(薦)設(shè)計(jì)方案5篇
為了確保我們的努力取得實(shí)效，就不得不需要事先制定方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎大家分享。
設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、是學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)倒數(shù)的意義，掌握找倒數(shù)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、推理和概括的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，引入概念。
出示例1的一組算式，開(kāi)展小組活動(dòng)：算一算，找一找，這組算式有什么特點(diǎn)？
小組匯報(bào)交流。（通過(guò)計(jì)算，發(fā)現(xiàn)每組算式的乘積都是1.通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)相乘的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母的位置是顛倒的）
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了每組算式兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母正好顛倒了位置，所以我們把這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)就做倒數(shù)。
讓學(xué)生讀一讀：倒數(shù)。
出示倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
二、 探究討論，深入理解。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)到數(shù)意義的理解。
提問(wèn):互為是什么意思？（倒數(shù)是指兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，這兩個(gè)數(shù)相互依存，一個(gè)數(shù)不能叫倒數(shù)。）
判斷下面的'句子錯(cuò)在哪里?應(yīng)該怎樣敘述？
因?yàn)?／44／3＝1，所以四分之三是倒數(shù)，三分之四也是倒數(shù)。
三、運(yùn)用概念，探討方法。
出示例2，找一找那兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？
匯報(bào)找的結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)怎樣找到的？
1，看兩個(gè)分?jǐn)?shù)的乘積是不是1；
2，看兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母是否分別顛倒了位置。
討論一下這兩種方法哪一種方法比較快？（第二種方法，可以直接觀察得到。）
通過(guò)具體實(shí)例總結(jié)歸納找倒數(shù)的方法。
分子、分母交換位置
例：3／55∕3 3∕5的倒數(shù)是5∕3
�。�2）找倒數(shù)的倒數(shù)：先把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù)，在交換分子和分母的位置。
分子、分母交換位置
例：6＝1∕6 6的倒數(shù)是1∕6.
四、出示特例，深入理解
看一看。例2中的那些數(shù)據(jù)沒(méi)有找到倒數(shù)？（1,0）
提問(wèn)：1和0有沒(méi)有倒數(shù)？如果有，是多少？
小組討論、匯報(bào)。
1、關(guān)于1的倒數(shù)。
因?yàn)?1＝1，根據(jù)乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，所以1的倒數(shù)是1. 交換分子、分母的位置
也可以這樣推導(dǎo)：1＝ 1∕1＝1,1的倒數(shù)是1.
2、關(guān)于0的倒數(shù)。
因?yàn)?與任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒(méi)有倒數(shù)。
交換分子、分母的位置
也可以這樣推導(dǎo)：0＝0∕11∕0，分母不能為0，所以0沒(méi)有倒數(shù)。
五、鞏固練習(xí)
1、完成做一做，先獨(dú)立做，再全班交流。
2、練習(xí)六第3題。
用多媒體或投影逐題出示，學(xué)生判斷，并說(shuō)明理由。
3、同桌進(jìn)行互說(shuō)倒數(shù)活動(dòng)（練習(xí)六第2題）。
六、總結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么？
什么叫倒數(shù)？怎樣找到一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？
設(shè)計(jì)方案 篇2
一、課程的性質(zhì)和任務(wù)
