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      • 幼兒園中班教育隨筆

        時(shí)間:2024-12-16 16:29:58 教育 我要投稿

        幼兒園中班教育隨筆【實(shí)用15篇】

          在學(xué)習(xí)、工作生活中,大家都知道隨筆吧?隨筆,顧名思義就是隨筆一記,篇幅一般比較短小。那么,怎樣才能寫出好的隨筆呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園中班教育隨筆,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        幼兒園中班教育隨筆【實(shí)用15篇】

        幼兒園中班教育隨筆1

          王家琪昨日在放學(xué)回家的路上,腳后跟被自行車夾到里。她媽媽再三叮囑近段時(shí)間不要讓他參加戶外活動,為此,我對他格外照顧。

          這天戶外活動時(shí),我照例帶領(lǐng)孩子們到室外做體育游戲,陳梓萌跑過來說;“老師,王家琪也來了!蔽椅醇铀妓鞯貙λf:“家琪,你腳不好就不用了,坐在那花園邊上看小朋友做游戲吧!甭犃宋业脑,剛才還興高采烈的他忽然臉色陰沉了下來,慢吞吞地轉(zhuǎn)過身子,往花園那邊走去……

          王家琪的瞬間變化讓我猛然醒悟;離開群眾,他并不快樂!我迅速改變了想法:“家琪,回來!老師還要請你幫忙。這天的游戲請你當(dāng)紅綠燈,好嗎?”我說。王家琪爽快地答應(yīng)了!凹t綠燈”是這個(gè)游戲運(yùn)動量最小的一個(gè)主角,王家琪扮演得很投入,看得出他很快樂。我決定,次后無論做什么游戲,都要跟王家琪安排一個(gè)適宜的游戲主角,即使沒有適宜的,也要為他創(chuàng)造一個(gè)適宜的主角。

          很多時(shí)候,我們會忽視孩子的感受,在不經(jīng)意剝奪孩子的`快樂。如果我這天忽略了王家琪的變化,就不可能了解王家琪的感受,王家琪也就不可能享受到群眾游戲的快樂。作為教師,我們必須要細(xì)致入微地觀察孩子的變化,深刻體會孩子的感受,真正理解、尊重孩子,還他們快樂!

        幼兒園中班教育隨筆2

          今天張xx的媽媽來送孩子時(shí)告訴我,張xx昨天回家說:“今天方老師表揚(yáng)我了,還獎給我一朵小紅花!”我知道表揚(yáng)對于幼小的孩子意味著什么,但真沒想到張xx竟這么在意我對她的表揚(yáng)和鼓勵(lì),因?yàn)樵谶@以前我?guī)缀鯖]怎么注意她,更談不上什么表揚(yáng)了。

          張xx在早幼兒園不太愛說話,上課也不太愛回答問題,從不給老師惹麻煩,平時(shí)我也不太注意她,幾乎沒批評過她,表揚(yáng)更沒有幾次,所以,我也常認(rèn)為這樣的孩子沒什么問題。她那么讓人省心,我真希望班上再多幾個(gè)這樣的孩子,因?yàn)樽隽撕枚嗄杲處煹?我們都會有這樣的體會:為了維護(hù)集體正常的秩序,使一些活動取得較好效果,我們常常為了一個(gè)行為問題突出的孩子費(fèi)勁心機(jī),以求得他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步,但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。

        幼兒園中班教育隨筆3

          在一次活動中,我提問:小朋友你們在家里都能幫助媽媽做些什么事情時(shí)呢?孩子們回答很活躍,比如:掃地、擦桌子、洗碗、倒水、倒垃圾等等有好多,孩子們越說越起勁,我便表揚(yáng)他們:“你們真棒!”可是,在接離園時(shí)我詢問了幾個(gè)家長,他們誠懇地說自己的孩子什么也不做,搗亂倒是真的,聽到這樣的回答我疑惑了,孩子們這樣的問答究竟是撒謊,還是無心地只是回答問題呢?

          在平時(shí),我們常教育孩子們自己的事情自己做,可是在幫助大人、別人方面,不知孩子們又了解多少,所以我那天特別的對孩子們說:“我知道你們都是好孩子,能幫媽媽干家務(wù)了,那么,小朋友既然都說自己能幫媽媽做家務(wù)了,那就一定要做到,這樣你的爸爸媽媽會很開心的,說明你也很能干噢,要不然就是撒謊的壞孩子了!焙⒆觽兟牶蠖键c(diǎn)了點(diǎn)頭,一樣會搶著說我能幫媽媽干什么干什么了。后天我在微信群問家長們孩子在家的表現(xiàn)時(shí),個(gè)別家長說自己的`孩子昨天回家后搶著做家務(wù),要幫忙干活,變得很勤快。聽到家長這么說,我相信孩子們已經(jīng)明白“說到就要做到”的意思了,也正用行動去表達(dá)。

          其實(shí)我們在教育孩子時(shí),不需要刻意地去拆穿他們,讓他們自己意識到自己的錯(cuò)誤,自己去改正吧,他們畢竟是孩子,有時(shí)候撒謊并不是真心地去欺騙任何人,而是不經(jīng)意地脫口而出,也許就是因?yàn)槲覀兊囊痪湓挾尯⒆痈淖冊S多,所以我們要耐心地去引導(dǎo)他們,對他們多一些包容和諒解,用積極的態(tài)度去引導(dǎo)他們向好的方面發(fā)展。

