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培優(yōu)扶困總結(jié)
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，他能夠提升我們的書面表達能力，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的培優(yōu)扶困總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
培優(yōu)扶困總結(jié)1
我校在“培優(yōu)扶困”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)扶困”的工作，使學生能較好的得到發(fā)展。
這學期，五年級（1）班、（2）班的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊，自然而然地產(chǎn)生一系列的問題，需要提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力，使其影響并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)。
在課堂教學中的，就必須抓基礎(chǔ)知識，抓基本技能，以重要數(shù)學知識、重要數(shù)學公式，定理、基本例子和通解為主進行教學，使學生能逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學思想與方法和掌握數(shù)學的基本解法，為學生打下扎實的數(shù)學基礎(chǔ)。在課堂教學中，全面提高學生學習的主動性和積極性，使學生轉(zhuǎn)變觀念、認真學習、發(fā)展智力、陶冶品德，使學生活起來。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的`學習氛圍，使每個學生都能健康地成長。激發(fā)學生的學習興趣，全面提高教育教學質(zhì)量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高。
五年級的學生，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，動手能力強，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實際情況，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好數(shù)學培優(yōu)扶困工作，實行分層教學，數(shù)學基礎(chǔ)差的學生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學習數(shù)學的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發(fā)式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于數(shù)學基礎(chǔ)較好的學生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求，規(guī)范他們解答數(shù)學問題的步驟。在平時的教學中要以中間層次的學生為主，兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學的整體成績才能有提高。通過內(nèi)化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高�，F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：
1、教學觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
3、實行"低、小、多、快"的教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據(jù)本學生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練�？焖俜答�，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
在培優(yōu)扶困的過程中，我采取了以下方法：
1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用每天下午的第七節(jié)課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研奧賽題
培優(yōu)扶困總結(jié)2
全面貫徹黨的教育方針和實施素質(zhì)教育，已經(jīng)成為了廣大人民群眾的迫切愿望。家長越來越認識到個人的綜合素質(zhì)對人的發(fā)展的重要性，他們不僅僅看重子女的考試成績，同樣看重子女的身心健康，更加關(guān)注子女各種能力的發(fā)展，不少的家長帶子女外出旅游、參加各種夏令營活動和各類報告會，送子女參加各種興趣班學習等等。希望自己的子女能接受優(yōu)質(zhì)的教育已成為每一個家長迫切愿望，在當今新課改背景下，教育和教學質(zhì)量普遍提高。然而問題也不容忽視，現(xiàn)在同一班級學生的化學成績存在著較為嚴重的兩極分化現(xiàn)象。為了全面提高化學教學質(zhì)量，就需要我們教師去面對、研究和改變這種差異，努力做到“下要保底，上不封頂。”高中的學生間的差距比較大，課堂教學要立足于中等水平的學生，力爭讓學困生跟得了，中等生吃得飽，優(yōu)生吃得好。
