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      • 美術(shù)評(píng)課稿

        時(shí)間:2024-10-26 14:09:57 其他 我要投稿

        美術(shù)評(píng)課稿【大全15篇】

          作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要編寫評(píng)課稿,通過評(píng)課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)工作,了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果,反省成功與失敗原因之所在,激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性,及時(shí)修正、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。評(píng)課稿要怎么寫呢?下面是小編收集整理的美術(shù)評(píng)課稿,希望能夠幫助到大家。

        美術(shù)評(píng)課稿1

          這堂由余老師執(zhí)教的《畫情緒》一課屬于繪畫?表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,內(nèi)容和形式貼近兒童生活,符合學(xué)生心理,旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣。

          首先,余老師從備課,教學(xué)準(zhǔn)備來看,都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì),從課堂教學(xué)來看,通過靈活多樣、風(fēng)趣幽默的教學(xué)活動(dòng)和組織形式,來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng),教師能很好地把握教材的要求,始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活,感受生活的習(xí)慣,以培養(yǎng)表現(xiàn)能力為目標(biāo),做到教學(xué)目標(biāo)明確。

          余老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,看一看:人們不同的表情。猜一猜他們不同的情緒。(并給每個(gè)表情配上合適的聲音,來加深情緒感受)

          二、游戲表演,以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒,用語言、動(dòng)作來表現(xiàn)不同的情緒。

          三、名畫欣賞,蒙克《吶喊》,先從局部色彩和用筆分析、感受畫面所表現(xiàn)的情緒。再?gòu)恼w畫面感受。

          四、教師示范:當(dāng)場(chǎng)畫不同色彩、形式的線條,讓學(xué)生猜一猜,老師所要表現(xiàn)的不同情緒。

          五、范畫欣賞:展示一組不同色彩、形式的線條。說一說你覺得它分別表現(xiàn)的是哪種情緒。并總結(jié)規(guī)律。

          六、名畫欣賞:康定斯基、米羅的作品

          七、畫展作品:教師本人去參觀畫展與作品的合影,拉進(jìn)藝術(shù)品與學(xué)生的距離感。

          八、學(xué)生作業(yè):試用不同色彩、線條表現(xiàn)現(xiàn)在的情緒,并為作品取個(gè)題目,寫上簡(jiǎn)單文字說明。

          九、展示作品:讓學(xué)生帶上自己的作品,來給大家說一說自己表現(xiàn)的了什么樣的情緒。

          在課堂上,余老師以他特有的幽默自然的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍,讓人感到親切、自然,應(yīng)該說,這是一堂重主體、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課,讓人感受耳目一新。

          本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

          一、營(yíng)造開放自由的課堂氛圍

          美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng),很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開拓精神,隨著新課標(biāo)的落實(shí),由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。陸老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式,在導(dǎo)入部分就運(yùn)用一組同學(xué)們都熟悉的人物表情圖片,讓學(xué)生猜猜他是什么樣的心情,并給人物的表情配上合適的聲音,加深對(duì)情緒的理解。(如奧運(yùn)冠軍劉翔的照片,劉翔學(xué)生都認(rèn)識(shí)也是學(xué)生心中的偶像,容易引起同學(xué)們的興趣)營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。

          二、 采用“自主探究”的學(xué)習(xí)方式

          “自主探究”的學(xué)習(xí),是一種學(xué)生通過游戲、欣賞等方式來自主探索學(xué)習(xí)的方式。使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,陸老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中,充分實(shí)施了這一方式。第一、游戲。以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒。創(chuàng)設(shè)情景:如果你被老師指定代表班級(jí)參加開學(xué)儀式。如果你被綁架了。根據(jù)情景請(qǐng)學(xué)生用語言和動(dòng)作表演你當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣的情緒。小學(xué)生的表演欲望比較強(qiáng),這樣的情景表演,不但能提高學(xué)生的積極性,并能使學(xué)生更好的體會(huì)情緒表現(xiàn)。第二、根據(jù)重難點(diǎn),“自主探究”。首先,通過欣賞蒙克的作品《吶喊》(局部),從色彩、線條來感受畫面表現(xiàn)的情感。其次,教師當(dāng)堂示范,用淺綠、桔紅畫出柔和的線條。再用深藍(lán)、深紅重重的畫出雜亂的線條。讓學(xué)生更直觀的體會(huì)老師在畫兩組線條時(shí)的不同情緒。接著,馬上欣賞兩組不同色彩、形式的`線條。體會(huì)表現(xiàn)的不同的情緒,并通過自己的觀察總結(jié)出規(guī)律。(愉快的情緒:色彩明亮、對(duì)比柔和、點(diǎn)線圓潤(rùn)、曲線較多;不愉快的情緒:色彩灰暗、對(duì)比強(qiáng)烈、點(diǎn)線錯(cuò)亂、折線較多。)

          三、 樹立學(xué)生主體理念,堅(jiān)持“授之以漁”

          課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,我們教育的對(duì)象是有思想、意識(shí)、情感、欲望、需求的活生生的人,教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)該是人,我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體,更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教,關(guān)鍵在于“授之以漁”,教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”,而應(yīng)該是捉魚的方法。丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范圖,并讓學(xué)生自己分析思考,總結(jié)規(guī)律,學(xué)會(huì)繪畫表現(xiàn)的方法。陸老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識(shí)的教學(xué)方法,他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”,用自己的方法不斷找到適合他的“水”,即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。

        美術(shù)評(píng)課稿2

        尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

          大家好!我是羊毫街小學(xué)美術(shù)老師,田衛(wèi)紅,接下來由我對(duì)董建麗老師講的《彩云衣》第二課時(shí)評(píng)課,不妥之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

          董老師執(zhí)教的《彩云衣》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。從整體上看,本課無論是教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念。教學(xué)思路清晰、目標(biāo)明確。教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,注重學(xué)生各種能力的養(yǎng)成,課堂開放而富有活力。應(yīng)該說,這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課,是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課,讓人耳目一新。

          本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

          一、采用開放的教學(xué)方式。

          首先,教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本,而是根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn),自己精心設(shè)計(jì)具有開放性。其二,老師運(yùn)用自己的智慧和創(chuàng)造力營(yíng)造了一個(gè)開放的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境中自然有序的學(xué)習(xí)和操練,不斷的提升學(xué)習(xí)能力,學(xué)生的個(gè)性得到了體現(xiàn)和展示,具有開放性。

          在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的情境活動(dòng)中,孩子們樂于嘗試,獲得了知識(shí)和技能,獲得了豐富多彩的體驗(yàn),品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣,身心得到了舒展,情感得到了釋放。

          二、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。

          1,、課前準(zhǔn)備充分,課具齊全,課件精美,多媒體使用合理。例如在演示課件“服裝變—變—變”的游戲時(shí),學(xué)生在觀察、游戲中輕松認(rèn)識(shí)到,改變服裝的某個(gè)部位就會(huì)創(chuàng)造出不同的服裝,這一設(shè)計(jì)非常直觀生動(dòng)。

          2、教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)把握得當(dāng)課堂結(jié)構(gòu)合理,課堂練習(xí)先易后難,循序漸進(jìn),層層深入。董老師課前查閱了大量的.資料,認(rèn)真透徹的研究了教材,并進(jìn)行了多次試教的錘煉。

          3、課堂表現(xiàn)沉著,思路清晰。

          三、教師具有較強(qiáng)的教師素養(yǎng),扎實(shí)的基本功。

          1教師優(yōu)美的語言極具感染力,激發(fā)了孩子們創(chuàng)新的靈感,彰顯了人格魅力,課堂具有向心力,凝聚力。

          2課題中教師能及時(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地評(píng)價(jià),激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,起到了激勵(lì)和引領(lǐng)的效果。

          3板書設(shè)計(jì)充分顯示了美術(shù)學(xué)科的特色,學(xué)生在潛移默化中認(rèn)識(shí),感受到了“美術(shù)”功能獨(dú)有的魅力。