        幼兒園中班教育隨筆4

          “夢琪,你怎么哭了”看著孩子傷心的淚水,我心里也很不是滋味,“我口渴,我不會開水龍頭”。慢慢的,我發(fā)現(xiàn)夢琪自理能力特別差,不會穿衣服、穿鞋子,不會自己吃飯,不會……通過家訪,我了解到孩子父母對孩子過于溺愛,什么事情都舍不得讓孩子自己做,事事代替,使孩子失去了鍛煉自己的機(jī)會,讓孩子逐漸形成了飯來張口,衣來伸手的習(xí)慣。

          首先,我針對這個(gè)問題與家長進(jìn)行了溝通,讓家長知道孩子自理能力的重要性,平時(shí)在家要相信孩子,放手讓孩子做些力所能及的事情,從而促使孩子生活自理能力的提高。

          其次,在幼兒園的一日生活中,鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做,先從簡單的.做起,孩子學(xué)會了要及時(shí)鼓勵(lì)。孩子不會,要耐心細(xì)心的去引導(dǎo),反復(fù)強(qiáng)化,最終提高孩子的自理能力。

          經(jīng)過家園的共同努力,夢琪會自己穿衣、吃飯、系鞋帶等等,還會幫助別的小朋友。孩子自理能力有了很大的進(jìn)步,家長也非常滿意,家園關(guān)系更加融洽了。

        幼兒園中班教育隨筆5

          幼兒園的孩子們,年齡多在3-5歲間,正是孩子語言表達(dá)的關(guān)鍵時(shí)期,這個(gè)時(shí)候,如果能讓孩子多聽故事,兒歌,散文等文學(xué)作品,在孩子的頭腦中儲存大量的語言信息,將對孩子的口語表達(dá)、說話能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡大小不一,但孩子們有一個(gè)共同的愛好,就是聽故事。我們班的孩子多半都好動,每天午飯前有半個(gè)多小時(shí)的活動時(shí)間,因?yàn)轳R上要吃午飯,又不能讓孩子進(jìn)行劇烈的活動,上午的所有活動也結(jié)束了。針對孩子們愛聽故事的特點(diǎn),我便將這段時(shí)間確定為我班的故事會時(shí)間,一個(gè)多月下來,我認(rèn)為效果挺不錯(cuò):孩子們在這段時(shí)間邊聽故事,邊做飯前的準(zhǔn)備工作,一舉多得。孩子們從聽的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī),自覺性提高了。少數(shù)孩子敢大膽舉手講話,并且口語表達(dá)能力大幅度提高,如路之行等。故事中可針對班級所出現(xiàn)的不好的'現(xiàn)象,現(xiàn)編現(xiàn)講,讓孩子們在潛移默化中知道了什么行為是可行的,什么事情是不可行的。

          講故事有諸如以上的好處和功效。我們當(dāng)老師的又何樂而不為呢?

        幼兒園中班教育隨筆6

          【多給孩子解決問題的空間】

          今天下午,在孩子們進(jìn)各個(gè)區(qū)角活動的時(shí)候,幾個(gè)孩子一下子涌到娃娃家,不一會就傳來孩子們爭吵的聲音:“我當(dāng)爸爸,我先來的!”“不行!我也要當(dāng)爸爸,我從沒當(dāng)過爸爸!”原來是馬志宏和張子旋為了當(dāng)爸爸爭得面紅耳赤。只見張子旋一手抓著圍裙,一手緊拿著小鍋,兩個(gè)人你一言我一語,誰也不讓誰!看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問題的方法。于是,我躲到不遠(yuǎn)處觀察。不一會當(dāng)媽媽的欣宜也過來了,她想了想說:“你們倆個(gè)一人當(dāng)一會吧?”這時(shí)馬志宏也想出了辦法:“要不今天你先當(dāng)爸爸,明天我再來當(dāng)爸爸,好不好?”其實(shí),每個(gè)孩子都會遇到難題,孩子之間也難免發(fā)生爭執(zhí),我們總是希望孩子能夠繞過這些煩惱,并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而我們卻忽略了,恰恰就是這些小小的,在日常生活中經(jīng)常碰到的問題,給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會,使他們學(xué)會處理與同伴交往中出現(xiàn)的問題,學(xué)會了交往技巧。

          因此,不妨再發(fā)生問題的時(shí)候多一份耐心,多一點(diǎn)等待,多給孩子一點(diǎn)解決問題的.空間。

          【隨機(jī)教育的重要性】

          任奕冰小朋友是一個(gè)非常聰明的小男孩,但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”:愛插嘴。有時(shí),我剛說個(gè)開頭,他接過去嘰里呱啦說個(gè)不休,惹得其他小朋友也跟著叫。在課堂上,有時(shí)根本不聽我的話。

          這一天,我剛說:“小朋友喝水!彼憬校骸耙唤M、二組別去!笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦犓,一起涌到了水杯架跟前。見此情景,我靈機(jī)一動,先讓小朋友回座位上去,然后宣布:現(xiàn)在請任奕冰來當(dāng)小老師。孩子們見狀都覺得好玩,嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)仁奕冰大聲喊:“一組去喝水!苯z毫沒有用處,我趁機(jī)會對他說:“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候,你老講話,別人還聽的見嗎?”他紅著臉搖了搖頭。這件事后,他的“毛病”改了許多。