“培優(yōu)扶困”，我認為教師應(yīng)該切實做好以下幾個方面的工作：
一、和諧、融洽的師生關(guān)系，是做好“培優(yōu)扶困”工作的潤滑劑�；瘜W教學工作是一種多層次、多因素的比較復雜的工作。雖然它與相鄰學科的教學工作有許多共同之處，但化學教學還具有自己獨特的教學規(guī)律和理論體系。因此，開學初我根據(jù)所教兩個班級的學生化學成績及思想表現(xiàn)情況，精心選擇確定好“培優(yōu)扶困”的對象，并制定出具體的計劃和措施。
我積極主動地做好思想方面的培扶教育，深入細致地了解和關(guān)心他們的學習與生活，洞察學生的生理、心理，尤其是思想上的變化及波動情況，及時幫助他們解決學習上的困難和成長過程中產(chǎn)生的一些困惑，抑制了學生思想上的一些不良觀念。讓他們從內(nèi)心中感覺到老師一直像自己的親生父母一樣在關(guān)心和愛護著他們，從而在心理上接受、信任和佩服我，時時刻刻都按照學校的要求去做，學習上變被動為主動，認真學好各門文化科學知識，成為社會所需要的有用人才。學困生對學習缺乏興趣，對自己缺乏信心，因此我經(jīng)常利用課外時間與他們談心，關(guān)愛他們的身心健康、關(guān)注他們的健康成長，想盡一切辦法激發(fā)他們的學習積極性；充分挖掘他們身上的閃光點，一有進步就對他們進行表揚、鼓勵和鞭策，盡可能地讓他們在集體活動中大顯身手，充分表現(xiàn)自己，發(fā)揮他們自身的優(yōu)勢和潛能，讓他們在同學之間找回屬于自己的那份自信。
二、將“培優(yōu)扶困”滲透于課堂教學之中。我不斷地更新教育理念，端正教學思想，用發(fā)展的眼光客觀而又公平地看待每一位學生，既關(guān)注優(yōu)秀生，更關(guān)注學困生。根據(jù)班級學生的實際情況，采取分層教學的方式，既保護中等的學生、又兼顧兩頭的學生。對待優(yōu)生及學困生，特別給予關(guān)注，多提問、多督促，讓他們多思考，以激發(fā)他們的學習興趣和學習積極性，做課堂練習時，及時發(fā)現(xiàn)他們掌握知識的過程中存在的問題，及時解決。同時，對于不同層次的學生提出不同的要求，有的.放矢，使他們各自盡情發(fā)揮、各得其所，優(yōu)生能夠更上一層樓，向更高峰邁進；學困生也能夠循序漸進、將所學的知識及時消化和掌握，以鼓勵、欣賞、激勵的方法，肯定他們?nèi)〉玫囊稽c一滴的進步，培養(yǎng)了他們的自信心，激發(fā)了他們的學習熱情和積極性，增強了他們學好化學的勇氣和力量。
三、家校密切合作，共同做好“培優(yōu)扶困”。為了做好學生的“培優(yōu)扶困”工作，我覺得要使得工作真正扎扎實實地落到實處，除了師生的密切配合、共同努力之外，學生家庭的大力支持、通力合作顯得尤為重要。因此我積極主動地與家長聯(lián)系與溝通，深入細致地了解學生的家庭情況、學習與生活狀況，及時反饋學生在校的學習及各方面的表現(xiàn)情況，虛心聽取家長的意見和建議，爭取得到家長的理解、支持和幫助，力爭與家長達成共識，齊抓共管，共同教育和管理好學生。實踐表明，搭建學校、家庭、教師之間的橋梁，對于做好“培優(yōu)扶困”工作起著很好的促進作用。
水滴石穿，繩鋸木斷。我所教班級學生的化學成績提高較快，兩極分化的現(xiàn)象在很大程度上得到了有效地改善，學生學習化學的積極性空前高漲，班級的班風、學風有了明顯地改觀，“培優(yōu)扶困”對于提高教育和教學質(zhì)量，確實是一劑很好的良藥妙方。
培優(yōu)扶困總結(jié)3
本學期在“培優(yōu)扶困”的工作中，我能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)扶困計劃”的內(nèi)容。計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。現(xiàn)將“培優(yōu)扶困”的工作總結(jié)如下：
1、全面調(diào)查了解學生，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。開學初，根據(jù)上學期的考試成績，以及開學以來的各方面表現(xiàn)，確定學困生和優(yōu)等生。
2、根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或扶困學生名單，利用空余時間對這些學生有計劃地進行輔導。
3、培優(yōu)著眼于長遠，側(cè)重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時還要落實到課堂教學中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
4、輔導學困生做到：多了解，多尊重，多鼓勵。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對學困生的教育采�。旱推瘘c，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時鼓勵，提高他們的學習興趣。
5、摸清學生相關(guān)知識基礎(chǔ)，根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進�？焖俜答�，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。
6、動之以情、曉之以理。在做學困生思想工作時我努力做到“動之以情，曉之以理”，從思想觀念上去正確引導他們；從情感上主動與他們溝通；從生活上去關(guān)心、照顧他們；在學習上偏愛他們，使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話，使他們成為自己的知心朋友。同時，在教育的過程中注重擺事實、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認識自己的錯誤言行，決心悔過。
