有關(guān)小學(xué)音樂說課稿集合六篇
作為一名老師，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編精心整理的小學(xué)音樂說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)音樂說課稿 篇1
[教學(xué)內(nèi)容]
今天我說課的內(nèi)容是蘇少版小學(xué)音樂教材四年級上側(cè)第五單元《青青竹�！分械摹对鹿庀碌镍P尾住竹》一課。
[教材分析]
著名作曲家施光南所作的《月光下的鳳尾竹》原是一首節(jié)奏舒緩、優(yōu)美纏綿、富有傣族風(fēng)情的歌曲，表現(xiàn)傣族青年男女之間互相傾慕、純潔真摯的感情。用葫蘆絲獨奏形式演繹此歌，使旋律之美得到更突出的張顯，民族特色也越發(fā)濃郁。不一定要求學(xué)生對樂曲的內(nèi)涵有多么深刻的理解，可以從音樂情緒和和音色特點的感受、體驗上做要求。
[教學(xué)目標(biāo)]
根據(jù)新課標(biāo)理念和對教材的理解，以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點結(jié)合學(xué)生的實際水平，從情感態(tài)度價值觀，過程與方法、知識與技能三個維度出發(fā)，制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1情感目標(biāo)：了解竹的特性，感悟竹的精神，領(lǐng)會竹與人類的關(guān)系，加深學(xué)生對生活，對大自然的熱愛之情。
2知識目標(biāo)：了解葫蘆絲的音色，能跟著音樂哼唱旋律，感受每段旋律的不同的情緒，色彩、旋律線條和力度，并能積極參與到音樂中旋律線條和力度。
3方法目標(biāo)：
用對比的方法比較每一段的情緒，色彩，旋律線條和力度。
[教學(xué)重點]
在分段欣賞時，能跟著音樂哼唱出每一段的旋律，并能說出每一段旋律的情緒，色彩，旋律線條和力度。
[教學(xué)難點]
學(xué)生能聽辯每段音樂的情緒并能做出不同的律動。
[教師教法]
富有情感的藝術(shù)，有是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，他們能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣，教學(xué)設(shè)計中我努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，運用形式多樣的方法促使孩子們在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗美感。具體的教法有：
1、情景導(dǎo)入法
2、預(yù)設(shè)懸念法
3、談話導(dǎo)入法
4、節(jié)奏律動法
5、圖譜示意法
6、對比演示法
7、
[學(xué)生學(xué)法]
學(xué)生的學(xué)習(xí)需要方法，好的方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣，降低學(xué)習(xí)的難度，達到事半功倍的效果，因此，這節(jié)課，孩子們在聽，唱，動，創(chuàng)造中反復(fù)感受歌曲的情緒，色彩，旋律線條，力度和意境的美。他們將通過以下方法進行學(xué)習(xí)：
1、視覺圖象法
2、聯(lián)想想象法
3、完整聽賞法
4、分段聽賞法
5、對比聽賞法
[教學(xué)準備]
1，多媒體課件，鋼琴，筷子
2，
[教學(xué)過程]
合理的安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的一個重要因素，針對學(xué)生的特點和認知規(guī)律，我將整個教學(xué)過程設(shè)計為四個環(huán)節(jié)：
一、認識竹的作用
二、了解葫蘆絲及它的音色
三、完整和分段欣賞樂曲
四、認識各種竹子做的樂器及音色
下面我將結(jié)合教法和學(xué)法具體的闡述這節(jié)課的主要流程：
興趣是最好的老師，精彩的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能點燃他們求知的火花，使我們的教學(xué)得心應(yīng)手。
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1、首先我運用情景導(dǎo)入法，以《月光下的鳳尾竹》做為背景音樂，展示一組竹海的圖片，讓學(xué)生通過直觀的視覺沖擊感受，同時讓學(xué)生帶著兩個問題觀看，（1）畫面聲出現(xiàn)的是什么？（2）它在我們的生活中有哪些作用？
2、隨后出現(xiàn)竹子在我們的生活中做成的工藝品：手，老鷹，茶壺，扇子，房子等引出葫蘆絲，并讓學(xué)生觀察葫蘆絲的哪部分是竹子做的，并聽一聽，說一說葫蘆絲的音色（師范奏），在學(xué)生回答后，老師點題，剛才我們欣賞的就是《月光下的鳳尾竹》中的一段。
