(精)期末考試質(zhì)量分析
期末考試質(zhì)量分析1
能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，也考查學(xué)生分析、比較、審題、操作和靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點：
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。
把知識點融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。
2、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學(xué)內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。
主要有“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識、時間的計算、長方形與正方形的周長計算、加、減、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。
3、從整體試卷來看，凡屬考查三年級數(shù)學(xué)難點的內(nèi)容，在命題上都適當(dāng)降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)老師和學(xué)生扎扎實實的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證；注重對重點知識的考查，關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計算能力”、“應(yīng)用知識”的形成。
4、體現(xiàn)對數(shù)學(xué)思考的考查。如，第二題（4）題體現(xiàn)得是學(xué)生考慮問題是否周到，是否有清晰的思路找到規(guī)律；第三題（1）題考查學(xué)生的.空間想像能力，利用立體的圖形連線視圖；第三題（2）題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教學(xué)；第三題（4）題是與語文學(xué)科整合，給學(xué)生自主思維空間的題型，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機(jī)會與空間，體現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識理解的考查，有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。
二、取得的成績
1、基礎(chǔ)知識掌握扎實。
從批卷情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實�；A(chǔ)知識考試題中除個別的題目學(xué)生出錯外，大部分的題目學(xué)生的準(zhǔn)確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學(xué)生的得分率也很高。說明學(xué)生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎(chǔ)知識掌握的比較好。
2、獨(dú)立分析問題、解答問題的能力有所提高。
在考試時，學(xué)生是在自己獨(dú)立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學(xué)生的獨(dú)立分析和解答問題的能力有了很大的提高。
3、學(xué)生的動手能力比較強(qiáng)
學(xué)生在解決動手操作的題目時，正確率比較高,畫對稱圖形、小船平移位置畫的準(zhǔn)確，說明學(xué)生的動手能力較強(qiáng)，這是平時嚴(yán)格要求和訓(xùn)練的結(jié)果。
4、思維靈活，方法多樣。
在“解決問題”第一題的解答中，學(xué)生利用計算的方法和圖示對照的方法。準(zhǔn)確的推算出用兩個長方形拼成的正方形和大長方形的周長。從中看出學(xué)生思維的靈活性。
三、存在的問題及原因
1、不注意認(rèn)真、仔細(xì)審題。
有的學(xué)生審題不仔細(xì)，如填空題中“4厘米+36厘米O4分米”有些學(xué)生填=號，造成這些錯誤的原因主要是學(xué)生沒有仔細(xì)審題，這說明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，讀題不認(rèn)真。
2、對一些基本概念的認(rèn)識和理解還不到位。
3、數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用不夠靈活。如“排隊中也有數(shù)學(xué)問題”三1班有42人，要排成長方形的方隊，可以有幾種排法。如果要排成方隊，至少要去掉幾人？
每行幾人？有些學(xué)生在答排成方隊時只能打兩種排法。
4、基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習(xí)慣；有的學(xué)生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯誤，測量不準(zhǔn)確。
四、改進(jìn)意見
1、針對一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。
3、針對一些學(xué)生不會估算，估算能力弱的問題，在今后的教學(xué)中要注意加強(qiáng)對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
4、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后，要加強(qiáng)對學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的能力。
5、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
期末考試質(zhì)量分析2
一、對試卷的總體評價
試題的主要特點和考查目的:
(1)試題突出基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。
(2)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際及社會實踐，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實性。
(3)注重探究能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的世界。
(4)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文價值。
(5)注重數(shù)學(xué)建模，強(qiáng)化應(yīng)用意識。
成果剖析:
本次考試，我班有39個學(xué)生參加，及格23人，合格率為58.9%，90分以上的有4人，分?jǐn)?shù)集中在50-70分，但低分段人數(shù)也較多，且低分過于偏低，導(dǎo)致總體成績較差。
二、對試卷的具體分析
主要成績:
1、基礎(chǔ)知識掌握好。從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分率較高。由此可見，學(xué)生對記憶、理解、計算等方面的基礎(chǔ)知識掌握的還是比較扎實的。
2、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。大部分試卷，字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)。但是并不能排除個別學(xué)校的、個別班級的學(xué)生，書寫潦草、卷面混亂的現(xiàn)象。
存在問題:
1、學(xué)生的思維受定勢的影響比較嚴(yán)重。具體反映在比較簡單的與例題類似的典型題目學(xué)生解答正確率高，對于比較陌生的題目解答則不太理想，正確率較低。
2、學(xué)生綜合運(yùn)用知識及分析、判斷的能力較差。從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，學(xué)生的判斷題、選擇題及應(yīng)用題的得分率相對較低。由此可見，學(xué)生綜合運(yùn)用知識及分析、判斷的能力較差。
三、思考與建議
(一)轉(zhuǎn)變觀念
觀念是行動的先導(dǎo)。因此，深入學(xué)習(xí)課改理念，仍是目前推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，才能將課程改革落到實處，才能使教學(xué)工作真正地走上素質(zhì)教育的軌道，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。
(二)改進(jìn)教學(xué)
1、改進(jìn)備課方式。
(1)深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點。
(2)客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
(3)注意目標(biāo)的可檢測性，制定明確、具體的課時教學(xué)目標(biāo)。
(4)設(shè)計板塊式的教學(xué)方案，探索合理有效的教學(xué)順序。
2、改進(jìn)課堂教學(xué)。
(1)新課引入生活化。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實際問題和已有知識。因此，在教學(xué)內(nèi)容的引入部分，我們要本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊。
(2)問題提出開放化。
這里所說的問題，我認(rèn)為應(yīng)該包括兩個層面:一是教師精心設(shè)問，也就是說，教師應(yīng)該精心設(shè)計課堂提問。通過有目的的設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激起疑點，引發(fā)解決問題的動機(jī)，使師生情感上達(dá)到共鳴，建立融洽的'師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。二是鼓勵學(xué)生善問。在教學(xué)過程中，我們要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，把“教師提問，學(xué)生回答”的模式，變?yōu)椤皩W(xué)生有問題，師生共同討論來解決”的模式，真正解放學(xué)生的一切。
(3)練習(xí)設(shè)計多樣化。
課堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固提高部分，練習(xí)設(shè)計應(yīng)注重開放。主要做法是:①條件開放;②結(jié)論開放;③解答方法開放;④問題情境開放;⑤時空開放。
3、注重數(shù)學(xué)思想、方法的滲透。
掌握數(shù)學(xué)的思想和方法能幫助學(xué)生科學(xué)地思考問題、探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)真理和解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以滲透的思想方法主要有:分析法、綜合法、演繹法、歸納法、類比法、試驗法、圖表法、假設(shè)法、列舉篩選法、代入法等等。
4、改進(jìn)教學(xué)評價。
在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該注重發(fā)展性的評價觀，不要總追求一種模式、一個答案，要鼓勵學(xué)生天馬行空、大膽想象，贊賞每位學(xué)生的獨(dú)特性，贊賞每位學(xué)生所取得的哪怕是極微小的成績，贊賞每位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。在評價目標(biāo)方面，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的掌握，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以及對數(shù)學(xué)的情感態(tài)度、價值觀等等。在評價方法上，要將自我評價、學(xué)生互評、教師評價、家長評價及社會有關(guān)人員評價等結(jié)合起來，可以采用書面考試、口試、作業(yè)分析。
期末考試質(zhì)量分析3
一、試卷的基本情況：
1、試題來源
1～5年級的試卷由市教研室提供，6年級試卷由外校引進(jìn)。
2、試卷得分情況：
一年級得分率：95.2%;二年級得分率88.5%;三年級得分率94.4%;四年級得分率86.5%;五年級得分率89.6%;六年級得分率78.7%。
3、試卷特點
本次測試從六張試卷總體上看，具有以下幾項特點：
(1)適合新課標(biāo)理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了知識綜合，較好地體現(xiàn)了人文性。
(2)考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重了對學(xué)生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。
(3)題目注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。
(4)注意了系統(tǒng)分析問題和解決實際問題的能力的考查，使學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的重要性。
二、主要成績：
1、基礎(chǔ)知識掌握好。從1—6年的題目數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分較高。從學(xué)生的計算題得分率高我們可以看出學(xué)生的計算能力在提高;從學(xué)生的填空題得分率高我們可以看出學(xué)生的記憶、理解能力也較強(qiáng)。由此可見，學(xué)生對記憶、理解、計算等方面的基礎(chǔ)知識掌握的還是比較扎實的。
2、創(chuàng)新思維能力強(qiáng)。可以看出“靈活開放，注重創(chuàng)新”是本次命題的原則之一。因此，在各年級的試題中都有一定數(shù)量的靈活、開放的題目。如五年級第三大題的前2題，比較2個圖形的面積和周長關(guān)系。這一題有一定的靈活性，要考查學(xué)生靈活解題的能力，總的來說五年級學(xué)生在這一方面的得分率達(dá)80%，比以往有了很大的進(jìn)步。
3、解決問題的方法活。從各年級的試題來看，都有一些學(xué)生在解答同題時用的多種不同的方法。如六年級應(yīng)用題第三題，求原來有多少噸煤?