經(jīng)過本學期師生的共同努力，學困生基本上取得一定的`進步，優(yōu)秀生在班級學習等各方面不僅保持著模范帶頭的作用，在學困生的學習中更是給予了很大的幫助。雖然取得了一定的成績。但也還存在著一些問題，如教育、教學方法，課堂藝術(shù)方面還有待改進。但我相信只要我支持下去，我的“培優(yōu)扶困”工作一定能達到預(yù)定目標。
培優(yōu)扶困總結(jié)4
堅持面向全體學生，更應(yīng)側(cè)重需要幫助的學生，研究需要幫助的學生，轉(zhuǎn)化需要幫助的學生。為此，我根據(jù)這些問題學生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績。
一、深入學生，全面了解學生的心態(tài)
放棄門縫里看人的偏見，發(fā)現(xiàn)學困生并非不可救。對學困生學習目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育的方式。用教師美好的靈悟、理智來塑造學生美好純潔的心靈，使學困生領(lǐng)悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學困生樂觀向上的生活態(tài)度。
二、建立融洽的師生關(guān)系
作為教師，自身的職業(yè)決定了育人的職責。因此，努力溝通師生，尤其與學困生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握學困生的心態(tài)，耐心熱情地替他們排憂解難，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上“晴變化的招牌”。從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，幫助他們樹立追求目標、激發(fā)學習的興趣。
三、培養(yǎng)興趣，營造濃厚的學習氛圍
學生學習成績的優(yōu)劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。興趣是學習的摯友，學生主動積極地獲取知識營養(yǎng)，提高學習效果，形成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的.動力。因此，我們在教學實踐中細細調(diào)查、研究、比較，掌握了每個后進生的特點，切中火候，對癥下。
四、加強輔導，鑄就自信的天地
學困生之所以學習進步遲緩，原因固然很多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎(chǔ)差，在別人面前抬不起頭而喪失學習信心，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對學困生這種心理，作具體分析，找出問題的癥結(jié)和原因，找準突破口。讓學困生從思想和心理上增強克服困難的勇氣和信心，減輕學困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責批判的原則，引導學困生向優(yōu)等生學習，學習中多動腦、多練習、多復習、多運用，使后進生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。
五、寬容忍讓，塑造美好的心理品質(zhì)
教師對學困生的寬容是指教師能客觀認識與處理學生中存在的問題。寬容不是遷就，教師對學困生的寬容態(tài)度是使教師贏得學生尊敬的重要感情基礎(chǔ)。因此對學生缺乏寬容忍讓，是不可能與學生建立真正情感關(guān)系的。
總之，一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關(guān)心和呵護，而對后進生的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注不懈的努力，在實施素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)更新觀念，探索新的教育方法，努力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
培優(yōu)扶困總結(jié)5
在教育教學工作中，我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，從小培養(yǎng)好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的能力，使其從小養(yǎng)成努力學習，出類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。而素質(zhì)教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發(fā)展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——學困生的轉(zhuǎn)化。那么怎么才能做好學困生的轉(zhuǎn)化工作呢？這就要求我們教師要更新教育觀念。在智力發(fā)展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現(xiàn)方面來說，有的孩子學習善于抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學習科學文化知識能力較弱，但動手作能力卻很強。因此，只有我們做老師的用全面的觀點看待學困生，才是做好學困生轉(zhuǎn)化工作的.前提�，F(xiàn)特對近幾個月的工作，尤其是培優(yōu)幫困方面的工作做有的放矢的總結(jié)：
