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音樂(lè)課聽(tīng)課記錄范文
音樂(lè)課聽(tīng)課記錄范文1
一、課前
1、小魔術(shù)，老師與學(xué)生一起做繞手腕的魔術(shù)，讓學(xué)生百思不得其解。
2、老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)魔術(shù)。
二、引入
1、管弦樂(lè)隊(duì)講的故事，你想聽(tīng)嗎？你要有一雙音樂(lè)的耳朵。
2、音樂(lè)響起，老師配上講述詞。
這是一位怎樣的魔法師？（突然強(qiáng)的旋律片斷）
哪一種樂(lè)器演奏的？（銅管樂(lè)器，很明亮的音色，震撼了一切。魔法師威力無(wú)邊。
3、這是一把怎樣的"小掃把？
小掃把的旋律是怎樣的？（活潑的）
它的樂(lè)器屬于哪一類？是銅管還是木管？
它是大管，看一看大管的.圖片
哼唱掃把的主題音調(diào)，用BONG來(lái)唱、
看譜子中哪些音樂(lè)要素使得這段音樂(lè)顯得更活潑？（頓音記號(hào)——音樂(lè)更加跳躍；休止符——音樂(lè)更加短促）老師指導(dǎo)：八分音符也給人短促的感覺(jué)。
再唱一唱掃把主題，用人模仿小掃把的樣子走步子，原地做。
4、有一個(gè)小徒弟，偷聽(tīng)到了一句咒語(yǔ)，接下來(lái)他會(huì)怎么做？
5、小徒弟試一試咒語(yǔ)，小掃把有反應(yīng)嗎？
�。▽W(xué)生根據(jù)音樂(lè)說(shuō)……）
6、聽(tīng)到了打水的聲音，倒水的聲音了嗎？（老師指導(dǎo)下行音樂(lè)是倒水的聲音）
7、說(shuō)一說(shuō)小掃把子神情
8、聽(tīng)：小掃把的主題反復(fù)了幾次，請(qǐng)同學(xué)們用手指來(lái)表示。
每次都是一樣的嗎？
樂(lè)器？力度？（大管——小號(hào)——管弦樂(lè)；力度也是越來(lái)越強(qiáng)）
你好像看到了水越來(lái)越？
9、小結(jié)：這里用到的音樂(lè)表現(xiàn)手法是——主題反復(fù)。
10、水越來(lái)越多，會(huì)發(fā)生什么事？（學(xué)生說(shuō)）
11、你聽(tīng)到水流的聲音時(shí)請(qǐng)你做出流水的動(dòng)作。（學(xué)生聽(tīng)并做動(dòng)作）
12、水流的聲音是用什么樂(lè)器演奏的？（拉弦樂(lè)器）
13、拉弦樂(lè)器的圖片
14、水聲后來(lái)停下來(lái)了嗎？再聽(tīng)音樂(lè)。（水聲一直有，小掃把一直拎水）音樂(lè)越來(lái)越激烈，音也越來(lái)越高，越來(lái)越紗，小弟子心情？
15、小弟子劈碎了小掃把，聽(tīng)一聽(tīng)小掃把怎樣了？
�。ㄋ懒恕趺从制饋�(lái)了，走起來(lái)了，會(huì)出現(xiàn)怎樣的場(chǎng)面？學(xué)生講一講。）
16、師父來(lái)了，一切歸于平靜。
三、完整欣賞
1、根據(jù)音樂(lè)，學(xué)生走一走小掃把的走步（只走主題第一次）
2、聽(tīng)到水的聲音做一做水的動(dòng)作
3、很多小掃把復(fù)活了，音樂(lè)的力度與速度怎樣的變化？大家再走步
四、小結(jié)
1、在從小弟子身上學(xué)到了什么？（指名說(shuō)，一兩句話就行）
2、作品簡(jiǎn)介
3、交響詩(shī)與交響童話簡(jiǎn)介。
音樂(lè)課聽(tīng)課記錄范文2
一、組織教學(xué)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)課室，師生問(wèn)好。
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬�、新歌導(dǎo)入播放一段電影視頻，請(qǐng)學(xué)生欣賞一首音樂(lè)《一路平安》請(qǐng)大家思考并回答一下問(wèn)題：
1、這首樂(lè)曲與哪一首歌的旋律相似？
2、這首樂(lè)曲的情緒怎樣？
3、這首樂(lè)曲是幾拍子？
4、影片中男女主人公在跳什么？
5、你覺(jué)得影片中樂(lè)手們問(wèn)水面要演奏完就熄滅蠟燭？