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。從試卷整體來看，90%以上學(xué)生字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)�？梢哉f，這些為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。但是并不能排除個別班級學(xué)生，書寫潦草、卷面混亂的現(xiàn)象。
三、存在問題:
1、學(xué)生的思維受定勢的影響比較嚴(yán)重。如三年級的“小明的一天”，“動動手”;六年級填空中的最后一題求圓的面積等。
2、學(xué)生綜合運(yùn)用知識及分析、判斷的能力較差。這類題的得分率不夠高。失分多的有一年級的“找規(guī)律”，二年級有關(guān)鐘表的一題。
3、教師要加大教學(xué)反思。觀念是行動的先導(dǎo)。因此，深入學(xué)習(xí)課改理念，仍是目前推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，才能將課程改革落到實處，才能使教學(xué)工作真正地走上素質(zhì)教育軌道，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。
4、有的年級在不同班級中差距較大(在5分之外)
四、今后教學(xué)應(yīng)采取的'措施：
1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)。特別是要讓學(xué)生感悟、體驗，不斷完善，才能加深對概念的理解和靈活運(yùn)用。
2、改進(jìn)課堂教學(xué)。新課引入生活化�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實際問題和已有知識。因此，在教學(xué)內(nèi)容的引入部分，我們要本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊。
3、提高集體備課的質(zhì)量，縮小同年級之間的差距。
練習(xí)設(shè)計多樣化。課堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固提高部分，練習(xí)的開放性應(yīng)體現(xiàn)在多樣化上。
(1)是條件的開放。條件不足，或沒有給出條件，需要學(xué)生具體分析，尋找解決問題的條件，從而達(dá)到解題目的。
(2)是結(jié)論開放。給出條件，沒有給出結(jié)論，或結(jié)論不是唯一的，可以根據(jù)實際情況，選取最佳的結(jié)論。
(3)是解答方法開放。在練習(xí)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多設(shè)計一些一題多解或從不同角度分析的問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維廣闊性和獨(dú)創(chuàng)性。
(4)是問題情境開放。結(jié)合生活中的實際，設(shè)計一定的的情境 ，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
(5)是時空的開放。有些練習(xí)的內(nèi)容，可以讓學(xué)生走出教室，走出校園，親自去觀察、實踐、搜集材料、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、歸納整理，最終解決問題，學(xué)以致用，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
5、做好部分學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的幫差補(bǔ)缺工作。同時通過加強(qiáng)同年級間的教研活動，以縮短班級間的差距。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的差異客觀存在，如：學(xué)習(xí)水平、方式、思維等確實存在差距，特別是在數(shù)學(xué)的理解、審題、思維靈活性深刻性、估算能力、表達(dá)能力等方面存在很大差距，如何正視差異，充分發(fā)揮差異資源的優(yōu)勢，是我們今后長期應(yīng)重視與研究的重大問題。
期末考試質(zhì)量分析4
一、總體情況分析
本次質(zhì)量抽測三年級上冊語文，出題范圍為前六單元內(nèi)容，試題包括“基礎(chǔ)知識”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容�？疾斓闹R點涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點、課文內(nèi)容的理解和識記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的�？偟膩碇v，課內(nèi)外知識結(jié)合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過較長時間思考、辨別，才能得出答案。因此，80分鐘的考試時間略顯緊張。從我校所改的抽測試卷情況來看，不少學(xué)校的不及格率達(dá)到10%以上，除部分學(xué)校外，85分以上的成績比例不是很大。
二、各題情況分析
1、看拼音，寫詞語。這是我們常見的考察學(xué)生對一類生字掌握情況的傳統(tǒng)訓(xùn)練形式。正確率較高的是“玩(耍)、(膠)卷、(郊)外�！睂W(xué)生錯誤較多的出現(xiàn)在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，是在第七單元課文《27、陶罐和鐵罐》的一類生字表中，可能很多學(xué)校還沒有學(xué)到這一課，錯誤率較高。比如，從某小學(xué)抽樣的85人中，40人在這一題上失分。
2、辨字組詞。三組詞語中，學(xué)生對“辨”和“辯”分辨不清。還有“免”字錯誤較多，原因也是超范圍出題所致。
3、補(bǔ)充詞語。 8個詞語均為課文中出現(xiàn)的成語。大多數(shù)學(xué)生都能填出，說明我們老師們平時對成語還是足夠重視的。有些孩子會將字寫錯，比如，“垂”字的最后一筆應(yīng)該比上橫短，學(xué)生卻得比上橫長;“欣然怒放”的“欣”寫成了“心”或者“新”;“翻來覆去”的“翻”筆畫較多，寫不出;“準(zhǔn)確無誤”的“準(zhǔn)”丟了一橫;“風(fēng)餐露宿”寫成了“風(fēng)殘路宿”。由此可見，三年級孩子寫錯別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
4、仿照例子填空。兩大組詞。一組是給動詞前面加修飾詞，另一組是給名詞前面加修飾詞。對于平時不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來說，這一題有難度，需要花較多的時間思考。很多孩子出現(xiàn)了搭配不恰當(dāng)?shù)膯栴}�！�( )地坐著”“( )的笑臉”“( )的掌聲”錯的較多�！白笔且粋�表示靜止?fàn)顟B(tài)的動詞，前面可以加上一些描寫姿勢、神態(tài)之類的詞進(jìn)行修飾。比如“端正地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等。可是，不少孩子填“慢慢地”“迅速地”這樣一些表示速度的詞就不恰當(dāng)了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”還是可以講得通的;還有不少孩子填“微笑的笑臉”，犯了詞義重復(fù)的毛病;還有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當(dāng)?shù)摹４祟}失分較多的地方還在一個細(xì)節(jié)上，很多孩子把“地”或“的”寫丟了，造成讀不通的現(xiàn)象，但只要細(xì)心檢查或讀一讀，就不難發(fā)現(xiàn)問題�！凹�(xì)節(jié)決定成敗”，可見，平時細(xì)心檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的`。
5、選擇題。此題旨在考察學(xué)生對詞句中重點字義的理解。選擇題的形式出現(xiàn)較為新鮮，也降低了難度。正確率較高的是“奔流不息”的“息”，“雪水匯成小溪”的“匯”，“周身插著扇子”的“周”，“把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實”的“封”。錯誤集中在對古詩中的“方”和“亦”字的理解上，意思填顛倒了。還有不少孩子把“聚”字抄寫錯了。
6、選詞填空。第1小題為六個動詞，學(xué)生只要通讀一遍，了解事情經(jīng)過，不難填;第2、3、4小題分別含有相同的詞素，辨析起來有點難。第二小題，有些學(xué)生把“珍惜時間”寫成“愛惜時間”，一般說也可以，在這里選擇“珍惜”更確切，程度更重。第三題，“果然”“突然”“居然”，表達(dá)的意思不同，結(jié)合到一起，便有了緊密的邏輯關(guān)系�！跋卤┯辍睉�(yīng)該是很“突然”的事，“老房子”在雨中倒塌是預(yù)料之中的，人們沒想到，廢墟之中“居然”出現(xiàn)了幾朵小花，植物的生命力頑強(qiáng)讓人驚嘆。此題，對于高年級的孩子來說都算得上較難的，對處在三年級上學(xué)期的孩子來說，出現(xiàn)錯誤是情理之中的。在這三個“然”填空中，某小學(xué)的錯誤率為54%，某年小學(xué)為40%，也有一所小學(xué)幾乎全對。(“果然”一詞出現(xiàn)在第七單元《科里亞的木匣》一文中。)
7、補(bǔ)充句子，使句子更具體。 3個小題中，第2小題較難。一般情況下，補(bǔ)充句子都是給足句子主干的。此句為不完整的句子，缺謂語部分。另外，主語是“空氣”，很多孩子不知道拿什么來修飾“空氣”，“空氣”后面不知道用什么動詞，或所用詞語不恰當(dāng)。拿成績較好的某小學(xué)抽樣為例，錯誤率為52%。
8、根據(jù)課文內(nèi)容填空�？疾鞂W(xué)生對課文內(nèi)容的理解和識記。第一小題中詩句的“織”，學(xué)生錯寫成“知”的較多。第二小題，有些孩子對詩人所處的朝代記得不準(zhǔn)確;錯的較多的還有不知道《九月九日憶山東兄弟》中哪一句為思鄉(xiāng)思親的名句，這可能與老師上課沒有強(qiáng)調(diào)“今人常常在什么情況下引用這句詩”有關(guān)，畢竟學(xué)生還沒有多少這方面的生活體驗。第三小題的“微生物”，有的學(xué)生錯寫成“顯微鏡”。
