課題研究總結(jié)(精品13篇)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,他能夠提升我們的書面表達(dá)能力,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了?偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?下面是小編幫大家整理的課題研究總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
課題研究總結(jié) 篇1
二年以來(lái),我積極投入了學(xué)校的《提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究》課題研究;仡櫻芯恐,我感覺(jué)既充實(shí)又有實(shí)效!霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在問(wèn)題中研究,在研究中成長(zhǎng)”這是我最大的體會(huì)。本著促進(jìn)自身的專業(yè)化成長(zhǎng)為目的,扎實(shí)有效地進(jìn)行教學(xué)工作,現(xiàn)將二年來(lái)的課題研究工作做以下總結(jié):
一、加強(qiáng)理論,深化課題理念。
課題研究要想深入有效的實(shí)施并推進(jìn),必須要有一定的理論知識(shí)做支撐,為了了解到最新最切合實(shí)際的“提高課堂教學(xué)實(shí)效性”的知識(shí),我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍,學(xué)習(xí)其中的精華理論,追蹤先進(jìn)的理念思想,努力提高自我的研究修養(yǎng),積極吸收,體味研究的酸甜苦辣。二年來(lái),我認(rèn)真學(xué)習(xí)了解課題方案,深入學(xué)習(xí)有關(guān)“提高課堂教學(xué)實(shí)效”的相關(guān)材料,對(duì)“提高課堂教學(xué)實(shí)效性”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),深化課題理念。
二、積極參與,勇于實(shí)踐,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)交流探討。
平時(shí)不管多忙多累,我總能認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù)。并針對(duì)其中的問(wèn)題研究,我總是積極進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與
思考,力求在實(shí)踐摸索中找到答案。在研究中,我發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣很有問(wèn)題,語(yǔ)文課堂上,學(xué)生雖然思維活躍,競(jìng)相發(fā)言,但背后隱藏著一個(gè)很大的問(wèn)題:很多學(xué)生只想著發(fā)表自己的看法和意見(jiàn),很少能靜下心來(lái)聽(tīng)別人說(shuō),少部分學(xué)生容易走神或開小差,缺少傾聽(tīng)意識(shí)和能力,導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。由此我便著重從學(xué)生傾聽(tīng)能力培養(yǎng)的角度入手,開展研究,搜集并閱讀了大量相關(guān)理論文章和教師經(jīng)驗(yàn)論文,在充分借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)自己班級(jí)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣現(xiàn)狀作了分析,設(shè)計(jì)并采用了一些措施嘗試著進(jìn)行了實(shí)驗(yàn):通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,采用多元化的教學(xué)手段,引起學(xué)生的無(wú)意注意,同時(shí)通過(guò)課堂學(xué)習(xí)制度的制約以及改進(jìn)語(yǔ)文課堂的交流方式和評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生被動(dòng)傾聽(tīng),著力培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。一階段的'實(shí)驗(yàn)讓我明顯感到學(xué)生的進(jìn)步,孩子們學(xué)會(huì)了聽(tīng)他人之言,取其之長(zhǎng)進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言,課堂學(xué)習(xí)效率有了明顯的提高。從中,我也真切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究,來(lái)不得半點(diǎn)虛假。
在課堂教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并將教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行疏理,提出有價(jià)值的問(wèn)題及時(shí)記錄,并在每周的教研活動(dòng)時(shí)與語(yǔ)文組老師進(jìn)行探討,即圍繞“提出問(wèn)題——交流診斷”這一流程進(jìn)行話題研討,取得了一定的成效。
三、樂(lè)于嘗試,重在實(shí)效
在研究過(guò)程中,學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺(tái),讓教師享受到成功的樂(lè)趣,調(diào)動(dòng)了教師科研的積極性。二年來(lái),我絲毫沒(méi)有放松對(duì)自己的要求,總是積極參加研討活動(dòng),利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流,進(jìn)行思維的碰撞。同時(shí),我更認(rèn)真?zhèn)湔n,不斷嚴(yán)格要求自己,試著用新的理念和方法上好隨堂課。
教有所思、善于總結(jié)。邊研究邊學(xué)習(xí),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并撰寫教學(xué)論文、案例和反思。
四、課題研究收獲:
1.課題研究促使我不斷地學(xué)習(xí),在課題研究過(guò)程中,總會(huì)遇到很多問(wèn)題和困惑,如何有效解決這些問(wèn)題,使課題能夠順利實(shí)施,就需要查閱大量資料,問(wèn)題才能得到順利解決。這樣研究過(guò)程就成為了一種學(xué)習(xí)的過(guò)程,老師自身的專業(yè)素質(zhì)同時(shí)也得到了很大的提升。
2.課題研究轉(zhuǎn)變了我的工作習(xí)慣。以前我教學(xué)更多的只是埋頭工作,不注意及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),或者說(shuō)有了教訓(xùn)也沒(méi)有及時(shí)記錄下來(lái),進(jìn)行反思。課題研究下來(lái),我開始注重把經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)反思,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能及時(shí)著手尋找解決的途徑,讓總結(jié)與反思成為工作的一種方式。
五、存在的不足:
1.研究水平還有待提高,還要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí),不斷給自己充電,提高研究水平。
2.課題研究中跟蹤調(diào)查與反饋程度還不夠,有時(shí)候還沒(méi)真正將研究成果運(yùn)用于課堂教學(xué)中。
3.隨著課題研究的深入,我感覺(jué)自己在慢慢地成長(zhǎng)著,進(jìn)步著。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足,尤其是理論知識(shí)的匱乏,制約著我研究進(jìn)一步的深入開展,影響著教育教學(xué)效果,同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí),不斷充電。在今后的研究中,我將更積極地開展研究,以期獲得更大的進(jìn)步。
課題研究總結(jié) 篇2
在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下,我們課題小組以面向幼兒、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)、參與為文化傳承的教育理念開展了“民間藝術(shù)——泥塑”課題研究工作。在泥塑活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中,我們先后發(fā)展了幼兒的動(dòng)手能力、觀察力、鑒賞力、記憶力、想象力、和創(chuàng)造力等課題實(shí)施目標(biāo)。為了更好地開展今后的工作,結(jié)合初期制定的教研計(jì)劃,現(xiàn)將教研工作總結(jié)如下:
玩泥是孩子的天性。一團(tuán)團(tuán)“泥”在孩子們手中變換著,是創(chuàng)造?是游戲?是最能鍛煉孩子動(dòng)腦筋的一種創(chuàng)作方式,他們將心中美好的事物通過(guò)泥工的制作,以立體的形式表現(xiàn)出來(lái),讓思維產(chǎn)生興趣和沖動(dòng),在興趣和沖動(dòng)中開始了創(chuàng)作游戲。他們通過(guò)游戲泥土,將天真浪漫、粗獷豪放的造型帶入自由創(chuàng)作中,用泥這種媒介,記錄對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的感受,獲得情感的發(fā)泄,自由創(chuàng)作的快感,使其真正成為開啟幼兒智慧大門的鑰匙,這便是我們對(duì)孩子進(jìn)行泥工創(chuàng)作活動(dòng)的意義所在!
