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      • 英語(yǔ)評(píng)課稿

        時(shí)間:2025-02-04 06:59:12 其他 我要投稿

        英語(yǔ)評(píng)課稿匯總15篇

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到評(píng)課稿,在當(dāng)前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)課堂教學(xué),對(duì)探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)有著十分重要的意義。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的評(píng)課稿呢?下面是小編為大家整理的英語(yǔ)評(píng)課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        英語(yǔ)評(píng)課稿匯總15篇

        英語(yǔ)評(píng)課稿1

          聽(tīng)過(guò)李艷貴老師的課后,給我的總體感覺(jué)就是她的教學(xué)思路非常的清晰,而且各個(gè)環(huán)節(jié)步驟銜接的非常自然,非常符合高效課堂的模式。

          教師方面

          ⑴教學(xué)目標(biāo)設(shè)置準(zhǔn)確、具體,符合課標(biāo)理念和要求,符合學(xué)生實(shí)際,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

         、七^(guò)程安排合理,層次清晰,過(guò)渡銜接自然。從對(duì)已學(xué)知識(shí)的檢測(cè)到老師的自然導(dǎo)入新課,再到學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)成果的展示,教師的點(diǎn)評(píng)與補(bǔ)充,整個(gè)課程如行云流水,非常流暢清晰。

         、前l(fā)揮教師指導(dǎo)作用,突出學(xué)生主體地位,面向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)體差異。整堂課以學(xué)生的展示為主,教師的指導(dǎo)為輔,全面貫徹了高效課堂的要求。

         、惹榫昂驼Z(yǔ)境創(chuàng)設(shè)真實(shí),體現(xiàn)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用;師生、生生互動(dòng)充分,注重語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),小組的對(duì)話展示對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力進(jìn)行了有效的檢驗(yàn),在后面的文章分段自主翻譯講解環(huán)節(jié)更是對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)一步的提升。

         、牲c(diǎn)評(píng)補(bǔ)充及時(shí)。李老師能適時(shí)適量的對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與補(bǔ)充,既點(diǎn)燃的學(xué)生的'學(xué)習(xí)熱情又對(duì)學(xué)生的展示起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

          ⑹李老師具有很高的教師素養(yǎng),具有扎實(shí)的知識(shí)功底,教學(xué)技能嫻熟,課堂調(diào)控能力強(qiáng)。

          學(xué)生方面

         、艑W(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,能積極、主動(dòng)、自覺(jué)學(xué)習(xí)。在對(duì)已學(xué)知識(shí)回顧進(jìn)行回顧的時(shí)候,學(xué)生們都能非常清晰流利的造句子,編對(duì)話,并且能準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。在預(yù)習(xí)檢測(cè)展示的環(huán)節(jié),學(xué)生們能積極表達(dá)自己的觀點(diǎn),并能主動(dòng)質(zhì)疑。

          ⑵學(xué)生情緒飽滿,學(xué)習(xí)狀態(tài)保持良好。不管是在聽(tīng)寫(xiě)單詞,編對(duì)話讀對(duì)話,語(yǔ)段翻譯講解時(shí),他們都能投以最飽滿的熱情。字跡清晰,聲音洪亮。

          ⑶敢于提問(wèn)敢于質(zhì)疑。對(duì)參與展示的同學(xué)持有不同的意見(jiàn)時(shí),他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑,達(dá)到了高效課堂的要求。

          總而言之,李老師的這堂課是在搞笑課堂模式下的一節(jié)高質(zhì)量的課,值得很多老師學(xué)習(xí)。

        英語(yǔ)評(píng)課稿2

          今天市教科院到我們學(xué)校指導(dǎo)工作,聽(tīng)取了兩位英語(yǔ)教師的課既有共同點(diǎn),同時(shí)又各有千秋。

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣兩位教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)了不同的情境,引起了學(xué)生的求知興趣。王老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著舒緩的音樂(lè)踏進(jìn)了動(dòng)物樂(lè)園,先讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛(ài),運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的寵物進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。陳老師先是和學(xué)生在自由交談中與學(xué)生交朋友,邀請(qǐng)大家到她家做客,進(jìn)而導(dǎo)入房間的樣子學(xué)習(xí)房間名稱,借助形象的課件向?qū)W生展示各個(gè)房間的樣子,真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境,使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

          二、運(yùn)用多媒體教學(xué),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了不同的課件內(nèi)容,化抽象為具體、直觀展示所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識(shí)的.訓(xùn)練,形象而直觀地突破了教學(xué)難點(diǎn),突出了英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)、說(shuō)、讀為主的能力培養(yǎng),使學(xué)生能快速地記憶單詞,進(jìn)入情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

          三、結(jié)合生活實(shí)際,運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容兩位教師的課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連,達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的目的。從熟悉的小動(dòng)物、房子的樣子,以日常生活用語(yǔ)為主,從生活需要出發(fā),使英語(yǔ)知識(shí)生活化,口語(yǔ)化。拉近了學(xué)生與文本的距離,培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí),用英語(yǔ)的能力。除此之外,兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。

          王老師的課

          1、輕松自如教師教態(tài)親切、自然,英語(yǔ)口語(yǔ)流利,給學(xué)生創(chuàng)造了良好說(shuō)的氛圍,使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音,體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)音。這一點(diǎn)非常好,值得我學(xué)習(xí)。

          2、教學(xué)扎實(shí)王老師整堂課的思路非常清晰,活動(dòng)扎實(shí)有效。在新課教學(xué)中圍繞幾個(gè)動(dòng)物的名稱展開(kāi)扎實(shí)有效的訓(xùn)練,以猜謎語(yǔ)游戲、詞圖搭配游戲、運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式等把課推向了高潮,使學(xué)生學(xué)的很有勁,也很扎實(shí)。

          3、活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次性本課中在出示了動(dòng)物玩具后,王老師先讓學(xué)生拿實(shí)物說(shuō),然后通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生猜動(dòng)物,同時(shí)初步感知了單詞的寫(xiě)法,然后運(yùn)用手中的單詞卡多種形式的對(duì)比練習(xí),學(xué)生很快掌握了動(dòng)物名稱及單詞的認(rèn)讀。

          拓展部分運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容自由對(duì)話,挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語(yǔ)言的能力,從教師的語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語(yǔ)言輸出,符合語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律。需要探討的地方:

          1、對(duì)學(xué)生的小組活動(dòng)需加強(qiáng)指導(dǎo),所布置的任務(wù)不夠明確,小組活動(dòng)合作性不強(qiáng)。1、整堂課放手給學(xué)生的時(shí)間少,如果能增加生生對(duì)話,小組活動(dòng),可以給少數(shù)性格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)。

          2、課件制作不夠精致,猜謎游戲?qū)W生看著動(dòng)物猜失去猜得意義了。陳老師的課思路清晰,環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)目標(biāo)明確,英語(yǔ)口語(yǔ)流利,備課充分,練習(xí)方式多樣化。本節(jié)課單詞多,知識(shí)密度大,陳老師就選用富有創(chuàng)造性的表演,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活(自己的家)激勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生自信心,達(dá)到了學(xué)以致用的目的,培養(yǎng)了語(yǔ)言交際能力,遵循了實(shí)用性原則。一點(diǎn)不成熟的看法:

          1、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動(dòng),沒(méi)有面向全體學(xué)生;顒(dòng)能夠促使學(xué)生獲取知識(shí),主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)交流,發(fā)展用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力,本節(jié)課基本上沒(méi)有小組操練新單詞和新句子,教授新課時(shí),一問(wèn)一答都是以“教師為主,個(gè)別學(xué)生回答”,關(guān)注學(xué)生的面不夠。

          2、教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意到細(xì)節(jié),比如:游戲之前沒(méi)有講清楚游戲規(guī)則致使學(xué)生不能很好的完成;“snack”教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓獲得零食的學(xué)生說(shuō)說(shuō)該生詞,體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科說(shuō)的特點(diǎn)。

          3、拓展部分沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,是否考慮讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)理想中的家的樣子,然后運(yùn)用所學(xué)加以描述,這樣會(huì)更好的發(fā)揮學(xué)生的自主性。總之,我們的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性,設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng),教學(xué)過(guò)程中注意細(xì)節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確性,評(píng)價(jià)機(jī)制要公平競(jìng)爭(zhēng),照顧到學(xué)生的自尊心,確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)以實(shí)際運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn),在學(xué)中用,用中學(xué)。

        英語(yǔ)評(píng)課稿3

          近年來(lái),隨著小學(xué)課程改革的不斷深入,英語(yǔ)教育作為基礎(chǔ)學(xué)科之一,受到了越來(lái)越多的關(guān)注。而評(píng)課稿作為教學(xué)過(guò)程中的重要記錄和表現(xiàn)形式,對(duì)于評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的意義。然而,在實(shí)際教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿存在一些不足之處,本文將從多個(gè)方面進(jìn)行分析。

          一、評(píng)課內(nèi)容的不準(zhǔn)確

          小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確反映教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要內(nèi)容,但是很多評(píng)課稿在內(nèi)容上存在不準(zhǔn)確甚至錯(cuò)誤的情況。例如,教師對(duì)于教材中的詞匯或語(yǔ)法理解不深入,評(píng)課稿中對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的解釋不準(zhǔn)確;又或者評(píng)課稿中對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和交流能力的描述不夠準(zhǔn)確,無(wú)法真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際水平。這些不準(zhǔn)確的評(píng)課內(nèi)容不僅會(huì)導(dǎo)致對(duì)教學(xué)效果的誤判,也會(huì)對(duì)教師的教學(xué)自信心造成一定的`影響。

          二、評(píng)課內(nèi)容的重復(fù)與敷衍

          在評(píng)課過(guò)程中,有些教師往往傾向于敷衍了事,內(nèi)容上只字不差地照搬課堂教學(xué)過(guò)程,缺乏對(duì)教學(xué)的深入思考和總結(jié)。這樣的評(píng)課內(nèi)容往往呈現(xiàn)出重復(fù)、敷衍的特點(diǎn),沒(méi)有創(chuàng)新和個(gè)性,無(wú)法給教研組的其他教師提供更多的借鑒和啟示。同時(shí),這種敷衍的評(píng)課內(nèi)容也無(wú)法真正反映教師的教學(xué)水平和教育理念,對(duì)于提高教師整體的教育教學(xué)質(zhì)量起不到積極的作用。

          三、評(píng)課內(nèi)容的規(guī)范性不足

          評(píng)課稿作為一種教學(xué)文獻(xiàn),應(yīng)當(dāng)具備一定的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性。然而,在實(shí)際評(píng)課過(guò)程中,很多評(píng)課內(nèi)容存在著規(guī)范性不足的問(wèn)題。評(píng)課稿的格式、表述方式、學(xué)科術(shù)語(yǔ)的使用等方面缺乏統(tǒng)一的規(guī)范,導(dǎo)致評(píng)課稿的質(zhì)量參差不齊,難以進(jìn)行有效的比較和分析。同時(shí),規(guī)范性不足的評(píng)課內(nèi)容也給學(xué)校的教學(xué)管理和評(píng)估帶來(lái)了困擾,無(wú)法形成有效的指導(dǎo)和參考。

          四、評(píng)課內(nèi)容的反饋不及時(shí)

          評(píng)課過(guò)程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)及時(shí)反饋和改進(jìn)的過(guò)程,但是在實(shí)際教學(xué)中,評(píng)課內(nèi)容的反饋往往出現(xiàn)滯后的情況。這主要是由于評(píng)課工作繁瑣,教師時(shí)間緊張等原因所致。這種反饋不及時(shí)的情況導(dǎo)致教師無(wú)法及時(shí)針對(duì)評(píng)課結(jié)果進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)管理和優(yōu)化。因此,在評(píng)課過(guò)程中,需要加強(qiáng)評(píng)課內(nèi)容的反饋機(jī)制,使評(píng)課結(jié)果能夠更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。

          結(jié)語(yǔ)

          綜上所述,小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿在內(nèi)容準(zhǔn)確性、重復(fù)敷衍、規(guī)范性不足和反饋不及時(shí)等方面存在著一些不足之處。針對(duì)這些問(wèn)題,教師們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于評(píng)課的重視和認(rèn)識(shí),提高評(píng)課的專業(yè)能力和水平。教育管理部門(mén)也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)評(píng)課工作的指導(dǎo)和管理,提供更好的評(píng)課平臺(tái)和支持,構(gòu)建良好的評(píng)課機(jī)制。只有這樣,才能夠更好地推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展,提升教師的教學(xué)水平,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