[設(shè)計意圖：主要讓學(xué)生了解竹的特性，讓學(xué)生知道竹子與我們的生活有著密切的聯(lián)系，拉進竹子我們的距離]
（二）完整欣賞
1．讓學(xué)生選擇個最舒服的姿勢來欣賞，可以把眼睛閉起來聆聽音響，運用聯(lián)想想象法，享受音畫結(jié)合帶來的美感。
在課件上出示三個問題：（！）樂曲給你帶來了情緒是怎樣的？（3）聽了這段曲子，你聯(lián)想到了什么？學(xué)生回答：（1）三四拍的（2）情緒是優(yōu)美的（3）仿佛眼前看見一只美麗的金孔雀在竹林中跳舞。我順著他們的回答引出問題：“你們知道孔雀是哪個民族的吉祥物，學(xué)生說是傣族的，接著我在音畫中讓學(xué)生欣賞傣族的竹林，竹樓，傣族姑娘和她跳舞的姿態(tài)等圖片，為分段欣賞的情景做鋪墊。
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生先有一個整體感受，為下面的分段學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊]
（三）分段欣賞
在此環(huán)節(jié)主要解決歌曲的重難點：我把四段旋律設(shè)計成了一個情景，分別是：聽音樂模仿鳳尾竹的搖擺，學(xué)傣族姑娘做孔雀點頭的手形，竹樓的小伙子用竹竿為姑娘伴奏和孔雀在熱鬧的竹竿聲中開屏的情景。
欣賞A段時，我用葫蘆絲范奏了樂曲，主要是把學(xué)生的注意力吸引過來，在欣賞樂曲后，我引導(dǎo)學(xué)生模仿鳳尾竹的擺動把三四拍的這種強弱弱的節(jié)奏表現(xiàn)出來，啟發(fā)學(xué)生說出這段旋律的情緒是怎樣的`（優(yōu)美的），適合用什么顏色來表示（蘭色），學(xué)生可以任意說，最后我選擇他們其中的一種顏色，，接著我讓學(xué)生跟我用LU哼唱了這段旋律，并運用對比的方法讓學(xué)生說出這段旋律適合用大波浪還是小波浪（小波浪）來表示和力度是強還是弱的（MP）.。（下面幾段也同樣用這樣的方法）
欣賞B段時，我設(shè)計的情節(jié)是傣族的姑娘聽到A段的優(yōu)美旋律跳孔雀舞，我讓學(xué)生模仿孔雀點頭的手形，并指導(dǎo)學(xué)生，然后我用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生說出這段的情緒是歡快的，色彩是粉紅色，旋律線條用點狀來表示跳躍，和力度是MF
欣賞C段時，我用筷子跟著音樂的節(jié)奏模仿了竹竿的聲音，并要求學(xué)生聽出我加入的什么聲音，在第拍上加入的，待學(xué)生回答我是在第二拍，第三拍加入的時候，我讓學(xué)生用我事先為他們準備好的筷子跟著我一起來徒手敲一敲，然后再跟著音樂敲一敲，從中指導(dǎo)學(xué)生聽好音樂的節(jié)奏，不要搶節(jié)奏，最后還是引導(dǎo)學(xué)生說出這段的情緒是熱烈的，色彩用紅色表示，旋律線條用大波浪表示，力度用F
最后欣賞D段時，我讓學(xué)生學(xué)一學(xué)孔雀開屏的動作，比一比哪只小孔雀最漂亮，并跟音樂做一做，隨后我讓學(xué)生觀察這一段由幾句構(gòu)成，他們有什么特點，學(xué)生會說有四句構(gòu)成，并且每一句的開頭一樣，結(jié)尾不一樣，然后我就告訴學(xué)生這樣的作曲手法叫做同頭換尾并跟琴感受一下，最后我再讓學(xué)生分析這段的情緒是優(yōu)美的，色彩用黃色，旋律線條是大波浪，力度是MP
[設(shè)計意圖：通過聽一聽，唱一唱，做一做，，感受不同樂曲帶來的不同的感受，讓學(xué)生自主的感受樂曲，而不是老師一味的灌輸，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性]
（四）完整欣賞
學(xué)生再次完整欣賞時，分成A、B、C、D四大組，每一組在聽到自己相應(yīng)段的音樂時做出不同的動作，其他沒有輪到的組看大歌譜哼唱旋律
[設(shè)計意圖：更進一步的感受歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的聽辯能力]
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讓學(xué)生說一說其他用竹子做的樂器，老師介紹三種樂器：巴烏，笙，和竹笛并聽一聽和說一說他們的音色
讓巴烏的音色：低沉，渾厚
笙的音色：明亮甜美,音質(zhì)純正
竹笛的音色：清脆，明亮
請學(xué)生總結(jié)一下這三種樂器的共同點：
共同點：
1都是竹子做的
2都有孔
3都是吹管樂器
最后我再給學(xué)生介紹一下來自印度尼西亞的民族樂器安格隆和演奏方式
[設(shè)計意圖：拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生了解更多的有關(guān)竹子做的樂器以及他們的音色。]
最后在《月光下的鳳尾竹》音樂聲中走出教室。
小學(xué)音樂說課稿 篇2
一、 說教材：