          四、采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式

          1抓重點(diǎn)、難點(diǎn),展開“互助互動(dòng)”。教師出示自制 “二方連續(xù)花邊”教具,四人小組討論并由一小組代表說出四條花邊有哪些相同和不同點(diǎn),其他學(xué)生補(bǔ)充。在互助學(xué)習(xí)中,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)了每個(gè)孩子的積極性。

          2結(jié)合作業(yè)“互助互動(dòng)”。共同完成作品。小組分工,一人畫上衣,一人畫褲子或裙子,這就要求兩人協(xié)商互動(dòng),分工合作。減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),促進(jìn)了共同發(fā)展。

          3結(jié)合評(píng)價(jià)“互助互動(dòng)”。在成果展示時(shí)學(xué)生說出創(chuàng)作意圖,采用了小組評(píng)價(jià)的方式從不同角度評(píng)價(jià)作品,有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。同時(shí),老師頒發(fā)“小獎(jiǎng)狀”極大的激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,鼓舞了創(chuàng)新精神。

          通過小組課上交流與全班共同學(xué)習(xí),我們看到小組內(nèi)成員互幫互助,交流時(shí)能做到認(rèn)真傾聽,自信表達(dá),教師則在小組匯報(bào)展示時(shí)補(bǔ)充并適機(jī)對(duì)重點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)板書。提示學(xué)生具體明確,設(shè)計(jì)這樣的學(xué)習(xí)方式,不僅大大提高了合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性,而且真正做到培養(yǎng)學(xué)生自主積極探究、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作的能力。

          同時(shí),教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù),課堂上、評(píng)課中,由于我們的水平有限,一定有值得推敲和改進(jìn)之處。以上只是我粗淺的感受,不足之處也請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行指正,并懇請(qǐng)大家就本堂課留下寶貴建議。

          謝謝大家。

        美術(shù)評(píng)課稿3

          本學(xué)期有幸去觀摩了這次的美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,南老師的《電影的始祖——皮影》讓我印象非常深刻。我覺得南老師在教材處理上非常巧妙,難易適中,讓學(xué)生學(xué)有所獲。

          以一句“一張牛皮居然喜笑怒罵,半邊人臉顯出險(xiǎn)惡忠奸”來分析了解皮影藝術(shù),非常的巧妙。最先找出皮影藝術(shù)都是平面?zhèn)壬淼,抓住皮影的本質(zhì)特征。再通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)皮影藝術(shù)需要透明的`、膠質(zhì)的皮質(zhì)的材料做皮影,才會(huì)有色彩,不會(huì)只有黑影。用紅、黃、白、黑表現(xiàn)皮影人物的賢惡忠奸。再出示《三打祝家莊》中的四個(gè)人物,讓學(xué)生去辨認(rèn)哪個(gè)是好人?哪個(gè)是壞人?如何區(qū)分?主要有哪些區(qū)別?師簡(jiǎn)單示范畫一個(gè)好人的皮影人物造型,為學(xué)生后面的練習(xí)做準(zhǔn)備。讓學(xué)生為《晏子使楚》設(shè)計(jì)人物形象,然后上臺(tái)表演。劇本事先老師準(zhǔn)備好。

          總之這節(jié)課,讓我覺得每個(gè)點(diǎn)都設(shè)計(jì)得很到位,將難的內(nèi)容,南老師總是能通過各種方法將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化簡(jiǎn)單的方式,讓學(xué)生通俗易懂。在劇情表演這個(gè)環(huán)節(jié),非常值得我學(xué)習(xí),我們經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)表演,可是都是學(xué)生自己臨時(shí)簡(jiǎn)單編的,往往都是沒有內(nèi)容可表演,很空洞。而南老師課前先給學(xué)生提供劇本,然后根據(jù)劇本表演,這樣才會(huì)入戲呢。讓孩子直接上臺(tái)表演,確實(shí)很難的,再好的演員都需要?jiǎng)”狙剑@點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)。

          南老師在皮影的制作方法上,沒有讓學(xué)生深入了解,而是簡(jiǎn)單帶過,我不知道這樣處理是否恰當(dāng)?

        美術(shù)評(píng)課稿4

          星期五,我區(qū)全體美術(shù)教師到八十一中學(xué)去聽課教研。聽了毛老師的課《吉祥圖案》,真的是感受頗深,受益匪淺,讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力,F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。

          一節(jié)好課設(shè)計(jì)固然重要,但更重要的是要有一個(gè)綜合素質(zhì)高的教師來駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。課堂上毛教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,首先令我感觸比較深的就是毛老師的語言。人們常說:教學(xué)是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí),毛教師聲情并茂,極富有吸引力,尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語言,不再是單一的“你真棒”,“你真聰明”而是采用多元化評(píng)價(jià),顧及到每位學(xué)生對(duì)美術(shù)的個(gè)性化理解,讓學(xué)生在自我肯定中獲取自信。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹立深入學(xué)習(xí)和研究的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員,學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的`這一過程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師,我一直苦于課堂語言,尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。毛老師的課對(duì)我產(chǎn)生了新的啟發(fā),同時(shí)在課堂上用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。通過這次的聽課學(xué)習(xí),對(duì)比反思自己平時(shí)的教學(xué),駕馭課堂教學(xué)的能力和毛老師相比還有很大的距離。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),毛老師用師生之間互相送祝福的方式,給整堂課營(yíng)造出其樂融融非常祥和的溫馨氣氛,并在之后的授課環(huán)節(jié)以及小組展示的環(huán)節(jié),真正地達(dá)到教育的理想境界

        美術(shù)評(píng)課稿5

          大家好!,下面我謹(jǐn)代表教務(wù)處對(duì)王晶老師這節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng),希望各位領(lǐng)導(dǎo)及授課教師本人批評(píng)指正!大家都知道,新編初中思想品德教材具有趣味性、實(shí)效性和師生互動(dòng)性的特點(diǎn),那么,作為一名初中政治教師,如何借助新教材提供的平臺(tái),根據(jù)初中生好奇善動(dòng)的特點(diǎn),真正克服過去枯燥而機(jī)械地照本宣科的弊病,讓學(xué)生樂學(xué),好學(xué)呢?王晶老師《難報(bào)三春暉》這一節(jié)課的教學(xué)就很好地做到了這一點(diǎn),基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的有效生成!,給聽課老師留下了很深的印象。

          一、五個(gè)亮點(diǎn);二、三點(diǎn)缺憾;三、三個(gè)建議。下面說“新”

          在主動(dòng)體驗(yàn)中豐富感知、強(qiáng)化情感。新課標(biāo)背景下的教學(xué),教師要努力去發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在這節(jié)課中,王晶老師不僅讓學(xué)生講故事、做表演,凡是學(xué)生自己能自主完成的問題,她都權(quán)力下放,將學(xué)生看成了課堂的真正主人,她還不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生使用如”、”、”、”、”、”、”這些使課堂氣氛緩和或產(chǎn)生歡樂的語言進(jìn)行肯定,以積極、鼓勵(lì)的姿態(tài)去引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)體驗(yàn),使學(xué)生不再擔(dān)心集體的壓力和他人的眼光,積極地去體驗(yàn)、思考。教學(xué)手段新,具體表現(xiàn)在多媒體課件的使用上,本節(jié)課采用多媒體教學(xué),通過歌曲、文字材料、圖片材料等極具說服力,學(xué)生熟知或未知的感性材料,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感。教學(xué)目標(biāo)清,王晶老師的教學(xué)目標(biāo)在整個(gè)課堂教學(xué)過程中清晰可辨,“”“”“”

          層次清晰,過渡自然,環(huán)環(huán)相扣

          下面說“準(zhǔn)”

          “”并在教學(xué)中通過學(xué)生的討論、思考,教師的點(diǎn)撥,加上各種情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生如身臨其境地去體會(huì)、去感受,不但在輕松愉快中完成了對(duì)重難點(diǎn)的突破,而且很好地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