6、你指導(dǎo)這部影片的片名是什么嗎？
7、為什么在著幸福、浪漫的時(shí)刻，影片中的音樂(lè)是憂傷而不是明朗、歡快的？您覺(jué)得它暗示了什么？
8、你認(rèn)為這首音樂(lè)適合出現(xiàn)在舞會(huì)的開(kāi)始還是結(jié)束？
我的思考：應(yīng)該在讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)之前就將問(wèn)題提出，以讓學(xué)生帶著問(wèn)題去清晰的學(xué)習(xí)。所有的回答應(yīng)該充分相信學(xué)生，讓學(xué)生回答。
�。ǘ┬蕾p電影《魂斷藍(lán)橋》與《友誼地久天長(zhǎng)》背景學(xué)生欣賞視頻與音樂(lè)，教師解說(shuō)。
�。ㄈ⿲W(xué)生第一次聽(tīng)歌曲第一遍：要求學(xué)生邊聽(tīng)邊拍重拍。第二遍：讓學(xué)生邊打拍邊唱。第三遍：請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)唱。
我的思考：
1、不能在不了解學(xué)生是否會(huì)唱的情況下，就貿(mào)然請(qǐng)學(xué)生演唱。
2、教師的演唱不是很完美，聲音太大，沒(méi)有調(diào)整好嘴巴與話筒的距離，讓聲音顯得很噪、沙�。ㄔ诤竺孢M(jìn)行旋律線教學(xué)時(shí)演唱比較好、舒服）。
3、在學(xué)生演唱的時(shí)候，教師唱得比學(xué)生還大聲，是不信任學(xué)生的表現(xiàn)，而且在這個(gè)時(shí)候教師沒(méi)有足夠的注意力去留意學(xué)生的演唱的.。
4、教師的演唱感情不夠投入。
5、教師背著學(xué)生彈琴與伴奏不是很合理，對(duì)學(xué)生的不尊重，也關(guān)注不了學(xué)生的表情甚至演唱。
�。ㄋ模└枨坛�
1、教師彈琴，學(xué)生聽(tīng)伴奏試唱。
2、教師指出演唱中的不足，并及時(shí)糾正。
3、在教師的伴奏下，學(xué)生唱全曲。
�。ㄎ澹┓治觥队颜x天長(zhǎng)地久》中的音樂(lè)要素
1、節(jié)拍：四四拍，弱起小節(jié)。
2、節(jié)奏：附點(diǎn)節(jié)奏，傾向性強(qiáng)。
3、旋律：素材簡(jiǎn)練，婉轉(zhuǎn)流暢。
4、曲式結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合，AA1A3A4
（六）分組請(qǐng)學(xué)生跟老師進(jìn)行演唱接龍游戲
1、第一組演唱：開(kāi)始唱走音了教學(xué)用語(yǔ)：啊！你們唱到哪里去了？不要緊，我們?cè)賮?lái)。
2、第二組演唱較好
（七）欣賞不同歌詞的《友誼地久天長(zhǎng)》
1、欣賞兩首不同歌詞的《友誼地久天長(zhǎng)》（
1、中文版；
2、英語(yǔ)版）我的思考：明明是說(shuō)讓學(xué)生欣賞視頻與音頻里的演唱，但在前奏音樂(lè)結(jié)束后，教師偏又緊緊抓住演唱的機(jī)會(huì)，再犯搶唱機(jī)會(huì)的毛病。讓學(xué)生聽(tīng)到更多的是老師的歌聲，而不是老師提議讓學(xué)生好好欣賞的音樂(lè)！
2、讓學(xué)生聽(tīng)與演唱三首通俗的關(guān)于友誼的歌曲藏天朔《朋友》：學(xué)生不是很熟悉，教師應(yīng)該多唱。譚詠麟《朋友》：學(xué)生會(huì)唱，教師及時(shí)把演唱機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。周華健《朋友》：第一遍教師用豎笛演奏主旋律，學(xué)生演唱。第二遍教師與學(xué)生一起演唱，但是教師一開(kāi)始沒(méi)有找準(zhǔn)音，起音過(guò)高了，沒(méi)有把握好，不過(guò)很快就以低八度接唱上了，隨機(jī)應(yīng)變能力較好。
三、教學(xué)小結(jié)
1、教師問(wèn)：友誼是什么樣子的？學(xué)生沒(méi)有辦法回答
2、讓我們唱著《友誼地久天長(zhǎng)》，傳遞永恒的友誼！我的思考：教師讓學(xué)生出來(lái)演唱互動(dòng)，沒(méi)有掌握初中生的心理，有些強(qiáng)這些學(xué)生所難，以致學(xué)生不敢表演，聽(tīng)不到聲音。