一、泥塑活動(dòng)對(duì)幼兒的作用
1、泥塑活動(dòng)有利于幼兒身體的發(fā)展。泥塑和其他繪畫形式不同,它使幼兒有了更多運(yùn)用手指和肌肉的機(jī)會(huì),幼兒的小肌肉群正處于發(fā)育階段,需要有一種經(jīng)常、適量的鍛煉來(lái)促進(jìn)它更好的發(fā)育,用泥塑正是符合這一要求的方法。泥塑中需要運(yùn)用“團(tuán)、搓、壓扁、粘合、拉、分泥、雕刻”等基本技能,這都需要雙手及五指配合,手腕轉(zhuǎn)動(dòng),小臂、大臂用力。這種合理的鍛煉使幼兒肌肉群得到最佳發(fā)育,也促進(jìn)了幼兒手部的靈活性和協(xié)調(diào)性。在泥塑活動(dòng)中,還調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官的積極參與與配合,對(duì)幼兒的腦部發(fā)育有著極其重要的影響。
2、泥塑活動(dòng)有利于發(fā)展幼兒智力和創(chuàng)造才能。泥塑活動(dòng)中,不僅僅教給幼兒美術(shù)方面德?tīng)柡?jiǎn)單技能,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)才能,而且在促進(jìn)幼兒智力和創(chuàng)造能力的發(fā)展上有著獨(dú)特的作用。如各種式樣的汽車和不同的小動(dòng)物,所以,逐漸能把自己看到的“頑皮的貓”、“捉老鼠的貓”、“貪吃的貓”等活靈活現(xiàn)地表征出來(lái)。他們開始能運(yùn)用泥塑的方式,表達(dá)自己所感悟的事物突出的特征。
3、泥塑活動(dòng)有利于幼兒實(shí)際操作能力的發(fā)展。泥塑活動(dòng)中,有一種發(fā)展是最為明顯的,那就是實(shí)際操作能力泥塑用的材料是柔軟的、可變化的、有體積的及適合于立體造型,幼兒可以揉成一團(tuán),搓成長(zhǎng)條,分成小塊,粘成整體,還可以揉成任意形狀的物體,由于粘土具有這樣的`特性,因此,它特別容易引起幼兒的興趣,使之在好動(dòng)好奇心理的支配幼兒逐漸學(xué)會(huì)了各種操作技能,下,自己去動(dòng)手操作,進(jìn)行有趣的錯(cuò)捏等。在這種操作中體驗(yàn),捏出圓圓的鳥頭和尖尖的小嘴,在一端邊捏邊拉出小鳥的身體和尾巴,幼兒操作技能得到了鍛煉和提高,也得到了無(wú)窮的樂(lè)趣。
二、實(shí)事求是的開展課題實(shí)踐
中班的孩子們已經(jīng)具備了一定的觀察力和形象記憶力,掌握了捏、揉、搓、拉、壓等泥塑活動(dòng)中的一些基本技法和技巧,能夠用簡(jiǎn)單泥形表達(dá)記憶中的物品。我們主要指導(dǎo)他們?cè)谟洃浬畹幕A(chǔ)上,有目的的觀察生活形象的細(xì)節(jié),運(yùn)用泥形,學(xué)習(xí)使用工具比較細(xì)致的做出各種物品,激發(fā)他們對(duì)泥塑的更大興趣,進(jìn)一步增強(qiáng)立體表現(xiàn),習(xí)慣立體思維。在教學(xué)中,不同的幼兒發(fā)展存在著很大的差異性,因此我們教師要因材施教、因人施教,在教學(xué)中采用適合幼兒的教學(xué)方式,避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒,在幼兒面前慎用橫向比較,特別是在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí),更應(yīng)注意對(duì)幼兒的激勵(lì)與鼓勵(lì),幫助幼兒建立自信、體驗(yàn)愉悅。
三、激發(fā)幼兒對(duì)泥塑活動(dòng)的興趣
幼兒感興趣時(shí)注意力集中,感知力最強(qiáng),掌握知識(shí)技能最快。興趣是幼兒認(rèn)識(shí)一切事物的前提。兒童并不是被動(dòng)地接受環(huán)境的刺激,他們有一種不自覺(jué)的,自內(nèi)部指引的,創(chuàng)造性的心理狀態(tài),積極地吸取環(huán)境中的印象和文化模式。根據(jù)這一點(diǎn),為了引起幼兒的興趣,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)泥塑的狀態(tài),我們積極組織帶領(lǐng)幼兒參觀泥塑作品,幼兒被其古樸、豪放的風(fēng)格和中華民族傳統(tǒng)工藝之美所吸引,并激發(fā)起幼兒主動(dòng)嘗試的欲望。
四、組織幼兒欣賞民間藝術(shù),促進(jìn)幼兒泥塑能力提高
民間藝術(shù)的形式種類繁多,形態(tài)豐富多彩,其文化內(nèi)涵深遠(yuǎn)豐富,他們用各種不同的形式述說(shuō)著各個(gè)時(shí)期的故事,反映了廣大勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的向往。引導(dǎo)孩子欣賞這些作品,它有助于開闊幼兒的視野,豐富孩子的文化知識(shí),拓展他們的知識(shí)面。在此期間,我還帶領(lǐng)幼兒外出參觀了面塑展覽,拓展幼兒想象力和創(chuàng)造力。并開展了面塑活動(dòng),除了加強(qiáng)練習(xí)幼兒捏、粘、卷、揉、搓、團(tuán)、壓等技能外,還有助于解決幼兒成長(zhǎng)階段注意力不集中,依賴性嚴(yán)重,不愛(ài)動(dòng)腦思考,遇到困難易怒、愛(ài)發(fā)脾氣,動(dòng)手能力差,肢體不協(xié)調(diào)等諸多問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí),孩子們?cè)诟鱾(gè)方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,對(duì)泥塑活動(dòng)產(chǎn)生了很大的興趣,常常會(huì)主動(dòng)要求創(chuàng)作,獲得好評(píng)的作品有《小雪人》、《小烏龜》、《小鴨子》等等,本學(xué)年的泥塑教學(xué)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。
五、重視家長(zhǎng)教育觀念轉(zhuǎn)變,加強(qiáng)家園合作
家長(zhǎng)往往重視泥塑活動(dòng)的結(jié)果,對(duì)幼兒任意玩泥會(huì)產(chǎn)生反感,同時(shí)豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)也離不開家長(zhǎng)的配合,為此,我們從家長(zhǎng)方面入手,幫助家長(zhǎng)樹立正確的育兒觀念。我們通過(guò)親子活動(dòng),歡迎家長(zhǎng)來(lái)園與幼兒一起進(jìn)行泥塑、面塑活動(dòng),孩子們認(rèn)真努力的樣子,給了家長(zhǎng)極大的鼓舞,孩子們想象力豐富、家長(zhǎng)能力強(qiáng),分別制作出了《我的家》、《我的臥室》、《小雞吃米》等主題作品,大家非常滿意,要求經(jīng)常組織這樣的活動(dòng)。同時(shí)我們還通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),日常談話,保教之窗等途徑向家長(zhǎng)宣傳班里開展泥塑教學(xué)的意義和目的,幼兒定期展示幼兒作品,讓家長(zhǎng)評(píng)價(jià)作品,使家長(zhǎng)受到很大感染,在教育觀念上轉(zhuǎn)變很大,定期向家長(zhǎng)公布近期教學(xué)研究實(shí)施進(jìn)度和需要家長(zhǎng)配合的地方,實(shí)踐證明家長(zhǎng)們都愿意配合完成。
泥塑活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)幼兒技能技巧,幼兒素質(zhì),開發(fā)幼兒智力,有其不可替代的獨(dú)特作用。教學(xué)方法也是多種多樣,這需要教師去探索、發(fā)掘。讓泥塑這一古老的民間工藝在下一代孩子身上重放異彩,使其真正成為開啟幼兒智慧大門的鑰匙。
課題研究總結(jié) 篇3
新課程新理念的教育背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革越來(lái)越引起人們的關(guān)注。作業(yè)量與質(zhì)的巨大反差形成了十分明顯的負(fù)面效應(yīng),扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上階段研究的不足中以及新課標(biāo)的改革全方位的影響下,我們對(duì)此次研究計(jì)劃做了進(jìn)一步的調(diào)整:
一、課題研究的目標(biāo)
。1)通過(guò)研究構(gòu)建出一套以基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)、開放性作業(yè)、合作性作業(yè)和探究性作業(yè)相結(jié)合的符合新的教育理念的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)模式。提煉基本經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律,提供既適合于學(xué)生的作業(yè)形式與內(nèi)容,又體現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的要求,為廣大一線教師將課改新理念落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐,提供有價(jià)值的可借鑒的小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)。
。2)通過(guò)研究培養(yǎng)學(xué)生對(duì)完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的興趣和良好習(xí)慣,對(duì)于數(shù)學(xué)家庭作業(yè)有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí),從而提高數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的有效性。興趣是最好的老師,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,只有對(duì)某件事或是老師采用的某種方法有了濃厚的興趣,他才會(huì)積極、主動(dòng)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、課題研究的內(nèi)容
。1)內(nèi)容由封閉式轉(zhuǎn)向開放式開放性的作業(yè),它沒(méi)有現(xiàn)成的明確的答案,那就需要學(xué)生去假設(shè)、猜想、驗(yàn)證,并要求學(xué)生善于聯(lián)想、敢于創(chuàng)新、具有靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,能使思維輻射到與問(wèn)題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)上。如教完“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”后的作業(yè):老師家準(zhǔn)備買一個(gè)新的立式大空調(diào),加貝家電超市這段日子很多空調(diào)都在打折,老師想請(qǐng)同學(xué)們今天放學(xué)后:
①幫老師先去了解一下各類品牌空調(diào)的原價(jià),并計(jì)算好折后價(jià);
、谠倭私庖幌赂黝惼放瓶照{(diào)本月賣出臺(tái)數(shù)和返修臺(tái)數(shù),并計(jì)算好返修率;
、鄞_定老師該買哪個(gè)品牌空調(diào)。
我認(rèn)為這個(gè)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)就符合了《新課標(biāo)》提出的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的理念,指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。從生活中來(lái)的數(shù)學(xué)才是“活”的數(shù)學(xué),遠(yuǎn)離生活就意味著讓學(xué)生失去了課程的另一半世界。這個(gè)設(shè)計(jì)是依據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平適度地引入一些具有探索性和開放性的題目,這樣不僅有利于學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力的形成,而且可以使學(xué)生在解題過(guò)程中形成積極探索和力求創(chuàng)新的心理態(tài)勢(shì)。
。2)過(guò)程由獨(dú)立性轉(zhuǎn)向?qū)嵺`性
“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),智慧從動(dòng)作開始”。學(xué)生只有在活動(dòng)的過(guò)程中才能感悟出數(shù)學(xué)的真諦,才能逐漸養(yǎng)成自主探索、親身實(shí)踐、合作交流、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣,才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。為此,在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生主動(dòng)探索、實(shí)驗(yàn)、思考與合作為主的探索性作業(yè),使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)問(wèn)題的探索者。例如學(xué)習(xí)了重量計(jì)量單位后可建議學(xué)生回家稱一稱一千克的雞蛋大約有幾個(gè);再掂一掂一袋食鹽或者幾個(gè)蘋果大概有多重,還可以讓學(xué)生上市場(chǎng)先去估一估某些物體的重量,再親自動(dòng)手稱一稱,驗(yàn)證一下。這樣學(xué)生對(duì)物品重量才有實(shí)際感受,有助于他們更深地理解所學(xué)知識(shí)。