《法國號》選自人音版第一冊第八課《小小音樂家》。這是一首萊茵河民歌，F(xiàn)大調(diào)，3|4拍，復(fù)樂段結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏平穩(wěn)，旋律采用重復(fù)的手法，將彈性與抒情性巧妙地結(jié)合在一起。歌詞很有兒童特點，采用自問自答的形式，用夸贊的口氣炫耀自己“會唱歌？的法國號。歌曲簡單、易學(xué)，適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)與表演。
二、本課的教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)分為情感態(tài)度目標(biāo)、知識與技能目標(biāo)和過程與方法目標(biāo)。
情感態(tài)度目標(biāo)為：學(xué)生樂于參與到各種音樂活動中來，體會與他人合作與交流的快樂。
知識與技能目標(biāo)為：能用甜美自然聲音演唱歌曲，感受表現(xiàn)三拍子強弱規(guī)律。
過程與方法目標(biāo)為：采用聽唱法、合作法、情境法表現(xiàn)歌曲。
二、本課重點、難點
重點是通過音樂實踐活動表現(xiàn)及掌握三拍子的強弱規(guī)律；用自然柔和的聲音演唱歌曲。
難點是歌曲最后一句的教學(xué)。
三、說說本課的教學(xué)過程及設(shè)計意圖？
將以“聽號聲——學(xué)號手——唱號歌——配伴奏”為主線貫穿本
課。對于低年級的學(xué)生來說，單純的講授音樂知識，唱歌技巧等很枯燥，不太適合小學(xué)生天真爛漫的特點。那么，有效地課堂唱歌教學(xué)的策略和方法，也是我一直在不斷摸索和研究的問題。在本節(jié)課中，我利用鼓來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感受并掌握二拍子和三拍子的強弱規(guī)律，為后面的歌曲教學(xué)做好鋪墊。通過學(xué)生的課堂活動來看，學(xué)生基本掌握了二拍子和三拍子的強弱規(guī)律。但是，還是有一部分學(xué)生可能掌握的不是很牢固，這一點，在以后的教學(xué)活動中，我會一直不斷地帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，相信學(xué)生們會掌握的越來越牢固。
聽號聲：聆聽法國號的聲音。設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步感受法國號的音色，提高學(xué)生的音樂感受能力。
學(xué)號手：通過模仿法國號的演奏姿勢，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在這個環(huán)節(jié)中，我認為，我的設(shè)計意圖是好的，但是實施后發(fā)現(xiàn)，我找的法國號的聲音的音樂速度很慢，節(jié)奏和旋律也不太適合低年級的學(xué)生，我想，如果找一段簡短的比較歡快點的音樂，學(xué)生的興趣會更濃厚，課堂氣氛也會更輕松，更愉悅。
唱號歌：設(shè)計意圖：讓學(xué)生在音樂活動中學(xué)習(xí)三拍子的強弱規(guī)律和用自然柔和的聲音來演唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破本課重點。音樂新課標(biāo)所體現(xiàn)的一個核心理念就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過主
動地參與，自由的探索，從而更好的體驗、理解音樂。在這個歌曲教學(xué)過程中，采用聽唱法進行教學(xué)，并始終滲透三拍子的強弱規(guī)律，使學(xué)生掌握得更牢固。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)難點，根據(jù)不同學(xué)生的不同需求，給予不同程度的關(guān)心，并和學(xué)生共同幫助他們解決問題，使學(xué)生覺得許多知識和答案是他們自己探索、體驗得來的，而不是老師直接告訴得來的，這樣，使他們更有滿足感。不論從聽、學(xué)、唱、奏等等環(huán)節(jié)中，我都讓學(xué)生最大限度的感受和體驗。體現(xiàn)了學(xué)生的`主體地位。并且用最通俗易懂的語言，提示和引導(dǎo)學(xué)生唱歌時做到“輕聲高位置”。利用旋律線結(jié)合手勢，幫助學(xué)生掌握最后一句的音準，利用電子琴的單手伴奏，幫助學(xué)生掌握音準，并采用師生對唱的形式，拉近了師生之間的距離，從而突破了本課的難點。
伴奏樂——本節(jié)課在準確完成歌曲教學(xué)的基礎(chǔ)上，開展延展活動，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的表示三拍子的動作大膽地為歌曲伴奏，采用自主學(xué)習(xí)方法共同合作完成為歌曲的伴奏。新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)，在我的音樂課中，我也盡量為學(xué)生提供創(chuàng)作空間；比如：探索音的強弱，盡量鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同的敲擊方法。古人曾說，言之不足詠之歌之，詠之不足，舞之蹈之。對于學(xué)生來說，自我表現(xiàn)的機會越多，自我發(fā)展的潛力也就越大。讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進課堂，讓學(xué)生時時保持一種對音樂的積極心態(tài)和愉悅體驗，孩子們更學(xué)會“學(xué)海無涯‘樂’作舟”，