          針對各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育,比干巴巴的說教要有效得多。

        幼兒園中班教育隨筆7

          春暖花開,萬物復(fù)蘇,小動物們冬眠了一個(gè)冬天開始活動了。小朋友也開始和家人逛公園,看花展,爬山看景,到廣場上跑跑步,活動活動筋骨,有的小朋友看別人放比較大的風(fēng)箏,自己也放小風(fēng)箏。

          張睿萱小朋友最喜歡奧特曼,他和媽媽特意買了個(gè)奧特曼的風(fēng)箏,在家里和媽媽一起動手裝飾風(fēng)箏。因?yàn)閵W特曼穿的.是盔甲,眼睛部分要圖黃色,看著亮亮的;頭盔是紅色和藍(lán)色,衣服是深藍(lán)色和淺藍(lán)色。媽媽問他為什么是深藍(lán)色和淺藍(lán)色,他說:我最喜歡藍(lán)色呀!

          在廣場上和媽媽放風(fēng)箏時(shí),張睿萱小朋友的自豪感滿滿的。因?yàn)槭亲约河H自挑選的圖案幼兒教育,還按照自己的想法和媽媽一起進(jìn)行了裝飾,都是按照自己的想法一步一步進(jìn)行的。放風(fēng)箏時(shí)還引來不少的小朋友圍觀,說這個(gè)奧特曼風(fēng)箏好!孩子雖然年齡不大,但有自己的想法,家長們要學(xué)會尊重孩子的想法,適時(shí)放手,只要做好孩子的助手就可以了。

        幼兒園中班教育隨筆8

          為了提高幼兒的生活習(xí)慣和自理能力,增強(qiáng)幼兒的自我管理意識,本周四上午我們麗景華庭園托小班組舉行了幼兒自理能力比賽。本次活動我們的主要意圖就是讓幼兒們通過“靠自己”、“我能行”等一系列的活動,學(xué)會照顧自己,增強(qiáng)自信心。

          活動的目標(biāo)是讓孩子們通過學(xué)習(xí)剝雞蛋、疊汗巾和穿脫鞋子提高自己的生活自理能力,并且通過比賽,增強(qiáng)孩子的比賽意識和集體榮譽(yù)感。在比賽之前每個(gè)小朋友會拿到一個(gè)屬于自己的.號碼牌,然后坐到相應(yīng)的位置。我們班大部分小朋友都表現(xiàn)的很棒,但是寶貝們在等待的過程中比較浮躁,喜歡大聲說話,有時(shí)在玩的過程中會產(chǎn)生小矛盾,還有個(gè)別小朋友喜歡到處跑,甚至還有兩個(gè)小朋友把自己的號碼牌撕壞了,需要老師時(shí)刻關(guān)注小朋友們的動態(tài)。

          在比賽之前老師們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)規(guī)則,把握好黃金時(shí)間,這樣應(yīng)該能達(dá)到一個(gè)更好的效果。比賽雖然有排名,但同樣有紀(jì)念獎,多給孩子們以鼓勵(lì)為主,真正的讓幼兒學(xué)會自理的一些本領(lǐng),這才是最根本的目的。

          活動雖然結(jié)束了,但是我們的“工作”并沒有結(jié)束,孩子們依然在繼續(xù)著他們的“練習(xí)”,希望你們的自理能力能越來越強(qiáng),期待你們更好的表現(xiàn)。

        幼兒園中班教育隨筆9

          杜昊遠(yuǎn)在我班幼兒中算年齡較小的一個(gè),剛滿兩周歲。他長得小巧玲瓏的,別是那一雙水靈靈的大眼睛,十分惹人喜愛。

          因?yàn)槠渌,昊遠(yuǎn)沒有參加我園開展的親子活動,以前跟老師連面都沒見過。因此,剛來園時(shí),他和一些孩子一樣對陌生的老師充滿了戒備,媽媽送他來園,他連話都講不清楚,只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著,抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。媽媽十分擔(dān)心孩子不適幼兒園的生活,次把他送進(jìn)班后,還要在教室口呆好長時(shí)間,久久不肯離去。確實(shí),開學(xué)的前幾天,昊遠(yuǎn)的情緒很不穩(wěn)定,午餐時(shí)不吃,午睡時(shí)不睡,連小都不肯,常常到褲子上。為了孩子從對父母的依戀轉(zhuǎn)移到對教師的依戀,從而使他更快適幼兒園集生活,我細(xì)心照料著他,他感到時(shí)時(shí)刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感,我與他常常肌膚親,如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話,遇到他有哭鬧行為,我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的語言對他加以勸導(dǎo),盡量滿足他的一切合理要求,漸漸地他對我產(chǎn)生了深深的依戀感,早晨媽媽送來時(shí)能跟媽媽說再見了,午睡也有了好轉(zhuǎn),能在我的懷抱中很快睡。此刻的`昊遠(yuǎn)天在幼兒園里粘著我,儼然一個(gè)小小跟屁蟲。家長看到自己的孩子這么快就適了環(huán)境,感到很高興,對我們的工作給予了充分的肯定。

          我,小跟屁蟲會在老師的悉心照料下,一天一天開心,一天一天進(jìn)步。

        幼兒園中班教育隨筆10

          幼兒教師在教學(xué)中的自我調(diào)控是開展教學(xué)活動必備的教育藝術(shù),也是教師主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。如果教師自我調(diào)控恰到好處,就能維持、推動教學(xué)過程的進(jìn)展,出現(xiàn)融洽和諧、意趣盎然的教學(xué)格局,從而順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。就幼兒教師而言,我認(rèn)為應(yīng)掌握如下三方面的自我調(diào)控。

