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      • 一年級下冊找規(guī)律評課稿

        時間:2025-02-26 08:02:30 其他 我要投稿

        一年級下冊找規(guī)律評課稿

          作為一名老師,常常要寫一份優(yōu)秀的評課稿,評課是對照課堂教學(xué)目標(biāo),對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。怎樣寫評課稿才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的一年級下冊找規(guī)律評課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        一年級下冊找規(guī)律評課稿1

          陳老師執(zhí)教的人教版一年級下冊《找規(guī)律》一課,是一年級小朋友在在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí),教學(xué)重點是使學(xué)生找出排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律找出下一個物體。還要通過涂、擺、畫教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生動手能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。整堂課陳老師對教學(xué)目標(biāo)的落實非常到位,各個教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,又十分適合低年級學(xué)生年齡特點,下面談?wù)剮c值得學(xué)習(xí)的地方:

          一、以游戲情境帶學(xué)生進入教學(xué)活動

          興趣是最好的老師,一節(jié)課開始能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。陳老師設(shè)計“找規(guī)律”這一課時,在導(dǎo)入部分設(shè)計游戲“猜一猜”,讓學(xué)生看著屏幕畫面猜下面出現(xiàn)的是什么水果,有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)。老師的問題“你是怎樣知道的?”,讓學(xué)生在猜測中意會,學(xué)生也馬上會用流利的準(zhǔn)確的語言回答“是按一定的順序排列的”。學(xué)生積累感性經(jīng)驗,從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與,同時人人能夠參與,有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機會,在猜想中感知到規(guī)律的存在,幫助理解知識。

          二、以活潑語言形式有效提高學(xué)生的參與熱情。

          陳老師能關(guān)注小學(xué)一年級孩子的年齡特點,在整節(jié)課組織教學(xué)中,充分展現(xiàn)個人教學(xué)魅力,教態(tài)自然,語言親切動聽,例如陳教師根據(jù)插圖內(nèi)容提問:如“在這幅圖中你看到了什么?”“你想到了什么?”“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你是怎樣想的?”“你真棒!”“你很聰明”等等,老師因此因勢利導(dǎo),用概括的語言加以總結(jié),教師恰當(dāng)運用引導(dǎo)性的語言,通過學(xué)生親身的感受,較好較快地接受了新的知識,學(xué)習(xí)印象也特別深刻與自己小組內(nèi)的同學(xué)說一說,這樣的語言既開啟了學(xué)生豐富的想象力,還鍛煉了他們的`口頭表達能力,從中發(fā)現(xiàn)或提出自己的數(shù)學(xué)問題,而另一面也讓其他學(xué)生學(xué)會傾聽和交流,更重要是有效組織全體學(xué)生參與課堂活動,提高學(xué)習(xí)熱情。

          三、把握好教學(xué)時機組織學(xué)生進行有效動手操作

          皮亞杰曾經(jīng)指出:傳統(tǒng)教學(xué)的缺點,就在于往往是用口頭講解,而不是從實際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)。陳老師能很好設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),把握好讓學(xué)生動手操作的最佳時機。一年級學(xué)生課堂集中注意力有限,對知識的認知發(fā)展過程也是一個連續(xù)不斷的認識建構(gòu)過程,也就是由一個平衡狀態(tài),逐步地向另一個更高的平衡狀態(tài)發(fā)展,陳老師巧妙設(shè)計動手環(huán)節(jié),讓學(xué)生在初步掌握知識基礎(chǔ)上動手操作,通過擺圖形、設(shè)計手鏈等環(huán)節(jié),投其所好,抓住童心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在老師的指導(dǎo)、參與下,學(xué)生通過小組合作,在動手操作中初步感知物體排列的規(guī)律性,加深對知識的理解和鞏固,突破教學(xué)的重難點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí),發(fā)展了學(xué)生的能力,提高了教學(xué)效果。

        一年級下冊找規(guī)律評課稿2

          11月7號上午聽了崔老師的《找規(guī)律》這節(jié)課。崔老師年輕又充滿活力,整節(jié)課的思路清晰,課堂講解透徹,教態(tài)自然。雖說是一個比較年輕的教師,但絲毫沒有“青澀”的感覺。

          課后,在高老師的帶領(lǐng)下,我們九個人聚在工作室對這節(jié)課進行評課,大家都暢所欲言,說出自己的看法。這節(jié)課我感覺崔老師在這節(jié)課是下足了功夫的,包括對教材的理解,教學(xué)重點的突破,對自己的教學(xué)過程的設(shè)計,都有自己獨到的見解和創(chuàng)新。整節(jié)課上得流暢,自然。也能完成他所要達到的要求,還是一節(jié)比較成功的課。