學(xué)生的技能技巧的學(xué)習(xí)過程應(yīng)始終貫穿著學(xué)生的情感參與，使音樂課堂真正走進孩子們的心中，成為他們心里美好的事物。 這也是我一直以來追求的一種審美的教學(xué)境界。
總的來說，這節(jié)課是一節(jié)實實在在的歌曲教學(xué)隨堂課，沒有什么太大的亮點，就是教師的教態(tài)，親切、自然，教師不再是高高在上，課堂上始終跟學(xué)生保持一種平等的合作學(xué)習(xí)的這種關(guān)系，使學(xué)生愿意和教師親近，課堂氣氛和諧融洽。這也是我的優(yōu)勢。
存在不足：
1、在歌曲教學(xué)中挖掘的還不夠深，學(xué)生對歌曲的這個意義理解的還不夠深刻，比如：“誰在唱歌？”應(yīng)該用怎樣的語調(diào)唱呢？“那就是我的法國號”又應(yīng)該用怎樣的語調(diào)唱。
2、在欣賞時，如果有條件，可以拿出實物，這樣學(xué)生的認識就會更加直觀。
3、在歌唱的環(huán)節(jié)，演唱形式還應(yīng)再豐富一些
4、教師的評價方式和激勵性語言，應(yīng)在豐富些。
以上是我個人的一些簡單的看法，有不足之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正，謝謝大家！
小學(xué)音樂說課稿 篇3
歌曲分為兩個樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應(yīng)。歌曲中設(shè)置了較多的力度記號，力度變化細膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結(jié)合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧靜而深遠的氣氛。
2、 教學(xué)目標(biāo)：
美國著名教育家杜威認為：教育目標(biāo)在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)教材的特點以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：
知識目標(biāo)：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。
技能目標(biāo)：學(xué)生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂，認識漸強漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
情感目標(biāo)：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。
3、教學(xué)重點：
感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習(xí)慣，感受童年帶來的美好回憶。
4、教學(xué)難點：
學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
二、教法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！苯處煵皇菫榱私潭�，而是幫助學(xué)生學(xué)，在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)的作用，以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，運用創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法、對比感受等手段，讓學(xué)生在大量的音樂活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。
三、學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“看”“聽”“唱”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內(nèi)容。
四、教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎大家走進今天的音樂課堂，這節(jié)音樂課，我給你們帶來了一段動聽的音樂。播放《森林狂想曲》片斷。師提問：你聽到了什么？聯(lián)想到了什么？學(xué)生回答后通過教師詩一般的語言把學(xué)生帶入童年的美好的意境中，牢牢抓住學(xué)生興趣。
二、歌曲教學(xué)