。3)數(shù)量由統(tǒng)一性轉(zhuǎn)向?qū)哟涡?/p>
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念。為了讓學(xué)生能自主地、富有個(gè)性地參與學(xué)習(xí),家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)增加選擇性、層次感,把作業(yè)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。首先,我們可以設(shè)計(jì)“套餐”型的作業(yè)。根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)模仿練習(xí),變式練習(xí),發(fā)展練習(xí)三類,學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。其次,我們還可以設(shè)計(jì)“多味”型的作業(yè)。根據(jù)學(xué)生之間的差異,設(shè)計(jì)些具有不同的解決方式和結(jié)果的'練習(xí)題,以滿足不同層次的學(xué)生的需要。使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
三、課題研究方法
作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程實(shí)際上是對(duì)理論認(rèn)識(shí)的再現(xiàn)過(guò)程,沒(méi)有科學(xué)理論的指導(dǎo),作業(yè)設(shè)計(jì)就很難達(dá)到一定的高度。作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程同時(shí)也是一個(gè)不斷修改、提高、完善的過(guò)程,從理論的學(xué)習(xí)中進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì),從作業(yè)設(shè)計(jì)中加深對(duì)理論的理解。理論與實(shí)際的結(jié)合,是我們優(yōu)化數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)行動(dòng)的指南。因此,本課題研究擬采用以行動(dòng)研究法為主,結(jié)合文獻(xiàn)法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案法。在形式上擬采取以點(diǎn)帶面,循序漸進(jìn)、不斷完善、層層深入的辦法。教師備課上也應(yīng)做到;
。1)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)
①明確所設(shè)計(jì)練習(xí)的目的和意義
、谧⒁饩毩(xí)設(shè)計(jì)的步驟和方法
、劬毩(xí)的時(shí)間和次數(shù)要適當(dāng)分配
④充分發(fā)揮反饋練習(xí)的作用
(2)提高練習(xí)設(shè)計(jì)的效率
①周期反復(fù),交替再現(xiàn),達(dá)到鞏固的目的。
②聯(lián)系實(shí)際,在實(shí)際應(yīng)用中加深理解
③練習(xí)設(shè)計(jì)要有對(duì)比性,防止產(chǎn)生思維定勢(shì)及干擾
④練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性,幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)的實(shí)質(zhì)
⑤練習(xí)設(shè)計(jì)要有坡度,為學(xué)生提供思維及想象的階梯
、蘧毩(xí)設(shè)計(jì)要有趣味性,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲
數(shù)學(xué)練習(xí)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng),是學(xué)生掌握知識(shí)、形式技能、發(fā)展智力的基本途徑。因而精心設(shè)計(jì)練習(xí),提高練習(xí)的效率,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。我們一定要從學(xué)生的年齡生理心理特征和生活實(shí)際出發(fā),將有趣的練習(xí)或游戲貫穿于整節(jié)數(shù)學(xué)課之中,既可增加學(xué)習(xí)氣氛,又可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài),必然能收到良好的教育教學(xué)效果。
課題研究總結(jié) 篇4
一、精心組織,扎實(shí)安排
當(dāng)研究課題申報(bào)后,我們成立了課題研究小組,認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)懲三落實(shí)。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行:
1.課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(20xx年12月——20xx年1月)認(rèn)真組織課題組成員,討論搜集有關(guān)文獻(xiàn),確定研究?jī)?nèi)容,制定研究目標(biāo)、途徑、方法,撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。
2.課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段(20xx年2月——20xx年12月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題,積極開展形式多樣的研討活動(dòng),通過(guò)組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí),撰寫論文,交流心得、反思,開展教學(xué)設(shè)計(jì),不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上,探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。
3.課題研究完善總結(jié)階段(20xx年1月——20xx年3月)通過(guò)在第二階段的教學(xué)時(shí)間上,要求課題組成員認(rèn)真反思,理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案,形成課題研究結(jié)題報(bào)告,接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估。
二、認(rèn)真探討,抓好落實(shí)
課題研究小組成員緊密圍繞“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題,廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法,認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持:
一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松,每個(gè)課題組成員堅(jiān)持每周搜集資料,強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)積累教學(xué)理論指導(dǎo);
二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開課,在課堂教學(xué)中找規(guī)律;
三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的'結(jié)合部創(chuàng)特色;
四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;
五是課題成員堅(jiān)持在相互交流,研討中提升自我。
我們通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思,總結(jié)提高的課研思路,組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟,進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫的論文反思等有效研究,使課題研究?jī)?nèi)容得到了全面落實(shí),課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫教學(xué)反思,在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧,并運(yùn)用教育智慧,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。
2.教育智慧不斷生成。通過(guò)交流對(duì)話、典型引路、個(gè)案跟蹤、教科互動(dòng)等方式,激活了教師群體的教學(xué)智慧,提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。
4.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境,寬松和諧的研究氛圍,為師生搭建了展示自我的平臺(tái)。在科研的引領(lǐng)下,我校再一次取得了豐碩的教育教學(xué)成果,獲得了又一個(gè)豐收年。我校教師撰寫的論文、案例在全國(guó)、省、市、縣級(jí)各類評(píng)比中有72篇分獲一、二、三等獎(jiǎng);有29篇文章在各級(jí)教學(xué)刊物中發(fā)表。
三、完善推廣,深化教研
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性,雖是“摸著石頭過(guò)河”,但通過(guò)課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長(zhǎng)。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。
我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上,圍繞新課題改革的實(shí)際,緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn),克服研究中的不足,確立新課題,使研究工作再上新臺(tái)階,以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),優(yōu)化教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變,讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天!
課題研究總結(jié) 篇5
時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又接近尾聲,回顧本學(xué)期的工作,在課題研究方面,還是做出了不少的的成績(jī)。下面就簡(jiǎn)單的小結(jié)本學(xué)期的課題工作。
一、制訂計(jì)劃,加強(qiáng)落實(shí)
開學(xué)初,制定課題組和個(gè)人課題研究工作計(jì)劃。并在工作中圍繞高考命題實(shí)踐研究工作的中心任務(wù),積極落實(shí)。并取得很好的成績(jī),本學(xué)期是課題研究的中心階段,課題研究成果,已經(jīng)初見(jiàn)彌端。對(duì)上級(jí)分發(fā)下來(lái)的任務(wù)保質(zhì)保量的完成,絕不拖延!
二、提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)學(xué)習(xí)
本期來(lái),在領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,首先加強(qiáng)課題組教師的理論學(xué)習(xí),本學(xué)期我中心組理論集中學(xué)習(xí)5次,通過(guò)理論學(xué)習(xí),是我們的課題研究,有知識(shí)支柱,使我們?cè)谘芯康倪^(guò)程中,有明確的方向。新疆在實(shí)施課程改革4年以來(lái),新課改的.理念已經(jīng)深入人心,平時(shí)不管多忙多累,我總能認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對(duì)其中的問(wèn)題研究,我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考,力求在實(shí)踐摸索中找到答案。
三、不斷反思,研究促教學(xué)
通過(guò)改模擬試卷及出高考模擬題,促進(jìn)了我對(duì)考試得分的認(rèn)識(shí),在教學(xué)中促進(jìn)了我對(duì)上課的一些新的認(rèn)識(shí)與反思,對(duì)教學(xué)有了很大的促進(jìn)作用。在以后的教學(xué)中我將不斷的反思,把課題中所學(xué)所想,應(yīng)用到教學(xué)中,以求達(dá)到最好的效果!
