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帶電粒子在電場中的運動評課稿
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到評課稿來輔助教學(xué)，通過評課，可以把教學(xué)活動的有關(guān)信息及時提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。評課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的帶電粒子在電場中的運動評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
帶電粒子在電場中的運動評課稿1
本節(jié)課做的比較好的方面：
1、講練結(jié)合：學(xué)生是課堂的主體，在每一道例題后面都有一道變式訓(xùn)練題，讓學(xué)生在理解之后能自行動筆進行訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識，加深理解及練習(xí)中及時的發(fā)現(xiàn)問題。
2、設(shè)計了當堂檢測:針對所教班級的實際情況，在新課教學(xué)的過程中設(shè)計了當堂檢測，彌補學(xué)生知識準備不足的缺憾，從最基本點入手，嚴格低起點、小步調(diào)，這樣既是對舊知識的復(fù)習(xí)鞏固，又可消除學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的“恐懼”，教學(xué)效果會更好。
3、內(nèi)容全面，重難點突出
4、師生互動良好
5、板書工整
經(jīng)過教研組的點評，受益匪淺，感覺能夠從以下幾個方面加以改進：
1、教學(xué)設(shè)計：自己在備課的時候就在思考這樣一個問題，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注意了知識的廣度，主要是帶電粒子在電場中的曲線運動的常見情形和基本解題方法的講解，而知識點間的聯(lián)系不夠，有沒有一種更好的學(xué)生更容易接受的模式呢?在教研組老師的討論、點撥，感覺自己的收獲很大，他們幫我打開了一扇門：本節(jié)課可以只講授帶點粒子在勻強電場中的偏轉(zhuǎn)及其應(yīng)用，通過展示學(xué)生的完成情況，發(fā)現(xiàn)問題所在，針對所出現(xiàn)問題進行重點講授。
2、語言的規(guī)范化：物理是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，但我在有時為了方便，在教學(xué)時使用了不夠規(guī)范的語言這是很不應(yīng)該的。如將帶電粒子在電場中的類平拋運動分解時，將“沿電場方向和垂直于電場方向”說成“豎直方向和水平方向”。
3、學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生：充分預(yù)習(xí)，聽課時更能夠讓他們有足夠的時間思考
4、可以給學(xué)生更多思考的'時間和空間。
5、再好好設(shè)計每一個環(huán)節(jié)的設(shè)問，藝術(shù)感強一些就好了。
通過這節(jié)課，感覺自己的收獲很大，非常感謝物理組的各位同仁對我的指導(dǎo)和幫助，在今后的教學(xué)中會更加嚴格的要求自己，把每一節(jié)課都看成公開課，嚴格要求自己，認真對待學(xué)生!
帶電粒子在電場中的運動評課稿2
xxxx年1月8日，在東坡學(xué)校聽了王滿蘭老師的《帶電粒子在勻強電場中的運動》這節(jié)課，反思很多，這是一節(jié)高三的復(fù)習(xí)課，對學(xué)生和老師的要求都比較高，和前兩節(jié)的新授課實驗課相比，很難上出亮點，王老師是我校高三的把關(guān)教師，多年從事高三教學(xué)工作，無論是物理專業(yè)知識還是學(xué)科素養(yǎng)都有一定的高度，藝高人膽大，本節(jié)課王老師采用先引領(lǐng)學(xué)生回顧電場力及做功公式，勻變速直線運動的速度和位移公式，平拋運動的研究方法，動能定理等對于本節(jié)復(fù)習(xí)課相關(guān)的知識，進行有效先學(xué)，然后從平衡，加速，偏轉(zhuǎn)逐步遞進的方式進行復(fù)習(xí)，內(nèi)容設(shè)計科學(xué)合理，典型例題分析，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)思想的形成，利用多媒體及同屏傳媒技術(shù)很好的輔助了教學(xué)，但實際上課過程并沒有達到預(yù)期的效果，會有些許遺憾，
具體體現(xiàn)在：
首先對上課的學(xué)生估計不足，缺乏了解，我們說備課不僅僅備教材，備知識儲備，還要備學(xué)生，由于所上課的學(xué)生的知識儲備不熟練，在實際做題的過程中，沒有達到老師預(yù)期的效果，以至于老師想用學(xué)生的解題方法進行講評時并沒有找到一個完全正確的'方法，導(dǎo)致師生不能很好的互動，當然一堂課的成功要暴露學(xué)生的問題，不可能順風順水都按老師預(yù)期的方案實施，但如果問題太多，又沒有生成新的需要解決的問題，會讓老師覺得沒法與學(xué)生互動容易造成一言堂。
其次，如果對學(xué)生采用小組合作方式，上課前一天把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，給予充分的時間進行有效先學(xué)，在上課時解決學(xué)生提出的問題，這組提出的問題，由其他小組來解決，在學(xué)生不能自主解決的前提下教師再進行適時的講解，這樣就增加了生生交流，師生交流的機會，課堂會生動起來。
總之，我本人多年從事初中物理教學(xué)，對于高中復(fù)習(xí)課沒有什么經(jīng)驗可談，但是在初中上復(fù)習(xí)課時也會經(jīng)常遇到類似的狀況，時常困惑，究竟如何才能上好一節(jié)復(fù)習(xí)課，一直在探索中，學(xué)無止境。
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