過渡：童年生活快樂而難忘，聽！晚風(fēng)中有傳來了一陣優(yōu)美的旋律——
1、初聽《紅蜻蜓》伴奏。師提問：它描寫了什么？給了你怎么樣的感受？
2、教師鋼琴伴奏學(xué)生有感情朗讀歌詞
3、聽教師范唱
4、學(xué)唱歌曲
（1）跟琴唱第一段，認識換氣記號
�。�2）再次跟琴唱第一段，認一認漸強漸弱記號
�。�3）自學(xué)第二段、第三段
師：給你們半分鐘時間，請你練唱一下第二段歌詞。
師：能馬上把第三段歌詞唱一唱嗎？
（注意：第三段歌詞和第一段歌詞的不同）
�。�4）齊唱全曲
三、對比體驗快速演唱
師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，讓我們來唱一唱這個速度的版本，給你們什么不一樣的感覺？（播放快速伴奏）設(shè)計意圖：速度、情緒的變化，能表現(xiàn)出不同的情境，這正好比學(xué)生在欣賞同一首樂曲時，會因個人喜好和經(jīng)歷的不同，產(chǎn)生不同的`聯(lián)想、感受，音樂不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表現(xiàn)正是應(yīng)證了音樂的多元化。
四、二聲部合唱
欣賞日語演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對比合唱與齊唱——合唱比齊唱效果更豐富、飽滿、有變化。接著用lu 跟琴哼唱二聲部。最后把學(xué)生分成兩大組，演唱不同聲部，體會合唱效果。此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過兩聲部歌曲的合唱學(xué)習(xí)，體驗二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的和聲效果，學(xué)習(xí)合唱知識，練習(xí)二聲部合唱技能。
五、表現(xiàn)歌曲：為每一段設(shè)計不同的演唱形式.（比如：齊唱+領(lǐng)唱+合唱）
在整堂課中，我都注重了個體性與整體性相結(jié)合，這種結(jié)合體現(xiàn)在既有一些音樂特長生的自信表演，也有群體性的合作演唱；體現(xiàn)在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點是充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究愿望，讓學(xué)生自己去思考、對比、體驗，找到解決的方法。達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確性、簡捷性、靈活性、自主性和創(chuàng)造性。
小學(xué)音樂說課稿 篇4
二胡曲《賽馬》選自人音版小學(xué)音樂第六冊的聆聽內(nèi)容，黃海懷作曲。該曲描寫了我國蒙古族人民在歡度節(jié)日、舉行賽馬盛會時熱鬧而歡快的場面，表現(xiàn)了他們對草原、對生活的熱愛之情。這一樂曲由熱烈奔放的第一樂段、悠揚柔美的第二樂段、以及再現(xiàn)樂段組成。
本學(xué)期的學(xué)生學(xué)習(xí)這一首曲子是有一定基礎(chǔ)的。他們在一年級學(xué)過《草原就是我的家》、《我是人民小騎兵》、《擠奶舞》，三年級上學(xué)期學(xué)過《我是草原小牧民》、欣賞《草原放牧》、《草原巡邏兵》等，對蒙古族的風(fēng)土人情及基本的舞蹈動作已有一定的了解。并經(jīng)過長期的課堂常規(guī)訓(xùn)練，學(xué)生已養(yǎng)成專注聆聽音樂的好習(xí)慣。
我尊重教材，深挖教材，根據(jù)新課標(biāo)提出的“采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，培養(yǎng)聆聽音樂的興趣和習(xí)慣”等要求，針對學(xué)生的.實際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：感受《賽馬》所表現(xiàn)的意境和情趣，激發(fā)對草原、對生活的熱愛之情。
2、知識目標(biāo)：感知不同的音樂段落并熟悉主題旋律。
3、能力目標(biāo)：在律動、模仿與創(chuàng)編伴奏中，培養(yǎng)表現(xiàn)能力、創(chuàng)作能力、合作能力。本課的重點：感受不同樂段所表現(xiàn)的意境地和情趣。難點：用打擊樂器為樂曲伴奏。
為了達成教學(xué)目標(biāo)、突破重難點，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：初聽感受、情景引入、分段感受、完整表現(xiàn)。在這些環(huán)節(jié)里，我主要采用了如下的教學(xué)策略：
一、根據(jù)學(xué)生活潑好動的身心特點，我運用了達爾克羅茲教學(xué)理論，采用律動、模仿相結(jié)合的手段進行教學(xué)。讓學(xué)生參與式的聆聽音樂，表現(xiàn)音樂，層層深入地達到了音樂的審美核心。