四、存在的問(wèn)題
本人撰寫論文的能力還不是很強(qiáng),導(dǎo)致很多成果無(wú)法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭(zhēng)有更多、更高質(zhì)量的論文誕生。
本學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束,在課題研究過(guò)程中我們遇到很多問(wèn)題和困惑,在今后的研究中也會(huì)遇到更多的困難、更多的艱辛,但我們堅(jiān)信,憑著堅(jiān)忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神,在以后的研究中定會(huì)取得更令人滿意的成績(jī)。
課題研究總結(jié) 篇6
。ㄒ唬I(yíng)造情景,導(dǎo)入課堂內(nèi)容
學(xué)生時(shí)期是身心發(fā)展的關(guān)鍵階段,學(xué)生在這個(gè)階段對(duì)事物有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。但是道德與法治課堂的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較枯燥,學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容難以產(chǎn)生很高的學(xué)習(xí)熱情。因此,道德與法治課堂的教師要抓住學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),運(yùn)用有效的教學(xué)方式,將教學(xué)內(nèi)容變得真實(shí)、具體而又直觀,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師可以運(yùn)用情景教學(xué)方式,在課堂開始時(shí)營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的`情景,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的代入感,學(xué)生就能自發(fā)的從被動(dòng)學(xué)習(xí)的角色變成課堂學(xué)習(xí)的主體,能夠加深對(duì)課堂知識(shí)的理解。
如在學(xué)習(xí)《走進(jìn)法制天地》這一課題內(nèi)容時(shí),教師在課堂開始時(shí)運(yùn)用情景教學(xué)方式,選取一個(gè)經(jīng)典的法制案例,為學(xué)生詳細(xì)描述犯罪分子的內(nèi)心活動(dòng);營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情景,為學(xué)生分析犯罪分子的行為,指出犯罪分子所犯的道德層面的錯(cuò)誤和觸犯的法律,讓學(xué)生深切體會(huì)法不容情,增強(qiáng)對(duì)國(guó)家法制的理解和敬畏。
。ǘ╈`活運(yùn)用多媒體手段輔助情景教學(xué)
道德與法治課堂的教學(xué)內(nèi)容說(shuō)教性較強(qiáng),教師在教學(xué)過(guò)程中,運(yùn)用情景教學(xué)方式時(shí),要善于應(yīng)用多媒體手段輔助教學(xué)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),要多多搜尋與課堂內(nèi)容有關(guān)的素材,素材內(nèi)容包括但不限于圖片、動(dòng)畫、音頻和視頻[3]。教師可以拓展思路,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段組織學(xué)生進(jìn)行搶答等。多媒體教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)信息化走進(jìn)校園的有效反應(yīng),對(duì)于教學(xué)效率的提高有很強(qiáng)的幫助作用,道德與法治課堂的教師要靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行情景教學(xué)。
。ㄈ⿲⒔滩膬(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際
道德與法治內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。因此,教師在道德與法治課堂的教學(xué)過(guò)程中,要深刻剖析教材內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)意義,將教材知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生與所學(xué)知識(shí)的情感共鳴,讓學(xué)生明白教材知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中是如何體現(xiàn)和運(yùn)用的。
如教師在講解《人與人之間的交往藝術(shù)》時(shí),可以讓學(xué)生準(zhǔn)備與生活中見(jiàn)到的與友誼相關(guān)的詩(shī)詞、文章、話劇素材等,自己或者小組合作進(jìn)行朗誦、演講或者表演。通過(guò)拾取生活中的素材,學(xué)生能夠更加理解人與人之間應(yīng)該如何友好交往,讓學(xué)生能夠?qū)⒔滩乃v的交往藝術(shù)靈活運(yùn)用于生活實(shí)際。
。ㄋ模┕膭(lì)學(xué)生自我探究與小組分享
道德與法治課堂應(yīng)該是學(xué)生做學(xué)習(xí)主角的課堂,教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)身份,在情景教學(xué)中作為一個(gè)引導(dǎo)者、傾聽(tīng)者和幫助者。通過(guò)情景教學(xué)引導(dǎo),讓學(xué)生自己或者與小組成員合作探究并分享課堂
感悟。
如教師在講解《法制課堂》時(shí),選取一個(gè)法制素材,組織學(xué)生進(jìn)行法庭模擬。扮演犯人的同學(xué)自己體會(huì)犯罪分子的犯罪心理,擔(dān)任律師的同學(xué)自己對(duì)犯罪行為進(jìn)行分析,法官對(duì)犯罪分子進(jìn)行裁決,再通過(guò)小組談?wù)摯_定判決是否符合國(guó)家規(guī)定,增強(qiáng)對(duì)國(guó)家法律尊嚴(yán)的認(rèn)識(shí)。
課題研究總結(jié) 篇7
一、概念的界定
“小課題研究”活動(dòng)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的創(chuàng)新教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新心理,促進(jìn)學(xué)生的非智力發(fā)展,教給學(xué)生一些創(chuàng)新技法,使學(xué)生能綜合運(yùn)用自然科學(xué)知識(shí)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題,以創(chuàng)新教育為目的的綜合課程。教育的創(chuàng)新促使學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新,進(jìn)而讓學(xué)生達(dá)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
二、實(shí)施背景
探究是創(chuàng)新的基礎(chǔ),探究性學(xué)習(xí)是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。這種學(xué)習(xí)策略是對(duì)學(xué)生過(guò)去被動(dòng)的、呆板單一的接受性學(xué)習(xí)弊端的極大沖擊,其根本目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,激發(fā)科學(xué)探究興趣,增強(qiáng)自信心和社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新的精神、公平競(jìng)爭(zhēng)的觀念、自我教育的意識(shí)、組織活動(dòng)的能力,為適應(yīng)社會(huì)、走向未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);诖,我們于20xx年暑假前提出了“關(guān)于開展學(xué)生小課題研究”的實(shí)施方案,隨之組織學(xué)生付諸實(shí)施,促使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),在探究中鍛煉,在探究中成長(zhǎng)。
三、實(shí)施過(guò)程
通過(guò)實(shí)踐,我們摸索出了一條學(xué)生小課題研究的新路子,收到了良好的效果。
(一)讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇,自主確立小課題
學(xué)生小課題研究是以學(xué)生的自主發(fā)展為本,以探究的問(wèn)題為載體,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究、分析和解決問(wèn)題。那么,如何誘導(dǎo)學(xué)生自主選擇出便于研究操作的小課題?我們遵循自主選擇性、實(shí)踐應(yīng)用性、主體性和開放性原則,以“你最樂(lè)于探究的問(wèn)題是什么”或“你身邊和周圍環(huán)境中存在哪些問(wèn)題需要研究解決”為題,廣泛征集學(xué)生的意見(jiàn),讓他們充分結(jié)合已學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際,積極開動(dòng)腦筋,大膽質(zhì)疑問(wèn)題,人人提出自己最感興趣、最樂(lè)于探究的問(wèn)題──小課題。在這里,我們一是拿出專門時(shí)間組織學(xué)生展開討論,各抒己見(jiàn);二是著重引導(dǎo)學(xué)生提出的問(wèn)題宜小不宜大,應(yīng)便于操作;然后,再組織學(xué)生進(jìn)行匯總篩選。一開始,從征集的上百個(gè)問(wèn)題中篩選確立了多個(gè)科學(xué)性和適應(yīng)性強(qiáng)的小課題,如“我們周圍的鳥類”、“塑料?生活?白色污染”、“交通呼喚文明”、“火災(zāi)與隱患”、“挖掘民間游戲”、“折紙的魅力”、“計(jì)算機(jī)與我們的生活”等等,并分為自然科學(xué)、社會(huì)人文和技術(shù)革新三大類內(nèi)容。接著,結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和所喜歡的問(wèn)題,讓他們自愿組合分組,再次自主選擇研究的主題,自主確立研究的目標(biāo),小組討論制定研究計(jì)劃、研究方法、操作步驟和成果展示形式,并逐步實(shí)施。
可見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生從質(zhì)疑、討論、篩選、確立小課題開始,到再次自主選擇、分工合作、研究制定計(jì)劃,在這個(gè)過(guò)程中始終洋溢著自主性:學(xué)生研究的問(wèn)題由他們自己來(lái)確定,打算由他們自己來(lái)商量,決定權(quán)由他們自己來(lái)行使,教師只是組織者、指導(dǎo)者、合作者,與學(xué)生處于平等的地位。無(wú)疑,這些舉措和諧了師生關(guān)系,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和自豪感,強(qiáng)化了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),為學(xué)習(xí)探究做好了鋪墊。
。ǘ┳寣W(xué)生學(xué)會(huì)探究,體驗(yàn)感悟小課題
探究是小課題研究的核心和根本。為了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)收集信息和處理信息,讓他們逐步學(xué)會(huì)探究的方法,我們專門設(shè)置了一節(jié)小課題研究指導(dǎo)課,著重對(duì)小課題研究的方式方法進(jìn)行指導(dǎo),如小組怎樣分工與合作,怎樣有針對(duì)性地調(diào)查訪問(wèn)、觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的辦法或設(shè)想,怎樣搜集和整理資料,怎樣隨時(shí)做好研究記錄以記下自己的感受和體會(huì),怎樣對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析,怎樣查閱資料撰寫研究報(bào)告或調(diào)查報(bào)告等等。隨后,目標(biāo)明確、分工清楚的小課題研究小組,積極利用雙休日和節(jié)假日時(shí)間,從學(xué)校開出介紹信,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,以極大的熱情,紛紛跑書店、拍照、采訪、調(diào)查、取證,深入觀察社會(huì)與自然,開闊視野,豐富見(jiàn)識(shí)。