音樂(lè)課聽(tīng)課記錄范文3
上課：師生問(wèn)好。
一、導(dǎo)入：
師：播放①黃河背景錄像——
問(wèn)：看到了什么？聽(tīng)到了什么？你想到的又是什么？
生：答：黃河；保衛(wèi)黃河；母親河……
師：歸結(jié)：哪里有壓迫，哪里就有反抗，就有斗爭(zhēng)
——引入課題：
運(yùn)用音樂(lè)影像導(dǎo)入，引發(fā)興趣很好。
運(yùn)用音像材料有些貧乏，但要求學(xué)生理解的問(wèn)題卻有些難度，如果有適中的材料效果將會(huì)更好。
二、欣賞《保衛(wèi)黃河》（合唱版）：
1、初聽(tīng)：師：播放②《保衛(wèi)黃河》音樂(lè)影像。
——置疑：你印象最深的是什么？
生：聆聽(tīng)……
回答：生①：非常壯觀的流水；
生②：中華兒女的寬廣胸懷。
師：我的感覺(jué)是什么呢？想到了激動(dòng)人心的抗戰(zhàn)場(chǎng)面。
生：①想到了保衛(wèi)祖國(guó)；②想到了保衛(wèi)家鄉(xiāng)。
2、分析：時(shí)代背景、歌曲出處。
教師善于置疑激發(fā)學(xué)生思維。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下積極思考討論，師生互動(dòng)性強(qiáng)。
師：這部作品是什么樣的背景呢？
1934——1937——1938簡(jiǎn)介；
——由作者帶病六天完成作品……
“凡是搞藝術(shù)的都有喚起民眾的責(zé)任”。
置疑：對(duì)冼星海的了解有多少？
生：讀教材上作者簡(jiǎn)介；
回答：鋼琴、小提琴、銅管等很多樂(lè)器都是“星�！迸频�。
師：星海牌樂(lè)器的命名意義。
3、再聽(tīng)：師：置疑：有幾種演唱形式？不同的演唱形式有什么作用？間奏的作用如何？
——播放課件③ 《保衛(wèi)黃河》音樂(lè)（教材光盤）。
生：聆聽(tīng)……
師：采用的演唱形式有哪些？
生：討論回答：齊唱；輪唱；合唱。
師：齊唱對(duì)抗戰(zhàn)有什么影響？
生：①激勵(lì)人們前進(jìn)；②堅(jiān)強(qiáng)的決心和英雄氣概；③同心協(xié)力，一起抗戰(zhàn)。
師：輪唱對(duì)抗戰(zhàn)的作用怎樣？
生：一浪推一浪，前赴后繼。
師：襯詞的意義是什么？
生：①是為了激起人們抗戰(zhàn)的決心；
�、谑潜憩F(xiàn)決心和把握；③勝利后美好的生活；④振奮人心。
4、復(fù)聽(tīng)并跟唱：
師：播放課件④教材光盤《保衛(wèi)黃河》
生：小聲跟唱旋律。
打破學(xué)科為本的觀念，教學(xué)內(nèi)容得以引伸。
教師置疑符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
學(xué)生問(wèn)題討論得很好，參與性強(qiáng)。
通過(guò)對(duì)演唱形式的分析，加深對(duì)作品的理解，有助于學(xué)生對(duì)作品的理解。
此環(huán)節(jié)與教師的設(shè)計(jì)相脫節(jié)，學(xué)生并沒(méi)有跟唱旋律，如果教師
5、齊唱旋律：
①教師伴奏，學(xué)生清唱旋律；
�、趯W(xué)生起立齊唱；（學(xué)生自定音高
�、勰猩R唱、女生拍手伴奏；
�、苓x擇指揮女生齊唱、男生拍手伴奏。
6、過(guò)渡：師：一個(gè)時(shí)代，一個(gè)區(qū)域，如何抗戰(zhàn)？可把歌曲改編一下。
聽(tīng)一首曲子……
三、欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》：
1、師：置疑：有哪些要素，使用了那幾種樂(lè)器？
——播放課件⑤鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》音樂(lè)。
生：聆聽(tīng)……
2、師：引導(dǎo)討論：
用動(dòng)作、眼神暗示學(xué)生，并給學(xué)生相應(yīng)的情感激勵(lì)，效果會(huì)好得多。
