六年級(jí)教師隨筆
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，說(shuō)起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編整理的六年級(jí)教師隨筆 ，歡迎大家分享。
六年級(jí)教師隨筆 1
第三單元以“My Weekend Plan”為題，能夠用be going to結(jié)構(gòu)描述自己的安排計(jì)劃。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)Visit my grandparents，see a film，take a trip，go to the supermarket等動(dòng)詞短語(yǔ)及dictionary，comic book，word book，postcard等四個(gè)四會(huì)單詞。會(huì)聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)以下句型：
1、詢問(wèn)對(duì)方打算做什么以及回答：What are you going to do +時(shí)間? I am going to +動(dòng)詞原形+其他。
2、詢問(wèn)對(duì)方打算去哪里及回答：Where are you going ? To the bookstore. 在教學(xué)過(guò)程中首先讓所有學(xué)生必須單詞過(guò)關(guān)。教單詞時(shí)詞不離句，句不離話題的原則學(xué)單詞的同時(shí)學(xué)習(xí)句型。學(xué)習(xí)句型時(shí)首先告訴學(xué)生本單元的句型是描述自己的安排計(jì)劃要用將來(lái)時(shí)態(tài)，所以先教學(xué)生句型的`結(jié)構(gòu)，會(huì)說(shuō)句子的基礎(chǔ)上會(huì)實(shí)際中運(yùn)用，理解短文，對(duì)話然后會(huì)回答問(wèn)題，填空等等。在課堂教學(xué)中老師起的是指導(dǎo)作用，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流等方法來(lái)學(xué)習(xí)。
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)有一半的學(xué)生能根據(jù)自己的情況寫(xiě)一段話，能完整地表達(dá)自己的意見(jiàn)，可是對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)是一件難事，所以我給他們單獨(dú)輔導(dǎo)。先給他們寫(xiě)出一些英語(yǔ)提示，根據(jù)提示寫(xiě)句子，背誦句子，慢慢讓這些句子變成了自己的知識(shí)�，F(xiàn)在差生也最起碼能寫(xiě)三四句話了。我感覺(jué)只要努力就有回報(bào)。以后的教學(xué)中繼續(xù)努力。
六年級(jí)教師隨筆 2
六年級(jí)是備戰(zhàn)小升初的最后階段，學(xué)生要?dú)w納和梳理知識(shí)點(diǎn)，記清楚概念。另外，通過(guò)歷年真題的分析能夠使得學(xué)生整個(gè)知識(shí)體系得到優(yōu)化與完善，解題速度和能力得以提升。作為家長(zhǎng)，需要做好孩子考前的心理疏導(dǎo)，排查知識(shí)和學(xué)習(xí)狀態(tài)上的漏洞和不足，有的放矢地及時(shí)彌補(bǔ)。
六年級(jí)上學(xué)期（9～12月）：
這一階段是綜合提升的關(guān)鍵階段。在數(shù)學(xué)方面，需要對(duì)往年擇校考題的分析，按考查的知識(shí)板塊，分專題歸納總結(jié)，各個(gè)擊破。
大致可分為計(jì)算部分（從基本的'四則運(yùn)算擴(kuò)展到綜合運(yùn)算、繁分?jǐn)?shù)運(yùn)算、常見(jiàn)的簡(jiǎn)算、定義新運(yùn)算、循環(huán)小數(shù)問(wèn)題等）、圖形部分（包括簡(jiǎn)單的基本平面圖形、平面組合圖形、簡(jiǎn)單的立體圖形、立體組合圖形等）、應(yīng)用題部分（包括基本應(yīng)用類型、提高類型等，應(yīng)用題的種類繁多，在此就不之一舉例了）、智巧類問(wèn)題（這部分主要是涉及奧數(shù)知識(shí)的一些內(nèi)容）。
分類的專題，一定要講練結(jié)合，弄清楚知識(shí)和方法之間的邏輯關(guān)系，切不可死記公式、生套模板。
六年級(jí)寒假（1～2月）：
這一階段關(guān)鍵是要提升應(yīng)考技巧。要按考試題型，逐個(gè)類型地掌握答題技巧，在做套題時(shí)要讓孩子學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間，盡量在有限的時(shí)間里多得分。
六年級(jí)下學(xué)期（3～4月）：
這一階段就是要做好綜合訓(xùn)練，模擬沖刺、查漏補(bǔ)缺、調(diào)整狀態(tài)。知識(shí)和技巧都掌握了，接下來(lái)就要進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。通過(guò)模擬題和真題演練，提高解題和得分能力，同時(shí)也調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)信心。另外，還要做好面試的準(zhǔn)備。
六年級(jí)教師隨筆 3
本單元是六年級(jí)下冊(cè)第三單元，是過(guò)去時(shí)態(tài)。過(guò)去時(shí)態(tài)在第二單元，學(xué)生已經(jīng)接觸，學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)的用法已經(jīng)已有初步的了解，學(xué)生知道在過(guò)去的時(shí)間發(fā)生的事就應(yīng)當(dāng)用過(guò)去時(shí)態(tài)，而過(guò)去時(shí)態(tài)體現(xiàn)在謂語(yǔ)動(dòng)詞上，而且學(xué)生也了解了動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)則，學(xué)生已經(jīng)會(huì)用句型相互詢問(wèn)上個(gè)周末過(guò)得怎么樣?上個(gè)周末做了什么?本單元，在第二單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)接觸不規(guī)則的動(dòng)詞過(guò)去式，及詢問(wèn)上個(gè)假期去了哪兒?是怎樣去那兒?以及與誰(shuí)去的?我這一節(jié)課是第三單元第一個(gè)課時(shí)內(nèi)容，五個(gè)不規(guī)則的動(dòng)詞短語(yǔ)和一個(gè)新句型，詢問(wèn)上個(gè)周末去了哪兒?