          下面說“活”

          王晶老師的這節(jié)課,體現(xiàn)了新課改的基本要求,教學(xué)中將討論教學(xué)法、情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法等教學(xué)方法融為一爐,通過觀看廣告、小品、講故事、歌伴舞、評(píng)星頒獎(jiǎng)等生動(dòng)、活潑的方式加強(qiáng)了師生間的互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生積極思考,達(dá)到了快樂學(xué)習(xí)的目的。課堂氣氛活新課程評(píng)價(jià)一堂好課,重頭戲看學(xué)生的活動(dòng)。王晶老師很好的注意了這一點(diǎn),努力創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍,尊重了學(xué)生的主體地位,搭建了一個(gè)多維互動(dòng)的平臺(tái),因而本節(jié)課無論在學(xué)生參與人數(shù),時(shí)間數(shù)量,參與討論問題深度、廣度上都很好的證明了她的努力。整合教材能力強(qiáng)。王晶老師依據(jù)教材,但是不拘泥于教材,在不背離課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下對(duì)教材進(jìn)行了重組,由此,可以看出王晶老師善于理解教材、把握教材、整合教材?傊,王晶老師的這節(jié)課體現(xiàn)了新編初中思想品德教材具有趣味性、實(shí)效性和師生互動(dòng)性的特點(diǎn),克服了過去枯燥而機(jī)械地照本宣科的弊病,讓學(xué)生樂學(xué),好學(xué),教學(xué)目標(biāo)把握正確,突破了課程的重難點(diǎn)。

          第一:理解教材深度不夠,應(yīng)該進(jìn)一步開掘教材的內(nèi)涵、理解教材的編排意圖!半y報(bào)三春暉”有兩個(gè)目題。第一目“愛灑心間”,小峰與媽媽這個(gè)故事放在教材的開篇是有深意的,不但要用這則材料而且要組織學(xué)生討論,通過討論,學(xué)生自然由此體驗(yàn)父母對(duì)子女的一片苦心,進(jìn)而明白父母理應(yīng)得到愛的回報(bào)。第二目“孝親敬長(zhǎng)是我們的天職”,我認(rèn)為,要合理使用教材中的相關(guān)材料。關(guān)于落實(shí)“孝親敬長(zhǎng)是道德和法律的要求,必須履行這一義務(wù)”這一問題時(shí)。除了在課堂設(shè)計(jì)的相關(guān)情景外,必須有效使用教材中相關(guān)鏈接的材料對(duì)學(xué)生深化。王晶老師開篇揭示了課題的出處,但沒有揭示其內(nèi)涵,雖然設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在活動(dòng)中的確明白了應(yīng)該孝敬父母以及怎樣盡孝的問題,但如果在課堂結(jié)束環(huán)節(jié)能夠來一個(gè)點(diǎn)睛之筆我想,效果會(huì)更好。本課課題出自于孟郊的《游子吟》誰言寸草

          心,報(bào)得三春暉。

          第三:課堂教學(xué)留白藝術(shù)有待加強(qiáng),應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的時(shí)空!啊

          空白藝術(shù)的特點(diǎn)是:教師指導(dǎo),學(xué)生操作。在空白中,學(xué)生既要?jiǎng)幽X又要?jiǎng)邮郑蛭,或做,或記,靈活多樣的學(xué)習(xí)方法必將誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感,不同思維特點(diǎn)的學(xué)生皆可找到用武之處,從而增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味和學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

          聽了本節(jié)課我對(duì)“如何上好一堂課,讓課堂活起來第一、

          第二、以課本為中心,活用教材,用活教材。要處理好資源開發(fā)與教材內(nèi)容的關(guān)系,把學(xué)生、教材、教師三者有機(jī)結(jié)合起來。作為一名教師,既要立足于教材又不拘泥于教材,要有活資源意識(shí),會(huì)開發(fā)和整合課程資源,要選取貼近生活,貼近實(shí)際的熱點(diǎn)材料呈現(xiàn)給學(xué)生。第三、轉(zhuǎn)變觀念,要把握好角色引領(lǐng)。要處理好主體與主導(dǎo)的關(guān)系,及時(shí)更新教學(xué)模式和結(jié)構(gòu),要體現(xiàn)師生互動(dòng)生成尊重學(xué)生主體。要更多些體現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容化、內(nèi)容活動(dòng)化的教學(xué)理念。我們發(fā)現(xiàn),有些教師特別是富有愛心的有經(jīng)驗(yàn)的教師上得很輕松,學(xué)生也學(xué)得輕松,效果也很好。為什么呢?主要著力于師生間知已知彼,配合默契,教師把學(xué)生能力的培養(yǎng)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,鼓勵(lì)他們積極參與,親身體驗(yàn),讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這樣,以最少的濃重的情感投入輕松地取得最佳的教學(xué)效果,體現(xiàn)了引領(lǐng)者角色作用。

        美術(shù)評(píng)課稿6

          1、評(píng)教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)達(dá)成

          《吃蟲草》是三年級(jí)美術(shù)教材第14課,屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。蘇老師利用多媒體課件展示了各種吃蟲草的圖片和視頻資料,讓學(xué)生通過欣賞了解到自然界中這種奇特的植物,同時(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,完成了本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于另一目標(biāo):運(yùn)用綜合技法表現(xiàn)吃蟲草,蘇老師結(jié)合學(xué)生以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和不同作品的展示,向?qū)W生介紹了:砂畫、刮畫、剪貼等多種表現(xiàn)方法,拓展了學(xué)生的思路,為創(chuàng)作的多元性和多樣性打下了基礎(chǔ),學(xué)生在創(chuàng)作的作品也呈現(xiàn)出豐富多彩的形式。

          從教學(xué)的效果看,目標(biāo)制定合理,基本完成了本課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

          2、評(píng)教學(xué)重、難點(diǎn):

          本課教學(xué)目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出。教師緊緊圍繞吃蟲草的種類特點(diǎn)進(jìn)行分析,運(yùn)用問題引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論,抓住吃蟲草芳香的氣味、美麗的形狀、漂亮的顏色,從而了解吃蟲草的特點(diǎn)。

          而綜合技法的使用既是本課的重點(diǎn),也是本課的難點(diǎn),蘇老師展示、分析了各種不同形式的作品,從而確保了創(chuàng)作過程中表現(xiàn)手法的多樣性。

          畫面的構(gòu)圖,也是本課的一個(gè)難點(diǎn),畫面空、構(gòu)圖小是現(xiàn)階段學(xué)生最常出現(xiàn)的問題,教師在講授強(qiáng)調(diào)的同時(shí),進(jìn)行了示范,先出示構(gòu)圖小的作品,學(xué)生一下就發(fā)現(xiàn)了問題,之后邊講邊演示,強(qiáng)調(diào)遮擋、前后、大小、高低的變化,突破了本課的這一難點(diǎn)。

          3、評(píng)教法、學(xué)法

          本課教學(xué)中,教師運(yùn)用多媒體課件,充分發(fā)揮現(xiàn)代化技術(shù)的優(yōu)勢(shì),展示各種圖片和視頻資料,幫助學(xué)生更直觀、形象地進(jìn)行觀察和分析。在示范的過程中,不僅有老師的示范,還有學(xué)生的參與,豐富了課堂的形式。

          4、評(píng)過程及評(píng)價(jià)

          學(xué)生創(chuàng)作的過程中,教師進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo),能較全面地關(guān)注學(xué)生。

          創(chuàng)作和展示環(huán)節(jié)以小組的形式進(jìn)行,加強(qiáng)了學(xué)生間的合作和交流。

          但展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)似乎有些倉(cāng)促,評(píng)價(jià)中語言的運(yùn)用應(yīng)更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,如:構(gòu)圖怎么樣?形狀如何?顏色的運(yùn)用……可以結(jié)合本課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

          5、幾點(diǎn)建議:

         。1)關(guān)于課程的開放性

          關(guān)于吃蟲草的主題,學(xué)生應(yīng)該非常感興趣,對(duì)于三年級(jí)而言,已經(jīng)具備了初步的收集資料的能力,如果課前老師能布置相應(yīng)的任務(wù),讓學(xué)生有2的提前準(zhǔn)備,可以提高學(xué)生的參與性、主動(dòng)性,老師的圖片有限,學(xué)生的收集可以彌補(bǔ)不足,也是培養(yǎng)能力的機(jī)會(huì)。

          (2)示范的典型性和嚴(yán)謹(jǐn)性

          蘇老師在演示過程中共有兩次比較重要的示范,第一次抓住繪畫中的問題:高低、大小、前后、遮擋……有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和針對(duì)性,但第二次演示粘貼的方法時(shí),出現(xiàn)了一些誤差,粘貼的方法和繪畫相反,應(yīng)先貼后面的,再貼前面的,大的在后,小的'在前。既然是示范,應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn),有目的性,此環(huán)節(jié)太過隨意,沒有達(dá)到示范的作用。

         。3)板書的美觀和嚴(yán)謹(jǐn)

          板書具有很強(qiáng)的引領(lǐng)作用,本課教師如果能提前準(zhǔn)備一些老師范畫的吃蟲草圖片,從形、色、線上都是很好的引領(lǐng)。

          板書中出現(xiàn):芳香氣味、美麗形狀、漂亮顏色,在語法上出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

         。4)教學(xué)環(huán)節(jié)的整合和目的性

          我始終認(rèn)為:用最少的環(huán)節(jié)、最簡(jiǎn)單有效的方法、取得最大的收益是有效甚至高效課堂的基礎(chǔ)。所以每個(gè)環(huán)節(jié)必須有明確的目的。蘇老師在展示吃蟲草圖片時(shí),只是讓學(xué)生看這是瓶子草、那是捕蠅草,沒有深入觀察,根本起不到設(shè)置圖片的作用,教師可以和下面環(huán)節(jié):分析捕蟲器的形狀、顏色結(jié)合起來,讓學(xué)生根據(jù)問題去觀察,既整合了環(huán)節(jié),又充分發(fā)揮了圖片的作用。

          其實(shí),老師和學(xué)生一樣,如果摒棄橫向的甄別、比較,以縱向的個(gè)人發(fā)展來講,蘇老師今天的課,是我所聽過的她的課中最好的一次,無論從語言的表述,還是教態(tài)、方法的運(yùn)用都有很大的進(jìn)步。這也正是研討課的目的。

          人是練出來的,課是磨出來的,沒有最好,只有更好,讓我們繼續(xù)能力!

        美術(shù)評(píng)課稿7

          觀摩了由孫丹老師執(zhí)教的《秋天的落葉》一課。從整體上看,是堂綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。本課屬于“設(shè)計(jì),運(yùn)用”領(lǐng)域的課業(yè)類型,卻表達(dá)了呈現(xiàn)出了很龐大的信息量。綜合性強(qiáng),實(shí)用性強(qiáng),可操作性強(qiáng)。本課無論是教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)設(shè)計(jì),還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念。教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,師生雙方關(guān)系融洽、和諧,課堂開放而具有活力,是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課。課堂中有一些片斷給我留下了深刻和記憶,下面我們一起去回顧那些鄰人記憶猶新的瞬間。

          (一)豐富的信息資源,打開學(xué)生視野之窗。

          1、落葉的不同外形的圖案欣賞。

          2、秋天的落葉景色欣賞。

          3、落葉型書簽作品欣賞。

          4、葉型書簽的制作方法、步驟的觀察與欣賞。

          5、汶川大地震資料的'圖片欣賞、升華情感。

          6、各種媒材制作的書簽欣析。

         。ㄔu(píng)價(jià):孫老師在有限的課堂時(shí)空內(nèi),打造了超強(qiáng)的信息容量,旨在擴(kuò)大學(xué)生的視覺儲(chǔ)備,這一作法非常必要,因?yàn)橛^察、欣賞、發(fā)現(xiàn)是美術(shù)課堂學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和審美能力的重要手段)

         。ǘ┣逦难菔痉ń虒W(xué),幫助學(xué)生找到方法之匙。

          (1)選擇有美麗圖案的圖片(如掛歷、明信片、賀卡……)。

          (2)勾勒葉子外形,寫祝福語。

          (3)剪出打孔,系繩。

         。ㄔu(píng)價(jià):演示法教學(xué)的直觀性、形象性特點(diǎn),可以幫助學(xué)生更快、更好、更準(zhǔn)地解決問題的能力,找到制作方法的金鑰匙,突破難點(diǎn)教學(xué),易于掌握,是激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作,樂于參與,降低學(xué)習(xí)難度,激發(fā)興趣的必要教學(xué)方法,利于融洽教與學(xué)的雙邊關(guān)系)

          (三)白鴿送祝福,為學(xué)生搭建作品展示的舞臺(tái)。

          精美、大氣的白鴿板書,為學(xué)生們的葉型書簽作品提供展示的平臺(tái),為汶川大地震的人民送去誠(chéng)摯的祝福。

         。ㄔu(píng)價(jià):這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意,不僅為學(xué)生搭建了一個(gè)精美、美觀、有美好愿望的展示作品的舞臺(tái),還刺激學(xué)生創(chuàng)造美的書簽作品的熱情,從欣賞美、表現(xiàn)美到創(chuàng)造美的自然升華,隨時(shí)隨地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的學(xué)習(xí)氛圍為享受美創(chuàng)造條件)

          當(dāng)然,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),本課的教與學(xué)縱然有許多的可取之處,但還有改進(jìn)的必要。如:

         。ㄒ唬┱n改中“為了一切學(xué)生,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切”的教育宗旨,旨在讓我們?cè)诮虒W(xué)工作中實(shí)踐,學(xué)生才是課堂的主體,教師只是學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的參與者與幫助者,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)認(rèn)學(xué)生的興趣出發(fā),才能緊緊抓抓學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情,讓學(xué)生保持一種濃厚的學(xué)習(xí)興趣,因此,課堂導(dǎo)入尤其關(guān)鍵。欣賞秋天落葉風(fēng)景并沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如果改為為汶川大地震中幸存者中看讀中的人送上制作的書簽,表達(dá)祝福,用情感熏陶,任務(wù)驅(qū)動(dòng),點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣可好。

          (二)課改倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)從傳統(tǒng)的接受型學(xué)習(xí)向自主、探究型學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。本課中教師使用的多是談話式的啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、演示、傳授型教法,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較平穩(wěn),多為一問一答式,教法比學(xué)法多樣,演示過程較長(zhǎng),消磨了學(xué)生的創(chuàng)作熱情,不利于學(xué)生積極主動(dòng),探究制作的方法。如教師在示范方法(二)時(shí)不作示范,而是改為小組合作探究式學(xué)法,讓更多的學(xué)生的思維處于積極的思考、探索、聯(lián)想,尋找的狀態(tài),更能發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維,課堂的學(xué)法也會(huì)多樣化。課堂的動(dòng)靜會(huì)更有節(jié)奏,富于變化。

          總的來說,本課的教學(xué)亮點(diǎn)十分突出,課堂優(yōu)美而結(jié)實(shí),如果能結(jié)合課標(biāo)多為學(xué)生設(shè)計(jì)一些活動(dòng),讓學(xué)生積極參與進(jìn)來,成為課堂真正的主人會(huì)更妙?傊叭∪酥L(zhǎng),補(bǔ)已之短!

        美術(shù)評(píng)課稿8

          這堂由李老師執(zhí)教的《蒼松翠柏——山石畫法》是湘美教材第八冊(cè)中的第二課,本課屬于造型.表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,整節(jié)課從總體上看,執(zhí)教老師落實(shí)了新課程改革的教學(xué)理念,努力營(yíng)造和諧民主的課堂氛圍,全面提高學(xué)生的素養(yǎng).