教師應(yīng)繼續(xù)把琴?gòu)椣氯ァ?/p>
教師應(yīng)加強(qiáng)樂(lè)器演奏基本功的訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)是否可以經(jīng)壓縮后放在鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》欣賞之后進(jìn)行。
教師應(yīng)加深對(duì)作品的理解。鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》應(yīng)是反映不同時(shí)期，不同區(qū)域，不同力量的抗戰(zhàn)景況，并且還描述了中國(guó)人民慶祝勝利的情景和不但要解放全中國(guó)而且要解放全人類的前景展望。
“音樂(lè)要素”與“素材”二者之間的本質(zhì)區(qū)別是什么？
�、僦饕夭�？
生：《保衛(wèi)黃河》、《東方紅》
師：補(bǔ)充：《怒吼吧黃河》、《國(guó)際歌》。
�、谧钪饕臉�(lè)器是什么？
生：鋼琴、小提琴、大提琴。
師：最最主要的樂(lè)器就一個(gè)！
生：鋼琴。
3、師：播放課件⑥“小書(shū)架”展示音樂(lè)素材及主奏樂(lè)器。
生：瀏覽……
4、師：播放課件⑦再賞協(xié)奏曲，屏幕出現(xiàn)冼星海簡(jiǎn)介。
分樂(lè)段欣賞，分清素材。
生：視聽(tīng)……
四、小結(jié)：師：置疑：通過(guò)欣賞你有什么收獲？
生：①忘不了先烈，好好學(xué)習(xí)，天天向上；
�、谡湎篮蒙睿�
�、叟W(xué)習(xí)，振興祖國(guó)；
……
師：簡(jiǎn)單展現(xiàn)管弦樂(lè)隊(duì)所用樂(lè)器。
生：觀看樂(lè)器布置圖了解。
在欣賞協(xié)奏曲之前，如果能提前將素材告知學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞中尋找，這樣效果會(huì)更好些。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考討論一下各個(gè)音樂(lè)素材的表現(xiàn)作用。《怒吼吧黃河》主題作為前奏是說(shuō)明中國(guó)人民對(duì)日本的侵略已忍無(wú)可忍；連續(xù)多次的《保衛(wèi)黃河》主題變奏是反映不同時(shí)期，不同區(qū)域，不同力量的抗戰(zhàn)景況；《東方紅》主題演奏是描述中國(guó)人民慶祝勝利的'情景；《國(guó)際歌》主題的運(yùn)用是描述中國(guó)人民不但要解放全中國(guó)而且要解放全人類的前景展望。
自然融入思想教育，很好的達(dá)到了育人的目的。
存在的主要問(wèn)題：
一、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的安排應(yīng)進(jìn)一步的推敲，使之更加符合欣賞課和學(xué)生思維及情緒發(fā)展的規(guī)律。
解決辦法：將學(xué)生演唱主題音樂(lè)壓縮，并放在鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》欣賞之后，這樣一方面可以使兩部作品的欣賞更加自然的銜接和形成遞進(jìn)的趨勢(shì)，不至于使學(xué)生的思維和情緒發(fā)展形成間斷，另一方面，在鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》欣賞之后，學(xué)生的情緒得到了進(jìn)一步的發(fā)展、提高，再演唱主題音樂(lè)，學(xué)生會(huì)演唱的更加繪聲繪色，同時(shí)也會(huì)更好的達(dá)到學(xué)生對(duì)主題音樂(lè)理解和記憶的作用。
二、教師在欣賞教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品中“音樂(lè)語(yǔ)言”的內(nèi)涵進(jìn)行適度的、必要的討論和挖掘，以開(kāi)拓學(xué)生的思維和視野，真正達(dá)到音樂(lè)作品欣賞的目的。