二、我尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神，鼓勵他們大膽探索、創(chuàng)新表現(xiàn)。特別是創(chuàng)編伴奏過程中，我留出了充足時間，讓學(xué)生自由探索地板鼓和凳子鼓的演奏方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)學(xué)生用打擊樂器成功地模仿馬蹄聲、馬鞭聲，用串鈴模仿馬鈴聲時，臉上不由自主地流露出成功的喜悅。
三、針對學(xué)生形象思維為主的特點，我精心設(shè)計制作了圖形譜，進行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生更好地感受音樂。學(xué)生在看譜、劃譜、唱譜的過程中，輕松地感受到音樂的段落以及主題旋律，聽辯出B樂段的三個層次。
今天這一節(jié)課，全體學(xué)生都能精神飽滿地參與每個環(huán)節(jié)中，從而提高了感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)新音樂的能力。還學(xué)會了協(xié)作的學(xué)習(xí)，提高了交往能力，增強了自信心�？傊_到了較好的效果，完成了我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)音樂說課稿 篇5
各位評委大家好！今天我說課的題目是智障二年級的唱游活動《農(nóng)場音樂會》。這是我們班唱游主題活動《認識動物》中的一個音樂活動。
一、 說教材
根據(jù)《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》和培智教育唱游領(lǐng)域的目標(biāo)要求我選擇了音樂活動——“農(nóng)場音樂會”，它是對主題活動《認識動物》的高潮部分，綜合了本期學(xué)習(xí)的各種小動物，發(fā)展了學(xué)生的語言表達能力，以及音樂感知能力。
“農(nóng)場音樂會”是一首2/4拍的音樂，曲調(diào)簡單易記，這首歌的最高音“i”到最低音“1”適合本班學(xué)生的音域范圍。而2/4拍對于孩子們來說比較熟悉了，也易于掌握，符合本班學(xué)生的審美及年齡特征。
二、 說目標(biāo)
唱游活動與其他教育活動一樣也是促進學(xué)生全面和諧發(fā)展的媒介。唱游活動主要對學(xué)生有三個方面發(fā)展的要求：1、音樂知識技能的獲得與音樂感的發(fā)展；2、學(xué)習(xí)技能、策略的獲得與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；3、情感智能與積極的個性、社會性的發(fā)展�；顒幽繕�(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)唱游活動對學(xué)生的發(fā)展要求、學(xué)生的年齡特征、審美基礎(chǔ)以及新《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》的要求我確立了以下的目標(biāo)：
1、通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生感受樂曲歡快的節(jié)奏，獲得快樂的情感體驗，并從音樂中感受動物可愛的形象，教育學(xué)生愛護小動物，懂得動物是人類的好朋友，熱愛大自然。
2、能有表情的演唱歌曲。
3、使學(xué)生感受樂曲的'基本曲調(diào)，能仿編歌詞并進行表演，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
三、 說重難點
根據(jù)本期唱游活動的總目標(biāo)要求以及學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我把本課重點定位于引導(dǎo)學(xué)生嘗試用多種形式演唱歌曲。難點則是學(xué)生能仿編歌曲，在歌曲中創(chuàng)編五種小動物的叫聲，在以往的活動中還沒嘗試過，這算是本期唱游活動給學(xué)生提出的新要求�？傊�，我樹立了科學(xué)觀、學(xué)生觀、整合觀、系統(tǒng)觀力求形成有序的目標(biāo)運作程序，使活動呈現(xiàn)趣味性、活動性，寓教育于游戲、生活情景中。為此我做了如下準備活動：
（1） 教師反復(fù)體會歌曲的情感表達，盡可能將歌曲處理得生動、有感染力。
�。�2） 各種小動物頭飾（如：豬、牛、羊、鴨、小鳥、小貓、小狗等）。
�。�3）多媒體。
四、 說學(xué)生
本班共有學(xué)生11，男生3，女生8人。平均年齡為9歲，都是中度智力障礙學(xué)生，其中自閉癥學(xué)生3人，唐氏綜合癥學(xué)生4人，多動癥學(xué)生4人，他們或多或少都存在著語言障礙。學(xué)生總體都比較活潑，部分學(xué)生膽子較小，不能充分表達自己的情感體驗，在這次活動中，我盡量提供場景鼓勵全體學(xué)生參加。2/4拍子音樂對于小朋友來說比較熟悉，我盡可能多鼓勵學(xué)生邊唱邊表演，訓(xùn)練學(xué)生的口語能力及創(chuàng)編歌曲的能力。