          最后,高紅妹老師給我們做了點晴之筆的點評,肯定了崔老師的教學(xué)效果,肯定了老師的教學(xué)思路,肯定了本節(jié)課的難點攻克得比較好。但也提出了本節(jié)課的一些不足之處:難點的'處理還可以再深化,再把它消化得更徹底,才能更好的照顧中下層的學(xué)生對知識的掌握。并且給出了修改意見:

          1、給的任務(wù)要明確。

          2、給的合作時間要明確。

          3、小組每人的分工要明確。

          4、匯報時學(xué)生的語言要規(guī)范,要讓全班同學(xué)都參與。

          5、對本節(jié)課的余數(shù):0.1. 2. 分別代表那個顏色要讓學(xué)生真正理解,才能類推和應(yīng)用。

        一年級下冊找規(guī)律評課稿3

          一、充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)

          新課標(biāo)指出,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)建立于學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。為了突破本節(jié)課的難點,嚴(yán)老師重組教材把教材中的墻面、地磚改為了綠、藍、紅、黃四種顏色的正方形,畫面簡潔、清晰,這樣有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表達圖形中的規(guī)律。其次,嚴(yán)老師還把一年級的規(guī)律與二年級的規(guī)律進行對比,溝通新舊知識的聯(lián)系。有人曾說過“教育是即見樹木,又見森林的活動”,這樣的設(shè)計,不僅溝通了數(shù)學(xué)與學(xué)生的聯(lián)系,也溝通了知識與知識間的`聯(lián)系。

          二、精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動

          在探索圖形循環(huán)規(guī)律中,嚴(yán)老師設(shè)計了轉(zhuǎn)盤從而把靜態(tài)的規(guī)律動態(tài)化,再組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)4行圖形組成方陣中的規(guī)律,先讓學(xué)生獨立觀察思考探索其中的規(guī)律,并與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn),由此我們看到了學(xué)生多種的發(fā)現(xiàn),學(xué)生在其中有話可說、有話想說,交流后通過擺一擺、電腦動態(tài)演示,使學(xué)生在頭腦中形成清晰的循環(huán)規(guī)律的表象。

          三、提供充足的規(guī)律素材

          嚴(yán)老師的這節(jié)課,循環(huán)規(guī)律的模型不僅僅停留于最基本的4行圖形一組,還進行了變式,由方陣式的規(guī)律每組3行、每組4行、每組5行到橫式的規(guī)律。同時規(guī)律的素材有圖形構(gòu)成的、有數(shù)字構(gòu)成的,在觀察規(guī)律時還引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、左邊看、右邊看、順時針、逆時針看那題體會不同的順序的循環(huán)規(guī)律,還延伸到找第5行、第6行……的規(guī)律,讓學(xué)生頭腦中表象的循環(huán)規(guī)律內(nèi)化成自己的知識。

        一年級下冊找規(guī)律評課稿4

          宋老師執(zhí)教的一年級《找規(guī)律》一課,是一年級小朋友在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí),教學(xué)重點是使學(xué)生找出排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律找出下一個物體。還要通過涂、擺、畫教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生動手能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。整堂課送老師對教學(xué)目標(biāo)的落實非常到位,各個教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,又十分適合低年級學(xué)生年齡特點的活潑設(shè)計,下面談?wù)剮c值得學(xué)習(xí)的地方:

          一是以游戲的情境引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)活動。

          一節(jié)課是否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是直接影響課堂教學(xué)效率。宋老師在教學(xué)“找規(guī)律”這節(jié)課時很自然地設(shè)計師生互動“拍掌游戲”,老師示范學(xué)生跟做,有意識有規(guī)律地呈現(xiàn),提問學(xué)生掌聲中是以什么方式呈現(xiàn)的?你是怎樣知道的?讓學(xué)生用語言描述出來,幫助學(xué)生積累感性經(jīng)驗,從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)有利于全體學(xué)生參入,有利于拉近師生的`距離,有利于學(xué)生嘗試、參入、思考,讓學(xué)生在游戲中感知規(guī)律的存在,從而達到事倍功半之功效。

          二是準(zhǔn)確把握教學(xué)時機讓學(xué)生有效地動手操作。

          宋老師在導(dǎo)入、課件展示、擺一擺、畫一畫時讓學(xué)生動手操作,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,感受自己請自動手帶來的快樂,這種體驗讓學(xué)生享受參入的幸福。尤其是擺圖形時,宋老師的指導(dǎo)、參與,學(xué)生通過小組合作,在動手操作中初步感知物體排列的規(guī)律性,加深對知識的理解和鞏固,突破教學(xué)的重難點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí),發(fā)展了學(xué)生的能力,提高了教學(xué)效果。還有就是在讓學(xué)生動手改一改同伴的學(xué)習(xí)作業(yè)時,小老師的幸福感別提多高興啦!整堂課教師都在跟著學(xué)生學(xué)生走,教學(xué)任務(wù)在不知不覺中學(xué)生心領(lǐng)神會。