本課程是經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程在非會(huì)計(jì)專業(yè)的設(shè)置旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論、基本方法和基本操作技術(shù)的掌握，為后續(xù)專業(yè)課程及其他經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課程的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、課程的目的與要求
本課程是是工商企業(yè)管理專業(yè)和人力資源管理專業(yè)�？粕囊婚T(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程。非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》學(xué)習(xí)的需求非常明確：為專業(yè)服務(wù)，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的目的是“懂會(huì)計(jì)”，而不是“做會(huì)計(jì)”。對(duì)他們而言，不是要成為會(huì)計(jì)崗位上從事記賬、算賬、報(bào)賬的專門(mén)會(huì)計(jì)人員，而是要了解會(huì)計(jì)基本思想和思維方式，能夠利用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行預(yù)測(cè)、抉擇，立足于通過(guò)“懂會(huì)計(jì)”達(dá)到為其專業(yè)服務(wù)的目的。
三、課程的教學(xué)內(nèi)容
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容分為10章。
第一章總論主要介紹會(huì)計(jì)的概念、對(duì)象、職能和目標(biāo)、會(huì)計(jì)核算的基本假設(shè)和一般會(huì)計(jì)原則；
第二章會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)科目和賬戶主要介紹會(huì)計(jì)對(duì)象的具體含義、會(huì)計(jì)恒等式、會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)科目、賬戶及其結(jié)構(gòu)，會(huì)計(jì)科目和賬戶之間的關(guān)系；
第三章復(fù)式記賬原理重點(diǎn)介紹借貸記賬法的基本內(nèi)容和主要特點(diǎn)和會(huì)計(jì)分錄的編制方法；
第四章會(huì)計(jì)憑證主要介紹會(huì)計(jì)憑證的意義和種類、原始憑證和記帳憑證的填制及審核、會(huì)計(jì)憑證的傳遞和保管；
第五章復(fù)式記賬與會(huì)計(jì)憑證的應(yīng)用講述的是工業(yè)企業(yè)主要經(jīng)營(yíng)過(guò)程中主要業(yè)務(wù)的核算以及財(cái)務(wù)成果的核算；
第六章會(huì)計(jì)賬簿介紹了賬簿的種類、登記，對(duì)賬、結(jié)賬及錯(cuò)帳更正的規(guī)則；
第七章財(cái)產(chǎn)清查主要介紹了財(cái)產(chǎn)清查的方法以及財(cái)產(chǎn)清查結(jié)果的帳務(wù)處理；
第八章財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告主要介紹了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表的內(nèi)容、資產(chǎn)負(fù)責(zé)表和利潤(rùn)表的結(jié)構(gòu)原理、基本編制過(guò)程；
第九章賬務(wù)處理程序主要講述各種賬務(wù)處理程序的特點(diǎn)、核算步驟；
第十章會(huì)計(jì)工作組織介紹了我國(guó)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置、會(huì)計(jì)人員職責(zé)權(quán)限及基本素質(zhì)要求、會(huì)計(jì)從業(yè)資格及其管理、會(huì)計(jì)系列的專業(yè)技術(shù)職稱、會(huì)計(jì)法規(guī)體系等內(nèi)容。
按照各章之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，可以把十二章內(nèi)容分為六個(gè)單元：
第一章緒論為第一單元，主要闡述會(huì)計(jì)的目標(biāo)、會(huì)計(jì)的內(nèi)容和特點(diǎn)、會(huì)計(jì)的職能和作用、會(huì)計(jì)的方法等基本理論問(wèn)題。
第二章為第二單元，主要闡述會(huì)計(jì)要素的劃分及其相互間的數(shù)量關(guān)系——會(huì)計(jì)等式，這是本課程的理論基礎(chǔ)，因?yàn)楹竺娴脑S多會(huì)計(jì)核算原理與方法（賬戶結(jié)構(gòu)、復(fù)式記賬法、資產(chǎn)負(fù)債表的結(jié)構(gòu)等）都是建立在會(huì)計(jì)要素的劃分及會(huì)計(jì)等式基礎(chǔ)上的。