9、閱讀理解題，短文內(nèi)容生動，寓意深刻，適合三年級孩子閱讀，問題設(shè)置難易適中。1、3、4題的答案在文中均可找出。學(xué)生出錯主要在答得不全面。第5小題讓學(xué)生談讀文后想對人們說什么，其實也就是讀文的感受，重視學(xué)生的個性化閱讀，看學(xué)生是否能抓住中心意思，有無正確的價值觀。第2小題的加標(biāo)點，很多學(xué)生對引號使用不太準(zhǔn)確，要么不會用，亂加，要么忘了加下引號，要么與冒號、句號的位置擺放錯誤;還有對“�！焙汀�!”的語氣辨析不清，用混淆了。標(biāo)點符號使用錯誤在小學(xué)生語文習(xí)作中較普遍。
10、習(xí)作。習(xí)作失分主要集中在以下幾個方面:1、有部分學(xué)生不懂最起碼的書寫格式，如:題目直接寫成“自定”或干脆丟掉;作文不分段;自然段開頭不知道空兩格;不能正確使用標(biāo)點等。2、審題不清。內(nèi)容不符合要求。比如，有的孩子寫的不是一件事而是幾件事;有的題目寫某某某，內(nèi)容卻寫自己;還有的寫動物、寫景，文不對題。3、三年級剛剛開始練習(xí)習(xí)作，大多數(shù)孩子內(nèi)容雷同、空洞、平淡無味、語言表達(dá)不流暢。4、卷面書寫整體不容樂觀，整潔度有待提高。
三、幾點建議
1、加強(qiáng)寫字教學(xué)。針對三年級孩子容易大量出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象，老師們還應(yīng)該在語文課堂上加強(qiáng)識字寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是對易錯字和難寫字加強(qiáng)指導(dǎo)和提醒。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣需要加強(qiáng)。
2、注意豐富學(xué)生的詞語積累。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，養(yǎng)成積累好詞好句、做摘抄的習(xí)慣。
3、閱讀課堂上多培養(yǎng)孩子的自主理解能力。
4、加強(qiáng)習(xí)作的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活寫真人真事、表達(dá)真情實感，力求做到語句通順，言之有物。還要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。
期末考試質(zhì)量分析5
1、 指導(dǎo)思想
本次英語期末質(zhì)量調(diào)研由市教育局統(tǒng)一命題。本著以課程改革的總體目標(biāo)和英語課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，目的在于對全市各年級使用閩教英語教掌握目標(biāo)達(dá)成度的筆試調(diào)研，期望能如實地反映學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力，把好各年級教學(xué)關(guān)，同時使教師獲得教學(xué)的反饋信息，從而對自己教學(xué)行為的得失成敗進(jìn)行反思并及時進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)教師不斷地提高自己的教育教學(xué)水平，對今后教、學(xué)起到一個良好、正確的導(dǎo)向作用。
2、命題原則
本次調(diào)研的試卷在注重基礎(chǔ)的同時，又增加了部分拓展題，其目的在于考查學(xué)生運(yùn)用語言的靈活性、實踐性。堅持面向全體，落實“雙基”，聯(lián)系實際，靈活應(yīng)用。
3、試卷分析
試卷難易度分布:基礎(chǔ)知識80%,綜合知識15%,開放拓展5% 。從試卷分布情況看，全卷試題覆蓋面廣，強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識、基本技能的考核，又重視學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的考察，難度適中。 調(diào)研試卷分聽力、筆試兩個部分，各占70%和30%。試卷在所考查的知識范圍、題型設(shè)計、各類題型所占比例、能力要求等方面，基本符合小學(xué)英語教學(xué)的大綱要求，學(xué)生均能在規(guī)定的時間內(nèi)完成答卷。試題既考查了學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，又考查了學(xué)生在本階段所應(yīng)具備的英語綜合運(yùn)用能力，基本能對學(xué)生的讀、寫水平做出比較客觀的評價。
從本次改卷來看,學(xué)生之間差距很大，兩極分化比較明顯，存在為數(shù)不少的不及格群體，總體仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。
聽力檢測部分，基本學(xué)生能聽懂簡單問題并回答. 第二五六七\(yùn)八題學(xué)生得分率高,學(xué)生基本對學(xué)過的語言點掌握很熟練.但第一題第三題單詞辨音, 學(xué)生容易得分也容易失分，學(xué)生對音標(biāo)的掌握不扎實.失分率最高的是第四題,學(xué)生在拓展思維上不好,要進(jìn)一步加強(qiáng).
筆試題目中,基礎(chǔ)知識和基本知識點落實不到位。第一二三題的英文字母認(rèn)寫和英文的正規(guī)抄寫掌握不規(guī)范不扎實,這兩題的.送分題有些學(xué)生都拿不到滿分. 第三題的考察單詞記憶上也失分多,要加強(qiáng)單詞的背記要求.第四五題學(xué)生得分率高,基本能運(yùn)用簡單的日常用語，能正確了解簡單的短文。
外語學(xué)習(xí)的過程，是聽說讀寫四個技能綜合發(fā)展的過程。語音，詞匯和語法的學(xué)習(xí)在這幾個技能學(xué)習(xí)過程中是逐步得到熟練掌握的。教師對于聽、說、讀、寫的訓(xùn)練沒有均衡開展。今后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練.
期末考試質(zhì)量分析6
周一上午淘淘返校，發(fā)試卷，評三好。等10點多去接他時，已經(jīng)完事在校園門口跟同學(xué)打板呢。不過見了我，不是太興高采烈，告訴我沒評上三好，不過也算意料之中，上學(xué)期雖然評上了，但得票數(shù)也不算多，這次沒評上，也不奇怪。不過知道這個結(jié)果，還是讓人有一點點擔(dān)心是不是淘淘人緣不夠好呢？
成績跟上學(xué)期也有差距，那次雙百，這次數(shù)學(xué)100，語文98分，記得淘淘考完試那天告訴我，考題太簡單了，但還是扣了兩分。其他科目都是隨便考的，當(dāng)然都是優(yōu)，可能絕大多數(shù)同學(xué)都是優(yōu)吧。
一分扣在按課文原文填空上面，是司馬光砸缸里的一句，大體是“別的小朋友都慌了，有的嚇得哭，有的叫”，需要填“別”還有另外兩個字，淘淘大概沒背熟，我考前也沒檢查，他把“別”填成了“有”，而“有”又寫成了“用”，即使他不會寫“有”字，可這一句后面印著兩個“有的”，就沒想著參考一下，真不知是馬虎，還是真不會，按他的水平，一個簡單的“有”字不該不會寫啊，也許就是像大人偶爾的提筆忘字？
還有一分扣在最后的寫短話上，又是像以前似的，寫完了檢查時，句子中很明顯漏寫的字還是檢查不出來。
全班語文13個100分的，還有99、99.5的，低于95分的只有兩個，淘淘的成績也就算中等。以前測驗還有過3個100，淘淘能占一個的`時候，可惜比較重要的期末考試不夠好。一年級的課程簡單，考試也簡單，分?jǐn)?shù)不是差太多的話，同學(xué)之間的真正水平也看不出很大差異，等三、四年級以后可能會看得更明顯一些。淘爸安慰他兒子說“我小時候還考過10分呢，讓你爺爺追著我打”，現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)也不能太在意，不過通過考試看出，淘淘的寫作以后需要加強(qiáng)了，這也是我上學(xué)時比較頭疼的，希望他以后不要像我一樣。
數(shù)學(xué)試卷真的太簡單了，連個拓展題也沒有，如果不是計算粗心，確實應(yīng)該人人都得滿分，所以通過分?jǐn)?shù)分不出數(shù)學(xué)水平高低。淘淘這次沒粗心，還算滿意。
下午四點開家長會，上次開家長會，還是一年級的入學(xué)教育時。班主任老師主要講到，讓家長多費(fèi)心在檢查作業(yè)、閱讀、復(fù)習(xí)等方面，讓孩子打好基礎(chǔ)，要不然落后了，以后越來越難趕上來。檢查作業(yè)我覺得我盡職了，閱讀管得差些，而復(fù)習(xí)基本上沒管過。以后注意一下。原來還猶豫是不是應(yīng)該給他檢查作業(yè)（因為覺著都改對了交上去，老師就看不出學(xué)生的薄弱地方，沒法有針對性地教），看來以后還得繼續(xù)檢查，但是以后應(yīng)該讓他自己先檢查一遍，家長再檢查。
總起來，淘淘比較聰明，在班里學(xué)習(xí)也算是比較好的里面的，但不是最拔尖的。在學(xué)習(xí)上用的時間不多，雖然不算用功，但也有上進(jìn)心，以后應(yīng)該會有后勁吧。
總之，一年級期末成績，沒有多少欣喜，也沒有多少失望，還能接受。希望淘淘下學(xué)期能有更好的成績。
期末考試質(zhì)量分析7
一、試題分析
1、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布
本次期中考試的試卷總分120分。
(1)試題類型：選擇題10題30分，填空題8題24分，解答題8題66分。
(2)試題分布：有理數(shù)30分，整式加減20分，一元一次方程30分，圖形的初步認(rèn)識40分。
2、試卷特點等方面：
從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。有利于良好習(xí)慣和正確價值觀形成。其具體特點如下：
�。�1） 強(qiáng)化知識體系，突出主干內(nèi)容�！】疾閷W(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。本冊前部分的重點內(nèi)容——有理數(shù)，在試卷中通過選擇題求角的度數(shù)、填空題求周長、補(bǔ)充三角形全等的條件，獨(dú)立的三角形全等證明的填寫、及二元一次方程的解、解二元一次方程組和二元一次方程組的應(yīng)用等形式得到了廣泛的考察。
�。�2）貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。
“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。如生活中常遇到的中國銀行的圖標(biāo)，判斷是不是軸對稱圖形。再如同學(xué)們上科學(xué)課利用放大鏡觀察蝸牛與現(xiàn)實中的蝸牛是屬于什么變換，而最后一題的捐助問題也體現(xiàn)了在試卷中進(jìn)行德育教育等。
�。�3）重視各種能力的考查，重視數(shù)形結(jié)合。