        英語(yǔ)評(píng)課稿4

          沈老師撰寫(xiě)的英語(yǔ)說(shuō)課稿,步驟清晰實(shí)在,訓(xùn)練扎實(shí)系統(tǒng),設(shè)計(jì)動(dòng)靜結(jié)合,意圖明確中肯。沈老師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮兒童的年齡特點(diǎn),基本上體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線的三為主的教學(xué)思想,結(jié)合小學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn),通過(guò)“Let’s do” 、“Let’s play”、“Let’s sing”,直觀演示等多種活動(dòng)途徑,進(jìn)行愉快教學(xué),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,課堂氣氛活躍,目標(biāo)達(dá)成率較高。接下來(lái)就說(shuō)課稿中的第二大環(huán)節(jié)“新知呈現(xiàn)及鞏固操練”談一談沈老師如何合理設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的。

          案例片段:

          1.幻燈片出示教師的一天作息時(shí)間圖,教授“thirty、forty、breakfast”。

          ① 教學(xué)“thirty、breakfast”:幻燈片出示圖片1,師指圖中鐘面詢問(wèn)學(xué)生時(shí)間,引出時(shí)間6:35(six thirty-five),教學(xué)“thirty”。接著師指著自己吃早飯的動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“It’s time to have breakfast”,教學(xué)“breakfast”。

         、 教學(xué)forty:幻燈片出示圖片2,同法教學(xué)forty。

         、 討論圖片3、圖片4。

         、 幻燈片同時(shí)出現(xiàn)4幅圖,教師用句型“I…at…”來(lái)總體描述自己的作息時(shí)間。在總結(jié)自己作息的同時(shí),新授句型“I…at…”也給學(xué)生留下了初步印象。

         。ㄒ鈭D:出示學(xué)生熟悉的老師的作息時(shí)間圖,利用多媒體設(shè)置情境,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,吸引了學(xué)生的注意力,讓學(xué)生有話要說(shuō),在了解老師作息時(shí)間的同時(shí),不知不覺(jué)突破了本課的重點(diǎn)。)

          2. Let’s do:學(xué)生制作自己的作息表。教授句型“What time do you …? I…at …/ At …”“It’s late .”對(duì)于學(xué)生做好的作息表,老師用句型“What time do you …?” 詢問(wèn),引導(dǎo)他們用“I…at …/ At …”回答;并用“It’s late.”來(lái)評(píng)價(jià)某些學(xué)生的作息時(shí)間。

          (意圖:由談?wù)摾蠋煹淖飨r(shí)間過(guò)渡到談?wù)搶W(xué)生自己的作息時(shí)間,與學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),使每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō),加上小學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn),在急于展示自己作息的情況下,必然要先努力學(xué)好本課的新授句型。)

          3. Let’s play:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)。操練剛剛新授的句型,形式可以是:師轉(zhuǎn)生答、生轉(zhuǎn)生答、生轉(zhuǎn)師答。

          4. Let’s sing:學(xué)唱《What time do you get up?》,鞏固新授知識(shí)。

          (意圖:游戲、歌曲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng),設(shè)計(jì)這兩項(xiàng)活動(dòng),使學(xué)生在樂(lè)中學(xué),在愉快的'體驗(yàn)中再次鞏固了新授知識(shí)。)

          評(píng)析:

          一、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有趣味性

          沈老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng),以老師的作息時(shí)間表引出新授單詞和句型,比較新穎而又自然,而且非常生活化。教師還注意利用多媒體、歌曲、實(shí)物、體態(tài)語(yǔ)言、表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解、操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。沈老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過(guò)程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)地去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流,較好地體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過(guò)程。

          二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有層次性

          本課,沈老師在教學(xué)中先由老師介紹自己的作息時(shí)間引出句型“I…at…”,然后讓學(xué)生自己動(dòng)手制作時(shí)間表,通過(guò)談?wù)撟约旱臅r(shí)間表引出新授句型“What time do you …? I…at …/ At …”,一步一步,循序漸進(jìn),并且讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行了拓展性練習(xí),挖掘了學(xué)生創(chuàng)造使用語(yǔ)言的能力,從教師的語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語(yǔ)言輸出,符合語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律。

          三、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有生活性

          沈老師這節(jié)課的設(shè)計(jì)非常的生活化,本身這節(jié)課討論的句型就是作息時(shí)間,老師以自己的作息時(shí)間引出學(xué)生的作息時(shí)間,讓學(xué)生感到非常貼近生活,易于理解。生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和親身經(jīng)歷,屬于直接經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于這些,學(xué)生熟悉、印象深刻且易產(chǎn)生共鳴。因此在教學(xué)中,教師若能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造各種真實(shí)的、學(xué)生所熟知的情景,更容易激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)交流的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,也更有利于學(xué)生在情景中獲得認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力的發(fā)展。

          值得探討的地方是:在本堂課中,沈老師在布置任務(wù)前或句型操練前,我認(rèn)為應(yīng)該更明確更詳細(xì)一點(diǎn),這樣才能讓學(xué)生有更好的示范。比如教授句型“What time do you …? I…at …/ At …”引入不夠明確,沒(méi)有寫(xiě)出具體的方法。同時(shí),我們老師還可以增加課堂的足夠多的input(輸入),這樣學(xué)生才能有更多的out put(輸出)。

        英語(yǔ)評(píng)課稿5

          1、教學(xué)創(chuàng)情景,激勵(lì)促參與

          2、新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動(dòng)引入到一個(gè)新的知識(shí)情境——Children‘s Day,讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的需要。學(xué)生欣賞著生動(dòng)的電腦畫(huà)面,聽(tīng)著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲,以無(wú)比喜悅的.心情進(jìn)入英語(yǔ)課堂,促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

          3、注意銜接,善于質(zhì)疑。開(kāi)頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的各種節(jié)日,然后利用黃金時(shí)間馬上進(jìn)行主要知識(shí)的學(xué)習(xí),緊扣本節(jié)課的重點(diǎn)—Festivals,新舊知識(shí)銜接自然。