一、教學(xué)流程：
我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生學(xué)唱第三單元的歌曲，讓學(xué)生對(duì)本單元有一個(gè)初步感知。上課前給學(xué)展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的的去學(xué)習(xí)。充分利用學(xué)生學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行大量的復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)用法的鞏固。用已經(jīng)學(xué)過(guò)的句型What did you do?來(lái)引出新的.短語(yǔ)went fishing，went camping，rode a bike，rode a horse，hurt my foot.新的短語(yǔ)引出后，我讓學(xué)生跟讀，齊讀，Chant，Do actions and guess game，在句型中進(jìn)行操練。在學(xué)生掌握了新的短語(yǔ)后，我再引出新句型Where did you go? I went to …引出句型后，我通過(guò)大量的圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行句型操練，通過(guò)學(xué)生傳話的游戲鞏固句型。然后我把新句型新短語(yǔ)揉到一起進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，進(jìn)一步鞏固。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)對(duì)新知識(shí)上口之后，再進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，繼而把第二單元學(xué)的句型與本節(jié)課的句型結(jié)合在一起編對(duì)話表演，即用How was your weekend? Where did you go? What did you do?培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。然后讓學(xué)生做調(diào)查，進(jìn)一步鞏固句型，短語(yǔ)，最后做了當(dāng)堂練習(xí)，檢查教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，最后給學(xué)生留下寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告的家庭作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)的能力。
二、反思：
本節(jié)課，我設(shè)計(jì)時(shí)遵循了詞不離句，句不離篇的教學(xué)原則，我的教學(xué)流程很清晰，重難點(diǎn)突出，課堂活動(dòng)豐富，知識(shí)導(dǎo)入，操練，鞏固，知識(shí)以滾雪球似的積累訓(xùn)練，師生關(guān)系融洽，學(xué)生積極性高，互助學(xué)習(xí)好。
三、不足之處：
1、平時(shí)，課堂上英語(yǔ)口語(yǔ)交流較少，用英語(yǔ)給學(xué)生下指示時(shí)，學(xué)生不懂;
2、對(duì)學(xué)生估計(jì)過(guò)高，滾雪球的方式運(yùn)用四個(gè)句型編對(duì)話表演，對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一點(diǎn)難，學(xué)生舉手表演的學(xué)生不多;
3、家庭作業(yè)的難度有一點(diǎn)大，這個(gè)寫(xiě)作任務(wù)應(yīng)該放在本單元最后一課時(shí)。
六年級(jí)教師隨筆 4
每一個(gè)教師都希望自己的學(xué)生一個(gè)個(gè)乖巧聽(tīng)話，一個(gè)個(gè)出類拔萃，但是每一個(gè)班級(jí)里總有那么幾個(gè)調(diào)皮，讓人頭疼的學(xué)生，教師是一項(xiàng)光榮的職務(wù)，我們不光是教給學(xué)生豐富的知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何做人。作為人民教師，不管什么樣的學(xué)生我們都要勇敢面對(duì)。對(duì)于上課比較調(diào)皮的學(xué)生，更是要需要老師有足夠的耐心，和恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
我有一個(gè)學(xué)生叫李榮耀，他是我?guī)Я昙?jí)認(rèn)識(shí)的第一個(gè)學(xué)生。
第一節(jié)課，我進(jìn)班強(qiáng)調(diào)本學(xué)期上課的紀(jì)律，所有學(xué)生都安安靜靜地坐在位置上認(rèn)真聆聽(tīng)，唯獨(dú)他，坐在凳子上“葛優(yōu)躺”還左扭右看，兩只眼睛滴溜溜的看著你，隨時(shí)觀察著你的反應(yīng)，他一旦發(fā)現(xiàn)你在注意他，立刻抱臂坐直。我想也許這是他想引起老師注意的一種方式吧，不得不說(shuō)，他成功的引起了我的注意。
第二節(jié)健美操課，剛上課，他就捂著肚子裝著齜牙咧嘴的對(duì)我說(shuō)：“老師，我肚子疼，疼得厲害！”......后來(lái)的幾節(jié)課，諸如此類的事也有不少，但沒(méi)這么夸張。好吧，說(shuō)實(shí)話當(dāng)時(shí)對(duì)于他，我確實(shí)比較頭疼。不過(guò)后來(lái)接觸一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生，除去課堂表現(xiàn)不說(shuō)。平時(shí)他很有禮貌，最起碼在校園里，他遇到你，會(huì)老遠(yuǎn)的大聲笑給你說(shuō)：“老師好”，平日里同學(xué)有需要幫忙的時(shí)候，他也很熱心。單從這兩點(diǎn)看，我認(rèn)為他是一個(gè)熱心有禮貌的好孩子。然后再帶著賞識(shí)的眼光去看他，我發(fā)現(xiàn)了他身上的閃光點(diǎn)。
周二我?guī)W(xué)生去打掃心理咨詢室，他是其中一員。打掃過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了他的號(hào)召力和組織能力，20分鐘的時(shí)間將分工安排的妥妥當(dāng)當(dāng)，關(guān)鍵是效率高質(zhì)量也很高�？吹胶�，我心中暗自竊喜，感覺(jué)好像又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)寶貝，但這個(gè)寶貝就好比一匹野馬，要看馴馬人要用什么方式來(lái)馴服。
周三，六年級(jí)的健美操課，他又成功的引起了我的注意！今天他上課異常的活躍，上課時(shí)不斷接我的話。終于我忍無(wú)可忍，下課把他叫來(lái)找我談話。
這次我改變了方法，我并沒(méi)有吵他，反而是更耐心地給他分析他的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，他兩個(gè)眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)，表情中帶詫異也帶著認(rèn)真。當(dāng)我說(shuō)到，讓他當(dāng)體育委員時(shí)，他更是用堅(jiān)定地眼神看著我一個(gè)勁地點(diǎn)頭。
當(dāng)然我的干部不是那么好當(dāng)?shù)腵，我們約定了三周的考核期，考核通過(guò)才能勝任，這次我換了激勵(lì)的方式，我希望他能夠順順利利的通過(guò)了考核期，遵守我們之間的約定，慢慢的得到更多老師和同學(xué)的認(rèn)可，將他身上的優(yōu)點(diǎn)得到充分的發(fā)揮。我希望他今后也會(huì)成為一顆閃亮的星，但具體怎么做，看你嘍。
六年級(jí)教師隨筆 5
六年級(jí)兩冊(cè)書(shū)中每一篇重點(diǎn)課文都有其相應(yīng)的重點(diǎn)段落。從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)到字詞句段篇的學(xué)習(xí)上，從合作學(xué)習(xí)上，從收集資料，處理信息上，通過(guò)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一些好的學(xué)習(xí)方法，并主動(dòng)去運(yùn)用，形成習(xí)慣，學(xué)生將受益無(wú)窮，有的將是終身受益。尤其是要在讀書(shū)中，逐步使學(xué)生形成較敏銳的語(yǔ)感，即基本的感悟語(yǔ)言的能力。