          一、教態(tài)的調(diào)控

          當(dāng)教師一走進(jìn)教室,他的體態(tài)語言就開始表情達(dá)意了。有經(jīng)驗(yàn)的教師是非常重視用“體態(tài)語言”來調(diào)控教學(xué)活動的。

          1、微笑時(shí)教師最基本的教學(xué)表情

          情感是教學(xué)的目標(biāo),又是教學(xué)的手段,這就要求教師要學(xué)會運(yùn)用情感,以情感人。當(dāng)教師滿面春風(fēng)、神采奕奕地來到幼兒中間,教師的情緒輻射就會使孩子產(chǎn)生愉悅歡喜之感,對教師油然而生的親切、親近之感使教師能掌握與孩子溝通的主動權(quán),融洽和諧的教學(xué)情景和氣氛縮短看師生間的距離

          當(dāng)然,微笑不應(yīng)是一成不變的。教師來到幼兒園前,微笑中要帶有熱情,以獲得幼兒信任;提問時(shí),微笑中要顯得深沉,以引起幼兒的思考;一旦幼兒回答問題受挫時(shí),微笑中要顯得溫柔親切,以減輕他失誤的沮喪;而對幼兒的質(zhì)疑,微笑中要表達(dá)出贊許和鼓勵(lì)……只要教師心中有“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的信念,就能微笑地面對每一個(gè)孩子,讓春風(fēng)徐徐吹入幼兒純潔美好的心扉。

          2、教師應(yīng)用豐富的表情來幫助自我調(diào)控

          教師的臉是幼兒的一本“活教材”,要讓幼兒從這本“教材”上讀到許多指令、感受到許多溫暖,以此調(diào)節(jié)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如:當(dāng)幼兒注意力不集中時(shí),教師的表情可以“冷”一點(diǎn),以示教師的莊重和威嚴(yán);有時(shí)教師也可以“熱”一點(diǎn),即興發(fā)揮,以示教師的風(fēng)趣和熱情……凡此種.種,不一贅述。所以教師既要懂得“生氣”“不滿”的藝術(shù),也要會“風(fēng)趣”“機(jī)智”,懂得靈活的技巧,以增加教學(xué)調(diào)節(jié)的力度。

          3、教師應(yīng)時(shí)時(shí)用眼神來進(jìn)行調(diào)控

          眼神能傳遞豐富的意蘊(yùn),其交往作用往往連語言也無法企及。教學(xué)中教師的眼神要具有敏銳的透視性,以廣角度的.掃描捕捉反饋信息。同時(shí),教師的眼神又要明確表現(xiàn)出自己的意愿,要帶有信任、期待、激勵(lì),以營造一種“此時(shí)無聲勝有聲”的氛圍;就是用眼神批評孩子,也要融入豐富的感情,使幼兒容易接受。其實(shí)幼兒非常留心教師眼睛中透出的信息,因此教師的眼神既不能散漫、目中無人,也不能執(zhí)著于一點(diǎn)、居高臨下,要永遠(yuǎn)保持目光有神,富有表情;同時(shí)擴(kuò)大目視范圍,并使目光具有針對性,既把全體幼兒置于自己的眼下,使他們都感受到教師的重視和關(guān)注,也要針對不同的情況投以不同的目光,做到因人、因情況而有別。

          4、教師應(yīng)適當(dāng)用“動作語言”來進(jìn)行調(diào)控

          動作語言是幼兒教師特殊的職業(yè)語言。當(dāng)幼兒哭著來到幼兒園時(shí),教師要會蹲下,拉著幼兒的手,甚至抱起幼兒,以使幼兒獲得安全感;當(dāng)幼兒大膽正確地回答問題時(shí),教師要略帶夸張地伸出大拇指,甚至親他一下,以使幼兒體驗(yàn)成功;當(dāng)幼兒遭遇困難時(shí),教師要走上前彎下腰,摸摸他的頭、拍拍他的肩,幼兒就會鼓起勇氣……這些動作語言的調(diào)控,是幼兒身心發(fā)展的需求,更是教師職業(yè)的需要。

          二、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)控

          一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師,其教學(xué)的成功之處就在于:在準(zhǔn)備階段把幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)與新的知識信息之間的差異和背景縮小到最低限度;在實(shí)施階段,又以自我調(diào)控來彌補(bǔ)這種差異和背景。

        幼兒園中班教育隨筆11

          在和家長交流時(shí)常常聽到他們說也不太了解孩子在幼兒園學(xué)了哪些東西,只知道孩子們會背幾首兒歌、會唱一些幼兒歌曲。可參加了我們的開放日以后才感覺到他們的孩子原來會許多知識,幼兒園老師教師知識面太廣泛,生活太豐富。這是他們意想不到的。為了讓家長們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有個(gè)別更進(jìn)一步的了解,我們把每月學(xué)習(xí)的主題和每周要學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容都貼在家園欄上供家長觀看,課他們細(xì)心看的人卻很少。為了讓家長能對幼兒園的.生活有更深的了解,也為了提高孩子的積極主動性我嘗試了新的方法,讓孩子回家當(dāng)“小老師”。于是我先讓讓孩子們在課堂上、活動中當(dāng)“小老師”,帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩,做各種表演等。孩子們的積極性很高,但能主動參與的還是小部分。我又利用每天下午離園前的十來分鐘幫助幼兒簡單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)主要內(nèi)容,告訴孩子們讓他們回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母們當(dāng)“小老師”,把當(dāng)天在幼兒園里學(xué)到的知識、本領(lǐng)教給自己的家人,并比一比誰的“小老師”當(dāng)?shù)摹?/p>

