研究通過自設(shè)信效度較高的問卷,抽樣調(diào)查了北京市部分小學(xué)生的愛國主義教育現(xiàn)狀,為如何更有效地實施愛國主義教育提供數(shù)據(jù)參考。

          2、研究方法

          2.1 研究對象

          “從中年級開始,兒童能夠比較獨立、有根據(jù)而又明確地論證一些比較復(fù)雜的判斷。”“小學(xué)兒童在四、五年級期間對道德準(zhǔn)則的理解才可能達(dá)到初步本質(zhì)概括的水平!盵1]由于六年級畢業(yè)班不便“打攪”、五年級有學(xué)業(yè)抽測不能“分心”,本研究抽樣四年級小學(xué)生,若發(fā)現(xiàn)問題后,尚有兩年的教育補救時間?紤]到研究的覆蓋面和代表性,本研究選擇性抽樣了北京市的一所市級示范小學(xué)(A)、有延安紅色傳統(tǒng)教育的某小學(xué)(B)和某城區(qū)普通小學(xué)(C)三所不同類型的學(xué)校進(jìn)行調(diào)研。從每所學(xué)校的四年級分別隨機(jī)抽取了兩個班作為研究對象,共266人,共發(fā)放問卷266份,回收有效問卷248份,有效回收率93.2%。

          2.2 研究工具信效度

          在結(jié)合《愛國主義教育實施綱要》等政策性文件基礎(chǔ)上,研究者總結(jié)出小學(xué)生愛國主義教育活動的態(tài)度包括活動的認(rèn)知、活動的形式、活動的內(nèi)容、活動的評價、活動的效果等五方面。問卷共24小題,其中認(rèn)知、形式、內(nèi)容、效果各5題,評價4題,問題形式包括判斷、填空、選擇等。

          2.2.1 信度分析

          同質(zhì)性信度:通過計算問卷的同質(zhì)性信度來檢驗其信度,問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.715。

          2.2.2 效度分析

          研究采用各維度間的相關(guān)系數(shù)矩陣來檢驗結(jié)構(gòu)效度。從表1可以看出,本問卷的各維度既有一定的獨立性,又反映了問卷所要測查的內(nèi)容。符合良好問卷結(jié)構(gòu)的要求(維度與總測驗的相關(guān)在0.30~0.80之間,各維度之間的相關(guān)在0.10~0.60之間)。

          2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計

          調(diào)查數(shù)據(jù)運用EXCEL20xx、SPSS17.0進(jìn)行分析。

          3、研究結(jié)果與分析

          3.1 被調(diào)查小學(xué)生的基本情況

          以往研究顯示,小學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與外界環(huán)境存在很大的關(guān)系,就小學(xué)生的愛國主義教育而言,其態(tài)度主要由父母的言傳身教和學(xué)校教育兩個因素決定,同時其自身的`性別和興趣也在一定程度上對其態(tài)度產(chǎn)生了影響。所以本研究假設(shè)小學(xué)生愛國主義教育活動的態(tài)度與父母是否為黨員、學(xué)校情況和學(xué)生性別三種因素相關(guān)。結(jié)果見表2。

          3.2小學(xué)生愛國主義教育活動態(tài)度的各維度情況分析

          3.2.1 父母是否為黨員的學(xué)生在愛國主義教育活動中的態(tài)度現(xiàn)狀

          從表3可以看出,在對父母黨員數(shù)為影響因素的分析下,三所小學(xué)在五個維度的平均(總分2分)分都很接近,父母是否為黨員與愛國主義教育活動的認(rèn)知、形式、內(nèi)容、效果、評價等五項維度上沒有顯著性差異,這說明學(xué)生的父母黨員身份沒有影響學(xué)生對愛國主義教育活動的態(tài)度,這也說明學(xué)生父母的愛國主義教育資源尚未充分利用。

          3.2.2 不同學(xué)校類型的學(xué)生在愛國主義教育活動中的態(tài)度現(xiàn)狀

          根據(jù)表4看出,三所小學(xué)的愛國主義教育活動開展情況都不錯,特別是在活動認(rèn)知、活動形式、活動評價和活動效果方面鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生,但是三所小學(xué)都需要對愛國主義教育活動的內(nèi)容進(jìn)行必要的改革,針對活動開展的效果也要進(jìn)行監(jiān)督和鞏固。

          表4還說明,不同類型學(xué)校之間在活動的內(nèi)容、形式和認(rèn)知等三項上沒有顯著性差異;在活動的效果和評價兩個維度上存在極其顯著性的差異;某示范校的總平均分在其中偏低,說明愛國主義教育活動亟待加強。

          3.2.3 不同性別的學(xué)生在愛國主義教育活動中的態(tài)度現(xiàn)狀

          從表5可以看出,小學(xué)中的男生和女生在愛國主義教育活動的認(rèn)知、形式、內(nèi)容、評價和效果的態(tài)度現(xiàn)狀差異不大,沒有呈現(xiàn)出明顯差異性。