小課題研究使學(xué)生從學(xué)校這個(gè)“小天地”走進(jìn)了社會(huì)、自然界這個(gè)“大課堂”去施展才華、磨練意志,去體味、領(lǐng)悟、發(fā)展、創(chuàng)新。
(三)讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理、總結(jié)、歸納小課題
鄭板橋?qū)懽饕I(lǐng)有句名言:“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹,領(lǐng)異標(biāo)新二月花!蔽覀冎笇(dǎo)學(xué)生整理、總結(jié)、歸納課題,就是把他們?cè)谛≌n題研究過(guò)程中搜集來(lái)的信息進(jìn)行加工處理,撰寫研究報(bào)告,這是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。因此,我們特別重視這一過(guò)程的指導(dǎo)和落實(shí),力求讓學(xué)生把觀察、調(diào)查、訪問(wèn)、閱讀、查閱資料所搜集到的所有資料信息,主次分明地進(jìn)行梳理、歸納、撰寫。撰寫時(shí)要求學(xué)生在文字上要精練,力求言簡(jiǎn)意賅;在內(nèi)容上要立意新穎,既有實(shí)踐性、創(chuàng)見(jiàn)性,又要符合科學(xué)性;在思路上要條理清楚,重點(diǎn)突出。也就是說(shuō)讓學(xué)生理清一篇完整的研究報(bào)告,至少需要從四方面體現(xiàn):一是簡(jiǎn)要背景說(shuō)明,包括小課題提出的原因和研究的目的。二是具體安排,有任務(wù)分工、研究時(shí)間和研究方法等。三是研究?jī)?nèi)容、措施及結(jié)果,這是需要重點(diǎn)詳寫的部分,應(yīng)內(nèi)容充實(shí),證據(jù)確鑿,結(jié)論正確科學(xué)。四是建議或倡議,既有獨(dú)到的見(jiàn)解和改進(jìn)的方法,又要針對(duì)性強(qiáng),讓人看了信服,便于改進(jìn)創(chuàng)新。撰寫完課題報(bào)告后,研究小組成員在老師進(jìn)一步指導(dǎo)下,再共同討論,各抒己見(jiàn),反復(fù)修改,反復(fù)錘煉,精雕細(xì)刻,就像三秋之樹,枝蔓信盡,脈絡(luò)清楚;在選材立意上,不拾人牙慧,不作老生常談。
這樣以來(lái),學(xué)生就基本掌握了加工處理信息的方法。我們的課題組所帶的學(xué)生整理撰寫的小課題研究報(bào)告中,“中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)——折紙的魅力”、“小學(xué)生課外閱讀”等獲區(qū)小課題現(xiàn)場(chǎng)展示一、二等獎(jiǎng)。小課題研究使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)了科學(xué)探究意識(shí),提高了綜合素質(zhì)和能力。
四、課題研究的.成效
通過(guò)近兩年的實(shí)踐與探索,在全校師生的共同努力下,我們的《學(xué)生小課題研究的指導(dǎo)》的課題研究取得了預(yù)期的成果。
(一)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、生存能力和創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生的自我完善、自我發(fā)展。
改變了學(xué)生被動(dòng)、封閉、單一的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生主動(dòng)、開放、多樣創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí),注重把研究性學(xué)習(xí)全面滲透于學(xué)校各方面工作之中。學(xué)生通過(guò)課題研究活動(dòng),學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,接納組織信息、處理重組信息,利用綜合知識(shí)來(lái)解決面臨的一些新問(wèn)題上,都能做到自主、開放、主動(dòng)和創(chuàng)造性。特別是對(duì)知識(shí)的探求是主動(dòng)的,在解決實(shí)際問(wèn)題上也趨于主動(dòng)積極。
研究性活動(dòng)把一把永不過(guò)時(shí),終身有用的打開人類知識(shí)、智慧、才華寶庫(kù)的鑰匙交給學(xué)生,使學(xué)生不斷索取自己所需知識(shí),提高了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的吸收能力和對(duì)未來(lái)生活的適應(yīng)能力,不斷地自我完善,自我發(fā)展。
。ǘ⿵(qiáng)化了教師的教育科研培訓(xùn),形成了校本培訓(xùn)模式。
新世紀(jì)的人才需要有科學(xué)的頭腦、扎實(shí)的科技知識(shí)和科技實(shí)踐能力,而這些都不能自發(fā)地從孩子腦子里產(chǎn)生。因此,培養(yǎng)孩子們的科研能力和探索精神是小學(xué)教育的一個(gè)極為重要的內(nèi)容。其中的關(guān)鍵是使學(xué)生通過(guò)小課題研究的活動(dòng)獲取解決問(wèn)題最一般的思路、方法和策略,培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題的敏銳性,從而養(yǎng)成對(duì)事物和問(wèn)題的看法有一個(gè)更好的視野和深度,對(duì)信息的處理和運(yùn)用更加靈活。
在指導(dǎo)學(xué)生開展“小課題研究”活動(dòng)中,教師不斷地鍛煉自己、提高自己,獲取新的教育信息,構(gòu)建新的教育理論框架。同時(shí),不斷地進(jìn)行課題研究,積累研究活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和方法論,才能適應(yīng)、有能力指導(dǎo)學(xué)生“小課題研究”的活動(dòng)。我校具有研究型的教師已逐漸增多,教師的科研水平也逐漸在提高。
我校的校本“研究型”教師培訓(xùn)已初步完成,以教育科研為基點(diǎn),為培養(yǎng)“研究型”的教師打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。校本培訓(xùn)以教師的研究性學(xué)習(xí)、研究性教學(xué)為重點(diǎn)。
。ㄈ(gòu)建了研究性學(xué)習(xí)的良好環(huán)境
在學(xué)校教育活動(dòng)中,進(jìn)行研究性教學(xué),促使學(xué)生研究性學(xué)習(xí),布置研究性作業(yè)已形成了共識(shí)。同時(shí)在社會(huì)大環(huán)境中努力創(chuàng)建研究性的氛圍,學(xué)生許多的小課題研究都需要社會(huì)各界人士的配合和支持,否則也只是一句空話。如《折紙的魅力》小課題,學(xué)生在研究過(guò)程中、研究后都得到了社會(huì)各界的大力支持,有了一個(gè)良好的開端,同時(shí)也引了社會(huì)對(duì)折紙藝術(shù)的重視。
五、研究體會(huì)
1、小學(xué)生“小課題研究”活動(dòng)是提高學(xué)生研究性意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效途徑。
2、小學(xué)生“小課題研究”活動(dòng)是促使教師向研究型教師發(fā)展的有效途徑。
3、小學(xué)生“小課題研究”活動(dòng)中教師的指導(dǎo)是教師校本培訓(xùn)的新模式。
六、不足及后期目標(biāo)
經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐研究,課題組得出研究學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提升了教師的教育理論;使學(xué)生在探索研究中,學(xué)生接納組織信息、處理重組信息,能利用綜合知識(shí)來(lái)解決面臨的一些新問(wèn)題,并起到增長(zhǎng)構(gòu)建新的信息作用,進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神;同時(shí)也充分挖掘了學(xué)生的智慧潛能,發(fā)展了他們的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng),促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,使學(xué)生更具有主體性和自覺(jué)性,提高了學(xué)生的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。我校的《學(xué)生小課題研究的指導(dǎo)》的課題在領(lǐng)導(dǎo)、專家的關(guān)心、指導(dǎo)和兄弟學(xué)校的大力支持下,取得了良好的進(jìn)展,收到了預(yù)期的效果。但是,實(shí)驗(yàn)前期,在整個(gè)探究活動(dòng)中也暴露出許多不足:
1、學(xué)生還沒(méi)有把主動(dòng)對(duì)身邊的問(wèn)題進(jìn)行探究當(dāng)作一種習(xí)慣和需要,而更多的是在老師的引導(dǎo)下、組織下進(jìn)行的被動(dòng)的探究;
2、在整個(gè)探究活動(dòng)中,學(xué)生解決問(wèn)題的思路還不夠清晰和熟練,沒(méi)有把解決問(wèn)題的步驟形成自動(dòng)化的行為,有時(shí)目標(biāo)也不夠明確;
3、學(xué)生還不能熟練地根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用看書、拍照、采訪、調(diào)查、取證等獲取信息、解決問(wèn)題的方法;
4、在探究活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生彼此間的分工和合作還沒(méi)有達(dá)到理想狀態(tài),各成員間沒(méi)有形成最大的合力;
5、在梳理、撰寫探究報(bào)告時(shí),還不能準(zhǔn)確地表述探究過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,不能抓住整個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)……
學(xué)生的心理隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)空的變化在不斷地變化,何況我們做的只是一個(gè)起步工作,有很多方面尚不完善。我們將把已有的成績(jī)作為研究的新起點(diǎn),針對(duì)學(xué)生存在的以上不足之處,爭(zhēng)取在實(shí)驗(yàn)的后期得到根本性改變,為培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力作出不懈的努力。
課題研究總結(jié) 篇8
1、加強(qiáng)教師相關(guān)理論培訓(xùn),促教師理論水平提升。
首先,對(duì)教師進(jìn)行師德培訓(xùn),提高教師的師德素養(yǎng);其次,組織教師進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí),了解幼兒德育教育的相關(guān)知識(shí),明確我園開展德育課題的背景及目的,提升我園教師的理論水平。
2、確定子課題進(jìn)行下一階段的行動(dòng)研究
召開課題研討會(huì),針對(duì)課題研究?jī)?nèi)容進(jìn)行討論,最后確定了小中大班研究的內(nèi)容:
小班:《幼兒社會(huì)行為規(guī)范的研究》