解決辦法：教師備課要充分挖掘和拓展教材內(nèi)容，首先自己要加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，然后在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用充滿激情的語(yǔ)言、表情，甚至直接運(yùn)用富有感情的“音樂(lè)語(yǔ)言”并附以表情動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的、積極的思維、討論。
音樂(lè)課聽(tīng)課記錄范文4
課題：友誼地久天長(zhǎng)
班級(jí)：中學(xué)部110c
時(shí)間：20xx年10月25日
科目：音樂(lè)
授課者：xx
聽(tīng)課者：xx
聽(tīng)課記錄：
一、組織教學(xué)
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)課室，師生問(wèn)好。
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬⑿赂鑼�(dǎo)入
播放一段電影視頻，請(qǐng)學(xué)生欣賞一首音樂(lè)《一路平安》
請(qǐng)大家思考并回答一下問(wèn)題：
1、這首樂(lè)曲與哪一首歌的旋律相似？
2、這首樂(lè)曲的情緒怎樣？
3、這首樂(lè)曲是幾拍子？
4、影片中男女主人公在跳什么？
5、你覺(jué)得影片中樂(lè)手們問(wèn)水面要演奏完就熄滅蠟燭？
6、你指導(dǎo)這部影片的片名是什么嗎？
7、為什么在著幸福、浪漫的時(shí)刻，影片中的是憂傷而不是明朗、歡快的？您覺(jué)得它暗示了什么？
8、你認(rèn)為這首適合出現(xiàn)在舞會(huì)的開(kāi)始還是結(jié)束？
（二）欣賞電影《魂斷藍(lán)橋》與《友誼地久天長(zhǎng)》背景
學(xué)生欣賞視頻與音樂(lè)，教師解說(shuō)。
�。ㄈ⿲W(xué)生第一次聽(tīng)歌曲
第一遍：要求學(xué)生邊聽(tīng)邊拍重拍。
第二遍：讓學(xué)生邊打拍邊唱。
第三遍：請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)唱。
�。ㄋ模└枨坛�
1、教師彈琴，學(xué)生聽(tīng)伴奏試唱。
2、教師指出演唱中的不足，并及時(shí)糾正。
3、在教師的伴奏下，學(xué)生唱全曲。
�。ㄎ澹┓治觥队颜x天長(zhǎng)地久》中的音樂(lè)要素
1、節(jié)拍：四四拍，弱起小節(jié)。
2、節(jié)奏：附點(diǎn)節(jié)奏，傾向性強(qiáng)。
3、旋律：素材簡(jiǎn)練，婉轉(zhuǎn)流暢。
4、曲式結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合，aa1a3a4
（六）分組請(qǐng)學(xué)生跟老師進(jìn)行演唱接龍游戲
1、第一組演唱：開(kāi)始唱走音了
教學(xué)用語(yǔ)：啊！你們唱到哪里去了？不要緊，我們?cè)賮?lái)。
2、第二組演唱較好
（七）欣賞不同歌詞的《友誼地久天長(zhǎng)》
1、欣賞兩首不同歌詞的《友誼地久天長(zhǎng)》（1、中文版；2、英語(yǔ)版）
2、讓學(xué)生聽(tīng)與演唱三首通俗的`關(guān)于友誼的歌曲
藏天朔《朋友》：學(xué)生不是很熟悉，教師應(yīng)該多唱。
譚詠麟《朋友》：學(xué)生會(huì)唱，教師及時(shí)把演唱機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。
周華健《朋友》：第一遍教師用豎笛演奏主旋律，學(xué)生演唱。第二遍教師與學(xué)生一起演唱，但是教師一開(kāi)始沒(méi)有找準(zhǔn)音，起音過(guò)高了，沒(méi)有把握好，不過(guò)很快就以低八度接唱上了，隨機(jī)應(yīng)變能力較好。
三、教學(xué)小結(jié)
1、教師問(wèn)：友誼是什么樣子的？
學(xué)生沒(méi)有辦法回答
2、讓我們唱著《友誼地久天長(zhǎng)》，傳遞永恒的友誼！
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