          3.3 學(xué)生最喜愛的愛國主義教育活動形式調(diào)查結(jié)果

          從圖1可以看出,在給出的10項愛國主義教育活動的形式中,學(xué)生在選擇上有一定的差別,各維度按選擇人數(shù)由高到低依次為:夏令營、影視傳播、故事會、主題班會、參觀訪問、專家講座、課堂學(xué)科滲透、家庭教育、社區(qū)服務(wù)、專門教材。

          夏令營、影視傳播、故事會、主題班會等活動形式深受學(xué)生歡迎,說明小學(xué)生偏愛形式靈活、富有樂趣的活動。盡管專門教材、專家講座、學(xué)科課堂滲透、參觀訪問等也是很好的愛國主義教育形式,但是學(xué)生的心理接納率不高。

          4、研究討論與建議

          4.1 北京小學(xué)生愛國主義教育活動態(tài)度的現(xiàn)狀

          4.1.1 北京小學(xué)生愛國主義教育活動態(tài)度的整體現(xiàn)狀

          本研究發(fā)現(xiàn),北京小學(xué)生整體的愛國主義素養(yǎng)較高,三所小學(xué)四年級學(xué)生的愛國主義教育活動整體參與狀況處于中等水平以上,其態(tài)度也是積極端正的,學(xué)習(xí)效果較明顯。

          4.1.2 北京小學(xué)生愛國主義教育活動態(tài)度的具體現(xiàn)狀

          三所小學(xué)四年級學(xué)生的愛國主義教育活動態(tài)度在父母是否為黨員和自身性別上沒有差異,只在學(xué)校類型中存在差異;學(xué)校類型的差異又著重體現(xiàn)在效果和評價方面;此研究結(jié)論與以往陳麗鴻和楊剛[2]的研究結(jié)果類似,其主張符合學(xué)校校情的具有實效性的愛國主義教育理論和活動。但值得關(guān)注的是,紅色傳統(tǒng)教育校并未顯著差異于其他學(xué)校,甚至紅色傳統(tǒng)教育校和市級示范校的某些方面得分還不如普通小學(xué)。

          4.2 北京小學(xué)生愛國主義教育活動態(tài)度的影響因素分析

          4.2.1 父母是否為黨員的因素分析

          本研究表明這三所小學(xué)的四年級學(xué)生的父母黨員身份和數(shù)量并沒有影響學(xué)生對愛國主義教育活動的態(tài)度,這個結(jié)果與研究初期的假設(shè)有一定出入,看來父母在小學(xué)生的家庭愛國主義教育方面投入精力不夠,小學(xué)生主要通過學(xué)校途徑獲取和吸收愛國主義教育的知識和能力。本研究希望廣大教育工作者在今后的愛國主義教育活動中要注意關(guān)注父母在愛國主義教育中的潛在力量,充分調(diào)動父母的積極性,挖掘家庭愛國主義教育的良好資源。該結(jié)論與朱桂蓮[3]的不謀而合,她提出愛國主義教育要重視社會、學(xué)校和家庭的合力作用,共同加強對中小學(xué)生的教育和引導(dǎo)。

          4.2.2 學(xué)校類型的因素分析

          不同的學(xué)校類型對愛國主義教育活動的影響相對較大,特別是在活動的效果和評價方面顯示出了統(tǒng)計學(xué)上的極其顯著差異,且傳統(tǒng)校和示范校不如普通校,這應(yīng)引起傳統(tǒng)校的警覺、示范校的反思。

          從多數(shù)學(xué)生更愿意參與靈活性強、趣味性濃的愛國主義教育活動的調(diào)查結(jié)果來看,愛國主義教育活動的形式亟待創(chuàng)新,增加趣味性和靈活性強的春秋游、影視傳播、故事會、主題班會等,讓同學(xué)們產(chǎn)生較高的積極性和能動性,縮短其心理預(yù)期。一些學(xué)者也都同樣提出要充分尊重兒童,寓教于樂,利用多種形式和結(jié)構(gòu)進(jìn)行愛國主義教育。

          4.2.3 學(xué)生性別的因素分析

          在測評過程中,對于小學(xué)四年級的男生女生,調(diào)查出的結(jié)果幾乎一樣,差別很細(xì)微,這個結(jié)果不僅表明我們的學(xué)校愛國主義教育對每個學(xué)生都是公平的,沒有性別差異,還說明小學(xué)階段的學(xué)生正處于情感萌芽時期,還沒有出現(xiàn)分化現(xiàn)象,正是大力進(jìn)行愛國主義教育和愛國主義情感培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。

          5、結(jié)論

          xx小學(xué)生愛國主義教育活動的態(tài)度是良好的,作為學(xué)校德育核心問題的小學(xué)愛國主義教育值得關(guān)注和投入。小學(xué)生的愛國主義教育是復(fù)雜的教育現(xiàn)象和艱巨的教育任務(wù),離不開學(xué)校、父母和學(xué)生自身的相互作用,在關(guān)注黨員父母、學(xué)校類型、學(xué);顒雍蛯W(xué)生性別中,也許能尋找促使學(xué)校增強愛國主義教育實效性的途徑和方法。