          首先,李老師從備課,教具準(zhǔn)備來看,都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì),從課堂教學(xué)來看,通過靈活多樣的教學(xué)活動(dòng),來指導(dǎo)學(xué)生積極參與,教師能很好地把握教材的要求,始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣,感受中國(guó)畫——山石畫法特有的筆情墨趣,學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法,培養(yǎng)能力為目標(biāo),做到教學(xué)目標(biāo)明確.李老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成:

          一、回顧知識(shí),說一說:通過回顧上節(jié)課內(nèi)容"樹的畫法",讓學(xué)生說出畫樹的方法,由此引導(dǎo)點(diǎn)明本節(jié)課內(nèi)容.

          二、重點(diǎn)知識(shí),讀一讀:本節(jié)課的主要內(nèi)容即講解山石畫法,教師通過讓學(xué)生齊讀書上的"山石畫法",讓學(xué)生從整體上對(duì)山石的畫法有了一個(gè)初步了解.

          三、欣賞范作,試一試:通過展示示范作品,讓學(xué)生了解山石畫的各種皴法,并通過教師演示,學(xué)生參與演示——試一試加皴的方法,讓學(xué)生掌握山石畫的有關(guān)知識(shí)和技能.

          四、重點(diǎn)演示,學(xué)一學(xué):通過再次演示,指出學(xué)生嘗試時(shí)出現(xiàn)的問題,加深學(xué)生的印象,并鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,進(jìn)行練習(xí).

          五、展示作業(yè),評(píng)一評(píng):通過展示講評(píng)作業(yè),使課堂達(dá)到高潮,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情.

          在課堂上,李老師以她特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍,讓人感到親切、自然,應(yīng)該說,這是一堂重主體、重過程、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課.本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

          一、營(yíng)造開放自由的課堂氛圍

          美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng),很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”,隨著新課標(biāo)的落實(shí),由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。李老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式,讓學(xué)生大膽參與演示,營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍.在這樣一個(gè)輕松的情境中,學(xué)生樂于嘗試,不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能,感受到中國(guó)畫的獨(dú)有魅力,身心得到舒展,同時(shí),他們作品得到了展示,這極大鼓舞了學(xué)生的創(chuàng)作熱情,盡管他們的作品還不夠成熟,但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感.

          二.有效互動(dòng),讓課堂充盈、靈動(dòng)

          本課是一節(jié)知識(shí)和技能性很強(qiáng)的課,內(nèi)容較為枯糟,為了激發(fā)學(xué)生興趣李老師充分實(shí)施了"互動(dòng)"這一方式:

          第一、通過讓學(xué)生講述"盤古開天地"的神話故事,使學(xué)生生動(dòng)了解"把石看作天地之骨"的內(nèi)涵,并且由于是學(xué)生自己的'講述,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

          第二、根據(jù)重難點(diǎn)"互動(dòng)",教師出示不同皴法的山石范畫,讓學(xué)生對(duì)比欣賞感受皴的特點(diǎn),提出問題:如何加皴?通過"互動(dòng)".由學(xué)生上前演示皴法,教師根據(jù)學(xué)生的嘗試再進(jìn)行畫法指導(dǎo)示范,巧妙解決了重難點(diǎn)。

          第三、結(jié)合評(píng)價(jià)"互助互動(dòng)",在評(píng)價(jià)時(shí),同伴之間借鑒學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)他們敏銳的審美鑒賞力。

          三.樹立學(xué)生主體理念,堅(jiān)持"授之以漁"

          新課改非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,提倡將學(xué)生看作教育過程中的平等參與者、合作者.教,關(guān)鍵在于“授之以漁”,教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”,而應(yīng)該是捉魚的方法。李老師在講授繪畫技巧時(shí),采用讓學(xué)生欣賞范作,并通過提問題答問題,讓學(xué)生思考,逐漸引導(dǎo)學(xué)生獲得繪畫方法,了解有關(guān)注意事項(xiàng).李老師改變了原有灌輸現(xiàn)成知識(shí)的教學(xué)方法,她讓學(xué)生拿著自己的“杯子”,用自己的方法不斷找到適合他的“水”,即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。

          此外,教師教態(tài)自然,語言清晰,語言表述準(zhǔn)確,操作演示熟練,顯示了教師具有良好的教師素養(yǎng)。由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的,各有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),因此,在賞析《蒼松翠柏——山石畫法》的同時(shí),我也有以下幾點(diǎn)建議:

          1、本節(jié)課重點(diǎn)講解“皴法”,但在學(xué)生練習(xí)時(shí),對(duì)如何起筆勾出山石輪廓,較為遲疑,我認(rèn)為教師在畫石起手、組合等方法應(yīng)講解一下,降低學(xué)生難度。

          2、學(xué)生參與面較小,雖然教師在講授過程中注意了“互動(dòng)”教學(xué),但參與面較小,只有個(gè)別同學(xué),教育要面向全體學(xué)生,要讓每個(gè)學(xué)生得到鍛煉都有所發(fā)展,我認(rèn)為教師可以通過小組合作演示、小組比賽等形式,擴(kuò)大學(xué)生的參與度,同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)提起學(xué)生的繪畫興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

          雖然,本節(jié)課存在著若干缺憾,但總的來說,這節(jié)課充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念,突破了傳統(tǒng)的知識(shí)傳授和單純的技能訓(xùn)練,把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解脫出來,使我們深切的體驗(yàn)到課改帶給美術(shù)教育的無限生機(jī)。

        美術(shù)評(píng)課稿9

          《蔬菜印章》是一節(jié)形式多樣的美術(shù)課,從整體上來看,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出了幼兒的主體地位,注重培養(yǎng)孩子的各種能力,課堂開放,富有活力,在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)思路,組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,是一節(jié)讓孩子感興趣,在活動(dòng)中并能運(yùn)用工具進(jìn)行大膽表現(xiàn)的一節(jié)美術(shù)活動(dòng)課。

          一、選材與實(shí)際緊密結(jié)合

          蔬菜印章是我們大班區(qū)域活動(dòng)時(shí)的內(nèi)容之一,孩子們對(duì)于制作印章很感興趣。但對(duì)于如何使用刻刀制作印章,并不清晰。選擇《蔬菜印章》這一題材符合實(shí)際需求,活動(dòng)設(shè)計(jì)很有價(jià)值。讓孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)使用刻刀的同時(shí),尊重了孩子們自發(fā)的表達(dá)和表現(xiàn)。

          二、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),課前準(zhǔn)備充分

          朱老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn),課前準(zhǔn)備充分,課堂思路清晰,技能技法術(shù)語專業(yè),沒有教學(xué)遺漏現(xiàn)象;另外教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)把握得當(dāng),課堂結(jié)構(gòu)合理,說明朱老師在課前認(rèn)真透徹地研究教材,提前反復(fù)研究哪些方法孩子更容易接受,下足了功夫。作品展示的展架設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特,還將廢舊材料合理利用。值得我們學(xué)習(xí)。

          三、教學(xué)方式具有開放性

          興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性,充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的`魅力,使教學(xué)內(nèi)容與孩子的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng),在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了讓孩子自主表達(dá)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。營(yíng)造了寬松的心理環(huán)境使孩子敢于表達(dá)和表現(xiàn)。呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,形成對(duì)美術(shù)課良好的態(tài)度,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

        美術(shù)評(píng)課稿10

          教學(xué)成功之處:

          高老師執(zhí)教的《變形美術(shù)字的設(shè)計(jì)》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。這節(jié)課從整體上看,無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力,課堂開放而富有活力。應(yīng)該說,這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課,是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課,讓人感到耳目一新。