作為當(dāng)今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識解決生活問題的能力。如最典型的計算題、解方程考察的是計算能力，同時填空題的17題求角的度數(shù)和18題的求時間，充分的體現(xiàn)了考察學(xué)生的操作能力和運(yùn)用知識解決問題的能力。初一數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析。
那么這套試卷在學(xué)生完成后，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)也總結(jié)出來做一交流：感覺選擇題第10題太難，學(xué)生對題意難以理解，填空題后4題難易程度不分， 基礎(chǔ)差點的學(xué)生很難在填空題上得到稍微滿意的分?jǐn)?shù)。
2、試卷的難度和區(qū)分度等
學(xué)生總體成績不夠理想，難度系數(shù)0.65左右，偏低，區(qū)分度中等。
二、存在的主要問題及采取的措施：
此次測試，發(fā)現(xiàn)了很多問題�，F(xiàn)歸納如下，以便于將來改進(jìn)。
�。�1）部分學(xué)生審題能力較差。一個學(xué)生知識不懂，老師可以再講，可如果養(yǎng)成了做題不認(rèn)真的習(xí)慣，那可是誰也幫不了。所以在今后的教學(xué)中，不光要注意知識的培養(yǎng)，還要注意一些好習(xí)慣的培養(yǎng)。
�。�2）學(xué)生的知識應(yīng)用能力不強(qiáng)。
學(xué)生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，應(yīng)用基本概念和基本知識解決問題的能力不強(qiáng).缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣．
三、今后努力的方向：
１，在課堂上下功夫，認(rèn)真研究教材和教參，把握每節(jié)課的重難點，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識．提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)生學(xué)法的研究。從本次的考試看出學(xué)生對書本上的知識、技能掌握還是比較扎實的，但還應(yīng)該看到，本次考試的.試卷，區(qū)分度不大。部分題目一有變化，學(xué)生容易上當(dāng)受騙，思維就顯得混亂、沒有條理。說明我們平時的教學(xué)灌輸?shù)妮^多，程式化的知識強(qiáng)調(diào)過多，建議課堂教學(xué)要多引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動手實踐，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系讓學(xué)生從學(xué)會走向?qū)W活，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
�。玻囵B(yǎng)學(xué)生良好的常常習(xí)慣，包括認(rèn)真聽講的習(xí)慣，上課積極思考的好習(xí)慣，按時完成作業(yè)的習(xí)慣。
３，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀應(yīng)用題，思考解決問題的方法．逐步培養(yǎng)學(xué)生解應(yīng)用題的能力．培養(yǎng)學(xué)生做計算題正確率高的能力。
4， 圍繞知識點多設(shè)計各種類型的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生解答，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和思維的靈活性．精講精練，拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通、舉一反三的能力。我們的教學(xué)要立足于課堂、立足于教材，但不能局限于教材、局限于簡單的模仿，要讓學(xué)生從學(xué)會走向會學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。建議除了要提高課堂教學(xué)效率外，手頭要有3本以上的教輔用書，要設(shè)計好平時的練習(xí)和單元測試，加強(qiáng)命題研究，讓學(xué)生通過解題，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。
5，多輔導(dǎo)學(xué)生，相信花大的力氣必能有所收獲。
6，提優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多鼓勵他們建立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴(yán)重性。要關(guān)注這部分學(xué)生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快突穎而出，使教學(xué)質(zhì)量有更大的提高
期末考試質(zhì)量分析8
八年級英語期末考試結(jié)束了，本次測試重點放在基礎(chǔ)知識方面，英語閱讀以及英語綜合語言的交際與運(yùn)用，題型比較多，題量較大。
一、整體分析。
對于本次考試，大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真對待，八年30,班，參加考試的學(xué)生有48人，80分以上的學(xué)生有5人，優(yōu)秀率為10.4%，及格人數(shù)為20人，及格率為42%，八年31班參加考試的學(xué)生為52人，80分以上的學(xué)生有8人，優(yōu)秀率為15%；及格人數(shù)為22人，及格率為42.3%；總體來看，這兩個班級的英語成績不是理想。
二、逐題分析。
1、聽力（20分）
本次考試中，大多數(shù)學(xué)生聽力完成的較其他的內(nèi)容較好，有得滿分的同學(xué)，但由于對于聽力內(nèi)容訓(xùn)練的較少，還有一部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，很多學(xué)生聽不清或聽不懂句子。在本次的聽力試題中，第一題扣分比較多，因為對于此種題型，學(xué)生僅見過一次，因此有些平時學(xué)習(xí)較好的學(xué)生在這道題扣分的也比較多。
2、選擇填空（20分）
這道題主要考察學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握情況，包括的范圍比較廣，綜合性比較強(qiáng)，但由于學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握不扎實，因此對于這道題，學(xué)生答的不好，得分率也不高。尤其是一些優(yōu)等生在這道題失分也不少，看來對于學(xué)生基礎(chǔ)知識還應(yīng)該常抓不懈。
3、詞匯（15）
對于詞匯的掌握本來就是他們的弱項，很多學(xué)生雖然也知道詞義，但卻達(dá)不到靈活運(yùn)用，代詞賓格、主格的用法，動詞的各種形式變化，名詞的單復(fù)數(shù)等都沒有明確掌握。還有的同學(xué)這道題根本就什么都寫不上。
4、根據(jù)漢語完成句子（10分）
對于一些固定短語掌握的還是不夠扎實。丟分較多。對于動詞的形式掌握不扎實。
5、補(bǔ)全對話。（10分）
對于這種題型，學(xué)生本來掌握的還可以，可是對于這篇對話，有相當(dāng)多的同學(xué)沒有弄明白意思，因此丟分比較多。
6、完形填空。（10分）
這種題型主要考察學(xué)生綜合語言的運(yùn)用能力，平時丟分就多，這一次也是一樣。
7、閱讀理解（30分）
學(xué)生從文章、對話及圖片中獲取信息的能力較弱。英語閱讀能力較差，因此，丟分比較多。
8、作文（10分）
這次的作文主要存在兩個問題，一個是學(xué)生字跡普遍不工整；一個是能力差，根本就無法完成作文，寫了很多內(nèi)容可是對的句子卻不多，有的人甚至一個字都沒寫。
三、存在的問題
此次考試成績是差強(qiáng)人意的，主要有以下幾點原因：
1、課堂上教師在講解知識點和學(xué)習(xí)方法時，沒有找到適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生很好的理解和運(yùn)用知識；教師帶學(xué)生復(fù)習(xí)的方法和時間都有所欠缺；課后對學(xué)生的關(guān)注不夠；
2、學(xué)生在課堂上的聽課效率不高，課后沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)及背單詞；大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，依賴性較強(qiáng)；對所學(xué)知識點不懂得基本不發(fā)問，學(xué)習(xí)比較被動；認(rèn)真背單詞的學(xué)生又對知識的運(yùn)用能力較差，不會舉一反三；學(xué)生在考試時審題不認(rèn)真，在答題時不講究技巧。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，最后的復(fù)習(xí)階段，相當(dāng)多的學(xué)生連練習(xí)題都不能按時完成，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響了學(xué)習(xí)的效果。
四、今后的教學(xué)建議和教學(xué)對策
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，了解和研究新的評價機(jī)制和命題思路。同時要不斷提高教師自身的語言素質(zhì)。
2、從試卷分析中我們可以看出，基礎(chǔ)知識是我們教學(xué)的重點，也是學(xué)生的弱點，在各種考試中，基礎(chǔ)知識都是考查的重點。我們對詞匯、短語、句型和語法等基礎(chǔ)知識的教學(xué)不能僅僅停留在讓學(xué)生機(jī)械記憶階段，單詞、短語的聽寫和背誦固然必不可少，但更應(yīng)注重把詞匯教學(xué)融入特定的語言環(huán)境中，強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用。
3、要重視詞匯教學(xué)。單詞是教學(xué)的重點，只有打好了詞匯的基礎(chǔ)，才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。但在詞匯量較大時，要把握好教學(xué)的尺度，重點檢測基礎(chǔ)詞匯，對不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，失去學(xué)習(xí)英語的'興趣�？梢赃m當(dāng)補(bǔ)充一些構(gòu)詞法的知識來幫助學(xué)生記憶單詞。