每一篇課文都有很多含義深刻的句子，如果不能正確理解這些句子，就不能全面理解課文的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子，要注意教給他們理解句子的方法，教會(huì)他們聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系文章的時(shí)代背景及作者當(dāng)時(shí)的思想感情等來(lái)理解一篇文章，作者想要表達(dá)的思想感情往往是從字里行間流露出來(lái)的。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，能幫助學(xué)生深刻地領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖和文章的思想感情。
學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的'綜合提高，是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而艱巨的工作，教師只有做到勤鉆研，多總結(jié)，全身心的投入到語(yǔ)文教學(xué)中去，帶領(lǐng)學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的精妙，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，才能幫助學(xué)生感悟自己，感悟人生，讓每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸福快樂(lè)的時(shí)光！
六年級(jí)教師隨筆 6
一、生字的教學(xué)
也許有的老師會(huì)認(rèn)為六年級(jí)學(xué)生了，沒(méi)有必要把生字教學(xué)作為一個(gè)專項(xiàng)訓(xùn)練。生字當(dāng)然不能像低年級(jí)一樣學(xué)了，什么筆畫(huà)順序，什么結(jié)構(gòu)，聲母是什么，韻母又是什么，在我們六年級(jí)的教學(xué)中幾乎可以全部省略。那我們生字學(xué)什么？我個(gè)人認(rèn)為對(duì)于每一課的重點(diǎn)生字應(yīng)該與它的形近字進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文是一個(gè)龐雜而容量巨大的知識(shí)寶庫(kù)，如何將六年級(jí)上下兩冊(cè)要點(diǎn)全面系統(tǒng)地展現(xiàn)在大家面前，這的確讓我很為難。一課一課地說(shuō)吧，可能既會(huì)耽誤大家的時(shí)間，課與課之間也沒(méi)有緊密的聯(lián)系。所以思考了很久之后，我決定按照字、詞、句、段、篇，將兩冊(cè)知識(shí)貫穿起來(lái)，以求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
二、詞語(yǔ)的積累
首先，把每一單元后面的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)必須牢記。每一次考試中必不可少的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，幾乎全部來(lái)源于詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的讀讀寫(xiě)寫(xiě)或讀讀記記，我們?cè)谧拿恳晃焕蠋煻紩?huì)讓學(xué)生不厭其煩的寫(xiě)了一遍又一遍，所以每次這道題的準(zhǔn)確率最高。但是，依然會(huì)不同程度的出現(xiàn)錯(cuò)誤，于是我就會(huì)經(jīng)常隔三差五的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，每次都會(huì)讓學(xué)生把自己寫(xiě)錯(cuò)的字在黑板上重寫(xiě)一遍，再集體訂正。久而久之，本班學(xué)生的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)基本不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。
三、句子的教學(xué)
首先，要把課文中含有修辭手法的句子記下來(lái)。其次，關(guān)于句型的轉(zhuǎn)換中常見(jiàn)的如修改病句，先要找出病因，然后對(duì)癥下藥，著手修改。修改時(shí)，注重不要改變?cè)涞囊馑�。最后，每一單元后面的日積月累要達(dá)到讓每一個(gè)學(xué)生默寫(xiě)熟練，保證一點(diǎn)錯(cuò)誤都沒(méi)有。只要我們老師多一點(diǎn)細(xì)心，多一點(diǎn)耐心，就會(huì)有意想不到的收獲。課本中的知識(shí)雖然很重要，但光靠這一點(diǎn)還不夠。平時(shí)還要積累格言、警句、名言、諺語(yǔ)。如珍惜時(shí)間的'、幫助他人的、對(duì)待機(jī)遇的、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的、勤奮學(xué)習(xí)的、、讀書(shū)的、友情的、保護(hù)環(huán)境的、謙虛的名言警句等。
六年級(jí)教師隨筆 7
因?yàn)橄矚g數(shù)學(xué)，所以樂(lè)意學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到任何艱難險(xiǎn)阻也愿意去克服；克服困難所得來(lái)的成功體驗(yàn)又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信，所以更喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了！
一個(gè)很簡(jiǎn)單的正循環(huán)擺在我們面前，學(xué)好數(shù)學(xué)，提高學(xué)生興趣和自信是關(guān)鍵。怎樣提高呢？我們來(lái)看看校信通數(shù)學(xué)名師們的經(jīng)驗(yàn)吧！
親其師，才能信其道
這是亙古不變的真理。我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的理由都是――不喜歡老師。校信通名師有很多吸引學(xué)生的妙招。
1、展示潛力，讓學(xué)生佩服。有位老師學(xué)識(shí)十分淵博，他不僅僅僅研究數(shù)學(xué)，還喜歡人文歷史、新聞時(shí)事等，講課的時(shí)候旁征博引，信手拈來(lái)，學(xué)生們個(gè)個(gè)都很崇拜他。另一位名師則是計(jì)算潛力超級(jí)強(qiáng)，再難計(jì)算的數(shù)據(jù)對(duì)他來(lái)說(shuō)都是小菜一碟，學(xué)生個(gè)性敬佩。校信通教研中心在做優(yōu)秀大學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生喜歡某一個(gè)老師，理由很簡(jiǎn)單，可能只是因?yàn)槔蠋熾S手就能夠畫(huà)出標(biāo)準(zhǔn)的圓和橢圓。
2、展示人格魅力，讓學(xué)生敬服。教育者的人格魅力很容易感染到學(xué)生，比如幽默、嚴(yán)謹(jǐn)。有位名師說(shuō)自己儲(chǔ)備了至少200―300條笑話，以便在課堂上讓學(xué)生簡(jiǎn)單快樂(lè)學(xué)習(xí)。也有很多學(xué)生喜歡老師的理由是：“她認(rèn)真負(fù)責(zé)到家了，天天都有新花樣，辯論會(huì)什么的，干啥啥行！”
3、用心關(guān)愛(ài)學(xué)生。如果想讓所有學(xué)生都喜歡您，那就平等對(duì)待他們吧！課堂上，如果有成績(jī)不好的學(xué)生舉手發(fā)言，明知他會(huì)回答地一塌糊涂，也要鼓勵(lì)和支持他。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的進(jìn)步和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣很重要。
如果您想改變某個(gè)學(xué)生的話，那就去“偏愛(ài)”他吧！我們以前向?qū)W生了解過(guò)喜歡老師的原因，不少學(xué)生這樣說(shuō)：“我喜歡這位老師，是因?yàn)樗蚁翊约旱拿妹靡粯��！薄坝幸淮挝覕?shù)學(xué)考砸了，老師在我的作業(yè)本里夾了一張紙條，問(wèn)我是不是有什么心事？我感動(dòng)極了！”