主要內(nèi)容有:熱愛(ài)祖國(guó),尊敬國(guó)旗,升國(guó)旗時(shí)立正行注目禮;尊敬長(zhǎng)輩,愛(ài)父母,愛(ài)老師,關(guān)心他人;禮貌待人,能使用禮貌用語(yǔ),傾聽(tīng)別人講話,公共場(chǎng)所不大聲喊叫;愛(ài)集體,愛(ài)同伴,遵守集體規(guī)則,和同伴友好相處,樂(lè)意幫助有困難的同伴,為集體做好事;愛(ài)護(hù)公物,不攀摘花草書木,不涂畫墻壁,不損壞公共設(shè)施。
中班:《幼兒人際交往技能和能力的研究》
主要研究?jī)?nèi)容是讓中班幼兒在人際交往的過(guò)程中,逐漸熟悉、認(rèn)識(shí)周圍的。人與事,了解別人,學(xué)會(huì)處理與小朋友、教師、父母和其他人的關(guān)系等。
大班:《幼兒個(gè)性品質(zhì)的研究》
主要內(nèi)容有:主動(dòng)性、自信心、獨(dú)立性,誠(chéng)實(shí)、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)意志的培養(yǎng)等。另外,還要適當(dāng)增添和補(bǔ)充一些適合21世紀(jì)人才要求的'德育內(nèi)容:如:培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神、環(huán)境意識(shí)、人道主義、全球意識(shí)、和平與發(fā)展的意識(shí)、法律和道德、合作意識(shí)等。同時(shí),開放意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、主體意識(shí)以及無(wú)私奉獻(xiàn)精神和艱苦奮斗的教育乃至社會(huì)責(zé)任感、受挫折能力教育、心理承受能力教育,也應(yīng)成為本次課題研究不可或缺的內(nèi)容。
3、向幼兒園家長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查并進(jìn)行分析
20xx年3月我園課題負(fù)責(zé)人王娟設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表,并于本月向全園家長(zhǎng)發(fā)放了問(wèn)卷調(diào)查表,4月,有何淑霞老師通過(guò)收集整理完成了一份家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告,為下一步課題的順利實(shí)施提供了有利依據(jù)。
4、召開課題論證會(huì),明確課題組成員職責(zé),開展工作。
在課題開題前期,課題負(fù)責(zé)人組織課題組成員學(xué)習(xí)課題開題報(bào)告,按照開題報(bào)告中的安排,明確了分工,責(zé)任到人。4月23日,我園舉行了課題開題論證會(huì),保證了課題順利實(shí)施。
課題研究總結(jié) 篇9
一學(xué)期來(lái),我們課題組加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí),落實(shí)了常規(guī)研討,完善了課題網(wǎng)站,通過(guò)各種教研活動(dòng)促進(jìn)了師生的成長(zhǎng)。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
我們注意收集學(xué)習(xí)資料,做好學(xué)習(xí)筆記,開展了專題學(xué)習(xí)沙龍、讀書評(píng)比、撰寫讀后感、博客交流等活動(dòng),并收集了老師們的學(xué)習(xí)筆記,提升了教師理論水平。教師學(xué)習(xí)資料集“教海拾貝”已制作好第一本。
二、落實(shí)常規(guī)研討
我們課題組每月召開至少一次課題研討會(huì),推廣老師們?cè)谘芯恐蟹e累的新經(jīng)驗(yàn),交流課題研究出出現(xiàn)的新問(wèn)題,交流各自捕捉到的生活中的好素材,交流學(xué)生喜歡的寫話方式和評(píng)價(jià)策略,探討出實(shí)踐性更強(qiáng)、更為詳細(xì)的研究計(jì)劃。布置好研究任務(wù)和研究時(shí)間。
三、完善課題網(wǎng)站
我們完善博客建設(shè),充實(shí)了學(xué)校網(wǎng)站上的課題專欄,課題組內(nèi)兩位位老師負(fù)責(zé)及時(shí)上傳課題研究活動(dòng)通知、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)總結(jié)(反思),其他老師積極參加研討,形成經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)。通過(guò)反思、實(shí)踐、再反思、在實(shí)踐,我們的教育智慧隨之增長(zhǎng)。我們鼓勵(lì)學(xué)生積極向博客投稿。學(xué)生寫話集“童心飛揚(yáng)”已制作好第二本。
四、開展教研活動(dòng)
我們課題組合校本教研活動(dòng)開展實(shí)驗(yàn)研究,課題組成員上好課題研討課,創(chuàng)新教學(xué)方法,針對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫話過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,加強(qiáng)集體研討和反思,探索有效的寫話指導(dǎo)課的一般教學(xué)模式,并寫好教學(xué)反思或教學(xué)論文,積極投稿。課題組開展的課題實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)扎實(shí)有效,一次活動(dòng)就是一次思想的交流,思維火花的的碰撞。這樣的教研活動(dòng),逐步提高教師了的教學(xué)水平,優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程,教師們?cè)诮涣髦蝎@益。
五、促進(jìn)師生成長(zhǎng)
1、學(xué)生獲得成長(zhǎng)。通過(guò)研究,學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀和寫話習(xí)慣,感悟了寫話的基本方法,寫話的興趣濃厚,寫話的質(zhì)量也明顯提高,促進(jìn)了寫話能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,促進(jìn)了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。課題組老師輔導(dǎo)的班級(jí)在各級(jí)各類誦讀、作文等比賽中獲獎(jiǎng)。輔導(dǎo)的學(xué)生有多篇寫話發(fā)表和獲獎(jiǎng)。
2、教師得到發(fā)展。課題組教師認(rèn)真參加教研活動(dòng),進(jìn)行專題學(xué)習(xí),提高了理論素養(yǎng),整理出了一本研究資料集。整理出了學(xué)生的寫話作品,做好了教科研成果的總結(jié)和推廣工作。我們完善課題網(wǎng)頁(yè),展示了課題活動(dòng)開展的全過(guò)程。課題組教師上校級(jí)以上公開課近我首先搜集資料,學(xué)習(xí)了微課相關(guān)知識(shí),了解到國(guó)內(nèi)外微課開展的實(shí)際情況,并且了解了微課應(yīng)用存在的一些問(wèn)題。我充分利用網(wǎng)絡(luò)的便利,加強(qiáng)交流合作并付諸于實(shí)踐,充分利用微課的優(yōu)勢(shì)協(xié)助語(yǔ)文教學(xué)。
接著我確定了部分主題制作了微課,并且將微課教學(xué)應(yīng)用于課堂之中,要求學(xué)生課前自行觀看微課,試行學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,課堂中主要講解微課學(xué)生中解決不了的問(wèn)題,提升了課堂效率和容量,讓我看到了微課在課堂運(yùn)用中的前景,同時(shí)我注意資料的收集與整理,并進(jìn)行反饋與分析。我還結(jié)合教學(xué)實(shí)踐并閱讀微課相關(guān)專業(yè)書籍,進(jìn)行整理、反思,寫出讀書筆記和心得體會(huì),為自己的研究成果奠定理論基礎(chǔ)。
在這階段的學(xué)習(xí)、交流、研討、實(shí)踐、反思過(guò)程中,我深感課題研究的嚴(yán)肅性、嚴(yán)謹(jǐn)性和重要性,即便是微課題研究,只要用心,只要是本著教學(xué)進(jìn)步的.需求,依然有很深的理論值得探究,值得挖掘。前期的準(zhǔn)備,獲益匪淺,收獲良多,我取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,思路更加清晰,胸有成竹,我會(huì)在以后的研究工作中孜孜以求,不斷進(jìn)步。
存在的困難:
1、微課對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)講都是新生事物,部分教師觀念陳舊,對(duì)此接受需要過(guò)程,而且設(shè)計(jì)制作微課也需要花費(fèi)大量的時(shí)間的精力,所以微課教學(xué)開展次數(shù)不夠多,師生配合過(guò)程需要磨合。
2、傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固,微課的研究,有一定阻力,加上相關(guān)資料的不足給深入的研究工作帶來(lái)困難,需要專家組老師的大力支持和幫助。
解決思路:
1、更新觀念,沖破一切阻力,利用一切可利用的資源,在短時(shí)期內(nèi)了解微課,認(rèn)識(shí)微課,學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)制作微課,為微課在語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用打下基礎(chǔ)。
2、立足課堂,努力探索微課在語(yǔ)文課堂實(shí)踐中有效運(yùn)用的途徑及措施,制作一些實(shí)用有效的微課,提高語(yǔ)文教學(xué)效果。
課題研究總結(jié) 篇10
識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)!缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出:小學(xué)階段,學(xué)生要認(rèn)識(shí)3500個(gè)漢字,在1—2年級(jí),則要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600—1800個(gè)。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)主要是以識(shí)字教學(xué)為主,識(shí)字量大,內(nèi)容也較為枯燥。因而課堂上,教師教得吃力,學(xué)生學(xué)得辛苦,而且很容易回生?梢赃@樣說(shuō),識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)的瓶頸,識(shí)字教學(xué)的建設(shè)和質(zhì)量,直接影響著語(yǔ)文教學(xué)的速度和質(zhì)量,是提高語(yǔ)文課堂識(shí)字教學(xué)效率的關(guān)鍵。 為此我于20xx年6月,撰寫了“快樂(lè)識(shí)字”開題報(bào)告,制定了便于操作的課題實(shí)施方案,依照方案要求進(jìn)行課題研究。
一、采取措施
20xx年10,我們課題組成員根據(jù)課題研究方案在家長(zhǎng)的配合下進(jìn)行并完成了前期測(cè)評(píng),記錄了珍貴的數(shù)據(jù),把班里孩子在入學(xué)前的識(shí)字量匯總了基本精確的數(shù)據(jù),并且在班里進(jìn)行具體操作試驗(yàn)。
我們組內(nèi)抓好理論學(xué)習(xí)。定期學(xué)習(xí)有關(guān)理論著作,學(xué)習(xí)他人成功的做法經(jīng)驗(yàn),大量查閱、收集前期成果的相關(guān)信息,借鑒網(wǎng)絡(luò)資源,取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,進(jìn)行調(diào)查分析。組織教師之間互相觀摩、學(xué)習(xí)、 聽(tīng)評(píng)課,提高了教師的理論素養(yǎng)。
組內(nèi)要求教師認(rèn)真結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容,切實(shí)開展好識(shí)字教學(xué)課堂實(shí)驗(yàn),以理論指導(dǎo)實(shí)踐,堅(jiān)持上好每一節(jié)識(shí)字課,并圍繞識(shí)字課展開討論、研究,使研究不斷深化。
二、 課題取得的`研究成果