4、加強(qiáng)基礎(chǔ)語法知識的教學(xué)。語法知識是為使用語言服務(wù)的，學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了使用它，現(xiàn)在考查使用語言能力的題目越來越多，尤其在語境中的考查，已經(jīng)成為各種考試中常見的題目。例如：一般現(xiàn)在時、人稱代詞、介詞、頻度副詞、名次復(fù)數(shù)詞尾變化和冠詞等。學(xué)生在這份試卷中相關(guān)的語法知識考查題中出現(xiàn)的錯誤較多。這就要求我們教師在教學(xué)中要善于在語境中教授語法知識，讓學(xué)生掌握在不同的語境中使用的不同的語法知識，而不是單純地教授死的語法規(guī)則。
5、加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀能力的考查是英語考查的重要部分，因此，從初一就開始訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力是很有必要的。老師要充分利用教材中的每個語篇對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學(xué)生掌握正確的閱讀技巧會起到事半功倍的效果。閱讀能力是長期訓(xùn)練的結(jié)果，一定要持之以恒。
6、科學(xué)合理地使用教材。教師應(yīng)該首先科學(xué)合理地利用好教材使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。
7、加強(qiáng)學(xué)生審題能力和答題技巧的指導(dǎo)，還要規(guī)范學(xué)生的書寫。
8、在教學(xué)過程中教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課本的要求，把握課堂教學(xué)的最低目標(biāo)，以保護(hù)每一個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極、主動地參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
五、后5%個別學(xué)生分析。
對于這部分學(xué)生存在著一個共同的特點，他們普遍在平時的學(xué)習(xí)中對自己要求不嚴(yán)格，上課不聽講，課后不能按時完成作業(yè)，即使完成也大多是應(yīng)付了事，對于英語的學(xué)習(xí)缺乏興趣，對自己不負(fù)責(zé)任，這通過他們的答題情況就可以看出來，他們只要是要求寫單詞的部分，根本連看都不看，聽力內(nèi)容還沒放完，他們的答案早已經(jīng)出來了，英語試題答十分鐘就想交卷。針對這部分學(xué)生主要是加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)意識，讓他們從自身想去學(xué)，否則這類學(xué)生隨著年級的增高會越來越多。
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一、試題特點
本卷題型分為單項選擇題和非選擇題，總分為100分，90分鐘完成。單項選擇題共30小題占60分。非選擇題共4大題占40分，其中卷面分4分。題型的穩(wěn)定性和連續(xù)性，既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)也有 利于老師的教學(xué)。本試卷還有如下特點。
1、考查知識點分布合理
試題分布的統(tǒng)計
通過對試題分布的統(tǒng)計可看出，包括必修一、必修二、必修三、選修三所有的章節(jié)都有知識點的考查，但又重點考查了選修三。因而該試卷對知識點考查既有一定的覆蓋度，又突出了重點章節(jié)，體現(xiàn)了考查知識點分布的合理性。
2、既注重基礎(chǔ)知識，又突出能力考查
通過對試卷的分析可看出，選擇題的第1—20題和非選擇題的第31、32題主要是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，而選擇題的第21—30題和非選擇題的第33、34、題則側(cè)重于考查學(xué)生的理解、分析和推理能力。
3、既注重理論考查，也注重實驗考查
選擇題的第7，非選擇題的第23題、26題都是對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ目疾�。其中�?、第15題主要是對考查書本上的實驗知識。
4、文字、圖表并存，考查了學(xué)生的信息提取和轉(zhuǎn)換能力
除了文字試題外，還有較多的`圖表題。通過對圖表的分析，能很好的考查學(xué)生對圖表中有用信息的提取和轉(zhuǎn)換能力。
5、難易相對適中
二、本次檢測暴露出來的、學(xué)生存在的主要問題如下
1、普遍不重視基礎(chǔ)知識的記憶
不少學(xué)生對生物學(xué)基礎(chǔ)知識記憶不牢，理解不深或含混不清。本試題絕大多數(shù)來自課本上,只要學(xué)生多看幾遍課本,就能答得很好.但學(xué)生普遍不重視課本,復(fù)習(xí)時通常把課本丟在一邊,鉆研參考書上的難題、偏題、怪題。孰不知今年高考題考的就是課本上的東西，但學(xué)生得分不高。就是不重視課本知識的結(jié)果。
2、審題、分析解決問題的能力差
不少學(xué)生不能全面準(zhǔn)確撲獲試題信息，不能正確聯(lián)系和理解相關(guān)信息或知識點間的關(guān)系，更不能正確利用各種信息或知識，形成正確的解題思路、策略和步驟，造成解題錯誤。
3、實驗探究能力很差
不少學(xué)生不能正確把握科學(xué)實驗的基本原則、操作步驟，更不能對相關(guān)實驗過程進(jìn)行正確分析判斷和評價完善。
4、不能正確使用學(xué)科專用術(shù)語
不少學(xué)生使用生活語，而不是使用學(xué)科專用術(shù)語表達(dá)生物學(xué)事實、生理過程以及概念、原理等。
三、今后教學(xué)的主要措施與建議
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)與過手訓(xùn)練
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識規(guī)范教學(xué)與過手落實是新課教學(xué)的基本任務(wù)。在教學(xué)中，既要按照標(biāo)準(zhǔn)要求，又可適當(dāng)降低教學(xué)的起點，注重知識的內(nèi)在邏輯聯(lián)系與學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)在聯(lián)系的統(tǒng)一，真正提高教學(xué)的有效性。當(dāng)前，可以接合學(xué)習(xí)方案導(dǎo)學(xué)的實踐研究，從學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程等各方面，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，從根本上解決加強(qiáng)基礎(chǔ)知識過手教學(xué)問題。
2、加強(qiáng)實驗教學(xué)，提升解決實驗問題的能力
加強(qiáng)實驗教學(xué)，提高解決實驗問題的能力是生物學(xué)科的重要教學(xué)任務(wù)。要結(jié)合課本實驗及其相關(guān)實驗問題的解決與訓(xùn)練，使學(xué)生真正理解課本實驗的目的、原理、原則，熟悉課本實驗的正確操作步驟等。
3、加強(qiáng)解題過程和語言表述規(guī)范的訓(xùn)練
在教學(xué)基礎(chǔ)上的問題解決訓(xùn)練過程中，既要突出邏輯思維的訓(xùn)練，又要加強(qiáng)解題過程和語言表述規(guī)范的訓(xùn)練。解決這個問題要求在教學(xué)過程與思維活動過程創(chuàng)新基礎(chǔ)上的規(guī)范，才能做到解題過程和語言表述過程的規(guī)范，進(jìn)一步達(dá)到語言簡潔、清晰、完整，用學(xué)科專用術(shù)語表達(dá)學(xué)科事實、過程等。
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一、整體分析
本次考試試卷滿分60分，共有四道答題，分別是選擇題、填空題、練習(xí)題和看圖題�？傮w而言，本次考試試題的難度較小，對于一年級學(xué)生來說，完全就可以自由應(yīng)對，試題內(nèi)容也是從課本內(nèi)容出發(fā)，覆蓋全書的各個單元，其中關(guān)于五官和方向的題比較多，關(guān)于磁鐵這一單元的內(nèi)容相對較少。
學(xué)生整體做的比較好，及格率百分之百，尤其是選擇填空題，學(xué)生做得很不錯，但是最后一個題相對失分率比較高。
二、具體分析及對策
1.優(yōu)勢分析
選擇題中第1.2.4題學(xué)生做的比較好，能夠準(zhǔn)確選出五官中耳朵可以聽到好聽的音樂和小鳥的叫聲，并且可以準(zhǔn)確判斷香蕉的顏色和磁鐵的特性；填空題中，學(xué)生對于前后分別是東西方向，做的比較好；連線題中關(guān)于五官的部分學(xué)生做的較好，能夠?qū)⑽骞偌捌涔δ苈?lián)系起來，關(guān)于動物及其名稱的對應(yīng)這一連線，學(xué)生整體也做得不錯。
原因：這一部分題相對做得比較好的`原因一方面在于本次試卷的難度較小，另一方面在于學(xué)生對于生活的認(rèn)識比較全面，利用自己已有的知識以及在課堂上學(xué)到的知識，完全可以應(yīng)對試卷中的題目。另外這也得益于我們在課堂進(jìn)行的各種的互動小游戲，使學(xué)生在課堂就掌握了這些知識，所以在做題時就比較游刃有余。
2.劣勢分析
選擇題中第3小題相對而言做得不夠好，其實題目很簡單，只是學(xué)生在選擇過程中出現(xiàn)審題失誤，所以才會導(dǎo)致失分；填空題中，關(guān)于哪一邊是北，哪一邊是南，學(xué)生的錯誤率較高，學(xué)生會分不清楚；除此之外，學(xué)生在數(shù)圖形，尤其是圓形的時候出現(xiàn)錯誤較多，大多數(shù)學(xué)生都會少數(shù)一個。
原因：前兩個分不清楚方向主要是在于學(xué)生不能充分提取頭腦中的知識，導(dǎo)致記憶偏差；最后一個圓形數(shù)錯，主要是一年級學(xué)生不夠細(xì)心，不能看圖形里面的所有圓形，所以出現(xiàn)遺漏的現(xiàn)象。
3.對策
首先，繼續(xù)關(guān)注課本上的基礎(chǔ)知識，在教學(xué)過程中，利用多樣化的游戲和不同的形式讓學(xué)生學(xué)會書本上的基礎(chǔ)知識，另外，對于學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢測鞏固，加深記憶，不至于出現(xiàn)記憶偏差，而導(dǎo)致失分的情況。