第三章為第三單元，其中的復(fù)式記賬原理是本課程的方法基礎(chǔ)。
第四章會(huì)計(jì)憑證、第六章會(huì)計(jì)帳簿、第七章財(cái)產(chǎn)清查、第八章財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告共同構(gòu)成第四單元，這個(gè)單元主要介紹了會(huì)計(jì)核算過(guò)程的四個(gè)主要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是四種主要方法。
第五章為第五單元，主要是以工業(yè)企業(yè)正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況下的常見(jiàn)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例，介紹會(huì)計(jì)核算基本方法的運(yùn)用。
第九章賬務(wù)處理程序和第十章會(huì)計(jì)工作組織為第六單元，這一單元是兩個(gè)專題，分別介紹了主要的賬務(wù)處理程序，和會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員要求及會(huì)計(jì)法規(guī)體系等問(wèn)題。
由于本課程既有一定的理論性又有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性，因此要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課程時(shí)既要牢記基本概念，又要理解基本原理，更要熟練掌握會(huì)計(jì)核算的基本方法和操作技能。具體要求詳見(jiàn)本課程教學(xué)大綱。
四、教學(xué)媒體和教學(xué)資源
1.本課程的文字教材：
《新編基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，曲洪山、禹阿平主編，大連理工大學(xué)出版社，20xx
2.教學(xué)參考書(shū)：
《新編基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》，禹阿平主編，大連理工大學(xué)出版社，20xx
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》，吳良海、張素云主編，立信會(huì)計(jì)出版社，20xx
《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》，葛家澍主編，中國(guó)人民大學(xué)出版社，20xx
3.電子郵箱：jiong0002@126.com；聯(lián)系電話：3397811
五、教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)
面對(duì)這些從未接觸過(guò)公司、企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的學(xué)生，要讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)
理解公司、企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的基礎(chǔ)上的各種會(huì)計(jì)概念和會(huì)計(jì)原理，并對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)從會(huì)計(jì)的角度有一個(gè)完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)是一件很困難的事情。
而目前非會(huì)計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容基本沿用會(huì)計(jì)專業(yè)的模式，分章節(jié)逐一的介紹會(huì)計(jì)憑證的填制與審核、會(huì)計(jì)賬簿的設(shè)置與登記、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制、會(huì)計(jì)核算組織程序等內(nèi)容。即使教師能在有限的課時(shí)內(nèi)將這些內(nèi)容都講授完，但由于學(xué)生事前事后均沒(méi)有相應(yīng)的課程來(lái)進(jìn)行消化和鞏固，這些教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生的頭腦里形成的知識(shí)點(diǎn)都是彼此孤立的、支離破碎的，從而無(wú)法對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)與會(huì)計(jì)核算方法體系形成一個(gè)完整的概念。