          本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

          1、采用開放的教學(xué)方式

          隨著新課標(biāo)的落實(shí),由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時(shí)候都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開拓精神,高老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式,采用開放的教學(xué)方式。首先,教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本,而是根據(jù)初一學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn),高老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的,具有開放性;其二,獨(dú)特新穎的舞臺(tái)主持加競(jìng)賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣,營(yíng)造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍;其三,本課教學(xué)中用到的許多藝術(shù)字、廣告字是學(xué)生自帶的、大量字畫來自學(xué)生生活,教學(xué)資源具有開放性;其四,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作《變形美術(shù)字的設(shè)計(jì)》時(shí),有的拿畫筆畫,有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼,每個(gè)同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn),學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示,具有開放性。

          在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動(dòng)中,學(xué)生樂于嘗試,學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能,并獲得了豐富多彩的體驗(yàn),品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放。

          2、采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式

          “互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí),是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式,可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作,互相幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.積極性。高老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中,采用“生生、師生互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式。

          3、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

          如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向,那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了高老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練。二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰,沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng),課堂結(jié)構(gòu)合理,課堂練習(xí)先易后難,先個(gè)體后合作,循序漸進(jìn),層層深入,沒有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等,這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料,認(rèn)真透徹地研究過教材,在課外下了不少的功夫。

          教學(xué)不足之處:

          在賞評(píng)《變形美術(shù)字的設(shè)計(jì)》的同時(shí),我們也有以下思考:好動(dòng)、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)過程中學(xué)生能說的教師不說;學(xué)生能提的教師不提;學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答。教師要把展示自我的機(jī)會(huì)完全還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更完全地還給了學(xué)生,教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力

          改進(jìn)教學(xué)的建議:

          通過這堂課教學(xué)活動(dòng),我們深刻地認(rèn)識(shí)到校本教研的重要性,以后應(yīng)當(dāng)多上公開課,經(jīng)常和老師們一起交流評(píng)課,提高自己各方面的素質(zhì)。

        美術(shù)評(píng)課稿11

          開學(xué)以來,我聽了杜主任、冒愛玉、楊正龍、張建華、孫茂洲、劉燕、周迎年、陳懷龍、顧漢呂、祁燕、周麗娟、嚴(yán)主任等老師共21節(jié)語文課,收獲頗豐。整體來說每堂課都做到了工具性和人文性相結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)明確,并能在教學(xué)過程中鮮明地體現(xiàn)重點(diǎn)突出;課堂問題設(shè)置巧妙,環(huán)環(huán)相扣,自然流暢地引導(dǎo)學(xué)生理解了文本內(nèi)容和情感;師生互動(dòng)積極有效;注重情感態(tài)度價(jià)值觀的教育,德育滲透如細(xì)雨潤(rùn)物無聲;注重過程方法的教學(xué),不是簡(jiǎn)單地說教而是能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的推敲揣摩品味;在拓展教學(xué)方面更是趣味橫生,恰當(dāng)新穎,很好地加深了對(duì)文本中心內(nèi)容思想感情的理解;板書涵蓋了文本主要內(nèi)容和主題思想,并有藝術(shù)之美感。

          杜主任的課有許多光彩之處,最突出的是他本人有深厚的文化功底,并將其表現(xiàn)在了課堂的許多方面。尤其是教學(xué)語言注重文學(xué)性,詞匯豐富,文采飛揚(yáng),語調(diào)語氣抑揚(yáng)頓挫,很有吸引力。我要向他學(xué)習(xí),讓學(xué)生在課堂上能感受語言的魅力,在口耳相傳之間掌握并運(yùn)用豐富的漢語詞匯,潛移默化地滲透到他們的作文之中。

          嚴(yán)主任對(duì)文本的解讀非常深刻,對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)也很到位。在讀中悟,悟中讀,跳出來,走進(jìn)去的讀書方法也讓學(xué)生對(duì)文本的閱讀不是停留在表層的感官的愉悅上,而是達(dá)到了深層次的理性的思考。因此,學(xué)生自主解讀文本時(shí)展示給我們的已經(jīng)超越了初一學(xué)生普遍的那些稚嫩表達(dá),而是讓聽課老師也嘖嘖稱贊的精彩解讀。另外多媒體的使用沒有舍本逐末,只有非常精煉的四句話的方法點(diǎn)撥。

          陳懷龍老師的課設(shè)計(jì)新穎,讓學(xué)生用記者訪問的形式學(xué)習(xí)課文。課堂氣氛輕松活躍,學(xué)生參與面廣,學(xué)習(xí)積極性很高。陳老師在穿插有關(guān)背景資料詩人成就詩詞知識(shí)等適時(shí)適度,似信手拈來,又恰到好處。這也與他肚里有文章,胸中有點(diǎn)墨有關(guān)。

          冒愛玉老師教學(xué)注重對(duì)文本內(nèi)容情感的分析挖掘,培養(yǎng)學(xué)生搜索有用信息的能力,表述概括的能力等等。這對(duì)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的水平提高都是一個(gè)必需的過程。教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不程式化,又具體、誠(chéng)懇。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)?方式指出糾正。無論是指導(dǎo)思想還是課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新課程的理念。語文學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)體的行為。語文閱讀也是學(xué)生個(gè)性化的閱讀,所產(chǎn)生的感受也是不盡相同的。張建華老師在教學(xué)時(shí)就非常注意尊重與呵護(hù)學(xué)生的獨(dú)特感受。對(duì)于學(xué)生的回答,盧老師能把自己擺在與學(xué)生同等的位置上,引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)心的感受說出來,回答得好教師給予肯定,對(duì)于學(xué)生回答過程中不太明確或不合理的教師也能給予正確的導(dǎo)向與引導(dǎo)。

          孫茂洲老師對(duì)教材的取舍方面有勇有謀,他的課堂既顯示了教師的主導(dǎo)地位,同時(shí)也突出了學(xué)生的主體地位。課堂高效,尤其是讓學(xué)生續(xù)寫《安恩和奶!返慕Y(jié)尾,既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力又加深了對(duì)文章的理解。周迎年老師教態(tài)自然大方,語言清晰,表達(dá)能力強(qiáng),語氣語調(diào)富有激情。課堂上有梯度的引導(dǎo)學(xué)生誦讀和品讀文本,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)施教學(xué)時(shí)從內(nèi)容到教法到學(xué)情,都顯得清新、自然,尤其是學(xué)生讀書很動(dòng)情,饒有興致地讀,主動(dòng)地探究問題,很好。

          周麗娟老師講課有激情,善于帶動(dòng)學(xué)生,有個(gè)人魅力。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)合理,過渡自然,全課給人一種渾然一體之感。重點(diǎn)突出,大多數(shù)問題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易答巧妙,學(xué)生學(xué)起來輕松好懂。學(xué)生答題能力強(qiáng),可以說這與老師平時(shí)的潛移默化分不開。她的語言流暢,通俗易懂,簡(jiǎn)潔明快。基本功深厚,容量雖大但節(jié)奏適宜。

          顧漢呂老師教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀與要求,有利于全面提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。準(zhǔn)確的把握了教學(xué)重難點(diǎn)和考點(diǎn),有針對(duì)性地解決學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困難。教學(xué)環(huán)節(jié)銜接流暢,充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)思路清晰,層次清楚,結(jié)構(gòu)合理。教學(xué)中全體學(xué)生共同參與,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者,合作者,努力營(yíng)造高效,和諧的課堂,整堂課情知交融,取得了很好的效果。

          亮點(diǎn)是說不完的,那就打住。下面說說我個(gè)人的收獲:

          第一、語文課要上出語文的味道,老師的“講”是至關(guān)重要的,老師在課堂上要講語言、講文學(xué)、講寫作,而不是去講思想道德、講國(guó)際風(fēng)云等等。課堂上要注重情感氛圍的營(yíng)造,語言要有文采,能打動(dòng)學(xué)生,教學(xué)應(yīng)該在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行。再有營(yíng)養(yǎng)的飯食要好吃才能下咽,才能有助于身體健康。不好吃的飯菜不會(huì)打動(dòng)人們的胃口的。所以語文課堂首先要生動(dòng)。

