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華夏意匠建筑藝術教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的華夏意匠建筑藝術教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
華夏意匠建筑藝術教案1
一、說教材
教材分析是上好一堂課的關鍵。《華夏意匠-建筑藝術》是人教版高中美術鑒賞中國美術鑒賞中的第三課。我的教學設計為本課第一課時的內容，本課主要是通過欣賞故宮、天壇等宮殿式建筑，引導學生了解宮殿式建筑在布局、結構、建筑、色彩等方面的特點，熟知建筑與文化的關系，感悟傳統(tǒng)建筑的美，學會鑒賞建筑藝術的方法，逐步提高學生的藝術鑒賞能力，提高審美素養(yǎng)。
二、說學情
高中階段的學生已經具備了一定的鑒賞能力，具有更強的探究精神，思維比較活躍，見解獨到，同時觀察能力與感知能力增強，在美術學習中也希望了解更多本質性的、美術理論方面的知識。能用較準確的語言來表達，但是并非發(fā)展的盡善盡美。因此本課在教學設計上會更多的采用教師引導，然后拋磚引玉的方式展開，鼓勵學生合理運用不同的美術鑒賞方法，聯系生活實際理解作品。
三、說教學目標
根據以上的分析和新課標的理念，我確定了如下三維教學目標：
知識與技能：了解宮殿建筑的特點，認識故宮在布局、結構、色彩等方面的特點，理解中國建筑是民族文化精神的體現。
過程與方法：通過對故宮的欣賞、描述、分析、討論，體會宮殿式建筑的特點及其皇權的集中體現，提高審美素養(yǎng)。
情感、態(tài)度和價值觀：體會古代宮殿建筑的恢弘氣勢，增強對傳統(tǒng)文化的熱愛，增強民族自豪感。
四、說教學重難點
根據美術學科的特點和本課的現有知識，我的教學重難點確立如下：
重點：北京故宮的布局以及建筑特點，宮殿建筑與皇權的關系。
難點：故宮與文化的關系。
五、說教法、學法
在新課程理念的指導下，我不斷學習與更新著教學理念。我們的教學必須是從學生的角度出發(fā)，以學生的生活實際經驗和美術學習之間建立聯系，并在教學活動中充分發(fā)揮學生的主動性、積極性。因此，我將基于以上的考慮，并結合美術學科的學習特點和教材內容，采用討論法、提問法等。
學生是學習的主體，我們要鼓勵他們獨立思考和交流協(xié)作，因此，在學法的指導上我主要安排了自主學習法、合作探究法。
六、說教學準備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：資料豐富的多媒體課件等。
七、說教學過程
皮亞杰曾說：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發(fā)展�！彼葬槍W生特點，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：播放視頻，導入新課
新課程標準指出興趣是最好的老師，是推動學生積極學習的一種強大的動力。為此，我將多媒體展示紀錄片《故宮》，引導學生認真觀看并談一談觀看后的感受及其對故宮的了解。而后適時總結，從而引出課題《華夏意匠-建筑藝術》。
【設計意圖】通過視頻的方式引導學生認識到故宮的雄偉壯觀，并激發(fā)學生探究故宮的欲望。
環(huán)節(jié)二：直觀感知，交流探討
首先，教師簡單介紹故宮的概況，故宮昔稱紫禁城，是國內規(guī)模最大、建筑最宏麗、保存最完整的古代宮殿建筑群，建成于明代永樂十八年。故宮占地72萬余平方米，建筑面積16萬平方米，木質結構建筑。
接下來，我會多媒體展示故宮布局的剖面圖，并提出問題：故宮在布局上有什么特點?引導學生自主思考，學生通過觀察刨面圖，能夠直觀的得出建筑的特點是中軸對稱，而對于房間的問題，學生會結合民間傳說回答，但是并不準確，這時我會進行糾正并且追問：帝王辦公與就寢的地方分別為哪里?通過這一問題總結得出故宮分為外朝與內廷。