非會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)實(shí)條件導(dǎo)致的有限教學(xué)資源的配置，與現(xiàn)有的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求之間的矛盾，在當(dāng)前教學(xué)狀況下無(wú)法解決。要達(dá)到《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)要求，對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)而言增加課時(shí)顯然是不現(xiàn)實(shí)的，因此我們必須將有限的教學(xué)資源配置得更合理。其結(jié)論就是必須要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，該簡(jiǎn)化的一定要下決心簡(jiǎn)化，該強(qiáng)化的一定要化大力氣強(qiáng)化，盡可能在較短的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生一個(gè)完整的概念。
（一）強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的簡(jiǎn)約化和結(jié)構(gòu)化
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)理論的基礎(chǔ)部分, 介紹會(huì)計(jì)學(xué)的基本概念、基本原理、基本方法和基本技能, 包括會(huì)計(jì)科目與賬戶設(shè)置、復(fù)式記賬的原理、借貸記賬法的運(yùn)用、會(huì)計(jì)憑證的填制與審核、會(huì)計(jì)賬簿的.設(shè)置與登記、財(cái)產(chǎn)清查的組織與方法、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制以及鏈接這些方法的會(huì)計(jì)循環(huán)程序, 它是一門(mén)會(huì)計(jì)知識(shí)的入門(mén)課程且操作性較強(qiáng)。
根據(jù)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的內(nèi)容及特點(diǎn)，同時(shí)為了使得《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)滿足高職教育的特點(diǎn)、滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，改善目前的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果，我們將《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的課程內(nèi)容分為兩大模塊。
第一模塊為會(huì)計(jì)基本概念、基本原理，第二模塊為業(yè)務(wù)操作。即在教學(xué)中完成對(duì)會(huì)計(jì)基本概念、基本原理的講授后，就以工業(yè)企業(yè)為例介紹財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本核算流程，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)操作。在實(shí)際操作中，初步認(rèn)識(shí)每一階段主要業(yè)務(wù)的特點(diǎn)和運(yùn)用復(fù)式記賬法進(jìn)行處理。將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論之后的會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬薄、會(huì)計(jì)報(bào)表及會(huì)計(jì)核算程序等的教學(xué)內(nèi)容完全融入到會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的業(yè)務(wù)操作中去。這樣可以使教學(xué)內(nèi)容得到精簡(jiǎn)，邏輯結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化，避免學(xué)生對(duì)
繁雜的抽象的各種概念的死記硬背。
�。ǘ┘訌�(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的綜合性與整體性
按照上述兩大模塊的思路，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論之后的教學(xué), 應(yīng)不分章節(jié), 完全綜合起來(lái), 主線圍繞會(huì)計(jì)核算程序來(lái)講述、練習(xí)，即教師首先必須準(zhǔn)備一套單步驟的某工業(yè)企業(yè)一個(gè)月的原始憑證( 復(fù)印件或自制均可)；然后教師根據(jù)上述工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的多少確定每個(gè)學(xué)生應(yīng)配備的記賬憑證、日記賬、明細(xì)賬( 包括三欄金額明細(xì)賬、多欄式明細(xì)賬、數(shù)量金額式明細(xì)賬、生產(chǎn)成本明細(xì)賬、應(yīng)交增值稅明細(xì)賬等)、總賬、科目匯總表、報(bào)表( 這些憑證、賬頁(yè)及報(bào)表均與實(shí)際完全相符)；最后組織學(xué)生從建賬( 設(shè)置賬戶) 開(kāi)始, 進(jìn)行會(huì)計(jì)核算程序每一環(huán)節(jié)的練習(xí), 在練習(xí)時(shí)隨時(shí)強(qiáng)調(diào)目前所處的環(huán)節(jié), 并在每次練習(xí)結(jié)束后結(jié)合教材總結(jié)性講述與本次練習(xí)有關(guān)的概念內(nèi)容等。
