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建筑模型實(shí)訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編幫大家整理的建筑模型實(shí)訓(xùn)總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
1.TOPCARES？鄄CDIO培養(yǎng)模式
TOPCARES？鄄CDIO是我院在自身教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合國外先進(jìn)的教育教學(xué)理念而提出的一種全新的教育培養(yǎng)模式，代表在教育過程中以CDIO培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，主要提高學(xué)生TOPCARES的能力：
T代表技術(shù)知識與推理能力（Technical knowledge and reasoning ）；
O代表開放式思維與創(chuàng)新（Open minded and innovation）；
P代表個(gè)人職業(yè)能力（Personal and professional skills）；
C代表溝通表達(dá)與團(tuán)隊(duì)合作（Communication and teamwork）；
A代表態(tài)度與習(xí)慣（Attitude and manner）；
R代表責(zé)任感（Responsibility）；
E代表價(jià)值觀（Ethical values）；
S代表實(shí)踐構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行為社會的貢獻(xiàn)（Social contribution by application practice）。
本文提出了結(jié)合TOPCARES？鄄CDIO培養(yǎng)模式對可視化設(shè)計(jì)課程群建設(shè)進(jìn)行改革的重點(diǎn)措施。
2.可視化設(shè)計(jì)課程群建設(shè)的意義
課程群建設(shè)是把內(nèi)容聯(lián)系緊密、內(nèi)在邏輯性強(qiáng)、屬于同一能力培養(yǎng)范疇的同類課程作為一個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行建設(shè)。TOPCARES？鄄CDIO改革中，課程群的建設(shè)是一體化課程設(shè)計(jì)的重中之重，要打破單一課程內(nèi)容的歸屬性，從能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，充分考慮專業(yè)知識的分配、實(shí)施、保障和技能實(shí)現(xiàn)等各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，系統(tǒng)的建設(shè)課程群，使學(xué)生能夠獲得全面的，有效的，注重崗位技能的培養(yǎng)。同時(shí)，基于 TOPCARES-CDIO人才培養(yǎng)模式的可視化設(shè)計(jì)課程群的建設(shè)也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ，讓學(xué)生獲得有益知識；幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，得到自我提升；提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自我完善的能力。因此，做好課程群的建設(shè)是提高學(xué)生個(gè)人能力，培養(yǎng)學(xué)生崗位能力的必要之舉。
3.可視化設(shè)計(jì)課程群的建設(shè)
3.1課程建設(shè)
《美術(shù)基礎(chǔ)》主要用于開拓學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)圖、色彩等最基本的藝術(shù)修養(yǎng)，并且使學(xué)生掌握Photoshop繪制貼圖、修圖的技術(shù)應(yīng)用。
《三維建模》讓學(xué)生掌握三維、家居模型、工業(yè)模型等設(shè)計(jì)與制作的方法，通過對3ds Max的基本操作及建模方法的學(xué)習(xí)，為后續(xù)課程可視化設(shè)計(jì)打下軟件操作和建�；A(chǔ)，為三維建筑動(dòng)畫項(xiàng)目提供建�；A(chǔ)。
《可視化設(shè)計(jì)》注重實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，采用實(shí)例教學(xué)方式，由淺入深地講解了使用各種軟件進(jìn)行可視化設(shè)計(jì)的配合關(guān)系和基本流程。通過本門課程的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用可視化設(shè)計(jì)軟件工具的水平，使學(xué)生全面掌握可視化設(shè)計(jì)的基本流程并具備獨(dú)立完成產(chǎn)品和建筑可視化項(xiàng)目的制作的能力。
《分鏡頭臺本設(shè)計(jì)》讓學(xué)生通過鏡頭表達(dá)視聽語言的方法。分鏡頭臺本設(shè)計(jì)在制作動(dòng)畫中是一個(gè)重要課程，可學(xué)習(xí)攝像知識，初步培養(yǎng)影像構(gòu)思與表現(xiàn)能力。通過本課程的訓(xùn)練，可勝任常規(guī)影像拍攝、剪輯等任務(wù)，為后續(xù)開設(shè)的三維建筑動(dòng)畫課程打好基礎(chǔ)。