          4、依靠多媒體技術(shù),整合教學(xué)資源。充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源,開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)效果,曹老師在練習(xí)所學(xué)句型時(shí),

          5、課堂設(shè)計(jì)新穎,任務(wù)性強(qiáng)!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。

          從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看,這堂課是一節(jié)不錯(cuò)的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。

        英語(yǔ)評(píng)課稿6

          史老師的這堂九年級(jí)M9Greatinvention第一課時(shí)整堂課在各種活動(dòng)中展開(kāi),在師生互動(dòng)中從拼讀單詞導(dǎo)入到合作設(shè)計(jì)討論,一環(huán)扣一環(huán),學(xué)生積極參與,教師引導(dǎo)巧而得法,是一堂成功的常態(tài)課。

          1、明確的教學(xué)目標(biāo)

          在本課時(shí)中,史老師始終圍繞談?wù)摪l(fā)明而展開(kāi),通過(guò)文字進(jìn)行猜測(cè)發(fā)明物,然后通過(guò)問(wèn)Ifwewanttoknowtheinventor,howtoask?導(dǎo)入Whenwasthecarinvented?并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)Itwasinventedby…?接著進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試和pairwork,在練習(xí)中學(xué)習(xí)談?wù)摚⒁詉phone引出Whatistheiphoneusedfor?It’susedfordoing/todo…

          2、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的激勵(lì)

          九年級(jí)的學(xué)生課堂容易沉悶,史老師在本堂課中較好地運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,在呈現(xiàn)了重點(diǎn)句式詞匯后,把全班分成3組,展開(kāi)競(jìng)賽鞏固已學(xué)句型,通過(guò)Guessandmatch,Lookandlearn,Groupwork一步步推進(jìn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在競(jìng)爭(zhēng)中激揚(yáng)。學(xué)生變得好學(xué),主動(dòng)學(xué)。在最后的Summary中,通過(guò)代表性習(xí)題來(lái)歸納,設(shè)置9個(gè)按鈕,把選擇權(quán)交給學(xué)生手中。這充分體現(xiàn)學(xué)本課課堂的理念,符合學(xué)生心理特點(diǎn)。學(xué)生的.主動(dòng)是靠老師引導(dǎo)的。

          3、有效的詞匯教學(xué)

          史老師在學(xué)生原有詞匯掌握的基礎(chǔ)上教授生詞,并能以最簡(jiǎn)便最容易接受的方式引導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞。如:在教授invention這個(gè)詞匯時(shí),史老師先回顧inventor和inventor,幫助學(xué)生邊歸納邊學(xué)習(xí)生詞。同時(shí),史老師教學(xué)生用拼讀的方式學(xué)習(xí)calculator。

          總之,史老師的這節(jié)課很扎實(shí),很實(shí)在,是很成功的一堂課,值得我好好學(xué)習(xí)。

        英語(yǔ)評(píng)課稿7

          卓老師這節(jié)課基本上體現(xiàn)了素質(zhì)教育所提倡的以老師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線的三為主的教學(xué)思想和民主教學(xué)思想,結(jié)合低年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲的特點(diǎn),通過(guò)Let’s do 、Let’s sing Let’s guess、快速反應(yīng)、直觀演示等多種活動(dòng)途徑,進(jìn)行愉快教學(xué),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,課堂氣氛活躍,目標(biāo)達(dá)成率較高。現(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進(jìn)的地方總結(jié)如下:

          1、教學(xué)目標(biāo)明確,定位恰當(dāng)且充分體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,從課堂的歌曲引入、玩具動(dòng)物展示、動(dòng)物圖片展示、單詞卡展示、多媒體課件展示一直到最后的課堂表演都緊緊圍繞本課教學(xué)目標(biāo)展開(kāi),且過(guò)渡自然,環(huán)環(huán)相扣。

          2、教師個(gè)人素質(zhì)較高,課堂駕馭能力強(qiáng),口語(yǔ)流利,動(dòng)作優(yōu)雅,富有激情,具有親和力和感染力,自身人格魅力較高,使整個(gè)一節(jié)課神采飛揚(yáng)。

          3、注意教學(xué)細(xì)節(jié),主要體現(xiàn)在給學(xué)生起英文名字,努力營(yíng)造一種英語(yǔ)教學(xué)的氛圍

          4、活動(dòng)方式多樣化,有g(shù)roup work、 look and match、play a guessing game 、 say and act等一系列活動(dòng)。

          5、準(zhǔn)備充分,有課件、實(shí)物、圖片、卡片等,甚至學(xué)生手中都有玩具動(dòng)物。

          再完美的課也難免有缺憾,特提建議如下:

          1、要注意創(chuàng)景和情景的真實(shí)性。本節(jié)課除了多媒體中的`guessing game 、 read after the tape外,就是用幾個(gè)玩具進(jìn)行直觀演示,體現(xiàn)交際活動(dòng)的環(huán)節(jié)幾乎沒(méi)有,而我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的不就是為了交際嗎?如果我們能夠盡可能多的創(chuàng)設(shè)各種情景,讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中真實(shí)的運(yùn)用語(yǔ)言必將能激發(fā)學(xué)生真實(shí)的興趣

          2、沒(méi)有考慮到課堂的整合、整個(gè)一節(jié)課聽(tīng)不出何為新授環(huán)節(jié),何為復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),明明學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀會(huì)演本節(jié)課的內(nèi)容了,卻還要折騰一節(jié)課,我們拿出這些時(shí)間去添加別的框架的內(nèi)容豈不是更節(jié)約時(shí)間嗎?