          三是表揚鼓勵恰到好處,給了學(xué)生足夠的自信。

          課堂上師生相互的自信是完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵,這種自信才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體教師的主導(dǎo)作。宋老師從導(dǎo)入開始把對學(xué)生的信任放在了第一位,及時的表揚鼓勵極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

          四是小組合作探究培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

          在完成課堂練習(xí)作業(yè)時,宋老師把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生自主探究完成練習(xí)作業(yè),然后由小組自主檢查評析,最后全班交流展示學(xué)習(xí)成果,讓學(xué)生體驗了自己即使學(xué)生又是小老師,這種體驗足以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。

          五是合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

          現(xiàn)代教育技術(shù)手段是為了促進教學(xué),讓教學(xué)更加直觀形象,但切不可以做秀使學(xué)生眼花繚亂。宋老師簡單的四張PPT展示恰到好處,既直觀形象又發(fā)揮了作用。

        一年級下冊找規(guī)律評課稿5

          一、激發(fā)興趣,游戲?qū)搿?/strong>

          在導(dǎo)入階段,潘老師通過談話,讓學(xué)生猜一猜接下來會是什么顏色,十分親切自然,使學(xué)生對新學(xué)習(xí)課產(chǎn)生強烈的興趣與好奇心。接著,根據(jù)學(xué)生的回答情況,引導(dǎo)學(xué)生逐一用自己的話表述規(guī)律,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,板書:一組一組重復(fù)排列?雌饋砀右荒苛巳。學(xué)生在觀察、猜測中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。為新課教學(xué)做好鋪墊。

          二、整合教材,精心設(shè)計。

          學(xué)生對規(guī)律并不陌生,教師先是讓學(xué)生觀察主題圖,說說你看到了什么、想到了什么,再讓學(xué)生觀察旗幟、彩花、燈籠是怎樣擺放的。在呈現(xiàn)學(xué)生圍成一圈的情景時,許多學(xué)生說出的是(男生到女生)的站立規(guī)律,教師引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察,這兩種都是可以的,但由于是圍成一圈,不便觀察。課件呈現(xiàn)學(xué)生圈一圈的畫面,將復(fù)雜的圖形簡單化,呈現(xiàn)的圖形都是兩個為一組的,有安排三個為一組。通過圈一圈的畫面是學(xué)生更直接形象對規(guī)律知識的了解。,教師適時調(diào)動學(xué)生的情緒,讓學(xué)生猜一猜、水果這組圖形后面的幾個是什么,讓學(xué)生探索水果排列的規(guī)律,對于前面所學(xué)知識進一步鞏固。但教材中的主題圖涉及的規(guī)律比較單一,如彩旗、、男女從的排列都呈現(xiàn)了兩個為一組的顏色變化規(guī)律,這樣可能會造成學(xué)生的思維定勢。如何拓展學(xué)生的思維,讓學(xué)生感受到思維的多樣性?練習(xí)猜一猜,后面的圖形是什么?潘老師設(shè)計體現(xiàn)了物體形狀和顏色的變化規(guī)律。讓學(xué)生在觀察中思考,在交流中思考,在探索中思考,獲取新的知識,充分發(fā)揮了每個學(xué)生的積極性。

          三、練習(xí)的設(shè)計循序漸進,環(huán)環(huán)緊扣。

          潘老師的練習(xí)設(shè)計循序漸進,由易到難。由認識規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,應(yīng)用規(guī)律到創(chuàng)造規(guī)律、最后在生活中找規(guī)律?紤]到學(xué)生的興趣愛好和不同學(xué)生的特點,安排學(xué)生設(shè)計開放的學(xué)習(xí)活動。如在創(chuàng)造規(guī)律上,老師放手讓學(xué)生自己用不同的.形狀設(shè)計出有規(guī)律的圖形,在創(chuàng)造規(guī)律的時候,體現(xiàn)了創(chuàng)造的開放性,就是讓每個學(xué)生用一兩種彩色筆,自己設(shè)計有規(guī)律的圖形。除了讓學(xué)生用顏色來創(chuàng)造,還鼓勵學(xué)生用聲音或動作來創(chuàng)造規(guī)律,為學(xué)生搭建展示自我的平臺,讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。最后讓學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律,設(shè)計規(guī)律,感受規(guī)律的美,教學(xué)過程循序漸進。在鞏固知識的活動中一系列的數(shù)學(xué)活動選材不同,方式不同,豐富多彩。教師的精心設(shè)計使學(xué)生在每項學(xué)習(xí)活動當(dāng)中人身思考,動口說,動手做,實實在在的在活動,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體。

          這節(jié)課值得商榷的問題是:一節(jié)課下來,學(xué)生都會找規(guī)律了。問題是:當(dāng)學(xué)生找到規(guī)律后,是否要求他們用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言將找到的規(guī)律表示出來,又該要求學(xué)生的表述達到怎樣的程度?還是只要學(xué)生感悟到規(guī)律,會擺,會畫就行了?