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐,從效果看,是基本令人滿意的。實(shí)驗(yàn)一定程度的達(dá)到了預(yù)期目標(biāo):
。ㄒ唬┛偨Y(jié)出一系列行之有效的識(shí)字方法。
1、課內(nèi)識(shí)字是識(shí)字教學(xué)的主要途徑。
。1)、看實(shí)物,圖畫識(shí)字
漢字是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活實(shí)踐中總結(jié)、積累而成的,它與人們的生活息息相關(guān)。因此,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字,可將學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),這樣,既能豐富學(xué)生的體驗(yàn),又能深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。如:教學(xué)“柿”字時(shí),艾全平老師先出示柿子實(shí)物,讓學(xué)生說(shuō)出它的名稱、形狀,然后才出示生卡學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“象”“虎”“!钡葎(dòng)物名詞時(shí),利用多媒體課件出示圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加速了識(shí)字速度。
。2)、演示識(shí)字
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生抽象思維能力較差,而形象思維能力則比較豐富,因而直觀教學(xué)往往能提高教學(xué)效果。漢字的字形或字義與具體字物、物象有著某種必然的聯(lián)系,這是表義文字的一大特點(diǎn)。如教學(xué)“拿”這個(gè)會(huì)意字時(shí),教師先讓學(xué)生說(shuō)出“拿”字的結(jié)構(gòu),教師邊做動(dòng)作邊作講解:“把手合起來(lái)就會(huì)拿起東西!边@樣,學(xué)生不僅能記住這個(gè)筆畫繁多的字,而且明白了“拿”的意思就是手合起來(lái)拿。演示識(shí)字的特點(diǎn)是直觀形象。采用此法,學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的字印象會(huì)更深刻,不僅能活躍課堂氣氛,而且簡(jiǎn)單易懂。
。3)、借助色彩識(shí)字。
熟字加偏旁、去偏旁和換偏旁。也就是我們經(jīng)常說(shuō)的“加一加”“減一減”“換一換”。課堂上我們應(yīng)用不同顏色的粉筆,突出漢字的不同點(diǎn),通過(guò)鮮明的對(duì)比喚起學(xué)生的注意力。如:教學(xué)“跑”、“抱”時(shí),先出示“書包”的“包”,再分別用粉筆加偏旁,組成新字“跑”、“抱”,以便更好地記憶這兩字的字音。
(4)、釋義識(shí)字
漢字是表義文字。大多數(shù)漢字都是合體字,形聲字占百分之八十以上。教學(xué)中,教師充分利用漢字的這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn),適時(shí)恰當(dāng)?shù)匾云饰鲎中谓Y(jié)構(gòu)部件說(shuō)明字義,有利于學(xué)生記住字形,理解字義。如在教學(xué)“清、情、晴、睛”等形聲字時(shí),可先讓學(xué)生比較這些字的音、形差異,找出相同部件“青”字,然后辨析這幾個(gè)字的聲調(diào)和偏旁,最后根據(jù)形聲字聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)講解字意。又如教學(xué)“從、眾、休”等字時(shí),教師就要用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)進(jìn)行講解,即后面跟著一個(gè)人為“從”,三人為“眾”,一個(gè)人靠樹上為休息的“休”字。通過(guò)對(duì)漢字的字形結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析講解,學(xué)生不僅能很快讀出字音,還能理解字義,運(yùn)用時(shí)不會(huì)混淆字形。這種教法符合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律,使學(xué)生經(jīng)過(guò)比較、辨析、歸類,掌握識(shí)字的基本方法,提高自學(xué)能力。
課題研究總結(jié) 篇11
課堂是落實(shí)課程改革的場(chǎng)所,學(xué)生的生命活動(dòng)主要是在課堂中度過(guò)的,課堂教學(xué)是師生生命活動(dòng)的過(guò)程,是師生教學(xué)相長(zhǎng)的生命歷程。課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響著學(xué)生素質(zhì)的形成,影響著學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究將從課前預(yù)設(shè)、課中調(diào)控、課后反思來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性,使課堂教學(xué)的有效性成為教學(xué)的生命。
1、通過(guò)本課題的研究,使我能夠具備先進(jìn)的課程觀、教學(xué)觀、開放的教學(xué)思想,會(huì)取材、善設(shè)計(jì)、能組織,使自己得到不同程度的發(fā)展,探索和總結(jié)出一套適應(yīng)新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略,為自己的課堂教學(xué)服務(wù)。
2、圍繞課題研究、學(xué)習(xí)、思考與實(shí)踐,尋求有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方式和方法,在“教師一幫一活動(dòng)”中促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。
3、通過(guò)全面、有效的.設(shè)計(jì)課堂教學(xué),幫助學(xué)生掌握適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與能力,體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的快樂(lè),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、健康成長(zhǎng)。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
5、指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)內(nèi)容,激勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地主動(dòng)參與,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng)。
課題研究總結(jié) 篇12
提倡素質(zhì)教育的今天,要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就要求教師要切實(shí)地以學(xué)生為主體,關(guān)心他們的喜好與成長(zhǎng),一切教學(xué)手段都要為學(xué)生服務(wù)。因此,在評(píng)價(jià)方向上,由單一的教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)變?yōu)榻處煂W(xué)生、學(xué)生對(duì)教師、學(xué)生對(duì)自己的多項(xiàng)評(píng)價(jià),這是教育改革的內(nèi)容之一,這也是教師教育觀念轉(zhuǎn)變的一種,在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上,也由單一的一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平變?yōu)槿婵疾鞂W(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果等諸多方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)方式上,由學(xué)生為被動(dòng)的地位變?yōu)橹鲃?dòng)參與的過(guò)程性評(píng)價(jià)。因此,本期以來(lái)《優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)模式研究》課題實(shí)驗(yàn),在學(xué)校教科室的指導(dǎo)下,音樂(lè)學(xué)科也進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)階段,F(xiàn)將本期的情況總結(jié)如下:
一、 實(shí)驗(yàn)班級(jí)的基本情況
實(shí)驗(yàn)班四年級(jí)二班,全班人數(shù)68人,男女生各占一半人數(shù),這班學(xué)生家庭條件好,父母大都受過(guò)良好的教育。對(duì)比班四年級(jí)四班,人數(shù)為72人男女各占一半,這班學(xué)生多數(shù)為居民家庭,家庭條件較差,有的父母是下崗職工等。
實(shí)驗(yàn)前兩班的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較為一般,上可能積極舉手發(fā)言的人數(shù)不多,總是老師點(diǎn)將,不主動(dòng)參與活動(dòng),被老師叫到時(shí)還臉紅或者不敢上臺(tái)表演等。
二、 實(shí)驗(yàn)情況:
本期在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的唱歌教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,培養(yǎng)感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力,我采用了激勵(lì)、贊美新的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)。如用“你的聲音很動(dòng)聽(tīng),假如你的'音量再大一點(diǎn)就更好了。”器樂(lè)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要藝術(shù)實(shí)踐,在教學(xué)中為讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,我采用這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言:“這位同學(xué)的耳朵真靈,能辨別音準(zhǔn),很好,我們把掌聲送給他”等。
欣賞教學(xué)是以聽(tīng)賞為主,教師的講解力求簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有啟發(fā)性,不宜過(guò)分具體,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象,所以我在教學(xué)采用這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言:“你真是一個(gè)聰明的孩子,你的想象力真豐富”等;緲(lè)理和視唱練耳教學(xué),應(yīng)避免強(qiáng)調(diào)單純的知識(shí)講解,又不能機(jī)械的技能訓(xùn)練,因此,我在教學(xué)中采用等級(jí)式評(píng)價(jià),如“不錯(cuò),你可以得A”等。
兩個(gè)班經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)發(fā)言的同學(xué)多了,積極參與活動(dòng)的同學(xué)也多了,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也增強(qiáng)了。如以前不愛(ài)吹口琴的同學(xué)現(xiàn)在主動(dòng)到老師那里來(lái)吹了,而且吹奏樂(lè)曲出符老師的想象,吹的特別的好。這說(shuō)明通過(guò)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了,收到了一定的效果。