其次，在平時的教學(xué)過程中，關(guān)注全體學(xué)生，尤其是活躍度不高的學(xué)生，多提問他們，讓他們盡可能多的參與到課堂中。
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一、卷面大體情況
初二英語第二學(xué)期期末考試試卷共4頁，滿分120分，考試時間120分鐘。題型分為客觀性試題（即選擇題，包括聽力、單項選擇、完型填空、閱讀理解）和主觀性試題。試卷緊扣教材，設(shè)題階梯性好，難易相當(dāng)。注重基礎(chǔ)和能力相結(jié)合。能力題有一定拓展。有一定的深度和廣度。同時也兼顧上學(xué)期的部分內(nèi)容。這樣有利于突出學(xué)生主體，尊重學(xué)生的個體差異。
二、試卷答題情況分析
1、聽力
聽力部分重點考查學(xué)生是否能正確理解所聽內(nèi)容。聽力失分主要原因是聽英語能力差，個別屬于能理解所聽內(nèi)容，但反應(yīng)能力差，說明我們?nèi)粘＝虒W(xué)中聽力訓(xùn)練還不到位。
2、選擇填空
其中得分率較低的有第3，5，13小題。，失分主要原因是對語法、詞匯或分析能力欠佳。如單項選擇中第3題“ She is _______ taller than her mother、”有相當(dāng)一部分同學(xué)選A）more。因為進(jìn)校練習(xí)中對修飾比較級的`詞掌握不到位。同時對多音節(jié)和單音節(jié)詞比較級的變換掌握不熟。反映出許多考生犯了思維定勢的錯誤，只要仔細(xì)審題就能發(fā)現(xiàn)tall已經(jīng)是比較級的變化。5小題部分學(xué)生多賓語補(bǔ)足語的運(yùn)用不熟。13題失分也較多，主要對had better的用法不熟；
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一、答題情況分析
第一大題：聽寫句子，然后正確、工整地寫下來。（5分）
這題主要考查學(xué)生對課文重點句子的熟悉情況，以及考查學(xué)生聽與寫的能力。本題得分范圍在4.44—4.9分之間，平均值為4.73分，從得分范圍來看，學(xué)生對課文比較熟悉，傾聽的習(xí)慣比較好。但是有個別學(xué)生對個別同音字區(qū)分不開，例如：“知”跟“之”。有個別學(xué)生的書寫不規(guī)范，粗心大意，出現(xiàn)錯別字，如：“傲、吃、善”。
第二大題：讀拼音，寫詞語。（6分）
這題主要考查學(xué)生對生字詞語的掌握情況。本題得分范圍在4.6—6分之間，平均值為5.46分，從得分范圍來看，普遍學(xué)生的拼讀能力比較強(qiáng)，而且對于課文中要求掌握的生字詞能正確書寫。但學(xué)生對于平常易錯難寫的字掌握得不夠扎實，如：“縫隙” “罩”、“旋”、“魄”的出錯率比較高。
第三大題：按要求完成下列各題。（30分）
這題主要是考查學(xué)生對形近字、四字詞語、近義詞、句式、古詩理解、按課文內(nèi)容填空、積累童話、課內(nèi)的知識點的掌握程度。本題得分范圍在22.8—28.7分之間，平均值為26.15分，從得分范圍來看，得分的差距比較大，比較多出現(xiàn)錯別字，而且閱讀理解能力有待加強(qiáng)。
1、辨字組詞。
這題主要考查學(xué)生對形近字和多音字的掌握情況。大部分學(xué)生都會組詞，但錯別字較為明顯，如折紙的“紙”字下面多加一點，給予的“予”字多加一撇。形近字的區(qū)別掌握不牢固，如：“拆和折”，“陡與徒”；“經(jīng)與莖”。多音字“給”的jǐ音不會組詞。
2、把下面的詞語補(bǔ)充完整。
這題主要是考查學(xué)生對課內(nèi)四字詞語的積累。整體完成得較好，但學(xué)生書寫時出現(xiàn)的錯別字比較多，如：“耀武揚(yáng)威”的“武”字多加了一撇，或者寫成舞蹈的“舞”。有個別的同學(xué)不會填“南征北戰(zhàn)”。
3、選擇正確的字詞填空。
這題主要考查學(xué)生對近義詞的區(qū)別與運(yùn)用。這道題做得比較好，只有個別學(xué)生不會區(qū)分“陸續(xù)”和“繼續(xù)”。
4、按要求改寫句子。
這題主要考查學(xué)生把反問句改陳述句的掌握情況。小部分中下層的`學(xué)生不會改，原因是掌握不好反問句改陳述句的方法，有部分學(xué)生把句子開頭的“不”字去掉，后部分又不加不字。
5、按課文提示填空。
本題整體完成得比較好，說明學(xué)生對課文內(nèi)容比較熟悉，課外閱讀的積累比較多。
�。�1）默寫《題西林壁》�？疾閷W(xué)生對這首詩的掌握情況。大部分學(xué)生都能默寫出這首詩，但錯別字太多，如：“低”字少了一點；“身”字那一撇沒有穿過去；“緣”字也有部分學(xué)生寫錯。
（2）補(bǔ)充課內(nèi)對聯(lián)�？疾閷W(xué)生對課內(nèi)對聯(lián)的掌握情況，完成得很好。
（3）填寫《觀潮》節(jié)選的一句話，考查學(xué)生對于要背誦的課文的掌握情況。小部分中下層的學(xué)生不會填寫，但總體錯別字較多，如“裂”、“顫”。
�。�4）填寫課外喜歡的童話故事，并能寫出原因。但是個別同學(xué)沒有認(rèn)真審題，題目要求寫課外的童話，卻寫成課內(nèi)的童話故事。
6、判斷對錯。
本題主要是考查學(xué)生對課內(nèi)一些知識點的整體記憶。判斷比較準(zhǔn)確，但是第（2）小題個別同學(xué)不理解“重視”的“視”的意思，所以導(dǎo)致判斷錯誤，
第四大題：閱讀課內(nèi)文章，按要求回答問題。（9分）
本題主要考查學(xué)生對課內(nèi)重點文段的理解及掌握。本題得分范圍在5.01—7.6分之間，平均值為6.19分，從得分范圍來看，學(xué)校之間的差距很大，掌握程度不均衡。
1、寫出長廊的特點。有部分學(xué)生只知道長廊的“長”，而另外一個特點不會概括。
2、劃出表示長廊很長的詞和句。有個別學(xué)生比較粗心，漏做了。有個別沒有劃完整寫長廊長的句子。
3、用音序查字法，查音節(jié)。由于該文段按音序查字法要查的字沒有標(biāo)出拼音，因此音節(jié)找不出來。而有個別的學(xué)生完成“爽”用音序查字法先查什么，沒有審好題目，看成用部首查字法，而“神清氣爽”的“爽”字的解釋，由于學(xué)生對詞語的理解不夠深刻，所以很多學(xué)生選擇詞語解釋的時候出錯了。
4、寫導(dǎo)游詞，介紹頤和園的長廊。此題完成效果的差距比較大。有的學(xué)校因為學(xué)生在學(xué)寫導(dǎo)游詞時，都懂得寫法，而且能在文章中選好詞好句來介紹頤和園的長廊，所以得分比較高。但有的學(xué)校因為對導(dǎo)游詞的寫法掌握不牢固，或是寫得不夠詳細(xì)，更有個別學(xué)生導(dǎo)游詞不會寫，所以得分很低。
第五大題：閱讀課外文章，按要求回答問題。（20分）
這題主要考查學(xué)生的課外閱讀、理解能力。本題得分范圍在12.06—17.9分之間，平均值為14.67分，從得分范圍來看，學(xué)校之間的差距很大。
1、找近義詞。大部分同學(xué)掌握較好。在文中能正確找出“晶亮”的近義詞，但“純凈”的近義詞有小部分學(xué)生寫成了“純真”，說明對詞語理解不深刻。
2、填合適的詞�？傮w掌握得很好，很多學(xué)生能按文章內(nèi)容正確選出，只有少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)錯別字。
3、理解詞語。一部分的學(xué)生不會理解“和顏悅色”的意思，不懂得理解詞語的方法，課外積累的詞語也比較少，所以導(dǎo)致失分比較嚴(yán)重。
4、加標(biāo)點。大多數(shù)同學(xué)做得較好。但有個別學(xué)生因標(biāo)點符號書寫不規(guī)范失分，還有的學(xué)生見到“呀”字就加感嘆號。
5、找比喻句�？傮w掌握不夠好，沒有真正掌握比喻句，又因為本文的比喻句不明顯，所以有部分學(xué)生不會找出比喻句。
6、找出短文中說珍貴的原因。大多數(shù)同學(xué)能深入讀懂文章，回答得較好，但有部分學(xué)生的閱讀能力比較差，不會在原文里面找答案，而且概括能力也比較差。中下層的學(xué)生失分比較嚴(yán)重。
7、讀故事，寫啟發(fā)。大部分同學(xué)掌握較好，有個別學(xué)生閱讀能力還不高，對于受到的啟發(fā)作答不夠全面，不夠完整。
第六大題：作文。寫一種喜歡的動物，并寫出其特點。
這題主要考查學(xué)生的閱讀、理解能力。本題得分范圍在24.31—26.6之間，平均值為24.93，從得分范圍來看，學(xué)校之間發(fā)展比較均衡。大部分的學(xué)生能寫出動物的外形、脾氣等特點，能按一定的順序來寫，其中有不少新而有趣的創(chuàng)意的文章。學(xué)生基本能做到字?jǐn)?shù)足夠，語句通順。但有一部分學(xué)生詞語積累比較少，在文章中很少運(yùn)用到好詞佳句。有個別學(xué)生內(nèi)容欠具體寫，不能突出喜愛之情。部分學(xué)生語句不夠通順，錯別字也多，沒能抓住特點寫。
二、教學(xué)建議
要仔細(xì)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確四年級教材是起著承上啟下的作用。因此，在教學(xué)過程中，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，積累課內(nèi)外知識。
�。ㄒ唬r活的課堂教學(xué)，更要注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練
1、預(yù)防“拼音回生”，生字教學(xué)不脫離拼音與識字相結(jié)合，可以讓學(xué)生在生字表上標(biāo)出難讀讀錯生字的拼音，反復(fù)見面、反復(fù)記憶。遇到不認(rèn)識的字，自己解決。
2、注重教給學(xué)生記憶生字的方法，如：加減筆畫、拼音認(rèn)字、比一比、分析結(jié)構(gòu)法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯(lián)想法、會意法、比較法、編字形歌等方法。聽一聽，記一記，抄一抄，注意糾正錯別字，強(qiáng)調(diào)書寫工整規(guī)范�？梢赃M(jìn)行“生字醫(yī)院、真假孫悟空”等的找錯別字游戲。
3、注重“詞語盤點”內(nèi)的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運(yùn)用課內(nèi)外的詞語。
4、注重對句子的知識點的訓(xùn)練，如對陳述句和疑問句的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練和修改病句的訓(xùn)練。關(guān)鍵是讓學(xué)生弄清楚陳述句如何轉(zhuǎn)化成疑問句的方法，還要搜羅一些特例歸納方法，強(qiáng)化訓(xùn)練，形成能力。