          當(dāng)然瑕不掩瑜,我不能不為卓老師深深的教學(xué)功底所折服,本節(jié)課讓我反思學(xué)習(xí)的地方很多,我會(huì)努力打造自己的課堂。

        英語(yǔ)評(píng)課稿8

          林老師開(kāi)設(shè)了 8A unit6的校本研究課,這是一節(jié)主題鮮明、脈絡(luò)清晰、活動(dòng)豐富且又穩(wěn)扎穩(wěn)打的英語(yǔ)課,本節(jié)課的主要特色總結(jié)如下:

          1、教學(xué)目標(biāo)明確,扎實(shí)基礎(chǔ),提高能力

          這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的制定源于教材,,但又高于教材,整個(gè)教學(xué)過(guò)程中重視通過(guò)對(duì)話來(lái)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力。林老師個(gè)人素質(zhì)較高,課堂駕馭能力強(qiáng),口語(yǔ)流利,具有較好的親和力和感染力。同時(shí)能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),由易到難,使得課堂教學(xué)更為有效。

          最值得學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)為:先通過(guò)圖片教學(xué)來(lái)引入生詞,然后用挖詞填空的形式來(lái)描述學(xué)生們的班主任,讓學(xué)生的思維過(guò)度到句子,為學(xué)生的段落的輸出鋪設(shè)了一個(gè)緩坡,不僅為學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),而且給予學(xué)生更多開(kāi)口說(shuō)的勇氣和信心,不斷提高他們的語(yǔ)言交際能力。

          2、合理整合教材優(yōu)化教學(xué)效果

          本節(jié)課以教材為基本,但又不拘泥與課本,教師也沒(méi)讓學(xué)生動(dòng)筆做,而是通過(guò)簡(jiǎn)單的板書(shū)演示,在無(wú)形中讓學(xué)生達(dá)成了這塊的教學(xué)目標(biāo)。這足以看出潘老師在設(shè)計(jì)時(shí)的巧妙用心,這樣合理的對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整充實(shí)與處理,使得源于教材的教學(xué)活動(dòng)更具有魅力。

          3、豐富活動(dòng)形式強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)參與

          “在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用”的原則。能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)計(jì)問(wèn)題,然后師生間進(jìn)行各種形式的問(wèn)答,仿佛是在與學(xué)生聊天,其實(shí)是通過(guò)學(xué)生已有知識(shí)來(lái)構(gòu)建新知識(shí),學(xué)生在不知不覺(jué)中感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,勇于表達(dá),為能順利地完成家庭作業(yè)做好了充分的鋪墊。

          4、文本的學(xué)習(xí),情感的升華

          林老師的教學(xué)思想非常正確,課堂不僅要發(fā)揮教學(xué)的功能,也要發(fā)揮其教育的功能。在整堂課中潘老師始終面帶笑容,以自己積極樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)感染學(xué)生,從開(kāi)頭對(duì)朋友的重要性的描述,到不能以貌取人的擇友原則,到患難朋友才是真朋友的朋友真諦,以及最后有關(guān)朋友諺語(yǔ)的.分享,雖只是只言片語(yǔ),卻能促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和朋友觀。同時(shí)林老師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題后的評(píng)價(jià)也是十分到位的,都能感受到老師對(duì)于學(xué)生心靈的熏陶。

          當(dāng)然這節(jié)課還有很多優(yōu)點(diǎn),如林老師能很好地運(yùn)用教育智慧解決突發(fā)狀況,詞匯教學(xué)方式多樣等,所以大家在聽(tīng)評(píng)課中受益匪淺,同時(shí)為了錦上添花,各位評(píng)課老師也對(duì)一些環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入的探討。

          在這次評(píng)課交流中有些老師也提出了平時(shí)教學(xué)中比較困惑的問(wèn)題:

          1. 如何提高教師處理課堂突發(fā)事件的機(jī)智?

          2. 如何激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情?

          3. 遇到大量詞匯時(shí),如何處理詞匯與課文的教學(xué)?

          總之,通過(guò)這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),使我們更深刻地領(lǐng)悟了新課程的理念,反思了目前存在的不足,找到了今后探究的方向,讓我們?cè)谛袆?dòng)中相互啟迪,不斷成長(zhǎng)吧。

        英語(yǔ)評(píng)課稿9

          每一次走入各位同仁的課堂,都讓我品味精彩。

          同年級(jí)組的劉長(zhǎng)瑜老師,課堂組織有序,皆顧對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng),讓Sports Day在課堂上得以實(shí)現(xiàn),在動(dòng)中學(xué)英語(yǔ),學(xué)生學(xué)得不死板。

          布珊珊老師的Eating Out一課,活動(dòng)設(shè)計(jì)的有趣味性,整個(gè)課堂有層次性,讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行拓展性練習(xí),課堂容量大,充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。

          李琳老師將我們帶入了Splendid China,課堂設(shè)計(jì)突出,用一封電子郵件引課,從而開(kāi)始介紹中國(guó)各景,學(xué)習(xí)研究名勝地圖,最后要求學(xué)生回復(fù)郵件,整個(gè)課堂內(nèi)容豐富卻渾然一體,體現(xiàn)了教高年級(jí)的'特點(diǎn)。

          李宏宇老師的常規(guī)課與公開(kāi)課一樣,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是天衣無(wú)縫,常常叫人覺(jué)得換一個(gè)教法幾乎沒(méi)有可能。小學(xué)低年級(jí)的課堂最難開(kāi)展的事課堂活動(dòng),因?yàn)樗3R子谑购⒆觽兲幱诨靵y的局面而不是開(kāi)口講英語(yǔ)。但是李老師的課上得很老到,從容自如,不慌不忙組織多個(gè)活動(dòng),讓孩子有秩序的動(dòng)起來(lái)。

          徐紅艷老師的課上的很精致,用數(shù)學(xué)計(jì)算式導(dǎo)課,用精美的自制教具復(fù)習(xí)前次學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí),并將課本知識(shí)用游戲的形式呈現(xiàn)出來(lái),并用多種活動(dòng)鞏固知識(shí)。

          柯琦霞老師的課可以用這幾個(gè)字來(lái)形容:扎實(shí)、豐富、輕松。要是錯(cuò)過(guò)了這個(gè)聽(tīng)課機(jī)會(huì),你會(huì)感到遺憾。

          趙耀的Space一課,突破以往的教學(xué)模式,將八大行星用科教錄像片分段呈現(xiàn),各個(gè)環(huán)節(jié)自然流暢,體現(xiàn)了教授高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn);并且趙老師上課教具常常使用的豐富而有創(chuàng)意,致使課后老師們競(jìng)相觀摩。

          新加盟小學(xué)英語(yǔ)組的寇丹丹老師,不愧為一年級(jí)英語(yǔ)老師,深諳兒童認(rèn)知特點(diǎn),把音樂(lè)在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致,讓孩子在英語(yǔ)課上興奮不已。本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容其實(shí)就是“This is a…”,寇老師使用多種方法,操練到位,使孩子們將此句型運(yùn)用的爛熟于心。