三、 存在的問(wèn)題:
1、平時(shí)考核還需要做紀(jì)錄,為實(shí)驗(yàn)提供充分的依據(jù)。
2、還需擴(kuò)大參與人數(shù)。
總之,科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施,不同的學(xué)生達(dá)到不同的要求,都會(huì)得到好的評(píng)價(jià),讓他們得到成功的喜悅,從而更加努力的學(xué)習(xí)。
課題研究總結(jié) 篇13
一、課題介紹
(一)課題的出發(fā)點(diǎn)
我校被評(píng)為武進(jìn)區(qū)英語(yǔ)課改基地,為了讓所有的學(xué)生都有更多的機(jī)會(huì)接觸原汁原味的英語(yǔ)文本,感受到更多純正地道的英語(yǔ)文化,我們決定要用行動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,打好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。
(二)課題的確立
經(jīng)過(guò)大家的進(jìn)一步研討,我們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)繪本是一項(xiàng)不可或缺的閱讀資源。它具有畫面優(yōu)美、情節(jié)簡(jiǎn)單,句型反復(fù)、語(yǔ)言押韻、寓意豐富等優(yōu)點(diǎn),這些都是很吸引學(xué)生的特性。同時(shí)我們認(rèn)為學(xué)生在閱讀繪本的過(guò)程中,不單單是在認(rèn)知學(xué)習(xí)、語(yǔ)言發(fā)展上,在生活能力、人格涵養(yǎng)、美感與創(chuàng)造力的開展等方面,都應(yīng)該能有所成長(zhǎng)。
因此,自20xx年起,我校正式確立了《繪本資源在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)中的開發(fā)與利用》課題,并展開研究。其研究的目的包括:
(一)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣與習(xí)慣。
(二)提升學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本能力。
(三)增加學(xué)生多元文化的認(rèn)識(shí)與尊重,擴(kuò)展國(guó)際視野。
(四)省思教師教學(xué)策略,提升教學(xué)質(zhì)量。
(三)課題研究的具體內(nèi)容
1.研究選擇、建立分級(jí)英語(yǔ)繪本資源庫(kù)的標(biāo)準(zhǔn)和策略
2.研究在低年段進(jìn)行英語(yǔ)繪本的教學(xué)策略
二、課題研究的操作過(guò)程
(一)確定各年段繪本教學(xué)的總體目標(biāo)
我們首先邀請(qǐng)專家針對(duì)我校特點(diǎn),規(guī)劃英語(yǔ)繪本教學(xué)計(jì)劃,并建構(gòu)本校英語(yǔ)繪本閱讀指導(dǎo)模式。由于各年段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有差異,我們的繪本教學(xué)的目標(biāo)定位也不同:
低年段:
1.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2.能在繪本圖片的提示下聽(tīng)懂、讀懂簡(jiǎn)單的小故事。
3.能對(duì)繪本中的內(nèi)容做簡(jiǎn)單的角色表演。
4.完成與繪本學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)。
5.在了解熟練26個(gè)字母的基礎(chǔ)上,對(duì)繪本中所出現(xiàn)的一些語(yǔ)音規(guī)則有一定了解,形成一定的語(yǔ)感。
6.能根據(jù)要求制作簡(jiǎn)單的英語(yǔ)繪本。
(二)選擇合適的英語(yǔ)繪本
我們首先建立分級(jí)標(biāo)準(zhǔn),之后將事前挑選出的繪本分為低、中、高三個(gè)等級(jí),每一等級(jí)之中的繪本也依分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)再做難易程度上的區(qū)別,依據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言能力,以及牛津英語(yǔ)教材的編排和節(jié)日風(fēng)俗等安排教學(xué)。
(三)英語(yǔ)繪本教學(xué)的實(shí)施
1.繪本閱讀時(shí)間安排:
(1)每周一節(jié)英語(yǔ)校本課時(shí)間作為繪本課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,由英語(yǔ)教師指導(dǎo)完成。
(2)利用一周兩節(jié)早自習(xí)20分鐘時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)繪本的朗讀訓(xùn)練,并可請(qǐng)其他教師進(jìn)行協(xié)助播放相應(yīng)的電子繪本、歌曲。
2、進(jìn)行英語(yǔ)繪本課堂教學(xué)的實(shí)施:
繪本教學(xué)前的準(zhǔn)備:
繪本教學(xué)前的充分準(zhǔn)備,可以有效提升教學(xué)效果,同時(shí)提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)成效。選擇合適的媒體輔助教學(xué),如圖卡、玩偶、flash動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)等,可增加故事的效果和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
具體的課堂教學(xué)實(shí)施:
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同,所選的繪本不同,各年段的教學(xué)具體實(shí)施環(huán)節(jié)也不同。
經(jīng)過(guò)老師們不斷的教學(xué)反思研討,我們總結(jié)出英語(yǔ)繪本教學(xué)包含的基本活動(dòng)流程如下:
教學(xué)活動(dòng)流程
教學(xué)內(nèi)容
準(zhǔn)備活動(dòng)
(引起動(dòng)機(jī))
為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)。以繪本為例,以學(xué)生本身的經(jīng)驗(yàn)切入。
發(fā)展活動(dòng)
一、介紹繪本內(nèi)容(包含用電子有聲繪本、PPT、繪本大書與繪本小書等的不同方式介紹繪本)
二、單字教學(xué)(以實(shí)物或圖片搭配單字卡,結(jié)合wordbox來(lái)進(jìn)行教學(xué))
三、句型教學(xué)(以句型條建構(gòu)學(xué)生句型應(yīng)用的概念)
四、韻文教學(xué)(將繪本中重要句型自編成韻文,讓學(xué)生能透過(guò)相同句型不斷重復(fù),而能將句型朗朗上口)
綜合活動(dòng)
一、角色扮演(讓學(xué)生扮演繪本故事中的人物,以戲劇的`表演方式來(lái)呈獻(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)繪本的成果)
二、故事大王(讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)繪本的主要內(nèi)容進(jìn)行講述)
三、讀者劇場(chǎng)(將繪本故事改編為劇本,并讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)募傧肭榫持,以有感情的語(yǔ)調(diào)重復(fù)演練對(duì)話)
四、學(xué)生作品分享(能以繪本故事內(nèi)容制作出富有創(chuàng)意的作品或自制小書)
3.關(guān)于英語(yǔ)繪本的課外活動(dòng)的開展
我們總結(jié)教學(xué)中常見(jiàn)的、實(shí)用的沿伸活動(dòng)有角色扮演、重述故事與戲劇表演、寫作、涂鴉與小書制作等。
1.讀書推薦卡的設(shè)計(jì):在每一篇繪本學(xué)習(xí)之后,我們都要求中、高年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)繪本讀書推薦卡。在卡上體現(xiàn)出:書名、作者、繪圖者這些基本信息,中年級(jí)學(xué)生的讀書卡上有你最喜歡的角色和你最喜歡的句子。高年級(jí)學(xué)生的讀書卡上有你最喜歡的句子和故事的概要。
2.開展繪本故事誦讀比賽。
3.開展自編繪本創(chuàng)作大賽。
我們?cè)u(píng)選出的優(yōu)秀的繪本小書訂在學(xué)校的英語(yǔ)墻報(bào)上,讓大家都可以來(lái)翻閱。激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)作積極性。
4.同時(shí),定期針對(duì)每一本讀物,我們制作了彩色海報(bào)展示于學(xué)校英語(yǔ)墻報(bào)上,其中內(nèi)容包括有故事內(nèi)容的大綱、作者的照片、生平簡(jiǎn)介以及相關(guān)網(wǎng)站鏈接。另外在學(xué)校的網(wǎng)站上,我們把所學(xué)的一些英語(yǔ)繪本的相關(guān)內(nèi)容上傳,以便學(xué)生回家及時(shí)復(fù)習(xí)、自學(xué)。
4.開展英語(yǔ)繪本課堂教學(xué)研討活動(dòng)
我們要求每一位英語(yǔ)教師要分課時(shí)撰寫英語(yǔ)繪本教案,并定期以英語(yǔ)繪本教學(xué)內(nèi)容為研究,向全體英語(yǔ)教師展示繪本課堂教學(xué)。同時(shí)以“名師指導(dǎo)團(tuán)”、“區(qū)課改基地展示”為平臺(tái),邀請(qǐng)市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、專家及教師來(lái)我校指導(dǎo)、研討英語(yǔ)繪本教學(xué)工作。力求通過(guò)這些活動(dòng)的開展,讓教師及時(shí)反思教學(xué)策略,提升繪本教學(xué)質(zhì)量。
(四)英語(yǔ)繪本教學(xué)的評(píng)價(jià)方式
根據(jù)各年段所指定的目標(biāo)不同,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不同。教師對(duì)學(xué)生繪本學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)主要從口試、學(xué)習(xí)單的完成以及參加的延伸活動(dòng)中的表現(xiàn)三個(gè)方面相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。每一篇繪本,教師根據(jù)要求考察學(xué)生,同時(shí)根據(jù)完成情況,給出星評(píng)分,并記錄在學(xué)生的繪本小書上,學(xué)期結(jié)束時(shí),匯總評(píng)估。最后,凡是在學(xué)校的故事大王、故事創(chuàng)編、讀者劇場(chǎng)等中有表演和參與的同學(xué),也要給與相應(yīng)的加星。力求通過(guò)多方面的評(píng)價(jià),讓學(xué)生感受到成就感,真正做到“享受閱讀”。
(五)繪本教學(xué)取得的進(jìn)步和成績(jī)
通過(guò)繪本教學(xué)的開展,學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上有了取得了一些進(jìn)步和成績(jī)。
繪本教學(xué)的進(jìn)行進(jìn)一步激發(fā)了孩子們的表達(dá)能力和表現(xiàn)能力。學(xué)生表演的小劇獲得了市區(qū)一等獎(jiǎng)。有多人多次在新中比賽,英超聯(lián)賽,希望之星比賽中獲獎(jiǎng)。
同時(shí),我們每一位英語(yǔ)教師也在收獲。大家共同參與、共同研究,共同感受、共同體驗(yàn)。多位老師曾以繪本為主題向市區(qū)展示公開課。
我們?cè)陂_放書架和學(xué)校的網(wǎng)站及翔宇報(bào)上呈現(xiàn)英語(yǔ)繪本,給孩子們更多的途徑接觸英語(yǔ)繪本。形成學(xué)校――家庭、課內(nèi)――課外、書本――網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的繪本學(xué)習(xí)平臺(tái)。
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