5、靈活運(yùn)用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。讀懂在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出現(xiàn)的問題；讀懂在精讀課文的思考練習(xí)；讀懂在每組課文后面安排的“詞語盤點”。
（二）課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，教給方法，形成能力
1、多讀少講，把較多的時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。
2、在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀時，教給學(xué)生理解內(nèi)容的方法：通過理解重點詞句進(jìn)而理解內(nèi)容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等，并能運(yùn)用到課外閱讀中。
3、在課堂教學(xué)中通過課文的對比閱讀，領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確；體會語句的具體形象；體會文章條理清楚的表達(dá)方法；體會選材的別具一格。
4、利用背誦、抄寫等的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動積累具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習(xí)慣。
5、發(fā)揮備課組作用，經(jīng)常在一起聽課、交流、分享、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，針對知識點出練習(xí)題。
�。ㄈ┫朕k法讓學(xué)生不再害怕寫作文，我手寫為心
1、在班上設(shè)立一定的作文梯度，對于一些學(xué)習(xí)困難生，應(yīng)該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫，樂意寫。對于特優(yōu)生可以學(xué)著評價自己和別人習(xí)作。
2、多開展豐富的活動，讓學(xué)生有真實的體驗和真切的感受，能寫自己想寫的內(nèi)容，能用自己喜歡的形式來寫，能
期末考試質(zhì)量分析13
一、 試卷特點：
本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，語言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
二、測試情況：
三年級122人，參考率100%，總得分8784分，平均分72分，其中優(yōu)秀53人，比率為43.4%；良好29人，比率為23.8%；及格12人，比率為9.8%；不及格28人，比率為23%。積分1.369，總體看,測試結(jié)果良好。
三、答卷情況。
�。ㄒ唬�、基礎(chǔ)知識：
1、口語交際4分，大多只得了1分或2分，學(xué)生沒有細(xì)讀要求，要求中一要寫出遇到過的不便之處，二要寫出怎么想辦法解決的。而學(xué)生只回答其一，沒有就其二作出回答。
2、看拼音寫詞語。讓學(xué)生寫漢字，重在考查學(xué)生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。
3、比一比，組成詞語和多間字組詞，這兩題得分率也很高，體現(xiàn)出學(xué)生在詞語方面掌握較好。
4、寫硬筆字。學(xué)生書寫正確、端正、紙面也較干凈，基本上這題都得滿分。
5、補(bǔ)充完整詞，此題讓學(xué)生補(bǔ)充完整詞語，部分為成語，旨在考查學(xué)生的詞語積累。但此題滿分率不高。出現(xiàn)錯誤很多，主要是同音字錯，如沒精打“彩”、沉默不“雨”。
6、選詞填空。此題考查學(xué)生對詞語的理解運(yùn)用這題得分較好。
�。ǘ�、積累運(yùn)用
1．按原文填空重在考查學(xué)生積累情況。從答題情況看，孩子們都能背誦課文中要求的句子，只是填寫中錯別字較多，錯的字比較多
2．改病句，該題得滿分的學(xué)生比較少，總有個把沒找到，說明審題不夠仔細(xì)。
�。ㄈ㈤喿x部分：
這部分試題是檢測學(xué)生對課文中語言的積累和獨(dú)立閱讀短文進(jìn)行思考的能力。
第一部分：根據(jù)短文解釋詞語、寫詞語、造句理解文意，其中1、2、3 答題不錯，4題有部分同學(xué)不能用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá)。
第二部分:短文的'閱讀能力在此題中充分體現(xiàn)。學(xué)生的理解,大部分只停留在表面,失分較多。
�。ㄋ模⒘�(xí)作部分：
1、把題目補(bǔ)充完整“風(fēng)景優(yōu)美的________”，大多數(shù)學(xué)生能補(bǔ)充正確。
2、作文。這道題對于小學(xué)三年級剛剛接觸作文的孩子們來說，有一些難度。作文要求用給定的補(bǔ)充完整的題目。第一，學(xué)生不明白題意，有的學(xué)生沒有用補(bǔ)充完整的題目，而是用另外一個題目寫。第二，也是不明白題意，不知道怎樣才可以更好的我這幾個詞語恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。所以在寫的過程中，出現(xiàn)了許多毛病。
四、存在問題：
1、從整體上看，個別學(xué)生答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，卷面欠整潔。
2、學(xué)生的習(xí)作普遍篇幅較短, 審題不認(rèn)真，組材方面還有待加強(qiáng), 有些學(xué)生有偏題現(xiàn)象.
五、綜合分析意見：
1．教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，。
2．教學(xué)中加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義。
3．改變重背誦輕默寫的，從試卷情況看，學(xué)生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。
4．增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。
5．加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫作機(jī)會，提高學(xué)生的寫話能力。
6．要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。
語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識到了閱讀的重要性，并在努力的實踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上閱讀，從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。
期末考試質(zhì)量分析14
一、本次測試各項數(shù)據(jù)列表
參考人數(shù)：266人
最高分：660分
最低分：100分
基本情況介紹：590及以上5人次；均分、和分?jǐn)?shù)段情況分別如下圖所示
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二、本套試卷分析與具體認(rèn)識
這套試題基本能以考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，命題形式成熟，材料新穎，質(zhì)量較高，難易適中，適應(yīng)范圍廣，
是嚴(yán)格按照南通市新中考說明的要求命題的，具有較高的仿真性和參考價值�？v觀各科試卷有以下特點：
1、達(dá)到了檢查的目的，起到了一定的檢查作用，尤其是檢測了各學(xué)科在區(qū)復(fù)習(xí)研討會之后，各學(xué)校是否按照研討會精神展開復(fù)習(xí)工作，了解了復(fù)習(xí)效果。
2、注重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，所考查的知識點都是中考說明要求掌握的內(nèi)容；命題選材新穎，貼近學(xué)生的生活實際和社會生活，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：數(shù)學(xué)、政治、歷史、物理、化學(xué)等試卷。3、語文試題不僅考查了基礎(chǔ)知識的積累及運(yùn)用，還體現(xiàn)了網(wǎng)漢語的豐富性，出題的涵蓋面較廣，題型兼顧主客觀題，題目設(shè)計有時代感。比如第六題的第三小題，讓考生寫出“酷”、“草根”、“粉絲”、“山寨”這些流行用語的含義；現(xiàn)代文閱讀選文緊追時代的腳步；作文以人為本，注重考查學(xué)生的生活體驗。本次作文題目二選一。命題作文《在語文中穿行》、半命題作《站在-----的門口》緊扣學(xué)生生活實際，寫作思路廣，學(xué)生可寫的內(nèi)容多。體現(xiàn)了“讓學(xué)生人人有話說，人人有內(nèi)容可寫”的命題綜旨。
4、整套試卷難度適中。其中數(shù)學(xué)較靈活、沒有送分題、有一定難度（第22、23題較活，所以得分率很低，從而導(dǎo)致24—26題能得分題目失分嚴(yán)重）；政治試題偏難，但容量適中，覆蓋面廣，幾乎囊括了初中五本書及時政的全部內(nèi)容；其余學(xué)科難度適中。
5、能注重學(xué)生的自主探究能力培養(yǎng)，符合新課程理念和新中考大綱要求，具有新意和坐標(biāo)式的導(dǎo)向性，對我們的后階段的復(fù)習(xí)有指導(dǎo)和促進(jìn)作用。
三、學(xué)生測試中的問題分析探討
我校考生在這次區(qū)模擬測試中，總體成績與上學(xué)期期末考試相當(dāng)，略有提升。如九（1）班陳天哲同學(xué)發(fā)揮正常、考出了水平，七門學(xué)科只扣了10分，獲得660分的高分勇奪全區(qū)桂冠，這已是他入初中三年來第六次擠入全區(qū)前五名，這為他后階段復(fù)習(xí)增添了信心，衷心地祝愿他中考能再次奪冠。總體情況是兩極分化較嚴(yán)重，不少學(xué)生難題丟分多，容易題因沒有仔細(xì)審題而失分也不少；存在優(yōu)秀率不高，尖子生不多，差生面廣，部分學(xué)生成績失真等現(xiàn)象。
具體分析如下：