          第二、讀書是感悟語文的重要途徑,出聲朗讀更是語文課堂必不可少的手段。在眾多老師的課堂上,我們都多次聽到了學(xué)生飽含感情的讀書聲,教師還指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的人學(xué)生自主讀書、自主感悟的思想,讓學(xué)生在自己的閱讀體驗(yàn)中尋找獨(dú)特的感悟。

          第三、課堂上要引發(fā)學(xué)生深入的思考。授課教師通過問題的預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,讓學(xué)生抓住重點(diǎn)段落、句子、詞語進(jìn)行反復(fù)誦讀,并圍繞所找到的句子進(jìn)行深入挖掘,啟發(fā)學(xué)生多元思維,讓學(xué)生走進(jìn)文本,和作者進(jìn)行心靈的對(duì)話。

          第四、在傳統(tǒng)的語文考試中,總是把“知識(shí)點(diǎn)”作為考試訓(xùn)練的重點(diǎn),但是,今天這樣的觀點(diǎn)已經(jīng)過時(shí)了,我們的語文訓(xùn)練必須從“知識(shí)點(diǎn)”轉(zhuǎn)到“書面表達(dá)”和“口頭表達(dá)”的訓(xùn)練上,這是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵,也是今天語文考試的要點(diǎn)。課堂上我們應(yīng)該注重學(xué)生的口頭表達(dá),讓學(xué)生站起來說話,表達(dá)自己的思想,有時(shí)還應(yīng)有的書面表達(dá),這樣的訓(xùn)練是針對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)提升的訓(xùn)練,是治“本”的做法,而不是我們通常的知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練,這是我們要深入領(lǐng)會(huì)的。

          第五、多媒體(或者課件)的利用與處理,不宜太龐雜、太細(xì)化、太執(zhí)著,宜精練、適用、有效,因?yàn)檎n堂是動(dòng)態(tài)的。如果執(zhí)著預(yù)設(shè)的課件,一會(huì)影響課堂的流暢性;二會(huì)淡化生本對(duì)話,導(dǎo)致學(xué)生與文本對(duì)話效果的弱化,如果不引導(dǎo)學(xué)生深入文本進(jìn)行有效解讀,后邊的事情就不好辦了。

          有人說:教學(xué),是一門遺憾的藝術(shù);課堂,是一個(gè)抒寫缺憾美的地方;教師,則是創(chuàng)設(shè)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美的責(zé)任人。是的,沒有遺憾也就沒有回味,也就不會(huì)有跌宕的精彩,雨后的彩虹。那我們就不談遺憾,不怕遺憾,而讓遺憾成為我們閃亮以后的鋪陳和蓄勢(shì)。

        美術(shù)評(píng)課稿12

          《眼睛的創(chuàng)想》是我們新課程剛剛增設(shè)的一個(gè)內(nèi)容。這課的內(nèi)容能激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。楊老師選擇這課作為教研課,也是一種嘗試和挑戰(zhàn)。

          楊老師從圖形的聯(lián)想導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí),在圓形和橢圓形的基礎(chǔ)上添畫幾筆變成想象中的物品,非常自然有效的引出課題。楊老師本節(jié)課讓學(xué)生欣賞了很多圖片,在欣賞圖片的時(shí)候都是有針對(duì)性,并且對(duì)每張畫的解讀都非常到位,比如把天鵝的身體畫成眼睛這張畫,引出“詩意超現(xiàn)實(shí)主義”。接著欣賞和眼睛形狀相似的物體。再是出示眼睛的機(jī)構(gòu)圖。為了讓學(xué)生更好的創(chuàng)作,楊老師設(shè)計(jì)了一道填空題。我覺得這是設(shè)計(jì)非常好,但是后面學(xué)生的.作業(yè)還是不理想,我想可能就是差陳老師自己的示范,如果陳老師能自己在黑板上范畫一下,比如可以用什么替代眼球的表面,什么替代上下眼臉上的睫毛。有了這樣的示范,我想學(xué)生創(chuàng)在起來就有內(nèi)容可畫了。

          其實(shí)我一直在思考,美術(shù)老師課堂上的現(xiàn)場(chǎng)示范如果操作更有效。有時(shí)候畫多了,反而阻礙學(xué)生的思維,都不畫那根本不像美術(shù)老師,有些學(xué)困生還真不知道怎么畫。我現(xiàn)在一般都是做些簡(jiǎn)單的示范,留些余地讓學(xué)生自己創(chuàng)作。

        美術(shù)評(píng)課稿13

          創(chuàng)設(shè)情境,激感,營(yíng)造智慧的氛圍

          愛自然、愛生活、積極向上是我們培養(yǎng)學(xué)生的情感目標(biāo),所以教師必須讓學(xué)生體會(huì)自然、感悟自然。因此,在課前知識(shí)回顧和準(zhǔn)備中,教師用電子白板播放鋼琴曲《秋日私語》視頻,誦讀何其芳筆下的秋,學(xué)生思維被一下吸引過來,一起思考和探討秋的感覺,深刻體會(huì)秋的主題。該部分設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在音樂聲中閱讀一段關(guān)于秋天的美文,回顧體驗(yàn)計(jì)算機(jī)加工文本信息,讓學(xué)生真正走進(jìn)自然的意境,感悟自然,對(duì)秋天進(jìn)行解讀。如果授課時(shí)節(jié)正好在秋季可以讓學(xué)生推開窗戶甚至走出教室,在花草樹木中感受自然的美好。

          進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍后,教師開始新課的導(dǎo)入,即情境創(chuàng)設(shè),教師播放演示文稿“秋韻.wps”。學(xué)生通過觀看播放的優(yōu)秀作品,能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生動(dòng)手創(chuàng)作的愿望;通過感受秋的作品,能體驗(yàn)演示文稿的魅力,迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這種創(chuàng)作的情境和視頻與詩歌結(jié)合起來,能營(yíng)造智慧的氛圍,讓學(xué)生更好地利用信息技術(shù)烘托主題。

          以學(xué)定教,師生互動(dòng),開啟智慧的課堂

          教師根據(jù)學(xué)生對(duì)任務(wù)的完成情況和提出的問題來確定教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)閷W(xué)生在之前階段對(duì)信息技術(shù)的掌握程度不一。教師在教學(xué)時(shí)先課前調(diào)研,讓學(xué)生回顧自己在信息加工中曾經(jīng)選擇的工具,通過發(fā)放調(diào)查問卷了解學(xué)生的運(yùn)用情況。然后在本節(jié)課中教師以自身的智慧來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì),并讓其學(xué)會(huì)選擇合適的技術(shù)工具。此時(shí)師生互動(dòng)是最重要的,以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,發(fā)現(xiàn)并解決問題。

          教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“秋韻.wps”完整的演示文稿頁面組成,演示文稿所包含的元素。學(xué)生相互討論演示文稿的組成,如標(biāo)題、正文頁等,分析演示文稿包含的元素,如文字、圖片等。此時(shí)和學(xué)生互動(dòng)分析典型案例,總結(jié)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,并讓學(xué)生觀察體會(huì)優(yōu)秀文稿,由學(xué)生分析討論演示文稿的.風(fēng)格特點(diǎn):秋的豐富多彩和明朗,貼近詩歌的主題。學(xué)生通過對(duì)一個(gè)完整的演示文稿分析,知道制作演示文稿必須先進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。同時(shí),教師還要讓學(xué)生體會(huì)設(shè)計(jì)包括認(rèn)真閱讀內(nèi)容,反復(fù)體會(huì)意境,思考結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),版面要和風(fēng)格、內(nèi)容相匹配,色彩搭配和圖片的選擇都非常重要。愛自然的情感貫穿于整個(gè)課堂,學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中成長(zhǎng),情感也得以升華。