與新潮事物、生活相結(jié)合
此刻的學(xué)生大都對(duì)電腦感興趣，如果從這一點(diǎn)入手引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，是個(gè)很好的辦法。舉個(gè)例子：校信通里的一位名師喜歡用幾何畫(huà)板，幾何畫(huà)板能夠讓學(xué)生形象直觀地體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)幾何畫(huà)板的同時(shí)，學(xué)數(shù)學(xué)的用心性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
很多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得數(shù)學(xué)沒(méi)有用處，那么我們就要時(shí)刻向?qū)W生傳遞“數(shù)學(xué)有用”的信息，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)就在身邊。生活中的數(shù)學(xué)包括身邊的事、新聞時(shí)事等，比如：讓學(xué)生適度參與很多父母都熱衷的股票問(wèn)題；自己家里每月消費(fèi)多少米，多少油，多少鹽等，人均消費(fèi)多少，房屋面積等等。
讓學(xué)生體驗(yàn)到思維的魅力
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，我們體驗(yàn)到的一種最完美、最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺(jué)，誰(shuí)缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣顫栗中如癡如醉的潛力。讓學(xué)生生活在思考的世界里，體驗(yàn)思維的魅力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。校信通名師們個(gè)性善于在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的思維。
他們的課堂別具一格。有時(shí)候一節(jié)課只講一道題，帶領(lǐng)學(xué)生一起思考，一題多解，越思考越深，方法也越來(lái)越好，有時(shí)候是這天講了一道題，明天還會(huì)再講這道題，常講常新。透過(guò)一道題，學(xué)生往往能夠?qū)W到或自己發(fā)現(xiàn)一些方法和規(guī)律，甚至包括人生的哲理。
跟學(xué)生一起創(chuàng)造成就感
興趣與成就感往往有很大關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都有想成為研究者、發(fā)現(xiàn)者的內(nèi)在愿望，都有被認(rèn)同和賞識(shí)的需要，都期望取得成就和進(jìn)步。校信通里的名師們十分善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，上課的時(shí)候也會(huì)透過(guò)輪流提問(wèn)等方式給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，傳遞老師的重視。
名師推薦，能夠鼓勵(lì)學(xué)生專門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，寫(xiě)自己的成功記錄。錯(cuò)題本很重要，但只有錯(cuò)題本，學(xué)生就只能多關(guān)注自己的失敗經(jīng)驗(yàn)，用成功記錄本記錄自己做出某一道對(duì)自己來(lái)說(shuō)比較難的題目的過(guò)程，記錄下這天比較昨日的點(diǎn)滴進(jìn)步，能夠增強(qiáng)成就感，增加學(xué)習(xí)興趣。
幫忙學(xué)生迅速找到學(xué)習(xí)瓶頸
學(xué)生學(xué)習(xí)存在“木桶原理”，很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，不是所有知識(shí)點(diǎn)都不會(huì)，而可能是被一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)卡住了。校信通名師們個(gè)性擅于透過(guò)課堂、作業(yè)或試卷分析，幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)期困擾他們的學(xué)習(xí)癥結(jié)，從而迅速提高其學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)成績(jī)。
期中考試后，學(xué)生呂夢(mèng)把試卷拿給老師看，老師透過(guò)試卷分析和學(xué)生溝通，便可迅速幫忙呂夢(mèng)分析出學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，運(yùn)算潛力和行程問(wèn)題比較薄弱，喜歡用閱讀的方式，讀數(shù)學(xué)題目導(dǎo)致呂夢(mèng)成績(jī)一向上不去。老師推薦呂夢(mèng)，多找一些運(yùn)算題和行程問(wèn)題做一下，同時(shí)養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣，讀題讀三遍，學(xué)習(xí)成績(jī)便可從70分，提高到90分。透過(guò)老師的試卷分析，呂夢(mèng)忽然感覺(jué)到自己其實(shí)也能夠?qū)W好數(shù)學(xué)！
三種提問(wèn)方法，引導(dǎo)孩子愛(ài)思考
數(shù)學(xué)是很好的思維體操，它能夠逐漸使學(xué)生的思維方式靈活多變起來(lái)。在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班中，老師們透過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)調(diào)動(dòng)課堂，培養(yǎng)學(xué)生探索、發(fā)散以及遷移等思維方式。從課后的.反饋上來(lái)看，效果十分好，學(xué)生普遍感覺(jué)上課的時(shí)候思路很開(kāi)闊，課后有意猶未盡的感覺(jué)。那么老師采用了哪些提問(wèn)方法呢？
1、遷移性提問(wèn)，帶給思維活動(dòng)的導(dǎo)向。
不少數(shù)學(xué)知識(shí)在資料和形式上有類似之處，它們之間有密切的聯(lián)系。對(duì)于這種狀況，校信通名師在提問(wèn)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，有意設(shè)置提問(wèn)，將學(xué)生已掌握的知識(shí)和思維方法遷移到新知識(shí)中去。
例如：已知一個(gè)角為300的直角三角形邊長(zhǎng)為1，求其他兩邊長(zhǎng)度，假設(shè)這個(gè)邊長(zhǎng)是2呢？由于是新的問(wèn)題情景，學(xué)生沒(méi)有很快口算出來(lái)。于是老師把問(wèn)題變成了學(xué)生比較熟悉的、比較好算的角為450的直角三角形，透過(guò)計(jì)算邊長(zhǎng)的變化，老師讓學(xué)生總結(jié)三邊變化的規(guī)律，驗(yàn)證300角的直角三角形，再擴(kuò)展到所有的直角三角形。
2、系統(tǒng)性提問(wèn)，幫忙學(xué)生建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
比如復(fù)習(xí)“平行四邊形”時(shí)，老師會(huì)讓學(xué)生連帶著一起思考：當(dāng)具備什么條件時(shí)，平行四邊形是菱形、長(zhǎng)方形或正方形。這樣能夠引導(dǎo)孩子把知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。
為避免孩子們只是說(shuō)出他記憶中的答案，老師會(huì)再進(jìn)一步追問(wèn)，你能夠證明嗎？讓孩子養(yǎng)成這樣的習(xí)慣――“我每走一步都需要嚴(yán)密的思考和充分的證據(jù)”，而不是“我記得就應(yīng)是這樣”。
3、此外，老師還會(huì)透過(guò)探索性提問(wèn)，讓孩子思考一個(gè)問(wèn)題是否還有其他解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
六年級(jí)教師隨筆 8