五、 說教法
新《綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的支持者、引導(dǎo)者、合作者”�！霸诨顒又袘�(yīng)力求形成合作探究式的師生互動”。學(xué)生是善于模仿的，教師在活動中應(yīng)樹立良好的榜樣，使幼兒受到積極的情緒感染。由于智障學(xué)生思維具體形象、生活經(jīng)驗有限，語言表達、情感感知都不充分，所以教師在活動中應(yīng)給予學(xué)生及時的肯定，以增強學(xué)生的自信心。因此本次活動教師除了有飽滿的情緒外，還根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)；學(xué)生心理特征、知識水平；教學(xué)條件等采用了適宜的教學(xué)方法。我采用的教學(xué)方法有：
1、 模仿示范法：教師富有情感的唱他們喜愛的歌曲，使他們真正的受到情緒的感染，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)收到良好的效果。
2、 情景表演法：常說以景生情，情景的提供對學(xué)生非常重要，利用多媒體，讓學(xué)生置身于情景中能更快激發(fā)學(xué)生的活動興趣及積極性。
3、 體驗欣賞法：當(dāng)學(xué)生獲得一定經(jīng)驗、情感的體驗時往往會使自己的表演更具感染力。在教師的引導(dǎo)下，欣賞自我創(chuàng)造表演的結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的自信心。
4、 教具演示法：這種教法直接刺激孩子們的視覺感，使他們獲得積極的直觀審美感受。
5、 賞識激勵法：當(dāng)學(xué)生在活動中取得一定成功時給予及時的肯定，以增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生藝術(shù)性、健康性、愉悅性都得到和諧統(tǒng)一。
6、 啟發(fā)法：以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使他們自覺完成教學(xué)任務(wù)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
7、 多通道參與法：新《綱要》指出，要引導(dǎo)學(xué)生用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果”。使學(xué)生體驗活動的有趣以及獲得快樂的情感體驗。
六、 說程序
低年級學(xué)生的天性是活潑好動的，所以游戲成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，在游戲的情境中，學(xué)生能充分發(fā)揮自己的想象和表演欲望，使教學(xué)活動有效地促進學(xué)生成長和發(fā)展。我力求讓學(xué)生在動靜交替、輕松的游戲氛圍里完成教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)。本次活動我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：
1、以律動游戲《火車開了》，調(diào)動學(xué)生積極的情緒，以生活情境坐小火車到農(nóng)場去參加農(nóng)場音樂會，導(dǎo)入活動。
2、 新授歌曲《在農(nóng)場里》，以“欣賞歌曲——學(xué)唱歌譜——朗讀歌詞——學(xué)唱歌詞——跟伴奏唱歌——表演”等程序?qū)W習(xí)歌曲《在農(nóng)場里》。
3、用游戲情景激發(fā)幼兒創(chuàng)編歌曲
�。�1） 播放動物叫聲，讓學(xué)生猜是什么動物，以激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性。通過展示動物圖片以及要求學(xué)生模仿相應(yīng)動物的叫聲激發(fā)學(xué)生的表演欲望，再通過提問激發(fā)學(xué)生的探索欲望，（如：“農(nóng)場召開音樂會，有許多小動物參加，你們猜猜還有誰會來？”“這些小動物會怎樣唱歌呢？請把喜歡的小動物編到歌曲里�！保�
�。�2） 請學(xué)生選擇喜歡的小動物創(chuàng)編歌曲，使學(xué)生在輕松的氛圍里自由發(fā)揮創(chuàng)編能力，并在活動中給予學(xué)生及時的肯定。
�。�3） 在老師的琴聲伴奏下學(xué)生試著演唱創(chuàng)編的歌曲。
這個環(huán)節(jié)主要運用啟發(fā)法激發(fā)學(xué)生的積極參與和表演創(chuàng)編欲望。解決學(xué)生創(chuàng)編歌曲的難點。
4、演唱歌曲，通過演唱歌曲，使學(xué)生感受樂曲歡快的節(jié)奏，獲得快樂的情感體驗，并從音樂中感受動物可愛的形象，教育學(xué)生愛護小動物，懂得動物是人類的好朋友，熱愛大自然。
七、 活動總結(jié)與延伸