我所擔任的是六年級（2）班的數(shù)學學科，學生在學習程度上，學習態(tài)度上都存在著很大的差異，學生兩極分化有些嚴重，比較來說，學困生人數(shù)要高于優(yōu)生人數(shù)，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學比較集中，所以在本學期內(nèi)，學困生我側(cè)重于查缺補漏缺，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。
對于學困生的培養(yǎng)，我首先從提高對他們的要求做起，在這個班里張國興、樊浩強、楊曉輝三個同學，基礎(chǔ)很差。張國興、樊浩強剛升入六年級時，口算題只能對40%，選擇題、判斷題純屬碰運氣，15分的題目也就能打個十分八分，作題基本能得50%的分數(shù)。滿打滿算數(shù)學張國興只考了22分，樊浩強28分。
因此，我總是對他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不作，或者他們可以只做一部分，但是從最后的一段時間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)他們是可以完成的，當然這得需要老師不斷的指導和監(jiān)督，所以我逐步提高對他們的要求，現(xiàn)在只有應(yīng)用題不讓他倆做，其余的都得做。而楊曉輝雖說基礎(chǔ)也很差，升入六年級的數(shù)學成績是31分。但他接受知識的能力較強，是由于懶于動手，知識鞏固率低下造成的。針對他的學困成因，我采取專人負責，天天查，節(jié)節(jié)清。由自制力強、善于管理的特優(yōu)生岳博文負責。同時我也投入更多的精力去注意他們，關(guān)心他們。
通過和學困生張金濤、李智銳的接觸，我發(fā)現(xiàn)這兩名學困生，在智力上和其他學生沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學習的動力，以及讓自己逐步提高的耐心，因此我課下和他們的接觸、交流，對他們進行思想的熏陶。正是由于每一步都落到了實處，李智銳的成績由原來的47分提升到63分，張金濤由49分提升到70分基本脫困。
同時我還注重發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在班里采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙困生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特困生”，經(jīng)過三個月的堅持，班里的“學困生”張金濤已經(jīng)快是中等生了，我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的形象在全班起到示范作用。
功夫不負有心人，六年級期中考試張國興44分，樊浩強51分，楊曉輝59分.
對于優(yōu)等生張新茹、張子軒、范鵬帥、岳博文、秦章的培養(yǎng)，則是讓他們在掌握課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們思維的靈活性和深刻性，進行拓展性的練習。以擴大他們的視野，豐富他們的知識，同時也常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中，逐漸掌握學習的方法，對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正，及時總結(jié)，讓他們明白學習就是一個積累的過程。經(jīng)過近三個月的培優(yōu)工作，他們的平均成績比升級時提升了11分。
而對于劉澤華、李優(yōu)優(yōu)這兩名缺乏自制力的優(yōu)等生，我則是時常給他們講名人刻苦學習的故事，培養(yǎng)他們的自制能力�；蛟谒麄儍扇酥g展開競賽，誰優(yōu)先提高自制能力，學分獎勵100分�，F(xiàn)在他倆的學習自覺性明顯增強。競爭意識特別強烈，都有一股不服輸?shù)膭蓬^。劉澤華的成績從最初的81分提升到93分，李優(yōu)優(yōu)的進步也不小，從80分提到91分�！坝辛四繕司陀辛藙恿Α�。起初，師生一起為每一位同學制定學習目標，根據(jù)情況適當加以調(diào)整，在學習過程中時刻加以驗，并不斷努力。
今后培優(yōu)幫困的路還很長，我計劃采取以下措施：
1、充分利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、“因材施教、對癥下”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導方法。
2、新授課優(yōu)生多發(fā)言，練習課后進生多板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題，使不同層次的學生都能得到提高，樹立起學好數(shù)學的信心。
3、堅持“手拉手、同進步”
4、練習形式多樣，新授課一般采取個人挑戰(zhàn)賽，練習課則采取小組對抗賽。
5、培養(yǎng)“教學小助手”，不僅負責作業(yè)的收發(fā)，還負責學生的答疑解惑，起到較好的帶頭作用，分解教師的工作強度。
6、作業(yè)當天批改后，下午交給學生先自己訂正，第二天課上再針對存在困難討論。
相信有了這些得力措施，學生的成績還會有更大的提高。爭取期末考試不及格人數(shù)有所減少，優(yōu)生達到會做必對，爭取滿分。