3.2項(xiàng)目建設(shè)
項(xiàng)目單元1：建筑動(dòng)畫的前期準(zhǔn)備，包括建筑動(dòng)畫方案及腳本的確定、分鏡頭動(dòng)畫的繪制，共15學(xué)時(shí)。通過，學(xué)生能夠勝任項(xiàng)目策劃設(shè)計(jì)的工作。該項(xiàng)目單元面向項(xiàng)目策劃師工作崗位的培養(yǎng)。
項(xiàng)目單元2：建筑動(dòng)畫中場景模型與材質(zhì)的創(chuàng)建，包括創(chuàng)建沙盤模型、創(chuàng)建場景中主要建筑模型、精簡場景的模型數(shù)量、創(chuàng)建場景中主要建筑材質(zhì)規(guī)范材質(zhì)路徑，共30學(xué)時(shí)。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能夠制作出主要場景的精細(xì)模型，配景的簡化模型，整個(gè)場景的材質(zhì)設(shè)定。該項(xiàng)目單元面向三維建模師、材質(zhì)燈光設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)。
項(xiàng)目單元3：建筑場景動(dòng)畫的創(chuàng)建，包括場景動(dòng)畫的創(chuàng)建、建筑生長動(dòng)畫的創(chuàng)建、其他配景角色動(dòng)畫的創(chuàng)建，共30學(xué)時(shí)。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能夠按照分鏡頭腳本制作出整個(gè)場景的攝像機(jī)動(dòng)畫和其他動(dòng)畫，該項(xiàng)目單元面向三維動(dòng)畫師的培養(yǎng)。
項(xiàng)目單元4：場景燈光效果設(shè)置與渲染輸出，包括場景清晨、正午、黃昏、夜晚等各時(shí)段燈光效果的創(chuàng)建，共45學(xué)時(shí)。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能夠完成場景中各時(shí)段的燈光效果設(shè)置。該項(xiàng)目單元面向材質(zhì)燈光設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)。
項(xiàng)目單元5：后期特效制作與渲染輸出，包括分鏡頭基本校色處理、特效創(chuàng)建和短片剪輯輸出，共30學(xué)時(shí)。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能夠完成整個(gè)短片渲染輸出合成，該項(xiàng)目單元面向剪輯特效合成師的培養(yǎng)。
3.3 教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)
根據(jù)企業(yè)項(xiàng)目管理方式將團(tuán)隊(duì)中教師的角色與企業(yè)職位對應(yīng)，教師擔(dān)任教學(xué)和管理的雙重職責(zé)。
3.3.1課程群負(fù)責(zé)人：主要職責(zé)是進(jìn)行課程群的總體規(guī)劃，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、安排、審核，教師團(tuán)隊(duì)管理等工作，相當(dāng)于企業(yè)中的總經(jīng)理職位。
3.3.2二級項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：主要職責(zé)是進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目進(jìn)程的控制、項(xiàng)目內(nèi)容安排，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人遵循企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)帶領(lǐng)授課教師和學(xué)生完成項(xiàng)目制作，相當(dāng)于企業(yè)中的項(xiàng)目經(jīng)理職位。
3.3.3課程負(fù)責(zé)人：主要職責(zé)是根據(jù)二級項(xiàng)目要求安排課程內(nèi)容，對學(xué)生需要的知識技能進(jìn)行教授，安排其他授課教師根據(jù)制定好的課程大綱和能力培養(yǎng)目標(biāo)同時(shí)進(jìn)行授課，相當(dāng)于企業(yè)中的主管工程師職位。
3.3.4授課教師：主要職責(zé)是教授學(xué)生專業(yè)技能，接受課程負(fù)責(zé)人安排，相當(dāng)于企業(yè)中的工程師職位。
4.結(jié)束語
我�；赥OPCARES-CDIO人才培養(yǎng)模式的可視化設(shè)計(jì)課程群的建設(shè)改革已全面實(shí)施，并達(dá)到了較好的預(yù)期目標(biāo)，但其中也暴露出了部分問題，我們將繼續(xù)前行，經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)定不移的貫徹TOPCARES-CDIO人才培養(yǎng)模式，建設(shè)好可視化設(shè)計(jì)課程群，努力為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)（電腦動(dòng)畫方向）人才。
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