高中歷史教學(xué)反思2篇
身為一名人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的高中歷史教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
高中歷史教學(xué)反思1
高中歷史教學(xué)反思，不僅能夠幫助教師完善自身的教學(xué)方法，也有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。
一、制定個人反思制度
個人反思制度是教師對自我的一種約束，教師可以通過不斷完善反思制度，來提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，以及課堂教學(xué)效率。主要實施措施體現(xiàn)在：一是教師互評。在開展歷史教學(xué)活動時，可以邀請其他教師來聽評課堂教學(xué)，因為其他教師能夠更加客觀地點評各個教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)缺點，從而促進教師素養(yǎng)的不斷提高。二是自我評價。自我評價是教學(xué)反思的關(guān)鍵前提。教師應(yīng)該正視自己的'教學(xué)過程，客觀全面地評價自身的教學(xué)過程和方法，從而確保教學(xué)反思工作的順利進行。三是學(xué)生評價。學(xué)生是教學(xué)的直接接受者，教師應(yīng)該勇于突破傳統(tǒng)觀念的束縛，積極聽取并接受學(xué)生的反饋和建議，從而更加清楚地了解自己在教學(xué)方面的不足并加以改進，以不斷提高自身教學(xué)能力。
二、教學(xué)內(nèi)容方面的反思
教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動的重要組成部分，反思教學(xué)內(nèi)容是確保教學(xué)活動順利進行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。具體措施為：一是根據(jù)歷史知識提出相應(yīng)問題。教師提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)知識和方法去分析和探究問題，并試著總結(jié)問題的解決方法和答案，并從中總結(jié)更深層次的問題，以增強成就感和學(xué)習(xí)興趣。二是要把握挖掘教材的深度和延伸知識的尺度，從而使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的認(rèn)知水平和身心發(fā)展規(guī)律。
三、教學(xué)方法方面的反思
首先，教師必須合理使用教學(xué)工具。當(dāng)前，很多教師為了順應(yīng)時展的需要，盲目使用現(xiàn)代媒體技術(shù)，卻往往難以取得預(yù)期的教學(xué)效果。因此，在開展歷史教學(xué)活動時，教師必須根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的實際需要慎重選擇教學(xué)工具。其次，教師要注重教學(xué)氛圍的營造。教學(xué)氛圍的好壞對課堂教學(xué)效果有直接的影響，教師要采用形式多樣的教學(xué)方法來活躍課堂教學(xué)氛圍，以加強師生、生生之間的互動交流，提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性。
高中歷史教學(xué)反思2
對高中歷史教學(xué)的反思來源于對目前高中歷史教學(xué)中存在問題的深刻認(rèn)識。當(dāng)前我國的高中歷史課堂整體效率有待提升，新課程標(biāo)準(zhǔn)中對于學(xué)生的要求不再只是知識的學(xué)習(xí)，還要完成思維的創(chuàng)新發(fā)展、綜合素質(zhì)的全面提升。
一、高中歷史課程的現(xiàn)狀反思
（一）制度的不完善。高考問題是學(xué)生、學(xué)校以及家長在高中階段關(guān)注的最重要問題。目前我國高考采取的是應(yīng)試教育制度，以分?jǐn)?shù)論英雄。與此同時教育部提倡在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升其創(chuàng)新思維。在某種程度上來說這兩者之間存在一定的矛盾。學(xué)校在教學(xué)過程中想要大量的招生，需要以升學(xué)率來吸引家長與學(xué)生的注意力，而升學(xué)率的決定性因素就是成績。所以學(xué)校會對成績有尤其重視。相對語文、數(shù)學(xué)等主要課程，歷史課太不顯眼。所以在課程安排上大都課時較少，教師每節(jié)課的教學(xué)量很大，光是講完課本知識都已經(jīng)竭盡全力了，如何使學(xué)生在實踐中完成創(chuàng)新思維的鍛煉及綜合素質(zhì)的發(fā)展。
（二）教師教學(xué)理念有待改進。歷史課程的學(xué)習(xí)最終目的是讓學(xué)生對過去進行反思，讓他們深刻的知曉“落后就要挨打”、“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”等道理，在今后的生活、學(xué)習(xí)及工作中能有遠大的理想及積極的態(tài)度。目前許多教師將歷史課程當(dāng)做語文課，在課堂上讓學(xué)生背誦大量的教科書內(nèi)容，這種死記硬背的教學(xué)方式是不可取的。歷史教學(xué)始終要堅持的是對學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，只為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)歷史是非常不明智的。