1、審題不清依然是主要問題，不少學(xué)生拿到試卷后為趕時間，匆忙答題，沒有認(rèn)真讀題、研題；不按要求解題現(xiàn)象嚴(yán)重，對已知材料進(jìn)行思考分析不夠，因此經(jīng)常因答非所問而丟分；甚至連最簡單的問題也詞不達(dá)意的亂寫幾句，重視度不高；選擇題的選項不認(rèn)真、不校對就匆忙選擇等。如化學(xué)第4題考察內(nèi)容較細(xì)，對選項a,fe元素對人的健康的影響和選項d硝酸銨的溶解吸熱不能正確判斷；第10題考察的是溶液中的相關(guān)知識，而學(xué)生對溶解度大小比較必須要在指定的溫度下才可以進(jìn)行還理解不透，所以失分較多；數(shù)學(xué)試卷22題作圖題要求只用圓規(guī)而有學(xué)生用了直尺導(dǎo)致失分；23題數(shù)網(wǎng)形結(jié)合略現(xiàn)靈活，后面試題思維受阻或者說學(xué)生的思維耐力不夠、均分不高。
2、直接考查知識點，不轉(zhuǎn)彎的題型失分較少，比較樂觀，說明前階段的復(fù)習(xí)效果還是有的。如：歷史3、6、7、10、15等題目；化學(xué)3、6、7、10、15等題。
3、語文測試中我校初三學(xué)生基礎(chǔ)知識及運(yùn)用能力大大提高，詩文積累成績顯著，閱讀分析能力初步形成，學(xué)生的閱讀潛質(zhì)已逐步體現(xiàn)出來。積累與運(yùn)用中，主要是修改病句失分較多；實踐題主要集中在第三小條，文言文閱讀劃分句子節(jié)奏的第一題也有一定比例的失分現(xiàn)象。而作文失分主要有三個方面原因：一是語言表達(dá)欠缺，有部分學(xué)生句子不夠通順，語言羅嗦，錯別字較多；二是審題不當(dāng)，部分學(xué)生只注重寫一件事而沒有突出其“多”。三是書寫不規(guī)范，字跡潦草、卷面不整潔。
4、英語有80%左右的基本題，對于中等生得95分左右沒問題，但要拿高分不容易，特別是作文，學(xué)生對時態(tài)的把握不夠準(zhǔn)確，英文句子不夠精煉、中式英語較多；短文填空失分較多，不注重詞義和句義。
5、政治、歷史中開放性的題目，緊密結(jié)合熱點的問題不少，雖然學(xué)生多少能組織一些言之有理的語句表達(dá)，但也有失分；對時間跨度長、專題性的題目有失分，尤網(wǎng)其是政治客觀題27分，其中只有一位學(xué)生沒有被扣分，而絕大部分學(xué)生失分在8—12分之間。
四、后期沖刺階段的復(fù)習(xí)對策與措施
面對在本次測試中現(xiàn)實存在的問題，我們組織調(diào)研與師生座談，充分發(fā)揮集體智慧，為在中考中取得較好的成績，特總結(jié)出八條后期的沖刺階的復(fù)習(xí)對策與措施：
1、組織課任教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，了解和研究新的評價機(jī)制、命題思路和新中考要求，
不斷提高教師自身各方面的素質(zhì)。
2、加強(qiáng)集體備課制度，整理、摸索出行之有效的教學(xué)方法，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊協(xié)作精神，整合集體智慧解決教學(xué)實踐中遇到的`問題。
3、采取措施，提高課堂容量和效率，精講、精練、精評，將高效課堂的要求與策略應(yīng)用到具體的復(fù)習(xí)中去。
4、督促部分學(xué)生端正學(xué)習(xí)、考試的態(tài)度，堅決做到堂堂清、日日清、周周清。
5、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)復(fù)習(xí)課、挖掘教材資源、搜索考點，努力打造高效的復(fù)習(xí)課堂。
6、注重雙基教學(xué)，把握核心知識，強(qiáng)化雙基落實，努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
7、加大反饋測試的力度，通過一定頻率的強(qiáng)化訓(xùn)練、模擬測試等形式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣和解題習(xí)慣。
8、要研究中考，將中考的新趨勢、新題型、新要求有意識地、有計劃地滲透在平時的相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，尤其要關(guān)注體現(xiàn)新課程理念的中考試題。
雖然在本次測試中我們也取得了一定的成績，總結(jié)了一些經(jīng)驗。但成績只代表過去，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)、精心打造優(yōu)質(zhì)高效的復(fù)習(xí)課堂，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的重視和全體老師的共同努力下，我校的教學(xué)工作將越來越出色，中考將會更成功！
期末考試質(zhì)量分析15
一、試題分析：
1、試題緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅持依據(jù)現(xiàn)行教材，重視語言知識和生活實際的聯(lián)系，三個年級的試題都照顧到了學(xué)生的實際能力，從單詞到句再到篇，較全面的檢測學(xué)生的語言知識掌握情況。
2、命題范圍以各年級上下學(xué)期所學(xué)內(nèi)容為主，易中難比例為5：3：。題量相比以往年，稍有加大，難度也略有提高，各年級均增加了書寫的內(nèi)容，課本原文例句占到了60%，易中發(fā)展題比例為5：4：1，力爭面向全體學(xué)生，以督促學(xué)生學(xué)好課本知識，保護(hù)學(xué)生的積極性和興趣為目的。
3、試卷版面設(shè)計活潑新穎，形式靈活多樣，題型、分值安排合理，大部分題都配以圖片，形象直觀，易于學(xué)生理解，符合小學(xué)生心理特點和英語學(xué)科自身的特點，具有趣味性、啟發(fā)性、激勵性和指導(dǎo)性。
二、試卷分析：
三個年級全卷均為七道大題，滿分100分，時間60分鐘，分別針對詞匯、句子和閱讀理解幾方面，考察了學(xué)生知識的掌握情況與運(yùn)用能力，下來我們從這三方面來看看學(xué)生的答題情況：
�。ㄒ唬⒃~匯方面
90%的學(xué)生對單詞、常用短語掌握較好，如三年級英譯漢并抄寫單詞、判斷單詞與所給圖片是否一致、給小動物找家、四年級的抄寫和翻譯題、五年級的根據(jù)圖片寫單詞、介紹postcard等，都是對詞匯的考察，從卷面上看學(xué)生對簡單的'物質(zhì)名詞、方位詞、動詞短語掌握的都比較好，能認(rèn)識詞形，辨析詞義，較準(zhǔn)確的做出翻譯并正確拼寫，只有少數(shù)學(xué)生沒有按照四線三格的要求規(guī)范書寫。
�。ǘ�、句子方面
三年級的情景對話與四年級的給圖片選句子、給問句找答句這幾題，學(xué)生做的較好，題目所涉及的均是生活常用語，課本上出現(xiàn)頻率很高，學(xué)生都能選擇正確。
五年級的第六題根據(jù)例子改寫句子，考察的是名詞復(fù)數(shù)在存在句中的表達(dá)和動詞過去式，有的學(xué)生能仿照例子將this is 變成 these are ,但卻忘記寫出名詞的復(fù)數(shù)形式，動詞的過去式錯誤也很多，還有的學(xué)生根本沒有看懂例子，不知如何下筆。第六題為疑問句選擇答語，題中給出了十個問句，比較多，情態(tài)動詞、助動詞、疑問詞很多，答語中情態(tài)動詞和助動詞也很多，一些學(xué)生沒有認(rèn)真辨析比較，將句子混淆，選錯了答案，這說明學(xué)生的理解力和對句子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識很不到位，也不排除很多學(xué)生是由于粗心大意，沒有認(rèn)真閱讀和比較、檢查而導(dǎo)致了失分，這從很多試卷答案多次涂改上可以看出。與此情況類似的是三年級的第四題。
（三）、閱讀方面
1、補(bǔ)充對話題。如三年級第六題、四年級第六題、五年級的第四五題，均為課本原文，學(xué)生對這些對話卻印象不深，有的可能還沒有語段的意識，閱讀理解力不強(qiáng)，不能聯(lián)系上下文讀懂對話，因此不能選出正確的句子使對話完整。
2、短文閱讀題。三年級的閱讀比較簡單，學(xué)生基本能做對；四年級的閱讀題為看課表判斷，為書上原內(nèi)容，有的學(xué)生不會讀表，選錯答案；五年級閱讀材料為書信，內(nèi)容貼近課本，但書信的特殊格式影響了一部分學(xué)生的理解，學(xué)生對其中提到的幾個人名和地名，不能對號入座。
綜上可看出，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握較好，單詞及短語的記憶能力較強(qiáng)，但綜合運(yùn)用語言能力普遍較差，這主要表現(xiàn)在對對話和短文的閱讀理解上；學(xué)生對課本內(nèi)容不熟悉，原文都不能讀懂；很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，粗心大意，沒有看清題意就匆忙作答，書寫凌亂，隨意涂改，筆下失誤太多，嚴(yán)重影響成績；從得分情況看，各鄉(xiāng)際、校際、班際及學(xué)生之間的成績存在著明顯差異，在各方面，各層次都存在著不均衡現(xiàn)象，兩極分化比較嚴(yán)重。
三、幾點建議：
1、建議課時量不足的學(xué)校，盡量安排足夠的課時量，或在沒課的日子安排晨讀，教師跟班輔導(dǎo)，防止學(xué)生遺忘學(xué)過的英語知識。
2、學(xué)校應(yīng)給教師提供適當(dāng)?shù)臅r間和空間，加強(qiáng)校際之間的交流、研討，讓教師根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的好奇心，不斷培養(yǎng)他們學(xué)英語的興趣。
3、教師應(yīng)克服各方面困難，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，自覺加強(qiáng)文化修養(yǎng)，拓寬知識面，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，進(jìn)一步研究語言教學(xué)的規(guī)律，并根據(jù)小學(xué)生的心理特征和實際情況，選擇和調(diào)整英語教學(xué)策略。
4、教師要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)；要有計劃、持續(xù)地培養(yǎng)他們良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。建議教師從教學(xué)英語的第一學(xué)時就開始，從易處著手，嚴(yán)格要求
5、教師要不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。
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