          這個(gè)辦法還真好。第二天早上果真有好多家長興高采烈地告訴我他飛孩子在家里當(dāng)小老師教他們學(xué)跳舞、背詩歌了等等。有了家長方面好的反饋,我心里很開心,同時(shí)也堅(jiān)定了這個(gè)做法。這樣做不僅提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣、也加強(qiáng)了他們的自信心,更有利于我們的教學(xué)。

        幼兒園中班教育隨筆12

          開學(xué)至今,我一直試著讓孩子做一些力所能及的事,如發(fā)勺子、分碗、發(fā)圖書、搬凳子等等。培養(yǎng)幼兒動手能力和生活自理能力,教育他們做一個(gè)愛勞動的好孩子。我總是讓能力強(qiáng)、善表達(dá)、聰明伶俐的孩子做事,而很少請調(diào)皮的和默默無語的孩子做。這一次,我依舊請表現(xiàn)好的小朋友發(fā)碗,忽然,看到性格內(nèi)向的小王輕聲對我說:“強(qiáng)老師,我也想發(fā)勺子。”我看了她一眼說:“每次吃飯最慢,上課從不舉手,老師只讓表現(xiàn)好的孩子去發(fā)了。生硬的口吻,嚴(yán)肅的眼神,使小王那純凈的眼睛充滿了畏懼,繼而蒙上了一層薄薄的水霧。

          吃飯時(shí),小王的神情,總在我腦海里出現(xiàn),我感到自己錯(cuò)了。于是,我把小王叫到身邊,夸獎她是一個(gè)能干的.女孩,以后一定請她發(fā)勺子,她點(diǎn)點(diǎn)頭,臉上露出欣慰的笑容。

          后來,小王分了一個(gè)星期的勺子特興奮,還把這件事告訴爸爸媽媽,還說自己長大了,會幫老師做事情了。我發(fā)現(xiàn),她比以前大膽活潑多了,上課偶爾也會舉手發(fā)言了,F(xiàn)在想起來,真切地體會到不應(yīng)該拒絕孩子想表現(xiàn)自己的請求。特別是對那些不善言談,看起來似乎是不夠聰明的孩子,我應(yīng)該讓他們從心里感到老師是信任他們的,認(rèn)為他們是有能力的,我還應(yīng)該努力創(chuàng)造條件,給他們充分表現(xiàn)的機(jī)會。

        幼兒園中班教育隨筆13

          經(jīng)常聽到家長在接孩子的時(shí)候問:今天你學(xué)什么了?你怎樣就學(xué)不會呢?你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什么呀?諸如此類的話語。家長的情緒能夠理解,但孩子對這些話,就不容易理解了,我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵(lì)。

          作為一名幼兒教師,我對班上的.孩子從不做太苛刻的要求,在提倡素質(zhì)教育的這天,培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格,我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主,畢竟,個(gè)體差異是客觀存在的,每個(gè)孩子都有自己的長處和弱點(diǎn),如果家長和老師經(jīng)常通過橫向比較評價(jià)孩子,甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子,說孩子不如這、不如那,孩子很容易產(chǎn)生自卑感,其天性和創(chuàng)造力可能會被抑制。特別是對那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強(qiáng)的孩子,多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。

          A是個(gè)潛力比較弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和他一起玩游戲。而且口齒也不清楚。用我們一個(gè)同事的話說:“怎樣他總是比別人慢半拍!盇膽子比較小,平時(shí)不愛說話,適應(yīng)新環(huán)境的潛力不強(qiáng),這是客觀事實(shí),我們都很清楚,但我們沒有拿他跟別人的孩子比,更沒有訓(xùn)斥孩子。我們始終通過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息:我們相信他,他是最棒的!記得A剛來園時(shí),整整哭了兩周,在幼兒園連滑梯都不敢上,也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵(lì)+強(qiáng)制+鼓勵(lì)”的辦法,逐漸,他的自信心增強(qiáng)了,也慢慢有了一些用心勇敢的表現(xiàn),我們都為他高興!

        幼兒園中班教育隨筆14

          尋找教育的恰當(dāng)時(shí)機(jī)