          很遺憾我只聽(tīng)到了這幾位老師的課,錯(cuò)過(guò)了領(lǐng)略其他同仁才華的機(jī)會(huì)。

        英語(yǔ)評(píng)課稿10

          姜老師上的是一篇讀寫(xiě)課。讀寫(xiě)課體現(xiàn)了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用,它的功能是要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和養(yǎng)成有效的閱讀策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)能力。

          讀寫(xiě)課,顧名思義,就是要以讀促寫(xiě),以寫(xiě)鞏固讀的成果。因此,姜老師在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),注重了在閱讀中給學(xué)生灌輸不同的語(yǔ)言支架,為學(xué)生搭建了由易到難的語(yǔ)言支架,為語(yǔ)言的完整輸出打下了基礎(chǔ)。同時(shí),運(yùn)用看圖寫(xiě)話的方式,給學(xué)生提供了兩種不同程度的'書(shū)寫(xiě)形式,讓學(xué)生更根據(jù)自己的能力,盡可能地綜合運(yùn)用新舊語(yǔ)言知識(shí)。

          從三維目標(biāo)來(lái)看,姜老師也是完成的很好。

          1、通過(guò)猜測(cè)、看圖說(shuō)話的方式,引出本課主題和重點(diǎn)句型。

          2、通過(guò)分段讀、略讀、精讀等閱讀方式,提取關(guān)鍵信息,理解文本,完成文本的相關(guān)知識(shí)練習(xí)和書(shū)寫(xiě)。

          3、通過(guò)看圖寫(xiě)話拓展寫(xiě)的操練,提供語(yǔ)言支架,由簡(jiǎn)到繁,層層遞進(jìn),搭建語(yǔ)言支架,突破語(yǔ)言難點(diǎn),寫(xiě)一寫(xiě)動(dòng)物成長(zhǎng)過(guò)程的特征和能力變化,綜合運(yùn)用本課語(yǔ)言知識(shí),體現(xiàn)語(yǔ)言的工具性。其中,培養(yǎng)的情感態(tài)度目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情,并在寫(xiě)日記的過(guò)程中培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。

          聽(tīng)了姜老師的課,學(xué)習(xí)了很多。知道了讀寫(xiě)課的模式是這樣的,以后上讀寫(xiě)課就按照這種模板去上。

        英語(yǔ)評(píng)課稿11

          上課的內(nèi)容是話題作文Health,執(zhí)教的是潘老師,感謝潘老師給我們帶來(lái)非常精彩的這堂課,整個(gè)教學(xué)過(guò)程如行云流水,課堂氣氛非;钴S,學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)得到有效訓(xùn)練,綜合能力得到有效培養(yǎng),教學(xué)效果非常好。我受益匪淺,體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面:

          1、學(xué)習(xí)內(nèi)容有趣,符合學(xué)生胃口,大量的輸入,保障了學(xué)生語(yǔ)言的輸出。她利用多媒體課件,容納更多地信息,使學(xué)生有話可說(shuō)。

          2、課堂環(huán)節(jié)層層深入,銜接自然。潘老師有很強(qiáng)的親和力,面帶微笑,教態(tài)自然。

          3、課堂氣氛活躍,學(xué)生對(duì)于老師的問(wèn)題能及時(shí)做出反應(yīng)。學(xué)生在本堂課中真正起到主體地位,老師起到主導(dǎo)地位。

          我想每堂課最美的'其實(shí)就是教學(xué)的過(guò)程。教師在精心備課之后,只有在師生互動(dòng)過(guò)程中,輕松愉快的合作,課堂才能達(dá)到預(yù)期的效果,這才是我們教師所能得到的歷練,教學(xué)才能相長(zhǎng)。

        英語(yǔ)評(píng)課稿12

          第一次聽(tīng)八里中心小學(xué)的喬老師的英語(yǔ)課,感觸頗深。

          喬老師執(zhí)教的這節(jié)英語(yǔ)課思路非常清晰,從free talk中自然導(dǎo)入本課的課題,由學(xué)生熟知的節(jié)日引入新學(xué)節(jié)日,從熟悉的節(jié)日所做的事,再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸如“visit friends”等一類新學(xué)的動(dòng)詞詞組,喬老師并沒(méi)有單純地說(shuō)教,而是通過(guò)各式圖片從視覺(jué)方面著手,刺激學(xué)生的感官,根據(jù)心理學(xué)研究,人對(duì)初次接觸的材料會(huì)具有很深的印象。這樣,學(xué)生對(duì)于每個(gè)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣就能夠靈活掌握了。

          她還通過(guò)游戲讓學(xué)生猜相關(guān)的節(jié)日,進(jìn)一步鞏固新學(xué)詞句,游戲中所提供的key words,也為接下來(lái)所教授的新句型提供了可說(shuō)的材料。有點(diǎn)不足之處可能還有一些節(jié)日的風(fēng)俗有點(diǎn)相似,給學(xué)生猜帶來(lái)了一定難度,畢竟是新授單詞最好還是要多呈現(xiàn)和挖掘該節(jié)日相關(guān)特征。另外,個(gè)人覺(jué)得學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)的可能還不夠,也可能學(xué)生到了高年級(jí)參與性,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性明顯低于中低年級(jí)的同學(xué),這就要求我們老師要想方設(shè)法多方位刺激學(xué)生的'思維,讓學(xué)生成為課堂真正的主人。很多學(xué)生都能說(shuō)的很好,這主要和老師夯實(shí)基礎(chǔ)密不可分。喬老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,都很注重學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的培養(yǎng),讓學(xué)生不斷模仿自己的讀音,學(xué)生整堂課聽(tīng)的也很認(rèn)真,課堂小練筆,學(xué)生完成的情況還不錯(cuò),但發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生思考的時(shí)間可能有點(diǎn)短。主要是所填內(nèi)容確實(shí)比較多,再加上畢竟是新授課很多同學(xué)對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握的還不是很牢靠,喬老師這節(jié)課的許多操練形式非常豐富多樣,值得我好好學(xué)習(xí)。

          在喬老師課上學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和熱情被完全調(diào)動(dòng)起來(lái),這樣的課堂氛圍更體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的和諧和民主,讓孩子們快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。