培優(yōu)扶困總結(jié)6
對不同的學生，我覺得應(yīng)有針對性的進行指導。對學生能力差一點的學生，我們只有要求他們掌握基本的知識和技能，不隨意給他們加大難度，如果他們在掌握了基礎(chǔ)知識和技能的基礎(chǔ)上還有興趣進行一些拓展訓練時，就應(yīng)該鼓勵他們盡自己所能選擇一些適合自己能力的題進行訓練；學習能力中等的學生在掌握了一些基礎(chǔ)知識和技能的基礎(chǔ)上，適當?shù)慕o他們加大訓練力度，拓展思維空間；對尖子生，則要更多的進行拔高訓練，在題目的難度和深度上適當?shù)慕o他們加壓。
1、發(fā)現(xiàn)學困生的閃光點，提高他們學習的積極性。
教學中，我們應(yīng)以一種平和的心態(tài)去面對每個學困生，以平等的眼光去審視每個學困生的身上也有許多的閃光點。我們要善于發(fā)現(xiàn)并肯定他們的每一個優(yōu)點，同時要及時予以表揚，從而讓學困生在教師的表揚聲中會有有自信，鼓起學好數(shù)學的`信心和勇氣。
2、個別輔導，促進學困生學習的掌握。
除了對學困生采取優(yōu)先輔導，優(yōu)先提向，優(yōu)先批改的三優(yōu)政策外，我還組織同學開展了三幫活動。及老師幫、小組幫、同桌幫。教師幫，一要及時，二要有耐心。小組幫，我采用了一種競爭機制來促使小組的每一個學生都來幫助本組的學困生。同桌幫，就是給每個學困生都有意識到的安排一個學習好的同桌，去潛移默化的影響他們。督促他們，這種學生想的幫助，包括檢查學困生的作業(yè)，出題讓他們練習。幫助學困生糾正錯題等等。當學困生有了進步時，要給予獎勵表揚，促進他們共同的提高。
3、家校聯(lián)系，促進學困生學習習慣的養(yǎng)成。
學困生學習困難通常有一個重要的原因就是學習習慣差，如不認真、及時完成作業(yè)，針對這一情況，我們及時和家長取得聯(lián)系，爭取取得家長的支持，讓家長督促孩子，指導孩子，正確地去引導教育孩子，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣，由“厭學”到“學有所獲”。
培優(yōu)扶困總結(jié)7
本學期在“培優(yōu)扶困”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實”培優(yōu)扶困”的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展。學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)生或是學困生，現(xiàn)在基本上都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是”要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將”培優(yōu)扶困”工作總結(jié)如下：
1、發(fā)揮優(yōu)生的作用：
在每一個班優(yōu)生無疑是班上的學習骨干，也是教師的'得力助手。那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教學困生，讓一個優(yōu)生幫助一個學困生。在班里我非常重視優(yōu)生的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好。例如，一些知識點講完了，為了讓全班同學都能鞏固，那我就吩咐了科代表或者成績優(yōu)秀的同學，利用午自習的時候，讓他們來在全班提問，被提問的人一般是學困生，提問完了，還全班進行聽寫。這些優(yōu)生有時候提的問題不是重點，但經(jīng)過我的指導后，提的問題都很有質(zhì)量，干得很好！其實這些優(yōu)生相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶學困生，并取得了一定的成效，起碼提高了他們學習生物的興趣，喜歡學習生物，成績也逐漸有了提高。做得好的班級例如9班、10班和14班，第二次階段考試的成績一下子躍進了級里前面的排名去。
2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。
在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，,改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。例如優(yōu)生就給一些需要思考的問題，有挑戰(zhàn)性的習題給他們，對于學困生，我一般是抓基礎(chǔ)，讓他們的基礎(chǔ)先打穩(wěn)，再慢慢提高他們做難題的能力。
3、了解學困生，溝通心靈，建立和諧的師生關(guān)系，奠定轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。
首先，對學困生進行全面調(diào)查，了解他們的學習習慣，興趣愛好，交往情況，道德品質(zhì)，行為習慣，家庭情況等，并對每個學生的具體情況做好記錄。其次是個別交流，進行心靈的碰撞與溝通。打開與學困生交流的大門，了解其生物學習差的真正誘因并進行適當?shù)男睦硎鑼В龑ι锏目謶�，轉(zhuǎn)變學習的態(tài)度，變厭學為樂學。再次，做到家校聯(lián)系，取得家長的支持和配合。有時轉(zhuǎn)化一個學困生就是挽救了一個家庭。因此容易取得家長的支持。但在教育方法上有的家長欠妥，所以根據(jù)個體的不同情況與家長共同制定妥當?shù)慕逃椒�、激勵機制是轉(zhuǎn)化學困生的有利保障。
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