          我們班的璐小朋友有一頭烏黑濃密的頭發(fā),奶奶總是給她梳上很漂亮的發(fā)誓,而且她又長的白白胖胖的,看上去非常的可愛,她是那種很乖巧的小女孩,在你跟她說話的時(shí)候,會歪著頭撲閃著大眼睛看著你,也不和你說話,開始的時(shí)候我還總是很擔(dān)心她是不是太安靜了,會時(shí)不時(shí)的找機(jī)會和她聊天,后來接觸了一段時(shí)間以后,發(fā)現(xiàn)其實(shí)她是一個(gè)很倔強(qiáng)而且很有小性格,聽奶奶的說法是每天都會安排明天要穿的衣服,而且當(dāng)她決定了不做什么的時(shí)候,就算你想盡辦法也很難讓她改變主意,例如這個(gè)時(shí)候大人給她安排的是學(xué)英語,但是若她心里想的是做其他的事情,那么任你想盡辦法也很難讓她改變主意,從這些都可以看出,璐是個(gè)很有自己主見的孩子,其實(shí)這點(diǎn)我是很欣賞的,所以當(dāng)奶奶和我反映的時(shí)候,我也沒有表現(xiàn)出太擔(dān)心,只是勸說奶奶要尊重孩子的想法,可是通過后來我對她的觀察也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題,就是當(dāng)你發(fā)現(xiàn)她在某些地方做的不好,需要改進(jìn)的時(shí)候,她對于老師的忠告總是愛理不理的,在上個(gè)學(xué)期有一段時(shí)間,她在教學(xué)活動的時(shí)候,不能集中精力融入到互動中,總是在做自己的事情,在課后我也單獨(dú)的和她交談,希望能引起她的注意,但是都沒有收到很好的成效,每次和她交流的時(shí)候,她都不回答你的話,眼神里看得到一種倔強(qiáng),由于她本來就是很安靜的小孩,所以我擔(dān)心用太嚴(yán)厲的方式對她,會讓她更安靜更不敢表達(dá)自己,于是一直也沒有想到更好的辦法,剛好那時(shí)上學(xué)期的最后一段時(shí)間了,于是事情就不了了之。

          這個(gè)學(xué)期開始的時(shí)候,璐因?yàn)楹僭诩依飼r(shí)得了腸胃炎,在醫(yī)院住了半個(gè)多月,以致開學(xué)一周后都沒有能來上學(xué),于是我就決定帶上我們幾個(gè)孩子去醫(yī)院看看她,希望她能感受到老師對她的關(guān)心以及小朋友對她的想念,當(dāng)我和幾個(gè)孩子出現(xiàn)在醫(yī)院的時(shí)候,她雖然一臉的憔悴,但是開心極了,一個(gè)勁傻傻的笑也說不出什么話,總是拉小朋友在病床旁邊坐,聽奶奶說,當(dāng)她知道老師和小朋友中午要來看望她,就一定讓奶奶趕緊的給自己換了衣服還重新梳理頭發(fā),而且非常的開心,看到本來白白胖胖的.她,變的又黃有瘦的真是讓人心疼,在離開時(shí),我們約好要她盡快好起來回到大三班這個(gè)大家庭中來。當(dāng)她再回到幼兒園的時(shí)候,我又請全班的小朋友歡迎她回來,從那天開始,我發(fā)現(xiàn)她有了很大的變化,性格變的活潑了,臉上總是很燦爛的笑容,而且話也多起來,不像以前那般問不出話了,最重要的是在老師組織活動的時(shí)候,變得非常的認(rèn)真、非常的積極,而且家庭作業(yè)也能很認(rèn)真的完成。另外奶奶和媽媽因?yàn)樵卺t(yī)院照顧她太辛苦,當(dāng)她上幼兒園的時(shí)候媽媽和奶奶都生病了,于是我及時(shí)的給她進(jìn)行感恩的教育,讓她知道奶奶和媽媽的辛苦及對她的愛,所以現(xiàn)在在家里呢,也較愿意聽大人安排一些學(xué)習(xí)及活動,通過我和家長之間的溝通,都發(fā)現(xiàn)了她開學(xué)著一個(gè)半月的改變,我們都驚訝她的改變之大!雖然家長說是因?yàn)槔蠋熃逃暮,但是其?shí)在我感覺自己只是用心去做了一件很簡單的事情,但是卻得到了意外的收獲。

          這幾天,我一直針對這個(gè)事件思考,為什么璐會有這么大的轉(zhuǎn)變的呢!我相信小朋友都是不喜歡生病的,而且在醫(yī)院住那么長時(shí)間對他們來說肯定是一種煎熬,而且想到其他的小朋友都去上幼兒園了,自己卻去不了,心里一定會很失落。而在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)候,老師帶著小朋友來看望她讓她感受到了老師和小朋友對的關(guān)心和愛,更使得她和老師親近了許多,而且孩子們是喜歡被關(guān)注的,恰是這個(gè)時(shí)候,她感覺到了自己是在被關(guān)注著,在集體里是重要的,從而也會更加的自信(雖然璐小朋友經(jīng)常參加一些表演活動,但是在教室里是較安靜的那一類孩子)有了自信就變的敢說敢笑了,敢于完全的釋放自己的內(nèi)心世界。我相信小朋友雖然是不了解很多的大道理,但是她能感受到老師和家人對她真心的關(guān)愛的,有了這個(gè)基礎(chǔ),于是對于老師和家人的教導(dǎo),她就會用積極和正確的態(tài)度去理解,沒有了先前那種排斥和抵抗的心理了,也較愿意聽從大人的一些安排。本來是一個(gè)很難解決的問題就這樣輕松的解決了,從這件事情上我明白,有時(shí)候?qū)τ诤⒆拥慕逃荒芎唵蔚囊晃墩覍し椒,更要找?zhǔn)解決問題的時(shí)機(jī),例如這一次如果我沒有去醫(yī)院看望璐小朋友,就會錯(cuò)過這么一個(gè)讓事情事半功倍的時(shí)機(jī),所以有時(shí)候如果碰上很難解決的問題,我們不僅要思考解決的方法同時(shí)也要思考如何把握最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),相信一定會和我一樣有意外的收獲。