【設計意圖】通過此環(huán)節(jié)結合學生的已有認知提出一些有趣的問題，并且層層深入，激發(fā)學生探究欲望的同時也加深了對故宮的認識。
環(huán)節(jié)三：認真觀察，形式分析
而后我將展示三大殿的圖片，并設置連線活動，分別找出太和殿、中和殿、保和殿并說明原因，引導學生從建筑的規(guī)格上進行分析，學生暢所欲言，而后師生共同總結出三大殿的.特點：太和殿是全部建筑的核心，為皇帝登基、完婚等重大節(jié)日受百官朝賀、賜宴的地方。為重檐廡殿頂，是建筑規(guī)格最高，也是全國最大的宮殿建筑。中和殿為臨朝前的準備與休息之所，平面正方形，四方攢尖頂。保和殿為慶宴與殿試之所，重檐歇山頂，規(guī)格低于太和殿。
在學生對故宮的整體布局及其建筑有一定的了解后，我會引導學生分析色彩及其雕塑。我會先展示三大殿的圖片及其太和殿的內景照片，并提出問題：這些建筑在色彩上有什么特點?學生分析得出紅、黃、金、石青、石綠等色，我會繼續(xù)引導學生總結得出建筑群的色彩華貴，宮殿內的色彩則體現皇家宮闕的壯麗與尊嚴。然后展示石獅、銅獅、銅龜、鶴、石嘉量、日晷、銅爐及其九龍戲珠及其九龍壁，并引導學生嘗試分析其含義。學生結合材料分析，我會進行總結并得出獅象征著護衛(wèi)，鶴、龜等則體現了壯麗與神圣，而九龍戲珠與九龍壁則體現了帝王的權勢。
【設計意圖】通過這樣的安排，集聲、形、色為一體，讓學生用發(fā)現的眼睛去欣賞，并在合作探究中解決問題，培養(yǎng)了學生獨立學習，合作學習的能力。并且在這一環(huán)節(jié)我提出了一些符合學生的認知并且生動有趣的問題，寓知識于趣味之中，增強學生對宮殿建筑的認識。
環(huán)節(jié)四：深入探討，總結解釋
美術是人文性的學科，為此我將帶領學生共同總結故宮的藝術特色并提出探究問題：故宮的建筑樣式體現了什么思想?引導學生探究建筑與文化之間的關系，鼓勵學生大膽發(fā)言，集思廣益，認識到故宮不論在布局還是色彩均體現了皇權至上的特點，而古代的建筑則是民族文化精神的體現。
【設計意圖】這一環(huán)節(jié)體現了《新課標》中提出的教師應通過各種美術活動引導學生在美術活動中提高學生的觀察、構思、思考等方面的能力。
環(huán)節(jié)五：拓展延伸，欣賞評價
為了加深學生對宮殿式建筑的認識，我會繼續(xù)展示天壇的圖片資料，并引導學生討論天壇與故宮的區(qū)別?引導學生從布局、結構、色彩等方面進行分析。學生自主學習，積極探討，我會適時走下講臺為學生答疑解惑，而后請學生發(fā)表自己的見解，最后師生共同總結得出壇為祭天而建造的規(guī)模最大、最為宏麗的建筑，分別由圜丘、皇穹宇和祈年殿組成，其中最為重要的為祈年殿，祈年殿為三層攢尖頂。
【設計意圖】通過學生的實踐環(huán)節(jié)，能夠從學生的角度檢驗本堂課的教學設置和教學效果，真正踐行“學生為主”的教學理念，時刻以學生的接受程度和學習反饋為標準來提高自身的教學素養(yǎng)，探究更貼合學生學段的教學方法。
環(huán)節(jié)六：總結升華，布置作業(yè)
為了更好地激發(fā)學生持續(xù)的學習興趣，鞏固本節(jié)課所學習的知識重點，在這個階段我先帶領學生回顧本節(jié)課的知識點，總結重點知識，再次引導學生感悟古代建筑藝術的美，并激發(fā)學生對建筑的熱愛。
總結本節(jié)課收獲后我會趁熱打鐵請學生課下搜集資料，了解中國古代建筑的房屋樣式，下節(jié)課進行交流分享。
【設計意圖】此環(huán)節(jié)在幫助學生鞏固本節(jié)課的基礎上布置了搜集類的作業(yè)，這樣的目的是為了讓學生以課堂為中心進行知識的延伸拓展，使美術課堂與課外，美術知識與其它知識形成溝通，學生學會學習的方法，提高美術素養(yǎng)。
華夏意匠建筑藝術教案2
教學目的：
1、了解中國古代陵墓雕塑的藝術成就及其藝術特點。