          電子學(xué)案,自主探究,插上智慧的翅膀

          利用電子學(xué)案對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練。教師設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)要充分考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容深淺、學(xué)習(xí)方法多樣、學(xué)習(xí)深度合適,并體現(xiàn)出來。利用電子學(xué)案給學(xué)生清晰的目標(biāo)和任務(wù),讓學(xué)生體會(huì)何其芳筆下秋的意境,秋天恬靜的農(nóng)家生活。

          學(xué)生除了體會(huì)意境,還要學(xué)會(huì)通過電子學(xué)案分析、了解整個(gè)主題的組成、文本、圖片、視頻等素材,為制作演示文稿做好準(zhǔn)備。教師通過電子學(xué)案把學(xué)生的角色置換成導(dǎo)演,這是一個(gè)完整的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作過程。學(xué)生圍繞主題,思考結(jié)構(gòu);理清要點(diǎn),提煉標(biāo)題;整理內(nèi)容,加工素材;確定風(fēng)格,選用模板;充實(shí)內(nèi)容,美化畫面;預(yù)覽效果,存儲(chǔ)輸出。利用電子學(xué)案的引導(dǎo),不僅讓教師的教學(xué)有了“拐杖”,也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以按圖索驥,用合適的內(nèi)容和方法表達(dá)主題、升華主題,為課堂插上了智慧的翅膀。

          預(yù)設(shè)課堂,過程評(píng)價(jià),引領(lǐng)智慧的方向

          以學(xué)定教,并非無學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng),在課堂教學(xué)中必須有引導(dǎo)預(yù)設(shè)才能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),如小組合作預(yù)設(shè)、課堂進(jìn)程預(yù)設(shè)、課堂語言預(yù)設(shè)等。本案例利用教學(xué)平臺(tái)技術(shù)讓學(xué)情得以及時(shí)反饋,過程性評(píng)價(jià)成為一種技術(shù)新手段。教師根據(jù)學(xué)情,在預(yù)設(shè)的課堂中引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)過程中,教師預(yù)設(shè)小組合作、預(yù)設(shè)語言、預(yù)設(shè)進(jìn)程,根據(jù)學(xué)生對(duì)文章的感悟和對(duì)信息技術(shù)的掌握程度對(duì)小組進(jìn)行分工。學(xué)生通過自評(píng)和互評(píng),進(jìn)一步明確了主題,讓技術(shù)在烘托主題的學(xué)習(xí)中成為必需之選。同時(shí)預(yù)設(shè)進(jìn)程讓課堂教學(xué)程序環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生自主探究后,小組展開討論,形成各個(gè)小組的文字陳述性材料。這樣可以養(yǎng)成學(xué)生用計(jì)算機(jī)解決問題的習(xí)慣,避免盲目下手或無法下手。同時(shí)對(duì)同一個(gè)主題加工、規(guī)劃設(shè)計(jì)表達(dá),學(xué)生可以進(jìn)行有意識(shí)地學(xué)習(xí)和比較,發(fā)現(xiàn)他人表達(dá)的優(yōu)點(diǎn),實(shí)現(xiàn)小組合作中的共贏。這樣學(xué)生能對(duì)演示文稿的設(shè)計(jì)和制作有總體上的科學(xué)認(rèn)識(shí),能了解演示文稿設(shè)計(jì)的一般流程,掌握個(gè)性化演示文稿的設(shè)計(jì)方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和個(gè)性化,引領(lǐng)智慧的方向。

          總結(jié)學(xué)習(xí),交流展示,共享智慧的成果

        美術(shù)評(píng)課稿14

          俞老師執(zhí)教的《留住身邊的精彩瞬間》一課是高中普通美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(湘教版)現(xiàn)代媒體藝術(shù)系列《攝影攝像》第一單元的第一課。

          在本課的教學(xué)中,俞老師運(yùn)用多種教學(xué)手段,依據(jù)攝影攝像這一新的藝術(shù)媒介在現(xiàn)實(shí)生活中具有普遍性,從提高、激發(fā)和鞏固學(xué)生興趣出發(fā),強(qiáng)調(diào)互動(dòng)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用。由于攝影和現(xiàn)代生活的密切關(guān)系,俞老師主要是要讓學(xué)生通過掌握照相機(jī)的基本功能,領(lǐng)略攝影構(gòu)圖的特征和方法,解決選擇什么樣的題材、怎樣拍好題材以及如何評(píng)價(jià)自己的作品等問題。同時(shí)作為課堂教學(xué)的延伸,俞老師引導(dǎo)學(xué)生能將課堂知識(shí)和技能應(yīng)用到生活中去,比如課余時(shí)間讓學(xué)生走出教室,在熟悉的校園中拍攝不一樣的景致。

          這樣學(xué)生就會(huì)在生活中體會(huì)美、創(chuàng)造美、捕捉美,最終起到豐富生活、美化心靈的作用。而在課堂的尾聲,俞老師告訴學(xué)生:進(jìn)入了攝影藝術(shù)的殿堂,你就會(huì)開始感受到攝影的無窮魅力。想要得到好的'攝影作品,需要在不斷的練習(xí)中探索。本節(jié)課就以著名攝影師伊蒙·麥卡比的話來作為結(jié)束語:“照片的好壞不是決定于設(shè)備的好壞,而是決定于攝影者的眼光和感受!边@么簡(jiǎn)短而精辟的話語,學(xué)生在美妙的藝術(shù)熏陶中,對(duì)《留住身邊的精彩瞬間》課題有了更深刻的理解和感悟。

        美術(shù)評(píng)課稿15

          首先,陳老師從備課來看,都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì),從課堂教學(xué)來看,通過教學(xué)活動(dòng)和組織形式,來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng),我們先來回顧老師的課堂足跡:

          第一:欣賞沙畫表演視頻或手指印畫導(dǎo)入,引出指墨畫,激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣

          第二:初步嘗試、體驗(yàn)指墨畫:

          1.感受水墨變化

          2.嘗試畫花,體驗(yàn)用手指作畫樂趣

          第三:走近大師 拓展表現(xiàn)

          第四:學(xué)學(xué)大師

          陳老師課過程也較清楚,從徐悲鴻作品《貓》與潘天壽指墨作品《貓》進(jìn)行對(duì)比,感受指墨畫的不同之處,啟發(fā)學(xué)生從線條、墨色、畫面效果等方面仔細(xì)觀察體會(huì)、展開討論交流,它充分體現(xiàn)了“以生為本”的理念。

          陳老師以自己嫻熟的技能給學(xué)生進(jìn)行了示范,展示。

          相對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來說,雖然接觸中國(guó)水墨畫已有幾次經(jīng)歷,但對(duì)于用手指作畫還是很難掌握其特性。指墨畫教學(xué)的主要引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握一些基本的'表現(xiàn)方法,大膽地將自己對(duì)國(guó)畫的認(rèn)識(shí)和感受表現(xiàn)出來,提高學(xué)生表現(xiàn)能力。通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生關(guān)注大自然,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活熱愛大自然的情感,引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力。

          中國(guó)畫藝術(shù)的博大精深,但教學(xué)總是一門遺憾的藝術(shù),對(duì)中國(guó)畫我學(xué)的不多,只能用我淺顯的知識(shí)提幾點(diǎn)看法,希望一起探討,以此共勉:

          我想,讓學(xué)生在掌握了指墨畫基本技巧后,運(yùn)用“梅花”作為練習(xí),教師的示范給了孩子們很好的引領(lǐng)和啟示,為了避免示范給學(xué)生帶來的千篇一律,是否的適可而止,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的所長(zhǎng),創(chuàng)作獨(dú)特形象。教師在演示時(shí)應(yīng)該多做幾種造型演示,比如可以畫小動(dòng)物,如小雞、小螃蟹等造型簡(jiǎn)單而且可愛生動(dòng),可以更加激發(fā)學(xué)生的興趣,可以更加拓寬學(xué)生的創(chuàng)作題材,豐富學(xué)生的創(chuàng)作內(nèi)容,使得作業(yè)更加多樣化。

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