          建議一,學(xué)校把愛國主義教育提升到德育的首要內(nèi)容和為人底線的高度,切實予以重視,以培養(yǎng)千千萬萬個有愛國主義情懷的社會主義建設(shè)者和接班人;建議二,學(xué)校充分利用家庭教育資源,引導(dǎo)家長從教孩子珍愛生命、熱愛家庭入手,逐步過渡到熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)愛社會、敬愛祖國的層面上來;建議三,學(xué)校的愛國主義教育形式要多樣化,尤其是增加一些小學(xué)生喜聞樂見的直觀活動,如組織春游、秋游引導(dǎo)孩子親近自然、熱愛生活的同時,學(xué)會關(guān)注家鄉(xiāng)變化、感受祖國進(jìn)步,增進(jìn)愛國情感。

        小學(xué)教育調(diào)查報告范文5

          (一)xx小學(xué)教育發(fā)展的基本情況

          xx小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人,教師21人,從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個級別。該校全面實行多元化、辦學(xué)形式多樣化,從小學(xué)3 年級開始對學(xué)生開展外語教育,以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語知識水平打下了堅實的基礎(chǔ)。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造,提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平,從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育,全面提高學(xué)生的知識水平,使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。

          (二)xx小學(xué)的教育方針

          該校的教育方針,多數(shù)實行教師聘任制,分為公辦教師和代課教師,把工作成績與實際相結(jié)合,大大調(diào)動了教職工的工作積極性,從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學(xué)質(zhì)量,該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的'成績進(jìn)入初中,為初中的初級教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。

          (三)xx小學(xué)的教育優(yōu)勢

          該校教育的發(fā)展有一個辦學(xué)投入不斷加大,辦學(xué)條件逐步改善的過程多為無固定師資,無固定校舍,無穩(wěn)定經(jīng)費的三無學(xué)校近年在行政部門的引導(dǎo)下,學(xué)校在基本完成原始積累之后,開始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備,美化校園環(huán)境。

          從以上情況看來,該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì),辦學(xué)加強教育素質(zhì),該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作,主要是:

          1、采取堅決措施、營造教育環(huán)境

          該校改善了辦學(xué)條件比例的下限,并建立小學(xué)的評估制度和評價原則。在全校公布評價結(jié)果,還鼓勵教師對學(xué)生給予更好的教育素質(zhì),而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己,保證自己的職稱評定、標(biāo)準(zhǔn)、等于或高于重點學(xué)校。

          2、理順關(guān)系、拓展空間

          該校對義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善,使學(xué)校盡快完成體制改革,明晰產(chǎn)權(quán),并按規(guī)范對學(xué)校進(jìn)行了改善。

          3、進(jìn)一步完善規(guī)章制度、切實加強管理工作

          在此基礎(chǔ)上,還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度,特別是建立了健全教育評估制度,通過檢查評估促進(jìn)了社會辦學(xué)的規(guī)范化,法制化和管理科學(xué)化。

          二、xx小學(xué)實施素質(zhì)教育存在問題

          xx小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育,辦學(xué)水平有了較大的提高。但在個別方面也存在著一定的問題,主要存在以下幾點:

          (一)教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)

          該校部分教師放松了教學(xué)管理工作,對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)沒有緊迫感,缺乏競爭意識,這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。

          (二)教師隊伍不穩(wěn)定

          由于該校教師的調(diào)動性大,導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力,對學(xué)生的教育缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃,使學(xué)生對教師沒有習(xí)慣性,特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時就能適應(yīng)。

          (三)教學(xué)方法單一

          該校的教學(xué)方法比較單一,課堂氣氛不夠活躍,導(dǎo)致學(xué)生上課時精力不夠集中,不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多,未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性,沒有充分利用好學(xué)生的課余時間。

          三、今后的設(shè)想和建議

          小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,提高義務(wù)教育水平是一項重要工作,是全面貫徹教育方針,扎實推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵,為了提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)要求的教學(xué)素質(zhì),根據(jù)市提出的:重點加強小學(xué)教育教學(xué)管理,提高教學(xué)素質(zhì),建立并不斷完善教學(xué)選題監(jiān)測制度的要求。筆者針對以上某某小學(xué)所存在的幾點問題,結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等活動精神,認(rèn)為要加強某某小學(xué)的管理,切實提高教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)重點抓好以下幾點:

          (一)提高認(rèn)識、不斷強化質(zhì)量意識

          xx小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高,一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級,浪費義務(wù)資源,妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育;另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué),影響初中的教學(xué)質(zhì)量,普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高。

          (二)多種形式并舉,提高某某小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)

          該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點,緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革,以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真落實教師隊伍,積極探索和建立新形勢下的激勵機(jī)制,健全和完善考核制度,堅持能者上,庸者下的原則,依法辭退教學(xué)水平低,不能履行職責(zé)的教師。

          (三)注重實效、健全教學(xué)管理制度

          (四)綜合評價、開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測

          小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測的科目主要是語文、數(shù)學(xué),內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的,教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率,一律采用等級制度評分方法,取消百分制結(jié)果報縣級教育主管部門。

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