2、通過欣賞和參觀，課內與課外的結合，體會中國古代文物文化內涵，探索藝術與社會生活及其時代之間的密切聯系。
3、使學生懂得美術的社會功能，培養(yǎng)學生民族的自豪感和愛國熱情。
4、通過課堂培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和語言表達力。
教學重點：
陵墓雕刻是我國雕刻藝術重要組成部分原因。
秦始皇兵馬俑的時代背景和藝術特點。
教學難點：
陵墓雕刻其具有的藝術特點和文化背景，讓學生如何理解。
如何調動學生對雕塑藝術欣賞的動力。
教材分析：
按照教材，本課主要介紹什么是陵墓雕塑，陵墓雕塑為什么能集中體現當時雕塑的最高水平，中國古代陵墓雕刻是中國古代陵墓建筑的重要組成部分。然后按照課本內容介紹陵墓地面雕刻和陶俑及其藝術特點。在介紹的過程中，由于篇幅的問題，相對比較簡單，尤其是作為陵墓雕塑的代表《霍去病墓石刻》和《秦始皇兵馬俑》的圖片和分析略簡。陵墓雕刻兩個藝術特點的理解需要學生結合當時的時代背景和人文思想和內涵。對于一些陵墓雕塑的專業(yè)名詞如“闕”“麒麟”“天祿”等也需要簡單的說明。所以，在教學過中，教師應突出教學重點，并對古代陵墓雕塑進行深入的了解，才能引導學生，提起學生的興趣。
教法設計：
美術欣賞課上了很多，普偏的問題是教師講的津津有味，學生聽的糊里糊涂，最后，教師提一些問題，同學因為沒有參與，很難講出個所以然來。本課的內容對學生來說，興趣不是很大，怎樣讓學生參與進來是一個頭疼的問題。把班里學生分成若干四人小組，每個小組負責研究一個教學內容。是我在教學中的嘗試。
適逢秦始皇兵馬俑到杭州展覽，于是便設計本課的.教學。
第一4人小組：陵墓雕塑
A同學：廣泛的了解。分配任務通過各種手段了解中國古代陵墓雕塑的藝術成就。
B同學：真實的感受。分配任務去真實的感受秦始皇兵馬俑的魅力所在。要求課堂上談感受。陵墓雕塑距離現代生活較為遙遠，真實感受、參觀過的學生并不多，課本的圖片對于雕塑來說缺乏立體感和空間感，也就失去了真實感。
C同學：負責提問題。從本課內容出發(fā)，設計3-5個問題，提問學生，學生分組回答。
D同學：課后寫小結。
教學過程：
�。ㄒ唬┲庇^感受，各抒己見，引發(fā)思考。
教師：出示圖片（秦始皇兵馬俑）
你認為秦始皇兵馬俑為什么被譽為世界第八大奇跡？
學生：直觀感受，思考。
教師：請學生談原因
學生：談自己的想法。
�。ǘ⿲胫黝}：
■秦始皇兵馬俑欣賞：
教師：秦始皇兵馬俑出現的歷史背景和思想文化原因是什么？
學生：分組討論2分鐘，回答。
結論：自秦漢以來的厚葬風俗，統(tǒng)治階級注重修建自己的陵墓。陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要組成部分。
教師：整體和局部圖片展示
秦始皇兵馬俑的藝術特點。
學生：B同學談參觀后的感受，其他同學自由發(fā)言。
結論：細膩生動的個性與氣勢磅礴的整體相協(xié)調統(tǒng)一。
教師：秦始皇兵馬俑是中國雕塑的重要代表，其地位代表中國。法國前總理希拉克參觀完說：世界上有7大奇跡，現在要加上秦俑。
不看金字塔，不算真正到過埃及；不看秦俑坑，不算真正到過中國。
那么，中國古代陵墓雕塑還有哪些呢？
學生：
A同學介紹陵墓雕塑藝術成就。
■漢代俑
圖片欣賞
比較：秦俑和漢俑異同點
學生：討論2分鐘，回答
結論：內容模擬現實生活，反映社會時尚和狀況。藝術手法，秦俑寫實，漢俑夸張。
漢霍去病墓石刻欣賞
結合歷史背景談談《馬踏匈奴》的藝術特點。
南朝陵墓雕刻欣賞
結合旅游經歷談談石獸雕刻的藝術特點。
�。ㄈ┱n堂小結：
請C同學提問。
教師最后小結。
下節(jié)課安排：
宗教雕塑：
A、四大石窟是什么，開鑿的年代和各自藝術特點。
B、佛教中的佛、菩薩、羅漢、天王、力士是什么？
C、提問題3-5個。
D、我們如何認識宗教雕塑？
星期一、二中午拷貝資料。
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