孩子，他是父母的希望，是父母心目中的寶貝。從他來(lái)到人間，神奇的降臨在母親肚子時(shí)，父母就已經(jīng)把愛(ài)給了他。父母的愛(ài)是無(wú)私的，是最偉大的。但是，父母與孩子之間有時(shí)代差別，有環(huán)境上的差別。于是，父母有時(shí)候把自己的思想，把自己沒(méi)有得到的都想彌補(bǔ)在孩子身上�；蛘撸麄兘o孩子一切，只要自己有，有時(shí)候都忽略了自己的能力。其實(shí)，孩子的獨(dú)立才是最重要的。
愛(ài)他，就給他自己的空間和時(shí)間，讓他獨(dú)立創(chuàng)造自己的事業(yè)。不要擔(dān)心他會(huì)受傷，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見(jiàn)彩虹？不要害怕他做不了，你不讓他嘗試，又怎么能知道他不行。不要擔(dān)心，他會(huì)不成功，成功永遠(yuǎn)屬于不斷拼搏和失敗中成長(zhǎng)的人。孩子有自己的'天地，需要他自己去創(chuàng)造，你不可能永遠(yuǎn)做孩子的保護(hù)傘。
愛(ài)他，不是他要什么就給什么，而是告訴他生活的不容易，讓他學(xué)會(huì)珍惜�，F(xiàn)在，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生活條件好了許多。小時(shí)候，父母因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因，沒(méi)能過(guò)好日子，就會(huì)把這種心理的缺失彌補(bǔ)在孩子身上。無(wú)條件的給孩子，只會(huì)讓孩子覺(jué)得理所應(yīng)當(dāng)。物質(zhì)上的滿足，而精神上的空虛只會(huì)讓孩子，最后不務(wù)正業(yè)，不理解父母的辛苦。害了孩子也害了自己。
六年級(jí)教師隨筆 9
每次上語(yǔ)文課，讓我印象最深的就是，坐姿端正，隨時(shí)保持好姿勢(shì)的蘭玉芳同學(xué)，她聽(tīng)課非常認(rèn)真細(xì)致，似乎我說(shuō)的每一句話都一字不漏的記下來(lái)了。當(dāng)時(shí)，她只是學(xué)習(xí)不顯眼的8號(hào)，內(nèi)向不懂表達(dá)的孩子。一年后的今天，她已經(jīng)成績(jī)優(yōu)秀，變得開(kāi)朗了。一年以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步離不開(kāi)兩點(diǎn)：一是，他自身的勤奮努力，善于思考。二是，老師的.關(guān)注，指導(dǎo)。這一年來(lái)，我無(wú)愧于基礎(chǔ)差的同學(xué)，我在他們身上花的精力和時(shí)間要比基礎(chǔ)好的多很多。甚至，我都發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀同學(xué)在心里有對(duì)我的不滿，覺(jué)得我很偏心。其實(shí)，我只是希望四十個(gè)同學(xué)能夠在一個(gè)起跑線上奔跑，因?yàn)槲覀兪且粋�(gè)集體，一個(gè)家庭，不希望誰(shuí)落后于誰(shuí)。總體上來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)差的同學(xué)在成績(jī)上有所提升，可是，他們的基礎(chǔ)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后的，只有扎實(shí)的基礎(chǔ)才會(huì)在前進(jìn)的道路上不落后�，F(xiàn)在，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)他們那顆萌芽的心已經(jīng)萌生了驕傲的種子，隨著陽(yáng)光的照射，雨水的充足，他們會(huì)長(zhǎng)成大樹(shù)，一棵沒(méi)有生根的樹(shù)，不久就會(huì)凋零。
每一個(gè)人都是一段美好的回憶，用腦子里記憶只剩下只言片語(yǔ)，只有用筆記錄才會(huì)清晰深刻，數(shù)年后，讀起來(lái)回味無(wú)窮，體會(huì)深刻。寫(xiě)雄鷹班班級(jí)回憶錄，記錄我和孩子們成長(zhǎng)的歷程。一起共勉，一起進(jìn)步，奔向我們各自的目標(biāo)。
六年級(jí)教師隨筆 10
我們的孩子，他天生具有生存的能力，有創(chuàng)造力。有時(shí)候，是懶惰或者是別的原因，埋沒(méi)了應(yīng)有的創(chuàng)造力。從小培養(yǎng)他，自己的事情自己做。在假期做一些，夏令營(yíng)活動(dòng)，走進(jìn)農(nóng)場(chǎng)，體驗(yàn)我們所有的食物都來(lái)之不易，學(xué)會(huì)珍惜，是很有必要的。生活，平淡是福，當(dāng)你認(rèn)為自己很不幸的時(shí)候，很多人可能生活在溫飽都不能解決的狀態(tài)。培養(yǎng)孩子的愛(ài)心比培養(yǎng)孩子的虛榮心重要。
現(xiàn)在，很多孩子看似腦殘，像瘋子一樣，不尊重父母和老師。是不是我們的教育出了問(wèn)題呢。他們關(guān)注的是社會(huì)上時(shí)尚元素，大多來(lái)自媒體，也許我們無(wú)法阻擋社會(huì)上的因素。是否，從父母做起，做學(xué)校教育做起，就會(huì)改變一些呢？如果，父母都不能正確引導(dǎo)孩子，尊重長(zhǎng)輩，尊重老師，孩子又怎能會(huì)做呢？很多父母都說(shuō)，孩子不聽(tīng)我的，請(qǐng)問(wèn)父母，你花在孩子身上的`時(shí)間有多少，精力多少，是否忙碌在自己的事情上。把引導(dǎo)孩子的重任交給了學(xué)校，學(xué)校有眾多學(xué)生，老師卻很少，試想，老師有多少時(shí)間能放在你的孩子身上，別忘記，老師也有自己的孩子。
不要等孩子出問(wèn)題才去關(guān)心他，他需要你隨時(shí)的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)，不要說(shuō)我的孩子很乖，再乖的孩子也需要父母的愛(ài)，也需要你的關(guān)注。多關(guān)注孩子，少讓孩子在孤獨(dú)中生存，他是一棵未成型的樹(shù)苗，需要你去呵護(hù)。
六年級(jí)教師隨筆 11
剛跟《山中訪友》過(guò)完招，接著便是更難上的《山雨》，這是散文家趙麗紅的一篇文質(zhì)兼美的散文。
仔細(xì)閱讀了課文，我發(fā)現(xiàn)這篇課文的特色之一便是大量的使用破折號(hào)和省略號(hào)，大約有六處之多。破折號(hào)和省略號(hào)的用法雖然常講，但沒(méi)有整理過(guò)，而且給我的感覺(jué)是邊講邊忘，學(xué)生并沒(méi)有掌握。
上這一課，我索性將破折號(hào)和省略號(hào)的用法打在屏幕上，讓學(xué)生邊讀課文邊揣摩用法。用法出自《小學(xué)語(yǔ)文教師實(shí)用辭典》
省略號(hào)：1、引文省略；2、列舉省略；3、話沒(méi)有說(shuō)完或語(yǔ)意未盡；4、語(yǔ)意含蓄讓讀者想象；5、表示聲音的斷續(xù)或延長(zhǎng)。
破折號(hào)：表示語(yǔ)意的注釋、轉(zhuǎn)換、躍進(jìn)、或語(yǔ)言的中斷聲音的延長(zhǎng)。
大多數(shù)學(xué)生能夠在熟讀課文的基礎(chǔ)上給標(biāo)點(diǎn)符號(hào)選擇正確的義項(xiàng)，但這一處略有爭(zhēng)議：先是聽(tīng)見(jiàn)它的'聲音，從很遠(yuǎn)的山林里傳來(lái)，從很高的山坡上傳來(lái)——
沙啦啦……沙啦啦……
這里的破折號(hào)的用法眾說(shuō)紛紜，我以為是躍進(jìn)，但未敢貿(mào)然定論。
這是一篇略讀課文，我覺(jué)得在理清課文的寫(xiě)作思路的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)處理以下三個(gè)句子就可以了：
1、象一曲無(wú)字的歌謠，神奇的從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
2、雨聲里，山中的每一塊巖石，每一片樹(shù)葉，每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
3、這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。
這三句話，勾勒出雨來(lái)的神奇，雨中的音韻美和色彩美，雨后清新的綠色，以及我對(duì)山雨的喜愛(ài)，大自然的贊美。且這三句話集中體現(xiàn)了課文的表達(dá)情感的手法：比喻，擬人，想象。抓住重點(diǎn)，問(wèn)題便迎刃而解。
六年級(jí)教師隨筆 12