          每次聽(tīng)課都覺(jué)得自己成長(zhǎng)不少,收益良多,希望自己能夠多和其他老師取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷積累經(jīng)驗(yàn)上好以后的每一節(jié)英語(yǔ)課。

        英語(yǔ)評(píng)課稿13

          一堂成功的課堂,與教師的正確指導(dǎo)是分不開(kāi)的。本堂課,周小娜老師所體現(xiàn)的教學(xué)理念:以學(xué)生為中心,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。這是一堂是貼近學(xué)生生活的詞匯課,內(nèi)容是以cake,sweet,jelly,Coke等生活詞匯為主線的交際應(yīng)用課。

          這堂課的主要特點(diǎn)是:

          一、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。本堂課教師圍繞cake等6個(gè)詞匯,整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是以學(xué)生為中心,學(xué)生通過(guò)游戲、Pairwork、多媒體材料的視聽(tīng),任務(wù)過(guò)程中的交際活動(dòng)和任務(wù)成果的交流促進(jìn)了語(yǔ)言的習(xí)得。

          二、教學(xué)環(huán)節(jié)清楚并有層次感,教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。本堂課以"paper,arubbe......"的chant開(kāi)始,緊接以apple的視頻引入主題:Happy Birthday。從而自然引出—what is sweet?—Sweet is sweet。再以生日蛋糕的出現(xiàn)后,以禮物形式自然過(guò)渡到單詞:。I like......句型,進(jìn)行簡(jiǎn)單的綜合回顧及語(yǔ)言的應(yīng)用。結(jié)合本學(xué)期剛學(xué)過(guò)的顏色單詞,拓展蛋糕、冰激凌等單詞的運(yùn)用,同時(shí)自然轉(zhuǎn)到新單詞:milk,Coke,jelly。同時(shí),在學(xué)習(xí)新詞匯時(shí),貫穿了各種句型,有目的性的.將詞匯過(guò)渡到生活實(shí)際的語(yǔ)言交際運(yùn)用中。這是一個(gè)由易到難、由簡(jiǎn)到繁、步步為營(yíng)的過(guò)程,這為后來(lái)的語(yǔ)言交際運(yùn)用做了扎實(shí)的鋪墊,體現(xiàn)了語(yǔ)言的功能性、實(shí)用性。

          三、課堂氣氛活躍,輕松。課堂上教師引入各種有趣的圖案及相關(guān)的視頻,及進(jìn)行個(gè)人及小組展示等活動(dòng),,很符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),極大的調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲,創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

          這堂課中有以下三個(gè)地方讓我覺(jué)得印象深刻,值得借鑒。

          1、導(dǎo)入適當(dāng),過(guò)渡自然,內(nèi)容周全。

          首先教師以一首《paper,apecil》歌曲充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,以一首生日歌曲直接導(dǎo)入導(dǎo)入新課:Happy biirthday。學(xué)生都踴躍發(fā)言:What is sweet?,大量的舊知在這里得以滾雪般地復(fù)習(xí)、鞏固。在cake,ica—cream等詞匯的引入中,始終結(jié)合舊知識(shí),融入各種句型與詞匯,自然連接貫穿到底。這樣,不但將所學(xué)新知識(shí)得到鞏固,還將已學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固與拓展。

          2、主題明確,貼近生活。

          教師內(nèi)容本身與生活十分貼近生活,而在學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師以學(xué)生感興趣的生日蛋糕等生活用品的插入,結(jié)把聽(tīng)、唱、說(shuō)、玩等交際手段,便本課的內(nèi)容得到進(jìn)一步的升華,也令課堂氣氛達(dá)到了高潮。

          今天我們?cè)谡n堂上感受到的是良好的、輕松的、平等的課堂氛圍;也感受到了周老師大方,,活力,機(jī)智動(dòng)人的教學(xué)風(fēng)采與親切自然的教態(tài)。在整堂課中,周老師始終精神飽滿,激情洋溢;學(xué)生也積極配合教師的安排,聽(tīng)從教師的指令,整個(gè)課堂氣氛輕松、愉快,充分體現(xiàn)了愉快教學(xué)法。

        英語(yǔ)評(píng)課稿14

          一、教育理念新

          1、 體現(xiàn)了任務(wù)性教學(xué)以學(xué)生為主體,以人的發(fā)展為本的教育理念。從這堂課的題目來(lái)看,老師與學(xué)生的訓(xùn)練很默契,

          2、 通過(guò)各種各樣的課堂活動(dòng),注重對(duì)學(xué)生動(dòng)機(jī)、興趣、意志、信心等非智力因素的培養(yǎng)。

          二、授課方法活

          1、 運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言交際環(huán)境。

          2、 學(xué)生參與面廣。據(jù)我統(tǒng)計(jì),整堂課有30位左右的同學(xué)站起來(lái)發(fā)言。

          3、 課堂互動(dòng)頻繁。師生之間的一問(wèn)一答,生生之間的pair work、group work使課堂動(dòng)了起來(lái),活了起來(lái)。

          三、組織能力強(qiáng)

          1、 運(yùn)用多種教學(xué)手段。能用不同手段完成不同任務(wù)。

          2、 有親和力。上課時(shí)老師始終面帶笑容,平等待人,對(duì)學(xué)生耐心啟發(fā),循循誘導(dǎo),課堂氣氛輕松和諧。在這種氛圍下能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。

          3、 應(yīng)變能力強(qiáng)。能妥善解決課堂上出現(xiàn)的隨機(jī)問(wèn)題,并與教師設(shè)計(jì)的課堂進(jìn)程以及提出的各項(xiàng)要求同步。

          四.課堂效果好

          1、 整堂課下來(lái)非常流暢,自然,學(xué)生能很好的領(lǐng)會(huì)教師的意圖。并與教師設(shè)計(jì)的課堂進(jìn)程以及提出的各項(xiàng)要求同步。2、 能有效利用45分鐘,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)在這堂課中得到了充分的表現(xiàn)。

          聽(tīng)了幾位老師幾堂精彩的英語(yǔ)課后,覺(jué)得有以下方面是特別值得我借鑒和學(xué)習(xí)的。

          1、 在短時(shí)間內(nèi)能準(zhǔn)備出內(nèi)容如此豐富的課,說(shuō)明老師們平時(shí)英語(yǔ)資料的積累是非常多的。

          2、 每堂課的詞組以分組競(jìng)爭(zhēng)的形式展出,既加深了學(xué)生的.記憶,又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)心理。