          “調(diào)皮鬼”變乖了

          我班寶瀟小朋友的很帥氣、可愛。平時(shí)很討人喜歡?墒沁@個(gè)看起來很可愛的小男孩卻是個(gè)實(shí)打?qū)嵉摹罢{(diào)皮鬼”。我經(jīng)常跟他說的話就是“寶瀟,上課的時(shí)候不要和小朋友講話”“寶瀟,吃飯的時(shí)候快點(diǎn)吃,不要把腳翹在板凳上!”老師,寶瀟剛才又跑去玩玩具了!”老師,寶瀟上完廁所又在里面玩水了……”從開學(xué)的后一個(gè)星期里,每天班上都能不停地聽到老師的“抱怨聲”和小朋友的告狀聲?墒呛寐牭脑挕⑴u的話說盡了,這個(gè)調(diào)皮的小男孩仍然我行我素,著實(shí)讓我們?nèi)焕蠋燁^疼?墒沁@天發(fā)生的一件事卻讓我對這個(gè)小男孩有了新的看法。

          到了快吃午餐的時(shí)候,小朋友正在洗手間里入廁、洗手。我在教室里準(zhǔn)備擺放小朋友吃飯的碗和盤子。不經(jīng)意間,抬頭一看,一向最喜歡趁洗手時(shí)玩水的寶瀟竟然一聲不響地站在旁邊看我擺碗!澳愕氖窒赐炅嗣?”我問!跋赐炅。”他隨口回答了我一句,眼睛依然盯著我手里擺放的碗和盤子?粗桓本劬珪竦臉幼,我試著問道:“寶瀟,你幫我去給每組的小朋友發(fā)盤子”沒想到他很快地答應(yīng)了,端著盤子快速走到每一張桌子前,認(rèn)真地?cái)[放了起來。

          這個(gè)平?偸呛苷{(diào)皮,不守規(guī)矩的小男孩,擺放起盤子的樣子是那么的認(rèn)真。很快他就把盤子給擺好了。還幫我把小朋友洗手后擦的毛巾又全部給我掛的又整齊又好!岸,寶瀟今天真能干!”看著他認(rèn)真的小臉,我當(dāng)著全班小朋友的面大聲表揚(yáng)了他。卻沒想到這句很簡單的表揚(yáng),讓平?偸浅燥埡苈乃裉斐晕绮蜁r(shí)出奇地快,而且吃得又快又干凈。直到全班小朋友吃完,班上的常老師收拾桌面時(shí),寶瀟又主動提出要幫老師一起收拾盤子和擺桌子。

          看著眼前這個(gè)表現(xiàn)的十分能干的小男孩,很難讓人相信這就是那個(gè)平?倫廴抢蠋燁^疼的寶瀟。這也不禁讓我想起了原來給他們過的一篇童話故事《小河馬有用處》。故事中的小河馬因?yàn)樵诟黜?xiàng)比賽中都輸?shù)袅,而被大家叫成:“沒用處”。最后在小松鼠的幫助下發(fā)現(xiàn)了自己的用處,知道了每個(gè)人都有自己的特長。而被老師“抱怨”和小朋友“告狀”的寶瀟不正是故事里那個(gè)“沒用處的小河馬”么?“原來,每個(gè)人都有自己的特長。”故事中小河馬這樣說道。是的,眼前這個(gè)調(diào)皮的、令人頭疼的寶瀟也有著自己的長處,他會主動提出幫助老師收拾整理餐桌,會幫助老師擺放盤子,還會幫小朋友去整理那些掛的亂七八糟的毛巾。也許,他還有其他更多的優(yōu)點(diǎn)沒被發(fā)現(xiàn)……這也讓我深深感到,對待每一個(gè)孩子,作為老師不能只看到他身上的缺點(diǎn),每一位孩子都會有自己的閃光點(diǎn),而我們作為孩子的開發(fā)者,引導(dǎo)者要善于發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn),細(xì)心對待每一個(gè)孩子,讓更多的像寶瀟這樣的孩子發(fā)揮自己的長處,用自己的細(xì)心去關(guān)愛每一位孩子。

        幼兒園中班教育隨筆15

          隨機(jī)教育的重要性

          任奕冰小朋友是一個(gè)非常聰明的小男孩,但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”:愛插嘴。有時(shí),我剛說個(gè)開頭,他接過去嘰里呱啦說個(gè)不休,惹得其他小朋友也跟著叫。在課堂上,有時(shí)根本不聽我的話。

          這一天,我剛說:“小朋友喝水!彼憬校骸耙唤M、二組別去!笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦犓模黄鹩康搅怂芨。見此情景,我靈機(jī)一動,先讓小朋友回座位上去,然后宣布:現(xiàn)在請任奕冰來當(dāng)小老師。孩子們見狀都覺得好玩,嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)仁奕冰大聲喊:“一組去喝水。”絲毫沒有用處,我趁機(jī)會對他說:“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候,你老講話,別人還聽的見嗎?”他紅著臉搖了搖頭。這件事后,他的“毛病”改了許多。

          針對各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育,比干巴巴的說教要有效得多。

          情感交流的效應(yīng)

          我班的趙天語一星期沒來幼兒園上學(xué)了。平時(shí)她來的時(shí)候,總是在我身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的,照著機(jī)會就跟我說話,這一不來,還真有點(diǎn)想他。