本學(xué)期，我擔(dān)任三至六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，深知任務(wù)的艱巨。在工作中，本人能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做出一個(gè)總結(jié)
，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，并總結(jié)各種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)下個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作更上一層樓�，F(xiàn)主要將六年級(jí)英語(yǔ)期末工作總結(jié)如下：
一、思想政治工作
繼續(xù)搞好思想政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，提高自身的政治素養(yǎng)和法律意識(shí)。堅(jiān)持依法執(zhí)教，廉潔從教。
二、教學(xué)工作
1、本學(xué)期我擔(dān)任了三至六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。六年級(jí)英語(yǔ)要求學(xué)生能夠保持對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，并能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)自己的意思，能夠看圖說(shuō)話，簡(jiǎn)單的寫(xiě)作。我根據(jù)各班學(xué)生的身心素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平，以及新課標(biāo)要求，學(xué)期初，我就讓學(xué)生自定目標(biāo)，自我加壓，讓學(xué)生在自己身邊找榜樣，結(jié)對(duì)子。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，相互幫助，相互合作，以優(yōu)帶后，共同進(jìn)步。使其增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2、由于六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自我管理能力，大部分學(xué)生能夠堅(jiān)持每天讀英語(yǔ)，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
但也有一部分學(xué)生沒(méi)能堅(jiān)持下來(lái)，缺乏必要的監(jiān)督。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言要多在實(shí)際中運(yùn)用，因此，除了課堂練習(xí)外，還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀、多講、多練。因此，我在班上設(shè)了英語(yǔ)領(lǐng)讀員和紀(jì)律監(jiān)督員，早讀課上堅(jiān)持到班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)有問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行講解；讓學(xué)生及時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取“一對(duì)一”的監(jiān)督方式，確保他們不落后，提高他們的朗讀和默寫(xiě)能力。
3、在批改作業(yè)方面，我要求學(xué)生的課堂作業(yè)能夠及時(shí)完成。我也按時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注。對(duì)學(xué)生存在的普遍性錯(cuò)誤，在全班重點(diǎn)講解、分析；針對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別錯(cuò)誤，就采取面批方法，單獨(dú)地講解，幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高教學(xué)質(zhì)量。
4、在教學(xué)過(guò)程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中首要的任務(wù)。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回顧自己的'授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)閭�(gè)別時(shí)候我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心學(xué)習(xí)，思想開(kāi)小差時(shí)，我的情緒就會(huì)受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我覺(jué)得，以后要采取有利方法解決課堂中的問(wèn)題，努力做到認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。
5、做好課后對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不
同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。
三、回顧過(guò)去，在以往的教學(xué)工作中我還存在著一些不足之處，如：
1、無(wú)法照顧到全體學(xué)生，設(shè)計(jì)適合所有學(xué)生的教學(xué)方式。
2、對(duì)學(xué)生的實(shí)際理解能力估計(jì)不足，或考慮不周。我在平時(shí)的訓(xùn)練中，只注意了一部分學(xué)生的情況，沒(méi)能充分考慮學(xué)生的個(gè)體因素。盲目的認(rèn)為已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性已經(jīng)非常高了，有能力自己解決問(wèn)題了，而忽視了對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的問(wèn)題及時(shí)糾正和放松了對(duì)他們的督促。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我總是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)他們抱有過(guò)高的估計(jì)和評(píng)價(jià)，因而沒(méi)有對(duì)其具體的學(xué)習(xí)情況和效果做出及時(shí)準(zhǔn)確的驗(yàn)證和審查。
3、對(duì)待優(yōu)生的培優(yōu)不是很到位�？荚嚽耙欢螘r(shí)間，由于主客觀因素，我把精力過(guò)多地放在了補(bǔ)差上，對(duì)班內(nèi)的數(shù)名優(yōu)生的輔導(dǎo)沒(méi)能落到實(shí)處，有待下個(gè)學(xué)期加強(qiáng)。
由于每一位教師尤其英語(yǔ)教師，大家都在不斷的改善和創(chuàng)新自己的教學(xué)，難免會(huì)有失敗和彎路。不過(guò)我堅(jiān)信，只有通過(guò)不斷的創(chuàng)新和實(shí)踐才能有進(jìn)步，才能不斷完善自己的教育教學(xué)，以上就是我一學(xué)期來(lái)的教學(xué)總結(jié)和感想。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。
六年級(jí)教師隨筆 13
一、扎實(shí)備課，理清教學(xué)思路。
備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：１、課前備課，做到“有備而來(lái)”。我認(rèn)真閱讀各種教學(xué)參考書(shū)，既備教材、教法，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識(shí)的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn)；既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過(guò)程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然。