        一年級下冊找規(guī)律評課稿6

          一、情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

          1、創(chuàng)設(shè)情境:

          再過兩個月,就是同學(xué)們自己的節(jié)日“六一”兒童節(jié)了,你們想不想在那一天,把自己的教室布置得漂亮些呢?好,老師現(xiàn)在就帶領(lǐng)大家去看看別的小朋友是怎樣布置他們的教室的。

          2、觀察提問:

          (播放動畫)說說你都看到了什么?。

          3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律:

          前面,我們已經(jīng)知道按一定的順序一直排下去,我們就說它是有規(guī)律的排列。請同學(xué)們仔細觀察這幅畫面,看看哪些事物的排列也是有規(guī)律的?

          學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

          剛才,我們通過觀察,發(fā)現(xiàn)了東西都是有規(guī)律排列的。

          4、應(yīng)用規(guī)律:

          (出示課件)根據(jù)規(guī)律填空。

          說一說:你是怎么想的?把沒有完成的完成。

          二、操作中深化規(guī)律

          1、自己動手涂一涂。

          2、貼一貼,展示作品。

          三、欣賞、發(fā)現(xiàn)生活中規(guī)律

          規(guī)律在我們的生活中真的.是無處不在呀,有規(guī)律的事物會給人一種欣賞了規(guī)律的美,你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎,其實,在我們的生活中還有許多這樣的規(guī)律,老師希望大家課后仔細地去找一找,把找到的結(jié)果和感受告訴老師和同學(xué),好嗎?

          優(yōu)點:

          1、充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。

          2、本節(jié)課遵循了循序漸進的教學(xué)規(guī)律。

          3、精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動,突出學(xué)生的主體地位。

          4、形成多元化的學(xué)習(xí)方式。

        一年級下冊找規(guī)律評課稿7

          《找規(guī)律》是一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。夏老師運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,創(chuàng)造完整、自然而流暢的生活情境,組織學(xué)生觀察、思考、討論、實踐,去發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造規(guī)律,從而感受數(shù)學(xué)的美。一節(jié)課下來,學(xué)生學(xué)有所獲,作為老師,我也受益匪淺。下面僅從以下幾點,總結(jié)這節(jié)課的閃光之處。

          一、創(chuàng)設(shè)完整的生活情境,使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

          興趣是最好的老師,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機會,使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,夏老師以學(xué)生喜歡的“聯(lián)歡會”為主線展開教學(xué)。提供的學(xué)習(xí)材料富有童趣,學(xué)生感興趣。

          二、注重方法的指導(dǎo),促進方法的多樣性。

          例如,在引導(dǎo)學(xué)生探索“動物的排列”,也就是循環(huán)排列的規(guī)律時,引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察,有的孩子順時針看,有的孩子逆時針看,所以觀察的角度不同,發(fā)現(xiàn)的方法也就不同。這樣,促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展,也使學(xué)生真正掌握找規(guī)律的方法,使課堂“活”中求“實”,從而具有實效性。夏老師還注重引導(dǎo)學(xué)生用簡單的語言把規(guī)律說清楚、說完整,既加深規(guī)律在學(xué)生頭腦中的印象,又體現(xiàn)了教師對學(xué)生學(xué)會完整地表達自己思考方法習(xí)慣的培養(yǎng)。

          三、引導(dǎo)學(xué)生在生活中感受規(guī)律,加深對規(guī)律的認識,使現(xiàn)實生活數(shù)學(xué)化。

          整節(jié)課,通過找規(guī)律,說規(guī)律,畫規(guī)律以及用動作或肢體語言表示規(guī)律這樣一系列的'數(shù)學(xué)活動,加深學(xué)生對規(guī)律的認識。在此基礎(chǔ)上,通過找一找,說一說身邊或生活中有規(guī)律的排列。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,使現(xiàn)實生活數(shù)學(xué)化。同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

          最后,夏老師還安排了讓學(xué)生欣賞有規(guī)律的圖片,不僅拓展了學(xué)生的視野,而且為下一步讓學(xué)生用彩筆創(chuàng)作規(guī)律埋下了伏筆,可謂一舉兩得。

          不足之處:

          讓學(xué)生主動探究規(guī)律找到規(guī)律后讓學(xué)生說說其中的規(guī)律,學(xué)生說得不是很完整,那是因為老師沒有十分強調(diào)“重復(fù)出現(xiàn)”這個詞,可以在練習(xí)中多問:你是把幾個看作一組的?能不能用上不斷重復(fù)出現(xiàn)來說一說?

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