          今天早晨一進(jìn)教室,就看見她站在桌子旁,心里真高興。可是因?yàn)槊τ诔繖z,就沒來得及先跟她打招呼。趙天語在離我較近的地方,看了看我,想說什么,卻沒有說出口,我剎那間注意到她的表情,我立刻意識到是我冷淡了孩子。于是,我立即走到她身邊注視著她,熱情地說:“呀,趙天語來了,你的病好了嗎?老師都想你了!并請輕輕地在她臉上撫摸了一下。她一下子抬起了頭來,高興的答應(yīng)了一聲,笑了。

          孩子是敏感的,特別希望得到老師的關(guān)愛,就連一聲問候,也會使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到,作為一名幼兒教師,應(yīng)更加細(xì)心一些,不能忽視孩子的情感,要珍惜愛護(hù)她們天真的心靈。

          教師節(jié)賀卡

          教師節(jié)這天,我一進(jìn)教室,就發(fā)現(xiàn)老師的桌子上放著幾張好看的賀卡,我看著那么優(yōu)美的畫面,讀著那溫馨的話語,我陶醉在美好的祝福中。

          孩子們也紛紛圍攏過來,你一言我一語地嚷開了:“老師,這張漂亮吧,這張是我送給你的教師節(jié)禮物,我讓媽媽去給我買的!碧飸c文說:“這張是我送給你的,還帶著音樂呢!逼渌∨笥岩步又f:“回家后,我也讓媽媽買張更好看的送給你。”聽著聽著,我心中逐漸沉重起來,今天,送祝福卡開了個(gè)頭,明天、后天會更多,一張比一張精致,一張比一張昂貴,這樣比下去,會給孩子們的心靈留下什么呢?這小小的祝?,學(xué)問還真不小呢,有必要認(rèn)真地對待。

          我正想著教育對策,隨手觸摸到一個(gè)用紙粘的小信封,里面的卡片上畫著一個(gè)穿花裙子的小女孩在跳舞,紅彤彤的太陽照著她,周圍開滿了鮮花,賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫著:“佳琦祝老師節(jié)日快樂!

          這張卡是佳琦自己親手制作的,雖然卡片薄薄的、軟軟的,我卻深深感到這張賀卡的份量。這個(gè)文靜內(nèi)向的小女孩,此刻卻能用自制的賀卡表達(dá)自己的心情,把心中最好的祝福送給老師。我想何不趁此機(jī)會給孩子們上一堂教育課呢。

          “孩子們,老師非常感謝你們的爸爸媽媽,但是老師更喜歡佳琦的.賀卡,因?yàn)檫@是她自己制作的,用自己美好的心來表達(dá)對老師的愛,這才是給老師最好的教師節(jié)禮物呢!焙⒆觽兟犖疫@么一說,都用羨慕的眼光看著佳琦,我環(huán)視了一下,接著說:“今天的手工課老師教你們制作賀卡,把你們心中的美好祝愿都畫出來好嗎?”

          孩子們高興地說:“好,我們也來自己制作。”于是,我把區(qū)角中準(zhǔn)備的所需材料拿出來,讓孩子們自己去設(shè)計(jì)賀卡,看到孩子們個(gè)個(gè)都那么專心致志,用五彩的油畫棒和各種材料盡情地描繪著自己的愿望和祝!

          一會兒,孩子們的杰作都完成了,每個(gè)人都顯得那么滿足和喜悅,我再也聽不到誰的賀卡最貴最精美的話了

          創(chuàng)編故事有感

          一天,我班舉行創(chuàng)編故事比賽,比賽開始了,小朋友們個(gè)個(gè)爭先恐后地舉起了手:“老師,我來講,我來講……”

          我班的陳天祥首先搶著站到前面講了起來:“一天,烏龜和兔子去拔蘿卜……”剛講到這里,小朋友們就大叫起來:“不對,不對!是烏龜和兔子賽跑,不是拔蘿卜,小兔子才拔蘿卜呢!”小朋友們你一言我一語,把講故事的陳天祥說得面紅耳赤,十分尷尬。我正著急,唐嘉成急中生智接著說:“上次,是龜兔賽跑,烏龜勝了,小兔輸了。烏龜雖然勝了,但它還愿意和小兔結(jié)好朋友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜。”其他小朋友還是不服氣,又嚷嚷道:“烏龜又不吃蘿卜,他們拔蘿卜干什么?這樣編不行!”

          這時(shí)我請小朋友安靜下來:“大家想一想,烏龜和兔子賽跑這個(gè)故事中,烏龜勝利了,但是烏龜還想多學(xué)本領(lǐng),愛勞動,出去拔蘿卜有什么不好?而且很愿意幫助別人,尊敬他人,請小朋友們一起來編這個(gè)故事,看誰編得好!

          過了幾分鐘,我請小朋友自由發(fā)言,有的說:“烏龜很愛勞動,拔了蘿卜和伙伴一起分享!庇械恼f:“兔媽媽生病了,年紀(jì)大了,拔蘿卜給兔媽媽吃!边有的說:“小兔快過生日了,烏龜想拔蘿卜送給小兔做生日禮物。”

          聽了小朋友們的發(fā)言,我也跟著孩子們的思路一起編完了故事。

          通過這次幼兒創(chuàng)編故事,使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問題的能力。

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