�。病⒄n中備課，靈活安排簡(jiǎn)單易操作的游戲活動(dòng)。我通過(guò)游戲引入新課教學(xué)時(shí)，為了不打消學(xué)生的積極性，我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，總是盡量設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易操作的游戲及活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開(kāi)，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)有趣“快樂(lè)堡”，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在玩中獲得新知，通過(guò)反復(fù)的趣味操練（如：唱、演、玩、畫(huà)、涂色、做手工等形式）來(lái)鞏固所學(xué)新知。在活動(dòng)中學(xué)生們都樂(lè)于參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好。
�。�、課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每上完一單元，我都及時(shí)對(duì)該單元作出總結(jié)和反思，寫(xiě)出教后感，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
二、認(rèn)真上課，體現(xiàn)以人為本。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功�！边@便要求，英語(yǔ)課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的`興趣，提高他們對(duì)詞匯、句型的聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的能力。為此，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)：
1、巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先通過(guò)做游戲、唱英語(yǔ)歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍內(nèi)。
2、圖文結(jié)合，掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點(diǎn)，充分運(yùn)用單詞卡片、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，并借助圖片、動(dòng)作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲取新知過(guò)程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí)，我不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用，培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，還適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想教育。
3、游戲活動(dòng)，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后，抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開(kāi)；為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以簡(jiǎn)單易操作的趣味性、多樣化游戲?yàn)橹鱽?lái)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿、認(rèn)讀、玩演、視聽(tīng)，從而給他們提供充分的活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中獲得新知，提高他們語(yǔ)言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
4、通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)復(fù)習(xí)新知。我常在每節(jié)課結(jié)束的前5分鐘，讓學(xué)生聽(tīng)有關(guān)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的聽(tīng)力練習(xí)。第一遍先認(rèn)真聽(tīng)，第二遍邊聽(tīng)邊跟讀。在學(xué)生能聽(tīng)讀后并要求學(xué)生用相應(yīng)的肢體語(yǔ)言或動(dòng)作入情入境的來(lái)模仿、表演對(duì)話。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、表演時(shí)及時(shí)給予示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。這樣既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，又提高了同學(xué)們的聽(tīng)說(shuō)能力和讀音的準(zhǔn)確性，，從而讓學(xué)生真正做到眼到、口到、心到、手到。
四、加強(qiáng)自學(xué)，不斷積累知識(shí)。
由于本人在英語(yǔ)教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)還很欠缺，自己的知識(shí)又有限，在教學(xué)的同時(shí)，用心收集有助于英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種游戲資料，時(shí)常聽(tīng)錄音糾正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
五、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略
當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我還應(yīng)積極實(shí)踐，不斷探索，針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。
總之，要做好英語(yǔ)的“傳道、授業(yè)、解惑”，還要求教師繼續(xù)不斷的深入開(kāi)發(fā)新的教學(xué)方法，深入鉆研教材，多讀書(shū)、多看報(bào)、多上網(wǎng)學(xué)習(xí)，利用一切可能的條件，不斷的充實(shí)自己、積累資料、研究教學(xué)，才能讓英語(yǔ)的教學(xué)成績(jī)百尺竿頭，更進(jìn)一步。
六年級(jí)教師隨筆 14
光陰似箭，任時(shí)光飛逝，我辛勤工作，驀回首，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢?首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。
二、靈活機(jī)動(dòng)處理教學(xué)方法
根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自己的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教師也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，自主感悟;時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn)，盡情發(fā)表自己的看法;時(shí)而采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。
三、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，“規(guī)”字右邊本該“見(jiàn)”而非“貝” 字，這類似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正。又如，對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用，對(duì)各種句式的'變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力.