          3、 重視基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí),對(duì)于基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí),講得透,講到位。

          4、 重視語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。講知識(shí)點(diǎn)時(shí),能結(jié)合語(yǔ)境,提供情景。

          5、 課堂教學(xué)有思想。不是照搬而是吸收消化融進(jìn)自己的思想。

          這堂課流程順暢,節(jié)奏適中。師生問(wèn)答,學(xué)生表演,處處體現(xiàn)良好的師生關(guān)系和學(xué)生的較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容的落實(shí)更是別出新栽、設(shè)計(jì)巧妙。 以上就是我的心得體會(huì)和對(duì)課堂的一些看法。不當(dāng)之處或不同看法望多交流。

        英語(yǔ)評(píng)課稿15

          (1)從教學(xué)目標(biāo)上分析

          教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它的正確制訂和達(dá)成,是衡量公開(kāi)課課好壞的主要尺度。所以評(píng)課時(shí)首先要分析教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)目標(biāo)制訂來(lái)看,是否全面、具體、適宜。全面指能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面來(lái)確定;各目標(biāo)的制定要以大綱為指導(dǎo),體現(xiàn)階段、年級(jí)、單元教材的特點(diǎn),符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律,難易適度。其次,從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看,要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。還要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容,重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證,重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。

          (2)從處理教材分析

          評(píng)析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí),還要看執(zhí)教者對(duì)教材的組織和處理。我們?cè)谠u(píng)析教師一節(jié)課時(shí),既要看教師知識(shí)傳授的準(zhǔn)確性、科學(xué)性,更要注意分析教師對(duì)教材的處理和教學(xué)方法的選擇上是否新穎、是否突出了重點(diǎn)、攻破了難點(diǎn)、抓住了關(guān)鍵、吸引了學(xué)生以及和學(xué)生是否有互動(dòng)。

         。3)從教學(xué)程序上分析

          教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成,教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作。因此,評(píng)課其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是要對(duì)教學(xué)程序做出評(píng)析。教學(xué)程序評(píng)析包括以下幾個(gè)主要方面:

          ①看教學(xué)思路設(shè)計(jì):教學(xué)思路是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來(lái)的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合,怎樣銜接過(guò)渡,怎樣安排詳略,怎樣安排講練等。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。我們?cè)u(píng)教學(xué)思路,一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,符不符合學(xué)生實(shí)際;二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性,超凡脫俗給學(xué)生以清新的感受;三是看教學(xué)思路的層次,脈絡(luò)是不是清晰;四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的'效果。

         、诳凑n堂結(jié)構(gòu)安排:教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系,教學(xué)思路側(cè)重教材處理,反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò),而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計(jì),反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程各部分的確立,以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同,也會(huì)產(chǎn)生不同的課堂效果?梢(jiàn)課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是十分重要的。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣,過(guò)渡自然,時(shí)間分配合理,密度適中,效率高。計(jì)算授課者的教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì),能較好地了解授課者授課重點(diǎn)、結(jié)構(gòu)安排授課時(shí)間設(shè)計(jì)包括:教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接是否恰當(dāng)。

         。4)從教學(xué)方法和手段上分析

          教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過(guò)程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱。它不是教師孤立的單一活動(dòng)方式,包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式,還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下”“學(xué)”的方式,是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評(píng)析教學(xué)方法與手段包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容:

         、倏词遣皇橇矿w裁衣,優(yōu)選活用:我們知道,教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程,不可能有一種固定不變的萬(wàn)能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的,它總是因課程,因?qū)W生,因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說(shuō)教學(xué)方法的選擇要量體裁衣,靈活運(yùn)用。

          ②看教學(xué)方法的多樣化教學(xué)方法最忌單調(diào)死板,再好的方法天天用,也會(huì)令人生厭。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評(píng)課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫,使課堂教學(xué)常教常新,富有啟發(fā)性、藝術(shù)性。

         、劭唇虒W(xué)方法的改革與創(chuàng)新。評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī),還要看改革與創(chuàng)新,要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì),要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要看主體活動(dòng)的發(fā)揮,要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建,要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。

         、芸船F(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)化教育手段?唇處熃虒W(xué)方法與手段的運(yùn)用還要看教師是否適時(shí)、適當(dāng)、高效地使用了多媒體電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

         。5)從教師教學(xué)基本功上分析

          教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面,所以評(píng)析課還要看教師的教學(xué)基本功。通常,教師的教學(xué)基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

         、倏凑Z(yǔ)言:教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。教師的語(yǔ)言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語(yǔ)言(盡量全英語(yǔ)教學(xué)),首先,要口齒清楚,抑揚(yáng)頓挫,生動(dòng)形象富有激情。其次,教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜,快慢適度,富于變化。

         、诳窗鍟(shū):板書(shū)這是一個(gè)不可省去的環(huán)節(jié)(現(xiàn)在好多老師一用多媒體,板書(shū)就消失得無(wú)影無(wú)蹤了)。好的板書(shū),首先,設(shè)計(jì)科學(xué)合理,符合大綱要求;其次,重點(diǎn)突出、一目了然;再次,條理性強(qiáng),字跡工整美觀,

          ③看教態(tài):據(jù)心理學(xué)研究表明:人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是大方、莊重,語(yǔ)調(diào)富有感染力。儀表端莊,舉止從容,態(tài)度熱情。

          ④看操作:看教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)儀器的熟練程度。

         。6)從教學(xué)效果上分析

          看課堂教學(xué)效果是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。巴班斯基說(shuō):“分析一節(jié)課,不但要分析教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法,而且還要分析教學(xué)結(jié)果!闭n堂效果評(píng)析主要包括以下幾個(gè)方面。一是教學(xué)效率是否高,學(xué)生思維是否活躍,氣氛是否熱烈;二是學(xué)生受益面是否大,不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上是否都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、情感目標(biāo)是否達(dá)成;三是時(shí)間利用率是否高效,學(xué)生學(xué)得是否輕松愉快,積極性是否高,當(dāng)堂出現(xiàn)的問(wèn)題是否當(dāng)堂解決,學(xué)生的作業(yè)布置是否合理。

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