這樣,教學(xué)內(nèi)容不再是孤立的、單調(diào)的說(shuō)教，而是一個(gè)完整的綜合的體系， 學(xué)生在學(xué)完《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》之后, 頭腦中就有了一個(gè)完整的會(huì)計(jì)核算程序, 也理解了各環(huán)節(jié)的關(guān)系, 在實(shí)踐中建立起會(huì)計(jì)核算與企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的整體概念，同時(shí)在這種綜合的實(shí)訓(xùn)中，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
�。ㄈ┙Y(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容
不同專業(yè)對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的需求各有側(cè)重。其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)符合各專業(yè)的不同培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，結(jié)合不同專業(yè)的特色，專設(shè)相關(guān)章節(jié)，以滿足其需要。所以對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)總課時(shí)中留出8——10課時(shí)的時(shí)間，讓任課教師針對(duì)不同專業(yè)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。如工商企業(yè)管理專業(yè)相應(yīng)增加會(huì)計(jì)規(guī)范如會(huì)計(jì)法、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等相關(guān)內(nèi)容。
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1、考核方式：閉卷筆試
2、成績(jī)組成：試卷80%+平時(shí)成績(jī)20%
其中平時(shí)成績(jī)主要由實(shí)訓(xùn)作業(yè)完成情況為準(zhǔn)。
撰寫(xiě)人：制定日期：年 月 日
教研室主任審核簽字： 審定日期：年 月 日
系主任審核簽字： 審定日期：年 月 日
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、主展面的設(shè)計(jì)
假如一個(gè)紙盒有六個(gè)面．通常需要裝潢五個(gè)面（底面不需裝潢）。一個(gè)容器有一到三個(gè)標(biāo)貼．最多的達(dá)五、六個(gè)之多。它們之間也不是同等對(duì)待．隨著展銷面積的不同．為了能吸弓收費(fèi)者的視線．而決定其中的主要展面設(shè)計(jì)。主要展面總是出現(xiàn)面對(duì)消費(fèi)者的一邊．以其定位的方法?推敲商標(biāo)品名、商品形象、生產(chǎn)廠家等排放位置．讓人一目了然。由于主要展面的面積相對(duì)較�。瑫r(shí)本身
就是商品形象．裝潢的畫(huà)面要迅速把商品介紹給消費(fèi)者．采用文字和特寫(xiě)形象的手法直接表現(xiàn)出來(lái)。在同類商品中首先跳入消費(fèi)者的眼里主
要展面常常出現(xiàn)醒目的牌名和商標(biāo)；出現(xiàn)幾個(gè)新鮮可口的水果．一杯誘人的飲料、一縷隨風(fēng)飄動(dòng)的長(zhǎng)發(fā)。甚至采用開(kāi)天窗的方法．直接展示商品的形象．增加其宣傳作用。在包裝裝潢設(shè)計(jì)中。主要展面起著廣告的龍頭作用
二、整體設(shè)計(jì)
然而主要展面并不應(yīng)該是孤立的．在包裝的整體上．它仍然是一個(gè)局部．一個(gè)重要的局部。包裝是立體物．人們看到的包裝是多角度的．在考慮主要展面的同時(shí)．要考慮和其它面的相互關(guān)系。考慮到整個(gè)包裝物的整體形象。通過(guò)文字、圖形和色彩之間連貫、重復(fù)、呼應(yīng)和分割等手法．形成構(gòu)圖的整體。
1．一個(gè)紙盒包裝，它的正面和反面成為主要展面。但是如果側(cè)面的寬度與主展面相等，也有時(shí)采用相同設(shè)計(jì)．成為完全一樣的“主展面”．不管什么角度都得到統(tǒng)一的感受。