四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成績(jī)差的學(xué)生又常�！俺圆涣恕薄＿@就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會(huì)有意見(jiàn)的。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題，使之能夠有所為。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法十分有效，來(lái)期還將大力推廣應(yīng)用。
五、突出章節(jié)過(guò)關(guān)
本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過(guò)關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了提高。
六年級(jí)教師隨筆 15
第一次來(lái)教這些六年級(jí)孩子美術(shù)，滿眼的都是他們可愛(ài)的樣子，無(wú)論他們畫(huà)出個(gè)什么來(lái)都覺(jué)得驚喜。孩子們子天真爛漫，無(wú)拘無(wú)束。他們的畫(huà)不受“形”的約束，不受“法則”的限制，在隨性的心態(tài)下，憑著自然感知，自由揮灑，創(chuàng)造了許多令人驚嘆的作品。于是作為老師又心生出一些忐忑來(lái)，不知道該如何去引導(dǎo)他們的涂畫(huà)：過(guò)多地講解示范怕誤導(dǎo)了他們自由的思維，不去指導(dǎo)他們又會(huì)有些孩子不知道如何表達(dá)心中的奇想。
在六年級(jí)這學(xué)年的繪畫(huà)教學(xué)實(shí)踐中，我非常注重在尊重和保護(hù)孩子們自己的繪畫(huà)手法的同時(shí)又不斷地啟發(fā)、鼓勵(lì)他們嘗試新的繪畫(huà)手法，以便能更好地表現(xiàn)他們美好的內(nèi)心世界，更好地體現(xiàn)兒童畫(huà)的可貴美質(zhì)。
一、關(guān)于繪畫(huà)的內(nèi)容和主題
兒童畫(huà)的創(chuàng)作題目要新奇有趣兒，不落俗套，才會(huì)吸引孩子們的興趣，這是對(duì)教師藝術(shù)修養(yǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的考驗(yàn)。兒童畫(huà)創(chuàng)作題材廣泛，但貴在出新。
二、關(guān)于表現(xiàn)手法
一）擬人法
擬人法是將宇宙間除人以外的一切事物（如：動(dòng)物、植物、山水、自然現(xiàn)象等）賦予他們?nèi)说男愿瘛⑷说那楦�，使它們�?huì)想、會(huì)動(dòng)、會(huì)與外界交流。這是兒童在繪畫(huà)中最常用的手法之一。
孩子們是憑著想象認(rèn)識(shí)世界的。在孩子們眼里，萬(wàn)事萬(wàn)物都與人一樣有生命、有情感、有個(gè)性，需要吃飯、睡覺(jué)、說(shuō)話，并且喜歡唱歌跳舞。在教學(xué)中啟發(fā)孩子把事物人性化，是孩子心理的需要，而且能使所畫(huà)內(nèi)容更生動(dòng)，更親切，更感人。
二）夸張法
分為無(wú)意夸張和有意夸張兩種。
1、無(wú)意夸張：是孩子們把那些自己感興趣的部分、自己認(rèn)為重要的部分，畫(huà)得特別突出，畫(huà)得特別仔細(xì)，無(wú)意識(shí)地進(jìn)行了夸張。
2、有意夸張：是繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中，為了主題的需要而突出表現(xiàn)對(duì)象某些特點(diǎn)的一種手法。有擴(kuò)大夸張、縮小夸張和變形夸張等。
啟發(fā)孩子們?cè)诶L畫(huà)創(chuàng)作中運(yùn)用夸張的手法，不但為想象思維提供了發(fā)散空間，也為藝術(shù)創(chuàng)新注入了源頭活水，更重要的是讓孩子們心明眼亮，舉一反三，融會(huì)貫通。
三）省略法
分無(wú)意省略和有意省略兩種。
1、無(wú)意省略：是兒童在繪畫(huà)過(guò)程中，將自己不關(guān)心的、未引起注意的地方忽視和遺漏。六年級(jí)的孩子表現(xiàn)的猶為突出。
2、有意省略：是兒童在繪畫(huà)過(guò)程中，為了更好表達(dá)作品主題，降低表現(xiàn)難度，有意將次要部分省去的一種手法。
兒童在繪畫(huà)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)他們大膽取舍、不照抄生活的同時(shí)，對(duì)他們這個(gè)年齡段還解決不了的問(wèn)題，在不影響主題表現(xiàn)的前提下，鼓勵(lì)他們省略不畫(huà)。孩子們?cè)隗w驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣、感受成功的喜悅的過(guò)程中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。
每學(xué)年都帶幾個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)有著不同的特點(diǎn)。對(duì)低、高年級(jí)的教學(xué)都有了嘗試，我深刻體會(huì)到：各年級(jí)學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求。課堂上，尤其是六年級(jí)的小朋友，從歡樂(lè)的幼兒園生活進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度，有組織紀(jì)律的行為規(guī)范，一時(shí)間很難讓他們適應(yīng)，高年級(jí)已經(jīng)有了一定的自覺(jué)性。
關(guān)于低年級(jí)的學(xué)生，他們的積極性在于興趣的驅(qū)使，每次帶著教材與教具走進(jìn)教室，他們都會(huì)開(kāi)心的圍到我身邊，看著漂亮的教具驚奇而羨慕，從他們的面部表情就能看出他們對(duì)美術(shù)課的熱愛(ài)。我想：興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動(dòng)興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。在有些課程結(jié)束后，我也配合他們，鼓勵(lì)他們，在各種各樣的鳥(niǎo)一課，幫助他們完成了大樹(shù)，再將他們的小鳥(niǎo)一個(gè)個(gè)剪下，利用教室的某墻面，讓小鳥(niǎo)帶著他們的喜悅，帶著他們的`成果“飛進(jìn)”了教室，“飛進(jìn)”了他們的內(nèi)心，帶動(dòng)了他們的積極性，促進(jìn)了他們的興趣愛(ài)好，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫(huà)的強(qiáng)烈_，從中受到美的熏陶。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)能力，不能操之過(guò)急，好比一株樹(shù)苗，在每個(gè)年齡必須完成年輪的正常發(fā)育，然后由下一個(gè)年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來(lái)督促他們，無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)。
相對(duì)來(lái)說(shuō)，六年級(jí)的小朋友膽子比較大，我時(shí)常叫他們上臺(tái)代替我，給同學(xué)們講，他們對(duì)課堂內(nèi)容相關(guān)事物的認(rèn)識(shí)，讓他們?cè)?教"中參與，讓自己也嘗試與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，參與"教學(xué)"，說(shuō)出自己的心得體會(huì)，共同交流，共同進(jìn)步，努力營(yíng)造這種良好的課堂氛圍。有時(shí)候小老師帶來(lái)的幫助還真不少，他們的興趣愛(ài)好相通，接觸的事物相似，所以他們之間交流起來(lái)更容易接受，小老師還能幫我管理好他們的紀(jì)律，有時(shí)候我只是在講臺(tái)上換了個(gè)角色，是學(xué)生是解說(shuō)員。
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