�。ㄈ┙滩膬�(nèi)容政治色彩濃厚。歷史上發(fā)生的事情多種多樣，需要學(xué)生對此有全面的了解最終形成自己的判斷。這是鍛煉學(xué)生思維及綜合素質(zhì)的高效方式。但是從當(dāng)前的高中歷史教材中，可以看出帶有明顯的政治傾向，其中存在很多思想灌輸內(nèi)容，這對學(xué)生的未來思維發(fā)展十分不利。
二、新課程背景下高中歷史教學(xué)的發(fā)展對策
�。ㄒ唬┴瀼芈鋵崱叭吮尽彼枷搿！叭吮舅枷搿钡暮诵氖亲尳處熢诮虒W(xué)過程中以學(xué)生的具體需求為基準(zhǔn)實施教學(xué)工作。并通過引導(dǎo)使學(xué)生能夠積極參與到歷史課堂中來，自主自發(fā)的完成歷史學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。想要貫徹落實“人本”思想，就需要教師充分認(rèn)識新課程標(biāo)準(zhǔn)下新型的師生關(guān)系，教師與學(xué)生是平等的，在課堂上要相互尊重，在課堂下還可以互為好友。教師在教學(xué)過程中要以促進學(xué)生的未來發(fā)展為己任，關(guān)注每一位學(xué)生的身心健康發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的需要進行課堂設(shè)計、選擇課堂內(nèi)容。無差別的看待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生個體間的差異性，注重對其的差異性培養(yǎng)。教師對自己的教學(xué)工作要有足夠的重視，充分認(rèn)識到教學(xué)工作對學(xué)生的重要影響。在教學(xué)中注重對學(xué)生自主性的培養(yǎng)，尊重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，完成自身的基礎(chǔ)引導(dǎo)工作。并做到在教學(xué)過程中與學(xué)生共同進步、共同發(fā)展。
�。ǘ┟鞔_教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)對歷史教育來說是影響教學(xué)工作開展的核心因素，且是對課堂的有效性評判的基本依據(jù)。新課改中對學(xué)生的要求不再是以分?jǐn)?shù)論英雄，而是注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在歷史教學(xué)工作中也要貫徹落實該項政策法規(guī)，不僅僅重視在課堂上對學(xué)生知識的傳授，還要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。需要注意的是許多教師在解讀新課標(biāo)思想時，認(rèn)為當(dāng)前知識的傳授已經(jīng)不重要了，這是錯誤的。知識是學(xué)生取得進一步發(fā)展的基礎(chǔ)，只有學(xué)生在不斷獲取知識的途中產(chǎn)生疑惑后，在尋求疑惑的'解答方法是才能達成對學(xué)生思維及能力的鍛煉。
�。ㄈ┛茖W(xué)利用教材。我國高中歷史教材的使用范圍廣，需要顧及的因素有很多，所以不可能面面俱到。此時就需要教師合理的利用教材，將教學(xué)內(nèi)容與自身實際緊密結(jié)合起來。教師本身要對教材進行透徹的分析、研究，通過自身對教材的不同解讀方式，完成對教學(xué)內(nèi)容的確立。在此過程中我們需要尊重教材的本意，在教材的基礎(chǔ)上進行延伸。例如在講解《理性與自由的啟蒙》與《在民的政治啟蒙》是，由于這兩節(jié)內(nèi)容有許多的相通性，教師可以將其聯(lián)合開展教學(xué)工作，加深學(xué)生對啟蒙運動的整體印象，使學(xué)生對啟蒙運動有清晰的概念，提升歷史課堂教學(xué)效率。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)新課堂教學(xué)模式。當(dāng)前科技的發(fā)展十分訊速，我們歷史教學(xué)工作也要對科技進行合理的利用。例如使用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生直面歷史，直觀的感受到我國歷史的發(fā)展進程。一定程度上來說，多媒體技術(shù)起到的作用是教材不能比擬的。例如，在講解相關(guān)內(nèi)容時，教材上只有圖片與數(shù)字，這不能讓學(xué)生有清楚的概念，明白的重要性。我們可以利用多媒體播放影音資料，通過聲畫結(jié)合的方式，讓學(xué)生直觀的看到到的實況，感受到這份屈辱，銘記恥辱，奮發(fā)圖強。
結(jié)束語：綜上所述，我們在高中歷史教學(xué)課堂上，要正確認(rèn)識歷史課程的作用，讓歷史的作用在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中充分發(fā)揮。教師在教學(xué)過程還要注意創(chuàng)新，與學(xué)生同等的發(fā)展自身創(chuàng)新思維，使高中歷史教學(xué)工作進行的更加深入、更加高效。并同時完成對歷史課程本身問題的思考，推動我國教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。
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