2．以正反面為主．側(cè)面展現(xiàn)商品的成份、功能、重量和使用說(shuō)明、保存期限、各主管部門(mén)的批號(hào)等說(shuō)明性的文字。從形式要素和構(gòu)成方人上．要有所聯(lián)系又有所區(qū)別．產(chǎn)生節(jié)奏性的變化．并體現(xiàn)科學(xué)和質(zhì)量的保證
3、以文字、攝影、插圖和圖案跨面排列，把幾個(gè)面聯(lián)系為一個(gè)主體．一個(gè)大的“主展面”．而每個(gè)面的畫(huà)面也是完整的。這種設(shè)計(jì)在商店的陳列時(shí)．利用不同面的組合，形成為一個(gè)大的廣告畫(huà)面，達(dá)到強(qiáng)烈的視覺(jué)效果，發(fā)揮POP的宣傳作用。
4．容器的.標(biāo)貼一般分為身標(biāo)、胸標(biāo)、肩標(biāo)、腹標(biāo)、頸標(biāo)、頂標(biāo)和蓋馬標(biāo)等。一件容器上貼一至三個(gè)。標(biāo)貼的形狀多種多樣，身標(biāo)、胸標(biāo)、腹標(biāo)有扁形的、橢圓形的、長(zhǎng)方形的．有根據(jù)容器形態(tài)所決定的形狀．也有圍繞著容器貼一圈的。肩標(biāo)、頸標(biāo)大都是長(zhǎng)方形、扇形、橢圓形、圓形等。標(biāo)貼選用的多少、形狀和大小與容器的形狀有著很大關(guān)系。容器主要標(biāo)貼一般指身標(biāo)，胸標(biāo)、腹標(biāo)，三者按設(shè)計(jì)需要采用，因?yàn)橄鄬?duì)言其面積最大。有的容器就用此標(biāo)，與瓶蓋形成呼應(yīng)。也有的容器，（主要指酒瓶），加上裝飾肩標(biāo)和頸標(biāo)，還有的把頂標(biāo)、頸標(biāo)、肩標(biāo)連為一起，沒(méi)有胸標(biāo)、腹標(biāo)、形成主要標(biāo)貼，形式多樣。
設(shè)計(jì)方案 篇4
新的教育理念倡導(dǎo)教育要以人的發(fā)展為本。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與、合作探究。讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在合作中交流，在探究中拓展。以各種美術(shù)活動(dòng)為引線，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，順應(yīng)學(xué)生的生理、心理發(fā)展及情感需要，循序漸進(jìn)地傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
教學(xué)設(shè)計(jì)
說(shuō)明
教學(xué)內(nèi)容：
初中美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一節(jié)《優(yōu)美的校園》
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感。
2、認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合校園建筑物，學(xué)習(xí)方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識(shí)。
3、技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)透視和繪畫(huà)構(gòu)圖知識(shí)表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、風(fēng)景畫(huà)是怎樣表現(xiàn)景物空間的？
2、平行透視和成角透視各有什么消失的規(guī)律？
教學(xué)難點(diǎn)：
1、怎樣取景與構(gòu)圖才能表現(xiàn)好校園？
2、采用什么表現(xiàn)方法才能顯示校園的美感？
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備教具：石膏正方體、長(zhǎng)方體或紙盒等立方體、厚紙板、建筑物圖片或掛圖、本校校園環(huán)境和建筑物照片等。
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：厚紙板、方開(kāi)紙盒、畫(huà)紙、鉛筆、鋼筆或其他畫(huà)筆。
一、導(dǎo)入新課（4分鐘）
師：讓我們?nèi)ビ斡[校園環(huán)境，大家留心觀察校園的.各個(gè)角落，注意從不同角度觀察校園建筑物所得到的感受，對(duì)具有美感特征的場(chǎng)景、角度進(jìn)行必要的記錄。（培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)我校園的美好情感。）
生：興趣盎然。
二、發(fā)展階段
1、師生活動(dòng)（10分鐘）
師：帶領(lǐng)學(xué)生回到教師欣賞大屏幕（校園建筑物圖片欣賞：主要是體現(xiàn)平行透視規(guī)律和成角透視規(guī)律的）
師：提出問(wèn)題：結(jié)合剛才在外面欣賞的校園，來(lái)總結(jié)一下這些建筑物的特點(diǎn)。