師：同學(xué)們，今天我們認識了很多小動物，有汪汪叫的小狗，喵喵叫的小貓，嚕嚕叫的小豬……動物們都非�？蓯�，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円獝圩o他們，保護他們，跟小動物們友好相處。
八、 活動預(yù)測
通過以上的各環(huán)節(jié)以及學(xué)生的實際感知水平，我想學(xué)生能完成教學(xué)的重難點內(nèi)容，在活潑、輕松的情景中膽子小的學(xué)生也能激發(fā)創(chuàng)作表演的欲望�？赡苌贁�(shù)學(xué)生在嘗試創(chuàng)編歌曲這一環(huán)節(jié)掌握不是很好。
小學(xué)音樂說課稿 篇6
教材分析：
《冬夜靜悄悄》是人音版第八冊的一首歌曲。本單元的歌曲圍繞校園進行教學(xué)設(shè)計，通過一首表現(xiàn)校園的歌曲和一首贊美教師的歌曲使學(xué)生更加熱愛自己可愛的校園，從而激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)熱愛生活的情感。這首歌曲是兩段體式結(jié)構(gòu)的二聲部的合唱歌曲。本節(jié)課我只進行主旋律聲部的教學(xué)。歌曲的結(jié)束句運用了閉口哼唱的演唱方法，加深了結(jié)束句的印象。補充了言猶未盡的樂思，體現(xiàn)了師生間的深厚情誼。這對同學(xué)來講是一個很好的教育題材。
設(shè)計理念：
在本課的設(shè)計中，我以《音樂課程標(biāo)準》的新理念為指導(dǎo)，結(jié)合“信息技術(shù)與課程整合”這一課題，在教學(xué)中充分挖掘教材，把信息技術(shù)有機的運用到本課的`教學(xué)中，做到了音樂課聽覺視覺共享的整合效果。依據(jù)中年級學(xué)生心理年齡特征，以及音樂認知、感受的特點，通過創(chuàng)設(shè)音樂情景，營造和諧而快樂的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極自主參與學(xué)習(xí)、表現(xiàn)音樂、自主探究，讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得愉快。在教學(xué)中我突顯以學(xué)生為主體，主動體驗探索這一主線，注重雙基在音樂審美體驗中的落實。讓學(xué)生通過聆聽、體驗、感受等多種活動形式，循序漸進地學(xué)習(xí)，扎實地掌握歌曲，并能適時的進行情感教育。
結(jié)合教材特點和學(xué)生認識特點制定本課教學(xué)目標(biāo)：
一、情感目標(biāo)：學(xué)生能夠用優(yōu)美的聲音來演唱歌曲，體驗學(xué)習(xí)音樂的樂趣，感受師生深厚的情意。
二、能力目標(biāo)：學(xué)生能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂形象。
三、認知目標(biāo)：能用正確的方法演唱歌曲并用真摯的情感表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重點：學(xué)生能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。
教學(xué)難點： 能有感情地表演歌曲，張顯個性化并能較好的處理歌曲情緒表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
教學(xué)流程：
情景互動，激發(fā)興趣
開課伊始，通過多媒體課件展示給學(xué)生我們校園的優(yōu)美景色并配以解說讓學(xué)生更加了解我們這個學(xué)校從而為本課的學(xué)習(xí)做以鋪墊，創(chuàng)設(shè)情景。通過播放錄相以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
二、自主學(xué)習(xí)，體驗師生情
學(xué)唱歌曲是本環(huán)節(jié)的重點。采用聆聽感受體驗三個環(huán)節(jié)循序漸進從而突破重點；注重聆聽學(xué)唱、體現(xiàn)自主；引導(dǎo)處理情緒，表現(xiàn)歌曲；體驗到師生間摯真摯純的情感。
三、音樂感染，再現(xiàn)師生情
鼓勵學(xué)生張顯個性，選擇不同形式進行表演，發(fā)揮學(xué)生的想象力為歌曲編一段真實的故事，把自己和老師之間的故事講給同學(xué)們聽，從而再現(xiàn)師生情，感受到師生間的那份濃濃的情感。
四、擴展延伸、延續(xù)師生情
滲透情感，升華情感，延續(xù)師生情。把本課的情感目標(biāo)適時的滲透給學(xué)生，使學(xué)生進一步感受到教師的偉大，對學(xué)生進行感恩教育。
音樂是情感藝術(shù)，教學(xué)應(yīng)講究情感性，讓音樂真正走進學(xué)生的靈魂，引起學(xué)生心靈深處情感的強烈共鳴，達到于無聲處聽驚雷、此時無聲勝有聲的藝術(shù)效果，達到以情感人、以情育人的目的。
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