生：回答（培養(yǎng)學(xué)生的概括、總結(jié)能力）注：近大遠(yuǎn)小，近實(shí)遠(yuǎn)虛
師：大家回答的非常好。你們真的是很棒。（鼓勵(lì)）
大家能否舉出生活中的例子。給大家兩分鐘時(shí)間討論、思考，看哪一個(gè)同學(xué)說(shuō)得最好。
請(qǐng)舉手的學(xué)生回答，教師要不斷鼓勵(lì)大膽發(fā)言，表?yè)P(yáng)回答有個(gè)性的同學(xué)，鼓勵(lì)不敢舉手的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)。
生：路燈。（掌聲）
師：在想想看，還有嗎？
生：路旁的大樹(shù)，電線桿，樓梯。（掌聲，氣氛熱烈）
師：好，同學(xué)們回答得非常好，有誰(shuí)能為我們表演一下記憶中的大樹(shù)呢（課堂掀起了高潮，大家的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，都想上來(lái)試一試。）
2、學(xué)生活動(dòng)（分鐘）
3、合作評(píng)價(jià)與探究總結(jié)
充分運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)體系，小組評(píng)，集體評(píng)。（此時(shí)高潮迭起，全體參與，氛圍熱烈有序）
生：通過(guò)自由組合，討論交流，小組成員間達(dá)成共識(shí)
師：分析學(xué)生作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)�？偨Y(jié)平行透視規(guī)律。在這樣的活動(dòng)中，大家輕松而又快樂(lè)學(xué)會(huì)。
師：打出投影：兩種透視現(xiàn)象的不同。成角透視規(guī)律在大家看來(lái)是不是很容易學(xué)會(huì)了？
生：是。
4、自主合作與練習(xí)
師：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察課前準(zhǔn)備的紙盒，練習(xí)運(yùn)用透視規(guī)律表現(xiàn)紙盒的立體形象。教師巡回指導(dǎo)，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生一起探討，一起表現(xiàn)，并且隨時(shí)幫助學(xué)生解決疑難。
生：練習(xí)
5、動(dòng)手制作與欣賞
師：演示并指導(dǎo)學(xué)生用厚紙板制作取景框，用取景框或用雙手組合手勢(shì)代替取景框的方法觀察校園場(chǎng)景和建筑物，提示選擇最佳構(gòu)圖的方法。
生：欣賞，領(lǐng)略一下表現(xiàn)手法，加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。但要提示學(xué)生，不要被教師的示范框住思維，目的是發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)、個(gè)人風(fēng)格，體現(xiàn)個(gè)性。
三、收拾與整理
四、課后拓展
鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇理想的位置和角度，大膽運(yùn)用平行透視和成角透視知識(shí)，在校園中進(jìn)行對(duì)景寫(xiě)生。寫(xiě)生過(guò)程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生確定最佳構(gòu)圖、對(duì)物象主次的區(qū)別表現(xiàn)以及對(duì)物象簡(jiǎn)繁的必要的取舍。
五、課后反思
�。ㄒ唬⿹P(yáng)兩個(gè)亮點(diǎn)
1、大量的圖片資料展示，直觀形象地說(shuō)明了平行透視規(guī)律和成角透視規(guī)律的，學(xué)生賞心悅目，學(xué)習(xí)過(guò)程興致盎然。
2、學(xué)法引導(dǎo)注重過(guò)程的生成性，由淺人深，從扶到放，在認(rèn)識(shí)、掌握、應(yīng)用中逐步形成了學(xué)習(xí)能力。
�。ǘ┘m一個(gè)偏離
教之過(guò)。教師過(guò)多地在教上下功夫，淡化了對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的考察，輕視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變化。
設(shè)計(jì)方案 篇5
為進(jìn)一步強(qiáng)化公司人才隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)，認(rèn)真做好人才引進(jìn)工作，結(jié)合公司發(fā)展戰(zhàn)略及經(jīng)營(yíng)規(guī)劃，現(xiàn)制定人才引進(jìn)方案。
一、需求分析
截止20xx年3月底，公司現(xiàn)有員工50人，其中，管理人員10人，占員工總數(shù)的20%，技術(shù)人員2人，占員工總數(shù)的4%，營(yíng)銷人員30人，占員工總?cè)藬?shù)的60%，
從現(xiàn)有人員結(jié)構(gòu)上看，要適應(yīng)公司20xx年經(jīng)營(yíng)規(guī)模需要及實(shí)現(xiàn)公司發(fā)展戰(zhàn)略中人力資源支撐，存在很大差距，特別是在關(guān)鍵崗位、領(lǐng)軍人物和技術(shù)骨干方面比較缺乏，后備骨干隊(duì)伍急需加強(qiáng)。
二、工作組織
1、成立公司人才引進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由公司黨委書(shū)記任組長(zhǎng)，成員由公司班子成員組成。其主要職責(zé)：負(fù)責(zé)人才引進(jìn)計(jì)劃的審批，人才引進(jìn)的最終審定，人才引進(jìn)相關(guān)福利待遇的確定等。
2、成立公司人才引進(jìn)工作小組：由公司人力資源部部長(zhǎng)任組長(zhǎng)，成員由各單位行政人員組成。其主要職責(zé)：負(fù)責(zé)對(duì)人才需求的提出和審議，負(fù)責(zé)對(duì)引進(jìn)人才的面試及考試、面談，負(fù)責(zé)向人才引進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組提供相關(guān)需引進(jìn)人才素材等。
三、引進(jìn)計(jì)劃
1、根據(jù)公司發(fā)展戰(zhàn)略，以專業(yè)需求為導(dǎo)向，拓展人才引進(jìn)渠道，
創(chuàng)新人才引進(jìn)方式。20xx年重點(diǎn)引進(jìn)成熟人才、急需專業(yè)人才，逐步配齊適應(yīng)公司發(fā)展的各類專業(yè)人才，確保引進(jìn)人才質(zhì)量，注重引進(jìn)人才素質(zhì)，提高引進(jìn)人才效益。
2、根據(jù)公司發(fā)展需要，20xx年需引進(jìn)專業(yè)領(lǐng)軍人才和專業(yè)技術(shù)帶頭人1—2人，引進(jìn)成熟技術(shù)人才6名（主要專業(yè)方向：美工、文案、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員、銷售精英等），高校畢業(yè)生10名（主要專業(yè)方向：電子商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易等），成熟營(yíng)銷人員5名，大專畢業(yè)生10名（采取先實(shí)習(xí)，再擇優(yōu)錄用的'方式進(jìn)行）。
3、根據(jù)公司發(fā)展需要，適時(shí)引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)兼職人員，加強(qiáng)發(fā)掘優(yōu)秀人才。
四、引進(jìn)渠道
20xx年，在人才引進(jìn)渠道方面，廣開(kāi)引進(jìn)渠道，利用多種方式進(jìn)行人才引進(jìn)。一是通過(guò)獵頭公司引進(jìn)領(lǐng)軍人物和專業(yè)技術(shù)帶頭人；二是通過(guò)58招聘網(wǎng)、趕集招聘網(wǎng)、智聯(lián)招聘等發(fā)布招聘信息；三是與當(dāng)?shù)厝瞬胖行穆?lián)系溝通，組織參加當(dāng)?shù)鼐哂嗅?/p>
對(duì)性的大小型人才招聘會(huì)；四是到高校參加校園招聘會(huì)；五是在當(dāng)?shù)鼐哂邢嗤瑢I(yè)企業(yè)中挖掘成熟人才等。
五、引進(jìn)措施
1、建立和完善一系列人才引進(jìn)措施。對(duì)人才引進(jìn)要根據(jù)不同的學(xué)歷、資歷、工作經(jīng)歷、工作能力等，制定不同的福利待遇政策和有專業(yè)性、側(cè)重性的職業(yè)生涯規(guī)劃。
2、加強(qiáng)企業(yè)文化教育，提升企業(yè)信譽(yù)形象和影響力，為引進(jìn)人
才提供寬松、和諧環(huán)境，關(guān)心人才，愛(ài)護(hù)人才，為引進(jìn)人才解決后顧之憂。
六、引進(jìn)評(píng)估
1、對(duì)所引進(jìn)人才統(tǒng)一實(shí)行1—3個(gè)月試用期，特別對(duì)引進(jìn)的成熟人才和高校畢業(yè)生，通過(guò)試用，對(duì)不適合崗位要求的人員，按照相關(guān)法規(guī)進(jìn)行辭退或在福利待遇方面進(jìn)行體現(xiàn)。
2、在引進(jìn)人才中，大力推行傳、幫、帶，讓領(lǐng)軍人才及專業(yè)帶頭人起好技藝傳授作用；對(duì)成熟人才、應(yīng)屆畢業(yè)生嚴(yán)格執(zhí)行“師帶徒”制度，盡快轉(zhuǎn)變角色，熟悉專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)本領(lǐng)。
3、對(duì)于已簽約有意向來(lái)實(shí)習(xí)、試用的人員，由人力資源部與相關(guān)部門(mén)溝通后進(jìn)行統(tǒng)一安排，協(xié)助解決應(yīng)聘人員吃、住、等后勤保障問(wèn)題。確保實(shí)習(xí)期滿后表現(xiàn)優(yōu)秀的人才能簽訂正式勞動(dòng)合同。
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